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企業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文1

[關(guān)鍵詞]信息化 教學(xué)設(shè)計(jì) 案例分析

[中圖分類號(hào)]712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

一、信息化教學(xué)概述

信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。其特點(diǎn)是：以信息技術(shù)為支撐；以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建；教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的時(shí)代性和豐富性；教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)。信息化教學(xué)不僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)媒體和手段的改變，而且是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體的教學(xué)體系的一系列的改革和變化。

我在本汽車教學(xué)案例中信息化教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的形式是以PPT演示文稿為主，其中鏈接了一系列動(dòng)畫、音視頻、及汽修教學(xué)專用軟件，集圖、文、音、視、動(dòng)畫等大量多媒體元素于一體，用來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，儲(chǔ)備教學(xué)資源，輔助教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種設(shè)計(jì)形式既能包含大量的信息，又能使學(xué)生直觀的通過(guò)視頻及軟件的演示加深自己對(duì)知識(shí)的理解能力，以期達(dá)到教學(xué)效果，顯示了信息化教學(xué)的無(wú)窮魅力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

車輪動(dòng)平衡的檢測(cè)無(wú)論在現(xiàn)代汽修廠還是4S店中應(yīng)用頻率非常高。對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟練掌握車輪動(dòng)平衡檢測(cè)對(duì)將來(lái)就業(yè)有很大的實(shí)用價(jià)值。車輪動(dòng)平衡檢測(cè)一般應(yīng)用在有輪胎故障的車輪上，由于學(xué)生沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，故在情境設(shè)置時(shí)教師將實(shí)際應(yīng)用中的情境設(shè)置好，引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)際情況選擇常規(guī)的處理方法，避免學(xué)生走彎路。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

我所任教的班級(jí)是高職二年級(jí)汽車電子專業(yè)的學(xué)生，19歲左右的他們有著良好的信息素養(yǎng)，有一定的汽車構(gòu)造專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和維修技能，但邏輯思維和空間想象能力偏弱。對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，不喜歡以教師為主的一言堂、一本教材、一張黑板的死的教學(xué)模式，喜歡新奇的動(dòng)畫、視頻，有成就感，喜歡活躍的課堂氛圍。在專業(yè)技術(shù)課方面，他們喜實(shí)踐厭理論，欠缺對(duì)問(wèn)題的分析、解決、總結(jié)、歸納的能力。綜合之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)車輪故障有了一定的了解，因此對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

（三）教學(xué)目標(biāo)分析

我把本課例的教學(xué)目標(biāo)分解為知識(shí)目標(biāo)：①了解動(dòng)平衡、靜平衡概念及不同之處；②掌握車輪動(dòng)不平衡的危害；③掌握車輪動(dòng)平衡操作方法。能力目標(biāo)：①通過(guò)布置課前任務(wù)以及相應(yīng)的情景設(shè)置來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的興趣；②通過(guò)讓學(xué)生討論、講解總結(jié)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯推理能力和歸納總結(jié)能力；③通過(guò)任務(wù)情境設(shè)置讓學(xué)生解決實(shí)際生活中的技術(shù)問(wèn)題以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；④通過(guò)多種信息化手段和實(shí)際操作訓(xùn)練提升學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力。素質(zhì)目標(biāo)：①通過(guò)解決任務(wù)情境中的問(wèn)題，讓學(xué)生感悟情境中涉及的問(wèn)題實(shí)用性；②通過(guò)工作組合作，互相交流促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；③通過(guò)讓學(xué)生解決一系列層層深入的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神；④通過(guò)學(xué)生組成工作組自主操作解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)成就感，為自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)分析

本課例的重點(diǎn)：動(dòng)平衡、靜平衡概念及不同之處；難點(diǎn)：動(dòng)平衡的操作方法；突破重難點(diǎn)關(guān)鍵：信息技術(shù)的多媒體演示手段，及教師親自動(dòng)手示范為主，化理論為實(shí)踐，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，一步步的有條理的完成教學(xué)任務(wù)。

（五）教法和學(xué)法分析

在教法上本次課的內(nèi)容在具有相對(duì)獨(dú)立性，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上只與車輪定位參數(shù)有關(guān)，學(xué)生其他章節(jié)學(xué)習(xí)的好壞基本不會(huì)對(duì)本節(jié)課的授課效果產(chǎn)生影響。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用任務(wù)教學(xué)法，并在講授時(shí)注意書本知識(shí)與駕駛和汽車使用的實(shí)際相結(jié)合。①?gòu)?fù)習(xí)糾錯(cuò)：復(fù)習(xí)上次課學(xué)習(xí)的汽車懸架特性評(píng)價(jià)指標(biāo)和檢測(cè)方法；②提出任務(wù)：隨著汽車行駛速度悅來(lái)越快，對(duì)車輪高速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的平衡度要求越來(lái)越嚴(yán)格；③分析任務(wù)：分析車輪不平衡的原因、對(duì)汽車使用性能的影響；④解決任務(wù)：討論如何調(diào)整才能使車輪平衡，學(xué)習(xí)檢測(cè)車輪是否平衡（使用車輪平衡機(jī)）和根據(jù)檢測(cè)結(jié)果校正車輪平衡度的方法，以教師演示為主；⑤實(shí)訓(xùn)：用離車式車輪動(dòng)平衡機(jī)檢測(cè)并校正車輪平衡度，學(xué)生練習(xí)；⑥總結(jié)、歸納、提煉要點(diǎn)：總結(jié)車輪不平衡的原因，車輪不平衡對(duì)使用性能的影響，提煉校正車輪動(dòng)平衡的操作要點(diǎn)。

三、教學(xué)的主體設(shè)計(jì)

主體部分由課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)兩大部分組成。按照設(shè)置的情境步步引入，層層深入。

