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會計誠信問題的思考范文1

摘 要 提高會計誠信在當前的經濟發展環境下對于促進企業的可持續發展，以及我國整個國民經濟的健康發展均有著重要意義。本文即在分析會計誠信重要性的基礎上，對當前會計誠信存在一定程度缺失的原因進行了理性思考，并進一步提出了解決會計誠信缺失問題的幾點對策，以期有參考價值。

關鍵詞 會計誠信 誠信環境 職業素養 內部控制制度

隨著我國市場經濟發展的不斷深入，會計行業愈來愈受到重視，而對會計誠信也不斷提高了要求。會計誠信即會計從業人員在工作中客觀真實地反映各項經濟數據，以最終保證國民經濟整體狀況的真實情況。加強會計誠信是順應當前社會經濟發展形勢，更好地維持市場經濟秩序的重要途徑。

一、會計誠信的重要性

1.會計誠信是市場經濟發展的基本要求

成熟的經濟形態必然是一種誠信度很高的經濟，基于市場經濟發展的規律以及會計行業的特殊性，在社會主義市場經濟形勢下，加強會計誠信必然對整個經濟的可持續運轉起到重要作用。誠信是企業獲得理想經濟利益的基石，它實際上也是一種寶貴的經濟資源，是企業發展的一種無形的支撐力量，在當前經濟國際化發展背景下，要想在國際上取得堅實發展，離開誠信是無法真正實現的。會計誠信作為企業發展重要的一環，必然對企業的發展以及國民經濟的整體發展有著重要影響。

2.會計誠信是社會主義道德規范的要求

社會主義道德規范對職業道德也有明確的要求，而誠信就是其中重要的內容之一。會計作為我國社會發展一種重要的行業，加強對其誠信度的要求必將對社會主義道德規范的整體提高，對社會風氣的良好發展有著極為重要的作用。

3.會計誠信是推動會計行業發展的基本要求

誠信是一個行業能否樹立起較高的威信，并不斷前行的基礎。會計行業在當前誠信度備受關注的情形下，及時全面提高其行業誠信，對整個社會盡快打消對會計行業的不信任有著重要意義。只有將會計誠信真正提高上來，出現的會計造假影響國民經濟發展的污點才有可能被抹去，才可能使會計行業在社會上得到人們的肯定。

二、會計誠信缺失的原因

1.部分會計從業人員的素質不合格

會計從業人員素質的高低直接對會計誠信發揮作用，對企業的發展起到影響。在當前的經濟環境下，由于部分會計從業人員在從業前并未接受全面的培訓，雖然業務技能達到了規定標準，但由于對行業的道德規范沒有進行嚴格的審核，致使部分道德操守并不達標的人員也被篩選進來，對會計誠信產生了極不利的影響。部分會計并不能真正認識到會計行業的特殊性和重要性，只是片面地利用自己的職業便利性，尋求一己之利，造成很多無法彌補的經濟損失，使會計誠信在整個社會的信譽度大大降低。

2.受利益驅使所致

部分企業的會計從業人員受眼前經濟利益的誘惑，往往不能把持自己的職業操守，而通過弄虛作假或者瞞報賬目等形式來為個人獲得一定的經濟收入；另一方面，部分管理者由于對個人要求不夠嚴格，在利益面前往往喪失個人道德，為了滿足自己的金錢欲望，通過會計人員違法謀取大量資金，不僅使企業蒙受巨大損失，同時，由于往往有大量資金無法填補，也對整個經濟的發展產生了巨大危害。

3.公司內部制度不完善

目前在我國一些比較大型的公司中，公司制度還不夠完善，股東大會和董事會之間的關系界定以及職責范圍不夠明確，導致對企業的會計人員監督不力，也使得不合理、不透明的賬目有了存在的機會，對整個企業的正常運行以及資金的規范管理都造成不利影響。

