［摘要］本科生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為當(dāng)代教育的首要任務(wù)。生物相關(guān)專業(yè)是以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和探索為基礎(chǔ)的學(xué)科，科技創(chuàng)新來源于實(shí)驗(yàn)技術(shù)積累和思路的創(chuàng)新，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能成為培育創(chuàng)新生物科技人才的基礎(chǔ)。本科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是提升本科生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)課程。對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有重要的促進(jìn)作用。圍繞加強(qiáng)生物學(xué)科專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)提出幾點(diǎn)感悟和思考，重點(diǎn)從基于實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的啟示和意義、科技論文閱讀與寫作等方面進(jìn)行闡釋。

［關(guān)鍵詞］生物專業(yè)；本科生；實(shí)驗(yàn)課；科技創(chuàng)新

創(chuàng)新是引領(lǐng)國(guó)家發(fā)展的第一動(dòng)力，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)。“十三五”是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的決勝階段，也是進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的沖刺階段，大幅提升科技創(chuàng)新能力，本科教育是關(guān)鍵。創(chuàng)新能力和科學(xué)研究素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)代高等教育的一個(gè)重要方面。對(duì)于生物學(xué)科相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，能讀寫科技論文是學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要階段。生物學(xué)科是一門由許多實(shí)驗(yàn)組成的驗(yàn)證性和探索性的學(xué)科。除了開展一定的理論教學(xué)外，還開設(shè)大量的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論課教學(xué)的重要補(bǔ)充和完善，特別是將難以理解和記憶的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最終通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫方式完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地掌握理論課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

一、科技創(chuàng)新離不開實(shí)驗(yàn)的探索

偉大的物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：如果說我看得比別人更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀ＫJ(rèn)為自己所取得的科研成果都是在前人研究的基礎(chǔ)上獲得的。培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的大學(xué)生，不光需要他們掌握扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，也要求他們學(xué)會(huì)閱讀文獻(xiàn)，從學(xué)者和科學(xué)家的研究中獲得最新最前沿科學(xué)信息，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的總結(jié)、篩選、查漏補(bǔ)缺，最終建立自己的知識(shí)體系。通過學(xué)習(xí)提出創(chuàng)新思路，并通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，最后建立創(chuàng)新的方法或理論，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。國(guó)家提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，要求大學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要提高實(shí)踐探索能力，這樣才能不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造價(jià)值。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過實(shí)驗(yàn)課對(duì)理論課的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，提高學(xué)生的認(rèn)知和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，才能為以后的科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。科技的創(chuàng)新和發(fā)展，離不開基礎(chǔ)科研和實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)和提高本科生科研素質(zhì)和興趣的重要途徑。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和意義

（一）實(shí)驗(yàn)課的意義

一、高校素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與模塊教學(xué)理論的提出

1.本科啟發(fā)式教學(xué)手段與方式尚待完善。面對(duì)“注入式”教學(xué)方式帶來的種種弊端，我國(guó)許多高校教師也針對(duì)自己的學(xué)科性質(zhì)采用多種教學(xué)手段與方式進(jìn)行教學(xué)改革。如理科教學(xué)在講授學(xué)科理論知識(shí)的同時(shí)，大量采用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的方式提高學(xué)生的實(shí)踐技能。文科教學(xué)中也采用了隨機(jī)提問、課堂討論、師生互動(dòng)、撰寫論文和實(shí)地調(diào)研等方式豐富教學(xué)手段。這些教學(xué)手段推動(dòng)了我國(guó)本科教學(xué)改革的發(fā)展，但教學(xué)方式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用仍然缺乏專門的教學(xué)理論進(jìn)行指導(dǎo)。

