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幼兒園垃圾分類的方案范文1

 

 

垃圾分類實施方案1

   一、設計意圖

     為深入推進生活垃圾分類工作，提高生活垃圾分類投放質量，探索幼兒園垃圾減量化、無害化、資源化處理可行途徑，推進校園生活垃圾分類工作全面開展，提高幼兒園師生的環境意識，自覺養成良好的行為習慣，并以實際行動參與垃圾分類的宣傳，掌握垃圾分類、回收利用的常識，特制定此工作方案。

   二、工作目標

   以創建垃圾分類質量為目標，整合全園各方面的力量，圍繞垃圾分類和回收利用的主題進行全方位、多層次的宣傳，教育，引導師生、家長認識到垃圾分類是要從源頭上分離出來，并盡量減少垃圾的產生量，減少污染，保護環境，提高資源的利用率，做到人人知道垃圾分類的重要性，自覺進行垃圾分類。

   三、人員分工

   成立節約資源、垃圾分類領導小組

   組長：園長，負責全面策劃、指揮、督導垃圾分類的工作。

   副組長1：常務副園長，負責組織、協調、落實垃圾分類工作。

   副組長2：安全主任、保健醫生，負責協調、落實垃圾分類工作。

   副組長3：保教主任，負責組織教師開展垃圾分類活動、記錄活動資料等。

   各班級級長：負責協助副組長，帶領本級教師具體落實垃圾分類的宣傳教育工作。

     四、工作重點

   五、工作要求

   （一）加強領導、落實責任。校領導要牢固樹立可持續發展觀，切實把垃圾分類工作作為我校環境建設的一項重要任務抓實、抓好、抓出特色。學校制定垃圾分類全民行動推進計劃，建立健全工作機制。

   （二）加強宣傳、營造氛圍。充分利用櫥窗、班級宣傳欄、校園網等宣傳陣地，廣泛宣傳，使垃圾分類人人知曉、深入民心，營造師生自覺參與垃圾分類的氛圍。

   （三）加大投入，落實保障。在校園內增加垃圾分類設施的購置，在人流密集的地方，如操場、園門等地方放置分類垃圾桶，方便師生分類投放，提高師生參與程度，并加強垃圾分類設施的日常維護、保潔。幼兒園后勤組要做好垃圾收集、運輸、處理工作。

   六、垃圾收集的方法

   1．走廊的垃圾桶為家長、領導來園，以及師生在課間活動中產生的垃圾時存放所用，教室產生的垃圾不得倒入其中。由清潔工每周清理數次，其中可回收垃圾交幼兒園后勤組統一處理。

   2．教室產生的垃圾分類后送交幼兒園垃圾收集箱，其中可回收垃圾由專門人員統一計量，不可回收垃圾統一由保潔員來清理。

   3．廢舊電池由后勤組統一收繳后交環保部門處理（廢舊電池一定要放在專用收集箱內，家中使用的電池也可帶來）。

   4．文印室的廢墨盒由文印室人員統一保管集中處理。

   5．廚房垃圾每天由專人進行收集處理。

   七、統一分類收集時間

   1．每天上午、中午、下午放學前由保育員清理教室垃圾。

   2．后勤組定期對可回收垃圾送廢品回收站。

   3．后勤組對有害垃圾不定期送交環保部門專門處理。

   八、反饋檢查

   由保育員負責，后勤衛生檢查小組檢查各班活動室是否對垃圾進行正確的分類，若沒有按要求分類，按要求責令班保育員立即整改。

垃圾分類實施方案2    為切實推動我局生活垃圾強制分類工作，特制定本方案。

   一、組織領導

   成立局機關垃圾分類工作領導小組，由價格綜合科科長任領導小組組長，xx擔任組員，落實工作責任，共同推進機關單位生活垃圾分類實施工作。

   二、設施設置

   1.樓層內：每層樓梯間各設置1個其它垃圾桶和1個可回收垃圾桶。

   2.局機關大院：在值班室后面內空地設置集中投放點，集中放置易腐垃圾桶、有害垃圾桶、可回收物收集桶及其他垃圾桶一套。

   3.各辦公室：設置1個其它垃圾桶和1個可回收垃圾桶。

   4.可回收物集中堆置點：設置回收紙張書架、回收電池箱、電子類產品回收箱各1個。

   三、投放要求

   （一）有害垃圾

   廢電池（鎘鎳電池、氧化汞電池、鉛蓄電池等），廢熒光燈管（日光燈管、節能燈等），廢溫度計，廢血壓計，廢藥品及其包裝物，廢油漆、溶劑及其包裝物，廢殺蟲劑、消毒劑及其包裝物，廢膠片及廢相紙等物品統一投放在一樓值班室后的有害垃圾桶。之后由具備資質的有害垃圾回收機構統一回收。安排專人與回收機構聯系，根據有害垃圾的品種和產生數量，合理約定收運頻率。

