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學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得范文1

經(jīng)歷過(guò)2013年高考的磨礪，我終于如愿以償?shù)目既肓吮本┛萍即髮W(xué)，我很榮幸在這里與大家分享我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。

我認(rèn)為，從一開(kāi)始就應(yīng)該擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)，重視數(shù)學(xué)這門學(xué)科，并從一開(kāi)始就樹立嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，踏實(shí)的態(tài)度，要知道，態(tài)度決定一切！

態(tài)度決定一切，有課良好端正的態(tài)度以后，還要有勤奮，毅力，方法，理想這幾個(gè)必備條件。想要少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵講究方法：首先一個(gè)系統(tǒng)的方法框架大致分為五步，課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)，考后總結(jié)，這一系統(tǒng)的方法框架不只適用于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也適用于所有學(xué)科。下面，是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科上的具體方法：

首先是知識(shí)基礎(chǔ)。用最少的東西，去解答最多的東西，這里最少的東西就是基礎(chǔ)，而如果你能很好掌握這些最少的東西，那么就磚瓦兼?zhèn)洌灰恍┓椒记桑芸欤淮敝R(shí)體系大廈便可建起，而這些磚瓦都是從書本中來(lái)的。這里有一個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)，有很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不用看書，拋開(kāi)書本一味“瞎”做題，為什么是“瞎”做題呢？因?yàn)樗揪桶褧竞土?xí)題集本末倒置了，習(xí)題集只是為書本服務(wù)的，真正精華所在還是書本。這些精華就是那些分式嗎？不，不完全，更重要的是那些例題，課后習(xí)題。在這里，我不得不強(qiáng)調(diào)課后習(xí)題的重要性，記得高三那年，我從外學(xué)美術(shù)回來(lái)，數(shù)學(xué)第一次考試才60多分，因?yàn)榱?xí)題集太多，我又無(wú)從下手而焦急萬(wàn)分，老師就建議我做課后習(xí)題，我聽(tīng)從老師建議，一本本認(rèn)真做，因課后題量不大，我還認(rèn)真做了糾錯(cuò)本。果然一個(gè)月不到，數(shù)學(xué)成績(jī)邊恢復(fù)到一百左右。有些人可能認(rèn)為課后習(xí)題少，簡(jiǎn)單，但是我想說(shuō)，最簡(jiǎn)單的才是精華所在，書上的一到習(xí)題往往代表一類習(xí)題，而如果你真的做透了那怕只是這一到習(xí)題，往往很多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

其次從做題方面，如上所述，我不能成題海戰(zhàn)術(shù)，當(dāng)然，除非是你數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常扎實(shí)，所需只有熟練度而已，做題圖精，不圖量，這是我一貫作風(fēng)，做題分類，每一類再做幾十道或百道精題便可，十道意為鍛煉你對(duì)此題型掌握度，百道意為熟練度，兩者若兼?zhèn)洌憧尚赜谐芍駥?duì)待這一題型。

總結(jié)，在數(shù)學(xué)雖不比文科學(xué)習(xí)，需大量知識(shí)筆記，但數(shù)學(xué)中還是有錯(cuò)題和重要題型，也需你認(rèn)真總結(jié)。所以錯(cuò)題本（或總結(jié)本）還是很重要的，不要把它當(dāng)形式或做做樣子，要把它細(xì)化到每一天，點(diǎn)點(diǎn)積累才會(huì)有效果。

最后，自信很重要，高考大題中，有種得分叫步驟分，就足說(shuō)。即使這題答案寫不出，只要有步驟，還是會(huì)給分。所以放心大膽的寫吧！

這就是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品

原標(biāo)題：《高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得》

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得范文2

剛剛開(kāi)學(xué)一周，3月7號(hào)，吳正憲老師又一次的來(lái)到我們的身邊，看階梯教室座無(wú)虛席，又一次感受到了同仁們學(xué)習(xí)吳老師課程的高漲情緒。本次學(xué)習(xí)我有如下收獲：

一、導(dǎo)課貼近數(shù)學(xué)本質(zhì)

吳正憲老師在教授《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》時(shí)，拋棄了傳統(tǒng)課堂中用課本的情境圖來(lái)導(dǎo)課，課本中出示的是：王鵬堅(jiān)持晨練，計(jì)劃4周跑22.4千米，他平均每周跑多少千米？而吳老師為了體現(xiàn)必須平均分這一除法的意義，她講故事的方式導(dǎo)入新課：有四位大學(xué)生，叫甲乙丙丁，今年畢業(yè)了，4個(gè)人準(zhǔn)備一起吃頓飯，約定AA制，服務(wù)員說(shuō)花了97元，你是4個(gè)人之一，你最想知道什么？學(xué)生說(shuō)每人花了多少元？吳老師邊講故事邊讓學(xué)生記錄，想怎樣記就怎樣記。有生在前板演，結(jié)束后老師問(wèn)：“你覺(jué)得最有用的是什么？”生總結(jié)：甲乙丙丁4個(gè)人，97元，AA制。老師表?yè)P(yáng)了孩子：用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活。這種導(dǎo)課的方式既讓孩子有了對(duì)新課的好奇心，又讓孩子們知道了如何去抓住生活中的數(shù)學(xué)要素，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。吳老師評(píng)課中說(shuō)：要真誠(chéng)，要敢于批評(píng)，引導(dǎo)時(shí)用數(shù)學(xué)本身的數(shù)學(xué)魅力來(lái)吸引學(xué)生。這正是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有的基本品質(zhì)。

