前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了如何構(gòu)建高效課堂范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
如何構(gòu)建高效課堂范文1
什么是高效課堂?著名教育家葉瀾先生曾經(jīng)說過:一堂優(yōu)質(zhì)高效的課堂,就是要有意義,是一堂扎實的課;有效率,是一堂充實的課;有生成性,是一堂豐實的課。也有人認為:高效課堂就是高效益,即花最少的時間能讓學(xué)生獲得最大的收益;通過有效的教學(xué)活動,能在師生雙方的心理、人格、思維、情感等方面產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。因此,我們要掌握新的課程理念,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方的積極性和主動性,通過教師高效率的教和學(xué)生高效率的學(xué),使后者得到預(yù)期的發(fā)展和提高,從而實現(xiàn)讓學(xué)生得到全面發(fā)展的終極目標。
二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂,提高教師的綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵
提高教學(xué)質(zhì)量的陣地在課堂,關(guān)鍵在教師。有效的課堂教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)價值、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地。基于此,這就要求教師要認真加強學(xué)習(xí),鉆研業(yè)務(wù),不斷提高綜合素養(yǎng)。新課程標準要求:“教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)”。并且還要“創(chuàng)造性的理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。在構(gòu)建有效、高效課堂的過程中,舍得花時間,肯于下工夫。課前精心鉆研教材,精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案,全面系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系,抓住課堂教學(xué)的目標、重點、難點,情感價值、創(chuàng)新意識等等,就能有的放矢的去尋找有效的方法和手段組織教學(xué),那么,這個課堂就會因此而變得精彩而高效。
三、構(gòu)建高效課堂,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),形成師生有效互動是核心
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),激勵學(xué)生積極主動參與,形成有效的自主互動,是提高學(xué)習(xí)效率的最佳手段。新課程標準并不簡單否定以教師為中心,也不盲目推崇以學(xué)生中心,而是積極倡導(dǎo)“師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”,教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的自主活動是教學(xué)過程中交叉影響、互相促進的兩個方面。教師是課堂教學(xué)的組織者,學(xué)生問題的催生者,探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)過程的參與者,學(xué)習(xí)效益的最終享有者。因此,在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境十分重要。
1.全力營造民主高效的課堂環(huán)境
心理學(xué)研究表明,學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞直接影響其學(xué)習(xí)情緒。因此,教師要在課堂上努力營造出一種民主高效的課堂氛圍,設(shè)計引人入勝的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生及時進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生消除膽怯自卑,增加自信,從而輕松自由地融入課堂,積極主動地去閱讀思考,去討論探究,從而提高學(xué)習(xí)效率。
2.打破傳統(tǒng)模式,簡化教學(xué)環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強調(diào)課堂的完整性。這種程序化的教學(xué),無形中抹殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。所以,要提高課堂效率,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際,緊緊抓住優(yōu)質(zhì)高效這一核心環(huán)節(jié),靈活鋪開、契合有致,把握課堂的最佳時機,合理調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),精講精練,學(xué)生參與,師生互動,從而達到課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化,課堂效果的最佳化。
3.擴大學(xué)生的參與度,讓學(xué)生主動、快樂而有效的學(xué)習(xí),使之成為高效課堂的真正主人
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)沒有很好地遵循學(xué)生的認知規(guī)律,教師是注射器,學(xué)生是收容器,結(jié)果往往是事倍功半;長期的依賴,學(xué)生也習(xí)慣了老師的一切代勞。久而久之,傳統(tǒng)的課堂就形成了一種定式:教師就是課堂的霸主,學(xué)生就成了做題的機器,學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達能力得不到發(fā)揮,扼殺了他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。