   （二）可回收垃圾

   1.計算機、打印機、復印機、傳真機、掃描儀、投影儀、電視機、空調機等廢棄電器電子類產品，按照廢棄電器電子類資產管理，建立臺賬制度，記錄電器電子類資產數量、去向。電器電子類產品超過規定使用年限或經專業技術部門鑒定無法修復的，履行資產處置程序后，通過報廢資產處置平臺，統一委托具備資質的再生資源回收企業進行環保回收處理，其中涉密載體按照國家有關規定執行。

   2.公開發行的廢舊報刊圖書、廢棄打印紙等其他可回收垃圾，由各自辦公室臨時整齊堆放，定時委托已簽訂合同具備資質的處理企業上門回收。

   （三）其他垃圾

   廢棄食品袋（盒）、保鮮膜（袋）、衛生紙、餐巾紙、果皮果殼、灰土等不可回收垃圾，投放在每層辦公樓樓梯間的可回收或不可回收垃圾桶。

   四、工作要求

   （一）加強組織領導。

   各科、分局、中心、辦要高度重視，要充分認識到垃圾分類工作的意義，把生活垃圾強制分類工作作為推進綠色發展、建設節約型機關的重要抓手，推動生活垃圾強制分類工作有序開展。

   （二）加強工作認識。

   全體干部職工要嚴格按照方案要求進行垃圾分類，自覺在工作、生活中養成垃圾分類投放的良好習慣，將生活垃圾分類融入機關日常管理之中，作為日常行為規范。

垃圾分類實施方案3    一、明確活動目的：

   1、明確垃圾分類的重要性。

   師談話：我們每個人每天都會扔出許多垃圾，你知道這些垃圾到哪里去了嗎？它們通常是先被送到堆放場，然后再送去填埋。垃圾填埋的費用高昂，處理1噸垃圾的費用約為200~300元人民幣。以北京為例，日產垃圾12000噸，算一算每天該是多大的一筆支出，而且這么大量的垃圾需要把多少土地變成填埋場，變成填埋場后的土地滲漏的有毒物質，侵害著人們的身體健康。于是西方國家應用另一種垃圾處理方法即焚燒，雖然不會占用大量土地，但不僅投資驚人，而且焚燒后產生的所體會增加二次污染的風險。針對這一問題，我們對垃圾處理是不是就是就是束手無策了嗎？其實辦法是有的，就是垃圾分類。垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，并通過分類的清運和回收使之重新變成資源。

   2、知道活動的目的。

   出示大屏幕：通過本次活動，積極利用環境資源優勢，從實際入手，從小事入手，抓環境、轉理念、導行為，使學生的環保意識得到提高、不斷關注環保，形成充滿綠色氛圍、充滿生命氣息的校園文化，即綠色的校園、綠色的課程、綠色的理念、綠色的行為。

   二、活動過程設計

   1、連線生活

   （1）根據你對垃圾問題的認識，把下面有聯系的兩項用直線連接起來。

   玻璃瓶扔在地上，有毒物質會污染土壤

   廢電池堆成肥料

   鋁罐回收，熔化制成新品

   廢報紙幾十年不腐爛，污染環境

   剩飯回收后可做成再生紙

   枯樹葉原料從礦產中提煉出來，無限開采會用盡

   泡沫塑料回收利用比用原料制造新產品節省原材料

   鐵絲堆放在露天會寄生細菌，產生異味，污染環境

   殺蟲劑罐子瓶內殘液有毒，不能倒入水中

   （2）垃圾被稱為“放錯了地方的原料”，生活中所有的垃圾都有再利用的價值，但回收利用的關鍵是分類。你能把下面垃圾公成三類嗎？

   易拉罐廢報紙建筑垃圾鐵罐盒子果皮果殼

   2、思考現狀

   （1）你所生活的城市、社區是如何處理垃圾的？

   （2）你實行過垃圾分類嗎？試一試，并把過程記錄下來。

   我的感受：

   （3）你認為實行垃圾分類可能嗎？主要困難在哪兒？

   3、行動起來

   （1）設計一份垃圾分類可行性調查問卷。

   （2）你對垃圾分類的認識（請填寫在橫線上）

   4、付諸實踐

   （1）你是如何開展調查的？請熟人幫助還是直接到不同單位發放問卷，請求協助的？

   （2）你如何進行統計并把統計結果反映出來的？

幼兒園垃圾分類的方案范文2

以科研為載體，推進幼兒園的自主發展

伴隨著《上海市學前教育綱要》、《上海市學前教育課程指南》和《幼兒教師參考用書》的相繼下發，二期課改如同清新自然的風，向我們撲面而來，為教師的專業化成長和孩子的發展帶來了更深遠、更廣闊的天空。

懷著二期課改給我們提出的新的挑戰，我們確立了“以科研為載體，促進幼兒園自主發展”的辦園理念。根據崇明生態島、陳家鎮九城一鎮發展的定位和我園實際，確立了《農村幼兒園綠色家園實踐活動的研究》的縣級重點課題，由園長親自擔任課題組長，把握研究方向，找準研究重點，積累研究經驗。

