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幼兒園教師自我介紹范文1

關鍵詞：幼兒園；心理健康教育；途徑

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-280-01

隨著社會的進步，我國幼兒園心理健康教育越來越受到人們的關注。新《綱要》中提出要想培養21世紀的人才，必須將幼兒園的心理健康教育作為幼兒教育的重要內容之一，在幼兒園我們不僅僅要培養他們有良好的智力、知識等智能素質，更要培養他們具有健康的心理素質，完整的人格。目前，我國幼兒心理健康教育雖然是熱點，畢竟剛剛起步，還存在著一些問題，這些都丞待我們去探討和解決：

一、新《綱要》中對幼兒心理健康教育的表述

新《綱要》中指出幼兒的心理健康是指心理發展達到相應年齡組幼兒的正常水平，情緒積極向上、性格活潑開朗、無心理障礙，對環境有較快的適應能力。同時新《綱要》要求我們教師“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康”。

《綱要》中將幼兒園教育內容相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，這些領域并不是孤立存在的，而是相互滲透，融會貫通的，我們細細分析每一領域當中，都可以看到有關兒童心理健康教育的內容和要求。因此，教師在制定教育活動計劃時，要根據兒童成長的年齡特點和本班兒童的已有經驗將心育目標與某一領域目標有機融合。例如“自我意識”的教育；在小班我們開展了《自我介紹》《我與別人不同》等培養幼兒自信的教育活動。在中班開展了《說出自己的優點》《我為大家服務》等體現自己優勢等活動，在大班開展《自我評價》《自我控制》等教育內容；根據幼兒心理發展的特點，有重點地在各年齡階段循序漸進地開展活動，而這類活動除了進行專門的健康教育系列活動外，還要關注其發展目標與其他領域的融合。例如《木偶奇遇記》中的彼諾超，用他堅強勇敢的性格特征來教育幼兒，使幼兒通過具體形象的感知受到啟發和教育。這樣，便使心理健康教育與其他領域的整合式教育走向生成式的，持續發展的，整體性的教育。

二、當前幼兒園心理健康教育中存在的問題

首先，教師的觀念與行為的轉變。在幼兒園里教師對幼兒的心理健康起著很重要的作用。不能將心理健康教育理解為傳統意義的“上健康課”。更重要的是教師的人格在日常生活、學習和游戲中潛移默化的影響孩子，幼兒把教師看做自己心目中的理想人物和模仿的對象自覺或不自覺地在自己言語和行為中加以仿效。其次，要注重幼兒同伴之間的相互作用。幼兒的同伴不僅是一種對孩子心理發生作用的影響源，而且也可以作為一種社會結構中的一個因子，影響兒童行為的發展。再次，要關注家園共育。家園共育是幼兒園心理健康教育的重要內容，幼兒心理健康教育只靠幼兒園的力量是微不足道的，新《綱要》更加提倡家園共育的模式。因為家庭環境，家長的觀念和行為，父母的教養態度和方式等都會對幼兒心理健康有著重要的影響。家庭和睦的孩子心理安寧、活潑愉快，而家庭沖突的孩子則內心焦慮、心神不寧，常導致心理問題。所以我們必須與家長搭起一座相互溝通的橋梁，家長是最了解自己孩子的人，根據自己孩子的個性和年齡特點，該用什么樣的方法和手段來教育自己的孩子，是必要的和重要的，那么我們幼兒園應向家長大力宣傳有關幼兒心理健康教育的策略和方法。最后，注重社區對幼兒的影響。社區對幼兒心理健康的發展提供有利環境，社區的生活、社區的道德風貌等都會影響幼兒的心理品質的形成和發展。“孟母三千的故事講的就是這個道理。

三、對幼兒園心理健康教育途徑的探討

幼兒園教師自我介紹范文2

〔關鍵詞〕幼兒園 分離焦慮 教育策略

幼兒園是幼兒從家庭走向社會的第一步，幼兒入園適應期能否順利渡過將影響著幼兒未來的心理發展。有的家長認為“孩子上幼兒園總是要哭兩天的，過去了就沒事了”；有的家長則是過度緊張。在幼兒焦慮背后，有著怎樣的原因呢？細探個中緣由，我們為什么不預先做好準備，在幼兒入園時能較為輕松呢？