4.市場監督機制不完善

由于我國當前的經濟發展還存在不完善的地方，市場經濟的某些制度還沒有得到很好的落實，監督機制還不到位，使得部分在市場經濟中有著較強實力的企業，并沒有受到很好的監管約束，在經濟運作中，隨意性很大，不按規操作的行為時有出現，又由于受西方拜金主義等不良觀念的影響，部分人為謀得更大的個人利益而不惜鉆各種空子，會計行業作為與經濟賬目直接打交道的行業，存在更大的誘惑性，在市場監督不力的情況下，更容易出現違反亂紀，喪失誠信的舉動，給我國經濟發展造成損失。

三、解決會計誠信缺失的對策

1.加強誠信宣傳力度，創建會計誠信環境

誠信是全社會人員都應遵守的基本道德操守，只有加強宣傳力度，在全社會營造一種“人人講誠信，人人以誠信為榮，以失信為恥”的良好的社會氛圍，才能對會計從業人員以及掌握權力的企業管理者形成一種很好的規范約束作用，使他們意識到喪失誠信就有悖于社會的基本規范，就會脫離社會的基本要求，會受到社會的譴責，如此一來，必將使他們逐漸將講誠信變成一種自覺行為。同時，在會計行業內部應通過各種活動，加強宣傳誠信的積極意義，通過獎罰分明的措施，鼓勵人人講誠信，在行業內部創建其良好的誠信環境，并使會計從業人員以及相關管理者之間能形成一種有效的監督關系，以更好地規范會計行業行為，提高會計誠信。

2.提高會計從業人員的職業素養

對于會計從業人員，不僅要關注他們的專業素質，還應對他們的職業道德操守進行嚴格的測驗，對于道德素質不合格的人員，即使業務技能再好，也要進行慎重考慮，應通過相關教育培訓使其通過審核后再進入會計行業。同時，在平時的工作或者年度考核時，也要加入職業道德的考核內容，使會計人員時時注意講誠信，將誠信牢記心間。另外，應實行會計責任制，將任務和責任落實到每一個會計人員，避免遇到問題時出現互相推諉的現象。再次，相關管理人員還應加強對會計人員的監督，通過制定企業內部法規，對他們的行為規范起到約束作用。應加強企業的文化建設，通過文化的熏陶作用，使會計從業人員的道德素質得以提升，使會計誠信度得到提高。

會計誠信問題的思考范文2

【關鍵詞】會計誠信，法制建設

一、會計誠信的含義

誠信是一個道德范疇，是公民的第二個“身份證”，是日常行為的誠實和正式交流的信用的合稱。即待人處事真誠、老實、講信譽，言必信、行必果，一言九鼎，一諾千金。而本文所說的會計誠信是社會經濟關系發展到一定階段的產物，是傳統“誠信”的發展與延伸，指生產、提供會計信息的相關人員（包括會計人員、審計人員、企業管理層等等），在從事與會計信息有關的工作時，應誠實守信，運用合法、合理的技術和方法，保證會計信息的真實性和公允性。會計誠信表達的是會計對社會的一種基本承諾， 它要求會計人員立足會計實踐，力行誠實守信。它包括四層含義：會計人員要以誠待人，做老實人，說老實話，辦老實事；會計工作要實事求是，不弄虛作假；數據要真實，計算要正確；嚴密保守因工作關系獲取的機密。可以說，誠信是會計的基本要求。要求我們從事會計工作的人把信用作為會計工作的生命線。[1]

二、會計誠信出現的問題及危害

從整體角度來說，我國會計誠信誠信水平在不斷的提升，特別是隨著公司治理結構的不斷完善，以及一大批知識水平高、業務能力強的人才加入到會計隊伍中，會計誠信問題在一定程度上得到緩解。但當前仍然面諸多問題。

（一）道德滑坡

市場經濟的發展也使得人們的思想觀念發生了深刻的轉變，作為傳遞經濟信息的部門，在上述社會大環境的影響下，一些會計從業人員也開始違背誠信原則，致使會計信息失真現象嚴重。很多會計從業人員樹立了“金錢至上”的價值觀念，在工作中，他們違背誠實守信的原則，不擇手段，弄虛作假， ，通過各種非法手段謀得私利，不但使會計從業人員的整體可信度降低而且還給國家利益造成一定的損失。