二，算理和算法清晰明了

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得范文3

關(guān)鍵詞：鞏固 消化 歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 提高分析、解決問(wèn)題的能力

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際，可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成；然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選。教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

總復(fù)習(xí)開(kāi)始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。要對(duì)學(xué)生提出明確的要求：1.對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；2.對(duì)課本后的練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；3.每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為“函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)”、“一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式”、“統(tǒng)計(jì)初步”三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質(zhì)；（3）相似多邊形的判定與性質(zhì)。第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質(zhì)；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；（12）點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”；中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

四、集中練習(xí)，爭(zhēng)取最佳效果

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開(kāi)始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問(wèn)題：

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得范文4

一、把課堂交給學(xué)生，凸顯學(xué)生價(jià)值。

福建省教研室負(fù)責(zé)人羅老師尖銳地指出中國(guó)學(xué)校最缺的一門必修課：講理。在課堂開(kāi)始，羅老師提出了研究問(wèn)題:用一副三角板畫角，能畫出哪些度數(shù)的角？便放手讓學(xué)生們?nèi)プ孕刑骄浚w現(xiàn)了“以學(xué)為主”而不是“以教為主”的課堂思路。學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后試著解決問(wèn)題。羅老師在巡視的過(guò)程中很快對(duì)學(xué)生們的水平能力進(jìn)行分層，他讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，不斷深化問(wèn)題，層層探究，學(xué)生們的方法也是越來(lái)越簡(jiǎn)便高效，讓每個(gè)學(xué)生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要清晰的兩件事》的演講。一是不能單純地讓學(xué)生記住一些概念，掌握一些解題的技巧；要讓學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，特別是邏輯推理素養(yǎng)。二是學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在本質(zhì)上，不是靠老師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“悟”出來(lái)的：不是依賴記憶與模仿，而是依賴學(xué)生參與其中的教學(xué)會(huì)活動(dòng)，形成理解和感悟。

1、深刻理解，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)

2、創(chuàng)設(shè)情境，以挑戰(zhàn)性問(wèn)題將兒童思維引向深入

3、提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

4、建立關(guān)聯(lián)，以聯(lián)系的觀念指導(dǎo)教學(xué)

5、變革方式，由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”

6、引導(dǎo)反思，促成思維層次的提升

羅老師最后與大家共勉，教了≠學(xué)了、學(xué)了≠學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)≠會(huì)學(xué)、高效≠難度大、容量大。這些值得我們大家共同思考。

二、好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”。

《分?jǐn)?shù)的意義》一課，特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師通過(guò)分實(shí)物，分一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，從而自己總結(jié)出分?jǐn)?shù)意義。通過(guò)徐老師的課讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不止要教學(xué)生學(xué)習(xí), 使學(xué)生參與到課堂中成為探索者。課后徐老師以《重回起點(diǎn)再看教學(xué)》為題作了演講。他從五個(gè)方面闡述了好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”的。

1、清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒(méi)有天賦，學(xué)生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見(jiàn)，顯得自信，無(wú)憂無(wú)慮。他們相信自己，也把自己視為有價(jià)值的，值得尊重的人。

2、流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃，有活力、健康。所有的學(xué)生都忙碌著、參與著。

3、自主性——學(xué)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，主導(dǎo)并約束自己，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒(méi)有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

4、集體感——共享合作，相互依賴、親密無(wú)間。學(xué)生們彼此支持，也支持老師，沒(méi)有對(duì)抗和拒絕。

5、覺(jué)察力——學(xué)生是機(jī)靈又富有創(chuàng)見(jiàn)的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感也能適應(yīng)周圍人群的思想和情感。

他的演講使我更加清晰了好的課堂應(yīng)具備的基本要素。同時(shí)思索我們的課堂教學(xué)要從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得范文5

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；心得

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0390-01

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生良好地開(kāi)展學(xué)習(xí)的必要因素、學(xué)習(xí)成功的秘訣、獲取知識(shí)的開(kāi)端是培養(yǎng)求知欲望的基礎(chǔ)，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，思維活動(dòng)就會(huì)積極、有效，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就清晰，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。

