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大學(xué)體育課總結(jié)范文1

[關(guān)鍵詞]高職高專 體育課 啦啦操 女大學(xué)生 體育鍛煉習(xí)慣

[中圖分類號] G80 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）09-0094-02

一、前言

（一）目前高職高專體育課教學(xué)存在的問題

重快樂體育，輕健身教育；重身體練習(xí)，輕能力培養(yǎng)；重競技體育，輕生理教育。

（二）啦啦操項目在我國的開展情況

啦啦操項目于1998年由美國傳入我國。經(jīng)過這些年的發(fā)展，該項目已經(jīng)遍布全國33個城市，在兩萬多所學(xué)校進(jìn)行推廣普及，參與人員達(dá)到1千多萬人。目前我國已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的啦啦操運(yùn)動系統(tǒng)，全國性和地方性的啦啦操比賽逐漸正規(guī)化，每年都有固定的全區(qū)、全國比賽，很多高校都有自己的啦啦操隊。這不僅豐富了校園文化，也為高校啦啦操項目的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）目前高校女大學(xué)生參與體育鍛煉現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生雖然能夠認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，但是真正直接參與運(yùn)動、長期參與體育鍛煉的人甚少，只有不到10%的女生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

廣西幼兒師范高等專科學(xué)校藝術(shù)系2011級美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生120人（女大學(xué)生）。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

廣泛閱讀運(yùn)動心理學(xué)、社會學(xué)、生理健康學(xué)等相關(guān)學(xué)科著作，通過中國知網(wǎng)查閱相關(guān)期刊文章。

2.訪談法

對高職高專體育課任課教師及部分在校女大學(xué)生進(jìn)行訪談。

3.調(diào)查問卷法

在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，咨詢了多名教師和專家，設(shè)計了調(diào)查問卷。

4.對比分析法

將研究對象在本學(xué)期開設(shè)啦啦操項目之前的體育鍛煉情況與本學(xué)期結(jié)束后的體育鍛煉習(xí)慣進(jìn)行比較分析。

5.數(shù)據(jù)分析法

將研究對象大一時的大學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)與體育課開設(shè)啦啦操項目后的大學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析。

三、結(jié)果與分析

（一）女大學(xué)生體育課成績提高

體育課開設(shè)啦啦操項目后，女大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加了，積極性也提高了。啦啦操節(jié)奏感強(qiáng)，動作優(yōu)美，適合女大學(xué)生的性格和生理特點(diǎn)。經(jīng)過一個學(xué)期的啦啦操學(xué)習(xí)，女大學(xué)生的體育課成績有了明顯的提高，見表1。

（二）啦啦操項目讓女大學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣

1.女大學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉習(xí)慣

啦啦操項目是在音樂的襯托下，通過隊員身體動作的完美完成及技能展示，集中體現(xiàn)青春活力和健康向上的團(tuán)隊精神的體育項目。課堂中進(jìn)行啦啦操練習(xí)時選用的音樂都是當(dāng)前最流行的音樂（如《江南style》等），并且在教學(xué)中音樂的更新也可以按照學(xué)生的想法及時調(diào)整。開設(shè)這一項目后，女大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，她們不僅在練習(xí)中找到了快樂，更從以前的不愿動變成“我要學(xué)”、“我要練”。有的學(xué)生在課余時間會跟著自己喜歡聽的音樂去復(fù)習(xí)課堂練習(xí)的內(nèi)容，慢慢地就形成了課外體育鍛煉的習(xí)慣。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表2），在開設(shè)啦啦操項目后女大學(xué)生的鍛煉次數(shù)增加了，鍛煉人數(shù)也增加了，大部分女大學(xué)生養(yǎng)成了自我鍛煉的習(xí)慣。

2.女大學(xué)生鍛煉習(xí)慣的改變

啦啦操項目是一個集體項目，在課堂教學(xué)中需要進(jìn)行分組集體練習(xí)。啦啦操動作要求每個小組學(xué)生動作一致，集體配合連貫。大部分女大學(xué)生開始改變自己的練習(xí)方式，除了課堂上集體練習(xí)外，一些平時表現(xiàn)優(yōu)秀的女大學(xué)生還開始帶領(lǐng)自己小組的組員在課余進(jìn)行體育鍛煉，鍛煉形式也發(fā)生了巨大的變化。女大學(xué)生的鍛煉習(xí)慣經(jīng)歷了從以前的不鍛煉到自我鍛煉再到集體鍛煉的過程。大部分女大學(xué)生養(yǎng)成了體育鍛煉的習(xí)慣。

3.校內(nèi)啦啦操比賽全面激發(fā)女大學(xué)生鍛煉熱情

校內(nèi)啦啦操比賽的舉行，再次激發(fā)了女大學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。為了更好地展示自己，提高自己表演能力，取得好的比賽名次，大部分女大學(xué)生也開始加入到體育鍛煉的行列。

4.女大學(xué)生養(yǎng)成了良好的體育鍛煉習(xí)慣

據(jù)調(diào)查顯示，在進(jìn)行了一個學(xué)期的啦啦操項目教學(xué)后，研究對象中有66%參與到體育鍛煉中，并形成了良好的體育鍛煉習(xí)慣，每周都能進(jìn)行體育鍛煉。鍛煉形式從被動到主動，從個人到集體，形成了一個良好的體育鍛煉氛圍。

（三）開設(shè)啦啦操課程后女大學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)

一個學(xué)期的啦啦操教學(xué)以及學(xué)校各類比賽、文藝表演和社會實(shí)踐活動，使更多的人認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，積極參加到體育鍛煉中。根據(jù)大學(xué)生體質(zhì)測量數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查對象中有70%的女大學(xué)生體質(zhì)得到了增強(qiáng)。

四、建議與總結(jié)

（一）建議

1.在高職高專體育課中推廣啦啦操項目。

2.增加學(xué)校的社團(tuán)活動，把啦啦操項目引入各個活動中讓學(xué)生學(xué)以致用。

3.通過啦啦操項目的引入培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，通過比賽選拔出學(xué)校的校啦啦操隊，定時訓(xùn)練，代表學(xué)校參加各種比賽。

（二）總結(jié)

高職院校體育課開設(shè)啦啦操項目，豐富了學(xué)校的校園文化生活，提高了女大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績，培養(yǎng)了女大學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)了女大學(xué)生的體質(zhì)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 韓旭.淺談啦啦操在高校體育文化建設(shè)中的作用[J].繼續(xù)教育研究，2010，（7）.

