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意見征詢方式范文1

[關鍵詞]師范生免費教育

地方師范院校政策制度

[中圖分類號]G658.3　[文獻標識碼]A　[文章編號]1005－5843(2012)02－0087－03

2007年起，國家在教育部6所直屬師范大學實行師范生免費教育。經過四年不懈努力和探索，師范生免費教育試點工作取得了重要進展和顯著成效。實踐證明，國家實行師范生免費教育的決策是完全正確的。。在國家這一示范性舉措推動下，近年來全國有新疆、、上海、云南、江蘇、河北、湖南、湖北等16個省(區、市)也開展了師范生免費教育。但總體而言，各地推進師范生免費教育的進度還不快、力度還不夠，一些地方還在等待和觀望。因此，根據《教育規劃綱要》提出的“積極推進師范生免費教育”的要求，認真總結地方實施師范生免費教育的成功經驗，對不斷完善政策制度、形成師范生免費教育的有效機制十分有益。

一、南通市師范生免費教育的實踐探索與基本經驗

在教育部6所直屬師范大學試行免費師范生教育的同一年，江蘇省南通市率先在地方師范院校中啟動了師范生免費教育、定向培養的試點工作。自此之后一改前幾年師范生源入學成績步步下滑的頹勢，產生了積極的實施效果和良好的社會效應。

1　領導重視、統籌協調是地方實施師范生免費教育的重要保證

南通素有尊師重教的優良傳統，是我國師范教育的發祥地之一，全國第一所中等師范學校就誕生在南通。南通市委、市政府對師范生免費教育高度重視，多次召開專題會議，印發了《關于開展五年制師范生定向培養試點工作的通知》，決定以“擇優錄取，協議定向；免收學費，跟蹤培養；考核合格，落實就業”為原則，每年由各縣(市、區)政府根據本地教師隊伍建設的實際需求，報送定向培養計劃，從應屆初中畢業生中擇優選錄后，與各縣(市、區)簽訂定向培養協議，學校單獨編班、委托培養至畢業，經考核合格后，由相關縣(市、區)負責安排。定向安排的重點為農村學校，教育服務年限不少于5年。定向培養師范生的學費，在市財政教育費附加中統籌解決。

2　完善制度、措施到位是地方實施師范生免費教育的根本訴求

南通市在實施師范生免費教育中，制訂了《五年制師范生定向培養招生方案》，明確規定，定向招生工作由各縣(市、區)根據本地教師隊伍建設的實際需要，逐年確定定向培養計劃，與全市五年制師范統招計劃同步下達，并公布定向生招生簡章。為確保“擇優錄取”要求，定向招生采取提前單獨填報志愿、提前錄取批次、設置1：1.2投檔比例和參照四星級高中錄取分數線統一劃定最低錄取控制線的做法，同時增加了面試和健康復檢環節。為確保“協議定向”，各縣(市、區)政府與市教育局簽訂合作培養協議基礎上，各縣(市、區)教育局、培養學校與考生三方再簽訂培養協議，履行三方權利與義務。有了這種政策扶持，免費定向師范生錄取均分比同期統招生錄取均分高出近百分。

3　積極探索、精心培養是地方實施師范生免費教育的關鍵所在

南通市實施師范生免費教育的南通高等師范學校、如皋高等師范學校是具有全國影響的師范學校，承擔師范生定向培養工作又為這兩所學校注入了新的生機和活力。兩所高師全力以赴，集中優勢教育資源，科學規劃培養過程，不斷創新教育特色，精心研制定向培養方案，重點組織教學團隊，保證免費師范生能獲得學校里最優質的教育資源。他們積極構建全程跟蹤機制，十分重視過程的積累和個體成長的記錄，為每個定向生建立了成長檔案，記錄培養過程，書寫發展軌跡，為將來建立完善的跟蹤培養機制打下了堅實的基礎。

4　匯報展示、研討交流是地方實施師范生免費教育的有效平臺

隨著定向培養工作的推進，南通市構建了三個可資依托的工作平臺：一是定向培養招生工作平臺。每年定期召開“南通市師范教育工作會議”，由市教育局、市招辦、各縣(市、區)教育局分管領導、人事科長和培養學校校長參加，通報交流定向培養工作情況，統一部署定向培養招生工作。二是培養工作匯報展示平臺。從2008年起，南通市教育局每年組織一次定向培養師范生素質發展公開匯報活動。在向社會公開匯報活動中，定向師范生全方位展示了在文化素養、道德情操、職業技能、特長發展等方面的成長歷程和階段成果，受到社會各界的廣泛好評。三是培養工作交流研討平臺。為集思廣益、反思總結，與培養工作相關的各級部門和兩所高師，一起組織了多種形式的專題研究活動，有招生研究會議、方案研討會議等。此外，兩所學校之間為定向培養事業經常交流切磋，在合作中增添實力和友誼。因此，定期匯報、研討交流是地方實施師范生免費教育的有效平臺。