（一）課前準(zhǔn)備

教師根據(jù)本課的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課前導(dǎo)讀問(wèn)題。通過(guò)課前的復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生扎實(shí)掌握這些知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)也是引入本節(jié)新課的鋪墊。并引導(dǎo)學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)新知。①教師準(zhǔn)備相應(yīng)的動(dòng)畫及任務(wù)的講解視頻；②教師準(zhǔn)備任務(wù)用設(shè)備。

（二）課堂教學(xué)

（1）創(chuàng)設(shè)情境

任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)是通過(guò)實(shí)用問(wèn)題的提問(wèn)增加學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，引起學(xué)生的注意力及其積極參與其中。

（2）提出問(wèn)題

所有情境的創(chuàng)設(shè)都是由提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題逐步引出的。問(wèn)題引出車輪對(duì)汽車的重要性，從而引入動(dòng)平衡的概念。

（3）解決問(wèn)題

①教師演示

②分組操作

學(xué)生根據(jù)“任務(wù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告書”中的任務(wù)要求來(lái)按照操作步驟一步步操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣操作動(dòng)平衡檢測(cè)儀。

（4）操作總結(jié)

①操作結(jié)果

教師記錄每個(gè)工作組完成此項(xiàng)目的時(shí)間及出現(xiàn)的問(wèn)題，加以總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。

②得出結(jié)論

根據(jù)記錄的結(jié)果工作組討論進(jìn)行知識(shí)的歸納與總結(jié)能力。

③問(wèn)題匯總

每個(gè)工作組出現(xiàn)的問(wèn)題都具有差異性，記錄問(wèn)題的過(guò)程是工作組增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。讓出現(xiàn)問(wèn)題的工作組說(shuō)說(shuō)自己組里的問(wèn)題，以及最后的解決過(guò)程或者希望得到其他工作組或者老師的幫助，來(lái)解決本組的問(wèn)題。

（三）歸納總結(jié)

讓學(xué)生歸納總結(jié)出車輪動(dòng)平衡儀的檢測(cè)使用方法。在情景設(shè)置的前提下。增強(qiáng)了本節(jié)課任務(wù)的真實(shí)性和實(shí)用性。讓學(xué)生體會(huì)到在不知不覺(jué)中掌握了一個(gè)非常有效的汽修操作技能。

（四）課堂評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況及完成過(guò)程中的體驗(yàn)；工作組主要評(píng)價(jià)參與程度；教師則總體把握評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生找準(zhǔn)弱項(xiàng)，不斷進(jìn)步。

四、教學(xué)反思

1.充分運(yùn)用信息化手段。

通過(guò)圖片將情境真實(shí)化，以激發(fā)學(xué)生的熱情；運(yùn)用視頻講解工作注意事項(xiàng)，使操作更直觀、形象；通過(guò)教師親自示范講解，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)各小組分別計(jì)時(shí)并扣分的原則激勵(lì)工作組內(nèi)部合作和工作組之間的競(jìng)爭(zhēng)。

2.理實(shí)一體，教學(xué)做一體。

將操作步驟的學(xué)習(xí)和任務(wù)情境有機(jī)結(jié)合在一起，在實(shí)際操作中體會(huì)，真正做到理實(shí)一體。工作任務(wù)的規(guī)劃、研究、實(shí)施和總結(jié)等，處處體現(xiàn) “做中教”、“做中學(xué)”。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王繼新.信息化教育概論，華中師范大學(xué)出版社 ，2006

企業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文2

關(guān)鍵詞：油化庫(kù) 防火 防爆 安全距離

1、前言

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，各類企業(yè)規(guī)模原來(lái)越大，國(guó)家對(duì)危險(xiǎn)品的安全措施日益加強(qiáng)管理。一個(gè)現(xiàn)代化企業(yè)要想確保安全生產(chǎn)，必需從設(shè)計(jì)開(kāi)始對(duì)自己企業(yè)的危險(xiǎn)源進(jìn)行分析，加以防范。油料化學(xué)品庫(kù)就是這一類危險(xiǎn)源中比較普遍的一種。因此做好油料化學(xué)品庫(kù)的設(shè)計(jì)工作對(duì)企業(yè)，國(guó)家及人員安全有著舉足輕重的意義。

2、油料化學(xué)品庫(kù)的存儲(chǔ)要求

2.1化學(xué)危險(xiǎn)物質(zhì)分類貯存的安全要求：爆炸性物質(zhì)的貯存按原公安、鐵道、商業(yè)、化工、衛(wèi)生和農(nóng)業(yè)等部門關(guān)于“爆炸物品管理規(guī)則”的規(guī)定辦理。①爆炸性物質(zhì)必須存放在專用倉(cāng)庫(kù)內(nèi)；②存放爆炸性物質(zhì)的倉(cāng)庫(kù)，不得同時(shí)存放相抵觸的爆炸物質(zhì)；③一切爆炸性物質(zhì)不得與酸、堿、鹽類以及某些金屬、氧化劑等同庫(kù)貯存；④為了通風(fēng)、裝卸和便于出入檢查，爆炸性物質(zhì)堆放時(shí)，堆垛不應(yīng)過(guò)高過(guò)密；