2.高校素質(zhì)教育改革仍然處于探索階段。目前，我國(guó)高校對(duì)“啟發(fā)式”教學(xué)理論與方式進(jìn)行了大量研究，也從國(guó)外引進(jìn)了許多教學(xué)思想，如熊梅1998年出版《啟發(fā)式教學(xué)研究》，周興國(guó)的《“啟發(fā)式”教學(xué)的“中外”與“古今”》，辛儒的《蘇格拉底啟發(fā)式教學(xué)法及其啟示》等。這對(duì)我國(guó)本科教學(xué)改革產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。總體而言，我國(guó)高校啟發(fā)式教學(xué)與素質(zhì)教育仍然處于探索階段，尚需形成更多成熟實(shí)用的教育理論進(jìn)行指導(dǎo)，以更好地在本科教學(xué)中實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。模塊教學(xué)理論就是在這一背景下，經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐與理論總結(jié)而提出的。模塊教學(xué)理論的核心是以素質(zhì)教育為目標(biāo)，將本科課程的教學(xué)內(nèi)容按素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的不同而劃分為不同的教學(xué)模塊，每個(gè)教學(xué)模塊采用系統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，達(dá)到在高等院校本科課程教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要目的。模塊教學(xué)理論的提出基于兩個(gè)方面的思考：一是素質(zhì)教育是現(xiàn)今高校本科教學(xué)改革的重點(diǎn)，素質(zhì)教育應(yīng)落實(shí)在具體課程的教學(xué)之中，也就是在各門本科課程的具體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施素質(zhì)教育；二是學(xué)生素質(zhì)的構(gòu)成是多方面的，因此，本科素質(zhì)教育也應(yīng)該由多個(gè)教學(xué)模塊構(gòu)成。

二、模塊教學(xué)理論構(gòu)建的創(chuàng)新性

模塊教學(xué)理論的核心是以素質(zhì)教育為目標(biāo)，將本科課程的教學(xué)內(nèi)容按素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的不同而劃分為不同的教學(xué)模塊，每個(gè)教學(xué)模塊采用系統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。其創(chuàng)新性表現(xiàn)如下。

1.將素質(zhì)教育的理念與方法寓于本科課程教學(xué)之中。模塊教學(xué)理論的核心思想是全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)落實(shí)到本科課程的教學(xué)之中，可取到事半功倍的顯著效果。大學(xué)本科學(xué)生綜合素質(zhì)的構(gòu)成十分豐富，有專業(yè)理論素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)、科學(xué)研究素質(zhì)、口頭表述素質(zhì)、禮儀素質(zhì)和文體素質(zhì)等諸多方面，培養(yǎng)方法也多種多樣。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的主體是教師，教師面對(duì)學(xué)生最多的時(shí)間是教學(xué)。本科學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中必須完成62學(xué)分的學(xué)習(xí)，以1學(xué)分18課時(shí)計(jì)，本科學(xué)生在四年中面對(duì)教師的學(xué)習(xí)就有1116節(jié)課（或課時(shí)）。如此可見，將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)落實(shí)到本科課程的教學(xué)之中，結(jié)合各個(gè)學(xué)科專業(yè)本科課程教學(xué)的特點(diǎn)，劃分教學(xué)模塊，采用針對(duì)性的教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可取到事半功倍的顯著效果。

2.模塊教學(xué)理論的運(yùn)用徹底改變了傳統(tǒng)“注入式”的教學(xué)模式。在科技檔案管理學(xué)的教學(xué)中，我們將課程教學(xué)內(nèi)容劃分為科技檔案管理理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科研教學(xué)和表述教學(xué)等教學(xué)模塊之后，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，采取一種學(xué)生“參與式”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。如針對(duì)科技檔案科研素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，采用了“培養(yǎng)學(xué)生問題式選題思維”“；專業(yè)論文撰寫范式學(xué)習(xí)”和“指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、申報(bào)與研究”等方式進(jìn)行教學(xué)。將學(xué)生劃分為不同的科研團(tuán)隊(duì)，各個(gè)團(tuán)隊(duì)先合作提出論文選題、構(gòu)建論文大綱、完成論文初稿。在3個(gè)主要環(huán)節(jié)中，各個(gè)團(tuán)隊(duì)相互討論、點(diǎn)評(píng)和修改不同團(tuán)隊(duì)的論文題目、大綱結(jié)構(gòu)和論文內(nèi)容，教師最后進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生完全參與到教學(xué)之中，極大地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果顯著提高，從而徹底改變傳統(tǒng)“注入式”的教學(xué)模式。

