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科學(xué)祛斑范文1

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)　趣味課堂　事半功倍

興趣是最好的老師，只要數(shù)學(xué)課堂充滿興趣，那么學(xué)生就會(huì)“親其師、信其道、從其行”。小學(xué)數(shù)學(xué)課要想上得生動(dòng)活潑，就必須使課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程充滿趣味。只有巧妙地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，科學(xué)而又合理地組織好數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生自主地探索，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，給學(xué)生留下充分思考的空間，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都充滿無(wú)限趣味。

一、使課堂教學(xué)充滿趣味

沒(méi)有幽默的生活是單調(diào)而乏味的，沒(méi)有幽默的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也同樣是枯燥無(wú)味的。尤其是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們的老師如果能夠巧妙而靈活地運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，就能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更輕松、更愉快、更有趣味。我們現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，如果我們按書(shū)上的數(shù)學(xué)程序來(lái)講解，很可能使自己的課堂教學(xué)變成一支催眠的曲子。如果我們能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)來(lái)處理數(shù)學(xué)教材，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，化枯燥為生動(dòng)，變深刻為淺顯，化單調(diào)為豐富，變沉悶為活躍，化平淡為神奇，變抽象為具體，就可以收到事半而功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)真、假分?jǐn)?shù)時(shí)，有一部分學(xué)生老是記不住概念，我就向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你們想想，一位母親和她的親生兒子，誰(shuí)的年齡大？”學(xué)生回答：“當(dāng)然是母親的年齡大。”我根據(jù)學(xué)生的回答鄭重其事地說(shuō)：“母大于子是真的，否則就是假的。”學(xué)生聽(tīng)后在笑聲中記住了真假分?jǐn)?shù)。

二、使課堂教學(xué)飽含活味

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，被“老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師問(wèn)，學(xué)生答；老師寫(xiě)，學(xué)生記”的教學(xué)模式所禁錮，那些生性活潑、想象滿懷、好奇愛(ài)動(dòng)的學(xué)生，在教師的教學(xué)專制下，主體性被扼殺得一千二凈，被老師牽著鼻子痛苦地在知識(shí)的沙漠里艱難跋涉。究其原因，一方面固然與教師的“一言堂”、“傳話筒”、“搬運(yùn)工”的陳舊教法有關(guān)，另一方面是教師缺乏“童心”和“童趣”。“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性，如果教師以成人的心態(tài)去組織課堂教學(xué)，學(xué)生無(wú)疑會(huì)失去“動(dòng)”的本能，這樣的教學(xué)沒(méi)有一個(gè)不失敗的。我們要想取得最佳的教學(xué)效果，必須使自己的課堂教學(xué)“活”起來(lái)。應(yīng)該做好以下兩個(gè)方面：

1、“活”的課堂教學(xué)組織形式。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的基礎(chǔ)學(xué)科。研究不同的問(wèn)題，就得采用不同的教學(xué)方法，方可收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展不同課型的教學(xué)，如實(shí)驗(yàn)課、討論課、實(shí)踐課、自學(xué)課、活動(dòng)課等。學(xué)生在不同的課型中，能拓寬視野、發(fā)展思維、積極探索，自主學(xué)習(xí)的波濤會(huì)在愉悅的享受中一浪高過(guò)一浪，永不止歇。

2、“活”的課堂教學(xué)訓(xùn)練方式。長(zhǎng)期以來(lái)的“應(yīng)試教育”，使學(xué)生養(yǎng)成了一種等知識(shí)、要知識(shí)的習(xí)慣。框架式的教學(xué)又會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，即使是最好的知識(shí)，他們也沒(méi)有興趣去學(xué)。其實(shí)，他們自己把自己當(dāng)成了一個(gè)容器，是等著老師去往里灌。我們要由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，首先教師要改變“灌”的教法，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆去尋找知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。講面積公式時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)數(shù)、拼、割、補(bǔ)等方法推導(dǎo)出公式；講應(yīng)用題時(shí)，我讓學(xué)生從讀、劃、畫(huà)、寫(xiě)、列中進(jìn)行審題、分析、解答；在講計(jì)算題時(shí)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)試著解答，從中得出方法。不同的訓(xùn)練方式，不但能使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