[2] 張鳳仙.普通高校體育課開設(shè)“啦啦操”運(yùn)動項目的思考[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（2）.

[3] 羅久良.高職院校女大學(xué)生體育鍛煉行為取向的調(diào)查研究[J].教育與職業(yè)，2007，（5）.

[4] 任洪波，何雋.論高職高專體育課落實(shí)“健康第一”的意義與實(shí)踐[J].哈爾濱金融高等專科學(xué)校學(xué)報，2001，（3）.

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[6] 朱愛民，姚學(xué)進(jìn).女大學(xué)生形成體育鍛煉習(xí)慣影響因素分析與對策[J].科教文匯，2007，12（上旬刊）.

[7] 龔勛，肖微.普通高校女大學(xué)生體育課現(xiàn)狀調(diào)查與激發(fā)體育課興趣的探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2009，（7）.

大學(xué)體育課總結(jié)范文2

【論文摘要】對于每一個大學(xué)從事體育教育的教師而言，怎樣讓一堂90分鐘的課在通過自己的講解，讓學(xué)生了解和掌握教材內(nèi)容特點(diǎn)、技術(shù)動作的要領(lǐng)。通過精講多練法在大學(xué)公共體育教學(xué)中應(yīng)用研究，試圖找到讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握運(yùn)動的技術(shù)技能的簡潔途徑，以便他們更好的參與體育，參與鍛煉，實(shí)現(xiàn)健康第一，終身體育的目標(biāo)。

(一)引言

體育課與其他課相比有自己的特點(diǎn)，大學(xué)公共體育教學(xué)課在根據(jù)學(xué)校的具體情況，開設(shè)相關(guān)的體育課程，因材施教，有針對性的教學(xué)。主要是傳授與體育運(yùn)動相關(guān)運(yùn)動技術(shù)、技巧和技能，教會學(xué)生參與體育鍛煉，讓學(xué)生掌握2門以上的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育，終生鍛煉。在傳授技能的同時，教學(xué)方法上就要求教師不但要懂得技術(shù)、技能，而且要求教師要多方面著手體育課的課前、課中和課后的準(zhǔn)備，在教學(xué)方法實(shí)施、運(yùn)作上要注意精講多練的方法應(yīng)用。

(二)研究的對象和方法

1．研究的對象。大學(xué)公共體育課的教學(xué)。

2．研究的方法。(1)文獻(xiàn)資料法：通過對近幾年在體育類核心期刊上的論文研究結(jié)果進(jìn)行與體育教學(xué)和組織方法等關(guān)鍵詞的檢索、查找和閱讀，為本的研究提供有力的資料來源。(2)調(diào)查、觀察法：對目前大學(xué)的公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、觀看有關(guān)體育課教學(xué)的內(nèi)容、組織方法和教學(xué)手段，為本研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

(三)結(jié)果分析

1．熟悉、專研公共體育課的教材、大綱。熟悉教材、大綱是大學(xué)公共體育教師在運(yùn)用“精講多練”法時的重要前提。由于在各個地區(qū)、各個城市，各種不同類型，不同層次的大學(xué)中，體育教學(xué)的特點(diǎn)有所不同，根據(jù)地理位置，氣候的差異，所開設(shè)的課就有所不同，但是所采用的教學(xué)方法卻有雷同之處，培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)目的是一致的。體育教師要想在規(guī)定的教學(xué)時問和課時內(nèi)有效的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，精講多練法是必不可少的。教師在進(jìn)行教學(xué)時，首先必須對本單元的內(nèi)容進(jìn)行熟悉，了解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，專研本單元選修課所用的教材，成熟思考自己的教學(xué)內(nèi)容和組織教法，參考、對比不同的教材對本單元教學(xué)所采用的方法、講解的思路，把所教學(xué)的內(nèi)容中講授的技術(shù)動作要領(lǐng)分析、思考，編匯成簡單易懂的“口訣”或“順口溜”，以便在教學(xué)講解時，有理有據(jù)的講解本單元中的運(yùn)動技術(shù)動作細(xì)節(jié)、要領(lǐng)，留出充裕的時間，合理的安排練習(xí)任務(wù)和練習(xí)強(qiáng)度。經(jīng)查閱資料獲悉，在大多數(shù)的高校都開設(shè)了球類項目的選修課，在講授球類課時，教師注意要把重難點(diǎn)做出歸納、總結(jié)。下面例舉幾個常見的公共體育教學(xué)中球類項目的“口訣”：在籃球中的單手肩上投籃技術(shù)動作教學(xué)的精講詞“兩腳開立前后站，翻腕托球肩上方，下肢蹬地臂上伸，屈腕撥指球向籃”。最后可以講授發(fā)力的順序蹬地一伸臂一撥指一壓腕。用幾句簡單的術(shù)語結(jié)合示范講述技術(shù)動作，給學(xué)生留出了大量的時間體會、體驗動作。排球的雙手正面墊球技術(shù)教學(xué)精講詞“半蹲準(zhǔn)備正面球，兩臂緊靠手疊握，手臂伸直腕下壓，主動插入來球下，蹬地抬體移重心，墊球部位前臂上”。抓住幾個要領(lǐng)部分，多做示范講解，達(dá)到事半功倍的效果。足球腳內(nèi)側(cè)踢地滾球教學(xué)也有自己結(jié)的精練字句“正面助跑跨步接，主動落腳撐球側(cè)，擺腿配合須折疊，前擺屈膝轉(zhuǎn)腳踝，翹足控踝弓對前，擊球中部推送連”。抓住關(guān)鍵的翹足、控踝和膝關(guān)節(jié)外展，有效地傳授正確的姿勢。以上的精練字句都是對教材熟悉、專研后自己去總結(jié)的結(jié)果。對大綱教材的熟悉和掌握就成為了體育教師必不可少的教學(xué)工作前提。