⑤爆炸性物質(zhì)倉(cāng)庫(kù)的溫度、濕度應(yīng)加強(qiáng)控制和調(diào)節(jié)。

2.2壓縮氣體和液化氣體貯存的安全要求：①壓縮氣體和液化氣體不得與其他物質(zhì)共同貯存；易燃?xì)怏w不得與助燃?xì)怏w、劇毒氣體共同貯存；易燃?xì)怏w和劇毒氣體不得與腐蝕性物質(zhì)混合貯存；氧氣不得與油脂混合貯存；②液化石油氣貯罐區(qū)的安全要求。液化石油氣貯罐區(qū)，應(yīng)布置在通風(fēng)良好且遠(yuǎn)離明火或散發(fā)火花的露天地帶。不宜與易燃、可燃液體貯罐同組布置.更不應(yīng)設(shè)在一個(gè)土堤內(nèi)。壓力臥式液化氣罐的縱軸，不宜以對(duì)著重要建筑物、重要設(shè)備、交通要道及人員集中的場(chǎng)所。③對(duì)氣瓶貯存的安全要求。貯存氣瓶的倉(cāng)庫(kù)應(yīng)為單層建筑，設(shè)置易揭開(kāi)的輕質(zhì)屋頂，地坪可用瀝青砂漿混凝土鋪設(shè)，門窗都向外開(kāi)啟，玻璃涂以白色。庫(kù)溫不宜超過(guò)35℃，有通風(fēng)降溫措施。瓶庫(kù)應(yīng)用防火墻分隔為若廠單獨(dú)分間，每一分間有安全出入口。氣瓶倉(cāng)庫(kù)的最大貯存量應(yīng)按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

2.3易燃液體貯存的安全要求：：①易燃液體應(yīng)貯存于通風(fēng)陰涼處，并與明火保持一定的距離，在一定區(qū)域內(nèi)嚴(yán)禁煙火；②沸點(diǎn)低于或接近夏季氣溫的易燃液體，應(yīng)貯存于有降溫設(shè)施的庫(kù)房或貯罐內(nèi)，盛裝易燃液體的容器應(yīng)保留不少于5%容積的空隙，夏季不可曝曬。③閃點(diǎn)較低的易燃液體，應(yīng)注意控制庫(kù)溫。氣溫較低時(shí)容易凝結(jié)成塊的易燃液體受凍后易使容器脹裂，故應(yīng)注意防凍；

④易燃、可燃液體貯罐分地上、半地上和地下三種類型。地上貯罐不應(yīng)與地下或半地下貯罐布置在同一貯罐組內(nèi).且不宜與液化石油氣貯罐布置在同一貯罐組內(nèi)。貯罐組內(nèi)貯罐的布置不應(yīng)超過(guò)兩排。在地上和半地下的易燃、可燃液體貯罐的四周應(yīng)設(shè)置防火堤。

2.4易燃固體貯存的安全要求：①貯存易燃固體的倉(cāng)庫(kù)要求陰涼、干燥，要有隔熱措施，忌陽(yáng)光照射，易揮發(fā)、易燃固體應(yīng)密封堆放，倉(cāng)庫(kù)要求嚴(yán)格防潮；②易燃固體多屬于還原劑，應(yīng)與氧和氧化劑分開(kāi)貯存。有很多易燃固體有毒，故貯存中應(yīng)注意防毒。

2.5自燃物質(zhì)貯存的安全要求：①自燃物質(zhì)不能與易燃液體、易燃固體、遇水燃燒物質(zhì)混放貯存，也不能與腐蝕性物質(zhì)混放貯存；②自燃物質(zhì)在貯存中，對(duì)溫度、濕度的要求比較嚴(yán)格，必須貯存于陰涼、通風(fēng)干燥的倉(cāng)庫(kù)中，并注意做好防火、防毒工作。

2.6遇水燃燒物質(zhì)貯存的安全要求① 遇水燃燒物質(zhì)的貯存應(yīng)選用地勢(shì)較高的地方，在夏令暴雨季節(jié)保證不進(jìn)水，堆垛時(shí)要用干燥的枕木或墊板；② 貯存遇水燃燒物質(zhì)的庫(kù)房要求干燥，要嚴(yán)防雨雪的侵襲。庫(kù)房的門窗可以密封。庫(kù)房的相對(duì)濕度一般保持在75%以下，最高不超過(guò)80%；③ 鉀、鈉等應(yīng)貯存于不含水分的礦物油或石蠟油中。

2.7氧化劑貯存的安全要求：① 一級(jí)無(wú)機(jī)氧化劑與有機(jī)氧化劑不能混放貯存；不能與其他弱氧化劑混放貯存；不能與壓縮氣體、液化氣體混放貯存；氧化劑與有毒物質(zhì)不得混放貯存。② 貯存氧化劑應(yīng)嚴(yán)格控制溫度、濕度。可以采取整庫(kù)密封、分垛密封與自然通風(fēng)相結(jié)合的方法。

2.8有毒物質(zhì)貯存的安全要求：：① 有毒物質(zhì)應(yīng)貯存在陰涼通風(fēng)的干燥場(chǎng)所，要避免露天存放，不能與酸類物質(zhì)接觸；②嚴(yán)禁與食品同存一庫(kù)；③ 包裝封口必須嚴(yán)密，無(wú)論是瓶裝、盒裝、箱裝或其他包裝，外面均應(yīng)貼（印）有明顯名稱和標(biāo)志；

2.9腐蝕性物質(zhì)貯存的安全要求① 腐蝕性物質(zhì)均須貯存在冬暖夏涼的庫(kù)房電，保持通風(fēng)、干燥，防潮、防熱；② 腐蝕性物質(zhì)不能與易燃物質(zhì)混合貯存，可用墻分隔同庫(kù)貯存不同的腐蝕性物質(zhì)；③ 采用相應(yīng)的耐腐蝕容器盛裝腐蝕性物質(zhì)，且包裝封口要嚴(yán)密。

3、油料化學(xué)品庫(kù)的總平面布置

油化庫(kù)的布置要遵從企業(yè)整體的總平面布置方案，應(yīng)符合生產(chǎn)工藝流程的要求，各生產(chǎn)環(huán)節(jié)聯(lián)系良好，物料輸送合理、有序。用量比較大且運(yùn)輸頻繁的油料化學(xué)品宜靠近物流口；應(yīng)布置在廠區(qū)邊緣或廠區(qū)下風(fēng)向，并遠(yuǎn)離人群聚集區(qū)，同時(shí)做到高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域和低風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域分開(kāi)；應(yīng)遠(yuǎn)離各類明火源，并建防雷擊設(shè)施和安全圍堰；要保證消防車雙向到達(dá)。

