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大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文范文1

摘要：高校輔導(dǎo)員是活躍在大學(xué)校園里的一支特殊教師隊伍，是應(yīng)大學(xué)發(fā)展的實際需要而出現(xiàn)的，輔導(dǎo)員工作實際需要對輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)、道德人格、思想品德等方面提出了較高的要求，要求輔導(dǎo)員具備一定的技能素養(yǎng)來滿足工作的需要。本文擬從輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容與要求出發(fā)來探討高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基本技能素養(yǎng)，探索出培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員技能素養(yǎng)的途徑與方法，以期對高校輔導(dǎo)員發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；技能素養(yǎng)；提升

大學(xué)輔導(dǎo)員是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和心理輔導(dǎo)的主力軍，是大學(xué)生與任課老師溝通的橋梁和紐帶，在大學(xué)生健康成長的道路上充當(dāng)著“引路人”的角色，輔導(dǎo)員自身的素養(yǎng)與技能關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生起到潛移默化的影響的同時，輔導(dǎo)員通過其自身的技能實行對學(xué)生的管理與服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生的共同發(fā)展，在維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序和穩(wěn)定大學(xué)生群體工作中起到了不可代替的作用，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)該具備什么樣的技能素養(yǎng)與培養(yǎng)輔導(dǎo)員技能素養(yǎng)就成為各個高校必須面對的課題。

一、輔導(dǎo)員工作基本構(gòu)成

大學(xué)生輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，對大學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的轉(zhuǎn)變與最終形成起到至關(guān)重要的作用，他們陪伴大學(xué)生走完三年至四年的美好大學(xué)生活，長時間的相處很容易使大學(xué)生對輔導(dǎo)員從心理上產(chǎn)生信任與依賴，輔導(dǎo)員對學(xué)生的工作開展也就更容易得到學(xué)生的理解與支持，但同時，我們也應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，輔導(dǎo)員的工作具有“多”與“雜”的特點，與學(xué)生相關(guān)的各項工作都或多或少的與輔導(dǎo)員工作有一定的聯(lián)系，對輔導(dǎo)員工作內(nèi)容有一個清楚的認(rèn)識有利于強化輔導(dǎo)員的責(zé)任意識與指明輔導(dǎo)員工作努力的方向。

二、思想政治與道德教育

大學(xué)生思想政治教育是一項長期而緊迫的任務(wù)，培養(yǎng)什么樣的人是教育必須首先要解決的問題，以社會核心價值體系為指導(dǎo)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化，德智體美勞全方位發(fā)展的愛國大學(xué)生是大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。大學(xué)生思想政治與道德教育的內(nèi)容主要涉及四個方面的內(nèi)容：一是世界觀、價值觀和人生觀教育，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的大學(xué)生在生理和心理上逐步進(jìn)入穩(wěn)定和成型時期，這一時期的教育對大學(xué)生在世界觀、人生觀和價值觀具有定型的作用，以理想信念教育為核心，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀成為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容和手段；二是民族精神教育，民族精神是任何時代的公民都必須具備的，民族精神是民族凝聚力的重要源泉，是民族存在與發(fā)展與屹立的基石，大學(xué)生是先進(jìn)文化與知識的傳承者與發(fā)展者，更是民族發(fā)展的希望，加強大學(xué)生愛國主義教育，培養(yǎng)大學(xué)生強烈合理的民族精神與民族氣概是大學(xué)生思想政治教育不可或缺的內(nèi)容；三是公民道德教育，以基本道德規(guī)范教育為手段，加強對大學(xué)生公民道德教育是提升大學(xué)生內(nèi)涵的需要，也是全社會對所有人的基本要求，當(dāng)今在部分大學(xué)生身上出現(xiàn)了不同程度道德缺失的現(xiàn)象，造成了強烈的社會反響，對大學(xué)生的基本公民道德素質(zhì)教育提出了新的要求，大學(xué)生公民道德教育迫在眉睫；四是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，全面發(fā)展的學(xué)生才是教育的理想境界，教育的最終目落在的人的發(fā)展的人的幸福度。

1.心理咨詢與輔導(dǎo)。

大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的過程中，不可避免的會遇到諸如學(xué)習(xí)、愛情、經(jīng)濟(jì)、與人交往等方面的問題，部分人能通過自我調(diào)解和自我調(diào)控來解決這些問題，但從現(xiàn)實情況來看，并不是所有的人都能很好的解決發(fā)生自己身上的問題，這些問題如果沒有得到及時的解決就會給大學(xué)生心理造成一定的影響，甚至有些問題本身就是一個心理問題，這些心理問題或者心理疾病嚴(yán)重影響大學(xué)生的正常生活與學(xué)習(xí)，甚至導(dǎo)致大學(xué)生輕生現(xiàn)象的出現(xiàn)，阻礙了大學(xué)生的健康成長與發(fā)展。大學(xué)輔導(dǎo)員為大學(xué)生提供及時而有效的心理咨詢與輔導(dǎo)有利于及時發(fā)現(xiàn)與解決大學(xué)生的心理問題，對幫助學(xué)生積極面對困難與問題起到重要的促進(jìn)作用，大學(xué)輔導(dǎo)員對大學(xué)生的心理咨詢教育與輔導(dǎo)主要包含普及心理健康知識、建立學(xué)生心理檔案、了解與掌握學(xué)生心理狀態(tài)等方面。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，搞好學(xué)習(xí)是進(jìn)行其他活動的基礎(chǔ)，大學(xué)生學(xué)習(xí)和初高中學(xué)習(xí)有一定的共性，但是又有其特殊性，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與考核方法體現(xiàn)出了許多自身的特性，大學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，怎樣學(xué)習(xí)成為剛?cè)胄４髮W(xué)生面對的重要問題，大學(xué)輔導(dǎo)員及時有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)對大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，完成規(guī)定學(xué)業(yè)，發(fā)展自身起到重要的促進(jìn)作用，同時，不可避免的會在部分大學(xué)生身上發(fā)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象，由于高中高強度與高負(fù)荷的學(xué)習(xí)，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒，突然間的放松很容易使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣，放棄學(xué)習(xí)機(jī)會，最終影響到大學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的成長，這就需要輔導(dǎo)員對大學(xué)生正確的指導(dǎo)與監(jiān)督，使大學(xué)生合理的安排學(xué)習(xí)時間，加強學(xué)習(xí)。