2．充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀。大學(xué)教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體做指導(dǎo)思想，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體育課教學(xué)也不例外。充分了解學(xué)生的基本情況，這是教師在運(yùn)用的精講多練法的最根本條件。對學(xué)生情況了解是教師在進(jìn)行教學(xué)前必須準(zhǔn)備的工作，根據(jù)學(xué)生情況的不同，對自己的教學(xué)內(nèi)容有所調(diào)整和布置是有效地運(yùn)用精講多練方法的前提。學(xué)生的個人特點(diǎn)有所不同，教師就要對學(xué)生大體的情況充分的了解，掌握方法實(shí)施的時機(jī)和尺度。

3．區(qū)別對待的原則進(jìn)行體育課的教學(xué)。區(qū)別對待原則在體育教學(xué)中是非常重要的原則。基于該原則，體育課的教學(xué)采用精講多練的教學(xué)方法，合理的利用有限的時間，進(jìn)行了技術(shù)動作、要領(lǐng)的講解，讓學(xué)生在短時問內(nèi)了解了技術(shù)動作，用較長的時問來體驗技術(shù)動作，從動作形成幾個階段慢慢的掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用精講多練兼顧了部分學(xué)生領(lǐng)悟能力有限的缺點(diǎn)，做到了個別糾錯，個別指導(dǎo)，做到了點(diǎn)和面的結(jié)合，使學(xué)生在有限的時間、空間內(nèi)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟動作，積極主動地配合，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。

4．合理的運(yùn)用教學(xué)手段。教學(xué)方法和教學(xué)手段是教師實(shí)

現(xiàn)并達(dá)到和完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。體育教學(xué)中，針對不同的內(nèi)容，采用的教學(xué)方法有所不同，練習(xí)的組織形式上大體有集體練習(xí)，分組練習(xí)，集體輪換和分組輪換，教學(xué)的方法根據(jù)場地、器材、天氣、學(xué)生具體情況(人數(shù)、男女?dāng)?shù)量比等)來合理的采用教學(xué)方法和手段，合理的應(yīng)用精講多練的方法來有效的完成教學(xué)任務(wù)。

大學(xué)體育課總結(jié)范文3

關(guān)鍵詞：體育課模式；傳統(tǒng)模式；創(chuàng)新

體育課教學(xué)模式是為了達(dá)到體育課的目的和任務(wù)而使用的方法和手段，隨著教育的發(fā)展，體育課培養(yǎng)人才的目標(biāo)不能僅僅限于增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉身體，而更要注重心理的健全、能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)今的教學(xué)模式限制了教學(xué)的手腳，產(chǎn)生了諸多的弊端，不利于人才的培養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的利與弊

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式對提高學(xué)生的身體素質(zhì)、教師的教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量、課堂規(guī)范化起到一定的作用

這種模式讓教師在操作中束縛了手腳，不考慮學(xué)生的愛好興趣、心理、能力等因素，偏離了素質(zhì)教育的方向。

2.傳統(tǒng)的體育課模式不適合現(xiàn)代青少年的心理和生理的需要

我們的教育對象是經(jīng)濟(jì)文化繁榮背景下，條件優(yōu)越的一代青少年。他們對新生事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷、活潑好動，愛上體育課，卻不愿參加劇烈或難度較大的體育活動，更不愿在活動中受到約束，無吃苦耐勞精神，克服困難的品質(zhì)弱，這些無疑給體育課教學(xué)帶來很大的困難。他們對體育課期望很大，他們期望自由、主動、能自我表現(xiàn)、有創(chuàng)新的意識，希望體育課不要壓制和更多的說教。因而能給學(xué)生一個主動、積極施展自己身手的空間，能給予同伴快來合作的機(jī)會，能給激發(fā)個人興趣愛好的體育項目，他們是多么渴望！可是傳統(tǒng)的體育課模式，抑制了教師的創(chuàng)造性，限制了學(xué)生的主動性和積極性，體育課的單調(diào)和乏味就在所難免了。

3.傳統(tǒng)的體育課不利于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和體育興趣、愛好、習(xí)慣的養(yǎng)成

體育能力是綜合能力，它是由個體的認(rèn)知、技術(shù)、技能和判斷構(gòu)成的一種身心素質(zhì)的綜合體。這種素質(zhì)在體育運(yùn)動的實(shí)踐中不斷地提高、結(jié)果，又不斷地在體育實(shí)踐中體現(xiàn)出來。可以總結(jié)為這幾種：（1）身體鍛煉能力；（2）運(yùn)動能力；（3）開拓創(chuàng)新能力；（4）組織管理能力；（5）保健能力；（6）適應(yīng)自然的能力。這六種能力的培養(yǎng)必須通過學(xué)生主體的積極努力才能達(dá)到，被動強(qiáng)迫式的體育課模式難以實(shí)現(xiàn)。