1 幼兒入園焦慮的成因分析

在入園初期，幼兒剛從家庭走進幼兒園這個新集體，由于與父母分離而產生焦慮，對陌生環境和陌生人產生不安全感和害怕感，并從情感、行為、表情各方面表現出來。如：焦慮不安、哭鬧、發脾氣、攻擊他人、拒絕進食、依戀某一位教師或默默不語。分離焦慮是兒童時期較常見的一種情緒障礙，由于依戀對象的失去而造成的，是幼兒和撫養者分離時所表現出的一種不安情緒和行為。如果幼兒長時期處于這種恐懼不安、沉默憂慮等消極情緒狀態下，會嚴重影響到他們的身心健康。

研究發現，當嬰幼兒和撫養者分離時，如果有其他人陪伴，就能減輕他們的分離焦慮，因而分離焦慮的反應程度也降低。幼兒園教師是幼兒入園后的“重要他人”和“權威人物”，幼兒對父母的依戀情感可以轉移到教師身上，而這種依戀情感能否安全轉移，主要取決于教師對幼兒的照料態度和方式。因此教師應分析了解針對幼兒們的不同特點采取多種策略，通過多種形式消除幼兒入園焦慮，幫助幼兒縮短適應期較快地穩定情緒，開心愉快地上幼兒園。

2 緩解幼兒入園焦慮的教育策略

如何緩解幼兒的分離焦慮，幫助幼兒順利渡過入園適應期十分重要，筆者認為從家庭和幼兒園兩方面著手，分別在入園前、入園后兩個階段進行教育策略較為行之有效。

2.1 來園前的教育策略。我們認為要幫助幼兒順利渡過適應期，首先要消除家長的顧慮和擔憂，與家長達成共識，開展幼兒的入園適應活動，讓幼兒在入園前對新環境有一定的了解，以幫助幼兒積累相關的經驗。在入園前的一個月里，幼兒在家長的陪伴下提前來到幼兒園熟悉環境，認識新班級中的教師和同伴。在教師的帶領和引導下一起唱歌、游戲，逐漸消除彼此的陌生感，體驗幼兒園生活的快樂，為即將到來的正式入園做好準備。教師們為了幫助幼兒入園后在各方面盡快地適應，安排了豐富多樣的適應教育內容。主要從以下幾方面著手。

2.1.1 情感方面：教師創設活動情景與幼兒身體親密接觸、語言鼓勵交流，如：組織“快樂點點名”“捉魚”吹泡泡”“毛毛蟲”等活動，通過勇敢大聲的自我介紹，幼兒獲得教師和同伴們的贊揚“你真棒！”；在游戲中隨著情景的變化，幼兒與教師拉手、擁抱，使其感受到教師的親切和藹，幫助幼兒緩解緊張的情緒，轉移了對家人的依戀。

2.1.2 生活方面：教師根據幼兒園的一日生活中的常規習慣設計了游戲，讓幼兒學習并鍛煉生活自理能力，如：在“靈巧的小猴”“上山下山”游戲中練習攀爬上下床鋪、上下樓梯；在“自己的事情自己做”中，幼兒在家長的幫助下掛毛巾、取放水杯、對照標記找椅子。這樣，幼兒不僅熟悉了一些必要的生活常規，并且在在嘗試體驗的過程中感受到“我長大了”，從而獲得成功感。

2.1.3 環境方面：教師組織幼兒和家長一起動手美化環境，將幼兒制作的彩環、折紙、繪畫作品等裝飾在活動室的每個地方，幼兒帶來的全家福、自己的藝術照片貼在專欄中，師幼共同布置的環境讓幼兒感受親切的氣氛，對新環境認同找到了歸屬感。通過一系列的入園適應內容安排，幼兒對幼兒園這個新環境由陌生、排斥到認識了解和接納，面對教師也不再躲閃、害怕。在教師的組織活動的過程中幼兒不再緊緊依戀在父母的身邊，能夠稍離開一段距離放松的游戲。這一切為幼兒入園分離焦慮的消除做好了鋪墊。