3.就業(yè)指導(dǎo)。

就業(yè)是大學(xué)畢業(yè)生必須面對的，當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢給大學(xué)生就業(yè)造成了嚴(yán)重的困難，大學(xué)生就業(yè)牽動著學(xué)生和家長的心，讓學(xué)生就好業(yè)就成為學(xué)校，家長，同學(xué)共同努力的方向，大學(xué)輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)方面可以提供力所能及的指導(dǎo)，大學(xué)輔導(dǎo)員對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)主要包括就業(yè)信息、就業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀等方面的內(nèi)容。大學(xué)生心理發(fā)展的不成熟性決定了了其面對選擇時缺乏心理準(zhǔn)備，大學(xué)生急需輔導(dǎo)員對其進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助其就業(yè)。

三、輔導(dǎo)員技能素養(yǎng)

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容決定了輔導(dǎo)員需要具備相關(guān)的職業(yè)技能素養(yǎng)，輔導(dǎo)員職業(yè)技能的高低會對輔導(dǎo)員工作的效果起到重要影響，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)技能主要包括以下幾個方面：

1.思想政治教育技能。思想政治教育是輔導(dǎo)員一項重要工作內(nèi)容，也可以說是高校輔導(dǎo)員最首要的工作任務(wù)，思想政治教育工作開展的效果和輔導(dǎo)員的教育技能是密切相關(guān)的，輔導(dǎo)員的思想政治教育技能與輔導(dǎo)員自身的思想政治素養(yǎng)水平是分不開的，教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人，首先就要使自己成為什么樣的人，輔導(dǎo)員思想政治教育內(nèi)容與方式的選擇將會對思想政治教育的效果起到重要作用，輔導(dǎo)員在思想政治教育工作過程中首先要保證思想政治教育方向的正確性，其價值取向的正確性，在正確的價值導(dǎo)向下，要學(xué)會選擇正確并合理的教育方式，同時輔導(dǎo)員需要注意自己的語氣和針對性，不同的人要采取不同的教育方式。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)貫穿于整個大學(xué)生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開輔導(dǎo)員的指導(dǎo)與幫助，大學(xué)究竟該學(xué)什么與怎樣學(xué)也是輔導(dǎo)員必須注意為同學(xué)解決的課題，“聞道有先后”，知識需要傳承，同樣，學(xué)習(xí)知識的方式也需要傳承，大學(xué)的學(xué)習(xí)更多強調(diào)的是指導(dǎo)性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)技能技巧對學(xué)生來說也是一種可供借鑒的重要資源，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的作用。

3.宿舍管理技能。大部分大學(xué)生的大部分時間都是在宿舍里度過的，是大學(xué)生成長的重要場所，也是輔導(dǎo)員開展工作的重要抓手，宿舍的管理涉及學(xué)生人際關(guān)系處理、學(xué)生行為習(xí)慣，環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各個方面，宿舍管理好了，學(xué)生也就基本管理好了，因此輔導(dǎo)員需要具備相當(dāng)高超的宿舍管理技能，在學(xué)生如何搞好宿舍衛(wèi)生，營造良好的宿舍文化、加強宿舍安全等方面做出卓有成效的努力，對輔導(dǎo)員學(xué)生工作的開展具有不言而喻的重要意義。

4.活動組織技能。大學(xué)是一個分水嶺，大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式和大學(xué)之前的學(xué)習(xí)生活方式有一個很大的轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在大學(xué)生自主安排的時間增多，大部分學(xué)生不知道如何去安排自己的業(yè)余時間，空虛，無聊也就成為大學(xué)的“必修課”，如何使大學(xué)生不要浪費寶貴的時間也是輔導(dǎo)員需要注意的，各種豐富有意義的活動的開展是大學(xué)生活的調(diào)味劑，輔導(dǎo)員以活動為載體，加強對大學(xué)生的引導(dǎo)，既可以豐富大學(xué)生的大學(xué)生活，又可以使大學(xué)生得到鍛煉。

四、提升輔導(dǎo)員技能素養(yǎng)途徑

1.加強輔導(dǎo)員技能培訓(xùn)。各行各業(yè)，培訓(xùn)與教育是提升工作技能的重要途徑，定期對輔員展開培訓(xùn)與教育對提升輔導(dǎo)員素養(yǎng)，加強輔導(dǎo)員技能素養(yǎng)提升具有重要作用，是提升輔導(dǎo)員技能素養(yǎng)的主要途徑之一，對輔導(dǎo)員的技能培訓(xùn)要堅持下去，使之制度化，從而培養(yǎng)起全能型的輔導(dǎo)員，提升輔導(dǎo)員解決實際問題的能力，更好的為大學(xué)生服務(wù)。