1.1 全過(guò)程教學(xué)策略。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)全程中，依據(jù)與學(xué)生的交流了解的學(xué)生情況針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，因材施教，因人而異。（1）課前摸底。為了能使教師依據(jù)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的實(shí)際情況和對(duì)教學(xué)方式的好惡進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)在備課前與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解情況。 （2）課中答疑。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋，從中獲取他們對(duì)知識(shí)掌握程度的信息，在遇到學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂或提出意想不到、一時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí)，教師的回答應(yīng)該機(jī)智、認(rèn)真且謹(jǐn)慎，不要打擊學(xué)生的積極性，不要讓學(xué)生喪失信心和學(xué)習(xí)興趣。（3）課后總結(jié)。課后，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)教學(xué)方法和效果進(jìn)行總結(jié)，與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，不僅可以拉近師生關(guān)系，更重要的是讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.2 因人而異教學(xué)策略。因人而異教學(xué)策略，是指綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等多種因素，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有差異的數(shù)學(xué)教學(xué)。（1）"雙高"學(xué)生重保持。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)好、興趣高的"雙高"學(xué)生，應(yīng)該努力讓他們保持良好的學(xué)習(xí)成績(jī)及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這就需要教師針對(duì)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，給他們出一些拔高的難題，讓他們感受到學(xué)無(wú)止境及"數(shù)學(xué)王國(guó)"的奧秘、樂(lè)趣。 （2）"分高趣低"重激發(fā)。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)好、興趣低的學(xué)生，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加一些關(guān)于數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的妙用、趣味數(shù)學(xué)謎題等教學(xué)內(nèi)容，使這些學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（3）"分低趣高"多鼓勵(lì)。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)差、興趣高的學(xué)生，需要教師敏銳地發(fā)現(xiàn)他們鼓勵(lì)他們，同時(shí)有針對(duì)性地由易到難提出不同的教學(xué)目標(biāo)，逐漸讓他們掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律及正確方法，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)是有章可循的，如此，進(jìn)入成績(jī)與興趣互相促進(jìn)的良性循環(huán)。

2.更新教育觀念，明確教育目標(biāo)

教育觀念是教師教學(xué)中的思想意識(shí)，它決定著教師的教育行為。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新的速度在加快，人們已經(jīng)沒(méi)有辦法掌握所有的知識(shí)。學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明白自己的任務(wù)、明確自身的責(zé)任。在教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心，受到思想品德教育。要把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才當(dāng)己任，先育人后教書。這樣，教師就會(huì)從培養(yǎng)人才的角度來(lái)上好每一節(jié)課了。

3.客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體， 也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來(lái)思考：①為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教材提供的內(nèi)容是否都有用，哪些需要補(bǔ)充，哪些可以刪除或改變。②教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合。③本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么。只有解決了以上幾個(gè)問(wèn)題，才能使教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué)，學(xué)生更易于自主探索。在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《秒的認(rèn)識(shí)》一課中，教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景來(lái)導(dǎo)入新課，從而感悟1秒鐘的時(shí)間很短來(lái)揭示課題的。但是這場(chǎng)景時(shí)問(wèn)過(guò)去較長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)生而言感受不大。于是我結(jié)合了剛剛前幾天學(xué)校組織觀看過(guò)的神舟六號(hào)發(fā)射前的倒計(jì)時(shí)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，不僅使學(xué)生感受了1秒很短，更讓學(xué)生了解祖國(guó)航空事業(yè)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，又插入劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上的成績(jī)，明白1秒甚至比1秒更短的時(shí)間往往起著決定性的作用。通過(guò)學(xué)生課前收集時(shí)問(wèn)格式，課堂交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。這樣安排，使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更豐富，史富有時(shí)代特色。

4.鍛煉自學(xué)能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得范文6

【關(guān)鍵詞】好奇心 情境 總結(jié)

好奇心是促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極投入學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心是搞好數(shù)學(xué)教育的法寶。學(xué)生的頭腦不是盛裝知識(shí)的容器，而是蘊(yùn)藏智慧火種的寶藏，需要我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有無(wú)好奇心，與數(shù)學(xué)教師是否善于學(xué)生啟發(fā)、誘導(dǎo)、培養(yǎng)有關(guān)。教師的教學(xué)藝術(shù)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一個(gè)成熟的教師，有責(zé)任有技巧為學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火種，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)自己多年執(zhí)教的體會(huì)，要為學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火種，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，可以從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)表現(xiàn)欲望，善于總結(jié)提升等方面入手，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，收效是令人滿意的。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生好奇心

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師就要運(yùn)籌帷幄，巧妙創(chuàng)設(shè)與這節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而誘發(fā)出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇心，產(chǎn)生求知的欲望和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