（二）會計業務不規范

第一，由于當前部分企業特別是中小型企業會計人員嚴重不足，部分企業財會人員甚至無證上崗，有的雖然取得會計從業資格證書，但沒有經過實踐操作和培訓，使得會計業務處理不規范。第二，會計核算不嚴密。部分企業的會計核算存在較為嚴重的不及時、不嚴格等問題，不僅使會計憑證的真實性難以進行核實，而且也使會計數據的取得難度加大，特別是針對企業領導層經濟活動方面，從而使得會計核算不嚴密的情況時有發生。第三，會計制度不健全。部分企業內部會計業務處理流程不規范及內部財務監督體系不嚴密，使得財務審計的作用發揮不全面。

（三）法制不健全，執法不嚴，對造假者打擊力度不夠

首先，由于目前我國《會計法》等相關法律在懲處提供虛假會計信息的條款不清晰，可操作性不足，而現實生活中，執法不嚴和甚至違法不究的情況是有發生，這使法律無法發揮遏制會計造假情況的發生。[2]如果造假者獲得的收益遠遠大于付出的成本，就會使遵紀守法者得利益大大受損，也會是造假者更加猖狂。也會使得那些原本講求誠信的企業在利益驅動下也走上造假之路。其次，監管部門主要依靠行政處罰手段來應對會計信息的造假，對直接責任人處以刑事責任和民事賠償的力度不夠。進一步降低了提供虛假會計信息的違法成本，而成功后的收益又很多，在無形中助長了虛假會計信息的產生和傳播，導致會計誠信危機的產生。

三、解決會計誠信問題的措施

（一）強化誠信風尚，營造誠信氛圍

會計行為的主體是會計人員，他們的誠信意識關系著會計信息的真實性和完整性。所以，要使會計人員擁有良好的誠信工作環境，就要加強對于會計人員的誠信教育。一方面，企業、事業單位內部要形成良好的內部監督制度， 使會計人員能夠相互監督、協作，也使他們的分工能夠合理高效、職責明確；另一方面，大力發揮輿論及榜樣的作用，用各種方式大力宣傳會計誠信建設，并鼓勵企業或個人對于實際工作中的會計失信現象進行積極檢舉和揭發， 對會計人員的先進事跡進行表彰， 對失信人員也進行適度曝光，對于會計人員的失信行為也應記錄在案，并對相關檔案信息對外予以公布，增加會計從業人員的風險意識，使會計從業人員意識到誠信的重要性；最后，在會計行業內建立自律機制，讓會計人員進行自我約束、管理和學習，彌補相關部門監管的不足。

（二）強化會計人員繼續教育

第一，要進行有針對性的培訓?？筛鶕易钚碌姆煞ㄒ帲Y合當前會計執業的基本現狀，通過深入調研了解企業會計人員執業過程中存在的各種問題，進行有針對性的培訓。第二，豐富完善培訓內容。會計主管部門和行業協會可通過編寫典型案例、典型人物的案例教材，來幫助會計人員了解會計誠信的重要性，提高他們的會計誠信意識。第三，對培訓手段進行創新。擺脫落后陳舊的培訓手段，積極利用現代化的教學設備來開展繼續教育，通過對網絡播放會計誠信方面的視頻，以更直觀、更加形象的方式來進行教育，從根本上提升會計人員誠信水平。[3]

（三）加強法治建設，嚴厲打擊會計造假行為

針對現今我國關于會計誠信的相關法律規定過于籠統的問題，首先，立法者應根據出現的新情況和新問題，順應時代的潮流，制定相應的實施細則和行為規范，使執法者有法可依。其次，要求執法者嚴格做到執法必嚴，對敢以身試法者應給予嚴厲打擊，進行經濟、行政、甚至刑事處罰，提高造假者的違法成本，使得違法者真正承擔起相應的法律責任，從根本上杜絕違法犯罪行為。

參考文獻：

[1] 楊雄勝：會計誠信問題的理性思考[J].會計研究，2002（3）.