2.2 入園后的教育策略。在幼兒入園后的適應過程中，教師分析分離焦慮的成因，采取有針對性的策略，幫助幼兒情緒盡快適應幼兒園生活。

2.2.1 通過情感交流，獲得幼兒信任，淡化幼兒的分離焦慮。幼兒在與教師的交往中，只有感受到教師的真誠，才會信任教師。教師站在幼兒的立場上理解他們的感受能夠有效地被幼兒接受。當幼兒因想父母難受時教師說：“當媽媽離開我時，我也很難過”“如果你感覺不開心，可以跟我說說”。教師像父母那樣，主動親近幼兒，關心他們的冷暖喜惡，經常摟到懷里，或輕輕撫摸他們的頭發，或親親他們的小臉，使幼兒獲得安全感。新入園的幼兒因不適應新的環境生活，出現問題時教師給與理解和幫助，如幫助他們大小便、及時給尿濕衣服的幼兒換衣服并安慰他。幼兒的情緒反應和情感表達是最直接最表面化的。教師真誠的幫助他們，幫助幼兒排解不良的情緒，溫馨感自然地融入幼兒的情感獲得他們的信任。

2.2.2 積極語言交流，把握幼兒問題，疏導幼兒的分離焦慮。教師在與新入園幼兒積極的語言交流過程中，可以傾聽幼兒的問題，幫助教師及時把握幼兒問題的意向。新幼兒在交流過程中不可能確切的表述出自己真正在想些什么或想表達什么。這就需要教師努力地去把握幼兒的真正想法，然后有的放矢地去回答。如：幼兒問：“老師，你該下班了嗎？”實際上幼兒是怕教師離開，想讓教師陪著自己。這時教師可以肯定的告訴幼兒：“我沒下班，我可以和你一起玩，一直到媽媽接你回家”教師把握幼兒的所思所想，通過語言交流幫助幼兒放松焦慮的情緒。

2.2.3 在內容豐富、形式多樣的活動中，消除幼兒的分離焦慮。教師組織內容豐富、形式多樣的活動，是轉移幼兒的戀家情緒，消除分離焦慮，培養幼兒對幼兒園情感的有效手段。如：在講述活動中教師準備幾本畫面顏色鮮艷幼兒易懂的繪本故事書，和幼兒一起閱讀，用清楚生動的語句再配以夸張的表情和肢體動作講述。在幼兒聽完后，教師鼓勵幼兒圍繞書里的內容展開討論或交流。在閱讀中分散幼兒的分離焦慮，感受新的樂趣。心理學研究表明，音樂對緩解情緒緊張、消除焦慮有著不小的作用。教師可選擇一些經典的音樂在一日生活的各個環節播放，來平息入園幼兒的焦慮情緒。教師還可以組織一些律動活動，在音樂中加入簡單的模仿動作如：拍手、敲鼓、吹喇叭、鳥飛、兔跳等，幼兒跟著音樂快樂的舞動，讓幼兒身心處于放松、愉悅的狀態，從而減少對父母的思念。

幼兒園教師自我介紹范文3

我國自古以來就貴為禮儀之邦，注重禮儀成為我國的傳統美德。但是，實踐表明，現階段很多幼兒園學齡前學生對于禮儀知識的了解并不多，這也就導致了禮儀認知同實踐行為互相脫節。很多國外的幼兒園早就重視了對兒童進行禮儀教育。比如韓國在幼兒園階段開設了禮儀室，對孩子們開展規范培養教育。新加坡則把儒家學說視禮儀教學的中心，在幼兒園設置了公民課程。反過來看我們國家，貴為禮儀之邦的泱泱大國，在幼兒園開展禮儀教育的卻很少。基于此，為了優化我國的優良傳統、傳承我國的傳統美德，做好幼兒園禮儀教育，則顯得很有必要了。本文主要圍繞禮儀教育展開如下幾點教學見解;

一、了解幼兒年齡特征，應用豐富化的禮儀教育手段方式 在幼兒園開展禮儀教育首先需要注重榜樣的激勵作用。幼兒園的孩子們都具有較強的可塑性，這個階段的孩子們都喜歡模仿。因此，幼兒教師要從我做起，呈現禮儀的規范。要言傳身教，為孩子們樹立良好的個人形象，隨時、隨處地為兒童們樹立模仿的楷模與禮儀的榜樣。依據孩子們的特征，幼兒園開展禮儀教育可以通過多種方式，切忌抽象枯燥、教育手段單一。教師可以進行比較觀察，組織豐富生動的手工制作、交流探討或者是游戲體驗等方式，讓孩子們去感知禮儀、指導實踐。讓孩子們逐漸地養成良好的禮儀習慣。此外，幼兒園禮儀教育也要注重踐行。幼兒教師要緊抓住日常生活中一些恰當的時機，對孩子們進行禮儀教育，讓孩子們在日常生活中掌握這些禮儀知識，并且逐漸形成良好的習慣。