根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50016-2006）：3.1.4條：同一座倉(cāng)庫(kù)或倉(cāng)庫(kù)的任一防火分區(qū)內(nèi)儲(chǔ)存不同火災(zāi)危險(xiǎn)性物品時(shí)，該倉(cāng)庫(kù)或防火分區(qū)的火災(zāi)危險(xiǎn)性應(yīng)按其中火災(zāi)危險(xiǎn)性最大的類別。

根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50016-2006）：表3.3.2和業(yè)主實(shí)際需要面積綜合考慮單體油料化學(xué)品庫(kù)的面積。

根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50016-2006）表3.5.1 甲類倉(cāng)庫(kù)之間及其與其它建筑、明火或散發(fā)火花地點(diǎn)、鐵路等的防火間距（m）確定與周邊建構(gòu)物的防護(hù)距離。

4、油料化學(xué)品庫(kù)的建筑設(shè)計(jì)

根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50016-2006）：3.3.15條：倉(cāng)庫(kù)內(nèi)嚴(yán)禁設(shè)置員工宿舍。甲乙類倉(cāng)庫(kù)內(nèi)嚴(yán)禁設(shè)置辦公室、休息室等，并不應(yīng)貼鄰建造。在丙、丁類倉(cāng)庫(kù)內(nèi)設(shè)置的辦公室、休息室應(yīng)采用耐火極限不低于2.50h的不燃燒提隔墻和不低于1.00h的樓板與庫(kù)房隔開(kāi)，并應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的安全出口。如隔墻上需開(kāi)設(shè)相互連通的門時(shí)，應(yīng)采用乙級(jí)防火門。

根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50016-2006）：3.6.11條：甲、乙、丙類液體倉(cāng)庫(kù)應(yīng)設(shè)置防止液體流散的設(shè)施。遇濕會(huì)發(fā)生燃燒爆炸的物品倉(cāng)庫(kù)應(yīng)設(shè)置防止水浸漬的措施。

根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50016-2006）：3.6.13條：有爆炸危險(xiǎn)的甲、乙類倉(cāng)庫(kù)，宜按本節(jié)規(guī)定采取防爆措施、設(shè)置泄壓設(shè)施。

根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50016-2006）：3.8.1條：倉(cāng)庫(kù)的安全出口應(yīng)分散布置。每個(gè)防火分區(qū)、一個(gè)防火分區(qū)的每個(gè)樓層，其相鄰2個(gè)安全出口最近邊緣之間的水平距離不應(yīng)小于5m。

根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50016-2006）：3.8.2條：每座倉(cāng)庫(kù)的安全出口不應(yīng)小于2個(gè)，當(dāng)每座倉(cāng)庫(kù)的占地面積小于等于300㎡時(shí)，可設(shè)置1個(gè)安全出口。倉(cāng)庫(kù)內(nèi)每個(gè)防火分區(qū)通向疏散走道、樓梯或室外的出口不宜少于2個(gè)，當(dāng)防火分區(qū)的建筑面積小于等于100㎡時(shí)，可設(shè)置1個(gè)。通向疏散走道或樓梯的門應(yīng)為乙級(jí)防火門。

由于油料化學(xué)品庫(kù)有防火、防爆的要求，而在建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)“采用不發(fā)火花地面并采取防靜電措施”。

油化庫(kù)地面荷載一般考慮單位有效面積負(fù)荷（t/ ㎡）為0.6～1.0，考慮地坪設(shè)計(jì)實(shí)際情況，建議地面荷載采用3.0 t/ ㎡。

5、油料化學(xué)品庫(kù)通風(fēng)及電氣要求

油料化學(xué)品庫(kù)暖通專業(yè)應(yīng)做事故通風(fēng)（通風(fēng)次數(shù)12次/小時(shí)），通風(fēng)百葉與排氣扇應(yīng)位于不同側(cè)墻面上。油料化學(xué)品庫(kù)中要采用防爆型開(kāi)關(guān)插座、燈具，并設(shè)置報(bào)警系統(tǒng)，不允許在庫(kù)內(nèi)設(shè)置配電箱。

企業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文3

宣傳部作為學(xué)生會(huì)的喉舌部門，同時(shí)也是系學(xué)生會(huì)的一個(gè)門面，它就像是對(duì)外展示管理學(xué)院風(fēng)采的一個(gè)窗口和平臺(tái)。它關(guān)系到整個(gè)學(xué)生會(huì)對(duì)外的形象面貌，因此其重要性是不言而喻的。

首先它應(yīng)該有明確的任務(wù)。比如對(duì)重大節(jié)目的宣傳，這是宣傳部工作的一個(gè)重要組成部分，在這些活動(dòng)中，宣傳部充當(dāng)了發(fā)起者和氣氛渲染者的作用。這樣的節(jié)目有很多，都需要宣傳部部?jī)?nèi)成員的協(xié)同策劃。對(duì)于這種類型的宣傳，性質(zhì)比較嚴(yán)肅、莊重。形式雖然不能拘泥于一格，可以有不同的設(shè)計(jì)方案，但宣傳部所要達(dá)到的效果應(yīng)該是一致的，而不應(yīng)該是太活潑而忽略了其本質(zhì)。

其次，宣傳部作為學(xué)生會(huì)眾多部門中的一個(gè)，應(yīng)該融入到這個(gè)大的集體中來(lái)。又因?yàn)樾麄鞑勘旧淼墓δ埽瑳Q定了它不僅要遵循團(tuán)總支及學(xué)生會(huì)的旨意，而且要配合其他部門開(kāi)展各種活動(dòng)。所以不論怎樣，宣傳部總是作為一個(gè)鼓號(hào)手、一個(gè)開(kāi)路先鋒的作用。