當(dāng)我教學(xué)“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，事先準(zhǔn)備好三根木棍，在上課時(shí)就提出如下問(wèn)題：“三根木棍能組成一個(gè)三角形嗎?”學(xué)生剛開(kāi)始聽(tīng)了，就覺(jué)得很簡(jiǎn)單。大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的。這時(shí)，我請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上用三根木棍給大家現(xiàn)場(chǎng)演示，看這三根木棍能不能組成一個(gè)三角形？他試了半天都沒(méi)有成功。當(dāng)學(xué)生看到三根木棍居然不能組成一個(gè)三角形時(shí)，都感到很驚奇。這時(shí)我再把最長(zhǎng)的木棍適當(dāng)截去一段后，與另兩根組成了一個(gè)三角形。再讓學(xué)生思考：這是為什么？學(xué)生這時(shí)候睜大了眼睛，困惑不解，好奇心被激發(fā)起來(lái)了。此時(shí)，我相機(jī)誘發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手用木棍去尋找三角形三邊長(zhǎng)應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個(gè)三角形，經(jīng)過(guò)一番擺弄，很快學(xué)生就找到了答案，他們非常興奮和快樂(lè)，充滿了成就感。像這樣的教學(xué)在我的課堂中還有許多，我認(rèn)為這樣的教法既促使學(xué)生勇于探索，又將學(xué)生思維引向更深的層次。

“學(xué)起于思，思起于疑。”古代知名學(xué)者陳獻(xiàn)章說(shuō)過(guò)：“疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。”也就是說(shuō)，疑問(wèn)是覺(jué)悟的先機(jī)。我們的思考正是從有疑問(wèn)開(kāi)始的。為了解答疑問(wèn)，就得思考；思考不能解決的問(wèn)題，就得學(xué)習(xí)；帶著自己想急于解決的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，很快就會(huì)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。

二、誘發(fā)表現(xiàn)欲望，激發(fā)學(xué)生好奇心

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)和一切智力活動(dòng)的催化劑，而且還是學(xué)生有效掌握最佳學(xué)習(xí)方法的重要保證，是取得良好效果的內(nèi)動(dòng)力。為此， 教師要盡量滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上合理的心理需求。

初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們?cè)谡加幸欢▋?yōu)勢(shì)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望。教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)初中學(xué)生這一心理特點(diǎn)，要巧妙為學(xué)生搭設(shè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生追求和探索知識(shí)的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使他們的自我表現(xiàn)欲得到滿足，在自我表現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

當(dāng)學(xué)生對(duì)教師提出的某個(gè)問(wèn)題有獨(dú)到見(jiàn)解時(shí)，教師一定要把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到滿足。這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的激勵(lì)，還能進(jìn)一步密切師生關(guān)系，在學(xué)生心里形成這樣的印象：老師是看重我的，我在老師心目中是有培養(yǎng)前途的學(xué)生。我一定不辜負(fù)老師對(duì)我的器重，進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，為老師爭(zhēng)光。有了這樣的效應(yīng)，學(xué)生就會(huì)信心百倍地去學(xué)習(xí)、去思考、去探索、去創(chuàng)造，從而取得最佳學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，有時(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我會(huì)讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并給他們提出要求，說(shuō)我可能會(huì)抽一位同學(xué)上來(lái)講這堂課的內(nèi)容。每一位同學(xué)都會(huì)有緊迫感，下來(lái)后都會(huì)認(rèn)真去預(yù)習(xí)，做足功課，以免被抽到時(shí)講不好。我也會(huì)根據(jù)學(xué)生平時(shí)的情況及性格特點(diǎn)來(lái)抽人，給他們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣既能讓他展示自己，又能帶動(dòng)其他學(xué)生，還能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。做到一舉三得。

三、善于總結(jié)提升，培養(yǎng)學(xué)生好奇心

在教學(xué)過(guò)程中，我們按照知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、歸納、概括和總結(jié)提升的過(guò)程，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去揭示、去探索、去發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，還要善于及時(shí)總結(jié)提煉與升華，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的好奇心。

我在教完一元一次不等式組的求解后，針對(duì)四種解的情況，及時(shí)為學(xué)生歸納出了這樣的歌訣：“兩大取大，兩小取小；小于大，大于小，解在中間找；大于大，小于小，解就不見(jiàn)了。”這樣總結(jié)后，既便于記憶，又可以提高解題的速度，而且準(zhǔn)確無(wú)誤。這樣一做，學(xué)生的興趣來(lái)了，好奇心得到了培養(yǎng)，同時(shí)引發(fā)了他們對(duì)其他知識(shí)，包括其他學(xué)科知識(shí)的總結(jié)與歸納，收到了較好的教學(xué)效果。

后來(lái)我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《函數(shù)與圖像》一章中找對(duì)稱點(diǎn)的方法歸納總結(jié)為歌訣。這樣堅(jiān)持下去，既培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、自我總結(jié)歸納提升的能力。