前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新教育論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、當(dāng)今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，從英語(yǔ)教學(xué)教育的現(xiàn)狀分析存在的現(xiàn)象

1、大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有多大的必要，就是為了多修幾個(gè)學(xué)分，所以，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有積極性和熱情。

同時(shí)，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)的安排來(lái)講，課時(shí)安排的時(shí)間很少，教學(xué)的內(nèi)容也不多，由于英語(yǔ)教師在進(jìn)行為學(xué)生授課的過(guò)程中，總是以自己為教學(xué)的中心對(duì)象，不重視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，經(jīng)常的采用滿堂灌的教學(xué)模式，對(duì)于教材上的英語(yǔ)知識(shí)，按部就班的講授給學(xué)生，根本就不重視對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，因此，出現(xiàn)學(xué)生上英語(yǔ)課的時(shí)候感到乏味，積極性不高的現(xiàn)象。從當(dāng)今的英語(yǔ)教育教學(xué)來(lái)看，英語(yǔ)教育教學(xué)的創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。

2、英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育之間的差別在英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新教育中主要是在沿襲傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新教育模式。

它和傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育是完全不同的兩種教育模式。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育教學(xué)中，學(xué)生只為了考試而學(xué)習(xí)，教師只是為了考試而教，學(xué)生長(zhǎng)期的處于死記硬背的學(xué)習(xí)方法，只是傾向于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽(tīng)從教師的安排，將英語(yǔ)考試作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，善于運(yùn)用模仿的學(xué)習(xí)方式，會(huì)按照教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教師布置的作業(yè)，這樣，不僅壓抑了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造力，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。直接影響到英語(yǔ)課堂教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。由于受到傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育教學(xué)模式的影響，很多英語(yǔ)教師沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中以書(shū)本為教學(xué)中心，把自己看成是教學(xué)的主體，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，忽視了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的培養(yǎng)。而在當(dāng)今的英語(yǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新教育中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)書(shū)本上的英語(yǔ)知識(shí)以外，還喜歡傾向于探討自己在學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題，不會(huì)受到教師授課內(nèi)容的限制，針對(duì)于英語(yǔ)教師在講課中持有異議的話，會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行更正，他們有批判的精神，通時(shí)還善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具有極強(qiáng)的創(chuàng)造力。

二、實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教育相應(yīng)對(duì)策

1、教師要有創(chuàng)新教育的觀念

英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師注重講解英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生在下面聽(tīng)，老師提問(wèn)學(xué)生進(jìn)行回答，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致出現(xiàn)了“高分低能”，啞巴式的英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，學(xué)生回答老師提的問(wèn)題只是一個(gè)片面的教學(xué)。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)角度來(lái)看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)眼看到的和耳聽(tīng)到的，經(jīng)過(guò)大腦之后，形成一個(gè)概念。所以說(shuō)，英語(yǔ)教師要盡量的使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，少用母語(yǔ)，來(lái)增加學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生經(jīng)常使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)的交際。

2、英語(yǔ)教師要為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)情景教學(xué)。

英語(yǔ)教師通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)建良好的英語(yǔ)情境教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，該能讓他們以最快的速度投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。所以說(shuō)，英語(yǔ)教師一定要將教材中的重點(diǎn)知識(shí)提前設(shè)計(jì)成英語(yǔ)對(duì)話的的情景進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法和句型，還能讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐的練習(xí)，更有利于學(xué)生掌握英語(yǔ)教材中的知識(shí)，達(dá)到提高他們口語(yǔ)交際的能力。

3、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

在英語(yǔ)教學(xué)中，良好的教學(xué)氛圍有賴于教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重，平等對(duì)待學(xué)生。師生間的平等不僅體現(xiàn)在人格上的平等，也思想意識(shí)、情感體驗(yàn)行為方式上的相互尊重。教師要有寬容的態(tài)度，沒(méi)有教師的寬容就沒(méi)有學(xué)生的自信。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師常常遇到學(xué)生回答問(wèn)題有錯(cuò)，不會(huì)聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞，閱讀理解困難，甚至提一些答非所問(wèn)的問(wèn)題，對(duì)于這些，教師不應(yīng)求全責(zé)備，挖苦諷刺學(xué)生。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生耐心細(xì)致地講解，循循善誘地解釋。努力創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，教師的寬容、大度和鼓勵(lì)能使學(xué)生樹(shù)立自信、自強(qiáng)的學(xué)習(xí)信念。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1、培養(yǎng)學(xué)生自信、靈活、好奇的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的興趣和愛(ài)好。

心理學(xué)家認(rèn)為:創(chuàng)新能力需要良好的個(gè)性。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)的自信心，克服懷疑心理。要善于在某一語(yǔ)言形式上集中注意力，或及時(shí)轉(zhuǎn)移注意力，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的詞語(yǔ)及時(shí)糾正。另外，在實(shí)際教學(xué)中要增加學(xué)生的靈活性和選擇性。事實(shí)證明，過(guò)多的規(guī)定性、責(zé)任性的學(xué)習(xí)往往阻礙學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。創(chuàng)造性強(qiáng)的人在校成績(jī)不一定很高。

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤、敢于從失誤中取得知識(shí)的精神。

怕出錯(cuò)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最大障礙。創(chuàng)新需要探索和嘗試。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)造新句、表達(dá)自己思想的能力;鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論與自己看法不同的語(yǔ)言表達(dá)形式，不怕出現(xiàn)從語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面探討語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教育的實(shí)施是教育事業(yè)發(fā)展的核心和源泉，同時(shí)也是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，我們要把傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新的大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)，在這個(gè)創(chuàng)新教育實(shí)施的過(guò)程中，需要大學(xué)英語(yǔ)教師要有創(chuàng)新教育的觀念，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能使創(chuàng)新教育在大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中發(fā)揮它特有的作用和價(jià)值?？傊?，大學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，一定要敢于嘗試創(chuàng)新的教育教學(xué)模式，開(kāi)拓新思路和新方法來(lái)提高學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

作者：韓陽(yáng) 單位：吉林建筑大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院