一、《綠色家園》的實踐研究培養了孩子親近自然的情感

我園在鎮政府的大力支持下，挖掘幼兒園周圍的土地資源，與孩子們共同將一片垃圾叢生的荒地建成了生機盎然的綠地。師生共同商討撿垃圾、運垃圾和鏟鋤雜草的辦法，孩子們三個一組、五個一群地合作揀垃圾、運垃圾，嘗試用鏟子鋤草、手工拔草等多種方法清除荒地里的雜草。經過一段時間的實踐，孩子們探索出了既省力又高效的辦法。如：用小推車和馬甲袋運垃圾、用農藥除草等。孩子們還動員家長把家里的農作物、花草、小樹移栽進綠色實踐基地，帶來各種各樣的種子、秧苗進行種植、扦插等。大班的孩子自己種植、自己培育的花草樹木，小中班的孩子認養花草或樹木，他們一邊給小花小樹“喝水”、用鋤下的雜草做“糧食”、用廢舊繩子、蘆葦給蔬菜寶寶造“房子”；一邊與花草樹木說著悄悄話、玩玩游戲。全園師生經過近三個月的探索實踐，將一片荒地變成了擁有100多種花草樹木的生機勃勃的綠地。在天然真實的環境中，在師生親自探索、種植照顧各種動植物的過程中，我們的教師在不知不覺中親近了科研，將科研融進了課堂和大自然；我們的孩子關心自然、親近自然的情感也油然而升，并從中獲得了許多的直接經驗，孩子們熱愛勞動的品質和合作探究的能力也得到了提高。文秘站版權所有

二、《綠色家園》的實踐研究培養了一批環保小衛士

《綱要》要求我們：培養幼兒親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然、珍惜自然資源、關心和保護環境的意識。為此，我們以《綠色家園實踐活動的研究》為載體，從生活環境、主題活動、社會實踐活動等方面入手對幼兒滲透環保教育，注重幼兒情感的萌發和行為習慣的培養，形成日常生活中自覺保護環境的觀念。

1、以人為本，注意傾聽孩子心聲，理解孩子感受，培養孩子的環境意識。在“有用的垃圾”主題中，師生都踴躍將家里的瓶瓶罐罐、大小包裝盒、塑料泡沫等垃圾帶來，班班都創設了變廢為寶的手工制作活動區，通過孩子們靈巧的雙手，一只只可愛的小動物、一輛輛不同種類的汽車、家用電器、古今名建筑都悄悄地爬上了活動室的墻頭、房頂，來到了孩子們的身邊，成為了孩子們生活、游戲的好伙伴。通過家庭垃圾的分類、收集、處理和變廢為寶等一系列探索活動，一方面讓小手牽大手，減少農村垃圾污染，為崇明島增添綠意；另一方面使環境的意識滲透進了孩子們的心田，而且孩子們合作、商量、動手的能力也得到了進一步的鍛煉。

2、重視環境教育的“可持續發展”。我們將《綠色家園實踐活動的研究》滲透于幼兒園一日活動之中，引導幼兒開展日常綠色文明行為的討論，孩子們積極自主地討論、記錄大家應該共同做到的文明行為，有講普通話、關愛動植物、關心幫助同伴老人的；有節約能源、變廢為寶、不用餐巾紙一次性筷子的……。討論中，孩子們的執著與投入是我二十多年教育生涯中所未曾見過的。我想對于他們自己所倡導的綠色文明行為，孩子們一定是很樂意去主動實踐。試想現在的孩子正是二十年后高度文明社會的建設者，那他們的綠色文明行為將會在他們的兒子、孫子身上得到無限的延伸……，這正是綠色教育所賦予的真正涵義，也是二期課改所倡導的培養人的理念。

三、《綠色家園》的實踐研究推進了園本課程的開發

我們圍繞《綠色家園實踐活動研究》的總目標，開展了以“知綠、愛綠、護綠、播綠”為教育目標的多種形式的綠色實踐活動，其中包含主題活動、游戲活動和社會實踐活動三大方面。為形成符合我園實際的綠色家園園本課程開發奠定了一定的基礎。

1、開展主題活動，培養幼兒在親近自然的過程中樂于探索、樂于表現表達?！秶V》和《市綱》都要求我們優先考慮孩子的情感態度、生活經驗，重視孩子探求知識的過程和方法，注重發展幼兒的發現問題、解決問題、樂于表現表達的能力。