2.輔導(dǎo)員交流討論。輔導(dǎo)員面對的作為個體的學(xué)生，也可以說是作為群體的學(xué)生群，他們深入學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，面對各種不同的問題，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，但同時我們又不能否認(rèn)矛盾的普遍性，盡管我們不能把解決一個問題的方式方法完全照搬去解決另外的一個問題，但是我們可以借鑒別人成功的方式方法，輔導(dǎo)員的交流討論有利于經(jīng)驗的交流與分享，有益于輔導(dǎo)員技能素養(yǎng)的提升。

3.積極開展輔導(dǎo)員技能競賽。通過開展競賽，找準(zhǔn)差距，提高水平。找學(xué)生代表和專家當(dāng)評委，找到提高技能的切入點。

4.開展輔導(dǎo)員技能職務(wù)評定的探索。輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化一直提了很多年，但是真正落實到實質(zhì)上還是不夠，要通過設(shè)置輔導(dǎo)員技能評定的標(biāo)準(zhǔn)，積極開展輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)職稱的評定，職稱的評定可以參照教師系列的職稱，享受同等待遇，這樣既可以提高輔導(dǎo)員的技能，也可以穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍，真正實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化。

隨著社會和高校的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的地位正在發(fā)生變化，其整體職業(yè)技能素養(yǎng)有了較大的提高，但是與現(xiàn)實的需要還有一定的差距，面對日益復(fù)雜的學(xué)生工作，輔導(dǎo)員需要努力提升自身的職業(yè)技能素養(yǎng)，在實際的工作中去找尋方法，途徑，同時需要加強輔導(dǎo)員相互之間的交流和對輔導(dǎo)員的技能培訓(xùn)，培養(yǎng)出一直職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，以此來適應(yīng)大學(xué)生學(xué)生工作的需要。

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大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文范文2

關(guān)鍵詞：高職 圖書館 信息素養(yǎng) 教育機(jī)制

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.137

1 高職大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今的信息社會，在信息的使用與制造的主體中，高校大學(xué)生占有很大的比重。因此，擁有良好的信息素養(yǎng)，對高校大學(xué)生來說具有重要意義。并且隨著我國社會的發(fā)展，未來信息的利用更為重要，作為社會的核心力量，大學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)具有時代意義。雖然經(jīng)過多年的努力與發(fā)展，很多高校在提高大學(xué)生信息素養(yǎng)方面采取了一些措施，如專門設(shè)置計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課等，也取得了一定的成果，但是大學(xué)生的信息素養(yǎng)仍然存在很多問題。具體有以下幾個方面的問題：第一，有很多大學(xué)生并不明白信息素養(yǎng)的含義。根據(jù)2008年針某校針對大學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查報告表明，對信息素養(yǎng)的含義了解的學(xué)生不到30%。第二，大學(xué)生普遍不重視信息素養(yǎng)培養(yǎng)。我國傳統(tǒng)的教育模式是課堂學(xué)習(xí)，很多學(xué)生把主要精力放在了課堂學(xué)習(xí)上，除非是寫論文，否則不會到圖書館查閱相關(guān)資料。第三，很多大學(xué)生進(jìn)行信息檢索的能力不高。由于對信息素養(yǎng)的不重視以及實踐操作的缺乏，很多學(xué)生并不知道進(jìn)行信息檢索的一般方法和途徑。在使用信息檢索的過程中遇到這樣或者那樣的問題，從而影響其利用信息檢索的信心。

2 高職圖書館信息素養(yǎng)教育問題分析

雖然目前我國高校圖書館信息素養(yǎng)教育已經(jīng)取得了一些成果，但還有很多方面亟待完善。我國對信息素養(yǎng)教育進(jìn)行研究的學(xué)者不多，與國外信息素養(yǎng)教育相比有一定的差距。目前為止，我國的研究也只是涉及淺層面或者宏觀層面的問題，對于具體的措施或者策略的研究不多。主要表現(xiàn)為：第一，信息素養(yǎng)教育機(jī)制呈現(xiàn)地區(qū)不平衡性，不同省份的高校對信息素養(yǎng)教育的理念不一致，從而導(dǎo)致對信息素養(yǎng)教育的重視程度不同。甚至有些高校并沒有將信息素養(yǎng)教育納入培養(yǎng)目標(biāo)中，更不用說在具體實踐中進(jìn)行操作。第二，大學(xué)生一直都在學(xué)校學(xué)習(xí)，其獲取信息的主要方式是通過課堂，而大學(xué)生在知識方面的需求量很大，并且對信息的接納處于不穩(wěn)定狀態(tài)。因此，通過培養(yǎng)其信息素養(yǎng)對豐富其信息獲取途徑來說具有重大意義，尤其是其中的網(wǎng)絡(luò)信息、豐富的信息檢索方式，對提高大學(xué)生信息素養(yǎng)能力具有重要的作用。第三，不同高校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和管理方式存在區(qū)別。由于高校之間的經(jīng)濟(jì)實力不一樣，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及相應(yīng)設(shè)施的設(shè)置上存在差異，而學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)水平對其信息素養(yǎng)來說影響很大。不少高校由于資金的缺乏以及管理的不完善，信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀堪憂。第四，高校圖書館的館員的學(xué)歷不是很高，絕大多數(shù)館員并不是圖書情報專業(yè)，有一部分館員還是引進(jìn)人才的家屬。因此，圖書館館員專業(yè)性、學(xué)歷背景以及知識儲備都在某種程度上限制了圖書館信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。

