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小學(xué)家長學(xué)校教案范文1
萬安小學(xué)教師二年級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿
你們好！首先，我代表萬安小學(xué)的全體教師，對(duì)大家的到來表示熱烈的歡迎，感謝大家在百忙之中能抽出寶貴的時(shí)間來參加這次活動(dòng)。單從這一點(diǎn)就可以看出你們對(duì)自己子女的關(guān)心，對(duì)我們學(xué)校工作的支持，對(duì)我們教育工作的最大幫助。為什么這么說呢？因?yàn)槲矣X得家長會(huì)的真正意義在于給孩子鼓勵(lì)，在孩子們心中，來參加家長會(huì)，也就是對(duì)他們的關(guān)心，對(duì)他們的愛，他們會(huì)感到無比驕傲、幸福。
我們今天能有機(jī)會(huì)坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。
首先我分析一下前段時(shí)間進(jìn)行的期中考試?？赡軙?huì)有很多家長對(duì)孩子這次的成績不滿意，覺得孩子沒有考好，我可以告訴大家，這次考試，我對(duì)大部分孩子的考試成績還是比較滿意的，當(dāng)然也有個(gè)別是考得太差了。大多數(shù)的孩子成績是八十多分，我們平時(shí)的單元考是95分優(yōu)秀，80分以上為良，那么這次為什么我說他們80多分，我還是比較滿意的呢？第一，因?yàn)槠谥锌荚囀且淮螞]有準(zhǔn)備的考試。我們平時(shí)的單元考試都是對(duì)四五篇課文，或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，孩子剛學(xué)好，記憶猶新；一學(xué)期一次的期末考試，我們是把本冊(cè)所有的知識(shí)像炒冷飯的炒了無數(shù)次，把所有的重點(diǎn)難點(diǎn)給孩子再三強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是有了充分的準(zhǔn)備打仗的；兒期中考呢，一個(gè)它內(nèi)容比較廣，是對(duì)四個(gè)單元的考核，另一個(gè)是我們并沒有花很多時(shí)間去復(fù)習(xí)，考試的前幾天時(shí)間，我們還是在上新課內(nèi)容。第二，這次的試卷題目對(duì)我們的孩子來說確實(shí)是有難度的。試卷是從我們慈溪的一所貴族私立學(xué)校拿來的，我們的孩子和那里的孩子畢竟還是有很多差距的，并不是說我們的孩子智力上比他們差，而是平時(shí)所接觸的事物不一樣，所受的教育也不一樣。同等水平智力的孩子，我們農(nóng)村里為他投入了幾百元或者是幾千元一年的教育資本，而他們光是在學(xué)校的花銷就是幾萬一年，何況還有雙休日，寒暑假的各類補(bǔ)習(xí)班，家庭教師。相差懸殊的教育投入，所能取得的成績肯定是有很大差距的。所以我說，那邊的孩子考95分，我們這里考85分已經(jīng)很不錯(cuò)了。何況我們這里有不少孩子也考了90多分，甚至有幾個(gè)還得到了99，100的好成績。
當(dāng)然也有個(gè)別孩子考得很不理想，六七十分，甚至有十幾分這樣的分?jǐn)?shù)。這些學(xué)生思想上都要求上進(jìn)，有學(xué)習(xí)好的愿望，這次考試成績不理想不是因?yàn)楹⒆拥闹橇τ袉栴}，而是由于他們的習(xí)慣差。課堂上精力不集中，老師講的東西根本聽不進(jìn)去，課后的作業(yè)不認(rèn)真，甚至不完成作業(yè)，這樣就造成課堂上的知識(shí)聽的一知半解，課下也得不到鞏固，所以成績一直上不去。但也有個(gè)別同學(xué)由于年齡特點(diǎn)，好動(dòng)，持久性差，依賴性強(qiáng)，玩心較重。
老師不是圣人，也會(huì)有脾氣，會(huì)生氣，會(huì)偏心，人當(dāng)然都是喜歡美好的事物，無可避免的會(huì)喜歡學(xué)習(xí)好，乖巧的孩子。有時(shí)候?qū)τ谝恍医滩桓牡暮⒆訉?shí)在是氣急了，言語上難免會(huì)比較沖，這里希望家長能諒解。其實(shí)老師和家長是一樣的，罵過就好了，難道真會(huì)不管他們嗎？對(duì)這些學(xué)生，我們老師把大部分精力、時(shí)間用在了他們身上，課堂上注意他們，課下耐心地跟他們講道理，對(duì)沒完成作業(yè)的學(xué)生我們留下寫作業(yè)，對(duì)學(xué)不會(huì)的學(xué)生我們留下給他們補(bǔ)課。有時(shí)候想想，反而是覺得有點(diǎn)愧對(duì)一些學(xué)習(xí)好的孩子，把注意力放到他們身上的比較少。要想提高這些孩子的成績光靠老師是不夠的，還要依靠家長的幫忙，在家督促他們寫作業(yè)，及時(shí)檢查他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有沒學(xué)會(huì)的知識(shí)要及時(shí)給他們講解，或者告訴老師，讓老師利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。老師不希望有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
小學(xué)家長學(xué)校教案范文2
這是上栗縣長平鄉(xiāng)中學(xué)一位教師的家教案例記錄。類似的家校合作育人故事，在該縣城鄉(xiāng)各中小學(xué)?？芍^數(shù)不勝數(shù)。
學(xué)生迷戀于網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績一落千丈，許多家長、學(xué)校為此苦惱且無計(jì)可施。然而，僅僅一年不到的時(shí)間里，上栗縣中小學(xué)生進(jìn)營業(yè)性網(wǎng)吧的人數(shù)大幅下降，學(xué)校附近的網(wǎng)吧、游戲廳也因沒有了市場而相繼關(guān)閉。這一頑疾在這里得到了“徹底”治療。
促成這一教育奇跡的是，上栗縣舉全局之力，大力推動(dòng)家長學(xué)校建設(shè)、強(qiáng)化家長教育的系列舉措。上栗縣教育局的工作人員介紹說，近年來，該縣著力構(gòu)建行政推動(dòng)、先進(jìn)引領(lǐng)、學(xué)校主導(dǎo)、家長參與的家校合作機(jī)制，形成全社會(huì)齊心協(xié)力、共育新人的局面，取得明顯成效。
政府主導(dǎo)，全面推開
破解區(qū)域中小學(xué)教育改革與發(fā)展課題，從何著手？
“從與家長最關(guān)心、與學(xué)校最迫切解決的問題入手?！鄙侠蹩h教育局班子在進(jìn)行了大量基層調(diào)查和研究有關(guān)政策法規(guī)的基礎(chǔ)上，一致認(rèn)為，進(jìn)一步加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè)，強(qiáng)化家校合作機(jī)制，是中小學(xué)教育改革和發(fā)展的一個(gè)突破口。
2014年年初，該縣制訂出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)上栗縣中小學(xué)家長學(xué)校建設(shè)的實(shí)施方案》，以強(qiáng)化制度建設(shè)為重心，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)城鄉(xiāng)中小學(xué)家長學(xué)校建設(shè)進(jìn)行了全面安排和部署。強(qiáng)調(diào)建立學(xué)校、家庭雙向聯(lián)系制度，健全家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)各中小學(xué)校與家長委員會(huì)聯(lián)系；完善家訪制度，全方位開展家訪工作，建立家長培訓(xùn)檔案；定期召開家長會(huì)，設(shè)立家長接待日。
為使上述各項(xiàng)制度建設(shè)落到實(shí)處，上栗縣教育局又在召開全縣加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè)動(dòng)員會(huì)的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)專業(yè)人員，成立指導(dǎo)小組，分片區(qū)對(duì)全縣各中小學(xué)家長學(xué)校工作進(jìn)行過程指導(dǎo)，年底由縣教育行政部門組織對(duì)全縣各中小學(xué)家長學(xué)校工作進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，并將各中小學(xué)家長學(xué)校工作開展情況及其成效納入學(xué)校目標(biāo)管理考評(píng)內(nèi)容。
同時(shí)，為幫助城鄉(xiāng)各中小學(xué)拓寬家長學(xué)校辦學(xué)思路，上栗縣教育局組織全縣各中小學(xué)教師代表170多人來到栗江小學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)?！巴ㄟ^面對(duì)面的交流，特別是與校長、教師和家長的互動(dòng)，前來觀摩的教師們真切地理解并高度認(rèn)同家長學(xué)校在改變家庭環(huán)境、鄰里關(guān)系與社區(qū)環(huán)境的作用。他們認(rèn)為，轉(zhuǎn)變家長的親子觀、人才觀與教育觀，可以實(shí)現(xiàn)親子以及師生、教師與家長共同成長的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了辦好家長學(xué)校的信心。”上栗縣教育局的工作人員說道。
作為全縣創(chuàng)辦家長學(xué)校最早的學(xué)校之一，上栗縣栗江小學(xué)早在1983年就創(chuàng)辦家長學(xué)校。經(jīng)過31年的不懈探索，該校家長學(xué)校逐步形成“組織家長學(xué)習(xí)六年，共同培養(yǎng)孩子六年，助推孩子發(fā)展60年”的辦學(xué)理念，以及“改變環(huán)境，轉(zhuǎn)變觀念，共同成長”的辦學(xué)思路，先后兩度被評(píng)為全國“家長學(xué)校先進(jìn)單位”，多次獲得省、市表彰。該校有一位癡迷電腦游戲的學(xué)生，幾乎每隔一兩天就要逃學(xué)上網(wǎng)，家長也很是失望。通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，孩子的父親明白，要從家庭環(huán)境與親子關(guān)系改善著手去引導(dǎo)、感化兒子。此后一年多的時(shí)間里，父親每天早上先送兒子到學(xué)校，再去上班，下午一下班就到校接孩子。雙休日，孩子的父母推掉一切應(yīng)酬，陪孩子散心，逛商場、書店，給孩子買喜歡的衣服、玩具和書籍。在家里，家長還經(jīng)常陪著孩子一起看書，適時(shí)地與孩子談理想、談學(xué)習(xí)，嚴(yán)慈相濟(jì)。漸漸地，家長在學(xué)習(xí)上成為了孩子的良師益友。孩子感悟到了父親的關(guān)愛，慢慢遠(yuǎn)離了網(wǎng)絡(luò)，變得勤奮好學(xué)。今年，這名學(xué)生以優(yōu)異成績被重點(diǎn)中學(xué)錄取。
看得見的改變，摸得著的成績，讓家長學(xué)校在上栗縣如雨后春筍般生長出來。上栗縣共有153所中小學(xué)校，2013年下半年起全縣所有中小學(xué)都建立了家長學(xué)校，成立了家長委員會(huì)。全縣7.2萬多名學(xué)生的家長都是中小學(xué)校家長學(xué)校的成員。各中小學(xué)校每個(gè)學(xué)期至少對(duì)家長集中培訓(xùn)一次，并結(jié)合電話、網(wǎng)絡(luò)和校迅通等現(xiàn)代通信工具加強(qiáng)與家長聯(lián)系和交流。
家校合作，共育新人
作為現(xiàn)代學(xué)校制度的重要一翼，國家教育部要求各地著力推動(dòng)建立中小學(xué)家長委員會(huì)，賦予家長委員會(huì)參與學(xué)校管理與教育工作、溝通學(xué)校與家庭的職責(zé)，以構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合的育人體系。上栗縣從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，探索以教師家訪為切入點(diǎn)，以家長學(xué)校的家長培訓(xùn)為重心，著力構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)、家校合作育人的新機(jī)制。