三、使課堂教學(xué)富于韻味

科學(xué)祛斑范文2

摘要：本文通過(guò)對(duì)小學(xué)武術(shù)興趣班教學(xué)活動(dòng)中小學(xué)生武術(shù)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容和形式，教學(xué)方法和手段，武術(shù)教練員的培養(yǎng)及應(yīng)注意的其他方面的問(wèn)題進(jìn)行初步的探討，旨在提高小學(xué)武術(shù)興趣班的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的武術(shù)人才夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)武術(shù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；武術(shù)；興趣班；開(kāi)展

0引言

當(dāng)今，在全國(guó)各地有不少的小學(xué)開(kāi)設(shè)了武術(shù)興趣班，并且有了一定數(shù)量的學(xué)生參與了進(jìn)來(lái)，選擇武術(shù)作為自己的業(yè)余愛(ài)好。作為一名武術(shù)從業(yè)者，如何抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，更好地開(kāi)展武術(shù)興趣班教學(xué)活動(dòng)，改善和提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其終身武術(shù)觀的形成起著至關(guān)重要的作用。本文運(yùn)用觀察法、文獻(xiàn)資料法并結(jié)合本人多年來(lái)對(duì)小學(xué)課外武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的關(guān)注和參與，試就一下幾個(gè)方面的問(wèn)題展開(kāi)探討。

1研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象本文以小學(xué)武術(shù)興趣班為研究對(duì)象，分析探討小學(xué)武術(shù)興趣班的開(kāi)展問(wèn)題。

1.2 研究方法①文獻(xiàn)資料法：在校圖書(shū)館、閱覽室閱讀和收集了多年來(lái)有關(guān)武術(shù)和與音樂(lè)相關(guān)的資料；并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)瀏覽、整理與分析相關(guān)的信息。②專家訪談法：對(duì)部分武術(shù)專家、教授及音樂(lè)老師訪問(wèn)。③觀察法。對(duì)小學(xué)武術(shù)興趣課進(jìn)行觀察記錄。

2結(jié)果與分析

2.1 小學(xué)生武術(shù)興趣的培養(yǎng)、“教”與”玩”的結(jié)合

2.1.1 少兒的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重”教”與”玩”的結(jié)合愛(ài)玩好動(dòng)，是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從少兒的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

2.1.2 少兒的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重”教”與”玩”的結(jié)合少兒正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把”教”與”玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。

2.1.3 少兒的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重”教”與”玩”的結(jié)合小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)”教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

2.1.4 少兒的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。“教”與“玩”的結(jié)合，使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸了更廣闊的知識(shí)天地，促使學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，促進(jìn)了思維、判斷、記憶等方面能力的增強(qiáng)，為學(xué)生智力的提高創(chuàng)造了條件。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)選取教學(xué)的內(nèi)容和形式應(yīng)多樣化根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我們?cè)谖湫g(shù)教學(xué)中應(yīng)注意：教學(xué)的內(nèi)容和形式應(yīng)多樣化，避免單調(diào)的重復(fù)和靜止性的活動(dòng)。中國(guó)武術(shù)博大精深，形式多樣，如何選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容在小學(xué)生群體中進(jìn)行教學(xué)是開(kāi)展武術(shù)興趣班活動(dòng)的重中之重。

在武術(shù)教學(xué)中音樂(lè)同樣起著妙筆生花的作用。由于武術(shù)動(dòng)作多而復(fù)雜，教師單調(diào)平淡的講解、示范對(duì)學(xué)生大腦皮質(zhì)產(chǎn)生不了強(qiáng)而有效的刺激，難以集中學(xué)生的注意力，容易產(chǎn)生厭惡感和疲勞感，動(dòng)作消忘的快。激發(fā)學(xué)生機(jī)體的潛能和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的興趣，有助于學(xué)生體會(huì)和感受各種動(dòng)作的節(jié)奏、風(fēng)格、速度和強(qiáng)度等特點(diǎn)及其變化，減少緊張情緒，使動(dòng)作更加自然、舒展，同時(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)感、創(chuàng)造性和想象力，并在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生豐富的表現(xiàn)力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.3 教學(xué)與訓(xùn)練方法的科學(xué)選取有了一定的武術(shù)開(kāi)展內(nèi)容，必須采取合適的教學(xué)方法和手段，否則就不會(huì)達(dá)到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)效果。