3 完善高職圖書館信息素質(zhì)教育機(jī)制

3.1 關(guān)注教育過程的優(yōu)化

在對高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育過程中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教育過程。教育過程的優(yōu)化，取決于對教育目標(biāo)以及教育任務(wù)的細(xì)化，只有細(xì)化了的目標(biāo)與任務(wù)，才能夠切合實際地完成，從而提高大學(xué)生信息素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，可以按照年度來安排不同年級大學(xué)生在信息素養(yǎng)培育方面所要完成的任務(wù)。在大學(xué)一年級時，信息素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)集中在其入門教育活動層面，比如多組織圖書館的參觀活動、舉行一些圖書館的知識講座，以及對圖書館館藏進(jìn)行簡要介紹。這樣做的原因是讓學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時，就能夠?qū)D書館有多方位的體驗，提高他們的信息意識。在大學(xué)二年級時，則可以設(shè)置一些課程，如文獻(xiàn)信息檢索課程、基本信息技能課程等，利用有效率的課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握獲取信息的方法與技能，并能夠在具體實踐中運用起來。在大學(xué)三年級時，由于此時學(xué)生掌握了充分的知識與技能，可以通過舉辦專門針對文獻(xiàn)信息檢索與利用的講座，并鼓勵學(xué)生積極與老師配合，教師可以是院內(nèi)的教師也可以是院外的教師，在講座以及培訓(xùn)的過程中，重點提高學(xué)生在信息檢索方面的應(yīng)用能力。在大學(xué)四年級時，由于此時學(xué)生們已經(jīng)開始準(zhǔn)備畢業(yè)論文，可以利用這一契機(jī)，多跟論文指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，在寫作論文的過程中，不斷提高學(xué)生以信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)的信息檢索能力和科研能力。

3.2 擴(kuò)展教育目標(biāo)與教育對象

完善高職圖書館信息素質(zhì)教育機(jī)制，首先要提高高校的信息素養(yǎng)教育理念，以“大信息教育觀”為其主要的指導(dǎo)方針。高校在從事信息素養(yǎng)教育的過程中，要充分認(rèn)識到當(dāng)代社會信息素質(zhì)與技能對培養(yǎng)人才的重大意義，并將這理念充分?jǐn)U展到具體實踐中。其次，可以擴(kuò)展教育對象，將信息素養(yǎng)教育的對象，從在校大學(xué)生，擴(kuò)展到老師、管理人員以及圖書館館員。同時，根據(jù)不同的教育對象，制定出多層次多級別的教育方案，比如大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育方案和教師的信息素養(yǎng)教育方案應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，對不同用戶的具體情況進(jìn)行分析之后，制定出切合實際的信息素養(yǎng)教育方案。

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大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文范文3

一、實習(xí)實訓(xùn)收效甚微

在目前的普通本科教學(xué)中，理論教學(xué)被廣泛重視，理論教學(xué)課程占據(jù)了本科教學(xué)的大量教學(xué)資源，無論是學(xué)時安排還是師資配置，但學(xué)生在校外實習(xí)企業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容卻十分薄弱，且課時不多、形式單一。例如，在低年級的認(rèn)識實習(xí)中，學(xué)生往往是把時間花在了去實習(xí)的路途上，去實習(xí)的來回時間很長，尤其是在大城市或?qū)嵙?xí)單位很遠(yuǎn)的情況下更是如此。而到單位具體實習(xí)的時間也很短，好的情況下還有企業(yè)的教師比較詳細(xì)地講解一下，不好的時候只能大批的學(xué)生一起走馬觀花地參觀一下，學(xué)生獲取的實踐知識甚少[dylW.NEt專業(yè)提供寫作畢業(yè)論文的服務(wù)，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]。另外，企業(yè)教師指導(dǎo)模式也相對簡單。一般只是以簡單介紹為主，很少有和學(xué)生互動討論學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會，學(xué)生一圈看下來實習(xí)也就結(jié)束了。更有甚者，出于企業(yè)單位的安全管理等規(guī)定，實習(xí)的帶隊教師和實習(xí)學(xué)生只能坐在車上在工業(yè)園區(qū)穿行一會，實習(xí)就結(jié)束了，連下車的機(jī)會都沒有，更談不上學(xué)習(xí)討論了。而高年級的學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)或?qū)I(yè)實習(xí)雖然持續(xù)時間較長，但由于目前有的實習(xí)企業(yè)因為工作場所有限，出于安全考慮，實習(xí)企業(yè)只是將學(xué)生安排在某個房間內(nèi)自由活動，沒有更多的機(jī)會與企業(yè)的指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生的積極性也受到很大影響。可見，各種不同類型的校外實習(xí)實訓(xùn)中都普遍存在著許多問題，嚴(yán)重影響了本科畢業(yè)生的實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。

合理地選擇和確定實踐教學(xué)基地，采用校企互惠的合作機(jī)制，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

二、畢業(yè)論文抄襲嚴(yán)重

每到學(xué)生畢業(yè)論文撰寫階段，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生上網(wǎng)下載論文和設(shè)計甚至就成了高校里的熱門話題。據(jù)某大學(xué)網(wǎng)上調(diào)查公布的結(jié)果顯示，有超過半數(shù)的學(xué)生承認(rèn)自己在完成論文時有抄襲的行為。雖然目前有的工科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計比例要求達(dá)到55%以上，但學(xué)生大都傾向于做畢業(yè)設(shè)計的主要原因是感覺其相對比較省事和方便，少數(shù)喜歡做實驗論文，而設(shè)計不要做實驗且網(wǎng)上下載更為方便，抄抄改改就完成了。加上少數(shù)指導(dǎo)教師責(zé)任心不強，把關(guān)不嚴(yán)，這更加助長了抄襲造假的不正之風(fēng)。目前，大學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計的抄襲問題十分嚴(yán)重，且沒有得到相關(guān)學(xué)校和教師的足夠重視。近年來隨著各大高校招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，學(xué)生畢業(yè)論文的總體水平呈現(xiàn)出下滑的趨勢，學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計的優(yōu)秀率連年下降。其中，抄襲現(xiàn)象的日益嚴(yán)重是導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文優(yōu)秀率下降的一個主要原因。還有就是在畢業(yè)生的最后一個學(xué)期，絕大部分學(xué)生都在忙于找工作或在實習(xí)單位上班，沒有時間和精力認(rèn)真去做畢業(yè)論文。[6]