(1)教師要鼓勵學(xué)生勤于動腦、動手,敢于發(fā)言,鼓勵他們不怕說錯、說偏,啟發(fā)他們善于從不同的角度去思考和尋找問題的答案。鼓勵他們說別人不曾說、不敢說的話,讓他們不僅成為知識的享受者、擁有者,更應(yīng)該是知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者。
(2)要給學(xué)生提供相對寬松的討論交流機會,使他們能在自由、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)探討。可以采用分組式或同位式,可以允許他們打破座位的界限甚至男女生的界限,讓他們暢所欲言,各抒己見。還要提高學(xué)生學(xué)以致用的能力,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識靈活地運用到生活和學(xué)習(xí)中去。比如閱讀教學(xué),可以讓學(xué)生通過感知、領(lǐng)悟、進而學(xué)會創(chuàng)造。如仿照課文寫一下結(jié)構(gòu)優(yōu)美的句子和段落;引導(dǎo)觀察后,可讓其練習(xí)一下自然環(huán)境描寫,描摹一下人物肖像,刻畫一下人物心理等等,這些,無疑都是一些有益的嘗試。
如何構(gòu)建高效課堂范文2
一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因
筆者認為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方不和諧的原因造成的。
1.“教”的方面存在的問題。
（1）有的教師嚴格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難，上課時“說的說，聽的聽”。因此，課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動”的教學(xué)方式與課改理念，不顧學(xué)生和教學(xué)實際“鼓勵”學(xué)生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學(xué)低效。
（2）有的教師備課缺乏“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié);缺乏對教材的精選與整合;缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng);有的教師忽視了“興趣”是最好的老師;課堂教學(xué)密度要求不足，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”不合拍。
2.“學(xué)”的方面存在的問題。
（1）有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動;許多同學(xué)依賴性很強，學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性;上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動腦筋。課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系.？
（2）厭學(xué)情緒嚴重，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗及個性品質(zhì)。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗。隨著知識的獲取和能力的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和更多的成功感，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標極為關(guān)注的方面，而這一點在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中卻表現(xiàn)得嚴重不足。
二、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的方法
在具體教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。總的來說，首先要找準問題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實現(xiàn)高效課堂的前提。
1.應(yīng)讓學(xué)生充分認識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
在當(dāng)今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，要求不斷改進產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機械化更多電子化，較少例行公事更多隨機應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學(xué)地思考。
2.應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)，造成學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地;達標檢測注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計應(yīng)注意難度梯度，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。
3.應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個“學(xué)習(xí)――思考――實踐”循環(huán)反復(fù)的過程。
同學(xué)們在課本上學(xué)到的知識都是前人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗，我們必須把間接經(jīng)驗變成屬于自己的直接經(jīng)驗才有用，而直接經(jīng)驗是無法取代的，如何把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗，就要經(jīng)歷一個“學(xué)習(xí)――思考――實踐”循環(huán)反復(fù)的過程，思考的過程是將他人的知識吸收內(nèi)化的過程，是“反芻”的過程。那么，思考后就要實踐，為什么有的同學(xué)“一看就會，一做就錯”呢？其主要原因是懶得做題，缺乏實踐這一環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是“知不知”的問題，實踐是“做不做”的問題。