二、地方實施師范生免費教育的重要意義

1　地方實施師范生免費教育是加強農村教師隊伍建設的需要

農村教師隊伍建設是我國教師隊伍建設的薄弱環節，地方師范院校在實施師范生免費教育方面有其比較優勢。重點師范大學招收的學生成績大多居于當地高校的中上甚至上游，這些學生的就業期望往往偏高，很少有從事基層中小學教育的興趣。如北京師范大學，每年有1／3的學生出國，1／3的學生考研，其余1／3的學生還不一定當老師。另據統計，重點師范院校學生從事中小學教育的比例達不到30％。。在教育部6所直屬師范大學首屆免費師范畢業生中，下基層就業的意愿并不強烈，到農村學校任教的比例非常低，僅占16個省區首批免費師范生受調查總數的4.1％。有的免費師范生明確表示，“在縣城任教已經是我的底線”。有調查顯示，農村基礎教育師資隊伍除了民轉公教師外，其主體來源于中等師范學校、地市級高等師范院校、綜合性大學的師范專業。就師范教育來說，地方院校在招生規模、專業設置、就業服務等方面都具有得天獨厚的優勢，人才培養目標與生源情況比較吻合，學生定位更準確，就業期望會更接近于農村基礎教育，應將實施免費師范生教育、充實農村學校師資的任務主要交由地方師范院校來完成。

2　地方實施師范生免費教育是促進教育公平、辦人民滿意教育的需要

教育公平的根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。而縮小教育的校際差距、區域差距，根本上是縮小教師差距。地方高校實施師范生免費教育，為農村培養大批高素質師資，對于促進教育優質均衡發展、促進教育公平和諧發展具有重要意義。

3　地方實施師范生免費教育是改變農村教師隊伍現狀的需要

目前農村中小學師資隊伍中存在的諸多問題，成為制約農村基礎教育發展和教育水平提高的瓶頸。主要表現在：一是學科結構不合理，主要學科教師數量超編，而音、體、美、實驗教學、信息技術和心理健康教育教師短缺。二是

年齡和學歷結構不合理，老齡化和低學歷現象比較嚴重，越是經濟貧困、地處偏遠、規模偏小的農村學校，教師老齡化問題越為嚴重。很多教師由于受教育程度的限制以及極少參加系統的教育培訓，教育理念、知識結構以及教育技術手段相對落后。農村大部分教師的第一學歷偏低，以中等學歷者居多。雖然，近年來大規模的學歷補償教育和在職進修學習，使不少教師取得了?？苹虮究茖W歷，但其實際教學能力和整體素質并沒有同步提高。此外，農村基礎教育師資隊伍不穩定，優秀教師流失嚴重。尤其是優秀教師、名師和中青年教師流失現象更為突出，造成教學質量下滑。低質量的師資已經成為農村兒童失學、轉學的重要原因。因此，地方實施師范生免費教育是改變農村教師隊伍現狀的迫切需要。

三、不斷完善師范生免費教育的政策制度

1　建立協調保障機制

師范生免費教育工作涉及政府及人事、財政、教育、編辦等相關部門，特別是當地政府給免費師范畢業生正常就業、保編、保崗是這一政策的關鍵。因此，要進一步強化政府責任，由省與市人民政府、市與縣人民政府分別簽訂責任書，實行責任捆綁與責任分攤，避免職責不清與推諉扯皮，確保試點工作的順利開展。要進一步增強地方政府(尤其是縣級人民政府)對師范生免費教育工作戰略意義的認識，采取公開招聘、雙向選擇、政府調配等有效措施，全面落實免費師范畢業生的編制和崗位。

2　建立質量考評機制

建立免費師范生培養質量考核評估機制，不僅要把優秀的學生吸引進來，更要把優秀學生培養好。要全面了解教師教育機構設置、教師培養現狀，建立相關評估考核標準和質量監控機制，開展資質認證，整合資源、調整布局，讓專心教師教育的師范院校從事師范生免費教育。要深化教師教育改革，為免費師范生提供優質教育，安排名師給免費師范生上課，提供更多觀摩名師講課的實習機會，提高免費師范生培養質量。

3　建立激勵淘汰機制

師范生免費教育不僅要吸引優秀學生讀師范，還要讓免費師范生有志于教育事業。因此，要建立免費師范生激勵、淘汰機制。開展生源狀況調研，嚴把入口關，對學習戰績或表現不好的學生進行適度淘汰，并注重免費師范生的教師職業理想和職業情感培養，促使其樹立長期從教、終身從教的志向。

4　建立轉入退出機制

由于初、高中畢業生大多為未成年人，他們對自己的將來還沒有深刻的認識和規劃，報志愿時易受家長和老師的影響。免費師范生入學后如無從教意愿或經考察不適合從教的少數學生，可自動退出、調整到非師范專業學習；對有志從事幼兒園、中小學教育的非免費師范(含非師范)專業學生，在入學兩年內，經本人申請，相關部門綜合考核，各方面表現優異，可在核定的計劃內轉入免費師范專業學習，享受免費師范生待遇，讓真正樂教適教的優秀學生讀師范。從維護公平公正、保證教師隊伍的相對穩定出發，科學設置退出機制。免費師范畢業生在退出教師隊伍時應拿出一定的賠償，國家對賠償額度應有科學合理的規定，以保證教師人才培養、流動機制的良性運轉，這也有利于和諧社會的建設。而對于那些不認真從事教育事業者，則要建立清退機制，并依據不同的服務年限和績效考評償還被免除的費用。