興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的外在表現(xiàn)，習(xí)慣是行為頻繁再現(xiàn)，進(jìn)而形成自然的表現(xiàn)。因此，體育課中學(xué)生是否積極參與，是否能夠產(chǎn)生興趣，對體育習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。選用何種內(nèi)容、何種組織方法引起學(xué)生的心理變化是不同的。應(yīng)用固定的體育模式強(qiáng)調(diào)鍛煉身體，單純完成鍛煉指標(biāo)，學(xué)生的參與是被動的，這樣體育興趣、愛好、習(xí)慣很難養(yǎng)成，體育的能力提高也難實(shí)現(xiàn)。

二、創(chuàng)新體育課模式

筆者在體育課結(jié)構(gòu)模式方面應(yīng)用了以下幾種思路。

A.（1）誘導(dǎo)引起好奇；（2）激發(fā)自信心；（3）學(xué)習(xí)技能；（4）鍛煉身體素質(zhì)；（5）滿足活動愿望；（6）放松。

B.（1）引起興趣；（2）滿足活動愿望；（3）增強(qiáng)積極性；（4）掌握技能；（5）娛樂放松；（6）小結(jié)。

C.（1）身心參與；（2）促進(jìn)身心發(fā)展；（3）應(yīng)用技能有所突破；（4）娛樂游戲；（5）身心調(diào)節(jié)；（6）總結(jié)反饋。

以上把課的思路結(jié)構(gòu)分成六個階段，打破傳統(tǒng)的“三部分”，在鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)的同時，注重了學(xué)生的愛好、興趣培養(yǎng)，學(xué)生參與活動由被動變?yōu)橹鲃樱瑥南麡O到積極，這樣調(diào)動了學(xué)生熱情，也調(diào)動了教師的積極性，在教學(xué)中師生產(chǎn)生了互動，教學(xué)氣氛轉(zhuǎn)向積極的方向。注重學(xué)生的心理因素、能力的發(fā)展，這些是素質(zhì)教育的要求，是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的需要。

三、比較分析體育課模式

筆者從以下幾個方面對中、美、日體育課模式加以分析：

中、日、美大學(xué)公共體育課結(jié)構(gòu)比較表

規(guī)格型模式以傳授體育知識、技術(shù)和技能較為合適，但不能充分地發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育能力、發(fā)展個性。自由型結(jié)構(gòu)模式由于教師各行其是、不拘形式，難保證課的質(zhì)量和目的任務(wù)的完成。我認(rèn)為，體育課模式設(shè)計要受人體機(jī)能變化規(guī)律的影響，在很大程度上也取決于教育學(xué)規(guī)律及學(xué)生心理活動變化規(guī)律，單以生理機(jī)制和心理機(jī)制來設(shè)計體育課模式結(jié)構(gòu)都是片面的。

日本、美國現(xiàn)行體育課模式值得我們借鑒，應(yīng)根據(jù)課的目的任務(wù)來靈活應(yīng)用，不能用固定模式，要求我們體育教育者以教學(xué)對象為主體，充分考慮學(xué)生的具體情況想一切辦法應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，盡可能地活躍課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，對所選的教材要適合學(xué)生的實(shí)際，機(jī)械地使用教材會失去教學(xué)的目的，給學(xué)生的心理帶來副作用。組織形式要考慮受教育者心理因素，盡量做到引導(dǎo)啟發(fā)，習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣的培養(yǎng)、身心健康與體質(zhì)提高要同步進(jìn)行，不能偏廢。因此使用靈活型的體育教學(xué)模式比較好，這樣就對體育教育者的教學(xué)水平提出更高的要求。

綜上所述：創(chuàng)新傳統(tǒng)體育課模式，改變了舊的培養(yǎng)人才思路，從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，結(jié)合傳授的技能、技術(shù)貫徹道德教育，注重教育學(xué)、心理學(xué)方面的內(nèi)在規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了他們的興趣、愛好，切實(shí)實(shí)行了素質(zhì)教育，使學(xué)生的身心得到全面快速的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳世顯.教學(xué)論新編[M].北京：教育科學(xué)出版社，1995.

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大學(xué)體育課總結(jié)范文4

［關(guān)鍵詞］大學(xué)體育課;模式;構(gòu)建;實(shí)施

在以前大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們慢慢開始覺得傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，大學(xué)生也開始對體育課程討厭缺乏興趣。按照現(xiàn)代體育教育以及學(xué)校的發(fā)展方向，我們所要做的就是要遵循“以學(xué)生為主，進(jìn)行素質(zhì)教育，因材施教”的教育方針，開始一種新的，適合大學(xué)生身心健康發(fā)展的大學(xué)體育教學(xué)模式。這種模式把大學(xué)生在學(xué)校的生活作為主要的核心工作，讓學(xué)生全面的接受新的體育教學(xué)模式。新的大學(xué)體育教學(xué)的模式往往被認(rèn)定為廣義的課程，它主要由體育的課堂教學(xué)、課余活動以及校園體育文化構(gòu)成。大學(xué)的體育課不僅是課堂中的體育活動，而且也要有課外的活動環(huán)節(jié)。作為一個高校來說要有自己的體育教學(xué)俱樂部，學(xué)生不但在課堂上學(xué)習(xí)而且在課下還可以得到鍛煉，讓每一個大學(xué)生積極參加課內(nèi)、課下的體育活動中去．經(jīng)過多年以來的發(fā)展，學(xué)習(xí)了很多課程改革的經(jīng)驗，逐步的總結(jié)出了大學(xué)體育教學(xué)的模式。