2.3.1 訓(xùn)練周期的劃分由于基層武術(shù)訓(xùn)練的特殊性，其訓(xùn)練周期跨度為學(xué)前班至小學(xué)五年級(jí)，到了小學(xué)畢業(yè)班和初中學(xué)習(xí)階段，家長(zhǎng)已不太同意孩子繼續(xù)進(jìn)行武術(shù)系統(tǒng)訓(xùn)練了。而訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)以寒暑假、周六周日為主，其它時(shí)間為每天早晨或傍晚，總的原則是以不影響正常的上課學(xué)習(xí)時(shí)間。少兒訓(xùn)練的各個(gè)訓(xùn)練周期不是截然分開(kāi)的，也不能硬性規(guī)定在該周期的訓(xùn)練年齡及訓(xùn)練年限，而應(yīng)根據(jù)少兒訓(xùn)練的實(shí)際情況自然過(guò)渡，進(jìn)人下一訓(xùn)練期的訓(xùn)練，不能隨意超越，急于求成。

2.3.2 狠抓雙基訓(xùn)練，注重動(dòng)作的規(guī)范性基層少兒武術(shù)訓(xùn)練，處于打基礎(chǔ)階段，應(yīng)著重抓好基本功與基本技術(shù)訓(xùn)練，它既是初學(xué)人門(mén)的基礎(chǔ)功夫，又是保證體能和技能不斷提高的有效手段，必須經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次的反復(fù)練習(xí)，要保證訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練量，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練水平和訓(xùn)練周期適當(dāng)安排基本功和基本動(dòng)作的訓(xùn)練比重。由于武術(shù)競(jìng)賽定性化評(píng)定的特點(diǎn)造成了武術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)其動(dòng)作規(guī)格有著嚴(yán)格的要求，根據(jù)少兒生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律及運(yùn)動(dòng)自身的規(guī)律。

2.3.3 根據(jù)少兒生理特點(diǎn)，重視柔韌和速度力量訓(xùn)練少兒時(shí)期的神經(jīng)興奮性高，靈活性高，練習(xí)單個(gè)動(dòng)作和組合動(dòng)作，能迅速提高動(dòng)作速度，以速度來(lái)彌補(bǔ)力量的不足，重點(diǎn)促進(jìn)速度力量的增長(zhǎng)。根據(jù)少兒神經(jīng)系統(tǒng)易興奮也易疲勞的特點(diǎn)，訓(xùn)練應(yīng)采用小數(shù)量，快速度和多間歇的方法，以有氧訓(xùn)練為主。少兒時(shí)期肌肉含水分較多，蛋白質(zhì)和無(wú)機(jī)物多，富于彈性，肌肉竣呈縱向發(fā)展，伸展性好，活動(dòng)范圍大，韌帶易于拉長(zhǎng)。因此，在啟蒙和基礎(chǔ)階段可多加強(qiáng)柔韌素質(zhì)訓(xùn)練，著重腰腿肩臂等基本功訓(xùn)練，提高踢腿和掄臂等開(kāi)合幅度較大的柔韌性技能，并在訓(xùn)練中逐步加強(qiáng)與提高肌肉的力量和彈性。

2.3.4 加強(qiáng)“注意力”培養(yǎng)，提高武術(shù)意識(shí)在武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中，首先要求運(yùn)動(dòng)員把注意力集中在動(dòng)作的具體形象上，感知?jiǎng)幼髦猩眢w各部位的位置、起點(diǎn)、止點(diǎn)，定型姿態(tài)；其次要求運(yùn)動(dòng)員把注意力集中在用力的方向、路線和順序上，感知用力的輕重、快慢、剛?cè)岬确矫妫谌筮\(yùn)動(dòng)員把注意力集中在動(dòng)作的攻防目的和效果上，感受自己與人相搏的攻防效果，運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法來(lái)提高運(yùn)動(dòng)員的武術(shù)意識(shí)。