5　以培養學前教育和義務教育階段師資為主

地方師范院校實施師范生免費教育，在培養層次上，應當以培養學前教育和義務教育師資為主體，以解決農村教育師資為重點。這是因為：(1)農村教育需要的主要是學前教育和義務教育階段的師資，而高中教育階段的教育資源主要集中在縣城。部屬師范大學師范生培養目標主要是培養高中以上學校教師，而鄉鎮絕大部分學校是初中、小學和幼兒園，需要大批初中、小學和幼兒園教師，這種現狀與部屬師范大學師范生培養目標還有一些距離。(2)不同層次的學校對教師的要求是不一樣的，小學教師專業化與中學教師專業化是有區別的。小學、幼兒園教師職業技能、專業情意要求更高。中學教師的來源可以多元化，但小學、幼兒園教師應當由專門的教師教育機構來培養。

意見征詢方式范文2

為了深入開展好“繼續解放思想、推動科學發展”大討論活動，按照市委大討論活動的總體部署，結合局黨組關于學習貫徹黨的*精神的安排意見，現將我局大討論活動第二階段——理清思路、推動工作階段工作安排如下：

一、總體要求

以*精神為指導，全面貫徹落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會的重大戰略思想，貫徹落實全市大討論活動經驗交流會議精神。在認真總結大討論活動第一階段取得的初步成效的基礎上，進一步結合財政工作實際，緊緊圍繞構建“六大”財政（“公共”財政、“透明”財政、“民生”財政、“績效”財政、“科技”財政、“精細”財政）的目標，深入開展學習討論。深入基層，開展調查研究，認真聽取各對口服務單位和廣大干部群眾對財政管理、財政改革以及工作作風等方面的意見和建議，了解群眾的愿望和要求，經過認真梳理后提出整改措施，把思想統一到黨的*的重大部署和確定的目標任務上來，把解放思想的成果體現到具體政策措施上、落實到各項實際工作中，不斷把大討論活動引向深入，取得更好的成效。

二、方法步驟

第二階段學習討論活動從10月25日開始至12月5日結束，分三步實施：

（一）10月25日至11月5日，傳達學習，安排部署

一是原原本本學好黨的*報告及有關會議精神。各處室、局屬各單位、各黨支部要通過處室、單位周三學習日、支部黨員大會等形式，認真學習黨的*精神以及市委關于大討論第一階段經驗交流和轉段動員大會上的有關文件。要按照局黨組關于學習貫徹黨的*精神的通知和局機關黨委關于學習貫徹黨的*精神的安排意見，進一步抓好貫徹落實。通過學習深入理解和全面把握黨的*精神，增強對繼續解放思想重要性和必要性的認識。為確保學習效果，豐富學習形式，局機關黨委將組織開展專題輔導講座、財政論壇、寫我身邊的財政人、對黨說句心里話等七項活動，以推動我局學習討論活動的深入開展。

二是深入開展討論。在學習的基礎上，各處室、各單位、各黨支部要認真組織開展專題討論。討論內容除文件附件中列出的11道題外，要重點圍繞以下六個方面：一是如何以科學發展觀統領財政工作，準確把握財政支持“三個*”建設的重點和難點，不斷豐富和完善財政工作思路；二是如何增強全市經濟活力，推動經濟結構調整和增長方式轉變，不斷做大財政收入“蛋糕”；三是如何進一步關注民生，優化支出結構，加大重點公共領域投入；四是如何加大資金傾斜力度，促進城市人文與生態環境的改善；五是如何進一步深化財政改革，不斷完善公共財政體制，提高財政資金使用效益。六是如何提升財政管理水平，促進全市經濟與社會事業協調發展，為推動“三個*”建設提供強有力的資金保障和政策支持。各處室、單位的學習討論情況請于11月10日前報局機關黨委。

（二）11月6日至11月20日，開門評議，查擺問題

1、組織開門評議。在第一階段查找問題的基礎上，采取以下措施，分三個層次更廣泛地征詢社會各方面對財政工作的意見和建議，搞好開門評議，形成有效互動。

（1）上門征詢意見和建議。征詢對象主要是市級各部門和單位，征詢方式為由局領導帶領分管處室負責人到對口服務單位，征詢有關財政預算管理、國庫集中支付、財政資金保障、財政資金使用效率、財政改革與發展等方面的意見和建議。

（2）開展問卷調查活動。征詢對象主要是各對口服務單位的財務負責人以及財會人員，征詢方式為通過調查問卷，征詢我局有關政務公開、服務態度、服務質量、辦事效率等機關作風方面的意見和建議。

