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職業(yè)健康匯報材料范文1

【關鍵詞】資助內容;資助目標;資助原則;感性思維.

一、國家助學金資助內容

（一）芙蓉學院國家助學金資助政策和對象

芙蓉學院根據(jù)《國務院關于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見》、《財政部，教育部關于印發(fā)的通知》和《湖南省人民政府辦公廳轉發(fā)省教育廳省財政廳關于建立健全高校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系實施方案的通知》的文件精神，結合學院實際情況，制定了具體的國家助學金管理暫行辦法。

在該辦法中，進一步明確了資助標準與資助對象。對象主要是我院在校生中的家庭經(jīng)濟困難者，由于名額和資助面的限制，在這部分學生中還有一些基本的要求，包括思想作風正派，沒有反國的不良動機;誠實守信，品德優(yōu)良，學習刻苦，積極上進，主動參加各項公益活動。我院國家助學金分為三個等級，名額比例是1：1：1，一等助學金每生每年4000元，二等助學金每生每年3000元，三等助學金每生每年2000元。

（二）國家助學金評定程序

首先，學工部按省教育廳的名額分配計劃，擬定評選通知，并告知各系學工負責人。系部按要求做好相應的評審工作。

其次，學生本人提出書面申請，遞交由學生戶籍所在地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道民政部門出具的貧困證明材料，（如有其它情況，可提交縣級以上的病歷材料，下崗證、低保證、殘疾證、烈士證或家庭受災證明），填寫《家庭經(jīng)濟情況調查表》、《家庭經(jīng)濟困難學生認定申請表》及《國家助學金申請表》。

第三、系部初審。系部成立系家庭經(jīng)濟困難學生認定工作組和班級家庭經(jīng)濟困難學生認定評議小組（評議小組以學生輔導員或班主任任組長，學生代表人數(shù)不少于班級總人數(shù)的20%，每個寢室一名代表，班干部和非班干部各占一定比例），認定結果出來后在全院范圍內公示家庭經(jīng)濟困難學生名單及檔次，期限是5天。

最后，院學工部審核，報院學生資助工作領導小組審批。系部在規(guī)定時間內上交與國家助學金有關的系列材料，院學工部對所報材料進行審核后報院學生資助工作領導小組審批，并在全院范圍內公示5天，無異議后，通知系部做好國家助學金系統(tǒng)錄入工作，并上報省教育廳備案。

二、國家助學金評定過程中存在的問題

（一）學生對國家助學金的相關政策不了解，導致部分家庭經(jīng)濟困難學生的資助受限。據(jù)本人查閱相關論壇以及對學生的調查得知，存在學生對國家助學金不知情、不了解的現(xiàn)象，引起的原因主要是以下幾點：一是大一入校在進行學前教育時，學生沒有認真聽輔導員對學生守則中有關國家助學金的講解和宣讀。二是個別班級的輔導員在進行更換過程中沒有做好交接工作;三是個別輔導員準備不充分，在開始評定國家助學金之前沒有將有關的文件和要求通知到班，反復宣講有關政策文件。

（二）部分家庭經(jīng)濟困難學生沒有獲得助學金資助。主要原因有兩個：（1）他們拒絕接受資助：在高校大學生中間，存在一批家庭經(jīng)濟條件差，自尊心強的學生，他們寧愿自己利用課余時間在外面兼職打工賺取生活費，也不愿意同學們知道他們的家庭經(jīng)濟情況;（2）無法提供貧困證明材料;部分學生因為戶籍所在地不給他們開貧困證明材料，導致他們放棄申請或者即使寫了申請不符合文件要求而遭淘汰。

（三）個別家庭經(jīng)濟條件較好的學生獲得國家助學金。即使每一年的助學金在堅持“公平、公開、公正”原則的基礎上嚴格按照相關文件要求進行，但評定結果總是會出現(xiàn)極個別家庭經(jīng)濟條件較好的同學獲得資助的情況發(fā)生。

（四）個別未申請到助學金的同學內心不平衡，存在抱怨心理。曾經(jīng)在我所帶的班級中，有一名學生在助學金評定結果公示過程中打電話給我，訴說他內心的想法：他的家庭經(jīng)濟條件較差，但大學期間一直在書法協(xié)會兼職打工賺錢，月收入大概兩千左右。班上的評議小組覺得他有賺錢能力，不是那種需要資助的對象，所以貧困生認定結果中位居末尾，他覺得這樣很不公平。

三、國家助學金評定過程中的感性思維

（一）“清”即清楚――首先，作為國家助學金資助工作的主要執(zhí)行者，輔導員應該清楚的了解有關國家助學金的一系列文件內容。其次，應該清楚每一位寫助學金申請的學生的各方面情況，包括家庭經(jīng)濟情況、學習情況、生活情況和心理情況。第三，對評議小組的每位成員的身份和人際關系情況要清晰明確。

（二）“情”即情感投入――首先，作為與學生密切聯(lián)系的輔導員，應該對國家助學金的評定給予高度的重視，對每一位助學金申請者要投入充足的感情，用心去了解他們，用愛去鼓勵他們，用行動去支持他們。其次，抱著對每一位申請者負責的態(tài)度，身體力行的參與到整個評定過程。第三、調整心態(tài)，淡定以對。在整個評定過程中，可能會出現(xiàn)個別學生情緒激動、直言頂撞輔導員的現(xiàn)象。誠然，輔導員的情緒可能會受到影響，在無意識中可能會對該學生存有敵意或不滿。但此時，輔導員更應該及時反思自己的工作。

（三）“請”即請示匯報――首先，在國家助學金評定初期，輔導員接到評定通知，充分思考有關注意事項和流程安排后要及時向上級領導匯報情況，包括助學金的文件要求，名額分配和評定方式等等;其次，評定中期，主動匯報申請者的家庭經(jīng)濟情況以及班級的評選意見，針對出現(xiàn)的問題及時告知上級領導，請示解決辦法。最后，國家助學金評定結果確定以后，輔導員要及時了解“民意”，針對反映的情況及時調查，并將反映的內容和調查的結果向領導匯報，提出自己的想法，并征求領導意見，按照領導要求做出調整。

作者簡介：王慧（1986-），女，湖南常德人，碩士，研究方向為學生思想政治教育。

參考文獻：

職業(yè)健康匯報材料范文2

一、整體要求

1、全總《工會參與職業(yè)病防治工作模式》對地方工會、產(chǎn)業(yè)工會、大型企業(yè)使用“職業(yè)衛(wèi)生檢查表”、中小企業(yè)成立“聯(lián)合職業(yè)安全衛(wèi)生委員會”、職業(yè)衛(wèi)生專項集體合同等五個方面如何參與職業(yè)病防治工作明確了工作模式，并列舉了浙江、國外等地的一些先進經(jīng)驗，各縣市區(qū)、產(chǎn)業(yè)工會要按照任務分配表（見附件）認真總結，按數(shù)量上報。