會計誠信問題的思考范文3

關鍵詞：會計職業；誠信；改進策略

近年來，一個不可忽視的事實是，中國的會計行業正面臨“誠信危機”，這一危機最直觀的表現就是會計信息出現虛假的現象，導致會計信息虛假的原因很多，也有不少業內人士和研究學者從不同的視角進行分析和研究，取得了豐碩的成果，國家相關部門也制定了許多解決的對策，但從最終效果而言，似乎并不理想，會計信息虛假的現象似有越演越烈的勢頭。

應當說，會計行業的主流依然是好的，一些會計信息的虛假影響了會計行業的整體形象，為了會計行業的健康持續發展，對這一現象視而不見或者惶恐不已都是不足取的，理智的做法是正視問題，采取切實有效的措施解決這些問題。

本文認為，會計信息虛假，究其根本原因，是會計人員的職業道德標準下滑，會計行業從業人員的誠信水平偏低?；诖耍疚耐ㄟ^對會計行業誠信現狀進行深入的分析，指出了會計職業道德和誠信對會計行業發展的重要性和價值，剖析了會計職業道德和誠信缺乏的原因所在，在此基礎上嘗試性地提出提高會計行業職業道德和誠信水平的可行性策略，以期望對這一問題的解決有所貢獻。

一、會計行業誠信的現狀

1、實事求是、客觀公正的道德規范難以得到切實有效的落實。由于會計行業是一個較為特殊的行業，工作之中要與大量的數據，其工作成果也更多的用數據來說明問題，闡明情況，這就是要求必須做到實事求是，客觀公正，與此同時，實事求是，客觀公正也是會計行業職業道德規范中的關鍵所在。然而，現實往往與預想中的情況有著較大的差距，在很多會計信息虛假或失真的情況之中，基本上都能夠發現會計人員難以做到實事求是和客觀公正。有的會計人員在會計工作中，違反規定任意虛列開支或隱瞞收入，推遲或提前確認收入，不按照相關規定，任意改變成本的計算標準或確認方法，在沒有特殊情況之下隨意調整利潤的計算方法等。嚴重違反了會計行業的實事求是、客觀公正的基本準則，這些現象必須得到重視。

2、對法律法規的了解程度遠遠不夠，遵守相關的會計法律法規和會計制度的意識淡薄，職業理想和敬業精神缺乏。對于從事會計行業的專業人員而言，了解與會計工作相關的基本法律法規和制度要求，是最為基本的從業人員素質之一，也是能夠保證會計工作符合法律法規要求的保障。然而，現實之中不少會計從業人員法律法規知識缺乏，遵紀守法的意識不足，只是簡單的認為，只要做好會計工作，其他的規定制度自然就遵守了。主要表現為在日常的工作之中，嚴格依法辦事的觀念缺失，對于與會計相關的財經制度了解不到位，以至于違反了相關制度之后自己還全然不知。

3、在工作中認真努力鉆研業務，精益求精的專業精神缺失。由于會計職業更多的是與數據和財物接觸比較密切，同時又具有較強的專業性，這就要求會計從業人員要不斷的鉆研自身從事的業務，具有精益求精的敬業精神。在中國目前，據調查發現，一些會計從業人員缺乏敬業精神和積極進取的心態，對于最新的會計專業知識的學習缺乏動力，而會計行業隨著社會實際的發展變化又需要自身的發展進步來適應社會的不斷變化的要求。

一些會計從業人員在新的要求之下往往無所適從，在工作之中不能夠積極鉆研業務，努力進取，而是消極被動甚至抵制這些變化，其結果必然造成工作上的被動和落后。在實踐之中，由于某些會計從業人員對于新的業務掌握不夠熟練，在工作之中出現會計信息與真實情況差距較大的現象，從而影響會計數據和信息的質量。這些都對會計工作和準確性和效率造成了負面影響，也是與會計行業基本職業道德背離。