2.4 培養(yǎng)高素質(zhì)的武術(shù)教師教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在于教師。由于武術(shù)技術(shù)教學(xué)以領(lǐng)做為主，注意示范、注重直觀，而且強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)格，突出勁力充足和精神飽滿，因此武術(shù)教師的示范動(dòng)作是相當(dāng)重要的。教師業(yè)務(wù)水平、組織能力的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。因而，這對(duì)教師的示范要求比較高，那么教師自身的專業(yè)技術(shù)水平必須過(guò)硬。此外，還應(yīng)要求標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的教案書(shū)寫(xiě)，這也是確保武術(shù)課質(zhì)量的一個(gè)重要方面。武術(shù)教師作為光榮的人民教師中的一員，良好的“師德”觀念是必須具備的。尤其是對(duì)于年青教師，要大力提倡“吃苦耐勞、踏實(shí)勤墾”的工作作風(fēng)，端正其工作態(tài)度，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，樹(shù)立高尚的“師德”觀念。武術(shù)教師很容易給學(xué)生一種比較嚴(yán)厲、難以接近的感覺(jué)，有些學(xué)生在第一印象上就認(rèn)為武術(shù)教師都是那種特別厲害的人，不敢與教師近一步的進(jìn)行溝通，更談不上對(duì)技術(shù)的探討，這對(duì)教學(xué)是非常不利的。因此，教師的教學(xué)不僅要注意方式方法，要生動(dòng)有趣、形式多樣，而且更應(yīng)溶入濃厚的情感因素。因而，只有不斷地涌現(xiàn)出更多更好的思想覺(jué)悟高、技術(shù)水平高的高素質(zhì)教育人才，學(xué)校武術(shù)“發(fā)展一線”上的工作才能落到實(shí)處，才能有較大的進(jìn)步與提高。這便要求我國(guó)體育高等院校將培養(yǎng)輸送合格優(yōu)秀的武術(shù)專業(yè)人才作為重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓，成為我國(guó)學(xué)校武術(shù)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

2.5 小學(xué)武術(shù)興趣班開(kāi)展中應(yīng)注意的其他問(wèn)題

2.5.1 掌握好全面身體訓(xùn)練和專項(xiàng)身體訓(xùn)練的比例少兒武術(shù)全面身體訓(xùn)練和專項(xiàng)身體訓(xùn)練的比例，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，合理搭配，力爭(zhēng)科學(xué)地控制教學(xué)與訓(xùn)練全過(guò)程。在早期教學(xué)與訓(xùn)練階段，以全面身體素質(zhì)練習(xí)為主，以發(fā)展各種運(yùn)動(dòng)能力和機(jī)能能力為主。專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練以武術(shù)基本功和基本技術(shù)為主，并結(jié)合簡(jiǎn)單的踢腿、沖拳、掄臂等，發(fā)展肌肉協(xié)調(diào)用力能力，提高掌握基本動(dòng)作技術(shù)的能力，并注意專門(mén)發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)、靈活性等素質(zhì)。

2.5.2 專項(xiàng)身體訓(xùn)練與基本技術(shù)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在少兒武術(shù)的專項(xiàng)身體訓(xùn)練的早期，主要是通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練手段如基本功訓(xùn)練，來(lái)發(fā)展他們的專門(mén)能力，在專項(xiàng)能力教學(xué)與訓(xùn)練的全過(guò)程，始終貫穿著對(duì)基本技術(shù)的規(guī)格和完成動(dòng)作的完美程度的要求，這樣做的目的就是把身體訓(xùn)練與技術(shù)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，相得益彰，使基本技術(shù)得到熟練、鞏固與提高，把身體訓(xùn)練的成果通過(guò)專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化到少兒武術(shù)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平上去。

2.5.3 注意少兒的訓(xùn)練恢復(fù)，控制其無(wú)謂的活動(dòng)不懂得恢復(fù)，就不懂得訓(xùn)練。教師或教練員在教學(xué)與訓(xùn)練結(jié)束后要采取適當(dāng)?shù)幕謴?fù)措施。放松活動(dòng)與有效的按摩對(duì)少兒消除疲勞有相當(dāng)作用，應(yīng)引起重視。另外，還要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，控制少兒訓(xùn)練后仍去玩耍，如打游戲機(jī)等等，晚上要按時(shí)睡覺(jué)，減少無(wú)形的訓(xùn)練。

