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摘要：隨著課程改革的深化，學(xué)校對(duì)學(xué)生的道德教育越來(lái)越重視。本文就中職新課程理念下的班主任德育工作，進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：中職班主任;德育工作;新課程理念;措施實(shí)踐

適應(yīng)新課程改革的要求，中職教育需要改變以往以文化課教學(xué)為主的教學(xué)模式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育的同時(shí)要注重其精神層次的需要。讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)提升思想道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

一、問(wèn)題分析

1.中職生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體

中職生大部分是未成年或者剛剛成年的學(xué)生，身體和心理都處于發(fā)展階段，無(wú)論是認(rèn)知能力抑或是自身的人格特點(diǎn)都處于不成熟的階段。有一部分中職學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望以及思想上的求異思維，既渴望引起他人的重視又渴望自由，不希望被他人約束。因此，對(duì)于這樣一群特殊的學(xué)生群體，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)都應(yīng)該給予特殊的關(guān)照。

2.生源素質(zhì)參差不齊

近年來(lái)，為了普及高等教育，培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，許多高校的招生門檻開始降低。中職學(xué)校為了招進(jìn)學(xué)生，也不斷地降低對(duì)進(jìn)校學(xué)生的基本要求，導(dǎo)致生源素質(zhì)參差不齊。

3.存在諸多心理沖突

由于年齡較小，受周圍環(huán)境等影響，很大一部分學(xué)生存在不同程度的心理健康問(wèn)題，例如愛慕虛榮、不擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系、意志薄弱以及心理承受能力差等。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)。若沒有人對(duì)他們加以引導(dǎo)，往往會(huì)影響其學(xué)業(yè)以及身心健康發(fā)展，甚至影響班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)良好風(fēng)氣的養(yǎng)成。

4.家庭教育缺乏

眾所周知，家庭教育對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。父母作為孩子的第一任教師，要樹立良好的榜樣。但是，相當(dāng)一部分父母根本沒有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中職學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)大多為此類家長(zhǎng)。在這些不重視家庭教育的家庭中，一部分家庭還存在家庭變故，對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)造成了極為嚴(yán)重的影響。這些負(fù)面影響往往給中職班主任的教學(xué)管理和德育工作帶來(lái)了很大困難。

二、中職班主任做好德育工作的意義

中職教育不同于傳統(tǒng)意義上的高等教育，其教育的專業(yè)性較強(qiáng)，教育的對(duì)象整體素質(zhì)水平較低。中職教育往往要向?qū)W生傳授某種特定的專業(yè)技能，為其將來(lái)的生存與就業(yè)提供更多的可能性。每一所中職學(xué)校都有著其特殊性。中職學(xué)校面對(duì)的教育對(duì)象大多是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或者是不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多并非是自愿接受中職教育。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，這些學(xué)生自然就沒有傳統(tǒng)學(xué)校里面學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高。另外，大部分中職學(xué)生以前在接受義務(wù)教育階段時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不引起教師注意的學(xué)生，甚至是班級(jí)里面最難管理的學(xué)生。這類學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)比較困難，其心理問(wèn)題也很多。中職班主任的作用十分關(guān)鍵。中職班主任在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的思想教育，將德育教育作為基本工作內(nèi)容。

三、中職班主任德育工作的主要內(nèi)容

1.給學(xué)生一個(gè)正確的定位

不同的教育階段應(yīng)該有不同的教育方式，不同的學(xué)校類型也應(yīng)該有不同的教育方式。因此，中職學(xué)校的班主任應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)制定出適合的教育方式。中職學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生相比，其優(yōu)越性即表現(xiàn)在擁有各自的才能以及勇氣。所以，中職學(xué)校的班主任，在教育自己的學(xué)生時(shí)應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生高度的認(rèn)可，不斷地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)并給予肯定，針對(duì)不同的學(xué)生要把握不同的標(biāo)準(zhǔn)，在傳授其基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)重視對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)以及自信心的培養(yǎng)。