摘要：

分析了培養(yǎng)本科生科技論文寫作能力的意義，對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)本科生寫作能力培養(yǎng)進(jìn)行了初步實(shí)踐與思考。結(jié)合國(guó)內(nèi)高校本科生科技論文寫作培養(yǎng)現(xiàn)狀，特別強(qiáng)調(diào)了要營(yíng)造濃厚的校園學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍、要樹立人才培養(yǎng)的科技論文寫作意識(shí)和課程教學(xué)是本科生科技論文寫作能力培養(yǎng)主陣地意識(shí)，同時(shí)建議必須做好問卷調(diào)查工作，建立健全人才培養(yǎng)的順暢溝通交流機(jī)制，以使科技論文寫作能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、措施更符合實(shí)際情況、更具可操作性。

關(guān)鍵詞：

測(cè)繪工程專業(yè)；本科生；科技論文寫作；能力培養(yǎng)；實(shí)踐與思考

一、培養(yǎng)本科生科技論文寫作能力的意義

科技寫作是一項(xiàng)既具有專業(yè)性又具有綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展具有重要作用。首先，科技寫作成果是人類智慧的遺傳，是科技交流的工具，對(duì)于提高研究水平、減少無效勞動(dòng)和推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展具有不可低估的作用，越來越為各國(guó)政府所重視，并被作為各國(guó)決策科學(xué)化的依據(jù)。其次，科技寫作還是科學(xué)研究的重要手段，通過將復(fù)雜的思維活動(dòng)用文字等書面符號(hào)“物質(zhì)化”“視覺化”，便于反復(fù)研究，仔細(xì)斟酌，使原來朦朧的意識(shí)明確化、疏漏的思想嚴(yán)密化、膚淺的見解深刻化，甚至引發(fā)新的思索、認(rèn)識(shí)，找到有重大價(jià)值的新研究課題，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展［1，2］。科技論文寫作是科技寫作最重要的形式，全面體現(xiàn)了上述功效，且無論社會(huì)如何進(jìn)步，將始終對(duì)社會(huì)生活發(fā)揮重要的能動(dòng)作用。本科生是未來科技活動(dòng)的主力軍，肩負(fù)著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重任［3］。強(qiáng)調(diào)本科生科技論文寫作能力的培養(yǎng)，除具有以上宏觀意義外，還具體體現(xiàn)在：1）促進(jìn)本科生對(duì)已有知識(shí)的理解和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。科技論文強(qiáng)調(diào)內(nèi)容深入性、前沿性、創(chuàng)新性，本質(zhì)是創(chuàng)新性。創(chuàng)新性首先需要堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、不斷更新的動(dòng)態(tài)知識(shí)以及學(xué)習(xí)中關(guān)于理論、技術(shù)、方法等的創(chuàng)新思考，然后通過艱苦的努力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新想法。這一過程符合人們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一般認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了科技創(chuàng)新的一般過程。指導(dǎo)本科生撰寫科技論文已被認(rèn)為是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一種有效途徑［4］。2）提高本科生的科技交流能力。科技論文是科技交流的重要載體，具有其特定的邏輯性、簡(jiǎn)潔性、規(guī)范性、可讀性等特點(diǎn)。一個(gè)只會(huì)創(chuàng)造不會(huì)表達(dá)的人，不算是一個(gè)真正的科技工作者。科技論文寫作也是社會(huì)用人單位認(rèn)為本科生應(yīng)具備的基本技能之一，在科技交流日益廣泛的今天，應(yīng)當(dāng)作為本科生的一種通識(shí)能力［5］。3）培養(yǎng)本科生科學(xué)探索過程中的道德意識(shí)、法律意識(shí)和程序意識(shí)，避免學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生［6］。可見，本科生科技論文寫作能力的培養(yǎng)，是一種可提升本科生綜合素質(zhì)和大學(xué)教育質(zhì)量的重要手段，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，必須引起教育工作者的充分認(rèn)識(shí)。