2014年5月，結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，上栗縣深入開展“千名教師訪萬家”活動(dòng)。把家訪作為家長學(xué)校培訓(xùn)家長的一個(gè)更靈活更有效的形式，通過登門上戶“一對(duì)一”“面對(duì)面”溝通，在交流家校雙方兒童教育情況的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)為家長科學(xué)育兒進(jìn)行有針對(duì)性的釋疑解惑，深受家長歡迎。
上栗縣中小學(xué)在家長學(xué)校管理上做到有序化、常態(tài)化，培訓(xùn)內(nèi)容上做到主題化、系列化，培訓(xùn)形式上做到開放性、針對(duì)性與靈活性。在上栗縣中小學(xué)家長學(xué)校的課堂上，不僅有專家、教師的講授，更安排了許多生動(dòng)活潑、富有針對(duì)性的親子活動(dòng)。在一次互換角色的親子游戲中，八年級(jí)的文華可算是過了一把“家長癮”。當(dāng)他表演“爸爸”時(shí)，說：“孩子啊，今天爸爸沒空，出去有事，你就在家待著，午飯你就湊合著吃吧！”而文華的爸爸表演“孩子”時(shí)卻說：“好吧！天天就知道打麻將，星期天也不陪我玩玩?！边@個(gè)時(shí)候，在場家長和教師，卻再也笑不出來了，都陷入了深深的沉思中。
上栗縣中小學(xué)家庭學(xué)校建設(shè)的定位不是簡單的家校合作，而是著眼于優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境的共同營造，使學(xué)校教育與家庭教育的對(duì)接實(shí)現(xiàn)“零距離”。因此，形式多樣、貼近實(shí)際的家長培訓(xùn)，不僅吸引了眾多家長的參與，幫助家長樹立了正確的教育觀念，更提高了家庭教育的質(zhì)量，提高了家庭教育與學(xué)校教育“1+1大于2”的功效，從而實(shí)現(xiàn)了家校合作共育新人的喜人局面。
家長黃正峰有三個(gè)孩子，早年父母簡單粗暴的教育，在他心中留下了深深的烙印，以至于到了成為父親的他同樣對(duì)待子女非打即罵。正上八年級(jí)的小兒子黃銘卻偏偏不吃父親的那一套，上網(wǎng)、逃學(xué)，甚至與老師作對(duì)成了孩子的“應(yīng)對(duì)之策”。父親無可奈何，認(rèn)為兒子已經(jīng)無可救藥了，只是搖頭嘆氣。黃正峰因此成為家長學(xué)校的特邀對(duì)象。抱著試試看的心態(tài)，第一次他勉強(qiáng)來了。教師的點(diǎn)撥，專家的解讀，慢慢讓他有所觸動(dòng)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)所作歪歪扭扭的記錄，卻可以看出他的態(tài)度在改變。在一次親子活動(dòng)中，面對(duì)兒子的傾訴，他掩面而泣，活動(dòng)后寫下了近5000字的感言。
小學(xué)家長學(xué)校教案范文3
文化建設(shè)之因
廣東省廣州市黃埔區(qū)新莊小學(xué)創(chuàng)辦于1984年9月。2015年，隨著區(qū)域的調(diào)整，學(xué)校劃歸黃埔區(qū)，更名為廣州市黃埔區(qū)新莊小學(xué)。新莊小學(xué)是一所城市化進(jìn)程中的農(nóng)村學(xué)校，生源主要是失地農(nóng)民子女和外來務(wù)工人員子弟，其中非廣州市戶籍外來務(wù)工人員子弟學(xué)生占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的70%以上。
如何使外來務(wù)工人員子女融入城市生活，成為義務(wù)教育階段學(xué)校面臨的一大挑戰(zhàn)。為了更好地落實(shí)“兩個(gè)為主”的精神，踐行公平教育的理念，促進(jìn)本地學(xué)生與非本地戶籍學(xué)生在新的環(huán)境下和諧融合，健康成長，學(xué)校根據(jù)教育形勢(shì)變化與教育對(duì)象的特點(diǎn)，重新審視和修正了辦學(xué)思想。
目前，學(xué)校正全力推進(jìn)學(xué)校家園文化建設(shè)，走內(nèi)涵、高效的發(fā)展道路，堅(jiān)持“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、體現(xiàn)個(gè)性、促進(jìn)發(fā)展”的總體思路，努力構(gòu)建以“幸福家園”為核心的學(xué)校文化。學(xué)校秉承“給孩子最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”的辦學(xué)理念，確立了創(chuàng)建“讓學(xué)校成為溫馨美麗、幸福和諧的家園，讓學(xué)校成為教學(xué)相長、鑄就未來的學(xué)園，讓學(xué)校成為文明健康、陽光快樂的樂園”的辦學(xué)目標(biāo)，提出“關(guān)愛每個(gè)孩子健康成長”的融合教育理念。
創(chuàng)建平等、和諧的校園文化
馮友蘭把做人分為四種不同的境界，實(shí)際上不僅做人要找境界，辦學(xué)也要找境界。辦學(xué)有了境界，才會(huì)產(chǎn)生持久、無窮的魅力，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)有涵養(yǎng)的學(xué)生。這境界源于學(xué)校獨(dú)有的文化特色。
創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境。從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識(shí)。
平等尊重的人文文化 學(xué)校努力建構(gòu)平等、無差別、無歧視的教育環(huán)境，每一年新入學(xué)的學(xué)生，都實(shí)施當(dāng)?shù)厣c外地生混合編班，消弭地域差異，杜絕顯性排斥，以行政管理手段來減輕非本地戶籍學(xué)生的心理顧慮，讓他們盡快認(rèn)同與適應(yīng)新環(huán)境。對(duì)外來工子弟不加收任何費(fèi)用，資源一律共享，要求一視同仁，獎(jiǎng)勵(lì)一概平等，體現(xiàn)教育起點(diǎn)與過程的公平，讓這些“流動(dòng)的花朵”能共享同一片藍(lán)天下的陽光雨露。
學(xué)校要求教師以“博愛”為基本的職業(yè)道德，走進(jìn)外來學(xué)生的心靈去布灑陽光，把彌合文化、習(xí)俗、思想、語言的差異研究作為新形勢(shì)下學(xué)校教育的新課題，把師生的磨合、適應(yīng)、融合作為日常工作的重要內(nèi)容，對(duì)外來學(xué)生“多一點(diǎn)思想關(guān)心鼓勵(lì)，多一點(diǎn)學(xué)科輔導(dǎo)跟進(jìn)，多一點(diǎn)心理健康指導(dǎo)，多一點(diǎn)家校溝通聯(lián)系”，以“愛的傾斜”來達(dá)成教育的公平；教育當(dāng)?shù)貙W(xué)生樹“大家”意識(shí)，立團(tuán)隊(duì)精神，以寬容接納之心，團(tuán)結(jié)互助之舉，對(duì)外來學(xué)生主動(dòng)接近，積極交流，熱情幫助；鼓勵(lì)外來學(xué)生盡快熟悉同學(xué)，適應(yīng)環(huán)境，結(jié)交朋友，加強(qiáng)磨合，促進(jìn)每一個(gè)外來工孩子融入本地教育環(huán)境的進(jìn)程。
良好的人際交往文化 良好的人際關(guān)系是校園文化重要組成部分，也是外來學(xué)生在新環(huán)境中最為敏銳的第一感受。教師的情感態(tài)度對(duì)師生關(guān)系有著決定性的影響。學(xué)校特別重視以良好的人際關(guān)系營建健康的校園氛圍，師生關(guān)系以尊重互愛為主線，生生關(guān)系以友善互助為主線，家校關(guān)系以平等協(xié)同為主線，使學(xué)校真正成為師生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的精神家園。學(xué)校重視以內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)營造彌漫快樂和激情的工作與學(xué)習(xí)空間，結(jié)合各種傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)充滿愛心親情的人際關(guān)系，打造“家”的溫馨。
溫馨舒適的環(huán)境文化 學(xué)校精心設(shè)計(jì)與布置自然環(huán)境、景觀文化與標(biāo)志文化，讓有限的學(xué)校空間產(chǎn)生無限的教育功能。盡量把每一個(gè)“物質(zhì)元素”都涂上“人文元素”的色彩，全面打造“精致、高雅、和諧、開放”的校園環(huán)境文化，力求潛移默化、潤物無聲，起到“以自然美愉悅心情，以人文美啟迪心智，以內(nèi)涵美打動(dòng)心靈”的教育熏陶作用。
讓學(xué)生的書畫作品和學(xué)習(xí)、活動(dòng)照片得到展示。讓每個(gè)學(xué)生無論身處校園何方，觸目所及的都是自己的作品、生活學(xué)習(xí)照片，讓學(xué)生感受到了被尊重被賞識(shí)，感受到集體的溫暖和關(guān)愛，讓學(xué)生無論身處校園何方都受到了教育的熏陶。
創(chuàng)建陽光、幸福的教師文化
蘇聯(lián)教育家加里寧說過，“教師的世界觀、他的品行、生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著學(xué)生，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！?/p>
教師群體是學(xué)校發(fā)展建設(shè)的中堅(jiān)力量，因此，新莊小學(xué)著力打造一支陽光健康、團(tuán)結(jié)和諧的教師隊(duì)伍。尊重教師的需求，嚴(yán)格要求教師的師德言行。
愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)文化 開展以“立師德，鑄師魂”的師德建設(shè)工作，樹典型、揚(yáng)美德。學(xué)校采取多種方式規(guī)范教師工作生活中的儀表形象與言談舉止，要求教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)。學(xué)校定期開展對(duì)教師進(jìn)行師德教育的活動(dòng)。
專業(yè)精深的師者文化 開展崗位練武，提高教師的成就感。有效的活動(dòng)能凝聚人、激勵(lì)人、鼓舞人。學(xué)校廣泛開展以“爭當(dāng)崗位標(biāo)兵”“爭做教學(xué)能手”“我的教育敘事”為主題內(nèi)容的競賽活動(dòng)。舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)，在廣大教師中掀起比、學(xué)、趕、幫、超的工作熱潮，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)成為學(xué)校的重要研究課題。
幸福和諧的團(tuán)隊(duì)文化 開展形式多樣的活動(dòng)，打造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。學(xué)校把“以人為本”貫穿每項(xiàng)工作的始終，堅(jiān)持輕“管”重“理”，多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作。讓教師之間加強(qiáng)了解、促進(jìn)團(tuán)結(jié)、增進(jìn)友誼，創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境，形成良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)廣大教師的集體觀念，做到心中有他人、心中有集體、心中有大局，從而提高整個(gè)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
創(chuàng)建融洽、自信的學(xué)生文化