（3）網上意見征詢。征詢對象主要是普通群眾，征詢方式為在我局外網上設立專門的征詢意見和建議欄，廣泛發動群眾參與，征詢對財政關注民生、推動科學發展、構建和諧社會方面的意見和建議。

2、查擺梳理問題。對在開門評議過程中征詢到的意見和建議，在進行認真梳理歸納后上報局黨組。

（三）11月21日至12月5日，提出措施，狠抓落實

針對查找出來的問題和不足，結合征詢的意見和建議，組織召開局務會進行專題研究，分析原因，提出整改措施，做到三明確（明確責任處室（單位）和責任人、明確整改要求、明確整改時限）。按照先易后難、先近后遠的原則，集中力量解決2—3件影響財政改革和發展大局、構建和諧社會的突出問題，下決心解決當前存在的公共權力部門化、部門權力利益化等突出問題，下大氣力為群眾辦實事，使大討論活動取得階段性成效。對于整改落實情況，在一定范圍內、通過不同形式向黨員干部群眾通報和公示，自覺接受群眾的評議和監督，實現思想作風、工作作風新的轉變，進一步增強服務意識，提高工作效率，真正贏得人民群眾的信任和擁護。

三、幾點要求：

一要貫穿主線。各處室、各單位、各黨支部要以學習宣

傳貫徹黨的*精神為主線，認真學習，深入討論，不斷推進第二階段各項工作，引導廣大黨員干部把思想和行動統一到黨的*精神上來。

二要結合實際。各支部、各處室、各單位要緊密結合財政工作實際，按照構建“六大財政”的目標，繼續圍繞“六個查找”找差距。對于開門評議活動征詢的問題，要認真研究，提出整改方向、重點和措施。查找的問題和整改的措施要具體、務實、有針對性和可操作性，不能籠統抽象，大而化之。

意見征詢方式范文3

一、此工作由院長負總責，[文秘站網文章-找范文,到文秘站網]院辦公室具體負責組織實施、監督檢查、整改落實等。

二、主動定期收集征求病人意見的方式方法：

㈠定期組織召開"行風建設（工休）座談會"。院長主持，召開院級座談會每月1次，不得少于30人；科主任或護士長主持，召開科室座談會每月1～2次，不得少于20人。通過面對面的形式聽取患者及家屬的"怨言"，收集意見及建議，解答群眾提出的各種問題。

㈡聘請行風評議監督員。繼續從社會各界、各行業的同志中聘請醫院院外行風評議監督員，定期召開社會監督員會議，傾聽他們的意見及建議。

㈢定期組織行風評議監督員等到門診、住院病人當中、出院病人家中及機關事業單位、社區進行問卷調查和巡訪，隨時把握病人對醫院滿意度的變化情況。

㈣實行職能科室負責人定期到病區征詢意見制度，每月上旬職能科室負責人定期到病區傾聽病人意見，了解病人對科室有關工作、制度落實情況的評價。

㈤醫院設立意見箱和表揚、批抨、建議欄，每月由專人搜集和開啟意見箱；公布舉報電話，所有員工均掛牌上崗，接受社會各界的監督。

三、主動定期收集征求病人意見的內容：

㈠征詢醫護人員醫德醫風、行風建設方面的意見建議：

1、向病人及其家屬征詢他所接觸到的本科室或其他科室醫務人員的服務態度：有無對患者生、冷、硬、推、拖現象；言語是否文明、責任性和技術水平如何、解釋工作是否耐心、入院宣教工作是否到位；對提出的各項問題是否及時解決辦理、是否隨叫隨到。有何建議要求。

2、向病人及其家屬征詢醫務人員有無行業不正之風：有無利用工作之便索要、收受"紅包"、吃請；是否因病施治、合理檢查、合理用藥；有無開大處方、亂收費、濫檢查、搭車開藥、搭車檢查；有無偽造病歷、化驗單、疾病證明等醫療文書；有無以醫謀私，吃、拿、卡、要等。有何建議要求。

㈡征詢在就醫條件、就醫環境方面的意見建議：

向病人詢問各項便民設施和后勤保障（如導診服務、各科在崗人員展示牌、科室位置示意圖、食堂、開水供應等）是否到位；衛生清掃如何；醫務人員是否做到"四輕"；病房管理如何等，有何建議要求。

意見征詢方式范文4

智能錄播系統，是一套教師、學生活動的視音頻、多媒體教學內容等教學現場信息以數字化形式同步采集、壓縮、錄制，并自動合成實時教學錄像的錄制與播放系統。利用智能錄播系統對中小學課堂教學的全過程進行實錄，供教師觀摩和評課，并向相關學校進行實時轉播，是深化課堂教學改革、促進教師專業發展的有效手段。目前市場上各種智能錄播系統品種繁多、配置不一、區分度大，可供選擇的范圍很廣，市場競爭日益激烈。

德爾菲法是20世紀60年代初美國蘭德公司的專家們為避免集體討論存在的屈從于權威或盲目服從多數的缺陷提出的一種預測方法。它運用匿名方式反復、多次征詢專家意見，并進行背靠背的交流，以充分發揮專家們的智慧、知識和經驗，最后匯總得出一個能比較反映群體意志的結果。德爾菲法具有保密性好、反饋性強、統計性好和精確性高等優勢。

