【摘要】目的:探討綜合干預(yù)管理模式在醫(yī)院感染(院感)防控中的應(yīng)用效果。方法:選取2018年11月1日～2019年11月30日住院患者97例和護理人員19名為對照組，給予常規(guī)干預(yù)管理;選取2019年12月1日～2020年12月31日住院患者92例和同批護理人員19名為研究組，給予綜合干預(yù)管理。比較兩組護理人員院感防控意識、護理質(zhì)量，比較兩組感染情況、患者滿意度。結(jié)果:研究組護理人員的院感防控意識和護理質(zhì)量評分高于對照組(P＜0．01);兩組均無護理人員感染，研究組患者感染率低于對照組(P＜0．01)，滿意度均高于對照組(P＜0．01)。結(jié)論:為臨床護理人員實施綜合干預(yù)管理能減少院感發(fā)生，且能優(yōu)化護理人員的專業(yè)能力，提升患者滿意度。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院感染;綜合干預(yù)管理;滿意度

在飲食結(jié)構(gòu)調(diào)整和生活壓力增加等因素影響下，多種疾病譜發(fā)生改變，且在治療期間需要使用多種醫(yī)療器械，侵入性操作次數(shù)較多，使醫(yī)院感染(院感)較為多發(fā)。院感被認為是醫(yī)療質(zhì)量的威脅性因素，且會影響護理效率，容易導(dǎo)致護患糾紛［1］。護理人員是護理活動的實施主體，其操作技能直接影響院感發(fā)生率，需要嚴格規(guī)范消毒隔離制度，最大程度上控制院感發(fā)生率。2019年12月1日～2020年12月31日，我們將綜合干預(yù)管理應(yīng)用于住院的189例患者和19名護理人員中，取得滿意效果。現(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1．1臨床資料。選取2018年11月1日～2019年11月30日住院患者97例和護理人員19名為對照組，選取2019年12月1日～2020年12月31日住院患者92例和同批護理人員19名為研究組。對照組患者男51例、女46例，年齡22～62(42．58±1．34)歲;研究組男51例、女41例，年齡23～64(42．31±1．25)歲。兩組患者一般資料比較差異無統(tǒng)計學意義(P＞0．05)。護理人員男11名、女8名，年齡23～37(29．32±0．48)歲。本研究經(jīng)醫(yī)院醫(yī)學倫理委員會審核后準許開展。

1．2方法。對照組給予常規(guī)干預(yù)管理，即監(jiān)測患者病情，記錄其年齡和既往病史等情況，篩查感染高危因素，并不定時觀察感染征兆。研究組給予綜合干預(yù)管理，具體內(nèi)容如下。①完善管理機制:多角度分析衛(wèi)健委相關(guān)管理制度，劃定院感管理的重難點，根據(jù)院內(nèi)管理現(xiàn)狀完善管理制度。②強化培訓(xùn):組織護理人員參加院感培訓(xùn)，使其明確院感相關(guān)知識。崗前培訓(xùn)及崗內(nèi)技能考核期間納入院感防控知識，并強化護理人員的消毒隔離意識，使其完全掌握自我防護要點。③擬定院感記錄單:告知護理人員明確記錄院感發(fā)生情況，包括發(fā)生時間、發(fā)生地點和誘因等，明確記錄感染者的基本資料，記錄監(jiān)測項目、醫(yī)生臨床診斷結(jié)果和預(yù)防措施等，完善感染患者的基本信息。④成立院感質(zhì)控小組、技術(shù)干預(yù)組，設(shè)置護理兼職員:組長為護士長，組員為科室主任、監(jiān)控醫(yī)生與護士。組員負責不定期抽查某個護理單元或科室的院感控制效果，并上報現(xiàn)有問題，追溯責任。同時設(shè)立技術(shù)干預(yù)組，分別為集中培訓(xùn)考核組，管理懲罰組與現(xiàn)場監(jiān)督組，每組3～5名組員。其中，集中培訓(xùn)考核組的職責為:擬定培訓(xùn)內(nèi)容，統(tǒng)一編制相關(guān)教材和培訓(xùn)/考試方案，每周總結(jié)1次培訓(xùn)考核情況，優(yōu)化培訓(xùn)考核制度。管理懲罰組的職責為擬定懲罰標準，對各個組的院感控制實施效果進行監(jiān)督與指導(dǎo)，執(zhí)行懲罰方案。現(xiàn)場監(jiān)督組的職責為:擬定院感相關(guān)制度，質(zhì)量考核標準與院感操作技術(shù)，現(xiàn)場指導(dǎo)護理人員的護理操作，并定期總結(jié)院感控制效果。各科室設(shè)置護理兼職員，即病區(qū)選擇2～4名護士長，兼職員的職責為協(xié)助科室護理人員執(zhí)行護理操作，積極總結(jié)護理問題。⑤擬定院感防治計劃:質(zhì)控小組、技術(shù)干預(yù)組應(yīng)根據(jù)各個科室的感染類型、高發(fā)因素制訂預(yù)防方案，組內(nèi)護理人員負責定時監(jiān)測患者的脈搏、體溫和血常規(guī)等情況，若出現(xiàn)感染癥狀需立即上報醫(yī)生。盡量減少家屬的探視次數(shù)，減少有創(chuàng)醫(yī)療器械或物品的使用率，篩查易感人群，并高度關(guān)注其病情動態(tài)。⑥定期舉行會議:每周組織1次多個小組集體會議，分析現(xiàn)階段抗生素的用藥情況，對組內(nèi)成員進行感染知識教育，并講解病房和基礎(chǔ)護理要點，講明消毒隔離制度，優(yōu)化院感防控方案。