二、測(cè)繪工程專業(yè)本科生專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中科技論文寫作能力培養(yǎng)的初步實(shí)踐

摘要：藥學(xué)文獻(xiàn)檢索作為臨床藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的科研素養(yǎng)和后續(xù)畢業(yè)論文的質(zhì)量。根據(jù)我校臨床藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，通過整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)方案和內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高臨床藥學(xué)專業(yè)藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)文獻(xiàn)檢索；臨床藥學(xué)；教學(xué)效果

徐州醫(yī)科大學(xué)臨床藥學(xué)專業(yè)建于1997年，經(jīng)過20余年的發(fā)展，秉承“以人為本，藥學(xué)服務(wù)”的現(xiàn)代藥學(xué)教育理念，構(gòu)建了“一體兩翼”的課程體系；通過整合課程資源，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的交叉融合，形成了“懂醫(yī)精藥，能力為先”的特色人才培養(yǎng)模式。近年來，先后開展了分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革[1-3]，成效顯著。藥學(xué)文獻(xiàn)檢索作為臨床藥學(xué)專業(yè)的必修課程，是臨床藥學(xué)專業(yè)“一體兩翼”課程體系的重要組成部分[4]。該課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備一定的文獻(xiàn)信息收集、整理、加工與利用能力，掌握科技文獻(xiàn)的檢索方法和科技論文的寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)其具有相應(yīng)的科研素養(yǎng)[5]，以利于課程論文和今后畢業(yè)論文的順利完成。隨著“大數(shù)據(jù)”“精準(zhǔn)醫(yī)療”“人工智能”等概念的提出，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的出現(xiàn)，在豐富藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程內(nèi)容，便利文獻(xiàn)檢索的同時(shí)，也為藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程的本科教育帶來了新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。為適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)我校臨床藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及滿足實(shí)際工作需要，通過整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)方案和內(nèi)容等措施對(duì)臨床藥學(xué)專業(yè)藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程進(jìn)行改革。

1整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效率

我校臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)制五年，藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程在四年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)，主要服務(wù)于后續(xù)的綜合技能實(shí)驗(yàn)和五年級(jí)第二學(xué)期畢業(yè)論文的選題、開題及撰寫。因與前期開設(shè)的理論課程有明顯脫節(jié)，時(shí)間跨度較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)理論課中所學(xué)的理論知識(shí)不知如何應(yīng)用，缺乏文獻(xiàn)檢索在科學(xué)研究中應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果欠佳。如能在進(jìn)行藥學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)過程中，整合與之相關(guān)的課程，適時(shí)安排相應(yīng)實(shí)踐操作，應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)解決問題，不僅有利于提高藥學(xué)文獻(xiàn)檢索的教學(xué)效率，也有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，改善相關(guān)課程的教學(xué)效果[6]。針對(duì)上述情況，從我校臨床藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在本課程授課初期向?qū)W生介紹臨床藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及本課程的目標(biāo)、定位，讓學(xué)生了解畢業(yè)論文或科研設(shè)計(jì)的流程，使其認(rèn)識(shí)到本門課程對(duì)后續(xù)綜合技能實(shí)驗(yàn)課、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及進(jìn)一步深造進(jìn)行科研選題的重要作用，明確本門課程開設(shè)的目的和重要作用。在授課內(nèi)容上，不拘泥于教材，突出重點(diǎn)，適當(dāng)講解文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)，重點(diǎn)講解獲取科技文獻(xiàn)的方法和途徑以及科技論文的寫作的方法與要求。在課程的學(xué)時(shí)分配上，增加中英文數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索及使用上機(jī)實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例，增加網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取文獻(xiàn)的方法及途徑內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在教案設(shè)計(jì)時(shí)選擇與臨床藥學(xué)學(xué)科密切相關(guān)的“合理用藥”“精準(zhǔn)醫(yī)療”等科研實(shí)例，講解文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作在科研工作中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置一些問題，以班級(jí)競(jìng)賽的方式，在同時(shí)上課的兩個(gè)班級(jí)中，通過隨機(jī)提問或者讓學(xué)生推薦的方式選出代表回答問題，作為班級(jí)的課程平時(shí)積分。利用大學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝和集體榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛[7]。在課程安排上，相應(yīng)的理論教學(xué)結(jié)束后及時(shí)安排上機(jī)實(shí)踐，同時(shí)將臨床藥學(xué)專業(yè)的綜合技能實(shí)驗(yàn)安排在藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程結(jié)束后的第二周，并將綜合技能實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與數(shù)據(jù)庫(kù)檢索相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。充分利用文獻(xiàn)檢索知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過上機(jī)實(shí)踐和后續(xù)的藥學(xué)綜合技能實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的文獻(xiàn)檢索技能，提高教學(xué)效率。

