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幼兒園環(huán)境安全范文1

一、工作目標(biāo)

加強(qiáng)幼兒園環(huán)境的管理，切實(shí)做好我園安全工作，從根本上消除幼兒園及周邊安全隱患，努力改善幼兒園育人環(huán)境，全力維護(hù)幼兒園的合法權(quán)益和教學(xué)秩序。

二、工作任務(wù)

1、幼兒園及周邊教學(xué)環(huán)境。要嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園門衛(wèi)制度，上課時(shí)間實(shí)行幼兒園封閉管理，不得放任何無關(guān)人員進(jìn)入幼兒園。要堅(jiān)決防止出現(xiàn)幼兒排隊(duì)等候入園現(xiàn)象，組織教師迅速將幼兒安排在校內(nèi)。加強(qiáng)對教學(xué)樓、操場、走廊、廚房等重點(diǎn)部位的監(jiān)控，加強(qiáng)對水、電、氣、熱、通信等基礎(chǔ)設(shè)施（設(shè)備）的管理。明確責(zé)任，確保教育教學(xué)順利進(jìn)行。

2、幼兒園及周邊治安環(huán)境。嚴(yán)厲打擊各類違法犯罪活動(dòng)，要把打擊侵害師生生命財(cái)產(chǎn)安全的各類違法犯罪活動(dòng)的工作貫穿全年，特別要加大幼兒園及周邊治安亂點(diǎn)的整治力度。加強(qiáng)對幼兒園周邊治安巡邏和秩序維護(hù)，及時(shí)化解和處置治安問題和事端。要做好幼兒園周邊精神病人、鬧訪人員等特殊人群、高危人員的管控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握動(dòng)態(tài)，防止其危害幼兒園師生安全。

3、幼兒園及周邊交通環(huán)境。嚴(yán)禁幼兒園門口車輛亂停亂放，保持幼兒園門口及周邊交通暢通無阻，環(huán)境整潔，規(guī)范幼兒園周邊交通秩序。

4、幼兒園及周邊食品衛(wèi)生環(huán)境。對幼兒園廚房和幼兒園周邊的食品安全進(jìn)行專項(xiàng)整治，排查隱患，預(yù)防群體性食物中毒事故的發(fā)生。加強(qiáng)對幼兒園周邊環(huán)境的監(jiān)管，嚴(yán)禁幼兒園及周邊環(huán)境污染事件的發(fā)生。

三、成立幼兒園周邊環(huán)境社會(huì)治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：_________

成員：_________

四、工作措施

1、營造氛圍，宣傳教育。一是充分利用幼兒園廣播、宣傳欄等宣傳陣地，通過課堂教學(xué)、安全講座、綜合實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，認(rèn)真宣傳安全教育。二是與德育教育結(jié)合起來，優(yōu)化教育的內(nèi)外環(huán)境，促進(jìn)幼兒自我教育。

2、明確責(zé)任，完善制度。幼兒園要成立幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長負(fù)總責(zé)，建立健全各項(xiàng)安保制度，同時(shí)與每位教師簽訂安全責(zé)任書，做到責(zé)任明確到人。將安全管理的責(zé)任分解到崗位、落實(shí)到人頭。通過建立和完善安全工作督查制度和安全責(zé)任追究制度，形成幼兒園安全管理工作的長效機(jī)制，常抓不懈。要對幼兒園及周邊治安情況進(jìn)行全面調(diào)查摸底，及時(shí)掌握不安全不穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)。

3、齊抓共管，通力合作。

幼兒園環(huán)境安全范文2

關(guān)鍵詞：幼兒園文化；走廊文化；環(huán)境

“環(huán)境育人”是幼兒教育的顯著特點(diǎn)。幼兒園文化建設(shè)的意義在于運(yùn)用環(huán)境及其他因素來影響幼兒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園走廊文化是幼兒園文化的重要方面。本文就幼兒園走廊文化建設(shè)的相關(guān)問題進(jìn)行了分析探討。

一、幼兒園走廊文化建設(shè)概述

（一）幼兒園走廊文化的內(nèi)涵

幼兒園走廊是指依附于幼兒園建筑主體而存在的一種線性中介空間，具有開放性、動(dòng)態(tài)性、引導(dǎo)性、過渡性等特點(diǎn)。根據(jù)幼兒園走廊的特點(diǎn)，我們可以將幼兒園走廊文化定義為通過幼兒園走廊這種中介空間體現(xiàn)的幼兒園所特有的，并為多數(shù)成員共同遵循的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范的總和。幼兒園走廊文化是幼兒園文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著幼兒園的辦園宗旨、理念、社會(huì)責(zé)任、管理模式、園風(fēng)園貌、精神氣氛等。

（二）幼兒園走廊文化的功能

幼兒園走廊文化作為幼兒園文化的重要組成部分具有美化環(huán)境、彰顯幼兒園特色和發(fā)展理念以及獨(dú)特的教育價(jià)值等多方面的功能。1．美化環(huán)境幼兒園所是幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的場所。幼兒年齡越小，外界環(huán)境直接影響幼兒的身心發(fā)展健康。因此，園所應(yīng)為幼兒提供良好的生活條件和有益于健康發(fā)育的環(huán)境。幼兒園走廊作為園所空間的一個(gè)部分，是幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的重要場所。通過對走廊空間的裝飾美化，可以起到美化園所環(huán)境的作用。而且通過幼兒園走廊文化建設(shè)，可以使冰冷狹長的走廊變得靈動(dòng)起來，變得溫馨、可愛、充滿童趣；使兒童心情愉悅，樂在其間。2．彰顯幼兒園特色和發(fā)展理念幼兒園的特色和發(fā)展理念是影響家長在選擇幼兒園的重要因素。雖然幼兒園可以通過現(xiàn)場招生咨詢或是在招生的宣傳資料上介紹幼兒園的特色和發(fā)展理念。但是走廊文化作為體現(xiàn)幼兒園文化的窗口，可以更直觀地體現(xiàn)園所的特色和發(fā)展理念。家長在參觀幼兒園時(shí)，會(huì)通過走廊文化直觀地了解到幼兒園的理念與特色。進(jìn)而與其他園所進(jìn)行比較，從而為自己孩子選擇幼兒園提供依據(jù)。3．獨(dú)特的教育功能《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。幼兒園走廊是幼兒園重要的環(huán)境，通過幼兒園走廊文化建設(shè)不僅可以起到美化裝飾園所環(huán)境的作用；而且可以將幼兒園走廊作為重要的教育資源加以開發(fā)利用，使其發(fā)揮獨(dú)特的教育價(jià)值。比如在咸陽某實(shí)驗(yàn)幼兒園里，在走廊中安裝了富有規(guī)律性的墻面益智玩具。這樣就將走廊變成了一個(gè)教育場所，使幼兒在走廊玩這些玩具時(shí)，也成為一個(gè)好的教育時(shí)機(jī)。又比如在我們對走廊更新完裝飾后，幼兒教師可以詢問幼兒“在走廊里發(fā)現(xiàn)了什么？”，“什么東西沒有了？”，“有什么東西和以前不一樣？”類似的問題，讓幼兒有目的地去觀察，這樣可以有效地促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展。