自信樂觀的精神文化 外來學(xué)生大多因?yàn)榍啡备改傅恼疹櫤投酱俟膭?lì)，普遍對(duì)新環(huán)境缺乏認(rèn)同感、安全感，心理羞怯、不善交際、情緒波動(dòng)、情感淡漠、意志薄弱，部分學(xué)生自卑膽怯、孤僻冷漠、自制力差、過度敏感，甚至拒絕交往，容易出現(xiàn)偏激言行。學(xué)校針對(duì)外來學(xué)生這些常見的心理問題，提出“打開心窗，回歸本真”的心理教育目標(biāo)，著重從自尊自信、意志動(dòng)機(jī)、情緒情感較大、人際交往等方面強(qiáng)化心理融合教育，讓孩子回歸天真爛漫、純潔無邪、活潑向上的本性，為學(xué)生澆鑄勇敢地面對(duì)生活命運(yùn)與未來挑戰(zhàn)的心理基礎(chǔ)。
加強(qiáng)心理健康教育工作室的規(guī)范建設(shè)，充分發(fā)揮“心靈驛站”的作用，通過心理教師、班主任、科任教師進(jìn)行個(gè)別溝通疏導(dǎo)，激勵(lì)他們自強(qiáng)不息，挺直自己的背，活出尊嚴(yán)，“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路”。
此外，引進(jìn)“永和萬家”家庭服務(wù)中心專業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，主動(dòng)借助街道、社區(qū)關(guān)工委等社會(huì)力量進(jìn)行心理開導(dǎo)疏通，并建立特殊學(xué)生心理教育個(gè)案，實(shí)行跟蹤指導(dǎo)。
愉快相處的交往文化 開展“我的家鄉(xiāng)”特色中隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子們介紹自己的家鄉(xiāng)、風(fēng)土人情、文化歷史。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中建立友好的關(guān)系，并學(xué)會(huì)共同努力，共同進(jìn)步。
為了讓同學(xué)們彼此之間建立深厚的友誼，彼此間充滿信任，讓更多的外來工子女感受到學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)對(duì)他們的關(guān)懷、祝福。學(xué)校每學(xué)期每個(gè)班級(jí)都開展一次學(xué)生生日慶祝分享會(huì)，通過開展“集體生日會(huì)”，給他們燦爛的微笑，讓他們看到溫暖，讓他們?cè)谛Ｍ飧惺懿坏降挠H情、友情，在學(xué)校盡情體驗(yàn)。
同伴互助的榜樣文化 開展評(píng)優(yōu)樹標(biāo)活動(dòng)。舉行每月班級(jí)“六星”和文明班評(píng)選，開展“六星少年”“十佳學(xué)生”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“優(yōu)秀隊(duì)干部”“文明少年”“禮儀微笑大使”評(píng)比，在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀典型，適時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長軌跡，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，總結(jié)他們成功的做法，激勵(lì)學(xué)生嶄露頭角、顯現(xiàn)風(fēng)采，切身感受到成長的進(jìn)步與喜悅。
創(chuàng)建多元的活動(dòng)、課程文化
豐富多彩的校本課程文化 開發(fā)良好習(xí)慣養(yǎng)成的校本課程。學(xué)校學(xué)生來自不同地域，成長于不同的文化背景和家庭環(huán)境，其生活習(xí)慣等必然存在諸多差異，而這些差異往往容易導(dǎo)致孩子之間產(chǎn)生隔閡。因此，融合教育首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，以順利融入城市生活。小學(xué)階段是兒童品德和行為習(xí)慣發(fā)展的重要時(shí)期，為此，學(xué)校開發(fā)與實(shí)施《好習(xí)慣、伴我行》校本課程，以習(xí)慣養(yǎng)成教育為契機(jī)，為促進(jìn)學(xué)生的融合奠定良好的基礎(chǔ)。
開展豐富的社團(tuán)課程，培養(yǎng)興趣、啟發(fā)潛能。學(xué)校共設(shè)有30個(gè)校級(jí)社團(tuán)。社團(tuán)涵蓋語言智能（如播音員培訓(xùn)、經(jīng)典誦讀、攀登英語、趣味唐詩）、數(shù)學(xué)邏輯智能（如數(shù)學(xué)24點(diǎn)游戲）、空間智能（如七巧板）、音樂智能（如合唱、尤克里里、舞蹈、英語天籟之音、鼓號(hào)隊(duì)）、身體運(yùn)動(dòng)智能（如籃球、足球、羽毛球）、智力智能（如象棋、跳棋、圍棋）等多個(gè)領(lǐng)域。根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)的領(lǐng)域、主題、目的和方式的不同，實(shí)施的主要活動(dòng)形式多種多樣。更值得一提的是學(xué)校為了外來務(wù)工人員子女以后到社會(huì)有一門生存的技能，特別注重對(duì)外來務(wù)工人員子女的生活技能培養(yǎng)，開設(shè)絲網(wǎng)花制作、中國結(jié)制作、十字繡等手工技能社團(tuán)。為不同能力的外來務(wù)工子女提供了展示的舞臺(tái)，使他們的潛能得到了發(fā)展，找到了自信。
體驗(yàn)式的綜合實(shí)踐活動(dòng)文化 開展班級(jí)學(xué)生成長相冊(cè)集活動(dòng)。為了關(guān)注每一個(gè)孩子的成長，學(xué)校每個(gè)班級(jí)每學(xué)年做一本學(xué)生的成長相冊(cè)集。這本相冊(cè)記錄了孩子們每年成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把孩子最開心最漂亮的相片收集起來，并讓孩子把自己的興趣愛好、特長、最想學(xué)習(xí)、最高興的事、最難忘的事寫下來，還有孩子們本年度各種榮譽(yù)和進(jìn)步的收集展示。
開展生命教育系列活動(dòng)。開展全校師生人人參與的植物種植實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、耐心和自信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)照顧、學(xué)會(huì)愛護(hù)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)感恩，同時(shí)為教室、學(xué)校、社會(huì)增添綠色。此外，學(xué)校還開展“運(yùn)動(dòng)、健康、快樂”全員跑步、快樂足球、毽子飛揚(yáng)、“小眼睛看大世界”攝影等熱愛生命系列活動(dòng)；開展“感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)”“尋找身邊感動(dòng)的故事”等感恩生命教育系列活動(dòng)；開展“小黃帽安全行動(dòng)”珍惜生命教育活動(dòng)等。
開展特色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校身處永和經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，周邊都是工廠企業(yè)。學(xué)校借助社區(qū)、街道、家長的力量，開展“走遍永和”活動(dòng)，走進(jìn)工廠企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查行動(dòng)。了解區(qū)域社會(huì)的民風(fēng)民情，了解企業(yè)管理文化、企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)故事、企業(yè)回報(bào)社會(huì)等情況，豐富知識(shí)，開闊視野，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走近生活，感受改革開發(fā)的巨大變化。
社會(huì)關(guān)愛體驗(yàn)活動(dòng)。關(guān)注外來務(wù)工子女的教育，關(guān)愛外來工子女的生活，是社會(huì)的熱點(diǎn)話題。學(xué)校充分借助整合社會(huì)團(tuán)體的力量，為外來工子女學(xué)生提供不同途徑了解、適應(yīng)現(xiàn)在的第二“故鄉(xiāng)”。學(xué)校積極組織學(xué)生參加市關(guān)工委牽頭的“安利健康快車”關(guān)愛外來工子女活動(dòng)，廣州志愿者“快樂朝陽營”關(guān)愛外來工子女活動(dòng)，香港東華三院余墨緣綜合服務(wù)中心關(guān)愛外來工子女“快樂的我”夏令營活動(dòng)，億滋公司的關(guān)愛外來工子女“健康飲食知識(shí)”活動(dòng)，華南師范計(jì)算機(jī)學(xué)院志愿者的關(guān)愛外來工子女“我的夢(mèng)想”夏令營活動(dòng)，企業(yè)富林特油墨有限公司優(yōu)秀生的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)、美亞股份有限公司困難生家庭的資助活動(dòng)等，讓外來工學(xué)生感受到社會(huì)的關(guān)愛。
創(chuàng)建尊重、合作的家長文化
今天，學(xué)校、家庭和社區(qū)協(xié)同教育理念已深入人心。融合教育更需要改變學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育相互獨(dú)立與隔離的狀態(tài)。整合多種資源，拓展學(xué)生的生活空間，推動(dòng)農(nóng)村和城市學(xué)生雙方家長的積極參與，才能實(shí)現(xiàn)真正的融合，共同保障孩子的健康成長。
合作伙伴的文化 學(xué)校加強(qiáng)家長委員會(huì)和家長學(xué)校建設(shè)，以家長委員會(huì)為聯(lián)系紐帶，以家長學(xué)校為學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，定期開展家庭教育專題講座，提高家長的家庭教育水平。同時(shí)，學(xué)校不斷拓寬家校溝通渠道，如上門家訪或定期電話講問、開通“校迅通”、召開家長會(huì)等常規(guī)溝通方式；定期開展家庭聯(lián)系周、家長交流會(huì)、親子活動(dòng)等，建立家校之間的良性溝通，獲得更強(qiáng)有力的教育支持。學(xué)校還創(chuàng)辦了《新莊小學(xué)家長報(bào)》，發(fā)放《新莊小學(xué)家長手冊(cè)》。以此讓家長從教育的旁觀者變成實(shí)踐者，形成教育合力，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
此外，學(xué)校還鼓勵(lì)家長參與到學(xué)校日?；顒?dòng)當(dāng)中來，鼓勵(lì)支持更多的家長參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮家長自身的資源，幫助學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、組織活動(dòng)。讓家長在義工工作中，提升自己的素質(zhì)并了解學(xué)校的教育情況。學(xué)校把家長視為“快樂家庭”的一員，共同分享孩子、學(xué)校的進(jìn)步和成績。
包容自信的文化 加強(qiáng)對(duì)外來工家長的培訓(xùn)。學(xué)校非常重視對(duì)外來工家長的培訓(xùn)工作，做到有針對(duì)性地結(jié)合實(shí)際分層進(jìn)行家教知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)把外地文化與廣州文化結(jié)合起來變成有利的因素，作為學(xué)校特有的教育資源。
學(xué)校還通過“征集家教論文，交流家教良方”“樹立典型，開展‘教子有方’優(yōu)秀家長評(píng)選活動(dòng)”“開展家長成長故事分享會(huì)”等方式促進(jìn)家長之間的交流學(xué)習(xí)，并提高家長的教育素養(yǎng)。
小學(xué)家長學(xué)校教案范文4
尊敬的家長：
您好!