2引入案例教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

臨床藥學(xué)專業(yè)的藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程主要內(nèi)容為：文獻(xiàn)檢索及科技論文寫作概述、中英文數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)及應(yīng)用和科技論文的寫作規(guī)范與方法。從教學(xué)方式上又可以分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，課程設(shè)置30個(gè)學(xué)時(shí)。其中理論教學(xué)部分具有內(nèi)容多、信息量大、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，與前期所學(xué)的其他課程相關(guān)性不大，知識(shí)相對(duì)獨(dú)立。在教學(xué)過程中，教師一般通過課堂講解的方式開展理論部分教學(xué)，由于內(nèi)容相對(duì)枯燥、教學(xué)形式單一，容易造成課堂氣氛沉悶，在學(xué)習(xí)本門課程時(shí)，學(xué)生重視程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不高[8]。因此，在藥學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，選擇與臨床藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的科研實(shí)例或話題，使學(xué)生進(jìn)入某種特定的事件和情景中，提出問題，讓學(xué)生對(duì)所給出的科研實(shí)例或話題進(jìn)行積極主動(dòng)的探究。在這個(gè)過程中，學(xué)生既能聯(lián)系自己所掌握的專業(yè)知識(shí)加深印象，又能更加容易地掌握所要求掌握的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，分析、解決實(shí)際問題的能力[1]。例如在講授數(shù)據(jù)庫(kù)檢索及應(yīng)用時(shí)，以學(xué)生所熟知的我院某個(gè)任課教師的科研課題為例，介紹糖尿病發(fā)病機(jī)制及用藥現(xiàn)狀，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生檢索該教師發(fā)表的科研論文、申請(qǐng)的發(fā)明專利，教師進(jìn)行總結(jié)，介紹應(yīng)用合適的檢索途徑和檢索策略進(jìn)行科學(xué)研究的重要性。在介紹學(xué)術(shù)規(guī)范時(shí)，向?qū)W生介紹2017年湖北某高校知名學(xué)者的學(xué)術(shù)造假事件及其對(duì)學(xué)校和個(gè)人的影響，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，哪些行為是學(xué)術(shù)不端行為，如何避免不端行為，通過積極討論、主動(dòng)答題等方式引導(dǎo)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。

摘要：

大學(xué)物理課程是工科高校的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分。本文闡述了高校大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀，通過分析作者所在高校演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)情況，探索演示實(shí)驗(yàn)的新教學(xué)模式，充分發(fā)揮其對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的輔助作用，優(yōu)化大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：

物理演示實(shí)驗(yàn)；大學(xué)物理教學(xué)；輔助作用

引言

物理學(xué)是自然學(xué)科的帶頭學(xué)科，是當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的最重要基礎(chǔ)，其發(fā)展過程中形成的基本概念、基本理論、基本方法、基本實(shí)驗(yàn)手段都已經(jīng)成為其他自然科學(xué)重要概念的基礎(chǔ)和研究的手段［1］。

1.大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

摘要：文章首先分析了高校學(xué)術(shù)論文寫作教學(xué)中存在的問題，然后闡述了高校開展學(xué)術(shù)論文寫作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，最后提出了高校論文寫作教學(xué)的策略，包括開展首篇學(xué)術(shù)論文寫作教學(xué)；開展模擬寫作；針對(duì)性地開展專項(xiàng)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)論文；寫作教學(xué)；高校