如何建立科學有效的智能錄播系統評標指標體系？如何構建各級指標的權重？本文將根據實際操作經驗，探討德爾菲法在智能錄播系統評標指標體系構建中的應用，期待研究結論能夠為各級教育裝備采購部門決策提供依據。

利用德爾菲法構建智能錄播系統評標指標

智能錄播系統評標指標體系構建的原則

1）系統和全面相結合原則。智能錄播系統指標體系的構建實質上是一個多目標的決策問題，需要對評標對象進行綜合評價。錄播系統采購不但包括產品供應，而且包括售后服務、技術支持、投標報價和綜合評估，這就決定了指標體系具有系統性和全面性。

2）定性與定量相結合原則。指標體系的構建需要對各組成因素進行定性分析和描述，以強調各因素的綜合性和關聯性，做到客觀全面。在定性分析的同時，有必要將定性指標進行量化處理以權重形式加以反映，以表明各因素在指標體系中的重要性，實現定性與定量的有機結合。

3）信度和效度相結合原則。信度是指評價結果的可靠性或一致性，即同樣一個項目由不同專家在不同場合、時間進行評價所得到的結果的一致性程度；效度是指該指標體系對項目進行評價的準確性程度，即指標含義須具有單一性特征，指標的定義無兼并、交叉、重復。效度的作用比信度更重要。

4）理論性和可行性相結合原則。指標體系的構建需要理論支持，做到有據可依，有法可依?？尚行允侵杆O各項指標易被專家理解和掌握，計算公式簡易明了，操作性強。

智能錄播系統評標指標體系的架構2000年《中華人民共和國招標投標法》和2003年《中華人民共和國政府采購法》的先后實施，為各項教育裝備采購招標提供了法律依據和操作指南。本文在智能錄播系統定義和功能的基礎上，結合教育部頒發的《國家精品課程教學錄像上網技術標準》，采用目前教育裝備常用的采購招標方法――綜合評分法，初步預測一個智能錄播系統評標指標體系框架。4個一級指標，分別是投標報價、產品性能、售后服務及技術支持和綜合評價。對一級指標進行分解和詮釋，得到11個二級指標。三級指標則是對每個二級指標的解讀和說明，同時配以“評審標準”，對三級指標的實施過程進行定性和定量的表述。評估指標體系預測框架建立之后，采用德爾菲專家咨詢方法，主要目的是征求專家對指標體系預測框架構成因素和權重的意見。

德爾菲法的應用實例

1）專家的選擇。先由部分著名專家推薦一些專家，從中選出推薦率較高者。筆者共選擇17名專家，年齡在31～48歲之間，都為本科以上學歷，中學高級以上職稱，專業背景為教育裝備專家、中小學學科教師和行政領導。

2）第一輪征詢問卷的發放和分析。筆者將指標體系預測框架制成征詢問卷，詳細說明本研究的目的和所要解決的問題。采用面談、網絡即時通訊與電子郵件相結合的方式進行，主要請專家對所擬定的三級構成因素的重要性進行評判，并給出需要調整和補充的意見。評判等級為5個等級。第一輪共發放問卷17份，回收17份，有效問卷16份，有效率為94.1%。將評判的5個等級分別賦值“2”“1”“0”“－1”“－2”，以此計算出每一項目的總分。

據統計，構成智能錄播系統指標的四項一級指標中，選擇“非常必要”和“必要”選項的占絕大多數，投標報價29分，產品性能27分，售后服務及技術支持27分，綜合評價23分，說明一級指標的擬定是合適的。11項二級指標中，“互動課堂子系統”指標只有5分，認可度很低，專家認為目前錄播系統互動模塊技術還不成熟，實際操作復雜，決定取消此二級指標。大部分專家建議增加二級指標“軟硬件升級和擴展服務”。修改后的課堂智能錄播系統評標指標由4個一級指標、11個二級指標和22個三級指標組成（如表1所示）。

3）第二輪征詢問卷的發放和回收。筆者將修改后的指標整理后重新制成專家咨詢問卷，采用面談、網絡即時通訊與電子郵件相結合的方式進行，同時在咨詢過程中與個別專家進行深度訪談。主要請專家對三級指標的重要程度給出權重值，使所有因素分值的總和為100分。簡單說明賦值的原因。

第二輪咨詢的專家同上輪，共發放16份問卷，回收16份，有效問卷15份，有效率93.8%。采用以下幾個統計參數進行分析[1]。

專家意見的集中程度，用均值描述，表達式為：。式中Mj為j指標算數平均值；mj為參加j指標評價的專家數；Cij為i專家對j指標的評價值。

專家意見的離散程度，用標準差σj描述，表達式為：。式中σj為j指標的標準差，反應專家對第j個指標影響智能錄播系統采購招標的評價的分散程度，該值越小，表明專家評價結果的分散程度越小。匯總后各級指標權重的均值、標準差的達成度較低，不能形成統一意見。