有幸與你們?cè)谝黄穑餐接懞⒆咏逃膯栴}，非常高興。望子成龍，望女成鳳是每個(gè)做家長的心愿，子女能如愿成才，也是做家長最引以為快慰和自豪的事情。但實(shí)際生活中，由于家庭教育不得法，“恨鐵不成鋼”導(dǎo)致慘烈的家庭悲劇的發(fā)生(近三年發(fā)生了三起兒子殺母慘劇)，從多個(gè)角度向做父母的敲響了警鐘。如何做一個(gè)合格的父親和母親，如何使父母的良好愿望與孩子健康成長、順利成長的目標(biāo)有效對(duì)接，這就是我校舉辦家長學(xué)校初衷。今天我想借這個(gè)機(jī)會(huì)與各位家長討論三個(gè)問題：
一、給孩子以智愛而不溺愛
什么叫溺愛，各位家長知道，溺愛就是不論孩子的要求合不合理，都一味的去滿足他，智愛和溺愛的區(qū)別是：智愛是全面的關(guān)心，尤其是關(guān)照孩子的心靈；而溺愛是片面的關(guān)心，只關(guān)照孩子的表面需要。
說起來容易做起來難，我們做家長的應(yīng)怎樣做才能做到理智地去愛自己的孩子，促使孩子成長呢?
首先，要教給孩子生存的本領(lǐng)。教孩子學(xué)會(huì)生存，這是做父母首要的責(zé)任。曾有人對(duì)2002年60多位高考狀元進(jìn)行了調(diào)查，在調(diào)查時(shí)給他們提出了一個(gè)相同的問題：“你的父母最關(guān)心你什么?！睆拿恳粋€(gè)人那兒都得到了一個(gè)相同的答案，但這個(gè)答案不是“學(xué)習(xí)”，而是“做人”，“這就是成功教育與不成功教育根本區(qū)別。”做人教育是成功家教的靈魂，“狀元父母們抓住育人‘綱’，綱舉目張，只要做人做好了，其他問題都好解決?！案魑患议L知道動(dòng)物之王老虎是怎么培養(yǎng)幼虎呢?據(jù)有關(guān)專家提供的資料講到，母虎撫養(yǎng)幼虎有三個(gè)過程，開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎吃：后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把剩下的肉骨頭扔給幼虎；再后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎上前要吃，他就沖著它怒吼一聲，伸出爪子阻擋它，不讓它吃。這樣過了好幾天，幼虎餓得實(shí)在受不了，就會(huì)離開母親，自己出去找食吃。開始，幼虎走了幾步回過頭來，看見母親在后面望著它，就折回頭往回走，母虎就沖它怒吼，揚(yáng)起尖利的前爪，幼虎又轉(zhuǎn)過頭去往前走。這樣反復(fù)幾次，直到幼虎真正離開，以后，它們?cè)僖膊幌嘁姟＿@個(gè)故事也許太殘忍了，但沒有這種“殘忍”的愛，幼虎永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)捕食，永遠(yuǎn)無法長大，也永遠(yuǎn)不會(huì)在動(dòng)物王國中稱王。動(dòng)物尚能如此，何況人呢?在培養(yǎng)孩子方面，我們?cè)鯓硬拍芙毯⒆羽B(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人呢?
美國巨富洛克勒家庭給了我們教育子女樹立了典范。洛克家庭有五個(gè)兒子，一個(gè)朋友曾這樣警告約翰二世，“任何人有你的錢財(cái)和五個(gè)兒子，就有權(quán)利指望家庭里至少派有四只黑羊(敗家子)?！毕舐蹇朔评者@樣的豪富之家，人們會(huì)設(shè)想，“小帝王”們無疑會(huì)應(yīng)有盡有，至少在物質(zhì)上是寶貴的。但是不，五兄弟在童年，沒有享受過任何超級(jí)富人的待遇，沒有游泳池，沒有網(wǎng)球場，沒有棒球場。在洛家莊園波坎鐵柯山，男孩們穿著同雇工兒子一樣的普通游戲服裝，玩著自行設(shè)計(jì)的種種游戲。關(guān)懷，但并不溺愛，先教育他們做好人，這是洛克勒家教育子女的一個(gè)特點(diǎn)。每星期六早餐之后，五個(gè)孩子一個(gè)一個(gè)排隊(duì)走進(jìn)父親的辦公室，從童年時(shí)代起到離家上大學(xué)，每個(gè)人用這種方式取得一周的零花錢。開始每周給三角，十五歲時(shí)不過二元上下。大學(xué)時(shí)期每年一千五百元，與一個(gè)普通學(xué)生差不多。多用一分錢都要提出申請(qǐng)與詳細(xì)解釋；提前花完津貼，必須囊空如洗地等到下一次。有趣的是，每個(gè)孩子在領(lǐng)到津貼還得到一個(gè)小帳本，用來記怎樣處理錢，他們聽父親說，這是一個(gè)能知道怎樣用掉錢和計(jì)劃怎樣用錢財(cái)?shù)奈ㄒ环椒ǎ涣η蠊?jié)約，不能浪費(fèi)。津貼的數(shù)目總比需要的少，而且無法索取。于是未來的富豪們開始做家務(wù)掙錢；逮到走廊上的蒼蠅每一百只一角，捉住閣樓上的耗子每只五分，背柴火、垛柴火和拔草每小時(shí)若干，等等。納爾遜和勞倫斯，當(dāng)一個(gè)九歲、一個(gè)七歲的時(shí)候就取得了擦全家皮鞋的特許權(quán)，皮鞋每雙五分，長靴每雙一角。家中仆傭成群，但孩子們從小要學(xué)會(huì)生活自理。父親帶頭補(bǔ)衣服給他們看，教他們?cè)鯓诱鄣路驼砺眯邢洌€安排一個(gè)管家教男孩子們當(dāng)廚子。不久后每星期有一頓晚餐由孩子們準(zhǔn)備，從配購作料、擺餐桌、煮、烤、上菜到事后收拾一切，每個(gè)男孩子都各司一職。若干年后，納爾遜和勞倫斯讀大學(xué)時(shí)，就憑會(huì)做飯的本事，暑假里在去北冰洋的一艘探險(xiǎn)船上當(dāng)廚子，免費(fèi)旅行了一次。由此可見，溺愛所關(guān)照的并不是孩子的心，而是孩子表面的需要。關(guān)心不僅要關(guān)照孩子的物質(zhì)需要，更重要的應(yīng)該關(guān)照孩子精神世界的成長，那才叫關(guān)心到點(diǎn)子上。溺愛者看不到后者，只會(huì)從表面看到孩子愛吃冰淇凌，愛吃“麥當(dāng)勞”、“肯德基”結(jié)果這種嬌慣只能促成孩子養(yǎng)成了自私、懶惰的壞毛病。洛克家庭對(duì)孩子不可謂不愛，但不是僅僅從物質(zhì)上去滿足孩子們的要求，而是教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)勤勉節(jié)儉，珍惜財(cái)富，先做好了人，然后才談得上成才。這樣的愛才是智愛。愛并不是壞事情。對(duì)孩子的愛應(yīng)該越多越好，實(shí)在沒有必要收起來一半。問題是現(xiàn)在令人害怕，害了孩子的溺愛其實(shí)并不是真正的愛。那種不顧后果，缺乏理性，只懂得物質(zhì)上滿足孩子的所謂愛，連母雞都會(huì)，嚴(yán)格說已經(jīng)夠不上人類愛的現(xiàn)代水準(zhǔn)。人類理智的愛應(yīng)該意味著關(guān)心、理智、責(zé)任和尊重四個(gè)方面。
二、尊重并理解孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主、溫暖的家庭教育環(huán)境
其實(shí)對(duì)孩子來說，他要經(jīng)過情感成熟、一般社會(huì)能力的成熟、智力成熟、鑒別或感知自我等歷程，是人渴望已久的從兒童到成人的最艱苦的過渡時(shí)期，他們羽毛并不豐滿卻又渴望飛翔，所有青春的夢(mèng)想、沖動(dòng)、彷徨、迷茫、壓抑和憂傷都因此而生。隨著社會(huì)競爭越來越激烈，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)越來越重，那些本該由他們自由涂抹的鮮艷、亮麗的生命原色已被染上了濃濃的灰色。很多孩子已經(jīng)讓生命中的沉重負(fù)荷壓得喘不過氣來。那么，社會(huì)、學(xué)校和家長到底應(yīng)該如何引導(dǎo)他們健康的成長從而達(dá)到成人成材的目的呢?我們只有尊重并理解孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主、溫暖的家庭教育環(huán)境才能達(dá)到這個(gè)目的。每個(gè)成功孩子的背后都有一個(gè)合格的家長，但這個(gè)家長未必有什么轟轟烈烈的過人之處。
很多人認(rèn)為高考佼佼者的父母一定都是文化程度很高的知識(shí)分子，2000年考入北大的51名狀元中，父親文化程度為高中的占36.9％，父親文化程
度為初中占26％；母親文化程度為高中占49％，母親文化程度為初中占21.5％。而且狀元父母也并非都是白領(lǐng)階層。父親的職業(yè)以“工人”最多，占34.7％，其次為中小學(xué)教師、干部、個(gè)體職業(yè)者、農(nóng)民。母親的職業(yè)比例最大也是工人，其次是會(huì)計(jì)、醫(yī)生、教師、農(nóng)民。