而今，我們面對(duì)著新形式的挑戰(zhàn)。宣傳部，由于其工作的性質(zhì)，本身就決定了這是一項(xiàng)重要但完成起來(lái)（特別是出色地完成）確實(shí)不是件輕而易舉的事；而今系學(xué)生會(huì)一切事務(wù)的開(kāi)展都面臨新的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，這不只是宣傳部、也是整個(gè)系學(xué)生會(huì)所面臨的事情。

首先，耐力的重要性是無(wú)與倫比的。面對(duì)困難，我們只有具備了堅(jiān)持下去的信念，才能有戰(zhàn)勝困難的可能性。如果這個(gè)組織缺乏這樣的人，它早就運(yùn)轉(zhuǎn)不下去了，同時(shí)，我也相信，我們這些新成員和老成員都是非常有耐力的，能夠?qū)⑿麄鞑烤S持下去。

在注重耐心的同時(shí)，我們也不能忽略了策略。就比如說(shuō)我們?nèi)绾翁幚沓蓡T之間的關(guān)系上，我想應(yīng)該做到兩點(diǎn)：一是要用以前建立起來(lái)的同事關(guān)系及生活中大家的朋友關(guān)系來(lái)解決各種問(wèn)題，而絕不能過(guò)分依賴行政關(guān)系去強(qiáng)制命令。在我們銘記自己是負(fù)責(zé)人記住自己責(zé)任的同時(shí)，我們也不能忘了，所有成員都是要同我們一樣經(jīng)過(guò)一年的戰(zhàn)友，所以單純的命令是絕不能解決問(wèn)題的，我們的當(dāng)務(wù)之急是怎樣使得宣傳部高效運(yùn)轉(zhuǎn)。二是我們應(yīng)該在工作中建立自己的威信。就個(gè)人來(lái)說(shuō)就是干各種事情我們一定要走在最前頭，對(duì)于任務(wù)一定不要濫加推脫，從而使部員們能夠從內(nèi)心里接受。

二.內(nèi)部建設(shè)

學(xué)生會(huì)宣傳部總結(jié)出一些關(guān)于在規(guī)章制度及計(jì)劃方面的建議,現(xiàn)簡(jiǎn)明概括如下:

規(guī)章制度

遵守學(xué)生會(huì)總章,努力為學(xué)生會(huì)工作.

所有成員要按時(shí)參加宣傳部例會(huì)(每周星期三下午五點(diǎn)),不得無(wú)故請(qǐng)假或遲到,有特殊原因要提前通知部長(zhǎng)或負(fù)責(zé)人.

宣傳部實(shí)行分工集體工作制度,接到任務(wù)之后要按時(shí)高效高質(zhì)完成任務(wù),由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé),部長(zhǎng)檢查.工作中,各委員不得推脫任務(wù),若沒(méi)有按要求完成指定任務(wù),由本人負(fù)責(zé)所有后果.

工作中,每個(gè)成員要本著節(jié)約的原則,愛(ài)惜紙張和顏料,每次結(jié)束工作,要將工具清洗干凈,將顏料蓋好,擺放整齊,通知寫好后要及時(shí)粘貼出來(lái).

做每一次宣傳都要精心設(shè)計(jì),要有計(jì)劃的工作,不得敷衍塞責(zé).

工作計(jì)劃

宣傳部的工作任務(wù)在學(xué)生會(huì)各部中是相對(duì)比較繁忙的.我們將會(huì)在指定時(shí)間內(nèi)完成我系學(xué)生會(huì)及各部委托的任務(wù),做好各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳工作.完善宣傳部自身的建設(shè),把宣傳部建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)積極向上的整體.宣傳部各個(gè)成員將在工作中努力提高自身素質(zhì),并積極主動(dòng)的工作,豐富宣傳形式,在工作中推陳出新,不斷提高自己.

企業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文4

關(guān)鍵詞 課堂氣氛 激活 和諧 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Ways to Active Classroom Atmosphere of Chemistry

Teaching in Vocational Schools

QIU Lian

(Tongzhou TV College, Jiangsu Tongzhou Institute of Vocational Education Center, Nantong, Jiangsu 226300)

AbstractVocational school's mission is to foster the development of modern productive forces to adapt to practical, skills-based professional and technical personnel. Chemistry is an important foundation course in vocational school, it has an important role in helping students develop a correct world outlook, outlook on life, values and so. This requires teachers to focus on chemical activation of the vocational school chemistry classroom atmosphere, enhance the efficiency of the classroom so that students learn from applying their knowledge.

Key wordsclassroom atmosphhere; active; harmony; evaluation

一個(gè)好的教師，不僅要能合理正確地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更要善于激活課堂氣氛。在好的課堂氣氛中，學(xué)生能夠放松自己，摒除焦慮情緒，激活自己的求知欲，真正融入課堂，在課堂上獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。如何在職業(yè)學(xué)校化學(xué)課堂中，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生年齡心理特征，在科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中激活課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是每個(gè)化學(xué)教師應(yīng)該不斷探索和研究的一個(gè)課題。