二、開展文明禮儀教育的主題活動 開展禮儀教育，最好的方法就是定期舉行諸如我是文明禮儀小先鋒的主題活動等，這樣能夠強化孩子對于文明禮儀的意識和興趣。開展具體的禮儀活動教學，讓孩子們在潛移默化中受到強有力的教育。優雅文明的環境能夠很快把孩子在短時間內帶入到純凈和諧的精神世界中去，然后再通過藝術的熏陶，孩子們可以逐漸建立起自己內心的文明禮儀小世界，這個時候，如果再進行各種親子活動或者師生活動的話，則可以收到事半功倍的效果。例如：小班的禮儀教育可以從入園、閱讀、傾聽、排隊以及盥洗、進餐或者是節日禮儀等為主要的教育內容;讓孩子們在這些活動中收到良好的教育。中班開展禮儀可以在小班的基礎上逐步提高要求，比如可以增加自我介紹環節、值日以及公共場所禮儀等;這些都會對孩子以后的成長產生一定的影響，而且還能夠為他們將來的學習和生活打下堅實的基礎。

三、在幼兒的游戲活動中融入禮儀教育 我國著名教育學家陳鶴琴先生曾說過：兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。孩子們在游戲時，一直都是積極的狀態。游戲時，孩子們也會將自身的積極性、參與性以及主動性發揮到極點。因此，幼兒教師對于一些包括社會道德觀念在內的禮儀行為規范等，都可以將其穿插在游戲當中進行教學，激發兒童參與進來的熱情和積極性。讓孩子們在游戲中受到良好的教育和啟發，這種教學也能夠收到事半功倍的效果。比如，幼兒老師可以通過設計體育游戲《跟不倒翁做朋友》開展禮儀教學，指導孩子把不倒翁當做玩伴，然后再邀請不倒翁做游戲、請不倒翁到自己的家中來做客，再和不倒翁一起吃飯等。教師要要求幼兒在游戲的過程中一定要做到禮貌、謙讓，讓孩子們初步理解你對朋友好，朋友也會對你好的道理：如果你對朋友不好的話，朋友也會對你不好的道理。開展這樣的游戲教學逐漸地提升孩子們的禮儀交往能力，在游戲環節中還能夠有效的培養幼兒機智、活潑以及外向的性格。再如，給孩子們講《孔融讓梨》的故事，隨后讓孩子們各自扮演角色上演孔融讓梨，最后引導孩子們進行討論，最后得出同伴之間要懂得禮讓的道理。通過設計游戲教學，將禮儀教育穿插在其中進行滲透，既能夠激發孩子們玩的熱情，又能讓他們玩得有積極性、玩得有水平，還能收到較好的教育效果，可謂是一舉多得呀。

幼兒園教師自我介紹范文4

工作總結是對工作的檢查與分析，也會為了以后工作不在出現相同的問題，避免錯誤的發生。今天小編整理了幼兒園老師實習工作總結范文，大家共同閱讀吧!

幼兒園老師實習工作總結范文1轉眼一瞬，幼兒園的實習即將結束。回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。

剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始。活潑大方的我一直很喜歡小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進班的時候小家伙們對我是不理不睬的，簡直把我當做了隱形人一樣，記得我第一天進班的時候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應付性的跟我打了個招呼后就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘況。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我。

每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學時他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當我看著孩子們一張張天真爛漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音。了解孩子，關心孩子。

在教學工作中，我很努力的去完成我的工作，認真寫好教案，教具都一一準備好;虛心接受李老師給我提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。教學活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發點，在活動中發揚孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環境。

在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現了“教中有保，保中有教”。戶外活動時，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時候，提醒孩子不要說話，并放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培養孩子安靜喝水的好習慣;吃飯時，觀察每一位孩子的進餐情況，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食，細嚼慢咽;守午睡時，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習慣。

我覺得一名好的教師不僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關系。家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發展。在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現。可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個實習老師日漸放心。

幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知識經驗的局限性，只有靠老師給予，提供和引導。作為一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身心全面發展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應該有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題，且要有自己的見解。

這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。我感謝我的母校揚州市職業高級中學和深圳市育才幼教中心，給了我這次實習的機會，同時也感謝我的指導老師李萍老師、園長及幼兒園全體教職工。她們給了我很多指導和幫助。

現在，我的實習生活即將結束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!