2、在材料上報過程中，市州工會根據(jù)《模式》對各方面明確的工作模式，對材料在是否具有先進典型性、主線是否突出特色、結構層次是否合理、內容措施是否具體等方面進行嚴格把關。材料要多寫實際措施和做法，并且寫細寫實，少寫空話套話，盡量在大標題和一、二級標題就體現(xiàn)出做法的先進性和具體措施的典型性。

3、因《模式》規(guī)定地方工會、產(chǎn)業(yè)工會的各方面的工作模式內容比較多，經(jīng)驗材料可就某一突出的方面來寫，兼顧其他方面，以突出特色。

4、大型企業(yè)工會使用“職業(yè)衛(wèi)生檢查表”和中小企業(yè)成立“聯(lián)合職業(yè)安全衛(wèi)生委員會”以及簽定“職業(yè)安全衛(wèi)生專項集體合同”等涉及到企業(yè)的經(jīng)驗材料，要從基層工會如何采取措施參與的角度來寫，不能寫成企業(yè)加強職業(yè)病防治管理的材料。

5、由于經(jīng)驗交流會的大會交流材料市、縣兩級地方、產(chǎn)業(yè)工會都要有代表，各市州在申報過程中，在推報縣級地方工會經(jīng)驗的同時，自身也要認真總結提煉，上報市級工會的經(jīng)驗材料。

二、《工會參與職業(yè)病防治工作模式》明確的工作模式

（因不能全面列舉，詳見《模式》12-31頁）

（一）地方工會

1．注重源頭參與，積極促進完善職業(yè)衛(wèi)生法律體系，加大參與立法和政策制定工作力度。根據(jù)本地實際，積極推進地方有關職業(yè)病防治的法規(guī)、政策的制定和貫徹實施。

2．建立三方協(xié)調機制。參照國家職業(yè)病防治三方協(xié)調機制模式，建立本地職業(yè)病防治三方協(xié)調機制。

3．推進建立健全適應社會主義市場經(jīng)濟的職業(yè)衛(wèi)生管理和工作機制

（1）定期與同級政府舉行聯(lián)席會議，就有關職業(yè)病防治重要政策的出臺、職工群眾需求等進行通報溝通，提出工會的建議和主張。

（2）堅持向同級黨委匯報職業(yè)病防治工作。地方工會在向同級黨委匯報工作時，將職業(yè)病防治工作情況作為維護勞動者合法權益重要內容。

（3）向本地人大、政協(xié)反映社情民意。以人大議案和政協(xié)提案等多種方式，表達勞動者對職業(yè)衛(wèi)生的訴求熱點和重點問題；加強與人大、政協(xié)專業(yè)委員會的協(xié)調，不斷促進有關勞動安全衛(wèi)生法律法規(guī)的完善；會同人大、政協(xié)以及有關政府部門，建立起聯(lián)合執(zhí)法監(jiān)督機制。

（4）加強與相關組織間的協(xié)調。與婦聯(lián)共同維護女職工、未成年工的特殊保護權益。與共青團共同推進青年職工培訓，提高青年職工的職業(yè)衛(wèi)生意識和防護知識水平。

4．貫徹執(zhí)行中華全國總工會有關職業(yè)病防治工作的要求和部署

5．與有關部門聯(lián)合開展職業(yè)病防治工作的專項行動

（1）參加職業(yè)病防治工作的專項整治工作；

（2）聯(lián)合開展職業(yè)病防治宣傳周活動；

（3）聯(lián)合開展中小企業(yè)職業(yè)病防治綜合試點工作；

（4）參加重大職業(yè)病防治事故查處；

（5）參加有關職業(yè)病防治工作的調研。

6．不斷探索適應形勢發(fā)展需求的基層工會職業(yè)病防治工作模式。按照全總和地方政府、黨委要求，組織職業(yè)病防治維權試點工作。及時總結基層工會開展職業(yè)病防治工作經(jīng)驗，選樹典型，推廣實用可行的工作模式，提高基層工會開展職業(yè)病防治工作水平。

7．開展職業(yè)病防治宣傳教育，提高全社會職業(yè)病防治的意識和能力

（1）勞動者

加強職業(yè)病防治宣傳教育工作，重點加強農(nóng)民工和青年職工的勞動安全衛(wèi)生意識教育。監(jiān)督企業(yè)對職工進行正規(guī)的上崗安全培訓，履行法定的職業(yè)傷害、毒害告知義務，進行防護技能訓練。使用各種宣傳陣地開展勞動保護教育，幫助職工了解國家有關勞動安全衛(wèi)生的法律法規(guī)和企業(yè)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度，幫助職工懂得自己的權利和應履行的義務，提高安全生產(chǎn)責任感和自我保護的意識和技能。

（2）社會

呼吁政府有關部門和社會各界共同開展全民安全衛(wèi)生科技知識和法律知識普及工作：充分利用當?shù)卮蟊妭鞑ッ浇椋訌妱趧影踩l(wèi)生輿論監(jiān)督，傳播安全衛(wèi)生科技和法律的知識，提高大眾對有關安全衛(wèi)生知識的認識理解程度，增強自我保護意識和能力，提高全民安全衛(wèi)生素質。加強輿論宣傳工作。與宣傳部門密切配合，通過主流媒體和公益廣告等廣泛宣傳職業(yè)衛(wèi)生工作情況和科普知識，提高全社會對于職業(yè)衛(wèi)生問題的關注度和知識水平。注意宣傳工會勞動保護工作的性質、職能，對工會維權突出案例進行報道，擴大工會影響。

8．依托職業(yè)病防治機構開展有關工作

（1）探討本地工會主動參與職業(yè)病防治工作；

（2）參與職業(yè)病防治機構有關的科研工作；

（3）參加當?shù)刂卮舐殬I(yè)病事故的控制研究。

9．積極探索農(nóng)民工的維權模式

探索多部門合作、城市間聯(lián)盟、農(nóng)民工雙向維權模式等，在維權過程中保護農(nóng)民工健康權益。

組織農(nóng)民工加入當?shù)?ldquo;外出務工人員工會聯(lián)合會”，并集中進行職業(yè)衛(wèi)生培訓，建立健康登記卡；農(nóng)民工外出后，定期將健康檢查結果和職業(yè)史報告所加入的“外出務工人員工會聯(lián)合會”，在健康登記卡上進行登記；返鄉(xiāng)時向“外出務工人員工會聯(lián)合會”報告離崗體檢結果，形成健康監(jiān)護檔案。

10．推動區(qū)域性工會的組建和協(xié)商簽訂區(qū)域性職業(yè)衛(wèi)生專項集體合同

11．積極參加協(xié)會和學會活動

（二）產(chǎn)業(yè)工會

借鑒德國產(chǎn)業(yè)工會的經(jīng)驗，與政府行政主管部門聯(lián)合監(jiān)督本行業(yè)的職業(yè)安全衛(wèi)生工作，預防事故和職業(yè)病。