二、提高會計行業的誠信水平的可行性策略

會計行業對于我國的經濟和社會發展都具有重要的意義，在其發展過程中出現的一些問題屬于正?，F象。對于我們而言，關鍵的是要用于正視這些問題，認真的分析問題的癥結所在，采取積極有效的措施解決這些問題。目前而言，規范會計工作秩序，增強會計行業公信力，提高會計行業誠信水平，以下幾個方面需要予以特別的重視。

1、重視會計職業行業的職業道德建設是關鍵之所在。一個必須予以明確的事實就是，大量的會計職業的實際工作需要從業人員一點一滴的去完成，在其從事實際的工作之中，法律法規很難去絲毫無遺漏的規定會計從業人員的每一個細節，既無必要也不可能，這就需要職業道德來規范。

眾所周知，職業道德是內化與每一個人的內心的，是對會計從業人員職業品格的要求，在實際之中，要求從業人員要以良好的職業道德觀念戰勝錯誤的職業道德觀念。一個好的會計職業道德行為反復地進行就能形成在會計管理工作中習慣性的行為方式，也就形成了良好的職業道德品質。

2、會計行業相關的法律法規和財經政策是提升會計行業誠信水平的保障。從一般意義上的標準而言，一名高素質的會計從業不但具有較高的職業道德水平，而且還應當對于會計行業相關的法律法規和政策有一程程度的了解和掌握。

首先，要及時了解并熟悉國家制定的各項與會計行業相關的法規、政策，嚴格貫徹執行和遵守相關法律制度，不斷提高自身的法律意識，形成法律觀念，提高法律和政策水平。

其次，對財經政策知識、財政稅務知識、企業管理知識等相關知識有相應的掌握。這些知識都與會計工作緊密相連，在具體工作中，這些知識能夠有效提高會計水平和會計工作成果的質量。（作者單位：藍實集團）

參考文獻：

[1]汪燕芳，伍春姑：《會計誠信教育的再思考》，《財會通訊》，2011年第36期。

[2]滕飛，趙瓊：《論會計誠信的缺失與重構》，《財政監督》，2011年第35期。

[3]會新：《外部性視角下會計誠信缺失的成本與收益》，《財會月刊》，2011年第12期。

會計誠信問題的思考范文4

關鍵詞：高校 會計誠信教育 會計職業道德觀念

一、引言

隨著市場經濟的發展，會計專業的人才需求越來越大，因此，幾乎所有的高校都設置了會計專業，培養會計人才。高校教育事業的蓬勃發展帶來了教學理念的創新和教學手段的進步，會計專業知識的教學水平和質量都有了很大的提高，然而，社會正面臨著嚴重的會計誠信危機，證券市場上會計信息質量低劣和造假現象日益嚴重，會計誠信問題已越來越引起業界的重視。會計誠信治理體系主要包括的一個層面就是以市場交易者為主，通過對各單位和會計人員進行激勵約束，切實貫徹“受信者多助、失信者寡助”的誠信意識，這是會計誠信治理的基礎（岳上植、湯洪亮，2006）。因此，會計誠信教育也引起業界學者的廣泛關注。梁水源（2006）分析了會計職業道德教育的內涵并利用桑恩道德決策綜合模型來研究如何構建會計職業道德教育的模型；楊濤、朱丹（2009）以會計專業學生為案例從實證角度研究大學教育對學生職業道德的認知影響，得出中國的大學會計教育在對學生形成良好職業道德認知方面的培養不足的結論；章雁、姚靜（2007）從西方發達國家會計誠信教育的狀況分析，從會計誠信教育的基礎、延伸、拓展和全程信用記錄四個維度構建我國高校會計誠信教育的模式；楊敏（2007）從高校開展會計職業道德教育的必要性和重要性出發，分析了開展會計職業道德教育的內容設計及途徑；陳玉清等（2007）通過對125位準會計人員的調查問卷分析后發現，目前會計誠信危機已成為嚴重的社會問題，并且這種不良的社會風氣已影響到大學校園里的準會計人員。要使會計誠信得以迅速回歸，必須加強對準會計人員的會計職業道德教育，培養全民的誠信意識，法治與德治并重，營造和諧的會計人文環境；吳國萍、張智（2007）從建立“會計職業道德”課程標準的角度分析了會計職業道德教育的若干問題；付春蕾、周萍（2006）分析了新形勢下加強會計誠信和職業道德建設的措施?？梢哉f，以上研究為會計誠信教育提供了有益的思路和方法。事實上，自財政部頒布并于2005年3月1日起施行的《會計從業資格管理辦法》（財政部令第26號）實行會計從業資格考試制度以后，各高校開始重視會計職業道德教育，基本上都已開設與會計誠信教育相關的課程，強化會計誠信教育。然而，高校會計誠信教育的現狀究竟如何？是否取得實質性的進展和效果？高校應如何進行會計誠信教育才能達到教學目標？這是值得我們關注和思考的問題。