4）第三輪征詢問卷的發放和分析。將智能錄播系統評標指標和權重的均值、標準差的統計結果制成征詢問卷發放給各位專家，要求專家進行比較，考慮是否同意大家的意見，如有不同的見解，則說明理由。并且請專家再次對三級指標的重要程度給出權重值，使所有因素分值的總和為100分。問卷收齊后，對于權重分數進行再次統計，如表2所示。至此，絕大部分專家對于權重分數持相同意見，個別專家保留自己的觀點。

啟示與討論

德爾菲法應用的注意事項

1）選擇專家要精心。選擇具有代表性的專家組是德爾菲法在綜合評價中成功應用的首要前提。本研究選擇的專家人數為17人，都是在地市級層面的中小學教育教學領域被廣泛認可的行家，有的是學科教學專家，有的是教育技術應用專家，有的是教育裝備采購的行家里手，還有的是學校行政領導。

2）征詢問卷設計要合理。首先，征詢表格的主題要明確，預設的因素要全面；其次，問卷導語要明確、易懂；第三，問卷的操作性強，獲得的定性答案應簡練、準確，定量的答案有可比性和統計性。就本例而言，主題是智能錄播系統評標指標體系構建；問卷的導語操作性強，各級指標整體性強，又有等級層次。其中涉及的錄播系統的專業術語有確切的解釋，并向各種不同類型的專家提供適當的背景資料。采集到的數據準確，便于統計處理。

3）統計方法要恰當。使用正確的信息統計方法涉及到專家反饋意見的選擇、匯總的準確性。定性的描述要能集中絕大多數專家的意見，不同意一致意見的個別專家允許其保留個人觀點。定量的答案采用均值、標準差等統計參數進行描述。

智能錄播系統指標結構特征與手動操作的錄播系統、大學精品課程相比，中小學課堂使用的智能錄播系統構成指標具有自己的特征。其一，整體結構清晰，等級層次分明。4個一級指標、11個二級指標和22個三級指標共同構成完整的評標指標體系。先綜合后具體，同類項目先簡單后復雜，由淺入深連貫排列。其二，智能化特征的指標權重較大。“U241”“U242”等體現智能化特征的指標，說明“一鍵式”簡單、方便的操控方式，自然、平穩的剪切效果是深受歡迎的。第三，師生拾音指標、教師板書效果權重較高。“U213”“U223”“U232”指標權重都高于4分，說明常規教學過程中，課堂聲音的再現、教師板書的呈現效果是影響效果的重要因素。

參考文獻

[1]李明珍,馬克芬.圖書館中文報刊采購招標評價體系研究――評價指標體系的建立[J].情報雜志,2007(9):159-161

意見征詢方式范文5

第一條　制定依據

根據國務院《物業管理條例》、《石家莊市物業管理條例》和相關法規、政策，就業主大會的議事方式、表決程序、業主投票權確定辦法、業主委員會的組成和委員任期作出約定。

第二條　業主大會的組成

本業主大會由物業管理區域內的全體業主組成。

本業主大會設立的業主委員會為執行機構。

本業主大會于_________年_________月_________日的首次業主大會會議召開之日成立。

第三條　業主大會宗旨

本業主大會代表和維護物業管理區域內全體業主在物業管理活動中的合法權益，保障物業的合理、安全使用，維護本物業管理區域內的公共秩序，創造整潔、安全、舒適、文明的環境。

第四條　物業管理區域基本情況

（一）業主大會名稱：_________；業主委員會辦公地址：_________；

（二）物業管理區域范圍（四至）：_________；

（三）物業類型（住宅物業，商業物業，工業物業，特殊物業）：_________；

（四）物業管理區域概況：占地面積：_________平方米；房屋總建筑面積：_________平方米，其中：住宅_________平方米，_________套；非住宅_________平方米。