二、幼兒園走廊文化建設(shè)中的問題

（一）重視走廊文化的美化功能，忽視其教育功能

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要原則是“環(huán)境育人”。但是在現(xiàn)實(shí)的走廊文化建設(shè)中往往只重視走廊文化的美化功能，注重對走廊的美化裝飾，而對走廊文化的教育功能認(rèn)識(shí)不足。體現(xiàn)在幼兒園走廊文化建設(shè)中只注重圖案、色彩、材料等；不注重對走廊空間的教育資源的開發(fā)利用。

（二）忽視幼兒園走廊文化建設(shè)的安全性、實(shí)用性

幼兒園在進(jìn)行走廊文化建設(shè)時(shí)，對于物質(zhì)材料的投入比較大，在園所走廊里布滿各種裝飾，其形態(tài)各異一、色彩斑斕。這樣的走廊文化建設(shè)在美觀層面上都達(dá)到要求，起到了美化裝飾作用；但是安全性、實(shí)用性往往被忽略。安全衛(wèi)生是園所各項(xiàng)工作首先要考慮的因素，在幼兒園走廊文化建設(shè)中也不例外。走廊文化建設(shè)中存在的安全隱患：一方面是衛(wèi)生問題，一些園所為了節(jié)約成本，購置低廉粗劣的材料來裝飾走廊；另一方面是材料本身給幼兒帶來的安全隱患，比如一些園所為了方便省事，會(huì)利用圖釘、訂書釘?shù)葋砉潭ㄗ呃蕊椢铩Ｉ⒙涞挠啎槨D釘也可能會(huì)給幼兒帶來傷害，比如扎腳、吞入口中等。

（三）教師大包大攬，幼兒參與走廊文化建設(shè)的程度不高

幼稚園“行為課程”的基本思想是“生活即教育”，“行為即課程”。幼兒在幼兒園內(nèi)的一日生活都是為了以后能獨(dú)立自主的生活做準(zhǔn)備。除了一日活動(dòng)外，在走廊文化建設(shè)中，要更多地與生活聯(lián)系，多與幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系，使幼兒園走廊文化發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能，促進(jìn)幼兒身心全面的發(fā)展。因此，在幼兒園走廊文化建設(shè)中應(yīng)體現(xiàn)幼兒的主體性地位，讓幼兒更好地參與走廊文化建設(shè)。但是在現(xiàn)實(shí)的走廊文化建設(shè)中往往是園所布置任務(wù)，教師大包大攬，而兒童完全置身事外。

三、幼兒園走廊文化建設(shè)的策略建議

幼兒園走廊文化是幼兒園文化的重要組成部分。要實(shí)現(xiàn)“環(huán)境育人”，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，我們必須要重視幼兒園走廊文化建設(shè)。

（一）提高園所及教師對幼兒園走廊文化建設(shè)意義的認(rèn)識(shí)

幼兒園走廊是園所空間的組成部分，也是幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的重要場所，是影響幼兒發(fā)展的重要環(huán)境。因此幼兒園走廊文化建設(shè)是園所文化建設(shè)的重要方面。園所及教師要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園走廊文化多方面的功能；從觀念到行動(dòng)上都重視走廊文化的規(guī)劃和建設(shè)。園所要根據(jù)幼兒園的辦園特色、發(fā)展理念、幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和規(guī)劃幼兒園走廊文化建設(shè)，選擇健康環(huán)保經(jīng)濟(jì)實(shí)用的裝飾材料來裝飾走廊；走廊的裝飾布置不僅僅要簡潔美觀大方，更重要的是要符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，具有趣味性和教育性。

（二）注重幼兒園走廊文化建設(shè)的安全性與實(shí)用性

在安全方面，在走廊文化建設(shè)時(shí)中，所選用的材料要衛(wèi)生健康環(huán)保，盡量選用天然的材料（比如木頭、鵝卵石、樹葉等），體現(xiàn)自然之美。擺放的綠植要容易存活且無毒無害，在走廊中擺放綠植要提前對植物加以了解，以免在一些植物生長過程中散發(fā)的氣味造成的空氣污染，使幼兒過敏或是傷害幼兒的呼吸系統(tǒng)。在對走廊進(jìn)行環(huán)創(chuàng)時(shí)，選擇的顏料也要注重其質(zhì)量，以避免對幼兒身體健康帶來傷害。另外在幼兒園走廊文化的建設(shè)中還要注意衛(wèi)生問題。在走廊中擺設(shè)的各種飾品，要利于清潔，結(jié)實(shí)耐用，防止因幼兒接觸、碰撞而造成的安全衛(wèi)生問題。

