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中專(zhuān)學(xué)自我實(shí)習(xí)總結(jié)范文1

在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，人們往往有一句老話(huà)：計(jì)劃趕不上變化。其實(shí)這是因?yàn)楹芏嗳嗽谧鲇?jì)劃的時(shí)候往往高估了客觀及自身情況，比如時(shí)間資源的有限性、執(zhí)行人能力的問(wèn)題。下面是小編整理的關(guān)于老師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能，歡迎閱讀!

老師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能1本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)生物教學(xué)，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，特制定以下計(jì)劃:

一、情況分析:

(一)教材分析

本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物和細(xì)胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，有意識(shí)地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識(shí)，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關(guān)系，就是人類(lèi)的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然。

(二)學(xué)生分析:

學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒己苄迈r好奇，作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的。

二、指導(dǎo)思想

以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在探究過(guò)程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。

三、具體措施:

1、備課標(biāo)、備教材

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。確定“三基內(nèi)容”同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過(guò)程之中。

2、備學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn);注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

(1)深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、能力水平，充分估計(jì)學(xué)生接受新知識(shí)可能遇到的問(wèn)題。

(2)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。

(3)教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。

3、備教法、備學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、備習(xí)題

要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。

老師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能2本學(xué)期是初一體育教學(xué)新開(kāi)始的一個(gè)學(xué)期,在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和結(jié)和本校實(shí)際的基礎(chǔ)上,制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、利用1個(gè)月的時(shí)間學(xué)習(xí)廣播操。

2、知道合理安排鍛煉的時(shí)間和意義，參與體育與健康課的學(xué)習(xí)。

形成積極態(tài)度和行為。

3、完成和基本掌握本年級(jí)選擇項(xiàng)目中的規(guī)定動(dòng)作，了解所學(xué)項(xiàng)目的知識(shí)與簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)，結(jié)合游戲等多種形式獲得應(yīng)用技能，區(qū)分安全和不安全的運(yùn)動(dòng)行為，發(fā)展自學(xué)自練和自我保健能力。

4、在小學(xué)體育與健康課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種練習(xí)手段，發(fā)展速度、靈敏、有氧耐力。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的身體，懂得不良行為對(duì)健康的影響，理解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)和技能發(fā)展的益處。

5、掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)使學(xué)生了解心理狀態(tài)對(duì)身體健康的影響，在體育活動(dòng)中初步建立自尊和自信，積極進(jìn)取，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6、建立個(gè)人和群體的和諧關(guān)系，在體育游戲和比賽中能與同伴分配角色，協(xié)調(diào)配合，共同完成任務(wù)。

二、教材分析

課新的程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容上，只確定了一個(gè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架，僅提供了不同水平、不同領(lǐng)域、不同層次的基本目標(biāo);對(duì)教材內(nèi)容的選擇、采取的教學(xué)方式和實(shí)施的教學(xué)步驟，都沒(méi)有作明確規(guī)定;因而教師在

教材選擇上有較大的自主選擇空間。教師和學(xué)生都參與到課程內(nèi)容的選擇和建設(shè)上來(lái)，使體育與健康課教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異，做到因材施教，讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得益處。以發(fā)展學(xué)生速度、耐力、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)為前提，把理論知識(shí)、跑步、跳躍、投擲、武術(shù)、健身操、素質(zhì)訓(xùn)練、體質(zhì)測(cè)驗(yàn)做為必修內(nèi)容，將各種球類(lèi)、韻律體操和舞蹈、跳繩作為選修教材。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，把速度、耐力、靈敏等測(cè)試內(nèi)容安排到教學(xué)中去完成。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

小學(xué)生上升為初中生，兒童轉(zhuǎn)為青少年還需一個(gè)過(guò)渡期，心.生.理都還需要一個(gè)轉(zhuǎn)變期和適應(yīng)期，所以，原則上我們準(zhǔn)備安排的體鍛項(xiàng)目，活動(dòng)內(nèi)容，都有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，從常規(guī)做起，從點(diǎn)滴來(lái)抓，由易到難，由淺入課，這是本年級(jí)的一個(gè)活動(dòng)趨勢(shì)，大部分學(xué)生都活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲、上進(jìn)心強(qiáng)，但是普遍的體質(zhì)較弱，在上課中應(yīng)堅(jiān)持“健康第一、安全為主”。當(dāng)然課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)情況變化，日常教學(xué)中要靈活應(yīng)變。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教材的重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉習(xí)慣。