1．3觀察指標。①護理人員院感防控意識:由科室護士長和院感質(zhì)控組成員對護理人員進行不定期抽查，評估其日常護理工作中的院感防控意識，共計100分，＞80分為意識較強，60～80分為意識一般，＜60分為意識較差。②護理人員的護理質(zhì)量:由科室護士長評價護理人員的護理質(zhì)量，包括基礎(chǔ)護理、無菌操作、病房管理、健康教育、感染監(jiān)控與消毒隔離，各項均為100分，＞60分為合格。③患者感染情況:包括胃腸道感染、呼吸道感染、泌尿系感染和其他。④患者滿意度:經(jīng)自制評價表評估患者滿意度，包括服務(wù)態(tài)度、感染防控、知識講解等，共100分，＞85分為十分滿意，60～85分為一般滿意，＜60分為不滿意。滿意率(%)=(十分滿意例數(shù)+一般滿意例數(shù))/總例數(shù)×100%。

［摘要］目的:分析視頻反饋教學方法在兒科護理實習生規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用。方法:選擇2020年5月至2021年5月我院兒科實習生126名納入研究，按照隨機數(shù)字表法分組，對照組接受常規(guī)教學法，實驗組接受視頻反饋教學法。比較兩組實習生的綜合能力考核成績及培訓(xùn)教學滿意度。結(jié)果:實驗組理論知識、實踐操作、醫(yī)患溝通、文獻檢索及團隊協(xié)作考核成績均高于對照組(P＜0．05);實驗組帶教管理滿意度95．24%(60/63)高于對照組的69．84%(44/63)(P＜0．05)。結(jié)論:視頻反饋教學法可提升兒科護理實習生綜合護理能力考核成績，提高教學滿意度。

［關(guān)鍵詞］視頻反饋教學;兒科;護理實習生;規(guī)范化培訓(xùn);滿意度

兒科屬于臨床專業(yè)性很強的獨立學科，在兒科護理過程中，患兒病情變化快而急，加之患兒缺乏語言溝通能力，無法準確地訴說病情，給護理工作帶來極大挑戰(zhàn)。視頻反饋教學法是一種新型的教學培訓(xùn)方式，通過智能手機、數(shù)碼高清攝像機等智能設(shè)備錄制兒科護理視頻作為教學材料，要求實習生在反復(fù)觀看護理視頻的過程中，對護理內(nèi)容進行思考、總結(jié)和反饋，加深其對兒科護理知識的理解和應(yīng)用，有效提高兒科護理實習生自主思維能力及實踐操作技能［1］。鑒于此，本探究探討視頻反饋教學法在兒科實習生規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用，總結(jié)如下。