父母對(duì)孩子的學(xué)是有操不完的心，沒考上重點(diǎn)怎么辦?孩子玩電腦怎么辦?學(xué)習(xí)不上心怎么辦?”我們家長擔(dān)心的東西太多以至在教育方式上有了偏差?！艾F(xiàn)在很多父母的教養(yǎng)方式大都存在著這樣或那樣的問題。中國很多家庭存在過分保護(hù)、過分干涉等不良的父母教養(yǎng)子女方式，爸爸媽媽們要么一切包辦，要么企圖左右孩子的認(rèn)識(shí)和意志，但是21世紀(jì)需要的是有自主性和獨(dú)立思考能力、自學(xué)能力的人，父母這樣做不僅影響孩子的心理健康也阻礙了創(chuàng)新心理素質(zhì)和人格的發(fā)展，而這些與學(xué)習(xí)是有緊密聯(lián)系的。大量實(shí)踐表明，孩子的潛能如同空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們的孩子放在多大的自由空間里。
“孩子不打不成器”很多家長仍對(duì)這句話堅(jiān)信不移。但新疆高考第一名的唐伯賢說：“我要感謝我的父母，18年來他們?yōu)槲覄?chuàng)造了一個(gè)非常自由、非常廣闊的發(fā)展空間，他們不強(qiáng)求我做什么，一切都以我喜好為基礎(chǔ)，他們甚至不限制我看電視，他們充分信任我的自覺性?！闭歉改高@種對(duì)孩子的尊重使得他們充分發(fā)揮自己的聰明才智。
民主寬松的家教氛圍有助于孩子個(gè)性的充分發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮。這些孩子有個(gè)性、有見解、獨(dú)立思考能力強(qiáng)并且尊重他人、樂于助人。
常給孩子學(xué)習(xí)的壓力：“你數(shù)學(xué)考了多少分啊，語文考了多少分啊……”這是家長們最容易說的話。
作為我們家長首先要相信孩子的自覺性，尊重孩子的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)行讓孩子學(xué)這學(xué)那。其次是不給孩子定“學(xué)習(xí)指標(biāo)”，從不規(guī)定每門課考多少分，也不規(guī)定考上什么學(xué)校。第三是考前不給孩子壓力。告訴孩子只要盡力就行。
望子成龍是人之常情，只要適可而止，有益無害；但如果過度，子女不僅成不了龍，反而是可能成了“蟲”。在中國社會(huì)中，由于過度望子成龍而毀了孩子前程甚至釀成悲劇的事情并不少見。常從報(bào)上看到某某不堪重負(fù)而離家出走，某某因家長逼迫，考不到多少分就不允許回家等而造成悲劇屢見不鮮。過度望子成龍起碼有兩個(gè)危害：其一是極易拔苗助長；其二是必然給子女造成過大的心理壓力。拔苗助長，必定適得其反，甚至毀掉孩子的一生；過大的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)，可能造成青少年心理不健康甚至導(dǎo)致心理變態(tài)與失常。由于過度的望子成龍，中國許多家庭的氛圍相當(dāng)凝重，子女的學(xué)習(xí)成績成了全家人喜怒哀樂的晴雨表。家中有無笑聲、有無快樂，幾乎都取決于子女的學(xué)習(xí)成績。許多家庭對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績都有名次上的要求，父母成天提心吊擔(dān)，子女更是膽戰(zhàn)心驚，家庭生活也極為單調(diào)、乏味。子女一旦沒有達(dá)到預(yù)定的期望，一些父母就會(huì)痛心疾首、捶胸頓足，甚至惱羞成怒?，F(xiàn)在的孩子實(shí)在可憐，他們同時(shí)生活在天堂和地獄里，他們一方面獲得了過多的愛，另一方面又受了過多的罪，過早的精神重負(fù)和競爭的慘烈同時(shí)呈現(xiàn)在他們面前。
孩子需要的是心靈的發(fā)展，有孩子自己成長的規(guī)律，不是家長一廂情愿所能決定的。家長應(yīng)該設(shè)法站在孩子的角度，設(shè)身處地的為孩子著想。
家校的目的是一樣的，都是希望把孩子培養(yǎng)成才。所以給孩子以尊重和理解，給學(xué)校以尊重和理解，也只有了尊重和理解，學(xué)校才能按教學(xué)規(guī)律辦事，孩子才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。清華大學(xué)家長學(xué)校就是想給家長一方陣地，家長可作為學(xué)校教育的參與者，支持者和同盟軍。讓我們家校聯(lián)起手來，為孩子營造一個(gè)溫暖、健康、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子健康、快樂的成長和成才。
對(duì)于一個(gè)孩子。做錯(cuò)了事，說錯(cuò)了話，這是一件正常的事情，成人尚且難免，何況孩子?作為父母，當(dāng)孩子犯錯(cuò)了的時(shí)候，應(yīng)該采取怎樣的批評(píng)才最有效呢?
1 就事論事
孩子犯了錯(cuò)誤，切忌不問三七二十一，出口就罵、動(dòng)手就打。小孩子做錯(cuò)事有些是故意的，父母首先要弄清楚孩子犯錯(cuò)誤的原因，然后再對(duì)癥下藥。父母應(yīng)給孩子分析錯(cuò)在哪里，并說明為什么錯(cuò)了，耐心的幫助教育。如有些孩子，學(xué)校老師要求回家做好事，在家里就主動(dòng)幫父母刷碗洗碟，結(jié)果在忙亂之中反把碗碟給打打爛了，孩子這是好心辦了錯(cuò)事。對(duì)此，父母就不能過多地責(zé)怪孩子，而應(yīng)教給孩子最基本的勞動(dòng)技能，并提醒他今后做事既要快中求穩(wěn)，又要量力而行。
處罰孩子時(shí)先要讓他們明白犯了什么錯(cuò)誤及錯(cuò)誤的嚴(yán)重程度，就事論事，切忌無休止的重提孩子過去的錯(cuò)誤，或者提出與此不相關(guān)的事加重處罰。否則，那些暴躁、蠻橫、專制的孩子可能會(huì)在粗暴的教育下產(chǎn)生。
2 一件事不能處罰多次
父母對(duì)犯有錯(cuò)誤的孩子的批評(píng)要直截了當(dāng)，實(shí)事求是，切不可以偏概全，更忌使用諸如“你真笨”，“你真沒用”等話語傷害孩子的自尊心。因此父母對(duì)孩子的批評(píng)要就事論事，與此事無關(guān)的內(nèi)容就不要提及，待孩子有所改進(jìn)后還要及時(shí)的給予肯定，以后對(duì)這次錯(cuò)誤就再也不提。切忌因孩子犯了一次錯(cuò)誤就天天嘮叨，也不要新帳舊帳一起算，或集中“火力”進(jìn)行“狂轟濫炸”。
孩子犯了錯(cuò)父母的態(tài)度要一致，應(yīng)由一方處罰，不要父親處罰之后，母親再來處罰。如果父母在批評(píng)孩子的問題上發(fā)生了意見上的分歧，父母最好不要當(dāng)著孩子的面爭吵或生氣，而要避開孩子心平氣和的認(rèn)真討論一下，待雙方取得一致意見后再批評(píng)教育。相反，則會(huì)培養(yǎng)出沉默、孤僻的個(gè)性。
3 要善于把嚴(yán)格和寬容化為一體
“嚴(yán)格”表現(xiàn)在對(duì)孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤行為和危害性的分析上，語重心長，語可重，聲不一定粗，更不要用威脅的語氣，“寬容”則表現(xiàn)在對(duì)孩子錯(cuò)誤的諒解上，因?yàn)楹⒆拥倪^錯(cuò)往往是無意識(shí)的或不自覺所犯的。光有嚴(yán)格沒有寬容，就會(huì)在你的錯(cuò)誤教育下產(chǎn)生一個(gè)撒謊專家來。
4 處罰不能隨父母的心情隨意改變
有的父母在高興時(shí)，對(duì)孩子的錯(cuò)誤睜只眼閉只眼，不加過問；心情不好時(shí)就亂加處罰，把孩子當(dāng)作“出氣筒”。這種以父母情緒的好壞對(duì)孩子的做法，往往使孩子手足無措，只能?？锤改傅哪樕惺?。陽奉陰違，兩面三刀的家伙就可能被造出來了。
5 處罰輕重應(yīng)該考慮孩子的性格
如孩子太小，性格內(nèi)向，那么處罰時(shí)應(yīng)該周全，盡量溫和一些，避免孩子因受不住處罰而造成精神創(chuàng)傷。對(duì)那些脾氣犟的孩子，處罰更應(yīng)講究方法，切不可以“犟”制“犟”，這樣會(huì)使孩子變得更加固執(zhí)、蠻橫、難以教育。
各位家長，以上我們所談的幾點(diǎn)看法，不過是一孔之見，我們的家長，有許多是做家長做得很成功，很得心應(yīng)手的，我講的這些，就作為拋磚引玉，以后，有更多的機(jī)會(huì)在一起交流這方面的體會(huì)，讓我們共同促進(jìn)，爭做一個(gè)合格的爸爸媽媽。
學(xué)校教育不是萬能的，請(qǐng)各位家長體諒學(xué)校教育局限性，真正的教育是全方位的，家庭、社會(huì)、學(xué)校共同承擔(dān)。暑假較長，請(qǐng)家長千萬要監(jiān)護(hù)好自己的孩子，絕對(duì)不能出現(xiàn)安全事故，特別是防溺水事故，一定要督促好孩子完成好作業(yè)。自己一定要做出表率，不能在孩子面前賭博，家長是孩子的第一任老師，身教勝于言教，要精心呵護(hù)好孩子，不能粗暴簡單行事……拜托了!