2.重視中職學(xué)生的道德需要

環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，任何人總是在接受一定的外在道德要求以后，才能慢慢轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德要求，即道德需要。而我們常常將個(gè)人道德的好壞歸結(jié)為個(gè)人對(duì)于道德的認(rèn)識(shí)程度，殊不知道德需要起著至關(guān)重要的作用。例如，學(xué)生犯了錯(cuò)往往將錯(cuò)誤歸結(jié)于學(xué)生本身，而沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生德育教育中的問(wèn)題。因此，在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)該特別注重對(duì)于學(xué)生合理道德需要的滿足。

3.重視在工作中進(jìn)行德育滲透

班主任是學(xué)生在接受學(xué)校教育時(shí)最為關(guān)鍵的人。班主任給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)不單單要注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的教育，更要注重對(duì)學(xué)生德育的教育。不論在中職的哪個(gè)階段，班主任作為平時(shí)與學(xué)生見面最多的人，對(duì)學(xué)生的德育教育會(huì)帶來(lái)很大影響，平時(shí)的言談舉止都會(huì)給班級(jí)中的學(xué)生留下深刻印象。因此，在日常班級(jí)管理工作中，班主任需要注意自己的言語(yǔ)、行為，樹立良好榜樣，建立班級(jí)威信。這樣不僅能獲得學(xué)生的尊重，也有助于德育工作的開展。第一，班主任在平時(shí)的班級(jí)管理及教學(xué)中應(yīng)注意自我反省，要有勇氣去面對(duì)自己在工作、管理上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)。第二，要尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，不因?qū)W生的個(gè)體差異而歧視個(gè)別學(xué)生。歧視學(xué)生的行為對(duì)班級(jí)的友愛團(tuán)結(jié)非常不利。第三，在日常生活中要注意自己的儀表形態(tài)，做到整潔、大方、得體，且在班級(jí)開銷上也要注意不鋪張浪費(fèi)，教育學(xué)生勤儉節(jié)約。例如，在實(shí)際教學(xué)工作中，班上不可避免地會(huì)有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后。成績(jī)差的學(xué)生也成為許多班主任教育工作的重點(diǎn)。在教育學(xué)生的過(guò)程中，為避免傷害學(xué)生的自尊心，筆者特別注意自己的言語(yǔ)行為，并給予學(xué)生足夠的關(guān)懷和愛心，在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意加強(qiáng)與他們的交流。通過(guò)溝通，了解他們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，真正理解這部分“后進(jìn)”學(xué)生的心聲；同時(shí)，給予這些學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們成功地樹立信心，擁有克服困難的勇氣，從客觀事實(shí)出發(fā)，用正確的眼光看待問(wèn)題。通過(guò)采取一系列的教育措施，這部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高，最重要的是學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)生了很大變化，表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)習(xí)的很大興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，有效促進(jìn)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)與和諧，正是通過(guò)班主任平時(shí)的一言一行，不歧視，不辱罵，友好關(guān)愛，一點(diǎn)一滴努力實(shí)現(xiàn)的。總之，班主任作為中職教育的主要教育者，要重視學(xué)生的道德教育。為了營(yíng)造良好的德育環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，各個(gè)方面都齊頭發(fā)展，需要采取積極有效的措施，制定詳細(xì)周密的計(jì)劃，按短期、中期、長(zhǎng)期計(jì)劃具體實(shí)施，努力做到新課標(biāo)所提倡的“以人為本”。筆者在本文中，通過(guò)自身的課程案例，加之平時(shí)的教學(xué)研究，分析討論了新形勢(shì)下提高中職班主任德育能力的實(shí)踐策略。希望筆者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，能對(duì)其他教師開展德育工作帶來(lái)幫助，讓更多的中職班主任通過(guò)不斷地實(shí)踐、反思，提升自己的班級(jí)管理能力、組織能力，培養(yǎng)自己的責(zé)任感，提高德育工作的效果，做到讓愛流露，讓學(xué)生成長(zhǎng)，為發(fā)展我國(guó)高等教育奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者:曹士其 單位:浙江省機(jī)電技師學(xué)院