一、對象與方法

(一)研究對象。選擇2020年5月至2021年5月我院兒科實習生126例作為研究對象，依據(jù)隨機數(shù)字表法分對照組、實驗組。對照組63名，均為女性;年齡20～33歲，平均年齡(26．41±6．18)歲;實驗組63名，均為女性;年齡19～32歲，平均年齡(25．98±6．10)歲。兩組基礎(chǔ)資料差異無統(tǒng)計學意義(P＞0．05)，具可比性。

(二)方法。對照組接受常規(guī)教學。帶教老師講解兒科護理真實案例，給予答疑和指導(dǎo)，后帶入科室講解兒科護理流程、規(guī)范。實驗組接受視頻反饋教學法。(1)根據(jù)實習生考核成績分組，5～6名分為1組，成績優(yōu)秀實習生暫代組長職務(wù)，教學以小組的形式開展。(2)由帶教老師進行兒科護理理論知識講解，示范兒科護理的規(guī)范性實踐操作，并將整個培訓(xùn)過程通過手機或數(shù)碼高清攝像機錄影，培訓(xùn)結(jié)束后將錄影視頻文件上傳教學微信群，確保每一位實習生都能下載并觀看培訓(xùn)視頻。(3)要求實習生根據(jù)教學大綱要求自主學習，對培訓(xùn)內(nèi)容進行思考、總結(jié)，并通過微信群反饋給帶教老師。(4)帶教老師組織實習生進行分組討論，并對討論結(jié)果進行評價，更正、指導(dǎo)實習生在反饋內(nèi)容中出現(xiàn)的錯誤及不足之處，規(guī)范實習生護理實踐操作細節(jié)。

(三)觀察指標。1．綜合護理能力考核。由帶教老師組織考核，包含理論知識、實踐操作、醫(yī)患溝通、文獻檢索及團隊協(xié)作等5項內(nèi)容，每項評分各20分，總分100分，評分越高表示綜合護理能力越高。2．滿意度調(diào)查。采用《滿意度調(diào)查量表》評估滿意度，Cronbach＇sα=0．805，滿分100分，十分滿意:評分≥90分;較滿意:評分80～89分;不滿意:評分≤79分。滿意度=(十分滿意+較滿意)/人數(shù)×100%。(四)統(tǒng)計學方法。采用SPSS21．0行統(tǒng)計學處理，計數(shù)資料用n(%)表示，用χ2檢驗;計量資料用(x±s)表示，用t檢驗。P＜0．05為差異有統(tǒng)計學意義。

作者：張開慧 單位：棗莊礦業(yè)集團中心醫(yī)院

急診科作為醫(yī)院重要的窗口科室，擔負重要的職能，因急診科患者病種復(fù)雜多變、病情急、病情重、不定因素較多，使其成為醫(yī)患糾紛多發(fā)科室。本院急診科近3年來實施持續(xù)服務(wù)質(zhì)量改進方案(發(fā)現(xiàn)問題－分析總結(jié)問題－制定改進方案－評價實施效果－持續(xù)改進)，取得滿意效果。現(xiàn)報告如下。

1急診護理風險評估

1．1護理人員缺乏應(yīng)具備的工作責任心及對患者的同情心醫(yī)者治病救人、救死扶傷，應(yīng)本著“一切為了患者、為了一切患者、為了患者一切”的服務(wù)宗旨全心全意為患者服務(wù)，解除患者病痛。急診科為重要職能科室，患者病情急、病情重，急需快速、高質(zhì)量的治療護理，患者及家屬心情急迫，這就要求急診護理人員具備較高的工作責任心及對患者的同情心，解除患者病痛，從疾病本身及患者心理、精神等方面給予足夠的同情心及關(guān)懷。本院急診科護理人員因工作環(huán)境、待遇、學歷、工作年限、思想壓力等因素影響，部分人員缺乏足夠的工作責任心及對患者的同情心。

1．2護理人員缺乏專業(yè)技能、不熟悉各項規(guī)章流程急診護理對專業(yè)技能及各種流程的知曉要求非常高，急診科很多糾紛與護理工作有關(guān)，因此積極提高護理人員的專業(yè)技能非常重要。本院部分急診護理人員存在如下問題:專業(yè)技術(shù)水平低下，對搶救流程及各種規(guī)章制度不能熟練掌握，急診急救藥品、設(shè)備儀器使用欠熟練，經(jīng)常能影響搶救工作的進程。