小學(xué)家長學(xué)校教案范文5
經(jīng)教育局黨委研究，今天我們召開2009年度全縣初中教學(xué)工作會(huì)議。會(huì)議的主要任務(wù)是回顧、總結(jié)一年來全縣初中教學(xué)工作，研究部署2012年度初中教學(xué)工作，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)、理清思路，落實(shí)措施，促進(jìn)全縣初中教育教學(xué)質(zhì)量再提高。剛才幾位同志的發(fā)言從不同的側(cè)面介紹了課堂教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)做法，我認(rèn)為比較典型，值得借鑒。為做好下一年度的教學(xué)工作，我講三個(gè)方面的問題。
一、2009年工作回顧：
一年來，全縣初中教育教學(xué)工作取得了可喜的成績。主要表現(xiàn)在：
1.課堂教學(xué)水平顯著提高。課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)自啟動(dòng)以來，到目前，已經(jīng)由五個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)向全縣所有初中學(xué)校全面推廣，各初中學(xué)校大力推行課堂教學(xué)改革，積極開展形式多樣高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中研究，在研究中提高，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作順利推進(jìn)，課堂上教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了改變，課堂教學(xué)水平大幅度提高，課改成效顯著。
2.三位一體的管理模式成效顯著。為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，針對(duì)目前學(xué)生在家時(shí)間長的特點(diǎn)，我們?cè)谌h初中推廣了“教師、學(xué)生、家庭”三位一體的“5+2”管理模式。像觀城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中等積極實(shí)踐、探索?！?+2”管理模式的實(shí)施，使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，最大程度的發(fā)揮了學(xué)生的自主性、實(shí)踐性和個(gè)性的張揚(yáng)，有效的保證了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)我縣初中教育教學(xué)管理向更高層次的發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
3.辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，課程實(shí)施水平有所提高。各初中學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，把加強(qiáng)學(xué)校管理和規(guī)范辦學(xué)行為作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，全面提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。2月25日26日，順利通過了聊城市初中課程實(shí)施水平評(píng)估團(tuán)一行10人對(duì)我縣課程實(shí)施情況檢查評(píng)估，得到了評(píng)估考察組的好評(píng)。
4.分區(qū)承包，分類指導(dǎo)，增強(qiáng)了針對(duì)性、提高了實(shí)效性。
為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)作用，保證課堂教學(xué)改革活動(dòng)的順利進(jìn)行，教研室把全縣初中學(xué)校分為八個(gè)教學(xué)區(qū)，組織所有學(xué)科教研員深入教學(xué)區(qū)，重點(diǎn)關(guān)注課改基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)校，增強(qiáng)了指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。教研員一方面當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，另一方面發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，通過聽課、評(píng)課、舉辦理論講座等方式指導(dǎo)和幫助一線教師，深入課堂進(jìn)行面對(duì)面溝通，及時(shí)切磋、研究改革中出現(xiàn)的問題，不斷把改革引向深入。
5.骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。一年來，我們通過聘請(qǐng)中央教科所韓立福教授來我縣實(shí)驗(yàn)初中、妹冢初中進(jìn)行有效教學(xué)理論指導(dǎo)，現(xiàn)場聽評(píng)課，邀請(qǐng)鄒平九戶中學(xué)、黛溪中學(xué)課改骨干進(jìn)行“激情課堂”模式解讀、初中語數(shù)外教師參加暑期網(wǎng)上培訓(xùn)、開展英語口語大賽、英語新教材培訓(xùn)、思想品德中考備考會(huì)等系列活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教師觀念、提高了教師的實(shí)際教學(xué)能力、建立和培養(yǎng)了一批骨干教師群體，目前已形成了一支教學(xué)理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)功底雄厚、教學(xué)成績突出、熱心教學(xué)改革的骨干教師隊(duì)伍，一批省市優(yōu)質(zhì)課教師、教學(xué)能手群體出現(xiàn)，他們成為推動(dòng)我縣教育教學(xué)發(fā)展的有生力量。
6.課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)“百家爭鳴、百花齊放”的好局面。
當(dāng)前，課堂教學(xué)改革已深入人心，大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都已清醒地認(rèn)識(shí)到改革教學(xué)方法、提高課堂效率才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。各學(xué)校都在學(xué)習(xí)外地先進(jìn)學(xué)校好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)改革的路子。如新華學(xué)校、妹冢初中、莘亭初中櫻桃園初中、、河店初中、舍利寺初中、張寨初中等，就是我們課改實(shí)踐中結(jié)出的累累碩果。望大家認(rèn)真研究、吸收他們好的做法，并不斷的超越他們。
7.初中優(yōu)質(zhì)生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，為高中發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
初中與高中是一個(gè)有機(jī)的整體，不能截然分割開來，高中的發(fā)展離不開初中的大力支持，初中的提高需要高中來拉動(dòng)，高、初中必須目標(biāo)一致、協(xié)調(diào)發(fā)展。各初中學(xué)校，抓住質(zhì)量不放松，通過多種渠道加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)生的培養(yǎng)，初中優(yōu)質(zhì)生人數(shù)連年增多，為高中源輸?shù)母鄡?yōu)質(zhì)生，奠定了高中發(fā)展的基礎(chǔ)，推進(jìn)了高中教育教學(xué)持續(xù)攀升。
8.初中辦學(xué)水平有所提升，優(yōu)質(zhì)學(xué)校不斷增多。我縣29所初中學(xué)校，25所在農(nóng)村，由于歷史原因，資源分布不均，優(yōu)質(zhì)學(xué)校主要集中在城區(qū)，農(nóng)村初中成為制約我縣初中教育發(fā)展的瓶頸。近期，縣教育局黨委，根據(jù)實(shí)際，通過整合教育資源，優(yōu)化教育布局，調(diào)整、充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子等多種手段，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。各農(nóng)村初中學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，教研引領(lǐng) 內(nèi)涵發(fā)展 扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)效益，呈現(xiàn)良好發(fā)展勢(shì)頭，70%的農(nóng)村學(xué)校成為成為人民群眾滿意的學(xué)校，滿足了廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，緩解了“擇校”難題。
在充分肯定09年工作成績的同時(shí)，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到全縣初中教育教學(xué)工作中存在的問題。
首先是觀念轉(zhuǎn)變不到位。新的課程理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。即指：全體學(xué)生的發(fā)展、全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、個(gè)性特長的發(fā)展、活潑主動(dòng)的發(fā)展。要做到“三個(gè)還給”，即把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。但是課堂教學(xué)中教師仍占據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的中心地位，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，只注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個(gè)性特長得不到發(fā)展。
其次是規(guī)范執(zhí)行不力。有的學(xué)校仍未開齊開足課程，有的學(xué)校學(xué)生的課外作業(yè)仍未得到有效控制，有的學(xué)校仍在忙加班加點(diǎn)，少數(shù)教師仍在變換手法搞有償家教，有的教師應(yīng)付教學(xué)工作檢查忙下載教案，個(gè)別教師未鉆研教材心中無數(shù)進(jìn)課堂講課。
三是學(xué)校管理有漏洞。校園管理時(shí)有臟亂差現(xiàn)象，教學(xué)管理粗放型，集體備課重形式輕實(shí)效，教學(xué)評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過程，教師考核重分?jǐn)?shù)輕育人，課堂教學(xué)重死拼硬磨輕課堂效率，學(xué)生培養(yǎng)重應(yīng)試教育輕全面發(fā)展，校本培訓(xùn)重學(xué)歷達(dá)標(biāo)輕專業(yè)提升。
四是課堂存在低效甚至無效。自課改以來，課堂變化了，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)精神，但在“參與”和“活動(dòng)”的背后，卻折射出浮躁、盲從和形式化的傾向，學(xué)生內(nèi)在的思維和情感并沒有真正被激活。主要表現(xiàn)在：一是“自主學(xué)習(xí)自流化”。課堂不給學(xué)生以充分的時(shí)間自學(xué)和思考；或用滿堂問、瑣碎的淺層次甚至是帶暗示性的問題代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)時(shí)無明確具體的任務(wù)、無方法指導(dǎo)，聽之任之，放任自流。二是合作形式化。學(xué)生之間在缺乏問題意識(shí)和交流欲望的背景下，應(yīng)付式，被動(dòng)式地進(jìn)行合作交流，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞；三是探究機(jī)械化。學(xué)生只是按部就班地經(jīng)歷探究過程的程序和步驟，缺乏好奇心的驅(qū)使和思維的探險(xiǎn)以及批判性的質(zhì)疑。課堂不能成為思維交流，思維碰撞，情感溝通，”生命對(duì)話的場所。課堂“溫度”有加，“深度”不足。四是課堂評(píng)價(jià)失真化。教師開始重視課堂評(píng)價(jià)的功能，但把握得不到位，如濫用表揚(yáng)，情感匱乏，評(píng)價(jià)主體不明確，評(píng)價(jià)指向不深等。五是課堂問題膚淺化、隨意化。問題缺乏深度、廣度、梯度，出現(xiàn)“滿堂問”的現(xiàn)象。六是課堂練習(xí)草率化、海量化。
五是學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣。當(dāng)代初中生普遍是獨(dú)生子女，處在一個(gè)身心、思維走向成熟的過渡時(shí)期，生活自理能力差，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志；任性，自私，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活。普遍缺乏文明的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，缺乏刻苦精神、鉆研精神等，缺乏文明的生活習(xí)慣，生活能力及生活自理能力不強(qiáng)，飲食習(xí)慣不好，隨意花錢現(xiàn)象嚴(yán)重，某些學(xué)生有吸煙酗酒現(xiàn)象。