4.重視課后與課堂的緊密銜接性。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。
如何構(gòu)建高效課堂范文3
一、構(gòu)建高效課堂的前提：充分的課前備課
新課程標準要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅持以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建高效課堂的主要目標。要實現(xiàn)這一點，我們首先要強調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對堂課的重難點有了一定的把握，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，各方面都會調(diào)整到最佳狀態(tài)，課堂效率就會大大提高。
怎樣使學(xué)生進行好課前預(yù)習(xí)呢？前提是必須給他們提供高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)單。要提供高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)，就要求我們老師在備課上狠下功夫。比如，我在編制牛津高中英語模塊單元導(dǎo)學(xué)單時，每個單元通常編制五份導(dǎo)學(xué)案。包括詞匯，閱讀，語言點講解和運用，語法以及單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。在編制每張導(dǎo)學(xué)單時，通常分四個步驟。首先，粗備教材內(nèi)容，對教材的知識點，重難點大致的了解一下；然后，備本課相關(guān)的題目，特別是近幾年的高考題，熟悉高考的考點；第三，結(jié)合試題及相關(guān)材料進行精細化備課，對知識點進行補充，拓展和完善；最后，根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的教學(xué)目標。我認為只有經(jīng)過精細備課以后，才能編制出科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)單，然后對課堂的把握才能游刃有余，有的放矢。
二、構(gòu)建高效課堂的核心：緊湊，積極的教學(xué)課堂
如果我們想要形成一個積極緊湊的課堂，首先要建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。我們在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等，相互尊重，相互信任的師生關(guān)系，使學(xué)生能在一個和諧寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)，形成一種“我要學(xué)”的課堂環(huán)境。英語教學(xué)過程中，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無心學(xué)習(xí)。如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動都是無效的。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進行交流，鼓勵他們，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，進行表演鼓勵。只有這樣，才能構(gòu)建積極和諧的課堂，真正促進每個學(xué)生的發(fā)展。另外，教師在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。在聽說讀寫表達等方面訓(xùn)練時，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，通過設(shè)置對話訓(xùn)練，短劇表演等，讓每個學(xué)生都參與到活動中去。這樣學(xué)生的自信心增強了，有了成就感，找到了自身的價值，更樂于投入到學(xué)習(xí)中去。
要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，除了有積極的氛圍，還要求教學(xué)要緊湊，要達到這一目標，我認為要做到以下幾點：
1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理化
就一單元中的閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用四步導(dǎo)讀的模式。首先，在老師的引導(dǎo)下通過幾個簡單的問題設(shè)置，讓學(xué)生初讀略讀課文，使學(xué)生對文章大意有一個大概的理解。其次，讓學(xué)生仔細地閱讀課文，進一步理解課文中所運用的語言。第三，學(xué)生精讀課文，掌握文章的語言點和語法點。第四，進行綜合閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合答題能力。
在這一系列的步驟中，我們的課堂中心點始終圍繞著學(xué)生的閱讀實踐活動，教師只起到“導(dǎo)”的作用，學(xué)生的主體地位得到突出，保證整個課堂活動有組織有計劃的進行。
2.課堂問題設(shè)計要科學(xué)化
雖然教師在整個教學(xué)活動中起到的是“導(dǎo)”的作用，但要確保整個課堂有序進行的話，起到紐帶作用的問題的設(shè)置就要科學(xué)化。我們教師在教學(xué)過程中就要充分利用教學(xué)資源，通過設(shè)置一系列由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的問題，利用現(xiàn)有的知識積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，使他們形成縝密的思維，培養(yǎng)他們注重邏輯推理，歸納總結(jié)的良好習(xí)慣。
3.教師的點撥要專業(yè)化