1．賦予各產(chǎn)業(yè)工會做好勞動保護工作的責任

發(fā)揮熟悉本行業(yè)職業(yè)病危害因素和防治技術的優(yōu)勢，有針對性地開展咨詢、培訓等勞動保護工作；指導本行業(yè)的企業(yè)工會開展勞動保護工作。

2．與政府行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會建立職業(yè)病防治三方協(xié)調機制

借鑒國家三方協(xié)調機制模式建立產(chǎn)業(yè)工會三方協(xié)調機制，就本行業(yè)職業(yè)病防治的重大事項進行協(xié)商，推動制定和完善相關政策，解決本行業(yè)職業(yè)病防治工作的突出問題。

3．加強行業(yè)職業(yè)病防治工作研究

加強本行業(yè)職業(yè)病防治工作調查研究，掌握行業(yè)工藝技術發(fā)展、職業(yè)危害因素特點及變化、防護技術現(xiàn)狀、從業(yè)勞動者群體構成等情況，推動行業(yè)職業(yè)衛(wèi)生政策、標準的制定和防護技術的發(fā)展。

4．推進產(chǎn)業(yè)平等協(xié)商、簽訂集體合同

作為本產(chǎn)業(yè)勞動者代表和行業(yè)協(xié)會（雇主組織）進行平等協(xié)商，簽訂行業(yè)勞動安全衛(wèi)生專項集體合同。

（三）大型企業(yè)工會

大型公有制企業(yè)工會按照《模式》中的“職業(yè)衛(wèi)生檢查表”（詳見《模式》15-23頁），從組織機構和規(guī)章制度建設、前期預防、材料和設備管理、作業(yè)場所管理、作業(yè)場所職業(yè)病危害因素監(jiān)測、履行告之義務、防護設施和個人防護用品、職業(yè)健康監(jiān)護、職業(yè)病危害事故的應急救援、職業(yè)衛(wèi)生培訓、職業(yè)病診斷與病人保障、群眾監(jiān)督等12個方面對企業(yè)的職業(yè)病防治工作進行監(jiān)督檢查。

大型企業(yè)經(jīng)驗材料重點是站在企業(yè)工會的角度，采取什么樣的推動、保障、激勵措施，如何使用“職業(yè)衛(wèi)生檢查表”進行監(jiān)督檢查，針對檢查表規(guī)定的各個方面，如何督促行政加強職業(yè)衛(wèi)生管理、督促職工規(guī)范職業(yè)衛(wèi)生行為，目前取得了怎樣的實效。措施要寫實、寫具體，對企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生工作有針對性，成效要有針對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營及職業(yè)衛(wèi)生工作實際，有數(shù)據(jù)、有事實。

（四）中小企業(yè)工會

按照《模式》根據(jù)企業(yè)職工數(shù)確定的標準，推薦職業(yè)安全衛(wèi)生代表或推動建立“聯(lián)合職業(yè)安全衛(wèi)生委員會”；明確委員會中“行政委員”和“工人委員”及“首席委員”的組成；明確委員會或安全衛(wèi)生代表及企業(yè)的職責和權利；明確委員會的工作制度、工作程序等（詳見《模式》23-28頁）。

中小企業(yè)經(jīng)驗材料的重點是站在企業(yè)工會的角度，采取怎樣的推動、保障措施，如何推動成立“聯(lián)合職業(yè)安全衛(wèi)生委員會”；所成立的“聯(lián)合職業(yè)安全衛(wèi)生委員會”如何組成，明確了什么具體的工作制度，采取怎樣的工作程序，用人單位對“聯(lián)合職業(yè)安全衛(wèi)生委員會”的人員、經(jīng)費等支持情況；“聯(lián)合職業(yè)安全衛(wèi)生委員會”在企業(yè)職業(yè)安全衛(wèi)生工作方面的平等協(xié)商、安全衛(wèi)生檢查、職業(yè)危害事故及事件調查、安全衛(wèi)生措施建議等方面的具體措施；目前取得了怎樣的實效。

（五）規(guī)范職業(yè)衛(wèi)生專項集體合同

合同的簽定包括協(xié)商代表的確定、協(xié)商的有關準備工作、協(xié)商過程、專項集體合同文本內容確定及制定、集體合同的訂立及履約的監(jiān)督與評價（詳見《模式》29-31頁，合同范本76-89頁）。

專項集體合同經(jīng)驗材料的重點是如何選定協(xié)商代表及代表組成情況，如何進行協(xié)商的議題收集、職工需求收集等有關籌備工作，協(xié)商過程中的重點及協(xié)商情況和結果，專向集體合同主要突出了哪些職業(yè)衛(wèi)生方面的重點，并提供企業(yè)已簽定的職業(yè)衛(wèi)生專項集體合同（電子版）。

 

職業(yè)健康匯報材料范文3

一、加強領導,完善組織,做好手足口病防控工作

面對手足口病的疫情,區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)教育局等各級部門高度重視,快速反應、有效應對、科學防控,做了大量艱苦細致的工作,取得了顯著成效。

3月25日區(qū)衛(wèi)生局召開區(qū)手足口病等傳染病和職業(yè)病防控工作會議,會議上*局長傳達了衛(wèi)生部、省衛(wèi)生廳和市衛(wèi)生局手足口病等傳染病和職業(yè)病防控工作電視電話會議精神,部署全區(qū)的防控工作,重點強調了醫(yī)療衛(wèi)生單位要認真貫徹各手足口等傳染病和職業(yè)病防控工作電視電話會議精神,高度重視,加強領導,周密部署,落實責任,完善措施,切實做好各項防控工作。指出一是統(tǒng)一思想,提高認識,進一步增強做好傳染病防控工作的責任感和緊迫感。手足口病、麻疹等傳染病傳播速度快,容易在人群密集場所暴發(fā),群眾關注程度高,社會影響程度大,波及范圍廣,防控工作關系民生。二是加強監(jiān)測,規(guī)范報告,提高傳染病預警預測能力。三是強化培訓,規(guī)范診療,努力提高傳染病救治水平。四是全面加強能力建設,提高傳染病和職業(yè)病防控水平,區(qū)疾病預防控制中心要加強實驗室能力建設。五是加強部門協(xié)調,實行聯(lián)防聯(lián)控,形成傳染病和職業(yè)病防控合力。各級各單位要加強與教育、宣傳、農(nóng)業(yè)、工商、安全監(jiān)管等有關部門合作,完善聯(lián)防聯(lián)控機制,確保防控工作信息互通、資源共享、措施聯(lián)動,要及時通報疫情信息,協(xié)同做好聯(lián)防聯(lián)控工作。六是強化督導檢查,確保各項防控措施落到實處。各單位要充分利用網(wǎng)絡媒體、廣播、電視、報刊、宣傳畫冊等各種宣傳手段,對公眾進行健康教育,增強人民群眾的防病意識和防病能力。4月25日區(qū)委、區(qū)政府在雷健民副區(qū)長的主持下,召開了有區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦事處)分管鄉(xiāng)鎮(zhèn)長參加的手足口病防控工作會議,會議上分析了我區(qū)的手足口病疫情,強調了手足口病的防控是當前疾病控制的首要任務,對防控工作進行了明確分工,公布了咨詢電話,實行責任包干制。在手足口病的防控工作中,分管區(qū)長靠上抓手足口病防控工作,現(xiàn)場督導,多次召開調度會,協(xié)調各部門防控工作的開展。保障各項防治措施的落實。