幼兒園老師實習工作總結范文2兩個月的實習生活，使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發展特點;同時也認識到了作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也具有同樣重要的地位。

以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及幼兒教育理論的學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次實習第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。要會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。日常生活的突發事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。

在實習初期的時候，有經驗的老師告訴我，不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會的，做不了的，只可以耐心引導他們去完成。如果幫他們做了，后果就是他們永遠都不能學會自己的事情自己做，不能養成良好的行為習慣。經過一段時間的實習，覺得其實幼兒教師的心中應該有一把尺，就是教師堅守的原則，這些原則的出發點和終點都應是發展和提高幼兒的能力。小朋友們都非常天真可愛，我很喜歡和他們玩。我會趁做操前的這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。原因就是我沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。有一次，我答應他們，他們吃完午飯就讓他們在操場自由活動。但因為那天突然有急事所以他們吃完午飯后就讓保育老師帶他們上去睡覺了。下午上班，有個小朋友說：老師你不是說我們吃完中午飯就讓我們去操場玩的嗎?我覺得很慚愧，我沒有說到做到，失信于幼兒了，我想是不可能令幼兒信服的。我鄭重地向他們道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。

在實習期間，最大的感受就是理想與現實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的。

我把在實習期間的點點滴滴串聯起來，在這一個多學期的時間里，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化，從中也領悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經的過程，如果自己的態度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發展。

而且，新教師還應該注意建立教師的個人魅力和樹立一個良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下工夫。與幼兒的距離，建立自己的個人魅力，技能技巧也是一個很好的途徑。同時，還應該要做到言而有信。只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。有一位有經驗的幼兒教師說：“教師樹立形象要做到說一不二，對幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當然這些要求不是過份的。例如，在活動中，有活動規則;在游戲中，有游戲規則，教師必須在細微處樹立威信。如果在細微處不注意，那更不用說在別的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守。”可見，在建立個人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點滴和細微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節成功的課，因為這并不是短時間內可以做到的。

幼兒園老師實習工作總結范文3通過這次實習，所帶給我的，卻能終身受益，這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。

這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。

我在實習中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足。我們要回到學校來充實知識，彌補缺口。每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界。跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們。咱也當了一回張老師呢!經過實習，我才發現，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現在學的知識是遠遠不夠的。和孩子們在一起的喜怒哀樂，現在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。

我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認同。

只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業。面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們。短暫的實習，我更加堅定了自己的選擇。通過實習，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會在發展，對幼兒教師不斷提出新的要求，優秀教師這就要求我不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的教師。在工作中，要不斷提高自己的水平，平時遇到什么額外任務，只要自己力所能及，要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來。

在這一個月的時間里我才真正的知道了保育員的工作也很辛苦.也很重要.也出一些經驗。首先，整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細菌，發生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭;對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創造一個清潔、講衛生的環境，同時培養幼兒注意保持個人和生活場所衛生的好習慣。保育工作是很辛苦的，但是也要很細心，這樣才能做好保育工作，要時刻檢查衛生情況，廁所地面要保持干凈。防止幼兒滑到。

幼兒園老師實習工作總結范文4時間過得真快，我工作的第一個年頭馬上就要過去了，回想一年前我還是一個為考編奮斗的學生，但是現在我離開了家鄉，遠離父母的溺愛，獨自來到了石浦幼兒園工作。在這一年里我通過各方面的學習各方面都有了不小的進步，下面就從五個方面來說一說我的成長。

一、在德育方面

作為一個教師，必須有師德，能夠在工作中遵守師德的規范，遵守幼兒園管理條例，遵紀守法，不做有違教師職業道德的事情，做到愛每一個孩子，不體罰和變相體罰，讓每個孩子能夠在幼兒園里健康快樂地成長。

二、能力方面

在能力方面，我努力讓自己不斷進步，所以我不放過每一個學習的機會，想前輩學習的同時也自己不斷摸索，找到適合自己的教育方法，針對每個孩子的不同也想出了不同的教育方法，然而學無止境，所以今后我也還會繼續努力爭取不斷的進步。

三、勤于鉆研方面

這是我職業生涯的第一年，一些事情還是需要學習，所以我積極參加各項培訓，學習各種現代化的教學方法，學習使用白板教學，平時的課堂中也用自制課件上課讓孩子們感受現代化教育的趣味，為了學習好的教學方法，在外出聽課時我也努力記錄各個教學環節，學習他們的教學方法，取其精華，讓自己不斷進步。