（三）鼓勵(lì)幼兒參與走廊文化建設(shè)，突出幼兒的主體性

作為幼兒教師，在走廊文化建設(shè)中要讓幼兒更好地參與進(jìn)來，這樣既充實(shí)了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，又有利于幼兒的全面發(fā)展。在陳鶴琴的“活教育”的目的論中，強(qiáng)調(diào)了幼兒在自然、社會(huì)中獲得的知識(shí)與技能的重要性。比如在長樂第三幼兒園里，其走廊文化建設(shè)就頗具特色。幼兒園走廊護(hù)欄的下圍是玻璃，教師就很好地利用這些玻璃，帶領(lǐng)幼兒用記號(hào)筆和顏料在玻璃上涂鴉。這樣原本透明的玻璃就布滿有趣可愛的兒童畫，陽光透過玻璃折射出的各種顏色的光讓整個(gè)走廊環(huán)境也變得生動(dòng)起來。

（四）突顯幼兒園走廊文化建設(shè)的“育人性”，實(shí)現(xiàn)“環(huán)境育人”

幼兒園走廊空間是影響幼兒發(fā)展的重要環(huán)境。在幼兒園走廊文化建設(shè)中，我們要將幼兒園走廊作為重要的教育資源加以開發(fā)利用，充分體現(xiàn)幼兒園走廊文化建設(shè)的“育人性”，使其發(fā)揮獨(dú)特的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“環(huán)境育人”目標(biāo)。比如我們可以將幼兒園走廊的過道布置成馬路的樣子，在走廊地面畫上斑馬線、黃白線以及減速標(biāo)志，在走廊交匯處懸掛著教師制作的紅綠燈，這樣一來不僅讓兒童認(rèn)識(shí)了馬路，了解了在馬路上行駛的基本規(guī)則。更重要的是，通過這樣的走廊文化的影響，能夠使得幼兒在潛移默化中形成規(guī)則意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］王春燕，張雪門．幼稚園行為課程及其現(xiàn)代意義［J］．華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008（4）：73．

幼兒園環(huán)境安全范文3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；戶外活動(dòng)；現(xiàn)狀；對策

農(nóng)村幼兒園在近幾年的發(fā)展中，已經(jīng)在大部分農(nóng)村地區(qū)較普遍。農(nóng)村幼兒園的出現(xiàn)有利于農(nóng)村地區(qū)的幼兒及時(shí)接受早教基礎(chǔ)教育，從而從幼兒時(shí)期就展開教育、開發(fā)智力、提高肢體的協(xié)調(diào)性等。農(nóng)村幼兒園的戶外活動(dòng)能夠幫助幼兒提高肢體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)小腦發(fā)育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，鍛煉幼兒毅力，有利于幼兒的成長，提高幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。農(nóng)村幼兒園的戶外活動(dòng)內(nèi)容和形式近幾年有所豐富，但還是存在一定的問題。

一、農(nóng)村幼兒園開展戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀

農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)的開展和發(fā)展，有了更加豐富的活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)形式，活動(dòng)的開展給幼兒帶來了更好的鍛煉和發(fā)展，但是，當(dāng)前農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)開展的現(xiàn)狀仍然不盡如人意。

1.受天氣、環(huán)境等因素的影響較大

農(nóng)村戶外活動(dòng)一般會(huì)受到天氣、環(huán)境等因素較大的影響，比如在下雨、下雪、結(jié)冰、霧霾等天氣下，幼兒很難順暢地進(jìn)行戶外活動(dòng)，甚至因?yàn)閻毫拥奶鞖庥變壕鸵獣和?yīng)有的戶外活動(dòng)，以免造成意外或?qū)τ變旱纳眢w造成傷害。

2.戶外活動(dòng)的道具受資金的影響較為短缺

農(nóng)村幼兒園的資金相較城鎮(zhèn)幼兒園來說，較為缺乏，因此很多戶外活動(dòng)的設(shè)施、活動(dòng)材料、活動(dòng)道具等不能夠如愿獲得，這也在一定程度上影響了農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)內(nèi)容的豐富程度，甚至一些對幼兒成長非常有幫助的戶外活動(dòng)因材料、設(shè)施或道具的缺失而不能按需開展。

3.活動(dòng)的安全保護(hù)設(shè)施欠缺

農(nóng)村幼兒園的戶外活動(dòng)場地一般較簡陋，缺乏一些頭盔、關(guān)節(jié)護(hù)具等一系列安全保護(hù)設(shè)施，這些設(shè)施的缺失，一方面會(huì)降低幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)的安全系數(shù)，另一方面也會(huì)減少幼兒戶外活動(dòng)的種類以及方式。

二、針對農(nóng)村幼兒園開展戶外活動(dòng)現(xiàn)狀提出的對策

針對以上現(xiàn)狀，提出了關(guān)于農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)開展的幾項(xiàng)對策。

1.因地制宜，針對不同的天氣環(huán)境設(shè)定不同的活動(dòng)內(nèi)容

農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)的開展要以幼兒園所在地的環(huán)境為依托，針對不同的天氣，策劃不同的戶外活動(dòng)方案。例如，在下雪天氣，不適合進(jìn)行戶外劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，就可以開展由幼兒教師和幼兒共同動(dòng)手來堆雪人等戶外活動(dòng)，提高幼兒的創(chuàng)造能力。

2.自己動(dòng)手，幼兒教師和幼兒共同動(dòng)手制作活動(dòng)道具

在資金短缺的情況下，教師可以與幼兒合作，一起制作戶外活動(dòng)需要的道具，不僅能豐富幼兒戶外活動(dòng)的內(nèi)容和形式，提高幼兒的動(dòng)手能力，提高幼兒與人合作的能力，幫助幼兒開發(fā)大腦，提高智力水平。

3.提高幼兒的安全保護(hù)意識(shí)，取消安全系數(shù)較低的活動(dòng)

教師在戶外活動(dòng)中，要時(shí)刻提醒幼兒注意活動(dòng)安全。此外，在非活動(dòng)期間，教師也應(yīng)對幼兒進(jìn)行充分的安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)。對戶外活動(dòng)中較危險(xiǎn)的部分進(jìn)行更改，減少不安全因素。

綜上所述，農(nóng)村幼兒園的戶外活動(dòng)限制條件較城鎮(zhèn)幼兒園更多一些，幼兒園教育是孩子早教的重要部分，農(nóng)村幼兒園要針對目前戶外活動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀問題，從幼兒的基本情況出發(fā)，根據(jù)環(huán)境、天氣等客觀條件設(shè)置適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)方式，教師和幼兒合作動(dòng)手來制作活動(dòng)材料，從促進(jìn)幼兒成長的角度，加強(qiáng)對幼兒的教育，從而提高幼兒的體質(zhì)，鍛煉幼兒的毅力。