迅速調整了防治工作領導小組。區(qū)衛(wèi)生局調整了*區(qū)手足口病防控領導小組,副區(qū)長*任組長,區(qū)旅游局局長*、區(qū)衛(wèi)生局*副主任,各有關部門主要負責人任成員。流行病學調查處理指導小組、醫(yī)療救護專家指導小組,負責全區(qū)手足口病的防控工作。流行病學調查處理指導小組,負責流行病學調查、疫情處理的技術指導及相關標本采集的指導;醫(yī)療救護專家指導小組,負責醫(yī)療救護的診斷、治療技術指導。宣傳教育指導工作小組負責手足口病的宣傳教育工作。消殺組負責疫點的消毒處理.

二、落實手足口病防控關口前移措施,防疫情蔓延

落實手足口病防控關口前移措施,是做好手足口病防控工作的關鍵。我們主要做好了以下幾點:

一是加強宣傳,提高群眾的知曉率和防病意識。采取專題講座、發(fā)放明白紙等多種形式,廣泛宣傳手足口病防控知識。防控工作開展以來我們共向群眾發(fā)放明白紙23萬余份,發(fā)放宣傳畫2萬余張,印發(fā)宣傳彩頁1萬余份,做到人人明白什么是手足口病,如何傳播,如何防控等等。各醫(yī)療單位在顯要位置開設了宣傳欄,同時將手足口病知識專題講座在區(qū)電視節(jié)目中不間斷滾動播出。部分有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)利用電視轉播插播手足口病的防病知識,衛(wèi)生局先后編發(fā)了多期手足口病防控工作簡報。區(qū)疾控中心以疫情簡報的形式對全區(qū)的疫情及時進行通報分析。區(qū)疾控中心派專業(yè)人員到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓手足口病防控知識,對醫(yī)務人員、幼兒教師、鄉(xiāng)村干部培訓達80余場次。通過以上措施把手足口病可防、可控、可治知識傳給廣大人民群眾,教育廣大人民群眾特別是兒童積極預防手足口病。

二是搞好晨檢篩查,做到早發(fā)現(xiàn),早治療。每天對本轄區(qū)內的7歲以下兒童進行晨檢篩查,對發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱等癥狀的兒童及時送醫(yī)院就診,確保每一名發(fā)病兒童能及時到醫(yī)院進行救治。我們還以村為單位舉辦7歲以下兒童家長培訓班600余場次,向家長傳授手足口病防控知識,提高群眾的自我防控意識,共同做好晨檢篩查。

三是做好消殺工作,防止聚集性病例發(fā)生。區(qū)政府安排專項資金統(tǒng)一購買消殺藥品優(yōu)氯凈4噸,生石灰30余噸,消毒液5000余瓶,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立了消殺隊,統(tǒng)一對幼兒園、小學、兒童家庭進行全方位消殺,嚴防疫情的爆發(fā)流行。同時加強對疫情重點村、幼兒園的隔離消毒工作。凡發(fā)生2例以上患者的村莊列為疫情重點村,幼兒園列為重點幼兒園,嚴密監(jiān)控,簽發(fā)監(jiān)督意見書160余份,停園140余所,有效地控制疫情的爆發(fā)流行。

四、信息暢通,處置有效。區(qū)疾控中心及衛(wèi)生院對發(fā)生的手足口病病例及時網(wǎng)絡直報,及時作流行病學個案調查,采集標本325份,特別是對群集性爆發(fā)疫情在對患兒采集標本的同時,及時對密切接觸者采集標本。每天下午5點前及時將疫情信息上報市疾控中心、區(qū)政府辦公室、區(qū)衛(wèi)生局。

三、建立及時救治機制,維護患兒生命健康安全

對醫(yī)院門診、病房等基礎設施進行改造,組織精良的設備、優(yōu)秀的人員和充足的物資全力投入到了手足口病救治工作中。健立并完善了一系列手足口病救治規(guī)章制度,設置了手足口病救治流程,對就診患兒預檢分診、留觀、門診報告卡填寫、門診日志填報、網(wǎng)絡直報都進行了規(guī)范。為手足口病患兒提供比較完善的救治服務。衛(wèi)生院在救治工作最前沿,確保對每一名發(fā)病住院兒童都能提供及時的醫(yī)療救治服務。

四、加強督導檢查,群策群力做好手足口病防控工作

在手足口病防控工作中,區(qū)衛(wèi)生局、疾控中心放棄星期天和節(jié)假日,堅持24小時值班制度,保持通信暢通,每天下午5點前負責鄉(xiāng)鎮(zhèn)防控工作的人員要向主要負責人匯報當天的工作開展情況,并寫出調查分析材料,隨著工作的深入?yún)^(qū)政府要求,包干人員每天下午5點前向區(qū)政府辦公室匯報一天的工作開展情況,為指導全區(qū)手足口病防控工作提供依據(jù)。

職業(yè)健康匯報材料范文4

1資料來源

從開設專科護理教育（associatedegreeinnurs－ing，ADN）的美國5所院校的官方網(wǎng)站中獲得課程相關的詳細資料。選取的5所院校包括東部的北艾塞克斯社區(qū)學院（NorthernEssexCommunityCollege）、西部的圣巴巴拉城市學院（SantaBarbaraCityCollege）、南部的阿爾文社區(qū)學院（AlvinCommunityCollege）、北部的麥洛米尼民族學院（CollegeOfMenomineeNa－tion）、中部的圣查爾斯社區(qū)學院（SaintCharlesCom－munityCollege）。從院校的描述中可知該5所院校提供了較高質量的ADN教育和培養(yǎng)高質量畢業(yè)護生的課程，注冊考試通過率高于國家及所在州的平均水平，有良好的聲望。