在“我是地球小衛士”、“有用的植物”、“種子發芽”、“鳥是我們的朋友”等一系列環保主題活動中，教師們在充分了解幼兒生活經驗、興趣愛好的基礎是上挖掘綠色家園活動所隱含的教育價值，為幼兒提供充分的時間、空間和材料，在幼兒充分感知、體驗的基礎上，引領幼兒深入主題，查找材料、發現問題、積累經驗。如：在主題“有用的植物”中，教師引導孩子們親自種植、澆水、除草、捉蟲，引發了孩子們對植物的親近、關愛、保護、探究之情，于是孩子們開始思索植物有什么作用、如果人類沒有了植物會怎么樣、當有些人為了個人的利益而破壞植物時，我們該怎么辦……，于此師生開始共同探索植物的奧秘、植物與人類的關系、我們應該采用怎樣的方法來保護植物，孩子們商量合作，運用多種表征方式表達植物（用歌舞、繪畫、詩歌、自編故事、手工制作等）的用途，并商定選擇人流量最大的地點進行“植物是我們的朋友”的社會宣傳活動，讓每一個人都來愛護自己周圍的花草樹木，讓全社會都來關注植物生長的環境。在這樣的主題活動中，不僅使孩子們“知綠、愛綠、護綠、播綠”的意識得到了升華，探究問題、商量協作、表現表達的能力得到了進一步的提高。

2、在游戲活動中我們根據幼兒的年齡特點、興趣愛好，采用幼兒感興趣的寓教于樂的方法，使枯燥的環保教育生動形象，易于操作。如：我們根據“我是地球小衛士”、“有用的植物”等主題，設計制作了“護綠棋”、“植物生長棋”，在孩子下棋的過程中滲透環保教育；我們還設立了“綠色食品加工廠”“廢品回收站”“小舞臺”等區域，引導幼兒在動手操作的過程中

幼兒園垃圾分類的方案范文3

為了讓孩子對社會的運行結構有更深入的了解，鍛煉理財與溝通分享的能力，幼兒園將舉辦跳蚤小市場活動。

方案一

活動目標:

1、增進親子之間的情感交流，使親子雙方體驗到家庭間互動帶來的樂趣，感受六一的快樂。

2、促進家園合作，認可并積極配合班級工作。

3、促進幼兒社會性發展，能積極主動、大膽的與人交往，買賣過程中能正確使用禮貌用語。

4、初步了解買賣與交換過程中的規則與方法，有成本意識，能計算自己的盈利收入，積極推銷物品。

活動組織人員:大班年級組全體老師

活動準備:

1、家庭準備:

(1)家長可與孩子批發一定數量的小商品，記錄進貨價，并確定賣出價。也可以是家中的舊商品(孩子看過的圖書、玩過的玩具等等，但要基本完好)。

(2)自創特色攤位(包括鋪在地上的野餐布或地墊、特色創意叫賣、特色招牌、廣告宣傳語等)。

(3)飲用水、紙巾。

2、幼兒園準備:

活動過程:

1、如往常一樣，幼兒7:40入園吃早餐，家長8:20到班級接孩子并一同前往“愛晚亭”。

2、家長、幼兒根據班級場地劃分入場，并在本班劃分范圍內自由選擇買賣場地。

3、9:00主持人進行開場白并介紹活動規則及注意事項，宣布活動開始。

4、進行六一親子活動“跳蚤市場”:班級老師及時了解各家庭銷售情況，并關注班級幼兒表現，適當介入，及時評價鼓勵孩子。

5、11:00活動結束，共同收拾場地返回。

安全預案:

(1)孩子平時較少集體外出，對園外的事物好奇，會很興奮。

(2)家長、孩子的穿著。

(3)山上雖已禁止私家車進入，但仍有觀光車行駛。

(4)場地的選擇。

(5)家長有急事或不能按時來的孩子的看管問題。

應對措施:

(1)活動前組織一次外出活動安全的教育活動。并提醒幼兒要聽從指揮，及時提醒幼兒要遵守注意事項，增強自我保護意識。

(2)提前交代家長為了安全要注意穿著，盡量是以休閑、運動的為主。

(3)提醒家長、孩子不私自走動，并且家長要看管好自己的孩子，自8:20家長領孩子出幼兒園起到返回幼兒園這段時間，孩子的安全全權由家長負責。

(4)場地要大小合適、無安全隱患，并且教師要事先檢查好。

(5)活動前通知家長到位，對于特殊情況派一名老師看管。

方案二

一、活動目標:

1、了解舉辦跳蚤市場的意義，愿意將自己的舊物品與同伴分享、交換，懂得愛惜物品，珍惜資源，廢舊物品再利用。

2、體驗環保樂趣的同時，培養語言表達力和計算能力、社交能力，學會禮貌交往。

3、會分類放置、挑選物品，學習設計商品海報和促銷語，主動展示自己的物品。

二、活動時間:20XX年XX月XX日上午8:30---11:00

三、活動地點:幼兒園操場

四、參加人員:全體教職工及親子

五、活動攤位:60個(每班6個)

1、攤位品種:玩具、圖書、卡通音像、學習用品(拒絕其他以外物品)

2、物品分類海報，布置材料

六、快樂跳蚤市場守則:

貨物不定價、不買賣，可實物交換，以一換一;交換過程由小朋友自行決定，家長只作顧問，不得直接參與;互相尊重，童叟無欺。購買過程中需要孩子自己檢查玩具是否有缺損，一經交易成功，不得反悔。