參考文獻(xiàn)：

幼兒園環(huán)境安全范文4

【關(guān)鍵詞】小班班主任；幼兒；入園前；準(zhǔn)備工作

一、引言

班級是幼兒園保教工作的基本單位，班主任則是班級的中心，在整個(gè)班級管理中起主導(dǎo)作用，決定著班級的發(fā)展方向和發(fā)展水平。3歲是孩子進(jìn)入幼兒園的最佳年齡。幼兒從家庭到幼兒園，經(jīng)歷了教育環(huán)境的變遷。兒童進(jìn)入幼兒園時(shí)面臨著難題：是否樂意來園，愿意和其他幼兒園人來往，并喜歡使用那里的玩具；能否減少對父母的依賴，愉快的在幼兒園生活，并追求新的滿足。對大多數(shù)幼兒來說，孩子在入園之初會(huì)產(chǎn)生一種惶恐、不安、害怕情緒等不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。幫助孩子順利入園，渡過這一適應(yīng)期，會(huì)對他的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這需要家長、老師在孩子入園前對孩子進(jìn)行一系列的生活、心理等方面的準(zhǔn)備，幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境。

二、物質(zhì)方面的準(zhǔn)備

物資準(zhǔn)備應(yīng)根據(jù)幼兒園的具體情況、要求而定，一般包括床上用品、生活用品、學(xué)習(xí)用品甚至玩具的準(zhǔn)備。如：布置良好的環(huán)境，整理教室衛(wèi)生，減少細(xì)菌，堅(jiān)持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭，特別是容易滋生細(xì)菌、發(fā)生交叉感染的地方；對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用消毒液進(jìn)行消毒。教室地板隨臟隨擦，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔衛(wèi)生的環(huán)境。

三、生活方面的準(zhǔn)備

孩子的衣、食、住、行是家長非常關(guān)注的問題，要落實(shí)好保育常規(guī)工作需要注意以下幾個(gè)方面：

1.幼兒衣著問題。在天氣變化的情況下，我們要注意孩子是否穿了合適的衣服，要根據(jù)天氣變化隨時(shí)增減衣服，教會(huì)孩子自己表達(dá)身體情況，熱了或冷了主動(dòng)告之老師。

2.養(yǎng)成良好洗手習(xí)慣。除了要做到餐前餐后要洗手，便前便后要洗手之外，還要做到正確洗手，不能把洗手當(dāng)成是“過水”。教師可以在洗手池附近張貼正確洗手圖，隨時(shí)提醒幼兒使用正確方法。

3.幼兒入睡。安靜入睡是非常重要的睡眠習(xí)慣，老師要重視培養(yǎng)好孩子的入睡習(xí)慣，保證孩子有良好的睡眠環(huán)境。

4.幼兒進(jìn)餐。進(jìn)餐必須保持安靜，教師要起示范作用，吃飯時(shí)不得大聲說話；餐桌要保持干凈，要養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。在進(jìn)餐過程中趴在桌子上吃飯，不僅影響幼兒身體，也是不好的進(jìn)餐習(xí)慣。要求幼兒學(xué)習(xí)端碗吃飯，學(xué)習(xí)使用小勺吃飯，在老師的幫助提醒下能吃得干凈，不將飯菜含在嘴里。此外，還要注意培養(yǎng)幼兒餐后閱讀好習(xí)慣。開展餐后閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的餐后閱讀習(xí)慣，為中班打好基礎(chǔ)。

除了以上衣食住行等方面的問題，還要注意檢查幼兒有無攜帶不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，要及時(shí)妥善處理，排除一切不安全因素和疾病傳染隱患，并通過各種安全教育活動(dòng)，讓孩子們了解哪些物品對人體有傷害性，主動(dòng)避開不安全的物品；出現(xiàn)火災(zāi)等危險(xiǎn)情況時(shí)該如何自救；獨(dú)自在家時(shí)如何保護(hù)自己；不吃陌生人的食物；不給陌生人開門；不跟陌生人走等等。

四、心理方面的準(zhǔn)備

入園，是孩子成長中的必然階段，孩子通過在幼兒園過集體生活，心智會(huì)成長一大步。父母應(yīng)該永遠(yuǎn)是自己孩子的支持者，不能希望你的孩子跟別的孩子完全一樣。“為什么別的小孩很快就適應(yīng)了，我的孩子卻適應(yīng)不了”，這樣的心態(tài)會(huì)給孩子和家長都帶來壓力。作為家長，應(yīng)該讓孩子知道你永遠(yuǎn)是他的支持者，這對孩子適應(yīng)全新的幼兒園生活有很大的幫助。

1.班主任要做好對幼兒的心理準(zhǔn)備

對于幼兒來說，上幼兒園是正式離開家庭、走上社會(huì)的第一步，第一次離開父母的懷抱，到一個(gè)陌生的環(huán)境過群體生活，入園前做好充足的準(zhǔn)備是很有必要的。很少有孩子2-3歲就準(zhǔn)備好要進(jìn)入集體環(huán)境中生活。突然的分離給孩子的壓力是巨大的。

①做好孩子的心理準(zhǔn)備，主要是讓孩子愿意并喜歡上幼兒園。這需要做很多：老師要對孩子多進(jìn)行教育，并注意引導(dǎo)，告訴孩子上幼兒園是因?yàn)槟阋呀?jīng)長大了，要學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)了或者說長大的孩子都上幼兒園。

②注意部分幼兒產(chǎn)生心理學(xué)上的“分離焦慮”現(xiàn)象。幼兒與親人分離形成的煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等情緒，這是幼兒入園適應(yīng)的最大心理障礙。幼兒從出生起，逐漸對父母養(yǎng)護(hù)形成依戀。當(dāng)依戀對象突然不在幼兒視線之中，他會(huì)不安地哭鬧。老師在面對這種心理的兒童時(shí)要給予關(guān)懷，像自己的孩子一樣呵護(hù)，創(chuàng)造熟悉的家庭模擬環(huán)境，使幼兒不太在意是否能看到依戀對象。