教材的難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。

老師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能3在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。

一、教材分析：

在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)整個(gè)七年級(jí)的地理內(nèi)容做整體分析，了解每個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、與其他章節(jié)的聯(lián)系及在整個(gè)學(xué)段中的地位和作用，便于從宏觀上把握教材內(nèi)容。使學(xué)生初步了解地理的研究?jī)?nèi)容，地理的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時(shí)了解世界的人口、人種、語(yǔ)言和宗教、世界的聚落等方面的特點(diǎn)。掌握必要的地理知識(shí)，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從"學(xué)會(huì)地理"，走向"會(huì)學(xué)地理".

二、學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中不久，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、自身自覺(jué)性的不夠，學(xué)習(xí)方法的改變，自學(xué)能力的欠缺，這些將成為教學(xué)過(guò)程中的阻礙，倘若課堂教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，教學(xué)效果將會(huì)大受影響。

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容前在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面所達(dá)到的水平，這樣可以為教師根據(jù)學(xué)生情況策劃章節(jié)教學(xué)方案提供理論依據(jù)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法：

1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。

4、加強(qiáng)直觀教學(xué)和地圖教學(xué)，充分利用多媒體等教學(xué)手段，增加課堂容量，提高課堂效率。

老師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能4一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教研室、學(xué)校教導(dǎo)處的工作計(jì)劃，著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，致力有效教學(xué)策略研究，提高科學(xué)課堂教學(xué)的高效性，營(yíng)造科學(xué)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)取氛圍，促動(dòng)教研組工作開(kāi)展，進(jìn)一步深入科學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)和教學(xué)科研，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)我校科學(xué)教科研工作深層次的發(fā)展和提高。

二、工作目標(biāo)：

以科學(xué)的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀為指導(dǎo)，立足課堂教學(xué)，切實(shí)深入課堂教學(xué)有效性的鉆研，提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量;搭建業(yè)務(wù)平臺(tái)，快速推進(jìn)教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)的成長(zhǎng)，謀求專(zhuān)業(yè)水平的更高發(fā)展;營(yíng)造科普氛圍，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)新的能力，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

三、具體工作及措施：

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效果

(1)落實(shí)教導(dǎo)處對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)管理，做到提前備好課，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課要在課前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。課后要及時(shí)做好教學(xué)反思，防止出現(xiàn)平時(shí)不備課、不反思，學(xué)期結(jié)束匆忙補(bǔ)的現(xiàn)象，導(dǎo)致降低了教學(xué)質(zhì)量。

(2)組內(nèi)教師間要加強(qiáng)聽(tīng)課，聽(tīng)課后做簡(jiǎn)單交流。

(3)根據(jù)學(xué)校要求，教研組長(zhǎng)對(duì)教師平時(shí)的備課、作業(yè)情況在學(xué)期中進(jìn)行三次檢查。

2、推進(jìn)教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)的成長(zhǎng)，謀求專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

(1)以校本教研為載體，促動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展。鼓勵(lì)教師在科學(xué)課程的教科研活動(dòng)中，以自我反思、自我積累為形式，深入開(kāi)展教科研活動(dòng)。

(2)加強(qiáng)集體備課，在組內(nèi)教師碰到難以解決或有疑惑的時(shí)候，大家一起出謀劃策，依靠集體的力量來(lái)優(yōu)化的課堂教學(xué)。(3)更新教育觀念，學(xué)習(xí)新課標(biāo)教育理論。

3、營(yíng)造科普氛圍，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)新的能力，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

4、積極實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣。每位教師在課堂教學(xué)中要通過(guò)各種激勵(lì)機(jī)制注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣，改變隨便插話(huà)和不認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生小組合作討論的習(xí)慣，做到討論的規(guī)范性和有序性，為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和相互協(xié)作。

(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，在課堂內(nèi)要求學(xué)生積極參加討論，認(rèn)真觀察，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能利用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，并做有效的記錄。

(3)在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生提問(wèn)、發(fā)言、討論，可以實(shí)施根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)為學(xué)生服務(wù)，而不遵循教師意圖。

老師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能51、提高思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范教學(xué)行為。

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，維護(hù)課表、作息時(shí)間表的嚴(yán)肅性，維護(hù)各項(xiàng)工作安排的嚴(yán)肅性，堅(jiān)決按章辦事。堅(jiān)決杜絕工作拖拉，辦事推諉或無(wú)正當(dāng)理由不服從工

