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摘要:

目前,我國學(xué)校體育教學(xué)中生命安全教育嚴(yán)重缺失,該文以生命安全教育的內(nèi)涵為落腳點(diǎn),闡釋學(xué)校體育和生命安全教育之間的內(nèi)在聯(lián)系,分析比較國內(nèi)外體育課程與生命教育的現(xiàn)狀,提出在學(xué)校應(yīng)在體育教育中嵌入生命安全教育,推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的生命回歸。激勵學(xué)生通過體育行為學(xué)會和擁有自我生命意義的感知體驗(yàn),能調(diào)節(jié)與控制生命、珍惜與掌握生命,成為真正意義上的“全人”。

關(guān)鍵詞:

生命教育；安全教育；學(xué)校體育

1生命安全教育的內(nèi)涵

生命安全教育,即安全教育和生命教育的有機(jī)結(jié)合。國內(nèi)有專家認(rèn)為,生命教育即全人教育理念,囊括學(xué)生認(rèn)識、欣賞、敬重且愛惜生命,掌握生存技能和提高生命質(zhì)量,培養(yǎng)和諧發(fā)展的人,實(shí)現(xiàn)生命價值的教育活動。安全教育涵蓋交通、人身傷害、飲食、公共設(shè)施、教學(xué)行為和心理健康安全等方面。從實(shí)踐和理論兩方面分析,生命教育和安全教育血脈相連但卻各有千秋。安全教育側(cè)重生存能力的培養(yǎng)與教育,關(guān)注自然生命的健康與完整;生命教育卻注重精神生命的覺醒和鞏固,重視生命意識的培養(yǎng)。生命安全教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),是倡導(dǎo)強(qiáng)調(diào)生命的完整性、自主性、獨(dú)立性,鼓舞學(xué)生主動完善生命價值,積極健康地發(fā)展生命,并不斷增強(qiáng)生命的品質(zhì),促進(jìn)生命自由全面發(fā)展。

2學(xué)校體育與生命安全教育的關(guān)系

從表象看,兩者是矛盾的,體育活動時可能發(fā)生意外傷害。因?yàn)榇嬖谒^的安全隱患,有學(xué)校將學(xué)校體育的傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目塵封甚至停止學(xué)校體育活動。從內(nèi)在看,兩者辯證統(tǒng)一,有學(xué)者提出學(xué)校體育是生命安全的保障,生命安全是學(xué)校體育的前提,而學(xué)校體育又是生命安全的根基和途徑。因此,兩者不對立,更不矛盾,相反高度統(tǒng)一。兩者主要的相同是主體與客體的統(tǒng)一:學(xué)校體育的對象是學(xué)生,生命安全教育的主體和客體均為人。體育教學(xué)以生命安全為前提,圍繞學(xué)校體育進(jìn)行的一切活動,都是為了學(xué)生的生命安全,只有當(dāng)擁有健康的身體,才會擁有依附之上的一切;只有在完整生命之上,才有可能實(shí)現(xiàn)自身的價值。一旦生命安全這一前提喪失,教育的任何價值都將不復(fù)存在。兩者目標(biāo)高度一致。生命安全教育是讓學(xué)生掌握意外傷害時的防范技能,并學(xué)會相關(guān)的專業(yè)理論和實(shí)踐技能,生命安全是抽象目標(biāo),學(xué)校體育是達(dá)到這一目標(biāo)的具體可行的操作方法。學(xué)校體育的目標(biāo)是保障學(xué)生“安全地進(jìn)行體育運(yùn)動”,并和家庭、社會互相配合維護(hù)學(xué)生的生命安全,共同完成安全教育的使命。兩者教學(xué)內(nèi)容高度一致,學(xué)校體育包含生命安全教育的內(nèi)涵,生命安全教育亦滲透于學(xué)校體育之中。如,游泳是一項(xiàng)運(yùn)動技能,在溺水時它更是一種求生技能。學(xué)校體育過程中整合零散的安全教育和被動的防范教育使之為成系統(tǒng)的生命安全教育,不斷系統(tǒng)化和規(guī)范化,建設(shè)高效穩(wěn)健的生命安全教育體系。兩者的教育價值高度統(tǒng)一。體育與健康教育是生命教育的重要內(nèi)容,少了體育與健康教育,也就缺失了生命安全教育的根,生命教育的內(nèi)涵也就無法體現(xiàn)。生命安全教育的必要性和學(xué)校體育的重要性互相嵌入并同時體現(xiàn),它們并不矛盾。學(xué)校體育與生命安全對接,為生命質(zhì)量的提升和生命價值的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的教學(xué),其理想是以身體為基礎(chǔ)但又超越其本身的體魄教育和體育精神的養(yǎng)成。