③關(guān)注特別的孩子。有些孩子在意環(huán)境的變化，細(xì)微的變化都可能引起他們的強(qiáng)烈反應(yīng)，像入園這樣環(huán)境的大變化，他們往往會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的分離焦慮；有些孩子生活中都是有親人伴隨左右，理解孩子的需要，及時(shí)解決問題，如果親近的人不在身邊時(shí)他會(huì)束手無策；還有一些受到疾病困擾的孩子，會(huì)比平常更纏人，因?yàn)樗茈y表達(dá)清楚自己的病痛，想回到母親的懷抱中，找回那舒適的感覺。以上這些不同孩子的心理都需要老師細(xì)心關(guān)注并給予關(guān)心，讓他們在幼兒園里感覺到家庭的溫馨，要注重關(guān)注方式，關(guān)注孩子心理成長的需要，多一些照顧，建立信任關(guān)系，才會(huì)消除對幼兒園的排斥、恐懼、焦慮等心理。

2.班主任要做好家長對幼兒的心理準(zhǔn)備

孩子的思維模式是視覺型的，對于沒有見過的事物，他沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)以及在經(jīng)驗(yàn)過程中的心理感受，無法在大腦提前想象將來的情景，并產(chǎn)生特定的情感。孩子在對幼兒園產(chǎn)生印象之前，不會(huì)產(chǎn)生恐懼。成人在進(jìn)行心理準(zhǔn)備時(shí)，常常會(huì)將自己的體驗(yàn)和心理感受傳導(dǎo)給入園前的孩子。這種潛意識(shí)無形之中會(huì)造成孩子的壓力，老師在對家長教育時(shí)，要避免這種思維的使用。那么，為了讓家長做好幼兒客觀的心理準(zhǔn)備，建議采取以下措施：

①父母可能對孩子上幼兒園不放心，言行中有意無意地流露出來，孩子會(huì)敏感的感覺到幼兒園不是個(gè)安全的地方，從而產(chǎn)生害怕心理，拒絕進(jìn)幼兒園，所以家長不要讓自己焦躁的心情影響孩子，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到上幼兒園對孩子的成長有好處，家長應(yīng)在自己的言行中積極鼓勵(lì)孩子。老師應(yīng)該和家長溝通，告訴孩子幼兒園是一個(gè)快樂的地方，幫助孩子形成安全感。

②事先引導(dǎo)孩子心理。利用孩子的好奇心來進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊T，這樣不斷強(qiáng)調(diào)幼兒園的好處，勾起孩子的好奇心和興趣，讓孩子產(chǎn)生向往，達(dá)到引導(dǎo)的效果。如：別的小朋友到幼兒園玩的多開心呀！幼兒園非常好玩，你想去玩嗎？

③讓寶寶喜歡幼兒園。家長向幼兒講述園中趣事，引起幼兒的共鳴，激發(fā)幼兒入園的興趣。在入園前對孩子講幼兒園趣事，使孩子對幼兒園有好感。

④端正入園觀。家長要堅(jiān)持天天送孩子入園，不能舍不得。有的家長常常騙孩子去幼兒園，或送到幼兒園后偷偷溜走。父母應(yīng)該事先和孩子講明道理和條件，答應(yīng)的一定要做到，不要讓孩子失望而影響情緒。

⑤為了消除入園的恐懼心理，家長多帶孩子接觸家庭以外的世界，到幼兒園去參觀、玩耍，使幼兒對陌生的環(huán)境熟悉，鼓勵(lì)孩子出去交往，多和上幼兒園的孩子接觸，聽孩子說幼兒園的事，以培養(yǎng)他們的交往能力和樂群性。

⑥父母提前給孩子打“預(yù)防針”，增加寶寶對幼兒園的熟悉感與認(rèn)同感，將幼兒園有趣的事描述給孩子聽，模仿幼兒園的游戲、上課情景，使孩子從內(nèi)心向往幼兒園。以輕松愉快的心情和語調(diào)談?wù)撚變簣@，激發(fā)幼兒期盼入園的愿望，家長的情緒會(huì)在很大程度上感染孩子。比如用愉快的口氣談?wù)撚變簣@，告訴寶寶幼兒園里都有什么、可以做什么等，并把寶寶將要入園當(dāng)作一件期盼的事來討論，讓寶寶充滿了向往、好奇。

⑦入園前進(jìn)行面對面溝通，讓家長更好地了解幼兒園的要求做一些心理準(zhǔn)備并放心。在寶寶正式入園的前一周，家長和寶寶一起過幾天幼兒園生活，讓寶寶以較開放的態(tài)度探索幼兒園的環(huán)境，讓孩子了解周圍的環(huán)境，游戲活動(dòng)，認(rèn)識(shí)老師及小朋友；同時(shí)，孩子在家庭環(huán)境中和老師交流，在輕松的氣氛中讓小朋友之間相互熟悉起來，會(huì)進(jìn)一步減輕陌生感。把孩子順利送進(jìn)幼兒園，盡快適應(yīng)新環(huán)境，除了要做好以上工作外，家長還應(yīng)詳細(xì)了解幼兒園的規(guī)章制度，例如接送的要求、請假的手續(xù)等等，更好地了解幼兒園。

3.班主任要做好家長的心理準(zhǔn)備

有的家長認(rèn)為家中已有的生活狀態(tài)安全可靠，突然要將孩子交給陌生人，生活在陌生環(huán)境中，孩子會(huì)受不了的顧慮讓家長感到焦慮，而這些情緒又會(huì)直接傳導(dǎo)給孩子。做好家長的心理準(zhǔn)備很重要。