可見，畢業(yè)論文題目的選定應(yīng)考慮學(xué)生專業(yè)水平和實踐能力，同時應(yīng)與社會和企業(yè)實際相結(jié)合，嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)內(nèi)容和模式，杜絕畢業(yè)論文的抄襲和造假行為，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和誠信意識，以達(dá)到切實提高應(yīng)用型本科畢業(yè)生的社會實踐能力和專業(yè)技能的目的。

三、畢業(yè)答辯走形式

高校在畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文管理過程中的松懈是直接導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計和論文質(zhì)量下降的根源。雖然學(xué)校制定了關(guān)于畢業(yè)設(shè)計論文的選題選材、開題報告、外文翻譯等硬性指標(biāo)，也有論文撰寫格式、答辯過程和評分標(biāo)準(zhǔn)等系列文字規(guī)定，但這些都流于形式。有的學(xué)校論文評閱評語簡單、答辯不規(guī)范、答辯委員提問簡單、沒有針對性，學(xué)生回答隨意而錯誤很多;有的學(xué)生在回答教師的提問時答非所問，專業(yè)素質(zhì)很差，所學(xué)的一點專業(yè)知識還沒離開學(xué)校就已經(jīng)還給教師了。另外，學(xué)生畢業(yè)論文答辯成績評定不客觀，標(biāo)準(zhǔn)往往只是停留在字面上，成績評定比較隨意，出現(xiàn)畢業(yè)答辯走過場、答辯流于形式等現(xiàn)象。這些問題導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)論文不重視，進(jìn)而產(chǎn)生只求通過不求優(yōu)秀的思想，給下一屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文帶來非常不利的影響。長此以往會產(chǎn)生惡性循環(huán)。這一點在每年四月的研究生面試過程中也會體現(xiàn)出來。在面試中，教師會經(jīng)常問參加面試的學(xué)生其畢業(yè)論文內(nèi)容如何以及論文的完成情況，很多參加面試的研究生回答的都是論文還沒開始準(zhǔn)備。一般學(xué)生畢業(yè)論文答辯大都在每年的六月份，可想而知這部分還沒開始準(zhǔn)備畢業(yè)論文的學(xué)生有多少時間和精力用在畢業(yè)論文的寫作上，而這部分考研的學(xué)生相對還是比較優(yōu)秀的學(xué)生。可見，需要進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的答辯和評分，杜絕畢業(yè)論文答辯走過場的現(xiàn)象。

四、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展

近來，教育部提出要將國家普通高等院校1200所學(xué)校中的600多所學(xué)校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，實施技能型和學(xué)習(xí)型兩種高考模式，強調(diào)中國解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心是教育改革，教育改革的突破口是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。所以2000年后近700所專升本的地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動者等。這些高校將淡化學(xué)科、強化專業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。可見，中國高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%-80%。而中國當(dāng)前的職業(yè)教育培養(yǎng)出的技術(shù)技能人才學(xué)制短，不能繼續(xù)攻讀更高學(xué)位。今后中國將搭建人才培養(yǎng)的立交橋，讓學(xué)生可 以從中等職業(yè)一直學(xué)到專科教育、本科教育、專業(yè)碩士，甚至專業(yè)博士。

應(yīng)用型本科生的實習(xí)實訓(xùn)效果和畢業(yè)論文質(zhì)量是理論與實際結(jié)合的成果，是在企業(yè)和學(xué)校指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)研究和解決實際問題的初步嘗試，是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)、增強學(xué)生綜合運用本專業(yè)理論知識與實踐技能的極為重要的教學(xué)過程。高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計和論文對培養(yǎng)高素質(zhì)人才、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生就業(yè)與發(fā)展都有著顯著的作用。大學(xué)生畢業(yè)后是否能夠適應(yīng)社會發(fā)展要求，與在校期間的實習(xí)實訓(xùn)能力、畢業(yè)論文質(zhì)量等息息相關(guān)。因此，科學(xué)合理地組織好應(yīng)用型本科生的實踐教學(xué)，對于學(xué)生提高綜合就業(yè)競爭力具有重要的意義，尤其是在我國目前的普通高校教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的重要時期。中國高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整，高等教育中的職業(yè)教育將會得到更大地發(fā)展和壯大。大學(xué)生的實踐實訓(xùn)能力的提高將是一個硬性指標(biāo)，加強應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)水平，努力培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)技能和水平，對建立應(yīng)用型大學(xué)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有重要的現(xiàn)實意義和研究價值，也是未來高等教育的重要任務(wù)。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培育學(xué)生技能的重要手段，在高校教學(xué)中必須重點關(guān)注，只有這樣才能培育出滿足現(xiàn)代職業(yè)教育要求的技術(shù)技能型應(yīng)用人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王薔馨，屈伯俊.關(guān)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的質(zhì)量觀和教學(xué)改革的探討[J].中國電力教育，2009（145）：9-10.

[2] 楊春生，孫琴，吳偉.創(chuàng)新型工程應(yīng)用本科人才培養(yǎng)新模式探索[J].江蘇高教，2010（1）：82-84.