2.5.4 武術(shù)教學(xué)對(duì)少兒情感智商的培養(yǎng)最新的研究顯示：一個(gè)人的成功，只有20%歸諸IQ（智商）的高低，而80%取決于EQ（情商）。姑且不論其結(jié)果的正確與否，但從中我們起碼可以得出這樣一個(gè)結(jié)論:學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，其情感取向發(fā)揮著重要作用。武術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感智商顯然有其重要的意義。自我認(rèn)識(shí)是正確地評(píng)價(jià)自己是建立自信心，克服困難，取得成功的基礎(chǔ)。

3結(jié)論

通過(guò)以上分析與討論，認(rèn)為小學(xué)武術(shù)興趣班愛(ài)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面：①學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)；②教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)選取；③教學(xué)與訓(xùn)練方法的科學(xué)選取；④培養(yǎng)高素質(zhì)的武術(shù)教師；⑤小學(xué)武術(shù)興趣班開(kāi)展中應(yīng)注意的其他問(wèn)題。

只有通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)方面的加強(qiáng)和有意識(shí)的培養(yǎng)才能夠在小學(xué)武術(shù)興趣班的開(kāi)展中去得優(yōu)秀成果，推進(jìn)武術(shù)在小學(xué)中的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)武術(shù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鳳梅.解析少兒武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題陰.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（11）.

[2]岳春林等.關(guān)于小學(xué)武術(shù)興趣班教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].搏擊.武術(shù)科學(xué)，2005（12）.

[3]林小美武術(shù)啟蒙訓(xùn)練年齡與兒童心理生理發(fā)展關(guān)系的探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（3）：33-35.

[4]胡劍秋.少兒武術(shù)訓(xùn)練的理念和方法[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，20(X)，(3):94-96.

科學(xué)祛斑范文3

2017年，理科分?jǐn)?shù)線是473分，文科分?jǐn)?shù)線是457分；

2016年，理科分?jǐn)?shù)線是365分，文科分?jǐn)?shù)線是472分；

2015年，理科分?jǐn)?shù)線是372分，文科分?jǐn)?shù)線是489分；

2014年，理科分?jǐn)?shù)線是382分，文科分?jǐn)?shù)線是446分；

2013年，理科分?jǐn)?shù)線是360分，文科分?jǐn)?shù)線是461分；

2012年，理科分?jǐn)?shù)線是390分，文科分?jǐn)?shù)線是446分；

2011年，理科分?jǐn)?shù)線是376分，文科分?jǐn)?shù)線是448分；

2010年，理科分?jǐn)?shù)線是415分，文科分?jǐn)?shù)線是471分；

2009年，理科分?jǐn)?shù)線是422分，文科分?jǐn)?shù)線是503分；

2008年，理科分?jǐn)?shù)線是468分，文科分?jǐn)?shù)線是496分；

2007年，理科分?jǐn)?shù)線是487分，文科分?jǐn)?shù)線是463分；

科學(xué)祛斑范文4

以黨的xx大精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)健康的文化活動(dòng)為載體，以普法宣傳為切入點(diǎn)，以樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀為目標(biāo)，貼近生活，注重實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)展活潑多樣的教育宣傳活動(dòng)，宣傳科學(xué)觀念，普及科學(xué)知識(shí)，破除封建迷信思想，提倡科學(xué)文明的生活方式，提高社區(qū)居民生活質(zhì)量和文明程度，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

二、注重自身建設(shè)，加強(qiáng)宣傳力度。

進(jìn)一步建立健全社區(qū)科普組織網(wǎng)絡(luò)。完善科普工作領(lǐng)導(dǎo)小組，繼續(xù)以社區(qū)主任牽頭總負(fù)責(zé)、社區(qū)其他干部成員共同參與實(shí)施的科普工作機(jī)制；進(jìn)一步充實(shí)壯大“科普志愿者服務(wù)隊(duì)伍”，以科普志愿者帶動(dòng)周邊社區(qū)群眾樹(shù)立崇尚科學(xué)破除迷信的決心與信心。

以科普活動(dòng)室為社區(qū)科普活動(dòng)主陣地，以科普宣傳欄、文化畫(huà)廊、院落張貼欄、基層信息公開(kāi)平臺(tái)等作為社區(qū)宣傳載體，廣泛張貼科普知識(shí)宣傳海報(bào)，架設(shè)宣傳橫幅，科普活動(dòng)信息，定期組織科普志愿者進(jìn)院落開(kāi)展科普宣傳講解活動(dòng)等，在全社區(qū)營(yíng)造科普宣傳的濃郁氛圍。