作安排、曠課、遲到、拖堂、早退、上課接打手機(jī)、抽煙、遛堂等現(xiàn)象，嚴(yán)肅處理教師上課以看電視來(lái)打發(fā)時(shí)間的行為。

(2)加大督察力度，規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”(即：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測(cè))，進(jìn)一步明確規(guī)范課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及其要求，對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、方式、模式、過(guò)程、效果進(jìn)行研究。努力在活動(dòng)式教學(xué)，項(xiàng)目式教學(xué)，合作性教學(xué)，反思式教學(xué)等方面做出成效、形成特色。

2、狠抓質(zhì)量管理，認(rèn)真做好高考備考工作。

(1)按照職高新的高考的改革方案，切實(shí)做好政策宣傳工作，營(yíng)造改革氛圍，重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)數(shù)外計(jì)算機(jī)四科的重要地位以及專(zhuān)業(yè)課程的“門(mén)檻”效應(yīng)。

(2)指導(dǎo)和督促職高教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，共同研究探索職高對(duì)口升學(xué)備考方案，樹(shù)立“備考要從一年級(jí)抓起”的指導(dǎo)思想。密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，掌握有關(guān)信息。制定與分解目標(biāo)，明確責(zé)任，以保證質(zhì)量目標(biāo)的順利達(dá)成。要實(shí)行尖子生沖擊本科，分層次培養(yǎng)學(xué)生，力爭(zhēng)今年高考升學(xué)上臺(tái)階。

(3)狠抓高三課堂教學(xué)，高三課堂教學(xué)是高三復(fù)習(xí)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)，規(guī)范高三課堂教學(xué)行為、明確高三復(fù)習(xí)各種課型(復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課、練習(xí)課、測(cè)驗(yàn)課)特點(diǎn)是提高課堂教學(xué)效率、取得高考成功的關(guān)鍵。

(4)切實(shí)做好高三年級(jí)學(xué)生的思想政治工作，加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，特別是應(yīng)試心理的調(diào)適。

3、實(shí)施月考制度，高三實(shí)行半月考，堅(jiān)持考試—分析—總結(jié)，檢測(cè)情況及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

4、進(jìn)一步做好學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)議工作，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需要。

大力推進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)。

5、關(guān)注青年教師及近年來(lái)剛調(diào)入的新教師，使之盡快進(jìn)入角色，促其迅速成長(zhǎng)。

對(duì)青年教師課堂教學(xué)的管理，要嚴(yán)格實(shí)行先備課，再上課，采取匯報(bào)課，抽查課等形式，培養(yǎng)鍛煉青年教師。青年教師要虛心向老教師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持先聽(tīng)課后上課。青年教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于8節(jié)，其他教師不少于5節(jié)。

6、立足課堂改革，形成自我特色。

加強(qiáng)對(duì)教研組、中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)組活動(dòng)執(zhí)行情況的檢查。各教研組、專(zhuān)業(yè)組要繼續(xù)按要求采取研究、抽查、匯報(bào)、示范等具體形式，開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)，注重實(shí)際，適當(dāng)擴(kuò)大聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的范圍，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂40分鐘效益。職高提倡教師集體備課，教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)集體備課的牽頭、指導(dǎo)督查。集體備課活動(dòng)要根據(jù)我校實(shí)際講究實(shí)效。加強(qiáng)中專(zhuān)課堂教學(xué)研究，想辦法讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)，學(xué)得到。中專(zhuān)教師要在應(yīng)用文寫(xiě)作、普通話(huà)、硬筆字的規(guī)范上對(duì)學(xué)生提要求、作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、加強(qiáng)中專(zhuān)畢業(yè)班學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)，協(xié)助招生就業(yè)辦選擇理想的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)基地的聯(lián)誼活動(dòng)，確保見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)陣地。

8、集中精力辦好中專(zhuān)新開(kāi)設(shè)的汽修、旅游、服裝和印刷四個(gè)專(zhuān)業(yè)，在積極主動(dòng)聘請(qǐng)懂專(zhuān)業(yè)、精技能的專(zhuān)業(yè)教師的同時(shí)，有目的的培養(yǎng)能吃苦耐勞的青年教師作為今后的專(zhuān)業(yè)骨干。