六是城鄉(xiāng)區(qū)域教育之間發(fā)展不平衡。受經(jīng)濟(jì)條件、管理水平、生源基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍構(gòu)成、教學(xué)質(zhì)量等因素的影響，初中教育發(fā)展很不均衡，校際之間差距拉大，強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，這種差距同基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的要求嚴(yán)重背離。推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展是我們亟需解決的問題。
二、2012年全縣初中教學(xué)工作任務(wù)：
根據(jù)這一思路和任務(wù)，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，做好以下工作：
（一）多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！币馑季褪切r(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇軐W(xué)家培根在《論人生》中明確指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生，因此人自幼年就應(yīng)該通過教育者建立一種良好的習(xí)慣”。事實(shí)上，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。為了學(xué)生的健康成長和終身的幸福，每一個(gè)教育工作者都需要高度重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
1.校長養(yǎng)成民主科學(xué)治校的習(xí)慣—良好習(xí)慣培養(yǎng)的保障
（1）堅(jiān)持民主治校，推進(jìn)素質(zhì)教育。所謂民主，就是增強(qiáng)師生員工的主人翁責(zé)任感，把對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)國家應(yīng)盡責(zé)任當(dāng)作享受。做到：增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；建立和諧、溫罄的互助關(guān)系；尊重和發(fā)展教師的個(gè)性；決策過程多商量，集思廣益。
（2）堅(jiān)持依法治校，尊重科學(xué)規(guī)律。所謂科學(xué)，就是按規(guī)律辦事，研究事物內(nèi)在的規(guī)律，再依據(jù)規(guī)律，制定出制度、規(guī)矩、方法、計(jì)劃，然后，按規(guī)則去運(yùn)行，去管理學(xué)校。做到：建立科學(xué)有序的計(jì)劃系統(tǒng)；建立層層負(fù)責(zé)的監(jiān)督檢查系統(tǒng)；建立總結(jié)反饋系統(tǒng)，減少失誤。“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”，確保學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃的落實(shí)。
2.教師要養(yǎng)成良好的教書育人習(xí)慣—良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。當(dāng)好一名教師，首先要是一個(gè)充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)作人生的最大樂趣。努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。二要努力鉆研，學(xué)為人師。做熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。三要以身作則，行為世范。身教重于言教，廣大教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范去教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重。
3.學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和健康習(xí)慣—良好習(xí)慣培養(yǎng)的落腳點(diǎn)
（1）堅(jiān)持“七個(gè)一分鐘”。做到：每天做一分鐘家務(wù)勞動(dòng)；寫一分鐘日記；唱一分鐘校園歌曲或軍歌；一分鐘挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿、踏步；練一分鐘注意力；練一分鐘演講；讀一分鐘中外名著或名人傳記。
（2）培養(yǎng)“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”。訂計(jì)劃的習(xí)慣；預(yù)習(xí)的習(xí)慣；適應(yīng)老師的習(xí)慣；自己留作業(yè)的習(xí)慣；自己出考試題的習(xí)慣；整理錯(cuò)題集的習(xí)慣；篩選資料，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣；大事做不來小事趕快做的習(xí)慣。
（3）堅(jiān)持道德長跑，培養(yǎng)良好道德習(xí)慣。育人為本、德育為先。讓每天“七個(gè)一分鐘”、“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”走進(jìn)學(xué)生的生活世界，落實(shí)《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。講文明話，做文明事，當(dāng)文明人，創(chuàng)建和諧校園。
（4）培養(yǎng)強(qiáng)身健體習(xí)慣。健壯的體魄是提高生命質(zhì)量的保證，健康是支撐人生的最重要元素。要把增強(qiáng)體質(zhì)強(qiáng)壯體魄的任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)一樣加以明確落實(shí)，要持之以恒地堅(jiān)持鍛煉身體，養(yǎng)成堅(jiān)持跑操、眼操、體操、原地踏步等習(xí)慣。
（5）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)生活習(xí)慣。穿戴整潔，樸素大方；勤儉節(jié)約，生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢，不浪費(fèi)水電，不浪費(fèi)學(xué)習(xí)和生活用品，愛惜糧食。經(jīng)常參加集體勞動(dòng)，認(rèn)真做好每日早操，體育課的鍛煉活動(dòng)，積極參加各種體育比賽。
培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣要做到哪些？
1、健全機(jī)構(gòu)、制定方案。各學(xué)校成立由正校長、副校長任組長，相關(guān)人員及班主任為成員的良好習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。立足根本抓管理，正確導(dǎo)向抓落實(shí)，著眼效果抓養(yǎng)成”。
2、以點(diǎn)帶面、典型引路抓落實(shí)。確立五所培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣試驗(yàn)學(xué)校，充分發(fā)揮試驗(yàn)學(xué)校示范帶動(dòng)作用。
3、落實(shí)全員、全程、全方位的培養(yǎng)方法?！叭珕T”一是指學(xué)校要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，面向全體學(xué)生推行良好習(xí)慣教育，二是全校人人參與其中，既是教育者又是受教育者?！叭獭币皇侵笇W(xué)校管理措施的全過程，二是指師生在校工作、學(xué)習(xí)的全過程。“全方位”用最通俗的話說，就是指工作要橫到邊、豎到底，全覆蓋、無縫隙。全方位主要是指對(duì)學(xué)校辦學(xué)資源的全面利用，辦學(xué)環(huán)境的全面優(yōu)化，教育教學(xué)內(nèi)容的全面豐富。
4、落實(shí)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的基本要求。所謂“嚴(yán)”，是嚴(yán)格的按規(guī)律辦事，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，是嚴(yán)肅的人生態(tài)度?！凹?xì)”即從細(xì)節(jié)中引發(fā)大思考，從細(xì)小處發(fā)現(xiàn)大道理，從細(xì)微處養(yǎng)成大習(xí)慣。抓起始，爭取良好開端?！皩?shí)”即學(xué)校設(shè)定的良好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)實(shí)在在，具有可操作性，抓善終，落實(shí)每個(gè)細(xì)節(jié)?！昂恪本褪且獔?jiān)持到底，義無反顧地做下去，真正將落實(shí)進(jìn)行到底，抓過程，堅(jiān)持不懈。在良好習(xí)慣培養(yǎng)上，既不能搞“高、大、全”，更不要搞“假、大、空”。
5、開展快樂大課間操活動(dòng)。大課間操是落實(shí)“陽光60分”，貫徹全民健身計(jì)劃，保證學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間的一項(xiàng)舉措。各學(xué)校結(jié)合新課程精神，采取不同的鍛煉方式，保證學(xué)生每天一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間，空出上午、下午各30分鐘進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生的身心得到最大程度的放松。
6、重視班主任工作，充分發(fā)揮教師的表率作用。在良好習(xí)慣培養(yǎng)中，班主任具有主力軍作用，提倡班主任坐班，到班內(nèi)辦公，班主任通過召開班會(huì)開展系列教育活動(dòng)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查評(píng)比，強(qiáng)化學(xué)生的行為意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的行為意志。要有文明學(xué)生，首先得有文明教師。教師，在學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)中要率先垂范，以身作則。在加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步抓好師德師風(fēng)建設(shè)，使全體教師做到教育與育人并重，言傳與身教并重。
7、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，切實(shí)把良好習(xí)慣培養(yǎng)貫穿在品德課教學(xué)始終，滲透在文化課教學(xué)之中；充分發(fā)揮校內(nèi)各種活動(dòng)的教育作用。如：每周一次的晨會(huì)、升旗儀式、第二課堂；每月一次的黑板報(bào)、收繳管制刀具、學(xué)生不宜書刊等；開展班主任工作交流研討會(huì)、法制報(bào)告、安全教育報(bào)告會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；每學(xué)年一次的軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開學(xué)典禮、手拉手活動(dòng)、獻(xiàn)愛心活動(dòng)、家長會(huì)等，寓教于活動(dòng)中。
8、充分發(fā)揮家長學(xué)校教育作用。定期開展家長學(xué)?；顒?dòng)，搞好家長培訓(xùn)，有效發(fā)揮家庭教育的功能，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的教育局面，落實(shí)良好習(xí)慣培養(yǎng)教育。
9、強(qiáng)化管理，加大檢查評(píng)比力度，促進(jìn)學(xué)生文明言行的形成。學(xué)校要每周對(duì)各班《守則》《規(guī)范》的踐行情況進(jìn)行嚴(yán)格檢查，及時(shí)公布檢查結(jié)果，并定期進(jìn)行評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)促差。對(duì)執(zhí)行好的班級(jí)予以表彰，并總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，反之則給予批評(píng)教育，讓學(xué)生曉之以理，并要求限期改正。檢查的結(jié)果作為評(píng)選“文明學(xué)生”和“文明班級(jí)”的重要依據(jù)。學(xué)校要進(jìn)一步開辟活動(dòng)陣地，圍繞良好習(xí)慣培養(yǎng)重點(diǎn)，積極開展主題教育和系列教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從小事做起，引導(dǎo)學(xué)生做到“三別”、“四帶”、“五無”（即向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會(huì)；地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出室無臟話）。
10、重視校園文化的建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能。要注重發(fā)揮隱性教育因素對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和作用，堅(jiān)持辦好德育展室、廣播室、宣傳欄、櫥窗、板報(bào)等宣傳陣地，為學(xué)生創(chuàng)造良好的行為環(huán)境。真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。使其受到全方位、立體式的教育。
（二）規(guī)范管理 改革創(chuàng)新，著力打造高效課堂
為促進(jìn)全縣初中課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育局專門下發(fā)【《**教育局關(guān)于在全縣初中繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的實(shí)施意見》莘教發(fā)[2009]（31）號(hào)】文件。各初中學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)此文件，積極探索高效課堂的有效途徑。