2美國護理學高職教育核心課程現(xiàn)狀

2．1核心課程設置

2．1．1核心課程類型核心課程是根據(jù)課程在課程體系中的地位確定。美國的護理課程（nursingcourse）即專業(yè)課程，5所院校護理課程設置自主、靈活，類型差別較大，名稱各異，故將各院校的護理課程均作為核心課程。護理課程為5門～14門，非常重視相關課程的整合、合并，多數(shù)院校沒有獨立的護理心理及各專科方向護理課程，而是將這些內容都整合到基礎護理、各臨床護理課程中。課程設置反映現(xiàn)代護理理念，包括以“人的健康為中心”的課程，如健康概念、健康改變、護理中的健康促進及家庭護理、生命過程照護［6－8］。多數(shù)院校均開設了精神衛(wèi)生護理。此外，課程專業(yè)特色明顯，開設了專業(yè)發(fā)展及護理職業(yè)指導課程，如專業(yè)護理中的問題、護理臨床轉變［6，9］。幾乎所有的護理課程都有相應的臨床實習，與理論課程整合為一門課程或單獨開設。5所院校實踐學時均多于理論學時，其中有3所院校兩者之比大于3∶1。2．1．2核心課程理念美國的護理核心課程以了解及滿足病人的需求為出發(fā)點，以護理理念、核心概念及護理核心價值引領課程設置，內容體系依據(jù)護理的實質（護理理念）、專業(yè)核心概念內涵、專業(yè)價值［6－8］，此外，課程還整合已經(jīng)建立的專業(yè)標準、指南、州的勝任力標準，幫助護生取得規(guī)定的學習結果［10］。課程類型及內容設計反映現(xiàn)代護理理念，強調護理對象的廣泛性，包括個體、家庭、社區(qū)、社會的護理，強調包括社會、文化的全方位護理，突出“以家庭為中心”“以健康為中心”“生命周期照護”“文化差異護理”最佳健康等理念。重視對課程內容的持續(xù)評價與更新，以保證課程內容準確，與當前的護理實踐及最新知識一致。2013年美國護理聯(lián)盟教育評估委員會（AccreditationCommis－sionforEducationinNursing，ACEN）在ADN護理教育評估標準［10］中提到，教師應定期審查課程，以保證內容準確性、與時俱進。2．1．3核心課程內容課程內容均貫穿護理程序，貫穿評判性思維能力的培養(yǎng)，按照生命周期及健康－疾病動態(tài)變化過程組織，培養(yǎng)護生持續(xù)性照護理念。護理實踐包括對經(jīng)歷身體、心理、精神等各種健康問題病人的照護，包括對慢性疾病或普通的、常見的健康問題病人的照護，對非緊急的、中等復雜病情病人的處理，對復雜的各個系統(tǒng)健康改變、高危的、緊急的狀況的處理，并關注對阿爾茨海默氏病、艾滋病等特殊疾病群體的照護。課程內容包括家庭護理，強調疾病預防、潛在健康危機處理及健康促進與維持，強調針對護理對象的包括社會、文化的全方位（整體）評估與護理，重點評估護理對象對疾病的反應，識別功能、行為、健康的改變及具體的健康需求，目標是促進文化適應、精神及社會康復，恢復健康至最佳水平。課程內容涉及對特殊人群的關注，如種族、文化、社會差異的概念，及對發(fā)展中家庭、病人家屬及相關關系的他人的護理。強調“以家庭為中心”“以健康為中心”“生命周期照護”“文化差異護理”、最佳健康水平。專業(yè)知識強調護理與社會、跨學科團隊、家庭及護理對象本人的多元化共同協(xié)作，突出符合倫理與法律的護理實踐。課程內容還包括信息技術及循證實踐、護理領導及協(xié)調、護理程序應用及病人結局的評價、護理理論在臨床中的具體應用。重視對課程內容的持續(xù)評價和更新，課程提供了最新護理概念、準則、流程及技能、知識［10］，反映不斷變化的衛(wèi)生保健和護理服務，并增加了對社會因素的關注。美國核心課程中介紹的特色內容有很多，這些內容在國內課程中未涉及或涉及很少，如：文化評估與護理；評判性思維、循證護理及護理理論在具體護理實踐中的應用；對特殊人群的關注，包括艾滋病病人、種族差異的個體和群體、家屬及其他利益相關人群的照護［7，11］；教學內容的相關研究；不同衛(wèi)生保健場所如護理院、衛(wèi)生保健中心中的護理照護；護士的實踐標準、專業(yè)界限及ADN護士角色范圍內的領導及任命；在護理對象健康恢復中護理對象、跨專業(yè)醫(yī)療團隊、家庭、社會的角色及與護理的共同協(xié)作；持續(xù)性照護；反思性評判護理程序的應用及多學科合作評價病人結局；專業(yè)發(fā)展及護理職業(yè)指導，如評判性地審視影響護理實踐的當前及歷史問題、護生向新畢業(yè)護士轉變、繼續(xù)教育準備。

2．2教學實施

2．2．1教學理念教學宗旨是以學生為中心，強調教學是一個有導向的、有目的的、持續(xù)互動的過程，“教”與“學”雙方合作、互動。以具體的課程目標引導教學。強調護生學習的主動性、自覺性，突出其在教學中的主體地位，護生為學習負首要責任，教師的角色是護生學習的合作者、促進者、指導者、角色示范者、信息資源提供者，非常鼓勵學生向教師尋求幫助和支持，運用所有可獲得的資源學習。可見，美國非常注重培養(yǎng)護生學習的積極主動性、責任感及發(fā)現(xiàn)學習需求的能力、學習能力。提倡根據(jù)護生的個體差異，運用個體化、多樣化教學策略。在能力培養(yǎng)上，強調安全、有效、高質量的實踐能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在護理程序應用、評估、干預等實際職業(yè)技能，此外，教學活動還重視對護生多種綜合能力及更高層次、更復雜能力的培養(yǎng)，主要包括評判性思維、臨床決策等高層次認知技能，及有效溝通與合作、領導及協(xié)調管理、終身學習等多種通用能力，此外還融入了跨文化護理能力的培養(yǎng)。2．2．2教學形式及方法美國在教學中小組教學應用非常廣泛。注重通過多種教學方法激發(fā)護生學習興趣，以護生為中心，鼓勵其積極參與，教學方法豐富多樣，以小組合作式教學、討論法應用最廣泛，此外，護生匯報、讀書指導、情景模擬教學、視聽材料展示、作業(yè)法、網(wǎng)絡教學應用也較多。非常重視護生的課前準備，通過安排多種課前學習任務如指定材料閱讀、資料查詢等讓護生做充分的課前準備。注重通過多種方法引導護生主動學習、研究性學習，讀書指導法、實習作業(yè)法（如病人訪談、社區(qū)內服務性學習）、論文撰寫、討論報告及案例分析報告書寫應用廣泛，通過這些形式多樣的學習任務讓護生在課余自主學習，培養(yǎng)其自主學習意識及能力、發(fā)現(xiàn)學習需求的能力，拓寬其知識面及視野。在理論教學中，教師重視通過多種方法強化課堂與臨床實際的結合，除了病例分析外，情景模擬、研討會、實習作業(yè)法應用也較多。在臨床教學中，最常采用經(jīng)驗學習法、目標教學法、臨床實習討論會、研討會。

