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[摘要]現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，職業(yè)教育不斷深化改革，中職學(xué)校結(jié)合教改實(shí)際內(nèi)容實(shí)施創(chuàng)新教育。針對中職學(xué)校學(xué)生大多文化基礎(chǔ)知識(shí)水平薄弱，對計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識(shí)不夠且厭倦計(jì)算機(jī)課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以要求計(jì)算機(jī)學(xué)科教師要在實(shí)際課堂教學(xué)中進(jìn)行改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。本文將著力探究創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)

中職教育主要承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型與復(fù)合性人才的教育任務(wù)。目前，計(jì)算機(jī)信息化時(shí)代，無論是何種工作，都離不開計(jì)算機(jī)，足以說明計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是非常重要的，中職學(xué)校要注重對計(jì)算機(jī)課程的科學(xué)合理規(guī)劃教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

1中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生文化知識(shí)水平層次較低

中職學(xué)校生源來自初中畢業(yè)及未畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)生自身對學(xué)習(xí)就不感興趣，甚至有一定的厭學(xué)情緒，所以知識(shí)文化水平層次較低，對于計(jì)算機(jī)理論課程的學(xué)習(xí)可以說毫無興趣可言。但是在現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大環(huán)境下，大部分學(xué)生從小都接觸計(jì)算機(jī)，在上機(jī)操作方面還是比較熟悉的，但是在真正實(shí)際計(jì)算機(jī)操作技能方面，由于理論知識(shí)的匱乏，掌握相關(guān)實(shí)踐操作技能相對較少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)步慢。

1.2中職學(xué)校對計(jì)算機(jī)課程的重視程度低

一直以來，在理念上一致認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程不屬于主要學(xué)習(xí)科目，大多中職學(xué)校還是強(qiáng)調(diào)對專業(yè)課程的成績的重視，幾乎將計(jì)算機(jī)課程等同于音體美課程，只是為了讓學(xué)生定義為副科，這種科目分類設(shè)置觀念極大地制約了計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量以及科目發(fā)展，也與教育部新課改目標(biāo)背道而馳。

1.3中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式及方法單一

目前，中職學(xué)校大部分計(jì)算機(jī)任課教師在開展計(jì)算機(jī)理論課程及上機(jī)課程的教學(xué)過程中，依然是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，教師為課堂教學(xué)主體，學(xué)生依舊是被動(dòng)式接收學(xué)習(xí)方式，沒有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，且理論知識(shí)與實(shí)際操作產(chǎn)生脫節(jié)，也導(dǎo)致部分學(xué)生無法理解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的真正意義，更談不上去獨(dú)立思考和解決問題。

2創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)施策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式，分層次教學(xué)

創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的重點(diǎn)與意義是大不相同的，創(chuàng)新教育注重學(xué)生的主體性，教師只是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，學(xué)生主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)過程中注重師生之間的互動(dòng)交流，充分發(fā)揮以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的功能。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該要結(jié)合教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式，將一體化教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，這就改變了前文中提到的理論知識(shí)于實(shí)踐分離的現(xiàn)狀，可以讓學(xué)生在課堂中學(xué)到的理論知識(shí)有效地應(yīng)用在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中。另外也可以進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。教師還可以制作微視頻進(jìn)行課前展示，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)中，可以有效幫助學(xué)生更好地去對重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)用，在遇到自己無法解決的學(xué)習(xí)難題時(shí)，再通過小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行相互交流進(jìn)行有效解決。另外，進(jìn)行分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生、教學(xué)中難點(diǎn)進(jìn)行分層次教學(xué)，要平衡每個(gè)學(xué)生的平衡發(fā)展，滿足不同學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)知識(shí)的訴求，多鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感。

2.2針對計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新并注重實(shí)踐

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容大部分還是比較陳舊的，教材上很多知識(shí)可以說已經(jīng)過時(shí)了，因?yàn)橛?jì)算機(jī)信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，很多技術(shù)功能都在升級(jí)與更新。所以要求中職學(xué)校要定期對計(jì)算機(jī)課程教材進(jìn)行更新，要符合當(dāng)今時(shí)代信息發(fā)展的內(nèi)容。對于中職計(jì)算機(jī)課程任課教師來說，在實(shí)際教學(xué)過程中，更應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生教授最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容，在課堂中創(chuàng)新教育模式，不斷開闊學(xué)生的視野，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去研究計(jì)算機(jī)軟件的使用技巧與方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和探索解決問題的能力。還要多讓學(xué)生自主探索運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)強(qiáng)化實(shí)際操作，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3結(jié)語

當(dāng)前教育體制深化改革，注重素質(zhì)教育全面發(fā)展，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育不斷深入發(fā)展，在一定程度上要求中職學(xué)校計(jì)算機(jī)科目任課教師對計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的要求更高，也要求中職學(xué)校注重教學(xué)改革創(chuàng)新理念，堅(jiān)持中職教學(xué)目標(biāo)的實(shí)用性與創(chuàng)新性，培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才。中職計(jì)算機(jī)教師還需要在教學(xué)中不斷將創(chuàng)新理念、創(chuàng)新方法以及創(chuàng)新思維融入整個(gè)教學(xué)過程中，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣以及計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]塵威威.淺析創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施[J].科技風(fēng)，2017（2）.

[2]王瑛.創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（4）.

作者:欒江 單位:遼寧省體育學(xué)校