四、成績方面

在這一年的時間里，我積極地參加各種比賽，給自己施加壓力讓自己在壓力中不斷提升，雖然現在成績還不錯顯著，但是我有信心在今后的工作中不斷進步能夠獲得更多的好成績。

五、廉潔從教方面

作為一個教師，需要廉潔從教，不一個人利益為出發點，而應該時時牽掛著孩子們的健康成長，不向家長索取好處，能夠樹立正確的人生觀，做到廉潔執教。

時間見證著人的成長和進步，我希望在未來的時間里我能夠一直不斷地進步，不斷地成長，成為一個合格的人民教師，能夠獲得人們的信任。

幼兒園老師實習工作總結范文5時間在不知不覺中悄然流逝，轉眼間又到了本學期末。回憶起和孩子們一起走過的日子，其中有喜有樂有惱有憂。總之，和孩子們有許多值得回憶和記錄的點點滴滴。是他們讓我的生活變得充實，是他們讓我的生活變得多姿多彩……

一、班級概況

記得九月份剛開學的時候，有二十九張嶄新的面孔看著對他們來說很陌生的我。我對小朋友做了自我介紹：我姓吳，但大家可以叫我花花老師，我帶大班兩年時間了，這學期我是小朋友們的班主任老師，我很喜歡聆聽小朋友們的心聲，所以大家以后有什么快樂和不快樂的事兒一定記得跟老師分享哦!我的介紹結束后，小朋友們的眼神和熱情告訴了我他們很喜歡我，當小朋友們各自做了介紹后，我對他們有了大概的了解，也知道了班上有男生十名女生十九名。

二、教學方面

對于年齡平均只有四歲的他們，我有自己的教導方式和指引目標。

當小朋友做錯事或者不講理的時候，我會把其錯誤以故事的形式講出來，讓小朋友自己發現自己的不足，并知道怎樣做才是正確的，指導幼兒今后怎樣改正，怎么做，同時也教育了其他小朋友。

經過和小朋友們長時間的相處后，慢慢的小朋友們也會自己編故事了，也會跟大家分享自己從中受到的啟發了。語言表述能力提升的很快，當他們在家里遇到了什么高興或不高興的事兒時，他們一來幼兒園就會與老師小朋友分享自己的感受，這樣更有效的拉進了師生關系，也融洽了班級的和諧氛圍。

三、生活方面

由于九月份開學后一直都是陰雨天，許多小朋友很愛請假，老師要抽出時間給他們補課，由于平時在家里小朋友吃飯不是很規律，所以有些小朋友在幼兒園里吃飯不習慣，也吃得很慢;等到了十月份請假的小朋友基本上都能按時來園了，小朋友們的出勤率也提升了不少，吃飯也好了;十一月十二月份天氣漸漸轉涼了，老師要很細心的照顧好每一個小朋友，冬天到了，告訴小朋友們不要吃冰涼的食物，不能喝冷水，以防咳嗽感冒。

教師要每天打掃教室環境衛生，教育幼兒要保持個人衛生，要愛護集體衛生。

四、安全方面

教育小朋友平時走路時不亂跑，上下樓梯要靠右行，站隊時不擁擠，玩玩具時不爭搶，上下幼兒園要家長親自接送，一個人不能到處亂跑，以防意外事故的發生。在教師的教育和督促下，小朋友們都能遵守要求，各個都平平安安健健康康。

幼兒園教師自我介紹范文5

我帶著疑問向露露的原班主任了解她的情況。原來露露以前在班里就是一名不愛學習，喜歡和同學打鬧，不按時完成作業的孩子。我找來了露露，她那雙美麗的大眼睛依舊盯著我。我先從側面詢問她：“你感覺現在的學校和你以前在校時有什么變化嗎？”她對答如流，表情真摯。慢慢地，我進入了主題：“你感覺同學們怎樣？”她的表情有點不自然：“他們招我。”“哦，他們怎么招你呀？”“他們罵我……”“要是這樣，他們罵人不對，我會教育他們的。”“那么，你感覺學校的老師怎樣？”“老師挺好的。”這和同學們所說截然不同啊！