[3] 陳永金，張保華，劉加珍，周長輝.基于環(huán)境科學(xué)學(xué)科特點的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].科教論叢，2009（1）：216-217.

[4] 劉克健.當(dāng)前新建本科院校教育科研工作中的問題與對策[J].中國科技信息，2010（1）：240-241.

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文范文4

關(guān)鍵詞：思政課教學(xué) 職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)

注：本論文系2013-2014年湖北省職業(yè)教育科學(xué)研究立項課題《高職思政課教學(xué)中企業(yè)文化傳播與人才培養(yǎng)研究》（G2013C076）研究成果。

高職院校注重培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實際技能和知識。新時期下，用人單位對于人才的需求從過去看重學(xué)歷逐漸轉(zhuǎn)為學(xué)歷、職業(yè)素養(yǎng)并重，甚至更加看重職業(yè)素養(yǎng)。思政課教學(xué)作為高職院校培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要切入點，應(yīng)重視當(dāng)前市場下企業(yè)對人才職業(yè)素質(zhì)的需求，探索教學(xué)新模式，制定大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制的要求。

一、職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)等。現(xiàn)如今，用人單位招聘人才不再單純依靠高學(xué)歷作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，而是更多的將大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作為了評價的標(biāo)準(zhǔn)，如：道德品質(zhì)、文化認(rèn)同、敬業(yè)精神、團(tuán)隊意識、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、工作經(jīng)驗等。因此，作為新時期的大學(xué)生，應(yīng)該更深入地了解市場需求，把握市場信息，重視自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，以便將來更好擇業(yè)、就業(yè)。

然而，雖然當(dāng)前就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，許多大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)缺失的現(xiàn)象卻日漸顯現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)用人單位認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生最缺乏的職業(yè)素質(zhì)主要有：第一，吃苦精神；第二，積極心態(tài)；第三，有效溝通；第四，誠信素養(yǎng)；第五，團(tuán)隊精神；第六，人際關(guān)系；第七，學(xué)習(xí)能力；第八，時間管理，第九，創(chuàng)新素質(zhì)。作為國家未來的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生是否具備優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)不僅僅關(guān)系到大學(xué)生個人的發(fā)展，更關(guān)系到國家的命運和前途。因此，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、思政課教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

（一）思政課培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治素養(yǎng)

要培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少，良好的思政政治素質(zhì)是培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)的前提基礎(chǔ)。思政課是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法律觀和就業(yè)觀，奠定扎實的思想政治和法律基礎(chǔ)，提升自我修養(yǎng)的重要課程，對于促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)具有重要的意義。

（二）思政課重視大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

中國特色社會主義的理論與實踐是不斷發(fā)展的，作為大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本理論最重要課程的思政課，能夠準(zhǔn)確把握時展的脈搏，與時俱進(jìn)，及時體現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新的最新成果。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想政治理論課，可以深刻感受到與時俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新的精神，把握時展的潮流，用發(fā)展的眼光看問題，在具體的工作實踐中發(fā)揚創(chuàng)新精神。

三、在思政課教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

（一）在思政課教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，合理的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和制定有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，達(dá)到教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果。高職思政課教學(xué)應(yīng)該結(jié)合高職辦學(xué)理念，緊密聯(lián)系大學(xué)生自身發(fā)展的實際，合理制定大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，樹立大學(xué)生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，重視大學(xué)生職業(yè)生活中道德和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，讓大學(xué)生在結(jié)束大學(xué)生活后能更好的走出去，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

（二）在思政課社會實踐活動中培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

開展社會實踐是大學(xué)生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，是思政課課堂教學(xué)的延伸，對于加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要作用。社會實踐活動作為思政課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，承載著在實踐中培養(yǎng)大學(xué)生良好思想政治素質(zhì)的重任，對于磨礪大學(xué)生的意志和情感，提高大學(xué)生的實踐能動性有著積極的意義。

在社會實踐活動中，大學(xué)生能將所學(xué)的理論知識運用到實踐中去，并在實踐中檢驗和升華。大學(xué)生也可以在社會實踐中正確認(rèn)識和把握當(dāng)前就業(yè)形勢，了解時展的需求，樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，讓自己的職業(yè)理想符合當(dāng)今社會的實際需要，著眼現(xiàn)實，面向未來。更要讓大學(xué)生了解到擇業(yè)需要以自身的能力和素質(zhì)為基礎(chǔ)，要想順利就業(yè)，就應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)獨立生活的能力，充分利用大學(xué)美好時光，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，注重自身素質(zhì)的提高，不斷完善自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洋，付小美.從就業(yè)市場需求看大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建[j].廣西教育.2010（01）

[2]陳建華.大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展途徑探析[j].當(dāng)代青年研究.2010（08）

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文范文5

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；高校德育；自媒體；輿論危機(jī)管理

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）24-0292-03

網(wǎng)絡(luò)作為時代與科技發(fā)展的產(chǎn)物，充斥著高校大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，對高校德育工作亦利亦弊。一方面，網(wǎng)絡(luò)的互動性、開放性以及共享性對于提升大學(xué)生民主獨立意識、豐富高校德育內(nèi)容、創(chuàng)新高校德育手段起著推動作用[1]；另一方面，網(wǎng)絡(luò)這一缺乏法律道德約束的 “無他律、無認(rèn)證、無界限”的三無放縱環(huán)境正在給高校大學(xué)生的思想行為、身心健康及人生觀價值觀的形成帶來前所未有的沖擊，給高校德育工作帶來難度。