二、高校會計誠信教育的目標、核心及現狀

（一）會計誠信教育是解決會計誠信缺失問題的基礎 在會計活動中，誠信的具體含義是，客觀確認、正確核算、真實報告和公開披露（翟勝寶，2009）。會計誠信是一種理性原則，以一種看不見的理性力量促使所有財務過程實現理性化運作，牽引著人們實現公司價值的最大化?，F實狀況如何？國家會計學院會計誠信教育課題組（2004）曾對上市公司的財務報告的可信度進行調查，結果發現僅有2.51%的總會計師認為財務報告可信。由此可見，上市公司會計誠信問題的嚴重程度。那么，如此嚴重的會計誠信危機，單靠立法、處罰，并不能治理。百年大計，教育為本。進行會計誠信教育是解決會計誠信缺失問題的基礎。眾所周知，道德文化與政治制度、經濟制度不同，政治制度、經濟制度能在短時期內更迭或變遷，而道德文化的改變卻是一個逐漸的，漫長的過程。然而，道德文化一旦為個體所接受，并內化于個體的身心，形成一種信念，便對個體的行為有極強的、長期的約束力。也正因為如此，才決定誠信道德對個體行為的約束是基礎的，深遠的。當然，會計誠信道德是誠信道德中的一部分，將隨著誠信道德的大環境的發展而發展，不可能單個突飛猛進。而道德文化的傳承主要是靠教育，由此決定了會計誠信教育是解決會計誠信問題的基礎。從縱向來說，會計誠信教育不能起立竿見影的效果，但它的作用卻是基礎的，深遠的；從橫向來說，會計誠信教育要隨著誠信道德的大環境的發展而發展。

（二）高校會計誠信教育的核心――培養會計職業道德觀念 目前我國會計誠信教育主要是一些會計職業團體對團體成員的定期或不定期的教育，其覆蓋面并不廣泛，除此之外，還有部分高校對會計專業學生進行了會計誠信方面的教育。這種零散、不系統的現狀與構建會計誠信教育體系是相違背的。本文以為，其原因就是沒有一個有力的實施者。而高校是培養會計專業人才的搖籃，會計教育不僅要傳授必需的專業技能和知識，而且要灌輸會計誠信信念、誠信文化、誠信制度。因此，高校是會計誠信教育的實施者。應該說，強調會計誠信是最基本的會計原理，使學生一開始學習會計就認識到會計誠信、職業道德的重要性，樹立起會計職業的尊嚴感，那么在將來走上社會從事會計工作的時候才能抵制各種壓力和誘惑，捍衛會計職業的尊嚴。因此，高校進行會計誠信教育是義不容辭的責任。那么，高校計誠信教育的核心是什么？現實中會計主體道德自由空間的擴大和會計倫理的缺失使得更加容易出現利用會計政策選擇操縱會計信息問題（黃世忠等，2004）。不同會計政策的選擇決策不僅有明顯的會計后果，而且可能帶來嚴重的經濟后果（冉春芳，2010）。在這種形勢下，強調會計道德觀念將給會計職業判斷過程注入更多的倫理精神和價值色彩，在某種程度上為會計主體的道德自由空間增加新的約束。事實上，一個人在采取道德行為之前，一定會意識到道德問題已經是客觀存在了，即他知道自己行為的善惡對錯。實驗研究證明，畢業生在特定的專業環境（比如，注冊會計師在職業行為規則面前已經暴露出大量的道德問題）下，已經領會到或感知到會計專業的道德問題出現的概率要大大超過其他經濟類專業，其性質也更加嚴重。從這個層面來說，高校會計誠信教育的核心是培養學生的會計道德觀念。在此基礎上，形成學生自律的職業品質。所謂自律，就是會計工作者在獨立工作，無人監督或難以發現舞弊的環境下，仍然堅持自己的道德觀念，依靠個人的良心和內心信念的力量，按照道德規范嚴格約束自己的行為。這是會計職業道德中的最高尚的道德動機，它來自于正確的價值觀和人生觀。而會計誠信意識的形成是一個長期、漸進的過程，離不開良好的會計職業道德教育。高校在培養會計人才時，應把教書與育人緊密結合起來，不僅傳授會計專業知識和業務技能，同時也應當把會計誠信教育滲透到學校教育的各個環節，培養學生的會計情感和會計道德觀念，增強社會責任感。