一、大學(xué)體育課程探索實(shí)踐

(一)“三自主”模式

1．大學(xué)體育課運(yùn)動項目的設(shè)置學(xué)生是不斷發(fā)展的，每一個學(xué)生無論生理和心理上都有著千差萬別。大學(xué)的體育課所要面對的是一個個有著自己獨(dú)立思想和個性的當(dāng)代大學(xué)生，所以大學(xué)的體育課程就必須要做到運(yùn)動項目多種多樣。要想讓體育運(yùn)動的項目滿足大學(xué)生的發(fā)展需要，在設(shè)置體育運(yùn)動項目時我們就要做到以下幾個方面:符合社會發(fā)展的潮流、要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置、運(yùn)動項目要滿足當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展以及高校自身發(fā)展的條件和優(yōu)勢，而且還要考慮到體育項目要有趣味性，文化水平要高。通常大學(xué)有籃球、足球、乒乓球、羽毛球、棒球、網(wǎng)球、保齡球、武術(shù)、健身操、武術(shù)表演、太極拳、女子養(yǎng)生防身術(shù)、跆拳道、健美操、藝術(shù)體操、圍棋、街舞、游泳、高爾夫球、野外生存等形式多樣的體育運(yùn)動課程，讓學(xué)生有充足的選擇余地。2．“三自主”網(wǎng)絡(luò)選課程序大學(xué)體育科學(xué)生的人數(shù)很多，運(yùn)動項目多種多樣，人工進(jìn)行調(diào)配項目的工作任務(wù)非常巨大，所以在1998年各高校就開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)選課的程序軟件。這個選課軟件會把每個教師開設(shè)的課程、上課的時間放在網(wǎng)站上，并且設(shè)置選課的最多人數(shù)，這樣學(xué)生就會根據(jù)自己的時間和課表的安排選擇自己喜歡的項目、自己喜歡的老師，在學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行自主的選擇體育課。這樣才可以把學(xué)生的自主落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了自主選擇運(yùn)動項目、自主選擇上課時間、自主選擇體育教師的“三自主”模式。

(二)三互動模式

1．體育老師和學(xué)生互動模式一般的課程理論認(rèn)為“知識建構(gòu)”主要是針對學(xué)生，在這里學(xué)生是知識的建構(gòu)，在教學(xué)過程中學(xué)生起到了核心的作用。作為老師來說要改變自己的角色，從以前只是向?qū)W生講授知識變成幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，然而學(xué)生所充當(dāng)?shù)慕巧褪菑谋粍拥慕邮招轮R變?yōu)橹鲃拥厝ヌ剿髡业絾栴}答案的使用者。新的體育教學(xué)模式要求不管是在課堂教學(xué)中還是課外的體育活動中，老師和學(xué)生之間都要加強(qiáng)溝通和交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。2．課上與課下互動模式體育課是體育課程最好的體現(xiàn)。但是對大學(xué)生來講，課外的體育活動才是最重要，所以，我們不應(yīng)該一直存留在原來的教育理念中，應(yīng)該用新的模式去更好的體驗體育課程的學(xué)習(xí)，對當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)不光要表現(xiàn)在豐富的課堂教學(xué)中，更多的要開展豐富多彩、趣味性十足的課外體育活動中去，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的合作交流，共同進(jìn)步，給每一個學(xué)生充分的發(fā)展空間，讓他們經(jīng)歷更多的實(shí)踐活動，有更多的經(jīng)歷，個性張揚(yáng)，這樣才能讓他們思念的大學(xué)生活變得與眾不同。在這樣的情況下才能真正感受到體育精神以及體育運(yùn)動的魅力所在。在體育俱樂部中，我們要舉行座談會、名師講座、技術(shù)指導(dǎo)等豐富多彩的課余體育活動，此外，學(xué)校要給予大力的支持。

(三)三自治模式

加入高校中要建立體育俱樂部，就必須要從大學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)考慮問題，要采取大學(xué)生自己管理自治的方法去執(zhí)行各種規(guī)定，學(xué)生是學(xué)校中最重要的，教師主要起到輔導(dǎo)、幫助的作用，然后進(jìn)行課外體育運(yùn)動的開展活動，這樣每一個學(xué)生都可以投入到活動中去。每一個俱樂部都要按照自己的項目設(shè)立俱樂部委員會，幫助同學(xué)和老師在開展課余活動、進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練、野外拓展訓(xùn)練的過程中遇到的困難。每一個獨(dú)立的俱樂部都要有一名專業(yè)的體育老師負(fù)責(zé)，作為技術(shù)指導(dǎo)存在，安排俱樂部的各項活動。委員會的主席要由學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)組委會的各項事務(wù)以及學(xué)校體育老師之間保持聯(lián)系，通知各項事宜。1．課外體育鍛煉自治模式大學(xué)生有很強(qiáng)的不確定性，所以大學(xué)生的課外體育鍛煉活動就應(yīng)該是獨(dú)立自治的，這樣正符合當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展方向，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考問題的能力。各高校在開展課外體育活動中，普遍采用的方式是體育鍛煉自治，歸每項活動的俱樂部管理，學(xué)校和體育老師會給予最大的幫助和支持。課外體院鍛煉自治主要是把體育課中留下的疑難問題進(jìn)行處理，讓學(xué)生的各項運(yùn)動水平有所提高，自身的健康最大程度上得到了保障，每天都鍛煉的好習(xí)慣也自然地養(yǎng)成了。2．課外競賽自治模式體育的競賽活動很好地向我們表達(dá)了體育的精神以及美麗所在，學(xué)校組織每一場體育競賽的活動，主要目的就是要激發(fā)學(xué)生的興趣，對體育活動有很大的積極性，作為一個當(dāng)代的大學(xué)生來說，要做到營造良好的校園體育文化的氛圍，使當(dāng)代大學(xué)生的校園生活變的多樣化。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，深圳大學(xué)有92．2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校增加和多的體育比賽活動，在很大的程度上學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，是非常正確的做法。課外的競賽活動要有種類繁多的項目，既要有一些競爭性很強(qiáng)的球類比賽項目，還要有舞蹈表演比賽、有娛樂性的體育活動包含在里面，這樣課外競賽活動就不會枯燥乏味，而且可以吸引不少的學(xué)生駐足觀看，讓每一個學(xué)生感受到體育不僅僅只是比賽和鍛煉，還有很多有趣的活動，讓同學(xué)生對體育課程有一個新的認(rèn)識。3．課下訓(xùn)練自治模式對學(xué)生的課下訓(xùn)練師大學(xué)生業(yè)余體育活動中很重要的一部分內(nèi)容。每個高校要組建起自己的運(yùn)動隊，代表學(xué)校參加各種比賽活動。另外，每一個俱樂部也要組建自己的比賽隊伍，是代表本俱樂部參加比賽的，要選出一名教練負(fù)責(zé)運(yùn)動隊的所有日常工作，這樣可以發(fā)現(xiàn)更多的人才，為每一項體育活動培養(yǎng)更多的運(yùn)動健將。經(jīng)過很多年的發(fā)展我們發(fā)現(xiàn)，這種自治的方法有很多的優(yōu)點(diǎn)，完全可以調(diào)動大學(xué)生的積極性，使得懶散的大學(xué)生生活不再無聊單調(diào)，而且學(xué)生的各種能力也會被潛在的激發(fā)出來，而且效率很高。