9、認(rèn)真做好中專(zhuān)技能檢測(cè)與考證工作，進(jìn)一步完善中專(zhuān)技能達(dá)標(biāo)和技能考證實(shí)施方案。

開(kāi)展好各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步做好第二課堂活動(dòng)、校園藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，完善中專(zhuān)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)真組織落實(shí)。

10、健全考核制度，健全教師獎(jiǎng)懲制度，完善激勵(lì)機(jī)制，把激勵(lì)教師的備考工作熱情作為重要工作來(lái)抓，把獎(jiǎng)懲納入到常規(guī)教學(xué)中，實(shí)行一考一獎(jiǎng)懲。

既要有精神鼓勵(lì)又要有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，精神鼓勵(lì)讓教師感受到成功的喜悅，讓教師感受到他在備考過(guò)程中教學(xué)水平和在學(xué)生中地位。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)讓教師真正到得實(shí)惠，切實(shí)提高教師備考戰(zhàn)斗力。加強(qiáng)對(duì)教研組、專(zhuān)業(yè)組考核，促進(jìn)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展;對(duì)年級(jí)同學(xué)科進(jìn)行考評(píng)，形成班級(jí)之間有效合理比較;以高考獎(jiǎng)、中職獎(jiǎng)分配辦法為突破口，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理，增強(qiáng)全校師生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。完善教學(xué)考核與評(píng)價(jià)制度，把《恩施市職校職高、中專(zhuān)教師業(yè)績(jī)考核試行方案》作為教師期終考核環(huán)節(jié)中是否完成學(xué)期基本工作任務(wù)。考核業(yè)績(jī)作為教師評(píng)優(yōu)表模的重要依據(jù)。

11、繼續(xù)優(yōu)化獎(jiǎng)學(xué)金管理制度，采取多渠道多模式為優(yōu)秀學(xué)生、特困學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金，補(bǔ)貼生活費(fèi)或免除學(xué)費(fèi)。

12、認(rèn)真做好課務(wù)管理和考務(wù)管理。

(1)合理科學(xué)的課時(shí)安排、作息時(shí)間、任課安排。

(2)及時(shí)協(xié)調(diào)好因公、因事、因病而空缺的教學(xué)工作。

(3)嚴(yán)格考紀(jì)，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真組織好每一次考試，閱卷工作嚴(yán)格做到不過(guò)夜。

(4)認(rèn)真細(xì)致的做好考勤督察、登記、匯總工作。

13、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

(1)認(rèn)真完成校領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，協(xié)助各部門(mén)做好其它工作。

(2)主動(dòng)處理好與教科室及其它部門(mén)的關(guān)系。密切做好與廣大教師教系與溝通。

(3)加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，并進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(4)及時(shí)聽(tīng)取、吸收教師們提出的對(duì)教學(xué)工作的合理化意見(jiàn)或建議。

(5)配合教科室組織教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展期末或年末教研組、專(zhuān)業(yè)組評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。

中專(zhuān)學(xué)自我實(shí)習(xí)總結(jié)范文2

[關(guān)鍵詞]資源共享；信息技術(shù)；探究式教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）08-0075-02

引言

在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的今天，大量的數(shù)據(jù)信息影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式。[1]同時(shí)，這些信息也在隨時(shí)更新，如果無(wú)法正確引導(dǎo)，不僅信息會(huì)喪失自身原有的價(jià)值，而且不利于學(xué)生在已有信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。[2] 當(dāng)前教育信息化工作的重點(diǎn)之一是利用信息技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，同時(shí)，高校精品資源共享課項(xiàng)目也是我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》及教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的重要命題。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是支持與推進(jìn)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)保障。

網(wǎng)絡(luò)化資源共享與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究式教學(xué)的有機(jī)結(jié)合不僅有利于構(gòu)建高校教學(xué)資源信息共享平臺(tái)，而且有利于學(xué)生在“提出問(wèn)題”、“設(shè)計(jì)實(shí)踐”、“自主探究”、“拓展應(yīng)用”四個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的及知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。[3]課程共享模式的探究式教學(xué)符合當(dāng)代高校“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式和方向。