1．3護理文件記錄欠妥當醫(yī)療文書是治療護理所有過程的記錄，是解決醫(yī)療糾紛的法律憑證，高質(zhì)量的護理文書應(yīng)明確詳細地記錄患者的治療、護理操作，應(yīng)及時、準確地記錄。本院部分急診護理人員存在如下問題:對護理文書的書寫認識不夠，不能詳細、準確、及時地書寫護理文書，亦存在漏記、錯記的情況。

1．4護理人員不能進行高質(zhì)量的護患溝通急診護理作為重要的護理單元，對護理工作要求非常高，積極有效的溝通可以安撫患者及家屬的情緒，減輕患者的病痛，提高搶救成功率，提高患者家屬的配合率，減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。本院急診科護理人員因?qū)W歷、工作經(jīng)驗等導(dǎo)致部分人員溝通質(zhì)量欠佳，部分溝通常帶來不必要的糾紛和問題。

【摘要】目的：觀察情景模擬聯(lián)合以病例為基礎(chǔ)的教學模式在手術(shù)室護士崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法：按隨機數(shù)字表法將42名新入職手術(shù)室護士分為對照組和觀察組，每組21名。對照組采用以病例為基礎(chǔ)的教學模式，觀察組接受情景模擬聯(lián)合以病例為基礎(chǔ)的教學模式。比較兩組護士培訓(xùn)前后護理技能評分，以及兩種教學模式的教學質(zhì)量評分。結(jié)果：培訓(xùn)后，觀察組護士理論知識、操作技能、手術(shù)配合能力、應(yīng)急能力和案例分析能力評分均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）；觀察組各項教學效果評分均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論：情景模擬教學聯(lián)合以病例為基礎(chǔ)的教學模式應(yīng)用于手術(shù)室護士崗前培訓(xùn)，可提高護士的護理技能評分和教學質(zhì)量評分，其效果優(yōu)于單純以病例為基礎(chǔ)的教學模式的培訓(xùn)效果。

【關(guān)鍵詞】以病例為基礎(chǔ)教學模式；情景模擬教學；手術(shù)室護士；崗前培訓(xùn)

手術(shù)室工作量大且對醫(yī)護手術(shù)配合度要求較高，手術(shù)室護士需具有扎實的專業(yè)理論知識、熟練的操作能力和對突發(fā)事件的冷靜應(yīng)對能力[1]。以病例為基礎(chǔ)的教學模式更貼近臨床實際，可培養(yǎng)護士分析和解決問題的能力，但仍缺乏一定臨床經(jīng)驗[2]。情景模擬通過設(shè)置實際臨床情景，護士模擬演練，不僅可增加臨床經(jīng)驗，還可訓(xùn)練突發(fā)事件處理能力。本文觀察情景模擬聯(lián)合以病例為基礎(chǔ)的教學模式在手術(shù)室護士崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。