為了全面了解孩子，我把露露的爸爸、媽媽請到了學校，和他們進行了深入的溝通。原來露露的媽媽是幼兒園教師，平時工作比較忙，很少與孩子交流，對孩子缺少耐心。如果孩子犯了錯誤，動不動就嚷孩子，甚至動手打孩子。露露的爸爸是一名倒班工人，和孩子在一起的時間比較少，溝通的時間就更少了。爸爸對媽媽的教育方法有看法，媽媽聽不進他的建議，為此他們還吵過架。后來爸爸賭氣就不管孩子了。聽了他們的話，我讀懂了“美麗的大眼睛”，她缺少關愛，因此她需要愛，想引起別人的注意，所以做出一些違反常規的事情。

值此之際，我有幸參加了“基于學生發展的校本研究”，我和科任教師組成了一個研究團隊，決定對班里包括露露在內的幾名學生進行研究與干預。經過認真分析與討論，我們計劃從以下幾個方面進行干預：傾注師愛，使她體驗到成功的喜悅；寬容以待，使她感受到集體的溫暖；家校溝通，使她得到期待已久的愛。

一、傾注師愛，使她感受成功的喜悅

有一次上數學課做練習時，我發現她趴在桌子上睡著了。我走過去輕輕地推醒她，問她：“為什么不做作業？”“不會。”她看也不看我地回答道。“那你會什么？”“什么也不會，數學課”，她搖搖頭，“跟我沒緣！”我遞給她一張紙，“你會撕紙不？”“當然會啦！”“你隨便撕給我看看。”她抓起紙，三下兩下撕起來。我說：“你隨便拿一塊兒給老師，老師有用。”她想也沒想，就拿起一塊兒。我把紙塊放在桌子上攤平，問她：“這張紙塊像什么，你能看出來嗎？”好一會兒，她說話了：“像什么……像…….像樹葉!”“好，太好了，你很有想象力嘛，怎么能說和數學無緣呢?我相信，只要你努力就會有進步的……”任何一名學生都有被表揚的愿望，何況后進生！我抓住這一點，及時對她進行了表揚，從她那雙美麗的大眼睛里我看到了一絲希望。

露露比較愛畫畫，于是美術課上，美術老師耐心指導她，并適時地表揚她，還把她畫得比較好的幾張畫張貼在了專欄上。看到自己的畫展出了，她無比高興。宋老師讓她收發美術本，她總是積極地去完成。 她也喜歡打羽毛球。課間，體育老師就和她一起打羽毛球，并教她如何打得更好，不時地表揚她的球技。經過一段時間的練習，老師鼓勵她參加學校組織的羽毛球比賽。比賽中，她取得了年級第三名的好成績。她笑了，從那雙美麗的大眼睛里，我看到了一些謝意，同時我也體會到了團隊的力量。

二、寬容以待，使她感受集體的溫暖

后進生學習、生活在集體環境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是后進生矯正不良品質的熔爐，又是后進生實現轉化、走向進步的搖籃。一次課間，露露坐在自己的座位上，班里有位比較淘氣的男生從她身邊走過。露露突然把自己的腳從桌子底下伸出來想絆倒那個男生，男生看到了，把腳抬得高高地繼續往前走。她看到自己沒有絆倒那個男生時，立刻站起來走到男生身后使勁推了男生一把，男生倒在了地上。男生對她的一次次挑釁都沒有回擊，大家很氣憤，和露露講道理。面對大家的指責、男生的寬容，她羞愧了。我和學生們認真分析了露露的情況，大家表示以后對她的招惹要給予寬容與理解，不和她計較，要友好地接近她，用大家的寬容之心接納她，使她融入到這個班集體中。課間同學們主動邀請她加入課間游戲，并給她安排游戲角色，讓她擔任一些簡單的工作，她很快就能和同學們愉快地游戲了，大眼睛里充滿了喜悅。是集體的愛感召了她，相信她在大家的幫助下會有更大的改變。

三、家校溝通，使她感受期待已久的愛

學校教育離不開家庭教育，我多次和家長進行溝通，終于形成了教育合力。露露的媽媽很后悔：“以前我總認為自己的孩子應該什么都會，是最優秀的。孩子哪方面不如別的孩子，我就氣不打一處來，不是嚷就是打。現在想想看，這樣對孩子是不公平的，她和其他孩子沒什么兩樣，以后我要耐下心來，平等地對待孩子。”爸爸也很自責：“我也不能像以前一樣了，自己生氣就撒手不管孩子，這樣做對孩子太不負責任了。”家長的改變，使孩子得到了渴望已久的愛。現在露露的臉上充滿了自信，美麗的大眼睛充滿了對生活的熱愛。