第二章　業主大會

第五條　業主大會議事內容

（一）制定、修改業主公約和業主大會議事規則；

（二）決定選聘物業管理企業的方案及解聘物業管理企業；

（三）決定專項維修資金使用方案和續籌方案；

（四）決定業主大會訴訟事宜；

（五）選舉、罷免業主委員會委員，改變和撤銷業主委員會的不當決定；

（六）審議決定業主委員會的工作權限和活動經費；

（七）審查業主委員會和物業管理企業的工作報告；

（八）審議決定物業管理區域內物業共用部位和共用設施設備的使用、收益方案；

（九）審議制定物業管理區域內物業共用部位和共用設施設備的使用、公共秩序和環境衛生的維護等方面的規章制度；

（十）決定本物業管理區域內涉及業主共同利益的其他重大事項。

第六條　業主大會會議形式

業主大會可以選擇下列形式召開會議，具體會議形式由業主委員會確定。

（一）集體討論的形式；

（二）書面征求意見的形式。

第七條　集體討論議事的方式

采用集體討論形式議事的，選擇以下第_________種方式：

（一）由業主參加業主大會會議；

（二）由業主推選業主代表參加會議。

業主推選業主代表參加業主代表會議的，業主代表產生方式如下：_________。

第八條　業主代表的職責

業主代表應當在參加業主大會會議3日前，就業主大會擬討論的事項書面征求所代表業主意見，并向業主大會會議上如實反映。

第九條　業主大會表決形式

業主大會采用以下第_________種形式進行表決：

（一）設投票箱：在物業管理區域內設投票箱，由業主自行將個人意見投入投票箱內，經業主委員會（業主大會籌備組）統計匯總，公布表決結果；

（二）專人送達、回收意見：由業主委員會（業主大會籌備組）組織有關人員逐戶派發、回收業主意見，經業主委員會（業主大會籌備組）統計匯總，公布表決結果。

第十條　召開業主大會會議的條件

業主大會會議分為定期會議和臨時會議。

業主大會每年召開一次定期會議。

有下列情形之一的，業主委員會應當組織召開業主大會臨時會議，業主委員會無力履行職責時，由轄區房產行政主管部門和街道辦事處組織業主召開：

（一）20％以上業主提議；

（二）發生涉及全體業主共同利益事項，需要及時處理的。

第十一條　召開業主大會會議的程序

業主大會會議按下列程序召開：

（一）會議籌備工作：業主委員會（業主大會籌備組）做好開會前的準備工作。根據業主的提議，草擬議案、制定征詢意見表或選票、核實業主情況。

（二）公告：業主大會召開會議前15日，由業主委員會（業主大會籌備組）將會議的時間、地點、內容以書面形式向物業管理區域內全體業主公告。

（三）征詢意見：采用書面征求意見形式的，業主委員會（業主大會籌備組）應發放征詢意見表或選票，將業主大會議事內容書面征詢物業管理區域內業主意見。

（四）回收統計意見：業主委員會（業主大會籌備組）根據第九條的規定回收業主意見，進行意見匯總或者票數統計。

（五）通報大會議事決定：業主委員會（業主大會籌備組）在公告欄通報征詢意見或投票統計結果，接受業主的查詢和監督。業主委員會（業主大會籌備組）根據征詢意見或投票統計結果形成業主大會的議事決定，以書面形式在物業管理區域內公告。業主委員會（業主大會籌備組）應當做好業主大會會議書面記錄并存檔。