(四)“三開放”的模式

1．開放時間大多數(shù)的高等院校都會把體育課程安排在一整天進(jìn)行，不管是早晨、中午、下午、還是晚上，或者是周末的時候，學(xué)生都可以選擇自己喜歡的項目去上課，去參加體育運(yùn)動，這樣選擇就有了很大的空間，選擇的余地也有很多，而且學(xué)校的運(yùn)動場得到了充分的利用，沒有浪費(fèi)一點(diǎn)。2．開放空間根據(jù)新課改的有關(guān)要求，我們要在體育課程中適當(dāng)?shù)募尤胍巴馍妗⒇?fù)重越野等有關(guān)考驗意志力的體育活動，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下走出了校園，走向了自然。這樣的活動不但可以就讓學(xué)生們放松身心壓力得到釋放，而且可以讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動的空間變得更加廣闊。3．資源開放作為高等學(xué)校來說，最喜歡看到的就是學(xué)生走出校園，親身經(jīng)歷參加實(shí)踐活動，這樣學(xué)生會學(xué)到很多在學(xué)校在書本上學(xué)不到的知識。比如太極俱樂部就可以利用節(jié)假日再公園打太極，和老爺爺老奶奶互相交流經(jīng)驗。大學(xué)生走出校園，面向社會，自己的適應(yīng)能力就會得到充分的發(fā)掘和使用，考慮到體育項目太多學(xué)校運(yùn)動場地有限的問題，我們可以利用周末去學(xué)校周邊的運(yùn)動場地上進(jìn)行體育運(yùn)動，不但有效地利用了身邊資源，而且學(xué)生也得到了鍛煉。

二、結(jié)束語

體育課程發(fā)展到今天有了一種新的教學(xué)模式，我們在發(fā)展的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，然后進(jìn)行實(shí)踐論證，取得了很大的成功。但是仍然有很多的問題，需要我們?nèi)ソ鉀Q完善。

參考文獻(xiàn):

［1］彭鋼等．課程理念的更新［M］．北京:首都師范大學(xué)出版社，2001．

［2］袁振國．教育新理念［M］．北京:教育科學(xué)出版社，2002．

［3］康寧．網(wǎng)絡(luò)化與大學(xué)教育［J］．高等教育研究，2000(1)．

大學(xué)體育課總結(jié)范文5

【關(guān)鍵詞】戶外體驗式培訓(xùn) 高校體育課程 體育教學(xué)

我國傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育通常選擇封閉式且單一的課堂教學(xué)方法。這種應(yīng)試教育雖然具有一定的優(yōu)勢，但是在這樣的背景下培養(yǎng)的學(xué)生確實(shí)缺乏主動性、對社會認(rèn)識能力弱。學(xué)生在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，知識的儲備雖然很高，但是具體的實(shí)踐技能確實(shí)非常低。因此，在這樣的背景下，將戶外體驗式培訓(xùn)引入到高校的體育課程中，具有重要的意義。一些研究人員，針對 “戶外體驗式活動”作為大學(xué)體育課程內(nèi)容開展了系列的實(shí)驗研究，獲得了較大的成功。這為大學(xué)體育課程體系的完善提供了重要的實(shí)踐依據(jù)。

一、高校體育課開展戶外體驗式培訓(xùn)的依據(jù)和保證

（一）體育教學(xué)與戶外體驗式培訓(xùn)的特點(diǎn)相似

因為體育課程教學(xué)和戶外體驗式培訓(xùn)都是注重身體的活動。其中，戶外體驗式培訓(xùn)是在戶外進(jìn)行的身體活動。該培訓(xùn)充分考慮學(xué)員個體的具體情況，量身打造適合他們的培訓(xùn)內(nèi)容和課程。體育課程教學(xué)則是由教師根據(jù)不同的學(xué)生，開展的有計劃、有目的的課程指導(dǎo)，其目的是讓學(xué)生能夠更快、更好地學(xué)習(xí)掌握體育的基本知識和技能，并達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防疾病的侵入的宗旨。體育課程教學(xué)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠使身體機(jī)能達(dá)到較高的水平，提高心理素質(zhì)的一種教育過程。