2．3教學評價

無論是理論教學還是實踐教學，均突出過程評價，重視對教學質量、教學效果的綜合評價，采用全程測定、多元化主體的綜合評價體系，全程、綜合、動態(tài)的考評護生的學習表現(xiàn)。過程評價形式豐富多樣，除了常規(guī)的階段性測試外，研究性文章及論文寫作、案例分析報告書寫、討論參與、小組學習任務完成情況（如小組匯報等）也常作為考核方法。評價主體除教師外，同樣重視護生的自我評價、相互評價，還重視用人單位對畢業(yè)護生質量的評價。

3思考與啟示

3．1引進先進課程理念，靈活設置核心課程

目前，國內核心課程設計依據(jù)崗位要求，以職業(yè)能力為本位，重視對知識系統(tǒng)的教學，強調理論內容的“實用性”“必需”“夠用”，側重對護理能力、觀察能力、分析及解決問題能力等實際職業(yè)能力的培養(yǎng)，著眼點在“護理崗位”，缺乏從護理對象出發(fā)的服務理念、現(xiàn)代護理理念的滲透。此外，核心課程類型高度一致。國內可借鑒美國先進的課程設置理念，以護理理念、核心概念及護理核心價值引領課程設置，內容體系依據(jù)護理的實質（護理理念）、專業(yè)核心概念內涵、專業(yè)價值設計，增加現(xiàn)代護理理念的滲透，改變過去以“病人為中心”在“以人的健康為中心”“以家庭為中心”指導下設置，突出“生命周期照護”“文化差異護理”、最佳健康理念。在設計課程內容時，除了重視實際實踐能力的培養(yǎng)外，還應強調多種綜合能力及評判性思維能力等更高層次、更復雜能力的培養(yǎng)。重視對課程內容的更新，保證與最新的護理進展一致。此外，國內各院校可依據(jù)現(xiàn)代護理理念及自身的辦學理念，靈活的設置核心課程。

3．2優(yōu)化、調整專業(yè)課程體系

國內護理高職教育專業(yè)課程門類多而全。各學期專業(yè)課程、各門專業(yè)課程間相互獨立，開設順序上也無明顯邏輯關系。建議按照生命周期設置課程，核心臨床護理課程劃分為母嬰護理、兒童護理、成人護理、老年護理。將心理學、倫理學等護理人文知識與專業(yè)課程整合，提高人文課程的專業(yè)貼合度與實踐性，培養(yǎng)護生整體護理能力。將多門專業(yè)課程進行多種綜合，如內外科護理整合成以病種、以系統(tǒng)為單位的一門課程，專科方向護理課程與核心臨床護理課程整合，如傳染病護理、口腔護理、五官科護理、康復護理等整合到各核心臨床護理課程中，提高課程體系的綜合程度。課程的開設順序也按照生命發(fā)展過程。此外，減少理論學時，增加實踐學時。

3．3豐富課程內容體系

國內核心課程內容仍以“疾病為中心”的相關知識為主。對評判性思維、護理理論等知識停留在理論性、概念性的介紹，未與專業(yè)知識融合。課程內容未充分體現(xiàn)整體護理的全部內涵，側重對護理對象生理、心理方面的評估及護理，弱化了對文化、精神、社會方面的評估及護理。健康促進與維持、家庭護理內容介紹較少，未涉及文化差異護理。為促進與國際護理教育的接軌，國內課程應填補與美國課程相比缺如的內容，融入護理對象的廣泛性，包括對個人、家庭、社區(qū)、群體、社會的護理，關注護理對象具體的健康需求，增加對護理對象文化的評估及護理，將評判性思維、循證實踐、護理理論融入具體的臨床情境，拓展相應護理知識、技能的循證指南或相關研究，增加家庭護理內容，介紹疾病預防、健康促進與維持的策略，介紹國外文化及先進的倫理知識，將本專業(yè)的發(fā)展趨勢及新知識、新方法及時體現(xiàn)在課程內容中，增加護理實踐范圍、實踐標準、專業(yè)界限，突出護理質量與安全。

3．4改進教學及考核方法

職業(yè)健康匯報材料范文5

關鍵詞：高職院校 輔導員 培養(yǎng)機制

教育部頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》指出，各高等院校要從戰(zhàn)略和全局的高度。充分認識新形勢下加強輔導員隊伍建設的重要性和緊迫性。為切實加強高職院校輔導員隊伍建設，充分調動輔導員工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮輔導員在高職學生思想政治教育中的骨干力量和主力軍作用，將輔導員培養(yǎng)成為學生在政治、思想、學習、生活等方面的指導者和學生在日常思想政治教育、管理工作等方面的組織者。高職院校就應該對輔導員有一套系統(tǒng)、科學的培養(yǎng)工作機制。本文從高職院校輔導員的培養(yǎng)工作機制進行研究與探討。

一、嚴格的選聘機制，是高職院校輔導員培養(yǎng)工作機制的基礎。

1　高職院校輔導員選聘的原則、標準

作為高職院校思想政治教育工作的主體，輔導員需要具備良好的思想政治素質，因此，在選拔輔導員時應堅持“嚴進”原則，從源頭上保證輔導員的質量，既要求擔任輔導員的候選人是黨員，具備本科以上學歷，又要具有心理學、教育學或是思想政治教育等相關學科背景。在選聘過程中，堅持“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”的標準，并同時考查是否具備熱愛學生、善于做學生思想政治工作，是否具有良好的組織管理能力和學生工作能力。以及較強的語言和文字表達能力等，以期把德才兼?zhèn)洹酚诜瞰I、熱愛思想政治教育事業(yè)的人員選聘到輔導員隊伍中來。

2　高職院校輔導員選聘的方式

高職院校輔導員的選聘的方式，大多數(shù)采用傳統(tǒng)的面試、筆試、心理測試等方式，雖然這些選聘方式具有一些優(yōu)點，但是，要選聘出高質量、高素質、德才兼?zhèn)洹釔蹖W生工作、樂于奉獻的輔導員，還有些欠缺。因此，高職院校可以采用王政書教授等所提倡的“能力模型選聘模式”。輔導員的能力模型包括服務及管理素質、服務及管理技能、自我發(fā)展三個方面。其中，服務及管理素質包括：專業(yè)素質、服務意識和職業(yè)忠誠感：服務及管理技能包括：創(chuàng)新能力、問題解決能力、計劃組織能力和溝通協(xié)調能力；自我發(fā)展則包括：持續(xù)學習能力和心理調適能力。