1 師生關(guān)系的和諧

教育的實(shí)施者是人，教育對(duì)象是人，評(píng)價(jià)者也是人，因此整個(gè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)離不開(kāi)人與人的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系不僅能夠提高學(xué)生與人交往的能力，更能激活課堂氣氛。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)。把學(xué)生當(dāng)成是容器，單純地向?qū)W生灌輸知識(shí)已經(jīng)行不通了，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，協(xié)調(diào)師生之間在理性、情感方面的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教師首先應(yīng)該具有正確的育人理念，要充分認(rèn)識(shí)到自己和學(xué)生是平等的，教師并不能主宰學(xué)生的一切，而應(yīng)該在學(xué)生健康發(fā)展的過(guò)程中起到良好的主導(dǎo)作用。只有具有平等的理念，真正意義上尊重學(xué)生，才有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。有的教師在處理學(xué)生問(wèn)題上不善于站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，往往采用一些錯(cuò)誤的做法，比如：不尊重學(xué)生的隱私，對(duì)學(xué)生嘲諷甚至體罰。這樣的行為無(wú)疑會(huì)破壞和諧的師生關(guān)系，試想，學(xué)生又怎么會(huì)喜歡上這樣的老師的課？教師應(yīng)該做到和學(xué)生加強(qiáng)交流、溝通、互動(dòng)，盡可能多了解學(xué)生。有可能的話，積極參加學(xué)生的一些班集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)出謀劃策，提出自己的建議，真正和學(xué)生融為一體，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡這位老師，從而喜歡這位老師所上的這門課程。

2 樹立正確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，也是教學(xué)的靈魂，它決定著教學(xué)的成功和失敗。因此，制定明確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是提高課堂氣氛的前提。由于職業(yè)學(xué)校和普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別，職業(yè)類學(xué)校化學(xué)課堂更需要有明確而清晰的教學(xué)目標(biāo)，從而才能真正意義上提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。不加選擇生搬硬套普通高中的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不僅不能激活職業(yè)學(xué)校化學(xué)課堂氣氛，而且更容易造成化學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)重失敗。由于職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，水平也相對(duì)參差不齊，所以在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要特別關(guān)注并重視學(xué)生的個(gè)性差異，確定不同的層次，努力克服一切弊端。

3 合理使用多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的手段和方法也日新月異，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)手段發(fā)生了巨大的變化。合理采用多媒體教學(xué)可以激活課堂氣氛，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如在講解離子鍵形成時(shí)，由于微觀粒子比較抽象，學(xué)生很難理解電子得失過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫可以形象地演示范例，鈉原子失去最外層的一個(gè)電子變成鈉離子：氯原子最外層得到一個(gè)電子變成氯離子，鈉離子和氯離子間的強(qiáng)烈的靜電作用就形成了離子鍵。例如在講解化學(xué)材料一章時(shí)，我們可以利用多媒體向?qū)W生展示一些前沿材料的錄像，同時(shí)配上講解這些材料的用途，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)。

4 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考積極性

（1）恰當(dāng)導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，合理而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更是激活課堂氣氛的良好手段。例如在講授《氯氣》時(shí)，我們可以先讓學(xué)生觀看有關(guān)氯氣泄露事件而導(dǎo)致危害的視頻，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)氯氣性質(zhì)的好奇心，也激活了課堂氣氛。再比如講授《苯及其同系物》時(shí)，很多老師都會(huì)通過(guò)這樣一個(gè)名人軼事引入：凱庫(kù)勒致力于研究苯的結(jié)構(gòu)時(shí)，在研究的道路上付出了大量的心血，因?yàn)檫^(guò)度疲勞而進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)中得到啟發(fā)，推導(dǎo)出苯的凱庫(kù)勒式結(jié)構(gòu)。這樣的導(dǎo)入不僅能激活課堂氣氛，同時(shí)也教育了學(xué)生在成功的道路上是要付出汗水的。在引入有機(jī)物的概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生先就熱點(diǎn)事件“三聚氰胺”進(jìn)行討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力同時(shí)也提高了學(xué)生明辨是非的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師也可以在上節(jié)課中遺留下若干“疑點(diǎn)”，借“疑點(diǎn)”導(dǎo)入新課。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式既可集中學(xué)生的注意，又可引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，具體采用何種引入方法，要根據(jù)實(shí)際情況，合理采用。當(dāng)然，在導(dǎo)入新課時(shí)一定要注意整體性原則和適度性原則，盲目地追求趣味性不僅不能激活課堂氣氛，更有可能使課堂教學(xué)的有效性大打折扣。

（2）激勵(lì)主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。化學(xué)教學(xué)過(guò)程是是師生共同參與的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生能否真正掌握知識(shí)很大程度上要靠自身的探索。在進(jìn)行書本第五章第四節(jié)《復(fù)合材料 特殊材料》的教學(xué)時(shí)，書本材料類似于閱讀材料，如果只是讀讀講講很難激活課堂氣氛。筆者做了如下處理：先在上課前把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)其中一類材料的圖片、性質(zhì)、用途等的收集整理，且制作成多媒體課件，在正式上課時(shí)，讓每個(gè)小組推選一名代表通過(guò)多媒體向全班學(xué)生講解。由于每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，學(xué)生的積極性都很高，整節(jié)課的氣氛也很好，一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)面都得到了很大的提高。在學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，并能對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，從而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（3）多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)為主，使學(xué)生想學(xué)。提問(wèn)回答是鞏固舊知識(shí)掌握新知識(shí)的有效手段。對(duì)于課堂提問(wèn)要有一個(gè)正確的態(tài)度。對(duì)于貼切的回答，單純的表?yè)P(yáng)并不適合高年級(jí)學(xué)生，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，適當(dāng)給予潤(rùn)色，會(huì)留給學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的更深刻的印象；對(duì)于不當(dāng)?shù)幕卮穑诤侠碓u(píng)價(jià)的同時(shí)給予鼓勵(lì)。師生溝通流暢，就會(huì)提高課堂氣氛。因此，每位教師都必須掌握正確的評(píng)價(jià)方法，客觀，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，不吝嗇自己的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)在學(xué)生健康發(fā)展中的作用，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和睦、融洽、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)