1資料與方法

1.1一般資料。選取2018年1月本院新入職的42名手術(shù)室護士為研究對象。護士均接受崗前培訓(xùn)，了解本研究內(nèi)容并簽署知情同意書，本研究經(jīng)本院倫理委員會審核批準（汝醫(yī)審2017-23號）。按隨機數(shù)字表法分為對照組和觀察組，每組21名。對照組：男2名，女19名；年齡21~25歲，平均（22.58±1.05）歲；?？?7名，本科4名。觀察組：男1名，女20名；年齡21~25歲，平均（22.58±1.05）歲；?？?8名，本科3名。兩組性別、年齡和學歷比較，差異均無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法。對照組接受以病例為基礎(chǔ)的教學模式：（1）分析案例，帶教老師選取經(jīng)典手術(shù)室案例做分析教學，要求新入職護士分組討論，按照護理流程做歸納總結(jié)，每周做匯報。（2）護理查房，帶教老師帶領(lǐng)新入職護士查房，選取典型案例進行講解，通過案例實際操作，培養(yǎng)新入職護士的實際操作能力。（3）個案分析，新入職護士分組完成個案分析報告，報告內(nèi)容包括患者既往史、術(shù)前護理準備、合理術(shù)式選擇、術(shù)中護理措施、術(shù)后護理，對采取的護理措施和產(chǎn)生的護理效果做綜合評價，查漏補缺，總結(jié)不足之處。觀察組在對照組基礎(chǔ)上聯(lián)合情景模擬教學：（1）確定情景模擬教學內(nèi)容，帶教老師提前選取手術(shù)室經(jīng)典案例，準備相關(guān)資料，確定主題，將新入職護士進行分組，分配模擬角色，設(shè)計角色行為，并設(shè)計科學性、可操作性的模擬場景，督促新入職護士復(fù)習授課內(nèi)容，以便實施模擬演練。（2）實施模擬演練，根據(jù)帶教老師講解的重點護理內(nèi)容，由新入職護士分別輪流扮演不同角色，按照護理操作流程演示手術(shù)室整體護理過程，帶教老師可在情景模擬過程中圍繞主題增加難度，提高新入職護士對突發(fā)狀況的應(yīng)對能力，指導(dǎo)其在面對突發(fā)狀況時迅速做出準確判斷，并實施正確的護理措施。（3）總結(jié)模擬演練經(jīng)驗，在情景模擬演練結(jié)束后進行小組討論，總結(jié)經(jīng)驗，交流心得，帶教老師對情景模擬過程進行評價打分，總結(jié)新入職護士的專業(yè)操作能力、應(yīng)急能力等方面，指導(dǎo)其重復(fù)演練易出錯環(huán)節(jié)，查找原因，增強記憶，避免重復(fù)錯誤。

1.3觀察指標。（1）培訓(xùn)前后，由帶教老師對兩組護士的護理技能進行評分，包括理論知識、操作技能、案例分析能力等，每項100分，評分越高表示護理技能掌握越好。（2）采用醫(yī)院自制教學質(zhì)量評價表（信度Cronbach'sα系數(shù)為0.86，重測效度為0.88）評估兩組教學效果，包括提高學習興趣、活躍課堂氣氛和靈活應(yīng)用理論知識等8個維度，采用Likert5級評分法，評分越高教學效果越好。

1前饋控制護理方法

（1）建立手術(shù)室護理風險管理小組

成立手術(shù)室護理風險管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由本科室護士長以及主管護師以上職稱人員組成。護士長擔任組長，負責手術(shù)室規(guī)章制度的制定、信息通報反饋及科室的全面工作，主管護師以上職稱人員擔任副組長，負責手術(shù)室風險管理的具體實施、分析、監(jiān)控、評價以及人員的培訓(xùn)等工作。

（2）完善手術(shù)室風險管理相關(guān)制度

建立護理安全預(yù)防機制，實行護理質(zhì)量二級管理體系，明確各自質(zhì)控點。護理風險管理領(lǐng)導(dǎo)小組定期開會討論，將可能存在的安全隱患進行分析總結(jié)，提出相應(yīng)的防范措施，讓護理差錯、事故消滅在萌芽狀態(tài)，保證手術(shù)的順利進行及患者的生命安全。

（3）加強護士職業(yè)道德教育，強化護士職業(yè)培訓(xùn)

常言道：“三分治療，七分護理”。做好護士職業(yè)道德教育和法律法規(guī)教育。高年資護士要起模范帶頭作用，低年資的護士要以純潔、誠摯的情懷去尊重生命、權(quán)利。強化護士知識培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)，鼓勵護士參加自學考試、外出學習、參加學術(shù)交流會等活動。本院內(nèi)部也可采取逐級培訓(xùn)的方式進行，護士長培訓(xùn)高年資的護士，高年資的護士培訓(xùn)低年資的護士。培訓(xùn)的內(nèi)容主要有：護理職業(yè)道德，技術(shù)操作規(guī)范，服務(wù)意識及風險意識，各項規(guī)章制度等。