在構建出能力模型后就著手建立基于勝任特征模型的輔導員選聘方案，大膽采用“文件筐測驗”+“心理測驗”+“面試”的組合方式，其中文件筐及心理測驗采用的是集體施測方式，而面試則采用個體施測方式。文件筐測驗著重測量應聘者的問題解決能力、計劃組織能力、服務意識、持續(xù)學習動機、溝通(書面)協(xié)調能力、創(chuàng)新能力及專業(yè)素養(yǎng)；心理測驗則偏重于情緒穩(wěn)定性及調適能力；而在面試中則更多考查他們的口頭表達能力、計劃組織協(xié)調能力、情緒穩(wěn)定性及自我控制能力、求職動機與輔導員崗位的匹配性、儀表舉止等。在組合方式上，文件筐測驗成績占總分數(shù)的40％，面試成績占60％，而心理測驗結果則作為參考，不列入總分數(shù)。

二、全程的培育機制，是高職院校輔導員培養(yǎng)工作機制的保證。

高職院校對輔導員的全程培育工作的機制，包括崗前培訓和崗位培育兩個連續(xù)不間斷的培育過程。通過實施對輔導員的全程培育，努力提高輔導員的政治素質和業(yè)務水平工作。

1　崗前培訓

輔導員崗前培訓堅持“培育輔導員整體育人理念，幫助輔導員成長成才”的原則，充分調動學校各方力量，為輔導員走上工作崗位上好第一課。各學校根據(jù)學校的實際情況，開展全方位的培訓工作。崗前培訓涉及學生日常思想政治及教育、學生獎懲管理規(guī)定、學生資助制度、學生心理健康教育、全程就業(yè)指導、網(wǎng)絡思政建設、校園文化建設等。同時，各學校還根據(jù)本校的實際情況。投入一定的資金用于輔導員崗前素質拓展培訓，加強輔導員隊伍的團隊合作精神，提高團隊服務意識，促進感情交流。

2　崗位培育

高職院校要對輔導員的實際情況有計劃、有步驟、有考核、有獎勵地開展崗位培育工作。崗位培育內容包括工作實務培訓、工作案例交流、學生工作講壇、輔導員沙龍和德育專題研究等，同時廣泛進行心理學、教育學、政治思想教育理論、方法的培訓。做到既有理論培訓，又有操作技能培訓，使輔導員成為懂教育、懂管理的人才。同時，社會考察培訓是崗位培育的重要內容。社會考察培訓包括暑期社會考察、校企交流和校校互訪。各學校應根據(jù)本校實際情況，撥出專項資金用于輔導員與企業(yè)、與社會間的互動交流。社會考察注重對國情、民情的體驗，“紅色之旅”加強輔導員革命傳統(tǒng)教育，校企交流幫助輔導員學習知名企業(yè)先進管理文化，校校互訪學習兄弟院校先進經(jīng)驗。

三、完善的考評機制，是輔導員培養(yǎng)工作機制的重點。

高職院校制定完善的考評機制，是促使輔導員工作進步的有效途徑，更是輔導員培養(yǎng)工作的重點。高職院校完善的考評機制主要包括以下方面工作制度。

1　走訪工作制

高職院校輔導員應深入走訪學生的班級和宿舍，及時了解和反映學生的思想、學習和生活狀況，幫助學生解決遇到的各種困難。各高職院校可以根據(jù)每個學校的實際情況，制定走訪工作的細則。例如，可以規(guī)定輔導員每周到班不少某次，深入寢室每周不少于某次。并同時做好考核登記，作為津貼發(fā)放、評優(yōu)評獎、晉升的標準之一。

2　班會工作制

高職院校輔導員應根據(jù)學校的工作安排定期組織主題班會。班會的內容有形勢與政策教育、政治理論學習、心理健康教育、班級學習討論會、班級工作安排和總結等。班會的開展形式可以根據(jù)班會的主題內容多種方法、途徑進行。同時，還要形成定期的班團干部會議，以研究和部署班級各項工作的開展。

3　記錄工作制

記錄工作制就是輔導員及時將學生在學校的各方面情況如實、完整地記錄下來。準確詳實地做好輔導員各方面日常工作記錄，包括撰寫必要的工作日志，對學生進行的入學教育、養(yǎng)成教育、心理健康教育、安全教育、就業(yè)教育等內容，每次班會情況，班團干部會議情況，聽課記錄，以及與學生個別談心的記錄。

4　聽課工作制

高職院校輔導員應有計劃地對所帶班級進行隨堂聽課。輔導員隨堂聽課不僅促進了班級良好學風的形成，而且對輔導員有針對性地開展學習引導提供了真實材料。同時，輔導員通過深入學生課堂，了解學生專業(yè)學習狀況，聽取任課教師的意見，對共同做好學生的教育和培養(yǎng)有重要作用。

5　談心工作制

高職院校輔導員應定期與班級學生進行談心。通過談心可以及時把握學生學習、生活、心理動態(tài)，通過談心可以實現(xiàn)與學生之間的良性互動。因此。輔導員應該專門設立與學生的談心時間，主動約學生談心。做到與困難學生談心，與班團干部談心，與學習基礎較差的學生談心，與發(fā)生突發(fā)事件的學生談心，與單親家庭的學生談心，與違紀學生談心，與少數(shù)民族學生談心。同時在談話過程中，努力做到“動之以情、曉之以理”，關心學生全面成長。

6　例會工作制

高職院校輔導員應該定期參加由院、系組織的工作例會。各種工作例會有統(tǒng)一思想，總結、交流、研討、布置工作的作用。例如，輔導員在工作例會上可以學習文件，匯報工作，交流經(jīng)驗，總結工作方法，研究和解決存在的問題、接受上級布置的工作。

7　聯(lián)系工作制

高職院校輔導員應該定期、不定期與班級教學教師、班級學生人住公寓的管理員和學生家長建立聯(lián)系。輔導員應加強與班級教學教師的聯(lián)系，了解班級學習狀態(tài)。積極聽取任課教師的意見，幫助學生掌握正確學習方法，提高學習效率，共同做好學生的教育和培養(yǎng)工作；加強與班級學生入住公寓的管理員聯(lián)系，及時掌握班級學生在公寓內的學習、生活動態(tài)；在聯(lián)系工作制中，重點加強與學生家長的聯(lián)系，向家長通報學生獲表彰情況、學生違規(guī)違紀情況、學生學習、生活等日常表現(xiàn)情況，同時積極聽取家長意見，取得家長支持，發(fā)揮家長對學生教育的積極作用。

8　匯報工作制

匯報工作制就是輔導員定期將自己開展的工作向院系匯報，特別是及時向院系領導匯報學生的突發(fā)事件和影響學校安全穩(wěn)定的信息。高職院校的輔導員應根據(jù)學校要求，定期向主管部門(領導)匯報班級的學生思想政治教育情況、班團活動情況、班級學風建設情況、心理健康教育情況及日常事務管理情況等。同時，更應及時匯報學生的突發(fā)事件和影響學校安全穩(wěn)定的信息，讓主管部門(領導)在第一時間內知道并尋求領導的幫助。將不利于學生事件帶來的影響減少到最低限度。