1.統(tǒng)一思想，增強(qiáng)打造高效課堂的使命感和緊迫感
（1）打造高效課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。規(guī)范辦學(xué)行為、實(shí)施素質(zhì)教育、追求高效課堂，是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。規(guī)范辦學(xué)行為是規(guī)范教育改革和發(fā)展的方向，實(shí)施素質(zhì)教育是明確學(xué)校育人的具體內(nèi)容和基本要求，追求高效課堂是建立科學(xué)合理教與學(xué)的和諧關(guān)系、遵循人的正常發(fā)展規(guī)律而實(shí)施教學(xué)的具體體現(xiàn)。打造高效課堂是規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。
（2）打造高效課堂是提高教育質(zhì)量的根本途徑。教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，也是影響著教育發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)。通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂地成長。課堂是教育質(zhì)量提升的主陣地，在省政府規(guī)范辦學(xué)行為的形勢(shì)下，全力打造“高效課堂”，提高教學(xué)質(zhì)量，顯得尤其重要。
（3）打造高效課堂是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容。科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。在教育工作中貫徹科學(xué)發(fā)展觀，就要通過深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，就必須通過努力提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。
2.抓住重點(diǎn)，積極探索打造高效課堂有效途徑
（1）扎實(shí)備課，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。備課的及時(shí)、充分是打造高效課堂的前提。教師要充分研讀教材，努力做到教案的教學(xué)目標(biāo)明確具體、教學(xué)流程科學(xué)合理、教學(xué)重點(diǎn)突破有方、教學(xué)方法恰當(dāng)有效、課內(nèi)練習(xí)精選精編、教學(xué)效果明顯實(shí)在、教學(xué)個(gè)性充分張揚(yáng)；根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，靈活采取集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合的制度，發(fā)揮備課組的集體智慧，不斷探索有效備課的新路子，堅(jiān)決杜絕無效備課，以及為應(yīng)付檢查而備課的現(xiàn)象發(fā)生。
（2）完善模式，為高效課堂提供載體。各初中學(xué)校要繼續(xù)探討、實(shí)踐體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生在課堂上充分而有效的活動(dòng)，確保學(xué)生的課堂訓(xùn)練時(shí)間和質(zhì)量，堅(jiān)決避免不顧學(xué)生的一味講、滿堂灌、填鴨式；要關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂上打開學(xué)習(xí)器官、集中精力、積極思考、相互合作；要強(qiáng)化課堂的效果意識(shí)，集聚一切教學(xué)要素，調(diào)動(dòng)有效教學(xué)手段，切實(shí)保證課堂教學(xué)實(shí)在高效；要以訓(xùn)練貫穿課堂教學(xué)始終，在此基礎(chǔ)上每一節(jié)課均留有學(xué)生當(dāng)堂集中訓(xùn)練時(shí)間，精選習(xí)題，當(dāng)堂評(píng)講，確保練習(xí)的針對(duì)性和有效性。
（3）精心教學(xué)，為高效課堂夯實(shí)根基。高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。課堂高效在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)的材料的精心提煉，在于從學(xué)生角度設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，讓學(xué)生能長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的提升。
（4）及時(shí)反饋，為高效課堂提供保障。要將課堂診斷形成制度。教師要結(jié)合寫教后記進(jìn)行自我反思；各學(xué)科組要對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行自我診斷和相互診斷，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)；各年級(jí)組要進(jìn)行階段性診斷，用典型案例解剖麻雀，及時(shí)推廣好的教學(xué)實(shí)踐，糾正偏誤；學(xué)校要舉辦課堂診斷與反思活動(dòng)，從面上有針對(duì)性地解決共性問題，切實(shí)提高教學(xué)效益，努力幫助教師提升教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。各校要采取有效手段，確保課堂教學(xué)效果的鞏固和延伸：作業(yè)布置要在集備時(shí)統(tǒng)一精選習(xí)題，做到“三布置三不布置”：三布置：發(fā)展學(xué)生思維的；發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的；拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探索的。三不布置：重復(fù)性的；懲罰性的；超負(fù)荷的。作業(yè)量要精當(dāng)，難度要適中，提倡分層作業(yè)；要強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)，優(yōu)化輔導(dǎo)形式，確保輔導(dǎo)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)跟蹤解決。
（5）特色發(fā)展，為高效課堂拓展空間。各校要確保綜合實(shí)踐課程開設(shè)到位，要進(jìn)行校本課程的研究和開發(fā)，引導(dǎo)教師結(jié)合體育藝術(shù)教學(xué)和其他社團(tuán)活動(dòng)，努力將活動(dòng)課程化、將課程活動(dòng)化，及時(shí)總結(jié)和提煉，不斷豐富課程建設(shè)內(nèi)涵。要鼓勵(lì)教師盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要充分發(fā)揮家庭在學(xué)生教育中的重要作用，努力架設(shè)家?；?dòng)平臺(tái)；要形成教師家訪、教師隨機(jī)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動(dòng)情況等制度，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。要將高效課堂打造與課程開發(fā)、課題研究等有機(jī)結(jié)合起來，注意特色的彰顯與滲透，努力將學(xué)校特色體現(xiàn)在師生的行動(dòng)中。
（6）營造氛圍，為高效課堂提供文化支撐。學(xué)校文化是學(xué)校主體成員共同具有的思想觀念、價(jià)值取向及其行為方式。它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。學(xué)校能否形成良好的積極推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的和諧、自主、平等的核心文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)者能否真正融入并適應(yīng)這一學(xué)校文化，對(duì)教學(xué)活動(dòng)是否高效起著重要的奠基作用。因此高效課堂教學(xué)的研究對(duì)學(xué)校文化建設(shè)提出了更高要求，各校要重視校園文化建設(shè)，為高效課堂營造良好氛圍。
3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保高效課堂創(chuàng)建取得實(shí)效
（1）要發(fā)揮校長第一責(zé)任人作用。校長作為學(xué)校管理的第一責(zé)任人，在構(gòu)筑師生共同發(fā)展的高效課堂的探索中，必須提高自己的專業(yè)含量。因此，校長要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入課堂聽課評(píng)課，直面教師工作，切實(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，深入把握高效課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)走向，及時(shí)提出針對(duì)性地指導(dǎo)意見，采取積極有效的研修措施，保證高效課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。
（2）要優(yōu)化教學(xué)管理。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要將教學(xué)管理工作作為中心工作，關(guān)注教學(xué)信息，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，思考教學(xué)問題，及時(shí)提出提高教學(xué)質(zhì)量的措施；要全身心地投入到教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)中去，要全面加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的監(jiān)督，為教學(xué)質(zhì)量的有效提升提供保障。要引導(dǎo)教師追求“有效課堂、高效課堂、品位課堂”，做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效益。要將校本培訓(xùn)作為提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的主要手段，做到校本培訓(xùn)課程化、制度化、多樣化、主體化，提升全縣教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
（3）要加強(qiáng)常規(guī)檢查。教學(xué)工作檢查要常態(tài)化、隨機(jī)化、有形化、績效化。平時(shí)的教學(xué)常規(guī)檢查要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)功能，要及時(shí)分析教學(xué)中的存在問題，提出改進(jìn)教學(xué)的措施；要每學(xué)期至少對(duì)本校每一位任課教師聽一次隨堂課、檢查一次作業(yè)布置與批改情況、進(jìn)行一次學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，結(jié)果記入該教師的業(yè)務(wù)檔案，并作為教師績效考核的重要依據(jù)。
三、加強(qiáng)薄弱學(xué)校的升級(jí)改良，促進(jìn)初中教育均衡發(fā)展。
工作組工作安排：
指導(dǎo)層次：從校長、副校長（管理層）到教研組長、班主任、教師。
工作面：學(xué)校的全方位工作：班子建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理。
工作重點(diǎn)：思想引領(lǐng)（理念、作風(fēng)、思想），常規(guī)管理（教師、教學(xué)、學(xué)生、班級(jí)、后期、其他）
工作抓手：一手抓課堂（課堂的高效能），一手抓習(xí)慣（校長、教師、學(xué)生）
工作目標(biāo)：建立正常的教育教學(xué)秩序，生源回流，質(zhì)量提升、百姓滿意度提升，逐漸形成特色、考評(píng)位次前移。
注意的問題：
1.工作組是幫扶指導(dǎo)，不是代辦，著力點(diǎn)是提升校長的辦學(xué)水平，提高教師的能力
2.是幫助指導(dǎo)，而不是挑剔批評(píng)，要和師生達(dá)成一片，成為同志，成為朋友。
3.試驗(yàn)點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)，教師要謙虛，誠懇的接受幫助和指導(dǎo)，特別是校長，要借勢(shì)發(fā)力，借勢(shì)樹威，珍惜這次難得的機(jī)遇。
4.工作組的成員，試驗(yàn)點(diǎn)學(xué)校要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定工作紀(jì)律、值班記錄，以此養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，另外，小組及學(xué)校每天寫日志，每星期有小結(jié)。
5.各小組之間要加強(qiáng)交流，交流思想、思路，既出成績又出經(jīng)驗(yàn)，建議在**教育開辟專欄，進(jìn)行試驗(yàn)跟蹤報(bào)道，各小組要不斷的把自己的好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)上報(bào)。6.第一階段的工作時(shí)間暫定2個(gè)月，（春節(jié)前），屆時(shí)組織進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)比。
3.試驗(yàn)點(diǎn)的教師、領(lǐng)導(dǎo)可以到成員單位學(xué)校掛職培訓(xùn)。