摘要：目的：探討醫(yī)院-社區(qū)聯(lián)動干預(yù)在慢性傷口患者延續(xù)性護理方面的應(yīng)用價值。方法：2018年2月-2019年2月收治慢性傷口(以壓力性損傷為主)患者100例，采取醫(yī)院-社區(qū)聯(lián)動干預(yù)的延續(xù)性護理模式，評價護理效果及社區(qū)護理人員培訓(xùn)效果。結(jié)果：采取延續(xù)護理后，較護理前創(chuàng)面面積及疼痛評分均顯著下降，差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)；患者護理服務(wù)滿意率達100.00%；社區(qū)護理人員培訓(xùn)后，較培訓(xùn)前創(chuàng)面健康教育知識考核、護理技能考核及慢性傷口專業(yè)知識評分均明顯提高，差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。結(jié)論：醫(yī)院-社區(qū)聯(lián)動干預(yù)對慢性傷口患者開展延續(xù)性護理，有助于為社區(qū)培養(yǎng)慢性傷口?？谱o理人員，提高社區(qū)對慢性傷口的處理能力，更好地服務(wù)社區(qū)患者。

關(guān)鍵詞：醫(yī)院-社區(qū)聯(lián)動干預(yù)；慢性傷口；延續(xù)性護理；護理培訓(xùn)

慢性創(chuàng)面因為受到較多因素影響，整個愈合周期較長，增加患者痛苦，且大多數(shù)患者出院后仍然存在延續(xù)護理需求[1]。本研究對慢性傷口患者延續(xù)性護理中采取醫(yī)院-社區(qū)聯(lián)動干預(yù)措施，通過當?shù)囟壱约叭夅t(yī)院的加入及其對社區(qū)護理人員的培訓(xùn)管理，幫助社區(qū)培養(yǎng)專業(yè)護理人員，改善社區(qū)對慢性傷口的護理能力，現(xiàn)就相關(guān)資料分析如下。

1資料與方法

2018年2月-2019年2月收治慢性傷口(以壓力性損傷為主)患者100例，男54例，女46例；年齡35～78歲，平均(48.92±3.65)歲；所有患者均為壓力性損傷引起的慢性創(chuàng)面。社區(qū)共有5名護理人員參與本次研究，均為女性，年齡25～30歲，平均(28.62±0.37)歲；工作時間2～6年，平均(4.50±0.64)年；均為大專學歷。所有患者與社區(qū)護理人員同意本次研究，有完整的調(diào)查、培訓(xùn)以及護理資料。

1.1方法：對慢性傷口患者采取醫(yī)院-社區(qū)聯(lián)動干預(yù)與延續(xù)性護理，措施包括：①成立聯(lián)動干預(yù)小組：由二、三級醫(yī)療機構(gòu)經(jīng)驗豐富臨床醫(yī)生、護理人員與社區(qū)護理人員組建延續(xù)護理小組，二、三級醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)一方面負責對社區(qū)護理人員的帶教與培訓(xùn)，另一方面負責對慢性傷口的換藥指導(dǎo)；社區(qū)護理人員負責對慢性傷口患者的日常護理。②積極宣傳、深入社區(qū)、廣泛宣傳：主要采取社區(qū)發(fā)放宣傳資料、社區(qū)家庭醫(yī)生團隊講座等形式，讓社區(qū)慢性傷口患者知曉社區(qū)可開展慢性傷口護理門診。③社區(qū)開設(shè)慢性傷口護理門診：由一名已取得適任證書的社區(qū)傷口專科護理人員、一名外科醫(yī)生與各層級護理人員組成。每周開設(shè)2d門診，并定期d由社區(qū)小組下社區(qū)，上門為患者進行慢性傷口的評估、換藥與健康指導(dǎo)。④病患資料收集：統(tǒng)計門診病房收治患者資料，及時下社區(qū)對患者予以傷口評估與護理，跟訪患者慢性傷口恢復(fù)情況。⑤經(jīng)驗總結(jié)，分類收集門診收治的各類傷口資料，總結(jié)患者護理期間常見問題、護理操作要點與不同護理技術(shù)要求，建立有特色的社區(qū)傷口護理門診。對疑難傷口可由專家會診，根據(jù)護理情況及時指導(dǎo)、培訓(xùn)。