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的建立

共享課的建設(shè)以國(guó)家精品資源共享課項(xiàng)目為標(biāo)準(zhǔn)[4]，具有課程教學(xué)資源完整、資源充分開(kāi)放共享的特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)劃分合理，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)具有相對(duì)的完整性和自治性，知識(shí)點(diǎn)之間存在較強(qiáng)的相互聯(lián)系，能夠涵蓋課程相應(yīng)領(lǐng)域的基本知識(shí)、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、綜合應(yīng)用、前沿專(zhuān)題、熱點(diǎn)問(wèn)題等內(nèi)容，具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、適應(yīng)性和針對(duì)性等特征，適合網(wǎng)上公開(kāi)使用。能夠結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，以服務(wù)課程教與學(xué)為重點(diǎn)，注重課程資源的適用性和易用性，方便師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者使用。[4]

依照當(dāng)前國(guó)家資源共享課建設(shè)技術(shù)要求，在基本資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)大力開(kāi)展課程拓展資源建設(shè)、開(kāi)發(fā)工作，組織教師編寫(xiě)試題，建立完善的、界面友好的試題庫(kù)。[5]積極開(kāi)拓、延伸課程內(nèi)容，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)建立相應(yīng)的案例庫(kù)，深化教學(xué)內(nèi)容。組織教師開(kāi)展課程內(nèi)容的專(zhuān)題講座，在此基礎(chǔ)上建立專(zhuān)題講座庫(kù)。聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師參加課程團(tuán)隊(duì)，根據(jù)資源共享課技術(shù)要求以及課程內(nèi)容，建立相應(yīng)的演示、虛擬和仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)以及在線(xiàn)自測(cè)/考試系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)課程資源，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，力求該資源共享平臺(tái)使用效果良好，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)使學(xué)生清楚了解學(xué)習(xí)本學(xué)科的目的、意義、方法及其在實(shí)際工作中的應(yīng)用等。[6]使學(xué)生對(duì)所學(xué)課程有充分了解，進(jìn)而通過(guò)該課程的網(wǎng)上信息進(jìn)一步對(duì)本學(xué)科進(jìn)行深入研究。這樣就達(dá)到了探究式教育的學(xué)習(xí)目的。

學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)大綱了解課程基本信息，教學(xué)目標(biāo)以及在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的考核方式，對(duì)本課程有一個(gè)初步的了解。而后在教學(xué)日歷的引導(dǎo)下，進(jìn)一步掌握每次課的內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)依照相關(guān)教科書(shū)籍進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。共享課的核心內(nèi)容以知識(shí)模塊的形式建立，知識(shí)模塊包括總體課程內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、本學(xué)科在實(shí)際工作和生活中的應(yīng)用等，并且將期末試卷加載到自我測(cè)驗(yàn)?zāi)K中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)考試方式和對(duì)課程掌握程度有具體的認(rèn)識(shí)。[7]通過(guò)擴(kuò)展學(xué)習(xí)模塊了解在該課程基礎(chǔ)上的知識(shí)延伸。知識(shí)點(diǎn)模塊中的核心內(nèi)容就是該課程每一部分的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。課程的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有相應(yīng)的視頻教學(xué)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得教師的課堂教學(xué)資源。

二、對(duì)網(wǎng)絡(luò)化探究式教學(xué)的思考

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

資源共享課以創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化虛擬情境為主線(xiàn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)的具體情況，把學(xué)生引入與自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇問(wèn)題相關(guān)的情境當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻，參考教學(xué)大綱不斷地積累、豐富對(duì)學(xué)科的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)本學(xué)科逐漸產(chǎn)生新的認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到自主創(chuàng)新意識(shí)的形成。[8]教師在教學(xué)過(guò)程中可以以共享課為輔助手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)課程情境，引導(dǎo)學(xué)生從被迫學(xué)習(xí)、強(qiáng)制學(xué)習(xí)過(guò)渡到主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。利用實(shí)際問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生再?gòu)恼n堂教學(xué)返回到網(wǎng)絡(luò)課程的查閱和學(xué)習(xí)。形成課堂教學(xué)―問(wèn)題提出―網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)系統(tǒng)。