近年來，高校對(duì)在讀學(xué)生特別是碩士以上研究生的學(xué)術(shù)論文要求愈發(fā)嚴(yán)格，而高校學(xué)生為應(yīng)對(duì)這一趨勢(shì)，紛紛在本科階段便開始學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)論文寫作，且學(xué)習(xí)的熱情極高。然而，在教學(xué)模式方面，高校在本科階段的教學(xué)指導(dǎo)仍然集中在完成學(xué)位論文（即畢業(yè)論文）的過程中。科技期刊作為學(xué)術(shù)論文主要載體，在現(xiàn)行的論文教學(xué)指導(dǎo)模式中未引起足夠的重視，學(xué)生也較少得到針對(duì)性訓(xùn)練。學(xué)術(shù)論文的寫作與其他科研工作一樣，十分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，但也具有一些固定模式，具有熟能生巧的特性。因此，針對(duì)期刊論文的寫作，如何讓學(xué)生熟悉學(xué)術(shù)論文的寫作模式、寫作內(nèi)容、寫作步驟和投稿流程，需要從一開始就建立良好的操作規(guī)范，需要教師在學(xué)生進(jìn)行首篇學(xué)術(shù)論文寫作時(shí)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)[1]。

一、高校學(xué)術(shù)論文寫作教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)指導(dǎo)模式較為單一

在現(xiàn)行的論文寫作教學(xué)指導(dǎo)模式中，各高校操作方法大致相同，僅在具體細(xì)節(jié)方法有所差異。例如，指導(dǎo)階段主要集中在完成本科學(xué)位論文前，也就是大四上學(xué)期開始時(shí)，此外，有部分通識(shí)課程和學(xué)年論文會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的寫作，以此作為學(xué)位論文寫作的入門練習(xí)。在完成本科學(xué)位論文這一時(shí)期，由于學(xué)生忙于找工作、考研等事宜，對(duì)待論文寫作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐難免會(huì)有精力不足、心不在焉的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)于指導(dǎo)教師而言，日常的科研和教學(xué)工作繁重，在指導(dǎo)學(xué)生寫作方面同樣有精力不足的困擾。在指導(dǎo)流程方面，首先進(jìn)行的是選題階段，完成了選題環(huán)節(jié)，就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入開題報(bào)告的書寫階段，主要任務(wù)是完成一份規(guī)范的、真正體現(xiàn)了其研究?jī)?nèi)容的開題報(bào)告，以及如何在開題報(bào)告中體現(xiàn)他們各自的研究過程；接著便是論文的正式寫作，具體有資料搜集、完成實(shí)驗(yàn)、撰寫初稿、指導(dǎo)修改等步驟[2]。因此與專業(yè)課和基礎(chǔ)課所具有的實(shí)驗(yàn)和通識(shí)教育等手段相比，論文寫作指導(dǎo)模式較為單一，限于學(xué)生自學(xué)和教師面授指導(dǎo)，且主要針對(duì)學(xué)位論文，與期刊論文有一定的差異。

（二）專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)

摘要：以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)過是一個(gè)復(fù)雜的過程，其教學(xué)管理過程涉及多方面的因素，難度及工作量可想而知。文章結(jié)合作者多年的教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)，探討了以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為主的實(shí)驗(yàn)班、以提升學(xué)生綜合創(chuàng)新能力為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革以及以學(xué)生管理學(xué)生的社團(tuán)式學(xué)科競(jìng)賽等形式的人才培養(yǎng)教學(xué)管理模式的思考，并給出了實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)分享。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學(xué)管理；實(shí)驗(yàn)班；畢業(yè)設(shè)計(jì)；學(xué)科競(jìng)賽

