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［摘要］目前我們國家每年約有500萬中職學生入學，中職教育在我國教育中占有重要的地位。中職學生因為文化水平較低，對社會的認知不全面，極易受到社會上一些不良風氣的影響，所以中職教育在我國一直面臨著諸多的困境。中職班主任作為中職學生的第二父母，對中職學生良好德育素質的塑造具有不可忽視的作用。

［關鍵詞］中職；班主任；德育

中職教育在我國高中教育中占有很重大的比例，據不完全統(tǒng)計，我國中職學生占高中階段在校生人數的近50%，所以中職教育的質量必須得到足夠的重視。但是目前我國的中職教育在德育教學方面還存在較大的缺陷，原因在于中職學生的基礎知識薄弱，辨別是非意識不強，極易受社會不良風氣影響。這給中職德育教學造成了很大的困擾。筆者認為，加強與完善中職學生的德育教學關鍵在于中職班主任，中職班主任應對中職學生給予更多的愛與關懷。

一、加強與學生的溝通，增進理解

溝通是心靈的橋梁。對于職學生而言，最需要得到的不是義正詞嚴的教訓或指令，而是理解。可能很多中職班主任會把中職學生與普通高中學生作對比，對中職學生的諸多行為和成績都不甚滿意。在這里，我們首先需要客觀認識到中職學生的不足，中職學生的基礎知識薄弱，叛逆心理較為嚴重。其次，我們應該承認與接納這些不足之處，用關懷的心態(tài)去對待這些孩子。中職班主任的職責是培育學生良好的思想品德，認識清楚了學生的基本情況，進而對不同的學生因材施教。作為中職班主任，我們應了解為什么中職學生極易受社會不良之風影響。只有弄清楚這個問題，我們才能對孩子有一個清醒的認識。首先，中職學生在初中階段基礎知識掌握得不扎實，在班里必然少不了老師的責罵與同學的嘲笑，而中學階段是學生青春期成長的重要時期，第一次離開父母，開始明白成人的世界，并逐漸與社會接觸，這時候最需要的是關懷與鼓勵。可是卻因為成績的原因，并沒有得到相應的鼓勵，這就導致了孩子的叛逆。所以孩子便開始自我放棄，從而沾染一些不良的習氣。了解了中職學生的問題根源，那么對癥下藥就簡單了。所以作為一名中職班主任，我們不能重蹈覆轍，應多與學生溝通，通過溝通了解學生，逐漸走進學生的內心，讓學生的內心不再自我封閉。

二、對學生有充分的信任、有足夠的耐心

中職學生的社會辨識能力較弱，自我防范意識不強，所以班主任在對待中職學生時應對學生多給予一些信任與耐心。在學生遇到事情時，我們第一件事不應該是批評學生，而應是信任學生，詢問學生是否受到傷害，接著才是問清事情的原委。這樣學生才愿意與老師敞開心扉，將事情告知班主任。如果學生犯了錯，我們更應該有足夠的耐心，通過積極引導的方式給學生樹立正確的人生觀與價值觀。這樣才能讓學生感受到自己并沒有被拋棄，班主任一直很關心學生，從而讓學生對班主任產生信任與依賴。正是因為部分中職學生過早地沾染了社會不良習氣，班主任才更有責任與義務通過信任與耐心幫孩子擺脫不良習慣，讓學生感受到社會的和諧。

三、給學生多一些鼓勵

作為一名班主任，我們應清楚地認識到學校的主體是學生，只有讓學生生活在充滿溫馨與愛的舒適的校園中和充滿朝氣的氛圍中，才能培養(yǎng)良好的道德品格。對學生，我們應該充滿鼓勵。因為對孩子而言，鼓勵是最大的動力。如果能讓學生感受到溫暖與鼓勵，學生內心美好的精神品質便會被無限放大，那么他看世界的顏色也是五彩斑斕的。所以作為班主任，應該對學生多一些愛的鼓勵，讓學生知道自己是很受老師重視的。一路走來，筆者深知愛與鼓勵在德育教學中的重要性。小云曾是班里一名內向的學生，受小時候家庭環(huán)境的影響，膽小、懦弱，筆者注意到這個情況后，便經常找小云談話，給予他充分的鼓勵，為他樹立積極向上的人生觀，而在他遇到問題時，便耐心開導他，一步一步幫助小云走出困境。經過兩年的開導，小云變得成熟自信了許多。這更加讓筆者堅信愛與鼓勵的力量。

四、多一些德育活動，增進情感

班主任在對中職學生進行德育教學的同時，可以開展多形式的德育活動，而不僅僅局限于在教室里開班會。比如，可以和學生一起組織秋游或春游，在游覽途中通過與孩子交流溝通將德育品質灌輸給學生；也可以開展思想品德方面的知識競賽或者演講比賽，讓學生在自主學習中通過閱讀與備賽提升自己的思想道德品質。通過這些多元化的活動，班主任不僅可以增強對學生的思想引導，還可以拉近與學生之間的距離，增強學生的歸屬感與文化、精神認同感。中職教育質量的好壞關系到我們國家的國計民生，作為中職班主任，我們責無旁貸。中職德育教育是中職教育的重中之重，班主任要想履行好這份職責就必須首先從思想態(tài)度上轉變過來，深刻認識到中職學生與普通高中學生的區(qū)別，因材施教。應用愛與溫暖感化學生，加強與學生的交流與溝通，對孩子充分地信任與給予足夠的耐心，給予孩子更多的鼓勵，增進師生之間的相互理解，讓學生認可并信賴班主任。

參考文獻：

1.孔竹萱．中職學校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑［J］.職業(yè)，2015（6）：45-46.

作者:陳淑 單位:重慶市九龍坡職業(yè)教育中心