企業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文5

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化技術(shù) 教學(xué)策略

隨著信息化社會(huì)的到來(lái)及其不斷地向縱深發(fā)展，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才需求的加大，同時(shí)對(duì)能力要求越來(lái)越高，為適應(yīng)社會(huì)的需求，除了加強(qiáng)學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識(shí)外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為此，我們電氣自動(dòng)化專業(yè)在教學(xué)方法、教學(xué)手段、措施等方面加以改革，以提高學(xué)生的綜合能力、加強(qiáng)素質(zhì)教育為主線，結(jié)合課程自身的特點(diǎn)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，并取得了階段性的進(jìn)展。

一、教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，要著眼于人才培養(yǎng)。對(duì)不同類型的課程，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法。以講授為主的課程在教室上課比較適宜。而對(duì)于一些應(yīng)用性、綜合性的課程，精講多練、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法受到普遍推崇。在學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革的大環(huán)境下，我們合理地調(diào)動(dòng)多種資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的不同功能，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)效果明顯提高。但教學(xué)環(huán)境的改善并不等于教學(xué)質(zhì)量的提高，由于過(guò)分依賴于電子教案，教師的講課方法單調(diào)，反而失去了原有的講課風(fēng)采，效果不佳。所以，對(duì)每一種教學(xué)手段都要揚(yáng)長(zhǎng)避短。不要簡(jiǎn)單地否定一種教學(xué)手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場(chǎng)合。合理地搭配不同教學(xué)手段，可以各取所長(zhǎng)，相得益彰。

1.在教學(xué)觀念上，由“授人以魚”轉(zhuǎn)到“授人以漁“。即以知識(shí)傳遞、灌輸為主轉(zhuǎn)到在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意發(fā)展學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.課堂中，“教法”與“學(xué)法”相結(jié)合。由“重教輕學(xué)”轉(zhuǎn)換為以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的授課方式；充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.間接傳授與直接面授相結(jié)合。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，由班級(jí)教學(xué)轉(zhuǎn)向小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與班級(jí)教學(xué)相結(jié)合，由直接面授轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)距離的間接傳授與直接面授相結(jié)合。

4.向自主性、合作性及研究性、創(chuàng)新性發(fā)展。現(xiàn)代高職教學(xué)方法改革是在逐步向以高層次教學(xué)方法為主、幾個(gè)層次的教學(xué)方法有機(jī)組合的方向發(fā)展。

5.重視教學(xué)方法整體改革。研究證明，多種教學(xué)形式的結(jié)合可能是促使學(xué)生投身學(xué)習(xí)的有效方法。顯然，現(xiàn)代各種教學(xué)方法的改革都是以研究和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學(xué)生的聰明才智為目標(biāo)，把提高學(xué)生素質(zhì)放到首位，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)策略

1.研究教學(xué)對(duì)象，因材施教

現(xiàn)在的中職學(xué)校學(xué)生科學(xué)文化水平及素養(yǎng)方面參差不齊，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)在高職教學(xué)的需要。部分的工科學(xué)生對(duì)理論性的知識(shí)比較厭學(xué)，而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較感興趣，所以我們針對(duì)這樣的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行重新整合，使得我們的教學(xué)既迎合了學(xué)生的口味，也將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生。

2.明確目的，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此在學(xué)習(xí)之初就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)的重要性。從而消除厭學(xué)畏難的心理。理論聯(lián)系實(shí)際，在講到電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的時(shí)候，聯(lián)系實(shí)際生活中的例子如：工地的升降機(jī)，生活中的電梯，企業(yè)生產(chǎn)流水線的控制電路等。讓學(xué)生明白學(xué)之有用的道理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學(xué)生就會(huì)自發(fā)的學(xué)習(xí)，上課也能增強(qiáng)注意力，最終達(dá)到教與學(xué)的總體效果的共同提高。

3.注重演示教學(xué)，培養(yǎng)思維能力

在教學(xué)中注重演示教學(xué)手段，既有利于將抽象理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)象，深化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生進(jìn)一步提高操作技能，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力。比如說(shuō)在講解《電路基礎(chǔ)》疊加定理這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候利用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，再和理論推導(dǎo)相比較，增強(qiáng)教學(xué)效果。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就比較牢固，應(yīng)用也較靈活。

4.總結(jié)歸納，列表比較分析，深入淺出，加強(qiáng)記憶

教學(xué)過(guò)程中，碰到難點(diǎn)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)得透記得牢？教師應(yīng)該由淺入深，深入淺出的循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)手段，來(lái)避免學(xué)生因難以理解而不能很好掌握一些重點(diǎn)知識(shí)。在每一章的結(jié)束時(shí)，將重要知識(shí)點(diǎn)以列表形式表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)把整章的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既印象深刻又不會(huì)混淆，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)也容易掌握。

5.學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”提高教學(xué)效果

為充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，教師在備課時(shí)除了要將重難點(diǎn)突出，還要運(yùn)用一些有效的教學(xué)輔助手段，以達(dá)到既吸引學(xué)生注意力又培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力。例如，我們教研室的老師參加廣東省的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”送教上門的培訓(xùn)，再經(jīng)過(guò)我們自己的探討與分享，將引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法運(yùn)用到我們自己的課堂。

6.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

開(kāi)發(fā)研制了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。教學(xué)課件以教材為藍(lán)本，包含簡(jiǎn)明、清晰的授課講義、重點(diǎn)、難點(diǎn)、例題演示、控制系統(tǒng)計(jì)算機(jī)仿真和控制系統(tǒng)分析計(jì)算等內(nèi)容，既有課本內(nèi)容的直接再現(xiàn)，又增加很多有助于講解理論和計(jì)算方法的表現(xiàn)手段。課件以計(jì)算機(jī)為載體，既可用于課堂教學(xué)，又可通過(guò)上網(wǎng)，供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和課后復(fù)習(xí)使用。控制理論的分析方法有很多圖解法，如頻域分析、根軌跡法、狀態(tài)空間法等。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算能力仿真能力和豐富的色彩，可輕而易舉地準(zhǔn)確繪制出清晰美觀的畫面。采用動(dòng)畫技術(shù)后，圖形的來(lái)龍去脈可用動(dòng)態(tài)演示。計(jì)算機(jī)的圖形演示與教師的講授相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化和生動(dòng)化，增進(jìn)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