一、網(wǎng)絡(luò)影響下的高校大學(xué)生德育現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)對高校開展教育工作的積極作用不容小覷，但是其帶給部分高校大學(xué)生的危害更是不容忽視，應(yīng)當(dāng)引起高校教育者以及大學(xué)生自身的高度關(guān)注：

1.網(wǎng)絡(luò)引發(fā)校園學(xué)術(shù)信任危機(jī)

如今，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作弊、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)、論文造假等問題不絕于耳，網(wǎng)絡(luò)的便捷性及其資源的共享性無疑為大學(xué)生的這些不正當(dāng)行為提供了渠道。此類學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象有損校園學(xué)術(shù)氛圍的純潔性，引起了社會對于高校教育質(zhì)量的質(zhì)疑，造成了高校學(xué)術(shù)信任缺失。此外，調(diào)查表明，當(dāng)今高等學(xué)府最嚴(yán)重的問題之一，就是大量學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。每年受處分、被退學(xué)的大學(xué)生有80%左右就是因為沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、醉心于所謂“電子競技”而荒廢學(xué)業(yè)[2]。由于缺乏正確使用網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，相當(dāng)一部分大學(xué)生仍沉醉于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中而無法投入到正常的學(xué)習(xí)生活中。掛科、缺勤、造假以及抄襲等現(xiàn)象使得校園學(xué)術(shù)氛圍日漸淡化。

2.網(wǎng)絡(luò)誘發(fā)大學(xué)生身心健康毒瘤

隨著全球“網(wǎng)絡(luò)高速公路”的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)迅速普及，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和無約束性給大學(xué)生創(chuàng)造了一個虛擬而又自由的環(huán)境，在此環(huán)境中，大學(xué)生可以消除身份、等級等一切差異，尋求心理上的滿足感。據(jù)《2010—2011年度大學(xué)生心理健康調(diào)查報告》調(diào)查結(jié)果顯示： 27%的大學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常有心理方面的困擾。66%的大學(xué)生認(rèn)為自己偶爾有心理方面的困擾，僅有2%的大學(xué)生認(rèn)為自己沒有心理方面的困擾。大學(xué)階段的學(xué)生處在心理成長的過渡期，樂此不疲地沉迷在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，不僅危害身體健康，也極易脫離現(xiàn)實世界中的人際交往和正常學(xué)習(xí)活動，久而久之會形成人際交流障礙、責(zé)任感缺失，影響心理定位以及人格塑造。

3.網(wǎng)絡(luò)造成大學(xué)生道德觀念下滑

校園網(wǎng)絡(luò)犯罪已不是一個新鮮的話題，一些大學(xué)生以營利為目的，竊取網(wǎng)上用戶的個人資料及賬戶信息，對網(wǎng)站進(jìn)行蓄意破壞，惡意散播違法信息，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪活動，給校園安全甚至是社會安全帶來了不穩(wěn)定因素。網(wǎng)絡(luò)缺乏道德約束力的“無他律”環(huán)境和現(xiàn)實法律管制督察的欠缺為大學(xué)生擺脫現(xiàn)實生活主流價值觀的束縛提供了條件，使其道德觀念行為正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

4.網(wǎng)絡(luò)造成大學(xué)生價值觀偏頗

大學(xué)生的道德結(jié)構(gòu)處在不斷吸納、變化和發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)中文化的多元性、無政府性恰恰迎合了其追求所謂自由、平等及自我的心理，但其中一些與傳統(tǒng)主流思想相悖的消極思想極易造成大學(xué)生道德結(jié)構(gòu)失衡，影響其情感認(rèn)知以及人生價值觀的形成。網(wǎng)絡(luò)世界缺少法律道德的約束，信息繁多，復(fù)雜違法、反道德的信息遍布，心智仍處于塑形期的大學(xué)生難以甄別信息的是非，從而極易受到道德侵蝕而錯誤行事，形成偏頗甚至是錯誤的人生價值觀。

二、企事業(yè)單位對大學(xué)生的思想素質(zhì)要求

高校的主要任務(wù)是為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)人才，高等教育培養(yǎng)出來的專門人才是否符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的要求，則依賴于用人單位對人才的素養(yǎng)要求。因此，從企事業(yè)單位對大學(xué)生的思想素質(zhì)需求入手，才能明晰當(dāng)前高校德育工作存在的不足，為高校的思政教育工作以及大學(xué)生培養(yǎng)自身思想素質(zhì)提供方向，解決高校德育工作的目標(biāo)問題。

1.思想道德

黨的十七屆六中全會《決定》指出，“一些領(lǐng)域道德失范、誠信缺失，一些社會成員人生觀、價值觀扭曲，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮更為緊迫，鞏固全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想道德基礎(chǔ)的任務(wù)繁重”。在推進(jìn)全民思想道德建設(shè)的主流下，企業(yè)對于人才的思想道德素質(zhì)高度重視。思想道德是企業(yè)招聘人才時考慮的首要因素，個人的思想道德是一個人素質(zhì)的“靈魂”。企業(yè)之所以如此強調(diào)思想道德的原因在于，人才的思想道德情況決定著整個企業(yè)的根基，決定著企業(yè)發(fā)展前行的遠(yuǎn)近。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，超過50%的用人單位對應(yīng)聘大學(xué)生的誠信、吃苦耐勞、實事求是等思想道德素質(zhì)有著較高的要求，這從側(cè)面也反映出當(dāng)前大學(xué)生注重培養(yǎng)思想道德素質(zhì)的必要性。