七、活動準備:

1、提前跟孩子和家長做好宣傳工作，將家里舊玩具等整理出來。

2、請家長朋友和孩子制作好宣傳海報和促銷語，做好市場宣傳效應。

3、活動當天擺好需要的桌椅，準備垃圾袋與大塊布(備用)。

4、人員安排:鄧主任負責主持活動開幕。

5、每個幼兒帶3--5個物品(玩具或圖書均可)

6、橫幅、彩旗、市場管理員袖章、幼兒工作卡。

7、事先進行安全教育，提醒幼兒換物時要有序、謙讓，注意禮儀、文明。

八、活動流程:

1、各班老師8:30--9:30在班上組織幼兒進行“迎新年活動”。動手操作類:(寫春聯、貼窗花、制作賀卡;經典誦讀類;音樂會。

2、9:30全體幼兒與家長在操場指定區域集合，主持人進行市場開業講話、講解市場規則和兌換要求，保持市場整潔有序。

幼兒園垃圾分類的方案范文4

時間總是奮斗者的最好的見證。是的，經過一學期的時間流逝，全體教職工通過一起奮斗的信念和一起共助的行動，順利地完成了本學期的全部教育工作重點。雖然接下來我們要面臨的是再次選擇、離別，但一起奮斗過的點點滴滴及這一過程中我們之間的信任與關愛是無法分離的。會永遠成為每個人人生歷程中的一個印記，伴隨著每個人以后的生活與工作，這也許就是我們作為教育者的經驗、積累和收獲。

本學期更是考驗在困難面前如何對待彼此的困難，如何解決相互困難的關鍵。經過這學期的共同努力，我們深深地感知到，團隊人之間有著如此深刻的情意，有著如此博大的教師情懷。工作中的每天、每時都在上演永不放棄、永不言敗，靈活應對、化險為夷這種魔術般的工作場面。我們將這份發揮極致的工作風格與方法進行保留與延續，繼續更好地為我們今后的教育服務。

一、多方面協調，多角度思考，合理變調人員安排。

本學期我們面臨了生育高峰期，人員緊缺期，換崗頻繁期。有時三個時期同時共存著，給我們的教育工作帶來了嚴峻的考驗。我們的中層管理人員發揮了“小強”打不死的工作作風，哪里需要我，我就出現在哪里的工作狀態，去調節每個環節處所克服不了的困難。就是中層管理人員們這種堅強的工作風格帶動了下面的全體教職工互相幫助，共克困難的團隊工作風格，教師和保育員們堅強地堅守在自己的一人崗位上或者二個崗位上。順利地完成了1.5教1保與2教0.5保二種模式共存的教育任務。孩子們沒有感知教師的缺少而少了一份關愛與教育，反而多了一份叮嚀與囑托。

那些休產假的媽媽們雖在家休養，但心系幼兒園，她們都自覺主動地向園部申請提前半月準時上崗來緩解在崗教師們的工作壓力。準時上崗，馬上適應工作節奏。體現了相互關愛的團隊精神。

教研組與后勤組也非常關注新進人員的學習與工作適應度，加大跟班力度，增加指導力度，讓新手們都能較從容地做好自己的那份新工作。特別是從配班提升到班主任的新手來說，教師的自學與段內教師相互關愛，及直屬領導的加強指導，這些新手適應工作非?？?，能力提升相當驚人。

二、多層面關愛、多類型行動，工會活動凝聚力量。

在緊張的工作進程中，工會不忘調節教職工的工作節奏。合理利用時間在本學期開展了結合節假日的有：三八婦女節趣味運動會活動、端午節包粽子活動、六一節五子棋大賽，還組織了增進彼此情感的《國王與天使》活動、彼此吐露心聲的《茶話會》。全體教職工在各項活動中歡聲笑語，抒發著彼此的心情與情感。此時荻幼團隊之間的情感更加升溫，讓彼此都感知對別人的好就是對自己的好。不僅舒緩了工作的壓力，也提高了繼續奮斗的決心。

三、多次數嘗試，多內容交流，教師課程審議能力初提升

本學期我們積極響應區里的課程改革工作。本學期明確了課程改革制度與方法，形成一種常規的模式去嘗試進行課程改革。制定了符合本園實際的園本課程實施方案，并通過學習讓第二次審議人——段長明確了園本課程的實施要求，各段長有計劃地組織教師開展園本課程內容制定與研討活動，將省編教材內不適宜的教學主題及內容進行調整、刪減，從而制定出適合我園幼兒學習與發展的園本課程。并積極配合各部門的教育重點，合理有效地將垃圾分類、安全、保健等相關工作融入到各個主題教學中去，在日常教育教學中落實。

