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一、大學生學術科技創(chuàng)新教育現(xiàn)狀及存在的問題

1.大學生學術科技創(chuàng)新教育的教育觀念有待轉變。

學術科技創(chuàng)新活動重在學習實踐和知識內(nèi)化，強調活動的主體性、參與性、開放性、探索性。然而，當下高等教育依然受到應試教育的影響，多數(shù)大學生學術科技創(chuàng)新活動忽視了學生主體的需求選擇和情感體驗，流于形式，重規(guī)模，輕實效，灌輸式的活動吸引力不足，甚至遭致學生反感，導致參與率低。在活動評價方面，多以競賽評比的結果來反映學生參與活動的成效，過于強調結果，而忽視了活動過程中對大學生堅持意志品質和刻苦鉆研、團結協(xié)作精神的引導和教育，以至于大學生參與學術科技創(chuàng)新活動的動機不清或不正，沒有做好準備面對科研中實際困難和挑戰(zhàn)，結果多數(shù)科研團隊或是半途而廢，或是草草結束。對于大學生自身而言，多數(shù)習慣于被動式接受學習，因此，部分大學生面對需要主動鉆研的學術科技創(chuàng)新活動時產(chǎn)生距離感，或認為自己能力不及，或認為自己更應花時間在課程學習上，進而選擇放棄參與。

2.大學生學術科技創(chuàng)新教育的組織管理統(tǒng)籌聯(lián)動不足。

目前，我國各高校針對大學生學術科技創(chuàng)新教育基本形成了組織保障體系和激勵評價體系，但在各個體系之間、各個工作層面之間和學校各個職能部門之間缺少統(tǒng)籌聯(lián)動機制，一般具體工作都落在團委等個別部門和輔導員上，面對活動數(shù)量和質量不斷提高的要求，大學生學術科技創(chuàng)新活動常會出現(xiàn)管理職責不清、信息反饋不暢、工作效率不高、資源整合不足、政策不到位等現(xiàn)象，影響了大學生學術科技創(chuàng)新教育的深化發(fā)展。

3.大學生學術科技創(chuàng)新教育成果層次有待提高。

大學生學術科技創(chuàng)新教育的持續(xù)開展，雖然在成果數(shù)量上有較大增幅，但成果層次不高，尤其是與生產(chǎn)實踐相結合、反映民生熱點問題的優(yōu)秀成果更是難得。首先，科研選題與社會生產(chǎn)實踐結合不夠密切。目前大學生學術科技創(chuàng)新活動普遍停留在各級各類競賽層面，片面追求競賽結果，加之大學生習慣于較封閉的校園生活，缺乏足夠的社會調查，難于把握社會需求的脈搏，在科研選題方面往往出于自身的興趣愛好，與社會脫節(jié)，與市場脫節(jié)，科研選題價值不大。其次，大學生學術科技創(chuàng)新教育缺少多學科交叉指導和跨學科項目培育。大部分大學生學科視野偏窄，知識結構不完善，將科研創(chuàng)新項目局限于各自的專業(yè)領域，而指導老師也大多缺少綜合學科背景，科研成果的深度和廣度受到局限。再次，大學生學術科技創(chuàng)新教育缺乏充分的資金支持和社會資源。大學生學術科技創(chuàng)新教育經(jīng)費主要來自學校的專項經(jīng)費，很少有社會資源直接投入到大學生學術科技創(chuàng)新教育之中，遠不能滿足深入開展大學生學術科技創(chuàng)新教育的需要。

二、網(wǎng)絡社區(qū)對促進大學生學術科技創(chuàng)新教育的作用

1.網(wǎng)絡社區(qū)有利于促成大學生學術科技創(chuàng)新教育主體的教育自覺。

大學生學術科技創(chuàng)新教育首先要促成教育主體的教育自覺，而傳統(tǒng)教育形式主要是學術科研競賽、學術交流報告、創(chuàng)新成果展示等，可供大學生選擇的學術科研內(nèi)容和形式較為有限，活動的時間、場地和參與人數(shù)，對大學生的吸引力和影響力也都有限。網(wǎng)絡社區(qū)可以打破時空的壁壘，宣傳覆蓋全體大學師生，傳輸海量資訊滿足內(nèi)容的選擇，線上線下統(tǒng)一聯(lián)動。大學生在網(wǎng)絡上自主選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習資源、學習伙伴，正真實現(xiàn)個性化學習。借助網(wǎng)絡社區(qū)，學校教育也可變“格式化”教育為“自助式”教育，更加體現(xiàn)對學生主體的尊重，滿足學生主體成長需求的選擇，更能激發(fā)大學生創(chuàng)新的潛能，增強大學生學術科技創(chuàng)新活動的吸引力、號召力和生命力。

2.網(wǎng)絡社區(qū)有利于形成大學生學術科技創(chuàng)新教育一體化機制。

大學生學術科技創(chuàng)新活動是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段，應從全局著眼于深化發(fā)展，探索一體化機制的實踐。大學生學術科技創(chuàng)新活動一體化機制主要體現(xiàn)在兩個方面：一是強化學校各部門、單位之間的協(xié)作、配合，形成一個縱向的、高效的組織管理運作機制；二是，強調活動設計的關聯(lián)性，協(xié)調各級各項活動之間的關系，使全校大學生學術科技活動形成一個完整的體系。網(wǎng)絡社區(qū)在信息收集、傳輸和存儲上的巨大優(yōu)勢給予了大學生學術科技創(chuàng)新教育一體化機制有力的支持，有利于組織管理工作效率的大幅度提高，有利于學校各級部門和單位相關工作的協(xié)調統(tǒng)一，有利于信息的實時獲取與反饋，有利于學校各級各項活動的統(tǒng)籌聯(lián)動。