教師的點撥要準確，規(guī)范，專業(yè)化，專業(yè)術(shù)語要運用的恰到好處，對于易錯的知識點要特別強調(diào)，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的答題習(xí)慣。課堂提問則恰能體現(xiàn)出教師的專業(yè)素養(yǎng)。因為課堂提問是教學(xué)過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維，傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要途徑。它貫穿于整個課堂教學(xué)過程中個，直接影響課堂教學(xué)的成敗。教師怎樣去問，怎樣點評都要規(guī)范和專業(yè)，提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。問題要精選細選，嚴格控制量，克服課堂提問的隨意性。同時，提問也要有一定的藝術(shù)和技巧，不能搞形式主義的問答。
當(dāng)然要做到這一些，就要求教師不斷提高個人的綜合素質(zhì)，學(xué)會靈活運用教材，活化教材內(nèi)容，活用導(dǎo)學(xué)單。
三、構(gòu)建高效課堂的保障：自主合作的學(xué)習(xí)小組
自主學(xué)習(xí)是高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)是一種積極主動的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上能完成有關(guān)問題，在獨立作業(yè)過程中堅定解題的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進他們的競爭意識，在交流過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)的同時提高自己。
如何構(gòu)建高效課堂范文4
1 對高效課堂的理解
高效課堂是建立在有效課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上，高效是相對于低效而言的。排除教學(xué)過程中重復(fù)的、低效的教學(xué)模式，充分利用教學(xué)手段、教學(xué)方法，力爭以最短的課堂時間達到最高的課堂效果。高效課堂的關(guān)鍵在于教師對課堂的精心設(shè)計，對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，對教學(xué)材料的精心取舍，對學(xué)生實際而設(shè)計出的高效自主的學(xué)習(xí)活動，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又能大量積累知識，教師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得教學(xué)在單位時間內(nèi)獲得最大的效率。
2 如何構(gòu)建高效課堂
2.1 教學(xué)常規(guī)的認真落實。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。要實現(xiàn)高校課堂須下足課前準備功夫，必須認真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提，要采取“先個人、后集體、再個人”的方式。備課要備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備重難點。備課要緊緊依靠教材和課程標準，還要理論聯(lián)系實際，做好學(xué)情分析，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動激發(fā)學(xué)生情緒和主動性，讓學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，學(xué)會。教師要適當(dāng)點撥，掌握重點、分散難點。引起學(xué)生激烈的討論、深刻的認同、廣泛的共鳴，給課堂帶來精彩，真正達到開放、互動、高效的效果。
2.2 教學(xué)方法的應(yīng)用和學(xué)法的指導(dǎo)。研究教法，增強課堂的吸引力。提高科學(xué)課堂教學(xué)的和諧高效性要從興趣培養(yǎng)人手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“愛學(xué)”。
2.2.1 創(chuàng)設(shè)情景，還課堂給學(xué)生，為克服課堂教學(xué)過程的單一化，需要教師打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)、個別指導(dǎo)。
2.2.2 激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如實驗提趣，在講解大氣壓強時，利用針筒下面掛板凳的實驗，很容易吸引學(xué)生的注意力，然后逐步啟發(fā)分析。還可以利用近代科學(xué)課中的新知識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2.3 注重課后反思。教學(xué)是一門永遠沒有完美的藝術(shù)，及時的反思能讓我們在失敗中前進，能錦上添花。
研究學(xué)法是讓學(xué)生真正成為課堂主人。學(xué)法指導(dǎo)不僅使學(xué)生要學(xué)，而且會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而作學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)對學(xué)生進行預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固的學(xué)法指導(dǎo)。
2.3 教學(xué)中教學(xué)手段的多方位使用。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)相比有許多優(yōu)點：①信息量大。②感染力強。多媒體教學(xué)能化靜為動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對的是靜止呆板的課本和板書，難免產(chǎn)生枯燥乏味之感。多媒體教學(xué)則將靜止的東西變成動畫，化抽象為形象，學(xué)生可以始終保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。加深對事物的理解，減輕了學(xué)生認知的難度，變難為易。在對學(xué)生的問卷調(diào)查中，有78.8%的學(xué)生認為多媒體教學(xué)增強了他們學(xué)習(xí)的興趣。③方便教學(xué)。經(jīng)過課前制作多媒體教學(xué)課件的精心準備，教師上課時就能輕裝上陣。④促進教改。多媒體教學(xué)的應(yīng)用便于教師之間的交流，教師之間即可以相互借鑒。增加教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)能力。