四、多問題幫扶、多視角篩選，提高一日活動組織的教育價值。

本學期通過班級結對幫扶模式，提高上學期在半日活動比賽中組織效果不理想的班級。在通過班級結隊幫扶活動中，大大加深共享優質教學資源的機會，提升保教工作質量。學期開始初期，各班級根據自己的意向，6個班成為幫扶班級，6個班成為被幫扶班級。通過她們的結隊班級按月撰寫幫扶活動記錄表，被幫扶班級通過圖文結合的方式記錄班級管理與活動組織過程中的問題，幫扶班級撰寫實施方法建議，根據需要進行進班指導，然后由被幫扶班級用圖文結合的方式記錄實踐落實的情況與效果。既有明確的問題指導，又有明確的幫扶過程，這樣讓幫扶工作真正落實到位。經過一學期的幫扶，其中大一班、小一班、大三班在第二次展示過程中半日活動組織提升明顯，班級的常規、師幼之間的互動都有了明顯的進步，特別是幼兒的學習積極性，交往的方法都有了明顯的進步。

同時針對上學期在半日活動中發現的戶外游戲中的材料搭配合理性的問題。教研組重新審議了戶外游戲材料投放的標準與搭配的適宜度。調整了原先有問題的器械投放與器械搭配。同時加大力度重新根據幼兒園室內的環境優勢，創設了走廊式的“微傘”游戲。大大提高了室內游戲的場地合理安排性與游戲的創新性。

五、多方位學習，多力度督導，安全、后勤、保健工作穩步發展

安全工作始終是我們教育的首要重點工作，本學期重點加強安保人員的相關業務培訓學習，提高安保人員的安全意識和應對能力，強化門禁管理。本學期重新修改了安保人員月考核細則和安全工作檢查安排表，讓安全工作努力做到更全面、更細致。

對各班執勤的“家長護苗隊”實施了崗前培訓，通過崗前會議培訓方式，效果初見成效，每次都將日常發現的問題，逐漸向家長們提出并進行調整，將護苗安全工作落實到位，同時讓更多的家長認識到安全意識的重要性。幼兒園接領環境更加安全有效。

同時幼兒園特制定了：安全用電、防拐教育、防震安全小知識、防溺水四大安全主題，教師圍繞主題，通過系統的教學活動制定安全月教育并通過日常教學、演習等方式落實到位。

在關注安保人員培訓的同時加強了保育員、食堂隊伍的專業學習與督導。加強后勤人員的政治學習，提高思想素質。我們組織了新進后勤人員學習幼兒園后勤的規章制度、工作要求，開展了以“保育員的職業道德”“保育員專業知識測試”“食堂人員五常法測試”為主的專業知識學習與考試。除加強專業知識類的學習外，每個學期都會組織一次后勤人員的專業技能比拼。本學期主要開展了保育員的“桌面消毒”技能比拼，食堂人員進行“炒年糕”的技能比拼活動，本次活動還積極邀請膳食會的全體成員進入食堂參與到評價中來，讓食堂管理與食堂質量真正做到公開陽光化。

保健工作一如既往地秉著為孩子服務的理念做好每項工作。本學期特別對幼兒的傳染病預防工作，讓二次晨檢成為了日常，降低傳染病進入園的機率。開展了生活環節中洗手環節的兒歌創編評比和學期前，學期后的二次現場洗手隨機抽查比拼活動，督促教師把握好日常生活環節的教育力度，確保幼兒養成良好的生活習慣，減少得病機率。并積極配合衛生院做好新生及集居兒童體檢工作，體檢合格率達到100%。

同時做好了視力不良幼兒、存在有齲齒幼兒的矯治工作，幼兒園積極反饋家長檢查情況，并做好家園配合工作，共同管理好幼兒的健康，讓幼兒及時得到針對性的治療。

幼兒園垃圾分類的方案范文5

[關鍵詞]“小主人”教育；自主教育；幼兒園社會教育

幼兒時期，孩子的個性品質開始萌芽并逐漸形成，是其人格健全的關鍵期?！變航逃龑τ變簜€性品質的形成由此具有重要作用。在幼兒園開展以幼兒為主體的“小主人”教育，可以實現幼兒生活教育與公民教育的有機融合，對幼兒今后公民意識與素質的養成具有深遠的影響。

一、幼兒園“小主人”教育的涵義

所謂“小主人”，指3～6歲的幼兒在家庭、幼兒園、社會環境中，能自覺、自信地從事自我服務、自我管理、自我約束、自我保護等實踐活動，并產生“自己的事情自己做”的快樂體驗。因此，幼兒園“小主人”教育，就是為幼兒創設自主發展的環境與條件的教育，它以幼兒為主體，通過富有自主性、規范性、發展性的教育教學活動，喚醒幼兒的主體意識，培養幼兒的自主能力，從而為幼兒今后成長為有社會生活能力、主體精神與自我管理意識的合格公民打下基礎。