（二）體育課的教學(xué)目標(biāo)與戶外體驗式培訓(xùn)的目標(biāo)一致

在教學(xué)目標(biāo)上，兩者都是通過身體活動來完成任務(wù)的，在完成任務(wù)的同時體驗成功的喜悅。在個體的展現(xiàn)和團(tuán)隊建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神、提高心理素質(zhì)和建立和諧的人際關(guān)系。在教學(xué)形式上都采取了集中講解，分組練習(xí)，最后展示或分享。戶外體驗式的綜合素質(zhì)也是體育教學(xué)所追求的，所以兩者的目標(biāo)相同。

（三）高校體育教師是戶外體驗式培訓(xùn)實(shí)施的重要保證

高校體育教師的綜合素質(zhì)普遍較高，他們大多擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)，例如對教育學(xué)，心理學(xué)，組織學(xué)等方面的知識都具有一定的理解力。因此，他們只要通過簡單的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，就完全有能力勝任戶外體驗式培訓(xùn)的教學(xué)工作，教學(xué)的第一重要因素就是教師嚴(yán)格依照程序指導(dǎo)，監(jiān)控全過程，合理安排，以專業(yè)的手段保證每一細(xì)節(jié)的絕對安全可靠。戶外體驗式培訓(xùn)中有些項目看起來非常驚險，但只要合理進(jìn)行正確的保護(hù)是絕對可以保證學(xué)生安全的。杜絕不安全行為，及時消除周邊環(huán)境存在的不安全隱患，經(jīng)常檢修器械，這些是戶外體驗式培訓(xùn)順利、安全實(shí)施的保證。

二、戶外體驗式培訓(xùn)在高校體育教學(xué)中的作用和意義

（一）戶外體驗式培訓(xùn)對學(xué)生的作用

戶外體驗式培訓(xùn)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由于，現(xiàn)代的大學(xué)生大多存在一些不良的習(xí)慣例如任性、孤立、自私、缺乏愛心等等。將戶外體驗式培訓(xùn)引入高校體育課程，可以建立充分考慮學(xué)生的興趣與需要，讓大學(xué)生真正融入到培訓(xùn)中，體會參與的重要性，感受團(tuán)隊的力量。戶外體驗式培訓(xùn)的一些內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和協(xié)作的能力。在一個團(tuán)隊中，每一個成員都會努力為團(tuán)隊的目標(biāo)而貢獻(xiàn)自己的力量，從而共同感受成功的喜悅或失敗的低落。學(xué)生們既能夠享受到快樂，也會在過程中感受到心酸。戶外體驗式培訓(xùn)能夠提供一種特殊的氛圍，每一個學(xué)生都能夠積極參與，并且能夠在培訓(xùn)中懂得，幫助別人的同時也就是在幫助自己的道理。作為體育教師，只需在課前把活動內(nèi)容及注意事項與學(xué)生表述清晰。避免在活動中進(jìn)行解釋。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，展開分享，并且從中得出結(jié)論，最終實(shí)現(xiàn)自我教育，挖掘自己的潛能，提高自我調(diào)控能力的目標(biāo)。學(xué)生通過培訓(xùn)，能夠保持平和的心態(tài)，并且敢于挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己。

（二）戶外體驗式培訓(xùn)在高校體育教學(xué)中的意義

高等學(xué)校實(shí)際就是一個人際互動的大社區(qū)、小社會。由于學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、學(xué)生間的競爭問題等，讓學(xué)生之間的情感交流出現(xiàn)了重大的阻礙。而戶外體驗式培訓(xùn)結(jié)合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素，讓大學(xué)生可以處于個人和團(tuán)隊的兩個層面，都可通戶外體驗式培訓(xùn)課程教你如何通過逆境和從而得到提升。戶外體驗式培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生去感受學(xué)習(xí)，而不僅僅在課堂上聽講。以體驗，分享為教學(xué)形式的戶外體驗式培訓(xùn)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式，它并不灌輸你某種知識或訓(xùn)練某種技巧，而是設(shè)定一個特殊的環(huán)境，讓你直接參與整個教學(xué)過程。吸收了國外先進(jìn)的經(jīng)驗，在參與和訓(xùn)練中，學(xué)生通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性與思想性的運(yùn)動，逐漸培養(yǎng)自己積極的生活態(tài)度與團(tuán)隊合作的精神。體育教師可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)谌氲矫總€項目中，通過應(yīng)對各種不同的環(huán)境及挑戰(zhàn)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何解決問題。通過看、聽、行動、體驗、分享交流與總結(jié)相結(jié)合的“立體式”課程，以小組討論、角色的模仿、團(tuán)體互動、腦力激蕩等方式讓學(xué)生切身的感受、體會、領(lǐng)悟。這是“戶外體驗式培訓(xùn)”給我們的心理震撼，也是“戶外體驗式培訓(xùn)”的意義所在。通過戶外體驗式培訓(xùn)，整合團(tuán)隊，發(fā)掘每個學(xué)生的最大潛力，這就是戶外體驗式培訓(xùn)在高校教學(xué)中的真正意義。

結(jié)束語

在我國，一直以來的體育教育模式都是重視“刺激——反應(yīng)”，僅僅將學(xué)生視為對外部刺激做出被動反應(yīng)的對象。這樣的教學(xué)方式和方法不但讓學(xué)生長期受到抑制，導(dǎo)致無法發(fā)揮其能動性，而且忽視了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。此外，體育教學(xué)過程中，缺乏差異化的意識導(dǎo)致學(xué)生由于個體差異而無法發(fā)揮個體的優(yōu)勢。因此，經(jīng)過理論的分析和探討，可以得知在大學(xué)體育教學(xué)中融入戶外體驗式培訓(xùn)具有重大的意義。這將對我國大學(xué)體育選項課改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因為，戶外體驗式培訓(xùn)不僅能夠進(jìn)一步開發(fā)體育選項課資源，同時讓體育課的空間更為廣闊，實(shí)現(xiàn)了體育課程教學(xué)的實(shí)用性和趣味性。這將對大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)健康的心理、塑造自我、增強(qiáng)社會適應(yīng)素質(zhì)具有重要意義，同時也是我國大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