3生命安全教育滲透于學(xué)校體育的迫切性

3.1現(xiàn)狀

生命安全教育作為一種新教育思潮,在世界范圍內(nèi)實(shí)踐發(fā)展也有了新的高度。國外很多國家對緊急救護(hù)和逃生技能特別重視,尤其日本美國在小學(xué)階段就有系統(tǒng)的教學(xué)。我國在生命安全教育領(lǐng)域,特別是應(yīng)急避險能力教育的認(rèn)知水準(zhǔn)和實(shí)踐均存在較大差異,還在探索初期。盡管在大災(zāi)大難后總結(jié)了應(yīng)急避險的內(nèi)容和解決辦法,但實(shí)踐理論都不成系統(tǒng)。在學(xué)校體育教學(xué)中,雖涉及安全教育,但卻零散不成體系,逃生技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都存在很大缺失。王華倬教授曾指出我國學(xué)校體育教學(xué)中生命安全教育的缺失不僅表現(xiàn)在自然生命更表現(xiàn)在精神生命。學(xué)生是國家的希望,他們的安全與健康是國泰民安維護(hù)社會穩(wěn)定的關(guān)鍵,所以把生命安全教育滲透到學(xué)校體育中刻不容緩。

3.2理論基礎(chǔ)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)年》指出學(xué)校體育的重要職責(zé)之一是加強(qiáng)逃生技能的教育;把生命教育的內(nèi)容寫入了《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書,具體為自救、互救的技能,靈敏的反應(yīng)和應(yīng)對能力,能戰(zhàn)險情的體力,遇事處變不驚的良好心理。明確提出“要求學(xué)生安全地進(jìn)行體育活動,了解并學(xué)會常用的救生方法、人工呼吸以及具有處理安全問題的一般能力”為在體育課程實(shí)施中開展生命教育提供了理論基礎(chǔ)。

3.3現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

自然環(huán)境:我國地理?xiàng)l件復(fù)雜,自然災(zāi)害多、發(fā)生頻繁區(qū)域性明顯、季節(jié)性和階段性表現(xiàn)突出。社會環(huán)境:隨著社會發(fā)展,新產(chǎn)品廣泛應(yīng)用,學(xué)校擴(kuò)招,民辦學(xué)校興起,我國人口眾多、居住集中,新形態(tài)對安全逃生提出了更高的要求。提高公民應(yīng)對災(zāi)害的能力在學(xué)校體育中體現(xiàn)為加強(qiáng)自救的訓(xùn)練和安全技能的教學(xué),讓學(xué)生掌握逃生技能。另一方面,學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力較強(qiáng),對緊急救護(hù)和逃生技能能很快地掌握,學(xué)生流動性強(qiáng),一旦學(xué)會便能很快地傳授給更多的人,這在一定程度上能提高公民的緊急救護(hù)和逃生技能,從而增強(qiáng)整個社會的自救和互救意識。

3.4現(xiàn)實(shí)意義

體育課教學(xué)形式和地點(diǎn)特有的特點(diǎn)在逃生技能教育方面擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。在國際上有這樣一個共識:在學(xué)校體育中滲透生命安全教育傳授逃生技能,很多國家都是在體育課進(jìn)行這方面的教育。在學(xué)校進(jìn)行逃生技能知識教育是普及逃生技能的重要手段,而學(xué)校體育又是鍛煉學(xué)生體質(zhì)提高運(yùn)動技能的課程,安全逃生技能需要一定的體質(zhì)、心理素質(zhì)和運(yùn)動技巧。因此把生命安全教育融入到學(xué)校體育教學(xué)中可以使學(xué)校體育更具適用性。

3.5學(xué)校體育的生命教育功能

從生命安全教育層面看,學(xué)校體育能幫助學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識健康,提升并維持健康,推動學(xué)生生命健全成長,引導(dǎo)學(xué)生自主健康地發(fā)展生命,生活質(zhì)量得到提升,生命的品質(zhì)有質(zhì)的發(fā)展,使生命的意義和價值更好地凸顯。

3.6學(xué)校體育與生命安全教育的相融性

兩者在理念和教學(xué)內(nèi)容上相互交融,學(xué)校體育理念和實(shí)踐教學(xué)中多樣化的教學(xué)方法能很好地與生命安全教育相結(jié)合,主動承擔(dān)生命安全教育的職責(zé)。學(xué)校體育有充分的資源和載體對學(xué)生開展生命安全教育,體育課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和開放性,有利于急救逃生技能的展開和學(xué)習(xí),而生命安全教育也需要實(shí)踐操作,兩者有很好的遷移性。在“上安全的課,安全地上課”的生命教育理念下,從生命完整、生命健康、生命情感和生命意義和價值等不同視閾建構(gòu)體育生命課堂,在傳統(tǒng)校園體育文化建設(shè)中注入多彩的體育活動和體育比賽,最終構(gòu)建有生命特色的校園體育文化。

4結(jié)語

經(jīng)過對生命安全教育和學(xué)校體育的分析,得知生命教育與學(xué)校體育密不可分。把生命安全教育融入學(xué)校體育課程,設(shè)置表達(dá)生命安全教育內(nèi)容的課程目標(biāo),選取貼近社會生活的課程內(nèi)容,在實(shí)施過程中豐富學(xué)校體育課程,構(gòu)建體育生命課堂,關(guān)注師生生命質(zhì)量的提升。在生命安全教育視閾下,學(xué)校體育作為教育的重要內(nèi)容,是動態(tài)的生命教育,要保全學(xué)生的自然生命、關(guān)注關(guān)愛其精神生命、提升價值生命、開啟智慧生命,所以將生命安全教育融入學(xué)校體育之中刻不容緩。

作者：賀麗 蘇軍 單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院 婁底市第四中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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