幼兒雖然不掌握社會資源和權力，在成人主導的社會中是“弱勢群體”，但他們是未來世界的主人，因此應讓孩子做自己成長的主人、集體的主人，直至將來做社會的主人。實現這一目標的關鍵就是要讓孩子擁有發展的自。不過，沒有規矩也不成方圓，在提倡幼兒自主發展的大背景下，我們也不能把幫助幼兒建立有關生活、學習、交往的規范拋之腦后。只有學會自律，才能為幼兒的自主成長提供更廣闊的空間。促進幼兒發展是教育的永恒追求。實施“小主人”教育即是要在給予幼兒自的基礎上，引導幼兒自我建構，從而實現幼兒個體發展效益的最大化?？梢姡層變鹤灾髋c自律地發展，就是旨在讓幼兒在成長的過程中不斷內化小主人的意識，成為一個有自主意識與發展潛力、能夠自覺遵守社會規章制度的小公民。

“小主人”教育并不是筆者的臆造，它與陶行知先生所提倡的“生活教育”的精髓一脈相通。所謂“生活教育”，按照陶先生的定義，指的是“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”?？梢?，從生活與教育的關系來說，生活決定了教育；從效力上來說，教育要通過生活才能成為真正的教育。為此，陶先生提出解放小孩子的頭腦；解放小孩子的雙手；解放小孩子的嘴；解放小孩子的空間；解放小孩子的時間。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也提出，學校應努力培養能把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格和諧結合在一起的新人，從而使人們能夠把對社會的需求和為社會勞動和諧統一起來。我國新近頒布的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010-2020年)》也提出加強公民意識教育，培養社會主義合格公民。所謂公民意識指個體對自己在國家中的地位與作用有著正確的自我認識，是以權利義務觀為核心的主體意識、參與意識、責任意識的集合。這都要求我們從小培養幼兒的社會生活能力、自主意識與主體精神。

二、幼兒園“小主人”教育實施的三個層面

首先，應培養幼兒“我是家庭小主人”的意識。主要關注幼兒責任感、愛心的養成，學會自我計劃生活等，其重點是要有效解決家長在幼兒教育中普遍存在的兩個問題：一是過分寵愛，凡事包辦代替，致使孩子的動手能力、自理能力和社交能力差，將來很難適應社會；二是過多管制，一切都由家長做主，孩子沒有任何選擇的余地，致使孩子膽小怕事，自卑感強，做事缺乏信心，性格孤僻。實施“小主人”教育，即是要引導家長采取民主的教育方式，學會對孩子提合理要求，并盡量尊重孩子，不把成人的思維強加給孩子。

第二，應讓幼兒做幼兒園的小主人。這就要求幼兒園始終以幼兒為圓心，以幼兒的興趣愛好、接受能力為半徑，以適宜、和諧的教育教學活動為支點，探索幼兒“小主人”教育的目標體系、活動方案、評價指標，豐富和擴展生活即教育的內容，提高幼兒生活、學習、活動的自覺性，幫助幼兒學會競爭與合作；學會自主學習，養成良好的學習品質；學會自我約束與自我管理等。

第三，應讓幼兒樹立做社會的小主人的意識。其主要目的是讓幼兒親近社會，關心環境，初步樹立對大自然和社會的主人翁意識。幼兒園可以適時將社會上的熱點問題引入課程，如組織幼兒進行垃圾分類的游戲，認識哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾與有害垃圾，并要求孩子回到家后向家長宣傳，如果看到家長亂扔垃圾，還要告訴家長這是不對的。

三、幼兒園“小主人”教育的實施途徑

在“小主人”教育理念的指引下，筆者所在幼兒園通過創新教育情境、教學方式和手段，在生活情境中努力挖掘教育機會，給幼兒創造自主自為的空間，讓幼兒做自己的主人，體驗做主人的快樂。

(一)“小主人”主題課程

筆者所在幼兒園遵循“小主人”教育的理念，逐步實現了生活課程向“小主人”教育主題課程的蛻變。比如以前老師們感覺“民族風情”這樣的主題活動，離孩子們的實際經驗與生活比較遙遠，因此判斷孩子們的學習興趣肯定不高。在引入“小主人”教育理念后，老師們嘗試從幼兒自身經驗出發展開此主題活動。他們找到班上的朝鮮族小朋友，為她舉辦了個人風采展示會，結果使孩子們近距離地真切地感受到了民族的多樣性，從而極大調動了孩子們參與整個主題活動的積極性。

(二)“小主人”實踐活動

“小主人”教育是扎根于真實生活的教育，因此實施“小主人”教育，就必須重視“小主人”實踐活動，使它成為主題課程的重要補充。為此，我們圍繞“家庭小主人”“幼兒園小主人”“社會小主人”三個層面，開展了豐富多彩的“小主人”實踐活動。