2.4 搞好師生關(guān)系，共建高效和諧的科學(xué)課堂。新課程的改革給我們的課堂提出了新的要求，師生關(guān)系也隨之發(fā)生了重大的變化，我認為師生關(guān)系應(yīng)該是一種民主、平等的人與人之間的關(guān)系。教師應(yīng)該走下講臺，便于個別輔導(dǎo)，學(xué)生感覺到親切感，要給予學(xué)生犯錯的機會，然后在老師和其他學(xué)生的幫助下慢慢改正，只有這樣學(xué)生才會在學(xué)習(xí)科學(xué)當(dāng)中慢慢成長起來。
2.4.l 民主、平等、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生樂學(xué)的前提。初中生的心理往往都是敏感而脆弱的，一旦他們感受到老師的歧視或者漠視，就會產(chǎn)生心理障礙，拒絕老師旋教，這樣的話，我們再好的教學(xué)理念，再精彩的教學(xué)設(shè)計都毫無意義。“親其師，信其道”。因此作為教師，必須與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起他們對老師的信任。課堂上，老師與學(xué)生之間的關(guān)系都處在一種融洽和諧的氣氛中，相信這樣的課堂應(yīng)該是高效的。
2.4.2 課堂教學(xué)中角色轉(zhuǎn)變。有的專家說，“平庸的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”。“啟發(fā)引導(dǎo)，做最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”。首先要轉(zhuǎn)變教師的角色，給教師重新定位從一個傳統(tǒng)的“講者”變成“教者”，從一個“教者”變成“學(xué)者”，即做和學(xué)生一起“上學(xué)”的人。教師起到導(dǎo)學(xué)作用、評學(xué)作用和督學(xué)作用。
2.4.3 恰當(dāng)運用激勵性評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課標提倡激勵性評價，注重情感體驗，讓學(xué)生有成功的喜悅，老師的評價必須客觀才能引起學(xué)生的共鳴，也才有利于培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做得好的及時肯定表揚，指出繼續(xù)前進的方向；做得不好的及時指出，引導(dǎo)他改進，明確努力的方向，這樣使每一位學(xué)生都感覺自己在不斷前進，都有希望，學(xué)習(xí)的興趣才可能持久。
3 高效課堂取得的成績
如何構(gòu)建高效課堂范文5
1.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的“激情”
課堂是師生互動的過程，教師在課堂中的作用不是一個傳遞信息的人，而是學(xué)生知識和思想素質(zhì)提高的促進者。教師不能把思想品德課上為平鋪直敘教材里的理論，一條一條、生硬地強加于學(xué)生，而是要依據(jù)教材并結(jié)合生活的實際牢牢地把握住學(xué)生的情感和思維動向，把學(xué)生調(diào)到激情狀態(tài)，把學(xué)生的情感推向，驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在的動機，讓學(xué)生的思想得到升華。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，把學(xué)生調(diào)到激情狀態(tài)，使學(xué)習(xí)事半功倍。如在教授《理智面對學(xué)習(xí)壓力》時，我采用學(xué)生表演吹氣球的情景導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入使學(xué)生在輕松的氣氛中進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從感性上首先就調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激情；在學(xué)習(xí)“壓力對我們的積極影響”時，我播放劉翔創(chuàng)造世界紀錄的視頻，使劉翔創(chuàng)造世界紀錄后高興搖動國旗的畫面直接沖擊學(xué)生的視覺，很自然地就調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)學(xué)生的情感。
2.關(guān)注學(xué)生的情緒體驗
關(guān)注學(xué)生思想素質(zhì)的發(fā)展是思想品德這一學(xué)科構(gòu)建高效課堂的核心，“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是高效課堂的最高標準。教師要關(guān)注學(xué)生的情緒體驗，讓學(xué)生在一種愉悅的情緒中，興高采烈地接受知識，提高思想素養(yǎng)。例如《理智面對學(xué)習(xí)壓力》“第二目：從容面對考試”，這是本課的重點，在學(xué)習(xí)生活中考試也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最容易出現(xiàn)焦慮的，為此我首先請學(xué)生觀看“兒子害怕考試”的漫畫（躲在桌子下爸爸叫不出來，爸爸說：“兒子出來吧，今天不考試了！”漫畫下投出科學(xué)的調(diào)查結(jié)果：每回大規(guī)模考試，大約有10％－15％的學(xué)生進了考場后，會出現(xiàn)煩躁、不能集中精力等癥狀，嚴重者還會產(chǎn)生失眠、神經(jīng)衰弱、腹瀉等不適反應(yīng)。），讓他們明確所感受的學(xué)習(xí)壓力常常和考試聯(lián)系在一起，從而導(dǎo)出考試焦慮的出現(xiàn)會產(chǎn)生什么影響，進行重點分析克服過度的考試焦慮的策略和方法，再讓學(xué)生找出自身實用的方法，達到學(xué)以致用，自覺地就提高從容面對考試的素質(zhì)的目的。