三、抓主題，突特色，開(kāi)展豐富多彩的科普活動(dòng)。

1、根據(jù)實(shí)際情況，利用好豐富遠(yuǎn)程教育課件資源，搜集整理后，有針對(duì)性的定期舉辦各類科普培訓(xùn)，宣傳倡導(dǎo)科學(xué)文明，健康的生活方式。

2、繼續(xù)以“推動(dòng)科技創(chuàng)新發(fā)展方式，開(kāi)展民生科普共建田園城市”為主題，開(kāi)展各類科普活動(dòng)，結(jié)合社區(qū)實(shí)際，創(chuàng)新活動(dòng)方式，突出活動(dòng)特色。

3、抓好科普志愿者活動(dòng)，開(kāi)展科普志愿者進(jìn)院落、進(jìn)家庭活動(dòng)。通過(guò)入戶分發(fā)生活常識(shí)、科普知識(shí)，使科技之風(fēng)吹進(jìn)萬(wàn)家。

4、以各種節(jié)日、活動(dòng)為載體，開(kāi)展形式多樣的科普宣傳教育活動(dòng)。做到每月有活動(dòng)、有小結(jié)、有記錄，進(jìn)一步提高居民的科學(xué)文化素質(zhì)。

5、積極開(kāi)展科教進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，通過(guò)舉辦科普知識(shí)競(jìng)賽、科普文藝匯演、科普旅游、青少年寒署期電腦培訓(xùn)等活動(dòng)做好科教進(jìn)社區(qū)工作。

科學(xué)祛斑范文5

一、存在的主要問(wèn)題

與科學(xué)發(fā)展觀的要求相對(duì)照，本人在工作上、思想上主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1、理論學(xué)習(xí)還不夠全面系統(tǒng)。雖然本人平時(shí)比較注重學(xué)習(xí)，集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)都能積極參加，并且經(jīng)常上網(wǎng)了解國(guó)家大事，學(xué)習(xí)政策法規(guī)，但平時(shí)拘于日常性和事務(wù)性工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。特別是學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、全面性，對(duì)很多新事物、新知識(shí)學(xué)習(xí)不夠透徹，掌握和運(yùn)用還不夠好。在學(xué)習(xí)上側(cè)重于與本職工作有關(guān)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，缺乏全面系統(tǒng)的知識(shí)升華。只滿足完成本職工作，沒(méi)有自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，結(jié)合自身思想實(shí)際的少，思想政治素質(zhì)還不完全適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求。

2、工作作風(fēng)還不夠深入細(xì)致。對(duì)自己所分管的工作缺乏全面、深入細(xì)致地了解和掌握，在知人、知事、知情上還有一定差距。一是深入基層調(diào)查研究還不夠細(xì)致。雖然自己能夠經(jīng)常深入到各村、社區(qū)調(diào)查研究，了解情況，但整天忙于事務(wù)，真正鋪下身子，帶著問(wèn)題到基層調(diào)查研究少。二是對(duì)同志關(guān)心不夠。在工作中，安排工作多，壓任務(wù)、壓擔(dān)子多，與同志們思想交流少，坐下來(lái)談心少，思想工作做得不夠，體貼關(guān)心不夠。有時(shí)到自己所聯(lián)系的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也多是檢查、督促工作，沒(méi)能經(jīng)常、定期地到基層去關(guān)心一線工作的同志，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)和呼聲，幫助他們解決工作上、生活上的一些實(shí)際困難。

3、決策調(diào)研工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。自區(qū)委辦將調(diào)研任務(wù)進(jìn)行分解后，各單位上報(bào)調(diào)研材料的積極性有所提高，但上報(bào)材料的質(zhì)量不高，數(shù)量不多，在各級(jí)刊物的登載率不高，為區(qū)委發(fā)揮決策參謀服務(wù)的作用還未能充分發(fā)揮出來(lái)。

4、開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的精髓還不能全面深刻的把握，在一些具體問(wèn)題上思想不夠解放，往往是執(zhí)行政策多，創(chuàng)造性地執(zhí)行上級(jí)的方針政策少，沒(méi)有能夠做到超前創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