一、研究背景

在當(dāng)下高等教育迅猛發(fā)展的背景下，高校的人才培養(yǎng)的教學(xué)管理模式發(fā)生了很大的變化。作為一所以高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的地方院校，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的教學(xué)管理模式上也做了很多嘗試。提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在遵循高等教育規(guī)律的前提下、充分考慮學(xué)生學(xué)業(yè)中個(gè)性發(fā)展的需求，根據(jù)生源特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，提出了分層分類教學(xué)的人才培養(yǎng)方案。與此同時(shí)，這在教學(xué)管理中也帶來一系列的新問題，縱觀其他高校也有類似情況。本文從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)闋恳瑢?duì)分層分類人才培養(yǎng)過程的教學(xué)管理問題加以討論并提出建議。

二、問題的提出及探索

（一）實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)管理問題

我們舉辦了一個(gè)面向全校、跨專業(yè)的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生來自9個(gè)二級(jí)學(xué)院18個(gè)專業(yè)共46人，教師也來自多個(gè)學(xué)院。實(shí)驗(yàn)班以“產(chǎn)教融合”、“案例教學(xué)”、“強(qiáng)化實(shí)踐”為三大特色，以培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和經(jīng)營(yíng)管理才能、較高的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)新技能的復(fù)合型人才為目標(biāo)。面向理工科專業(yè)背景的學(xué)生，緊密結(jié)合中山本地產(chǎn)業(yè)特色和我校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具備技術(shù)創(chuàng)新能力和管理能力的復(fù)合型人才。實(shí)驗(yàn)班課程體系分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程、特色課程、實(shí)踐課程和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)等四個(gè)模塊，并開設(shè)若干專題講座和組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生除了學(xué)習(xí)并取得本專業(yè)的通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)分外，其余可用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分替換。課程可以與本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“多元化教育課程”互認(rèn)學(xué)分；實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐活動(dòng)與本專業(yè)的實(shí)踐學(xué)分可以互認(rèn)；實(shí)驗(yàn)班的講座每4次可記1個(gè)全校公選課學(xué)分，最高可記4學(xué)分；優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)業(yè)總結(jié)材料，經(jīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院批準(zhǔn)，可以作為畢業(yè)論文參與答辯。教學(xué)方法上倡導(dǎo)“多元并重”，將課堂講授與案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、角色扮演、知名企業(yè)參觀見習(xí)、上市公司高管授課、實(shí)戰(zhàn)模擬結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)、師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、校企互動(dòng)。通過組織參加企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策模擬大賽、營(yíng)銷策劃大賽、生產(chǎn)管理實(shí)訓(xùn)、企業(yè)家講座等學(xué)生參與度高和實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，提高學(xué)生的管理實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)班教學(xué)管理過程中，班級(jí)交叉于傳統(tǒng)的行政班級(jí)管理，實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師制下的興趣小組式的松散管理[1]。實(shí)驗(yàn)班開設(shè)了內(nèi)容充實(shí)，形式多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合具體情況，以啟發(fā)式、自學(xué)式、討論式、研究式等教學(xué)方式為主，努力體現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過程的思考與設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的極大興趣[2]。在組織教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班的學(xué)生既要完成原專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，也要完成實(shí)驗(yàn)班的課程任務(wù)，老師也類似，這種情況對(duì)排課來說任務(wù)很是艱巨。為此，我們先是從校級(jí)教務(wù)系統(tǒng)中導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)班涉及的師生課表，以Excel的格式處理，然后，利用VLOOKUP函數(shù)對(duì)這些數(shù)據(jù)中共同信息進(jìn)行篩查，最后找出師生和場(chǎng)地都閑置的時(shí)段，并排設(shè)實(shí)驗(yàn)班的課程。VLOOKUP函數(shù)是Excel中的一個(gè)縱向查找函數(shù)，它可以用來核對(duì)數(shù)據(jù)，多個(gè)表格之間快速導(dǎo)入數(shù)據(jù)等，也可按列查找，最終返回該列所需查詢列序所對(duì)應(yīng)的值。如圖1所示，是利用VLOOKUP函數(shù)在多個(gè)班級(jí)原始課表中查找實(shí)驗(yàn)課外時(shí)間的函數(shù)應(yīng)用。經(jīng)過優(yōu)化后的排課管理，保障了實(shí)驗(yàn)班師生的正常教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)效果得以保證，且比預(yù)期效果有所提升。