3.網(wǎng)絡社區(qū)有利于整合校內(nèi)外資源，建設大學生學術科技協(xié)同創(chuàng)新體。

大學生學術科技創(chuàng)新教育質量的提升關鍵在于創(chuàng)新項目水平的提高，學術科研創(chuàng)新的目標在于服務社會生產(chǎn)實踐，好的學術科研項目應該來源于社會，服務于社會，因此大學生學術科技創(chuàng)新教育加強與社會的聯(lián)系是提升教育質量的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。另外，跨學科的學術科技創(chuàng)新教育有利于拓寬和改善大學生的知識結構，提高其科技創(chuàng)新的意識和能力，是大學培養(yǎng)綜合創(chuàng)新型人才的重要途徑，而這需要在大學生學術科技創(chuàng)新活動中整合校內(nèi)學科資源，加強多學科交叉指導。網(wǎng)絡社區(qū)是實現(xiàn)社會資源和校內(nèi)資源匯聚最為便捷的途徑。網(wǎng)絡社區(qū)可架起社會與高校、不同學科之間的信息橋梁，有利于提高大學生學術科技創(chuàng)新成果的層次，有利于推進產(chǎn)學研合作的發(fā)展，有利于大學生學術科技協(xié)同創(chuàng)新體的建設。

三、大學生學術科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡社區(qū)的建設

1.建設個性化學習活動平臺。

一切教育目的都需要通過教育活動來實現(xiàn)，因此個性化學習活動平臺是大學生學術科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡社區(qū)的核心平臺。將原有大學生學術科技創(chuàng)新活動體系通過線上線下活動串聯(lián)，擴大活動體系的覆蓋面，同時對網(wǎng)絡社區(qū)中各類活動參與情況的分析，及時掌握活動受眾群體的分化趨勢和參與需求，分層次設計創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式，引導師生參與共建，增強社區(qū)對師生的粘性，不斷提高大學生學術科技創(chuàng)新教育的針對性和實效性。在網(wǎng)絡社區(qū)基本格局中，通過微博、博客、相冊、網(wǎng)盤等平臺整理、存儲、分享個人的學習心得和學習資料；創(chuàng)建群組，根據(jù)個人的興趣愛好、學習需要，與志同道合的老師、同學聚集在一起，分享、研討學習和生活；建設公共社區(qū)，設置公共的活動和應用服務，如網(wǎng)絡課程、在線報告會、在線調研、在線咨詢、論壇、分類信息檢索、資源上傳與下載、應用創(chuàng)建開放平臺等。

2.建設組織管理工作平臺。

統(tǒng)籌兼顧，高效便捷的一體化組織管理工作平臺是大學生學術科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡社區(qū)的基本保障平臺。建設大學生學術科技創(chuàng)新教育組織管理工作平臺，第一要覆蓋管理對象的和建設管理隊伍。通過校方實名認證網(wǎng)絡社區(qū)成員，按校級、院系級、班級分級設置管理權限，并在學校和院系建設兩級工作站，在技術、宣傳、組織、運營等方面組建學生干部團隊，以此將大學生學術科技網(wǎng)絡社區(qū)覆蓋全體大學生，同時建設層級分明的管理隊伍，調動廣大學生參與網(wǎng)絡社區(qū)建設的主動性和積極性。第二要實現(xiàn)管理信息的暢通傳達。在網(wǎng)絡社區(qū)集成即時通訊系統(tǒng)，實現(xiàn)像QQ一樣的在線聊天互動功能，還可以實現(xiàn)手機短信群發(fā)功能，以確保工作通知、活動信息無遺漏、高效地向全體社區(qū)成員傳遞到位。第三是專項工作的規(guī)范、高效管理。大學生學術科技活動的專項工作一般涉及科研項目的申報、評審、下達、中期檢查、結題、歸檔，以及科技競賽作品的申報、評選、展示、表彰、歸檔。在網(wǎng)絡社區(qū)中并入大學生學術科技活動項目管理系統(tǒng)和項目數(shù)據(jù)庫，學校、院系各級管理者即可對各級學術科技活動項目的信息進行收集、統(tǒng)計和調取。

3.建設創(chuàng)新成果孵化平臺。

大學生學術科技創(chuàng)新成果層次的提升需要匯聚校內(nèi)外的資源和力量，創(chuàng)新成果孵化平臺即是大學生學術科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡社區(qū)的高層平臺。首頁是網(wǎng)絡社區(qū)對外宣傳的窗口，大學生學術科技創(chuàng)新成果可以通過這一窗口向全社會展示和宣傳，吸引社會資源進入大學生學術科技創(chuàng)新教育當中，尋求社會生產(chǎn)轉化的合作對象。同時，社會需求也可以通過校內(nèi)社區(qū)招標公告向全校師生招募合作研發(fā)團隊。校內(nèi)團隊也可以通過公告、論壇和群組等多種應用廣泛征集項目創(chuàng)新方案和招募項目成員，形成多學科的協(xié)同創(chuàng)新體，提高創(chuàng)新項目的層次和水平。在網(wǎng)絡社區(qū)中搭建起產(chǎn)學研合作信息溝通橋梁，形成創(chuàng)新成果孵化平臺，加快社會效益的產(chǎn)生。

作者：曾振華 單位：廣西師范大學學生工作部