二、存在問(wèn)題的根源

認(rèn)真分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，有思想觀念上的，也有工作方略上的，但主要還是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏科學(xué)發(fā)展的理念。主要表現(xiàn)在：

1、經(jīng)常性學(xué)習(xí)不夠。認(rèn)為自己身處辦公室工作，主要是為領(lǐng)導(dǎo)提供服務(wù)，搞好協(xié)調(diào)，抓好落實(shí)，不要求有多高的理論水平，缺乏學(xué)習(xí)的壓力感和緊迫感。從客觀上總是強(qiáng)調(diào)工作忙、任務(wù)重，沒(méi)有處理好工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，造成自身理論水平跟不上形勢(shì)發(fā)展，沒(méi)能很好地把學(xué)習(xí)理論與改造自己的主觀世界結(jié)合起來(lái)。

2、深入調(diào)研不多。由于忙于事務(wù)性工作，未能抽出時(shí)間經(jīng)常深入到基層就領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)心的問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查研究，對(duì)各單位開(kāi)展調(diào)查研究也缺乏必要的督促指導(dǎo)。

3、黨性鍛煉不夠。不能經(jīng)常性地用《》的規(guī)定來(lái)對(duì)照檢查自己的理想信念、世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不能經(jīng)常改造自己的思想，反思自己的行為，對(duì)自己要求不嚴(yán)，以致自身的政治覺(jué)悟和黨性沒(méi)有多大提高。

三、整改措施

對(duì)于存在的問(wèn)題和不足，我決心抓住這次深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的大好機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬思路，采取措施，狠抓落實(shí)，用科學(xué)發(fā)展的正確理念引導(dǎo)和促進(jìn)各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。

1、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和調(diào)查研究，進(jìn)一步提高落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的能力。科學(xué)發(fā)展觀是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程的重大戰(zhàn)略思想和指導(dǎo)方針。在今后的工作中，我將堅(jiān)持在學(xué)中干，在干中學(xué)，把科學(xué)發(fā)展觀貫穿于工作的全過(guò)程，解決工作中存在的突出問(wèn)題。一要在提高學(xué)習(xí)能力上下功夫。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新的最新成果，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的精神內(nèi)涵，自

覺(jué)克服不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想和做法，以科學(xué)理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。二要在提高決策參謀能力上下功夫。今后，將圍繞“三個(gè)重大”的目標(biāo)要求（即重大項(xiàng)目的落實(shí)、重大問(wèn)題的解決和重大工作的突破），緊緊抓住牽動(dòng)全局的關(guān)鍵點(diǎn)、黨委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注點(diǎn)、社會(huì)矛盾的突出點(diǎn)、群眾意見(jiàn)的集中點(diǎn)，全面、深入、多角度地開(kāi)展調(diào)查研究，力爭(zhēng)出更多高質(zhì)量、高水平的調(diào)研文章，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供珍貴的第一手資料。三要在提高協(xié)調(diào)落實(shí)能力上下功夫。協(xié)調(diào)是抓好決策落實(shí)的重要環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)上下左右的聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，合理調(diào)度和安排各方面的工作，做到橫向求一致，縱向促落實(shí)，形成圍繞中心、整體聯(lián)動(dòng)、互相配合的良好局面，保障機(jī)關(guān)高效有序運(yùn)轉(zhuǎn)。督查是確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處的一個(gè)重要手段。要從維護(hù)黨和政府權(quán)威、提高執(zhí)行力、確保政令暢通的高度，緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府中心工作，認(rèn)真開(kāi)展督查落實(shí)工作，做到事事有著落，件件有結(jié)果。

科學(xué)祛斑范文6

1.樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官探索兩種紙的外部特征，并用簡(jiǎn)單連貫的語(yǔ)言表述。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

餐巾紙和掛歷紙每位幼兒各一份；紅色、綠色、黃色、藍(lán)色的顏料水若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入部分

教師：今天朱老師帶來(lái)了兩位小客人，我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧！（教師出示餐巾紙和掛歷紙）