①自我調(diào)試。有的家長對送孩子入幼兒園表現(xiàn)出依依不舍。幼兒雖小，對家長的情感、心態(tài)卻是十分敏感。作為老師要讓家長意識(shí)到，把孩子送進(jìn)幼兒園是讓他進(jìn)入小社會(huì)，對孩子成長是有利的。家中缺少小伙伴交往會(huì)使幼兒易于形成孤獨(dú)、自我為中心等不良性格。進(jìn)入小社會(huì)，在與伙伴交往和教師教育下，能培養(yǎng)起友愛、互助等良好心理品質(zhì)，是家庭環(huán)境無法替代的。另外，也可以鍛煉孩子適應(yīng)新環(huán)境，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，對孩子日后成長是十分必要的。所以，為了孩子健康成長，家長應(yīng)該理智。

②正確預(yù)期。寶寶哭鬧是正常的，家長要有這個(gè)心理準(zhǔn)備。寶寶離開爸爸媽媽來到陌生的環(huán)境會(huì)因不適應(yīng)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。不要懷疑老師對寶寶不好等，更不能不送寶寶去幼兒園，不管寶寶如何哭鬧，除了身體生病、不舒服等原因，家長要堅(jiān)持把寶寶送到幼兒園去，不能因?yàn)橐粫r(shí)心疼，就放棄送寶寶去幼兒園。這樣會(huì)使寶寶更難適應(yīng)幼兒園生活。

③適應(yīng)不安情緒。寶寶面對陌生環(huán)境會(huì)失去安全感，表現(xiàn)出緊張、焦慮、愛發(fā)脾氣、任性哭鬧等現(xiàn)象。家長不要太擔(dān)心，只要寶寶接受幼兒園了，很快會(huì)恢復(fù)正常的。

④積極配合幼兒園工作。孩子入園后，家長幫助孩子學(xué)會(huì)簡單的生活技能和做力所能及的事，適應(yīng)幼兒園集體生活的基礎(chǔ)。如自己握勺子吃飯、用杯子喝水、洗手擦嘴、穿脫鞋襪及簡單的衣服等。家長可以在報(bào)名前后了解幼兒園的生活制度，在家中，家長可為孩子制定作息時(shí)間表提前預(yù)備，使孩子適應(yīng)幼兒園的作息時(shí)間，培養(yǎng)孩子基本的自理能力，如自己吃飯、自己上廁所等以便孩子適應(yīng)幼兒園的生活。

⑤家長應(yīng)盡可能建立積極的“親師關(guān)系”，加強(qiáng)與教師的聯(lián)系和交流。如在入園時(shí)向老師介紹孩子的性格、生活習(xí)慣和特點(diǎn)，與老師進(jìn)行溝通，便于老師掌握情況進(jìn)行教育和有針對性地給予照顧。

家長必須要花時(shí)間和心血，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)其多與其他小孩子認(rèn)識(shí)，建立良好的同伴關(guān)系，使孩子適應(yīng)團(tuán)體生活。這樣，孩子在集體環(huán)境中會(huì)很受歡迎，而使孩子感到愉快，為在將來的生活、工作中出現(xiàn)的人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒園是一個(gè)陌生的環(huán)境，孩子不了解，自然產(chǎn)生恐懼感。另外，幼兒園環(huán)境與家庭環(huán)境之間存在的差異，孩子適應(yīng)需要一個(gè)過程。作為幼兒班主任需認(rèn)真學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。尊重幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足多方面發(fā)展需要，堅(jiān)持與家長共同配合做好幼兒心理和生活工作，使幼兒健康成長，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]北京市教委“北京市21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革研究”課題組．北京對世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革方案，1998.

[2]邵瑞珍.教育心理學(xué)[M].上海教育出版社，1997：58.

幼兒園環(huán)境安全范文5

關(guān)鍵詞：家園互動(dòng)；幼兒；安全教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。這就指明了幼兒園的安全工作特別是幼兒的安全排在幼兒教育的第一位。而在《幼兒園工作規(guī)程》中也指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”說明幼兒教育是家庭和幼兒園共同的責(zé)任，要發(fā)揮教育的整體功能，就必須要求幼兒園與家庭的教育要協(xié)調(diào)一致，才能使幼兒身心得到全面的發(fā)展。

一、家園協(xié)調(diào)一致，保障幼兒安全教育的有效實(shí)施

《綱要》指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒生活的家庭和社區(qū)既有豐富的安全教育的資源，但同樣存在一些的安全隱患。家庭和社區(qū)對幼兒的安全教育所發(fā)揮的作用，幼兒園是替代不了的，針對當(dāng)前存在的一些安全問題，首先要形成教育合力，構(gòu)建家園互動(dòng)的機(jī)制。對幼兒的影響，家長起到了至關(guān)重要的作用，因?yàn)榧议L是孩子第一任老師。如果幼兒園教育沒有家庭的配合，家長的一致努力，往往會(huì)收不到應(yīng)有的效果。而幼兒園的教育是建立在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果沒有家長和家庭教育的支持，幼兒園教育將會(huì)失去根基，無法實(shí)現(xiàn)共同承擔(dān)體的落地式功能，所以家庭與幼兒園兩者形成合力，擰成一股繩，心往一處想，力往一處使，家園協(xié)調(diào)一致，共同構(gòu)建幼兒安全的防護(hù)墻。如學(xué)校可以通過召開家長座談會(huì)，為家長宣傳幼兒安全教育知識(shí)；幼兒園老師也可以上門對家長進(jìn)行安全教育的指導(dǎo)，在家庭中要注意哪些安全的問題等，以便更好地與家庭聯(lián)系，與家庭溝通，有效地保障幼兒安全教育的實(shí)施。