摘要:大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來不僅給傳統(tǒng)學(xué)報(bào)出版帶來了挑戰(zhàn)，更帶來無限發(fā)展的機(jī)遇。分析大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)報(bào)在高等教育中的定位及重要性的基礎(chǔ)上，從提高學(xué)報(bào)編輯自身素養(yǎng)、優(yōu)化選題及加快數(shù)字出版標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程等方面提出相應(yīng)改革建議。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)時(shí)代;高校學(xué)報(bào);數(shù)字出版;優(yōu)化選題

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，為我們的生活、學(xué)習(xí)帶來了諸多便利，其中給學(xué)報(bào)出版業(yè)也帶來了不小的沖擊，為了提高效率、擴(kuò)大影響力、精細(xì)化管理及高校和讀者之間動(dòng)態(tài)、即時(shí)的溝通提供了便利條件和無限的可能性。本研究在闡述高校學(xué)報(bào)在高等教育發(fā)展建設(shè)過程中所發(fā)揮的作用基礎(chǔ)上，就目前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，如何進(jìn)一步提高高校教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)高校學(xué)科建設(shè)、擴(kuò)大高校對(duì)外宣傳與增進(jìn)學(xué)術(shù)交流及培養(yǎng)人才等方面入手，加大高校學(xué)報(bào)在高等教育發(fā)展中的作用以及強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向方面進(jìn)行研究，并且從提高學(xué)報(bào)編輯在大數(shù)據(jù)時(shí)代自身素養(yǎng)及數(shù)據(jù)知識(shí);優(yōu)化選題;加快數(shù)字出版標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程等方面提出相應(yīng)改革意見。

一、高校學(xué)報(bào)在高等教育中的定位

高校學(xué)報(bào)隸屬于高校，是為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)的綜合性學(xué)術(shù)類科技期刊，在正確的政治方向和輿論為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，依托本校學(xué)科、科研優(yōu)勢(shì)，刊發(fā)具有創(chuàng)新性、前瞻性的學(xué)術(shù)論文。高校學(xué)報(bào)不僅承擔(dān)著學(xué)校的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，科研交流，還承擔(dān)著本校的教育教學(xué)、培養(yǎng)人才、學(xué)科建設(shè)、增進(jìn)學(xué)校的對(duì)外交流及擴(kuò)大本校在國(guó)內(nèi)外高校同行中的綜合影響力等方面的服務(wù)。服從學(xué)校發(fā)展的大局部署永遠(yuǎn)是高校學(xué)報(bào)工作的出發(fā)點(diǎn)和著重點(diǎn)。教育部關(guān)于《高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法》通知的第二條［1］中對(duì)高校學(xué)報(bào)的辦刊宗旨以及辦刊定位明確指出:“高等學(xué)校學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦的，以反映本校科研和教學(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物，是開展國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要園地。”高等教育不同于初高中教育，在教授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該注重教授學(xué)生們獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力。因此，高校教育者可以將已取得的科研成果融入教學(xué)內(nèi)容之中，這樣既可以拓寬學(xué)生們的視野，又可以激勵(lì)他們的求知欲，在無形的日常教學(xué)中收到以科研促教學(xué)的效果。同樣的道理，高校教育者還可以將日常與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)中已取得的教學(xué)案例總結(jié)、歸納、思考后，提煉出創(chuàng)新性的教學(xué)科研新觀點(diǎn)，再加以科學(xué)的論證，形成成熟的論文或科研項(xiàng)目，就達(dá)到了教學(xué)帶動(dòng)科研的作用。而學(xué)報(bào)在這個(gè)“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”的過程中發(fā)揮著橋梁和媒介的作用，為二者構(gòu)成了一個(gè)良性循環(huán)的基礎(chǔ)，是其他部門所無法替代的。

二、高校學(xué)報(bào)在高等教育中的重要性

(一)提高高校教育質(zhì)量