基金項目：1.2012年“本科教學(xué)工程”資助項目，項目編號：JXGC2012D08；2.2013年寧夏師范學(xué)院科研項目資助課題，課題編號：YB201331。

大學(xué)體育課總結(jié)范文6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)測試；體育課；改革

大學(xué)生是未來社會的中堅力量，他們的身體素質(zhì)在一定程度上決定著國民素質(zhì)，十八九歲的大學(xué)生，正應(yīng)該生氣勃勃、青春健康，但是每年9月入學(xué)的“站不住”事件屢現(xiàn)，說明大學(xué)生體質(zhì)下滑的根源和入學(xué)前的初級階段的教育也是密切相關(guān)的。

本文就我國大學(xué)生體質(zhì)下滑的現(xiàn)狀做出分析，深入探討造成這種狀況的原因，特別是針對這種狀況，闡述大學(xué)階段怎么來改善，體育課怎么來應(yīng)對這種局面。

一、對大學(xué)生體質(zhì)的研究

1.研究對象

以山東省省內(nèi)十二所全日制本科院校的在校大學(xué)生的素質(zhì)測試成績?yōu)檠芯繉ο蟆?/p>

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。以山東省大學(xué)體育課開展?fàn)顩r為主旨，查閱近5年來國內(nèi)外出版的相關(guān)政策、法規(guī)、著作、論文以及各類期刊雜志等。

（2）問卷調(diào)查法。本文設(shè)計了專家問卷調(diào)查表，共發(fā)放了專家調(diào)查問卷284份，回收268份，回收率為94.37%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。對所收回問卷進(jìn)行分析，剔除無效問卷，對有效問卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

3.研究結(jié)果（如下表）

所調(diào)查學(xué)校其中三年的體測數(shù)據(jù)

由表中數(shù)據(jù)可以看出，在三年的時間里，表中這幾項數(shù)據(jù)的變化很大，總體走勢是身體的技能各方面一直在下滑。

二、大學(xué)生體質(zhì)下滑的原因

1.主觀因素

（1）運(yùn)動健身意識弱。當(dāng)代大學(xué)生健身意識比較淡薄，多數(shù)大學(xué)生雖然有較強(qiáng)的高水平競技體育的愿望，也關(guān)心體育領(lǐng)域的人和事，但沒有直接參與身體鍛煉的意愿。

（2）身體鍛煉知識缺乏。大學(xué)生身體鍛煉知識缺乏，多數(shù)學(xué)生對身體鍛煉知識的了解不夠，掌握得很少。造成這種狀況的原因是學(xué)生主觀上對身體鍛煉知識的重要性認(rèn)識不夠，獲取這方面知識的欲望不強(qiáng)，更不愿花費(fèi)精力和時間去系統(tǒng)地掌握身體鍛煉知識，導(dǎo)致了身體鍛煉效果不佳，對運(yùn)動健身的意義產(chǎn)生懷疑，從而造成身體鍛煉能力較弱，勢必形成惡性循環(huán)，能力越弱，效果越差，意愿越不強(qiáng)烈。

2.客觀因素

（1）社會、家庭的因素。一直以來，學(xué)生特別是高中教育階段，是身體各方面機(jī)能開始變化的最關(guān)鍵時期，此時的學(xué)生所面臨的是來自父母和教師的“步步緊逼”，滿腦子都是學(xué)習(xí)、考試、分?jǐn)?shù)，也就失去了健身的機(jī)會甚至想法。近年來，社會已經(jīng)很重視大學(xué)生的體制逐年下降的問題，同時針對學(xué)生健康問題提出了一系列的措施。但是人們生活節(jié)奏日益加快，競爭越來越激烈，就業(yè)的壓力對大學(xué)生的影響不言而喻，迫使大學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識，從而減少了走進(jìn)體育場所鍛煉的時間。

（2）學(xué)校體育教育的因素。多數(shù)高校偏重學(xué)生的智育教育，忽視對學(xué)生的德育、體育等方面的培養(yǎng)。許多高校體育工作只流于表面形式，造成對學(xué)校體育的資金投入不足，學(xué)生活動場所和設(shè)施缺乏。

三、大學(xué)體育課改革的措施

1.認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，建立健全學(xué)校體育工作機(jī)制

學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，加大對群眾性學(xué)生體育活動的宣傳報道，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動技能，形成鼓勵大學(xué)生積極參加體育鍛煉的社會氛圍。

2.學(xué)校加大對體育經(jīng)費(fèi)的投入力度

學(xué)校應(yīng)加大體育場地、設(shè)施的投入，也可以嘗試?yán)靡Y的辦法，解決目前高校場地器材不足的問題。還可以利用社會的場地器材，充分保證場地器材的使用時間，滿足大學(xué)生提高健康體質(zhì)的要求。

3.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)體系和模式

改革體育課堂組織形式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用靈活多樣、學(xué)生樂于接受的教學(xué)組織形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成提高健康素質(zhì)的習(xí)慣。在開設(shè)體育鍛煉項目上，要盡可能符合大學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，注重培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識和終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。

4.積極開展課外體育鍛煉活動，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)

建立高校體育課內(nèi)、課外一體化和學(xué)校、社會一體化的體育工作模式，充分發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智，組建各種課余健身俱樂部和體育協(xié)會。合理開放體育場館，為學(xué)生參與鍛煉提供高質(zhì)、廉價、快捷的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀華.淺析少年兒童身體素質(zhì)下降的原因及提高的對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（12）.