例如大班小朋友開展了“今天我買菜”的系列實踐活動。教師引領幼兒先學習怎樣制定菜譜，然后調查爸爸媽媽的喜好，根據爸爸媽媽的喜好調整好菜譜后，在家長的陪同下去菜場買菜。通過這一實踐活動，孩子們增強了對家庭生活的主人意識，提高了生活能力。再比如元旦期間，我們舉行了“大帶小新年化妝舞會”，小班小朋友換服裝、化妝等事宜全部由大班小朋友負責，這使大班小朋友表現出了強烈的責任感與自豪感。又如在“制定班級小主人公約”活動中，各班小朋友都在老師的引導之下，學習商量制定具有班級特色的“小主人公約”，再用圖文并茂的方式記錄下來，從而使孩子們深刻體驗到了做班級主人的自豪感。

“小主人新聞袋袋褲”也是我們實施的特色實踐活動之一。該活動設有社會新聞、知識趣聞、幼兒園新聞、互動問答等內容，每周制作一期，由各班輪流負責。幼兒在老師的幫助下，收集新聞、篩選新聞，并推選小主持人參與播報。每天的餐前十分鐘是“小主人新聞袋袋褲”時間，也是孩子們最渴望的時間，特別是當自己收集的新聞被錄用時，孩子們會興奮地告訴身邊每一個人。自此活動實施以來，老師和家長都明顯地感受到孩子們更加關注社會、關注自己身邊發生的事情了。

(三)“小主人”體驗區

“小主人”教育環境不應是靜態的，而應是能夠引發幼兒互動的環境，所以我們將之稱為“小主人”體驗區。如中班創設了“職業體驗營”，讓小朋友通過親手觸摸、擺弄工具，獲得對社會不同職業的認知。此外，還設計了“我是巧巧手”“美化生活DIY”“小主人新村”等體驗區，豐富和深化幼兒的“小主人”體驗。筆者所在幼兒園創設的“個人畫展”體驗區，更是打破了原有環境布置的思路，沒有挑選幼兒的“優秀作品”，而是每期邀請一些家長布置自己孩子從小到大的美術作品，以此展示幼兒成長的具體軌跡，更有利于幼兒獲得自信與成功感。

幼兒園垃圾分類的方案范文6

1、對體弱兒童要特別護理、照顧，如幼兒有異常，應及時向保健醫報告、并及時通知家長，如延誤上報時間出現安全事故，當班教師負主要責任，并上報教育局。

2、如發現幼兒存在不安全因素未及時制止(如坐姿不正、幼兒相互間打鬧、推搡等)，引起安全事故，由各時間段當班教師負主要責任。

3、嚴禁幼兒觸摸電線、電燈、電扇、取暖器開關等危險物品。嚴禁保育員將私活帶入教室。嚴防出現各類事故發生，若因教師自身原因引起的事故，由教師負全部責任。

4、班上幼兒如出現一班抓傷、碰傷、摔傷事故，當班教師要妥善處理并報保健醫做好記載，并注入當月考評，如出現重大責任事故，當班教師負主要責任，幼兒所用醫藥費用承擔30%。如因瀆職引起的事故，當班教師負全部責任，并上報教育局。

5、做好幼兒進餐、午睡等常規工作，嚴防發生安全事故。如因瀆職引起安全事故，當班教師負全部責任。

6班上玩具、教具、設備以及各種保教用品如不按規范進行擺設，引起安全事故，由當事人負全部責任。

7、幼兒外出活動，要整理好幼兒衣著、鞋帶等，并要求幼兒不掉隊、不隨便離隊，并隨時清點幼兒人數。若沒有做到這些引發事故，由當班人員負全部責任。

8、及時發現班級安全隱患，包括桌、椅、窗或高空墜物等，發現問題及時報告或處理，若因不負責任引起事故，由班級人員負全部責任。

9、教師工作時段不留長指甲、不批長發、不穿高跟鞋等，因自身原因引起事故，由本人負全部責任。

10、傳染病發生期間，要嚴格執行上級部門及幼兒園制定的各項管理制度和衛生隔離、消毒制度、晨檢制度，并對活動室、盥洗室的環境和所有物品進行消毒，并對所做的工作進行詳細記載。如因工作疏忽或不認真執行等引起安全事故，當班教師負主要責任，并上報教育局

11、保育員不能指使幼兒做不利于安全的事情（如拿書、送桶、取鑰匙、倒垃圾、拖地、抹窗子等），否則一切后果自負。

12、保健醫要嚴格落實晨檢和全日觀察制度，發現異常問題應及時處理，并及時向分管園長匯報，采取必要的保健安全措施。對生活人員在衛生消毒、幼兒護理等業務知識方面進行指導，并每周為幼兒制定安全食譜。

13、保健醫對保健室內的藥品、消毒物品、治療器具等要分類擺放，定期檢查，及時更換過期、失效的衛生用品。對于有毒物品（如滅害靈、滅鼠藥、84等），單獨存放、妥善保管。嚴禁無關人員進入衛生室和藥品間。每周向家長出保健知識專刊。

14、本責任書的任期目標}方案范文.庫.整.理^作為考核業績、評先、晉級、晉職的重要資料。

本責任書從簽訂之日起生效，直至簽訂本責任書任何一方調離本單位止。

園安全工作第一責任人：

園安全工作直接責任領導：