1.2觀察指標：①患者護理指標，包括創(chuàng)面面積、疼痛評分及護理滿意率；②護理人員培訓(xùn)前后考核評分。

[摘要]目的分析神經(jīng)外科護理中的相關(guān)危險因素，并制定預(yù)防措施。方法選取人民醫(yī)院神經(jīng)外科于2017年2月—2018年2月收治的38例患者為主要研究對象，對所有患者的臨床治療記錄及護理記錄進行回顧性分析，總結(jié)影響護理工作的危險因素，并制定相應(yīng)的預(yù)防控制措施。結(jié)果通過對38例神經(jīng)外科患者的臨床資料、治療及護理資料進行匯總分析，總結(jié)出神經(jīng)外科護理工作中存在的危險因素，主要包括兩方面：①護理人員專業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待提高；②科室管理水平相對欠缺。針對上述兩方面危險因素，制定相應(yīng)的應(yīng)對策略：提升護理人員的綜合素養(yǎng)、提高科室的管理水平，提升科室護理工作質(zhì)量。結(jié)論在臨床工作中，要對科室治療和護理中存在的危險因素進行匯總和分析，并制定針對性的預(yù)防干預(yù)措施，以確保神經(jīng)外科護理工作的順利進行，從整體上提升醫(yī)院的護理質(zhì)量，促進醫(yī)患關(guān)系的健康、和諧發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]神經(jīng)外科；護理；危險因素；預(yù)防措施

神經(jīng)外科是醫(yī)院中非常重要的一個科室，該科室的患者病情危急、病情變化快，患者死亡率相對較高。從患者的特點上來看，神經(jīng)外科的日常治療和護理工作均存在較多的危險因素，這也大大提高了護理工作的風險性。如果不能及時發(fā)現(xiàn)并積極預(yù)防控制潛在風險因素，則會增加患者面臨的風險，導(dǎo)致意外事件的發(fā)生率提高，從而引發(fā)醫(yī)患矛盾[1-3]。鑒于此，要對科室內(nèi)的潛在危險因素進行進一步分析和總結(jié)，并提出行之有效的干預(yù)措施。鑒于此，該研究擬以人民醫(yī)院神經(jīng)外科于2017年2月—2018年2月收治的38例患者為主要研究對象，通過歸總分析臨床資料和護理記錄，對神經(jīng)外科護理中的相關(guān)危險因素進行總結(jié)，并制定針對性預(yù)防措施，現(xiàn)將相關(guān)研究成果進行報道，報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

該研究選取人民醫(yī)院神經(jīng)外科收治的38例患者為主要研究對象，其中，男性患者16例，女性患者12例；年齡最大74歲，年齡最小23歲，平均年齡為（45.28±2.86）歲。納入標準[4-6]：①該研究中納入的所有患者均接受有效診斷、治療和護理，符合研究標準；②該研究經(jīng)醫(yī)院倫理委員會批準通過。

1.2研究方法

【摘要】目的：分析護理技術(shù)操作教學中護理安全教育應(yīng)用的效果。方法：選擇于2017年5月—2018年4月間到我院的實習護生64例，隨機法抽取分組，對照組給予傳統(tǒng)護理操作技術(shù)教學，研究組以傳統(tǒng)教學為基礎(chǔ)，實施護理安全教育，對比兩種方法的應(yīng)用效果。結(jié)果：研究組實習護生的理論、操作技能、護理安全考核評分均較對照組更高，數(shù)據(jù)比較有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結(jié)論：在護理技術(shù)操作教學中應(yīng)用護理安全教育，可有效提高實習護生的考核成績，應(yīng)用效果明顯。

【關(guān)鍵詞】護理技術(shù)操作教學;護理安全教育;應(yīng)用效果

護理安全教育指的是整個臨床護理服務(wù)過程中，預(yù)防、避免出現(xiàn)在相關(guān)制度規(guī)章范圍內(nèi)對患者造成的損傷、傷害或死亡的嚴重后果，確保其在治療護理過程中生理與心理均可得到健康發(fā)展、快速恢復(fù)[1]。本研究選取了我院的實習護生，在護理技術(shù)操作教學中為其實施護理安全教育指導(dǎo)，探究于臨床教學中的應(yīng)用效果。

1.資料與方法

1.1一般資料

選出我院在2017年5月-2018年4月的這段時間，接收的64例實習護生，使用隨機數(shù)字表法將其分成兩組，每組均有32例。研究組男性3例、女性29例，年齡18~23歲，平均（20.52±0.84）歲，學歷：中專14例、大專18例；對照組男性2例、女性30例，年齡19~24歲，平均（21.51±0.83）歲，學歷：中專15例、大專17例。對比實習護生臨床上的基本資料信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間不具有差異（P＜0.05）。

1.2方法