3.把一切問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作地探究
高效課堂要求教師的角色必須轉(zhuǎn)變，不是課堂主宰者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、合作者，轉(zhuǎn)變“以我為中心”的思想，放下架子，走到學(xué)生中間，以“研究群體”中的一員的身份和同學(xué)生們開啟和駕駛“探索之舟”。如在“從容面對考試”中，我盡量避免說教，把道德知識的學(xué)習(xí)、運用及提高自身的素質(zhì)都交給學(xué)生自己。從教學(xué)目標的確定到探討學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生的原因，再到實際學(xué)習(xí)中如何理智地面對學(xué)習(xí)壓力，均讓學(xué)生自己組織思考，而我做好學(xué)生學(xué)習(xí)教材的組織者、引導(dǎo)者，由學(xué)生自主、合作的一步步的探究，讓學(xué)生從課本的材料、多媒體展示的畫面、自身的搜集、了解中積極地進行思考和討論，從實踐中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)壓力是切實存在的，要學(xué)會面對，這樣既激發(fā)了學(xué)生理智面對學(xué)習(xí)壓力的學(xué)習(xí)熱情，又提高了學(xué)生分析、歸納問題的能力。正如新課程標準的“教學(xué)建議”所倡導(dǎo)的“積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望”，活化教材中所蘊涵的德行精神，激發(fā)學(xué)生的道德需要，煥發(fā)學(xué)生道德生命活力。
4.討論是合作學(xué)習(xí)的主要形式
老師要做精心的準備，一是討論題目的設(shè)計要切合實際。例如：我在設(shè)計討論“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不僅體現(xiàn)在思想上，更重要的是落實到實際行動中”，要求每個同學(xué)都要從自身的實際話說，突出開放性，有創(chuàng)造性，通過學(xué)生的思考、大家的探討、相互的合作得出結(jié)論；二是設(shè)計的討論一定要適于自己的啟發(fā)、引導(dǎo)。如在教學(xué)“同破壞可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作斗爭”時，我引導(dǎo)學(xué)生敢于和善于而不是蠻干，因為蠻干會出現(xiàn)的不良后果，要使討論更切于實際，既達到斗爭的目的，又能更好地保護自己。我時刻把握學(xué)生的心理，控制討論的節(jié)奏，調(diào)節(jié)討論的氣氛，引導(dǎo)討論的話題；三是及時做好討論小結(jié)工作。小結(jié)要簡潔明了，做到使學(xué)生耳目一新，使討論錦上添花，我在小結(jié)如何使可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略落實到實際行動中時用了六個字“宣傳、行動、斗爭”。
5.運用發(fā)展性評價
如何構(gòu)建高效課堂范文6
摘 要：地理教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分之一。研究教學(xué)方法是教師的第一要務(wù)，教師首先要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，為教學(xué)打好基礎(chǔ)。為了構(gòu)建高效課堂，教師一定要做好準備，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，采用積極合理的方法，讓學(xué)生主動參與進來，提高地理水平。
關(guān)鍵詞：初中；地理教學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略
想要學(xué)好初中地理，首先就要掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這讓很多初中生生感到厭煩。因而，教師要采取有效的教學(xué)策略來提高小學(xué)生的地理水平。構(gòu)建高效課堂的核心是學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生積極參與進來。教師在教授初中生地理知識的同時，也要注意引導(dǎo)學(xué)生拓展課外知識，再試著讓學(xué)生去領(lǐng)悟相關(guān)知識，從而提高地理教學(xué)的質(zhì)量，也讓學(xué)生更加容易掌握地理知識，事半功倍，從而提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境提高學(xué)習(xí)興趣
在初中地理教學(xué)中，如果學(xué)生有學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，就能自主學(xué)習(xí)。為了構(gòu)建高效的課堂學(xué)習(xí)，教師應(yīng)采用合理科學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織開展各項活動，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情景，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)地理的興趣。初中生對各種事物充滿著好奇心，采用科學(xué)合理的方法可以英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)方法比較枯燥無味，教師一味教授晦澀難懂的各國地理知識，超越了學(xué)生的接受能力。同時，由于初中生缺乏學(xué)習(xí)各國地理背景知識的興趣，不免會難以掌握所學(xué)知識，地理的教學(xué)質(zhì)量難以保證，課堂效率得不到提升，這對構(gòu)建高效課堂是一種阻礙，教授應(yīng)該認識到這一方面，積極避免，從而建立高效課堂。