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文范文6

論文摘 要 培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)不僅是我國實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)我國21世紀(jì)新型體育人才的基本途徑。對于高等院校來說，加強對學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新力等方面均具有重要的作用。本文從體育教師的職業(yè)道德和素養(yǎng)入手，結(jié)合體育教學(xué)分析了培養(yǎng)高等院校學(xué)生體育文化素養(yǎng)的必要性，并對有效提高大學(xué)生體育文化素養(yǎng)提出幾點思考。 

 

1 體育文化素養(yǎng)的概念 

體育文化素養(yǎng)就是指由人們平時所習(xí)得的體育知識、技能，藉此而形成的正確的體育認(rèn)識、價值觀，以及待人處事態(tài)度和方式等所構(gòu)成的復(fù)合性整體。它包括體育知識、體育意識、體育技能、體育個性、體育品德和體育行為六個方面。 

2 高校體育教師的職業(yè)道德素養(yǎng)要求 

高校體育教師的職業(yè)道德素養(yǎng)要求是有效提高大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的關(guān)鍵，其包涵如下方面：體育教師的職業(yè)道德、體育教師的職業(yè)素養(yǎng)。 

第一，教師職業(yè)道德素質(zhì)高低直接影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。熱愛體育教師工作和熱愛教育事業(yè)是每一位體育教師工作的強大動力和必須具備的最基本職業(yè)道德。 

第二，體育教學(xué)工作的復(fù)雜性和繁重性，決定了體育教師所從事的是一項十分辛苦的腦體綜合性勞動。不怕辛苦，不計得失，積極從事體育教學(xué)工作是高校教師必須具備的職業(yè)道德。 

第三，高校教師需要具有博學(xué)的知識結(jié)構(gòu)是其工作的基本任務(wù)所決定的。理想的高校體育教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)具有以下特征：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識；系統(tǒng)精深的體育學(xué)科方面知識；全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)及心理科學(xué)知識。這為有效提高大學(xué)生體育文化素養(yǎng)提供了堅實的保障。 

第四，體育教師在教學(xué)工作中起主導(dǎo)作用。因此必須具備以開拓創(chuàng)新競爭向上為鮮明特征的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，教師是高等教育的主要實施者，教師的素質(zhì)決定著一所高校的辦學(xué)質(zhì)量及學(xué)生文化素養(yǎng)的真實體現(xiàn)。 

第五，高校教師應(yīng)具備一定的教學(xué)科研能力。體育教師不僅要有現(xiàn)身精神，還要有發(fā)現(xiàn)、分析解決問題、運用教育科學(xué)研究設(shè)計教學(xué)實驗。進(jìn)行教學(xué)改革的能力成為新時代的高校體育教師。 

3 提高大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的一些思考 

3.1 培養(yǎng)高等院校學(xué)生體育文化素養(yǎng)的必要性 

提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)是適應(yīng)現(xiàn)代教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個重要組成部分，是學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前激烈的競爭和未來社會競爭必須具備的個人品質(zhì)積淀。以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育文化素養(yǎng)，這不僅是體育運動能健康有序的發(fā)展的需要，也是我們培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化的建設(shè)人才的道德要求，更是實施素質(zhì)教育不可缺少的重要方面。體育文化素養(yǎng)的各個方面是有機(jī)聯(lián)系的相輔相成的整體。體育知識是基礎(chǔ)，運動技能和技術(shù)是重點，是體育文化素養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式。因此，在實際教學(xué)中，只有在體育知識的基礎(chǔ)上靈活運動技能和技術(shù)，才能做到提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)。 

3.2 提高大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的一些思考 

第一，在體育教學(xué)中采取各種措施，改進(jìn)教學(xué)方法，運用豐富多彩、新穎多樣的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的合理要求，增強體育學(xué)習(xí)的興趣。 

第二，在體育教學(xué)中采用體育與愛國主義相結(jié)合從體育歷史、現(xiàn)狀、未來等方面引導(dǎo)學(xué)生建立體育文化認(rèn)知體系。讓學(xué)生了解體育的起源、發(fā)展、基礎(chǔ)知識，以及體育伴隨社會進(jìn)步而發(fā)生的變革和所取得的偉大成就。 

第三，在體育教學(xué)中使學(xué)生了解體育不僅僅在學(xué)校教學(xué)中具有不可替代的作用，而且在社會活動中占有重要的一席之地。體育不僅能滿足人們對健康、娛樂的需求，還是人類挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)人體極限的不可缺少的載體，幫助學(xué)生增強信心，進(jìn)一步挖掘自身潛力，勇敢地向困難挑戰(zhàn)。 

第四，在體育教學(xué)中施于廣泛的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能的教學(xué)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體特質(zhì)，加以引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，促其發(fā)揮特長，以提高個體的體育文化素養(yǎng)。 

第五，在體育教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容貫穿于有趣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使他們在輕松、和諧、有趣的環(huán)境氛圍中達(dá)到鍛煉身體、掌握體育知識的目的。 

4 結(jié)論 

體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。體育教師要有淵博的知識和多項技能。提倡素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)教育，是新的歷史時期教育發(fā)展的必然要求。它符合現(xiàn)階段我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會體制的變化，符合建設(shè)在中國特色社會主義理論的需要。教師除對所任學(xué)科知識的融匯貫通之外，還要對相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時就會得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。廣大體育教育工作者要從對教育負(fù)責(zé)、對國家負(fù)責(zé)的角度重視和加強這項工作。結(jié)合實際，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和體育理論，重視學(xué)生個性能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自我生存的能力，教育學(xué)生全面把握素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才，這是時代賦予我們的重任。最終達(dá)到有效提高大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的目的。 

 

參考文獻(xiàn) 

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