第十二條　業主投票權的確定

業主在業主大會會議上的投票權，按下列第_________種計算方式確定：

（一）按首次業主大會會議上投票權的規定計算；

（二）_________。

第十三條　業主投票權

業主在行使選舉權時，可以書面委托人參加。業主的配偶、父母、子女、法定監護人代表業主投票，可視為業主授權，不再辦理書面委托手續。

第十四條　重大事項決策要求

涉及支取專項維修資金、解聘物業公司等重大事項，在業主大會召開之前，事先告知轄區房產行政主管部門和辦事處、居委會，并在其監督指導下嚴格按程序召開業主大會；

第三章　業主委員會

第十五條　業主委員會職責

業主委員會除依法履行職責外，同時履行下列職責：

（一）擬訂選聘物業管理企業的方案；

（二）擬訂業主委員會的年度財務預算方案、決算方案，報業主大會決定；

（三）擬訂《業主大會議事規則》和《業主公約》修改方案，報業主大會決定；

（四）擬訂物業管理區域內公共秩序和環境衛生的維護等方面的規章制度的方案，報業主大會決定；

（五）擬訂物業管理區域內物業共用部位和共用設施設備的使用、收益方案，報業主大會決定；

（六）擬訂專項維修資金使用、續籌方案，報業主大會決定；

（七）對違反《業主公約》的行為進行處理；

（八）_________。

第十六條　業主委員會委員條件

業主委員會委員應當符合下列條件：

（一）本物業管理區域內具有完全民事行為能力的業主；

（二）遵守國家有關法律、法規；

（三）遵守業主大會議事規則、業主公約，模范履行業主義務，按時交納物業服務費用；

（四）熱心公益事業，責任心強，公正廉潔，具有社會公信力；

（五）具有一定組織能力；

（六）具備必要的工作時間；

（七）_________。

第十七條　業主委員會組成和任期

業主委員會設委員名，其中主任1名，副主任_________名。主任、副主任在全體委員中選舉產生。

業主委員會每屆任期_________年，委員可以連選連任。

第十八條　業主委員會會議

業主委員會會議應當按下列規則召開：

（一）會議由主任或其委托的副主任負責召集；

（二）委員因故不能參加會議的，提前1日向業主委員會召集人說明，也可以按本議事規則的約定委托人參加會議；

（三）提前7日將會議通知及有關材料送達每位委員；

（四）做好會議書面記錄，并由主持人和記錄人簽字；涉及重要事項的會議由全體出席會議的委員簽字；

（五）會議有過半數委員出席，作出決定須經全體委員人數半數以上同意。

業主委員會做出的決定，應當以書面形式向全體業主公告。

第十九條　業主委員會委員的缺額補選

業主委員會委員缺額人數超過委員總數_________％的，應當在月內召開業主大會，及時完成業主委員會委員的補選工作。

第二十條　業主委員會委員的資格終止

業主委員會委員有下列情形之一的，經業主大會會議通過，其業主委員會委員資格終止：

（一）建設部《業主大會規程》第三十條規定的情形；

（二）_________。

業主委員會委員資格終止的，應當自終止之日起3日內將其保管的檔案資料、印章以及其他屬于業主大會所有的財物移交給業主委員會。

第二十一條　印章的使用管理

業主委員會應當建立健全印章管理制度。業主委員會印章由業主委員會指定專人保管，并按印章管理制度使用。

第二十二條　業主大會檔案資料管理

業主委員會應當建立檔案資料管理制度。業主大會檔案資料，由業主委員會指定專人保管。

第二十三條　業主委員會活動經費

業主委員會活動經費用于下列開支：

（一）業主大會、業主委員會會議開支，計_________元／年；

（二）必要的日常辦公等費用，計_________元／月；

（三）有關人員津貼，共計費用_________元／月，具體支付對象如下：

1、_________，費用_________；

2、_________，費用_________；

業主委員會開展工作的經費來源采用下列第種籌集方式：

（一）每一業主每月按每平方米建筑面積交納_________元；

（二）共用部位、共用設施設備經營收益的_________％，合計_________元；

（三）_________。

經費收支帳目由_________代為管理，經費收支帳目每_________月在物業管理區域內公布一次，接受業主的監督。

第四章　附則

第二十四條　業主大會議事規則的生效

本本議事規則經物業管理區域全體業主2／3投票權通過后生效，修改及解釋權歸業主大會。

_________（物業名稱）物業管理業主大會

_________年____月____日

附件

1、本示范文本僅供業主大會籌備組或業主委員會擬定《業主大會議事規則》時參考使用。

意見征詢方式范文6

一、通過筆答“問卷”征詢學生的呼聲

教師作為人類靈魂的工程師，其職責是教書育人。在教的同時育人，而要育人就要對所育的人作全面的了解，因材施教。只有對教學對象胸中有數，教學諸環節才能有的放矢。這里，廣泛傾聽學生的呼聲，是“胸中有數”的前提。擬定一些題目讓學生筆答，是行之有效的措施之一。比如，剛接一個新班，要了解以前學上的學習興趣和成績，可以擬題“請告訴老師你以前的學習情況”；要了解學生對老師的要求和學生的適應性，可以擬題“你喜歡什么樣的××課教師”。在不斷的問卷中征詢意見。到期中，學生對教師的教學環節有了實際感受，那么教師可以擬題“請幫老師改進、完善××課教學”。期末，課程全部結束了，為了更好總結一學期教學工作的得失，可以擬題“請你用文字給老師畫張像”，讓學生寫出對老師的總體印象。

教師的形象是在逐步完善中樹立起來的，要在學生中確立良好的個人形象，關鍵是教師的不懈進取和追求，來自學生的評價和呼聲，無疑是對教師的重要啟示和推動。通過筆答問卷，征詢學生的呼聲，不僅可以是教學避免盲目性，增強針對性，而且在提高學生的參與意識中，可有效地密切師生關系，更有助于教師總結經驗，從不同的角度重新認識自己，在促進教學不斷改進的同時，促進教師人格的完善。

但是為了使征詢有成效，應特別注意三個具體環節：

第一、問卷征詢一般不宜要求學生署名。這樣，有利于學生暢所欲言，沒有后顧之憂。在希望學生署名時，如了解學生的學習興趣和成績時，可以表明教師的愿望，但應當把決定權留給學生。

第二、問卷征詢應先發“安民告示”，使學生提前在思想上有所準備。并且最好不占用課后時間，以保證征詢的質量和問卷的收回率。

第三、征詢到的意見要認真閱讀，及時反饋，尤其是對可行性建議的落實，要立竿見影，切記有來無回。

二、利用作業批語傳遞教師的期待

表明教師對學生的期待，是師生間溝通不可缺少的另一面。常用的方式有課上表揚、批評，課下與學生交流。我認為，也可以借助于筆，把教師的期待一一寫進作業和批語里。用批語對那些學習認真、作業整潔的學生提出表揚；對不重視課程學習學風懶散馬虎的學生進行批評；學期初，可以通過批語告訴學生老師愿意與他們交朋友；學期中，可以通過批語與他們交談期中考試存在的問題；學期末，則可以給學生指出進一步努力的方向，激發學生期末考出好成績。用筆傳遞教師的期待，通常具有短、平、快的效應——是師生距離變短，讓學生感覺教師平易近人，學生對教師的期待落實快。

表揚和平批評是以情感體驗的原則為基礎的，其效果常因具體方式不同而各異?，F在的初中生對表揚或批評的外界刺激極為敏感，公開場合的批評常會挫傷他們的自尊心，甚至引起逆反心理。教師把批評寫在批語里，不僅可以避免消極情緒的產生，形成融洽的心理氣氛，甚至可以潛移默化地為學生的品性導航。