（二）合作交流，完善課程認(rèn)知

在探究式教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)已建立的網(wǎng)絡(luò)課程情境，學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交流工具進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)，達(dá)到教學(xué)和學(xué)習(xí)的互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，體會(huì)在解決問(wèn)題過(guò)程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。教師在組織學(xué)生合作交流過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：1.合理分組。按學(xué)生學(xué)習(xí)可能性水平與學(xué)生品質(zhì)把學(xué)生分成不同層次，實(shí)行最優(yōu)化組合。2.培養(yǎng)合作技能，不僅要提出合作建議讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，而且小組合作交流時(shí)應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，同時(shí)應(yīng)要求學(xué)生按一定的合作程序有效地開(kāi)展活動(dòng)。3.教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是進(jìn)一步促進(jìn)合作的催化劑。評(píng)價(jià)應(yīng)更多地重視對(duì)小組的評(píng)價(jià)，注重小組成員的參與程度以及交流結(jié)果的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，平衡學(xué)生的知識(shí)獲取機(jī)會(huì)，縮小學(xué)生之間學(xué)習(xí)資源的占有差異。4.教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)，在巡視和檢查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的交流和解決情況的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所收集的信息進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生思維的擴(kuò)展和深化。[9]

（三）網(wǎng)絡(luò)化探究式教學(xué)的意義

共享課上線(xiàn)并被廣泛瀏覽后，可以對(duì)教育系統(tǒng)的多個(gè)方面形成促進(jìn)作用：首先可以擴(kuò)大共享課開(kāi)發(fā)單位（高校）的影響，有利于本科及研究生招生；其次，主講教師在建設(shè)共享課的同時(shí)可以參考其他課程的優(yōu)質(zhì)資源，提高業(yè)務(wù)水平，真正做到“共建共享”；最后，學(xué)生是共享課瀏覽者，他們會(huì)是最大的受益者，在課堂上沒(méi)有完全消化的內(nèi)容，可以通過(guò)觀看資源共享課把問(wèn)題真正搞懂，這有利于提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)化探究式教學(xué)的意義可歸納為以下三點(diǎn)：

1.有助于探索高教改革發(fā)展路徑

當(dāng)前我國(guó)的大部分高校與國(guó)際知名大學(xué)還有很大區(qū)別和差距，在向高水平教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們不能完全照抄其理念與做法，否則我們的學(xué)生不適應(yīng)、教師不習(xí)慣、教學(xué)資源也不夠。資源共享課正是高校教學(xué)國(guó)際化改革的集中體現(xiàn)之一，有助于形成“倡導(dǎo)教學(xué)自覺(jué)、積淀教學(xué)文化、營(yíng)造重教氛圍”的中國(guó)式教學(xué)文化。

2.有助于優(yōu)化課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)有三種模式：一是讀課，即照本宣讀以及照屏宣課，讀課的局限性在于上課的內(nèi)容僅限于教師和學(xué)生手中的教材，這樣會(huì)限制學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展性，同時(shí)使學(xué)生無(wú)法了解本專(zhuān)業(yè)的前沿成果。二是講課，這是在課堂講授過(guò)程中，教師面向?qū)W生傳播知識(shí)的一般形式，僅通過(guò)講課的過(guò)程無(wú)法在有限的課堂時(shí)間內(nèi)與學(xué)生完全互動(dòng)，而共享課模式可以激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自愿在課外投入更多的時(shí)間與精力把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化和理解，能讓學(xué)生真正有所收獲。三是說(shuō)課，面向教師，用10分鐘能把45分鐘的課是如何講的問(wèn)題說(shuō)清楚。資源共享課通過(guò)師生互動(dòng)、師師互學(xué)、生生互促，將有力推動(dòng)課堂教學(xué)模式和方法改革。

3.有助于實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新

資源共享課共享體現(xiàn)了學(xué)校之間的協(xié)同、教師與學(xué)生的協(xié)同、學(xué)校與社會(huì)的協(xié)同。一個(gè)大學(xué)的學(xué)生修讀另一個(gè)大學(xué)的課程將成為可能；進(jìn)一步結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，“沒(méi)有圍墻”的大學(xué)也將成為可能。資源共享課讓我們有所期待，讓我們能夠跟上時(shí)展的步伐。

三、結(jié)語(yǔ)

探究式教學(xué)模式符合當(dāng)代高校大中專(zhuān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)的快速更新。共享課模式作為探究式教學(xué)的手段對(duì)數(shù)字化教育資源的應(yīng)用具有重要的指導(dǎo)意義，可以引導(dǎo)學(xué)生從課程資源中便利地獲取自身所需要的知識(shí)內(nèi)容。進(jìn)而可以形成學(xué)校、教師、網(wǎng)絡(luò)全方面輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而有效地促進(jìn)數(shù)字化探究式教學(xué)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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