教師：你們好，我是餐巾紙寶寶；你們好，我是掛歷紙寶寶。今天呀，我們要和你們做游戲。

（評(píng)析：在餐巾紙和掛歷紙畫(huà)上五官，很可愛(ài)，引起幼兒興趣。教師以紙寶寶口吻向小朋友們問(wèn)好，立刻吸引了幼兒注意力，效果很好。）

（二）觀察掛歷紙和餐巾紙

1.觀察掛歷紙寶寶。

教師：請(qǐng)每位小朋友拿一張掛歷紙寶寶，看看，和我的是不是一樣？我請(qǐng)小朋友們看看，你的掛歷紙寶寶是什么形狀的？聞一聞掛歷紙寶寶有味道嗎？摸一摸掛歷紙寶寶是什么感覺(jué)呀？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把掛歷紙寶寶放在耳邊，聽(tīng)一聽(tīng)它能不能發(fā)出聲音？

幼兒觀察，并互相交流，提醒幼兒將紙放在耳邊抖一抖、揉一揉。

教師：現(xiàn)在掛歷紙寶寶要和大家說(shuō)悄悄話，聽(tīng)聽(tīng)掛歷紙寶寶說(shuō)什么了？

教師唱兒歌：掛歷紙寶寶嘩啦嘩啦響，我們今天真高興，和你們一起做游戲，找個(gè)地方藏藏好，我們要睡覺(jué)。（將掛歷紙寶寶藏起來(lái)）

（評(píng)：教師通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)不同感官引導(dǎo)幼兒探索紙的特性，并引導(dǎo)幼兒用完整的話表達(dá)“我的掛歷紙寶寶是正方形”。孩子們都專注、認(rèn)真地隨著老師一步步探索，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)掛歷紙的感受。教師用創(chuàng)編的兒歌，請(qǐng)幼兒將紙寶寶藏起來(lái)，效果很好。）

2.觀察餐巾紙寶寶。

教師：這是什么紙呀？（出示餐巾紙）看一看餐巾紙寶寶是什么形狀的？聞一聞?dòng)惺裁次兜溃坑檬置幻徒砑垖殞毷鞘裁锤杏X(jué)？聽(tīng)一聽(tīng)有聲音嗎？

3.比較掛歷紙和餐巾紙

教師：請(qǐng)小朋友把掛歷紙寶寶再請(qǐng)出來(lái)，看看這兩個(gè)寶寶有什么不一樣的地方？

幼兒比較觀察并互相交流。

幼兒小結(jié)，教師補(bǔ)充完善。

（評(píng)：在幼兒兩種紙?zhí)剿骱螅處熂皶r(shí)總結(jié)餐巾紙和掛歷紙的不同，幫助孩子梳理取得的經(jīng)驗(yàn)，概括孩子的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用總結(jié)性的語(yǔ)言來(lái)讓孩子了解探索活動(dòng)的情況，讓孩子形成清晰、完整、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。）

（三）探索餐巾紙的吸水性

教師：餐巾紙寶寶告訴朱老師，它看見(jiàn)小朋友們身上都穿了漂亮的衣服。可是它們身上是白白的，一點(diǎn)都不漂亮，怎么辦呢？今天朱老師給小朋友們準(zhǔn)備了一樣神奇的東西！

教師：這個(gè)神奇的東西是什么呀？它叫顏料，它像小朋友們身上穿的衣服的顏色一樣。怎么讓你的紙寶寶變漂亮呢？請(qǐng)小朋友們自己試一試吧。

請(qǐng)幼兒自主探索餐巾紙的吸水性，教師巡回指導(dǎo)。

（評(píng)：教師用擬人的口吻引導(dǎo)小朋友想辦法給紙寶寶穿上漂亮顏色的衣服，吸引兒注意力，充分發(fā)揮幼兒想象力。請(qǐng)幼兒自主探索餐巾紙的吸水性，沒(méi)有限制孩子的思維。孩子們很聰明，用自己的方法裝飾了紙寶寶，有的用手蘸顏料在紙上點(diǎn)、有的用手蘸著顏料像畫(huà)筆一樣在紙上畫(huà)出一條一條彩色的線、還有的將紙放進(jìn)顏料水里，發(fā)現(xiàn)水吸上來(lái)了興奮地說(shuō)“餐巾紙吸水好快呀！”）

（四）展示漂亮的餐巾紙寶寶