9　科研工作制

科研工作制就是為高職院校輔導員搭建思政工作研究平臺，鼓勵輔導員不斷加強政治理論學習，善于對高職學生思想政治教育工作進行理性思考，結合高職學生思想政治教育工作開展科學研究，從理論與實踐的結合上，探索新形勢下貼近實際、貼近生活和貼近學生的思政工作的新思路、新途徑、新方法，使思政工作更具有針對性、實效性和吸引力、感染力。高職院校可根據(jù)學校的實際情況，設立專項科研基金，支持輔導員開展科學研究，每年召開理論研討會，并對研究成果進行評獎，將優(yōu)秀論文結集出版。

四、合理的激勵機制，是輔導員培養(yǎng)工作機制的動力。

高職院校應根據(jù)輔導員的工作特點，從政治上、工作上、生活上關心他們，在崗位津貼、工作獎勵、辦公條件、職稱晉升等方面予以傾斜，在評職稱、評優(yōu)、考查、學習進修等方面為輔導員單列指標。特別應該允許、支持、幫助具備條件的輔導員申請專業(yè)技術資格，有條件的學校可以建立起輔導員“雙向晉升制度”，并在學校內外積極為他們今后成長和發(fā)展創(chuàng)造條件。同時，學校還應該把輔導員作為黨政后備干部和教學科研后備力量來培養(yǎng)，對工作成績突出，愿意繼續(xù)從事思想政治工作和黨政管理工作的輔導員，應該將他們作為黨政干部的后備力量加以重點培養(yǎng)，為他們今后的成長和發(fā)展提供更大的空間。建立起合理的激勵機制，使輔導員工作有勁頭，升遷有盼頭，事業(yè)有成就。

總之，高職院校輔導員的嚴格的選聘機制、全程的培育機制、完善的考評機制和合理的激勵機制是對系統(tǒng)、科學的輔導員培養(yǎng)工作機制的積極探索。

注釋：

①王政書，蘇文明，吳薇莉.高校輔導員選聘模式研究[J].思想理論教育導刊，2007，(8).

②林震，黃秋玲，農(nóng)艷春.高職院校輔導員隊伍建設思考[J].重慶科技學院學報(社會科學版)，2007，(4).

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[3]林震，黃秋玲，農(nóng)艷春.高職院校輔導員隊伍建設思考[J].重慶科技學院學報(社會科學版)，2007，(4).

[4]邵芙蓉.高職院校輔導員隊伍建設的可持續(xù)發(fā)展之路[丁].河南職業(yè)技術師范學院學報(職業(yè)教育版)，2006,(4).

職業(yè)健康匯報材料范文6

各位領導：

按照監(jiān)察要求，現(xiàn)將我局貫徹落實《國務院關于全面依法行政的決定》和《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》情況匯報如下，不妥之處，請批評指正。

一、抓學習，重程序，強化依法行政

依法行政、依法管理行政事務是建設法制國家基本保證，學法、知法是守法和執(zhí)法的必要前提。幾年來，我們切實加強全縣各級計生干部的法律法規(guī)培訓力度，對《人口與計劃生育法》、《XX省人口與計劃生育條例》、《流動人口計劃生育管理條例》、《婚姻法》、《行政處罰法》、《行政許可法》、《行政訴訟法》等方面的法律法規(guī)進行了全面培訓學習。XX年以來，共組織各類法律法規(guī)學習、培訓9次，參加和組織了7次普法知識競賽。

重程序，促進依法行政工作。XX年，在全縣計生系統(tǒng)重新申辦了《行政執(zhí)法證》，保證每鄉(xiāng)鎮(zhèn)有2名以上持證執(zhí)法人員，進一步規(guī)范了行政主體資格。 結合貫徹實施行政許可法的需要，對計生系統(tǒng)所有行政審批項目和行政管理項目進行了全面清理，取消了一孩生育審批制度，改按計劃生育為按政策生育，進一步簡化行政審批程序。利用村（居）宣傳欄定期公開了生育指標審批、政策法規(guī)、免費服務項目、行政執(zhí)法等政務，始終將工作納入了群眾監(jiān)督之下。在具體執(zhí)法過程中，始終依法堅持行政執(zhí)法程序，規(guī)范行政調查、行政執(zhí)法案卷，保證了行政執(zhí)法程序的合法、有效。

二、抓制度建設和教育宣傳，營造良好執(zhí)法環(huán)境

幾年來，我局堅持抓好行政執(zhí)法和管理人員的依法行政建設，將規(guī)范管理與制度建設有機結合作為切入點。一是狠依法行政建設，將依法行政工作情況按年度簽入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)《計劃生育目標管理責任狀》中，明確責任，定期考核；二是為全縣鄉(xiāng)級計生服務中心統(tǒng)一配備了專用計算機，在縣計生局配備路由器、交換機等網(wǎng)絡專用設備，健全了自上而下的育齡婦女個案信息傳輸系統(tǒng)，實現(xiàn)信息互通與資源共享；三是抓好制度保障，出臺了《行政執(zhí)法責任制》、《冤錯案追究制》、《行政執(zhí)法評議公示制》、《舉報制度》、《計劃生育干部學法制度》、《依法行政考核制度》等，堅持實施規(guī)范化、制度化、科學化管理。

今年以來，我局針對不同群體采取不同形式利用不同載體切實拓展了宣傳教育的廣度和深度，有力提高了各族各界群眾計劃生育政策法規(guī)知曉率。首先，制作編印了獎勵制度扶助掛歷、流動人口管理年畫、生殖保健折頁等宣傳材料，并確保了農(nóng)村每戶有2種以上宣傳材料；其次，協(xié)調宣傳、廣電部門，利用電視臺定期刊登播出了相關政策法規(guī)、生殖健康等宣傳內容；第三，協(xié)調廣電、婦聯(lián)兩部門，共同開展了“關愛女孩”街頭宣傳服務活動；第五，借助黨代會等有利時機，利用展板等宣傳了相關政策法規(guī)。

三、抓行風建設，促進工作貼近群眾。

人口和計劃生育工作的行業(yè)特殊性決定了必須面向群眾、依靠群眾，如果沒有群眾的積極參與，沒有群眾的理解與支持，就無法實現(xiàn)預期的工作目標。多年來，我們一直重視計生系統(tǒng)政風行風建設，每年都將政風行風建設列入年度目標，實行綜合考評。在具體工作中，能夠及時依據(jù)基層干部和群眾提出的意見和建議，認真開展專項調研剖析，并采取有效措施進行整改。從區(qū)市縣幾級各年度檢查驗收情況來看，群眾對人口和計劃生育工作和具體從事計劃生育管理與服務的工作人員的“滿意率”始終保持在95%以上。