二、創(chuàng)設(shè)安全的家園教育環(huán)境，有效加強(qiáng)幼兒的安全教育

幼兒期是幼兒身體和心理發(fā)育、發(fā)展的最初階段和重要時(shí)期，維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康是第一位的，也是最為重要的。家庭和幼兒園是日常生活和接受教育的主要場所，其安全程度直接關(guān)系著幼兒的安全。因此，要加強(qiáng)幼兒安全教育，可從三個(gè)方面著手：一是將幼兒的日常生活與安全教育相融合，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)。在日常生活中，將安全規(guī)則滲透在校園環(huán)境的各個(gè)方面，使其成為幼兒生活的一部分。如在硬件的安全上，地面與上下樓梯要防滑，各種電器的開關(guān)使用要安全，椅子、桌子邊角不尖銳等。二是在幼兒園的主題活動(dòng)中滲透安全教育的內(nèi)容。如在“馬路上的安全”主題活動(dòng)中，可在幼兒園設(shè)置專業(yè)的交通模擬道路，讓幼兒形成遵守交通規(guī)則，安全過馬路的習(xí)慣。在獲取安全知識(shí)的過程中接受安全方面的教育。三是要關(guān)注幼兒的心理方面的安全。《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域中明確指出：“健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)”。幼兒階段保育和教育的首要任務(wù)是關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身體健康和心理健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒當(dāng)前的健康狀況，還會(huì)對幼兒未來的發(fā)展乃至一生的健康也將產(chǎn)生重要、深遠(yuǎn)的影響。所以，心理健康也是幼兒安全教育的重要內(nèi)容，幼兒對成人的言行特別敏感，有時(shí)會(huì)因?yàn)槌扇说膿?dān)憂或不安而產(chǎn)生焦慮，缺乏安全感，因此，無論在家庭還是在幼兒園，需要營造和諧輕松的氛圍，在情緒情感上給予幼兒充分的安全感，培養(yǎng)其自身的意志和信心。

幼兒園環(huán)境安全范文6

Domestic Kindergarten Safety Education Situation and Innovation Strategy

WANG Yue

（He'nan Radio & Television University， Zhengzhou， He'nan 450000）

Abstract Children are at a critical period of physical and mental development， so we pay special attention to the security guard at the time of the organization of early childhood activities. Children can grow up healthily for the whole family and community will have a huge impact. However， in recent years， the frequent occurrence of accidents in kindergarten， teachers， parents and the community feel very sad. Child safety has gradually attracted attention around the early childhood institutions. But people in-depth study of the safety of kindergarten， not many， which makes part of safety education in kindergartens in the actual operation appears out of nowhere. In a market economy in the context of the investigation and propose appropriate strategies to improve the current situation of safety education in kindergartens is particularly urgent.

Key words safety education; safety system

所謂安全教育是指通過教師的教育引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)處理突發(fā)事件的方法，恰當(dāng)應(yīng)對自然災(zāi)害，避免意外事故的發(fā)生;提高幼兒自我保護(hù)的能力，避免受到不必要的傷害。幼兒安全教育是針對幼兒所進(jìn)行的安全教育。本文在研究幼兒安全教育的時(shí)候，是從兩個(gè)方面來進(jìn)行的：一是采用游戲、教學(xué)、日常教育等方式，教會(huì)幼兒正確處理突發(fā)事件和自然災(zāi)害的能力，知道意外事故的預(yù)防方法，提高在發(fā)生突發(fā)事件時(shí)候的逃生能力;二是通過對幼兒園硬件設(shè)施的檢查來減少意外事故的發(fā)生，比如大型玩具器械的定時(shí)檢測、樓梯臺(tái)階的坡度、消防設(shè)施是否完備、幼兒園餐廳的衛(wèi)生情況等。

1 國內(nèi)幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施未能完全達(dá)標(biāo)

（1）幼兒園的建筑設(shè)施存在安全隱患。第一，在園舍結(jié)構(gòu)方面，部分幼兒園存在采光度較低，通風(fēng)不暢的問題，久而久之，會(huì)造成屋內(nèi)病菌的滋生，影響到幼兒的身體健康;第二，部分幼兒園的樓梯臺(tái)階偏高，幼兒上下樓梯有一定的困難，走廊護(hù)欄較低，會(huì)給幼兒生活造成安全隱患;第三，部分幼兒園的走廊和樓梯較為狹窄，當(dāng)幼兒一起離開幼兒園的時(shí)候會(huì)因?yàn)閾頂D出現(xiàn)踩踏事件;最后，幼兒園存在事故隱患的地帶沒有設(shè)置警示標(biāo)語。

（2）幼兒園消防設(shè)施存在安全隱患。幼兒園的消防設(shè)施存在超期服役的現(xiàn)象，許多幼兒園的滅火器因年久失修而不能使用。堵塞緊急疏散通道和安全出口是幼兒園安全隱患中的常見問題之一。

（3）幼兒園監(jiān)控設(shè)備不能做到全覆蓋。幼兒園監(jiān)控設(shè)備是保證幼兒安全的一道屏障，然而有的幼兒園的監(jiān)控設(shè)備存在監(jiān)控盲區(qū)，甚至有的幼兒園根本沒有安裝監(jiān)控設(shè)備。監(jiān)控設(shè)備中沒有存錄功能會(huì)給事故的鑒定和溯源帶來困難。

（4）專用的游戲運(yùn)動(dòng)設(shè)施大多被忽視。幼兒園的運(yùn)動(dòng)設(shè)施中存在著許多安全問題。比如，幼兒園的運(yùn)動(dòng)場地采用的是水泥地面，造成其安全性得不到保障。擁有塑膠運(yùn)動(dòng)場的幼兒園還不到一半。缺乏對運(yùn)動(dòng)設(shè)施的定期檢測與維護(hù)也可能會(huì)造成安全事故的發(fā)生。

2 幼兒園周邊安全隱患較多

幼兒園周邊的環(huán)境同樣會(huì)對幼兒產(chǎn)生影響，然而因?yàn)橛變簣@通常處于鬧市區(qū)，使得周圍的環(huán)境比較復(fù)雜，而幼兒園又沒有對周圍環(huán)境的治理權(quán)，所以造成幼兒園周邊環(huán)境難以消除的問題。幼兒園周邊安全隱患主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）交通安全方面的隱患。首先，處于繁華地段的幼兒園，幼兒園大門就面對這車流量較大的大街，在上下班高峰時(shí)段和幼兒接送時(shí)段會(huì)造成交通擁堵，這給幼兒的安全出行帶來隱患。其次，大部分幼兒的周邊道路上缺乏對幼兒的保護(hù)措施。交通部門也沒有對幼兒園接送幼兒時(shí)段配置專門的交警進(jìn)行交通的疏導(dǎo)，這一方面給師生的出行帶來不便，另外一方面還容易造成安全事故的發(fā)生。