企業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文6

1 中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的意義

在中職電氣化自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，模塊化教學(xué)作為一種前衛(wèi)的教學(xué)模式，以教學(xué)內(nèi)容為重中之重，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。正常來(lái)說(shuō)，各板塊對(duì)應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)模塊，模塊反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)模塊與另一個(gè)教學(xué)模塊可以相互結(jié)合。

實(shí)際模塊化教學(xué)的基礎(chǔ)是理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。因此在教學(xué)過(guò)程中，中職教師以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中正確的使用學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的理解知識(shí)與知識(shí)應(yīng)用能力，處理生活中的實(shí)際問(wèn)題。從根本上來(lái)講，該教學(xué)模式能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐所帶來(lái)的問(wèn)題。言而總之，進(jìn)行模塊化教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，增強(qiáng)了教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。

中職院要以準(zhǔn)確的調(diào)查研究為基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)就業(yè)狀態(tài)進(jìn)行透徹分析，才能將教學(xué)體系、教學(xué)課程以及教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)相結(jié)合。這樣對(duì)教師水平提高起著重大作用，從而有利于開(kāi)展對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)工作，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的電氣自動(dòng)化技術(shù)的人才。

2 對(duì)中職電氣自動(dòng)化技術(shù)模塊教學(xué)的結(jié)構(gòu)分析

中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括電路、數(shù)字電路基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、傳感器應(yīng)用等。實(shí)踐學(xué)習(xí)有電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)習(xí)等。在進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)時(shí)，對(duì)所要教授的實(shí)踐課程進(jìn)行透徹分析，這樣有利于學(xué)生對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積，更好地理解將來(lái)的就業(yè)崗位，將在學(xué)校積攢的實(shí)踐能力運(yùn)用到工作中。

2.1 以就業(yè)為基礎(chǔ)開(kāi)展課程

只有找到正確的教學(xué)方法與教學(xué)體系，才能提升教學(xué)水平，所以中職院要根據(jù)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)來(lái)設(shè)置教學(xué)課程，課程教學(xué)的目的在于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，要深入了解學(xué)生的真實(shí)情況對(duì)癥下藥，開(kāi)展有效的課程。在教學(xué)過(guò)程中，要以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣避免傳統(tǒng)教育模式所帶來(lái)的弊端，促進(jìn)學(xué)生提升對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，具備進(jìn)入工作后的應(yīng)對(duì)能力。為此中職教師在教學(xué)過(guò)程中要明確以下幾點(diǎn)：了解就業(yè)現(xiàn)狀、制定好教學(xué)方案等。中職教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，確保學(xué)生能夠盡快融入到實(shí)踐中，為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)性人才。

2.2 簡(jiǎn)析就業(yè)職位條件，設(shè)置教學(xué)課程

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，外資企業(yè)不斷進(jìn)入到中國(guó)，這些企業(yè)需要大量電氣自動(dòng)化技術(shù)方面的人才，所以中職院電氣自動(dòng)化技術(shù)的教學(xué)旨在學(xué)生未來(lái)就業(yè)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)在所需要的專業(yè)人才情況深入分析，以此為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)立適合學(xué)生需求的課程，提高教學(xué)效率。

3 實(shí)施種植電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的具體方案

3.1 建立科學(xué)的人才培養(yǎng)措施

中職教師只有突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，勇于創(chuàng)新，才能更好地培養(yǎng)技術(shù)人才。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使教育體系適應(yīng)于學(xué)生，學(xué)生才能得到更好的教育，為今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生不僅擁有豐富的理論知識(shí)，還能將其運(yùn)用于生活中。所以在教學(xué)過(guò)程中要以培養(yǎng)知識(shí)為中心，向?qū)嵺`方向擴(kuò)展，時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。豐富的實(shí)踐操作以提高現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)手能力，在教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)留意學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行更正，保障學(xué)生正確掌握技巧。

中職院只有對(duì)所需電氣自動(dòng)化技術(shù)的就業(yè)崗位進(jìn)行透徹的分析與了解，才能創(chuàng)辦與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)課程，制定準(zhǔn)確無(wú)誤的培養(yǎng)該專業(yè)的技術(shù)人才的方案，使其專業(yè)的學(xué)生具有該職業(yè)所需求的技能條件。

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上查詢，了解所學(xué)知識(shí)。因此學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的需求越來(lái)越迫切。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課下進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與鞏固，雖然網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)需要更多的精力和資源，但是帶來(lái)的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出所付出的精力與資源。擴(kuò)展大學(xué)生學(xué)習(xí)途徑至關(guān)重要，例如，將一些關(guān)于專業(yè)性的講座，公開(kāi)課放在網(wǎng)站上，便于沒(méi)有到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，保障了每位大學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.2 制定合理的教學(xué)體系

在模塊化教學(xué)中，若以專項(xiàng)能力為基礎(chǔ)來(lái)分開(kāi)教學(xué)，并且每個(gè)分區(qū)制定詳細(xì)的課程教學(xué)計(jì)劃，同學(xué)對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)成果的反饋記錄，進(jìn)行探討與后續(xù)改動(dòng)。這樣做的話，有利于幫助學(xué)生更好的理解專業(yè)知識(shí)，使之很好的與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)踐的動(dòng)手能力。教師只有制定完整的教學(xué)體系，堅(jiān)持以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生以高完成度完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。