教師在教授他們地理知識時，通過做有趣的游戲，提高他們學(xué)習(xí)地理知識的興趣，從而增加他們學(xué)習(xí)各國地理知識的熱情，進而提高課堂教學(xué)的效率。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受地理學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效課堂，通過情境讓學(xué)生感受到地理知識的有趣，從而增加地理學(xué)習(xí)的趣味。比如，教師可以在教室墻上粘N最近剛學(xué)的國家山脈或者景觀圖片，讓學(xué)生經(jīng)常看墻上的山水。這樣，學(xué)生進入教室就像進入各個國家一樣，在課堂上學(xué)到的知識就會在腦海中浮現(xiàn)出來。根據(jù)大腦的記憶規(guī)律，在潛移默化中了解到各個國家的奇觀和景色，進而提高他們的興趣，提高他們的地理知識水平，這對構(gòu)建高效課堂是十分有益的，讓學(xué)生主動參與進來是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)。
2教師課堂上積極合理的引導(dǎo)
教師在教育工作中起著十分重要的作用，構(gòu)建高效課堂的核心是學(xué)生，但引導(dǎo)者是教師，教師的一言一行在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中會產(chǎn)生重大的影響。教師積極的引導(dǎo)鼓勵會對學(xué)生學(xué)習(xí)各國地理知識產(chǎn)生積極的影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認識地理教學(xué)，主動并且積極學(xué)習(xí)地理知識。教師們可以在一起開會商量組織活動，讓教師認識到如何培養(yǎng)初中生對地理的興趣，做好示范作用，教導(dǎo)學(xué)生認識到地理知識學(xué)習(xí)的重要性。課前一定要做好充足的準備，積極備課，為構(gòu)建高效課堂，教師可以相互商量。在教授學(xué)生地理知識時，要采取恰當(dāng)?shù)拇胧瑒?chuàng)設(shè)合理有效的情境，把重要并且吸引學(xué)生的信息提供給學(xué)生。
為構(gòu)建高效課堂，教師也要注意學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)體驗，課堂上積極帶動學(xué)生，讓學(xué)生積極參與進來。現(xiàn)在的地理教學(xué)注重張揚學(xué)生的個性，注重生活社會實踐。在親身實踐的過程中，體驗地理學(xué)習(xí)的趣味。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，為構(gòu)建高效課堂而努力。比如：教師在教學(xué)時，可以給學(xué)生們播放一些地理知識的紀錄片，各種各樣的情境會讓學(xué)生提高興趣，緊接著學(xué)習(xí)相關(guān)知識，也可以讓學(xué)生自己找一些要學(xué)習(xí)國家的景觀圖片，讓去過剛地的學(xué)生講一下親身體驗，這樣做在完成教學(xué)計劃的同時，還能夠擴大學(xué)生的知識面，為地理知識學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，大大提高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，事半功倍。
3構(gòu)建高效課堂的核心是學(xué)生
在初中地理教學(xué)中，為了構(gòu)建高效課堂，學(xué)生在地理教學(xué)過程中的主置應(yīng)該被明確，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的絕對主體，想要培養(yǎng)和提高他們的地理知識水平，教師要明確在初中教學(xué)中學(xué)生的主體性，采用合適的方法進行教學(xué)，首先應(yīng)該教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)地理知識，而不是簡單的教會他們要學(xué)習(xí)國家的優(yōu)美景觀，著名建筑和人文傳統(tǒng)，帶著他們進行簡單的地理知識學(xué)習(xí)，這樣做不僅會大大降低教學(xué)效率而且還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，往往事倍功半。為了構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師一定要清楚初中生的學(xué)習(xí)心理和興趣點，根據(jù)具體情況幫助他們制定出適合其學(xué)習(xí)的方法，從而幫助學(xué)生更好的掌握地理學(xué)習(xí)的方法。
教師一定要清楚高效課堂的核心和要點，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有水平和對基本知識的掌握，選擇不同的學(xué)習(xí)方法。比如：教師在地理教學(xué)時，最常用的教學(xué)方法是讓他們進行討論，教師可以讓他們積極發(fā)言，講講自己去過的景點、國家或者想去的地方，讓他們用盡可能優(yōu)美的語言去描述自己心中理想的天堂。只要學(xué)生聽到心里去，在課堂上真正與老師互動起來，才能更好地融入課堂，更有效的學(xué)習(xí)地理知識，從而為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。另外，教師還可以采用在墻壁上張貼地圖和優(yōu)美景觀的方法，讓他們自由選擇，使學(xué)生一進教室便處在群山環(huán)抱的優(yōu)美景色之中，這樣做既活躍了課堂氛圍，又學(xué)習(xí)了知識，對構(gòu)建高效課堂有很大的幫助。
總而言之，為構(gòu)建高效課堂，教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，真正意義上提高學(xué)生的地理知識。探索合適教學(xué)方法，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識，在欣賞中學(xué)會了地理知識，大大提高了課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)效率，進而提高他們的地理知識水平，真正融入課堂之中，讓他們更加積極的投入到地理學(xué)習(xí)中去，對他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)更深層次的地理知識尤為重要。
參考文獻：
[1]蔡貴林.初中地理高效課堂的教學(xué)策略[J].學(xué)園，2014，（3）：56-57.