（2）飲食衛(wèi)生安全的隱患。幼兒都有喜歡吃零食的習(xí)慣，這就給在幼兒園周邊的商販提供了商機(jī)。他們大都是流動(dòng)經(jīng)營，販賣一些含有超標(biāo)添加劑的“三無”食品;商販缺乏衛(wèi)生安全意識(shí)，給食品衛(wèi)生安全造成了隱患。

（3）環(huán)境污染隱患。在現(xiàn)代社會(huì)中，環(huán)境污染是造成幼兒身心傷害的一大殺手。處于人口密集的繁華地段的幼兒園更是深受其害，比如汽車廢氣污染、商販叫賣的噪音污染、生活廢水污染等，給幼兒的身心健康造成了傷害。

3 幼兒園的安全制度缺失

（1）幼兒園安全制度不健全。部分幼兒園在對幼兒的安全防范的制度建設(shè)方面存在不健全的缺陷。比如安全制度應(yīng)該涉及園內(nèi)安全和園外安全，許多幼兒園缺乏對園外安全制度的制定，這樣的制度缺失將會(huì)給幼兒園造成安全管理方面的疏漏。

（2）幼兒園的安全制度內(nèi)容缺嚴(yán)密。幼兒園的安全制度的制定可以直接影響到幼兒園教師處理安全事故的程序。比如在某幼兒園關(guān)于安全事故的處理程序中規(guī)定：“一旦發(fā)生重大安全事故，幼兒園教師應(yīng)首先向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，然后按照領(lǐng)導(dǎo)處理意見進(jìn)行處理。”在教師按照以上程序執(zhí)行的時(shí)候，將可能會(huì)造成時(shí)機(jī)的延誤，引發(fā)不良后果。而幼兒園教師在對幼兒進(jìn)行安全教育的時(shí)候，內(nèi)容也限定在幼兒園的日常生活領(lǐng)域，比如不亂跑，防止摔傷;不要用手摸用電器和插孔，以防觸電;不要帶小刀等尖銳物品;不要吃變質(zhì)的食品等。而對于突發(fā)事件的處理方式卻缺乏相關(guān)教育，比如遇到地震應(yīng)該怎么辦;如何面對陌生人的勸說;怎么防溺水和人身傷害等。

（3）幼兒園的安全制度較多跟不上時(shí)代的步伐。隨著時(shí)代的發(fā)展，在安全問題方面會(huì)不斷出現(xiàn)新的變化，然而幼兒園的安全管理方面卻不能做到與時(shí)俱進(jìn)。從而形成了安全管理方面的盲區(qū)，使安全制度缺乏對工作的制度意義。

（4）安全教育課時(shí)嚴(yán)重不足。幼兒園安全教育課是對幼兒進(jìn)行教育的主陣地，然而幼兒園的安全教育課時(shí)卻不能得到保證。在這種情況下，幼兒園的安全教育工作就會(huì)大打折扣。現(xiàn)在存在有些幼兒園為了提高本園特色課的授課時(shí)間，就擠占了安全教育的課時(shí)，安全教育工作被忽視。

4 安全教育的形式單一且重理論輕實(shí)踐

幼兒園的安全教育的形式直接影響到對幼兒進(jìn)行教育的效果。因?yàn)橛變旱哪挲g較小，理解能力較差，我們在對幼兒進(jìn)行安全的教育的時(shí)候，不能簡單地采用說教的方式進(jìn)行。幼兒園的安全教育要注重幼兒的親身參與，使他們在充滿樂趣的游戲中獲得安全知識(shí)的教育。然而大多是幼兒教師本身對安全救急的常識(shí)就比較缺乏，那他們在對幼兒進(jìn)行安全的教育的時(shí)候就顯得力不從心。

5 對于改進(jìn)幼兒園安全教育的建議

對幼兒進(jìn)行安全教育是保護(hù)幼兒安全的一些重要舉措，也是應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)幼兒期教育階段的教育任務(wù)。因此，幼兒園管理者和教師要充分認(rèn)識(shí)到安全教育對于幼兒身心發(fā)展的重要性，樹立起“安全第一”的幼兒園管理模式，通過對管理制度的完善來達(dá)到指導(dǎo)幼兒園安全教育工作的有效開展。

首先，幼兒園管理者和幼兒教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，將安全教育工作放到一個(gè)新的高度來看待。在幼兒園安全管理工作中應(yīng)該加大投資力度，更新和完善安全設(shè)施，將安全事故消除在萌芽狀態(tài)。同時(shí)也應(yīng)該教育家長改變以往的智力至上的教育原則，要將對幼兒的安全教育工作深入開展下去，深入到幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒園還要加強(qiáng)在安全管理工作方面的人力和物力的投入，保證幼兒的安全。

其次，要進(jìn)一步建立健全幼兒園安全管理制度，使之成為一個(gè)安全體系，從制度方面保證幼兒園安全工作的正常開展。安全管理制度是幼兒園安全工作得有有效實(shí)施的保證，是將安全教育形成常規(guī)化、制度化的關(guān)鍵。對幼兒園安全事故的防范工作的投入應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況來開展。每一個(gè)幼兒園對各方面的投入都要受到發(fā)展規(guī)模、財(cái)務(wù)狀況、周邊環(huán)境等制約，在制定安全規(guī)章制度的時(shí)候，也應(yīng)該綜合考慮幼兒園的實(shí)際情況，使制度的制定具有可行性。建立起幼兒園安全事故的防范機(jī)制和應(yīng)急處理預(yù)案是幼兒園安全工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全管理小組，每天對幼兒園的安全工作進(jìn)行監(jiān)督和管理。建立起對幼兒安全教育的評價(jià)機(jī)制，用以考察教師的安全教育是否能夠吸引幼兒的興趣、是否產(chǎn)生的預(yù)期的教育效果、幼兒是否得到了安全知識(shí)方面的提高、幼兒對于安全的態(tài)度和行為是否發(fā)生了改變等。對幼兒園的安全教育的評價(jià)工作可以直接影響到幼兒園安全工作進(jìn)一步的努力方向。