（三）高校會計誠信教育的現狀：形式重于實質 高等教育是職業分化的開始，在選拔人才后根據個人的目標和愿望進行專業知識和技能的教育，在此，學生逐漸形成了世界觀和價值觀，尤其是形成良好的職業品質、職業道德觀念和職業操守，這種可塑性是學生時期的一個特點，自然也就成為高校教育中一個重點的教育內容。毋庸置疑，誠信道德意識培養的期望自然是寄托在培養會計專業人才的搖籃――高等院校的身上。應該說，會計教育不僅要傳授必需的專業技能和知識，而且要灌輸道德標準和敬業精神，要注重會計誠信信念、誠信文化、誠信制度的教育。前已述及，自實行會計從業資格考試制度以后，各高校的會計專業都已開設與會計誠信教育相關的課程。據了解，各高校對會計誠信教育的方式基本上大同小異，從開設課程來看，主要有《財經法規與會計職業道德》、《會計法規》等。課程類型主要是純理論課，課程性質屬于專業選修課，一般不屬于專業核心課程，期末考核大多數以開卷為主，開課時間都選擇在大學一年級（方便學生第一年就參加會計從業資格考試）。大部分任課教師只采用灌輸式的簡單教學方法，側重于法規條條框框的解說和空洞的說教，而學生基本上也是為了應付期末考試和從業資格考試采取死記硬背的學習方式。事實上，這樣的會計誠信教育現狀是非常不理想的，基本上屬于空洞的說教，根本達不到應有的教學目標，更不用說讓學生樹立誠信意識并在以后的工作實踐中堅持原則了。應該說，目前高校形式重于實質的會計誠信教育其實是失敗的。當然，這與社會總體會計誠信環境較差（岳上植、湯洪亮，同上）不無關系。盡管如此，仍然要反思高校會計誠信教育的方法是否存在問題?？偟膩碚f，目前高校這種只偏重于教育會計專業知識，忽略對學生進行實質而有效的會計誠信教育的現狀與我國社會普遍面臨嚴重的會計誠信危機的事實是不相適應的。

三、高校加強會計誠信教育的建議

（一）設立誠信教育機構 綜上，必須以培養學生會計道德觀念為核心，改革高校會計誠信教育流于形式的現狀，把會計誠信教育作為會計教育和會計職業道德建設的第一重要內容，最終讓學生形成良好的會計職業人格。會計誠信教育是高校義不容辭的責任。所以國家必須確定一個有效的會計誠信教育機構來指導會計誠信教育，并有能力把會計誠信教育對象約束到會計誠信教育的范圍內。 會計誠信教育的內容和方法應該切合實際，不能流于形式。會計誠信教育的內容不是一成不變的，要隨著社會經濟發展的需要，隨著新問題的不斷涌現而必然會相應的有所改變。所以會計誠信教育的內容應與社會的現狀相符合，應該切合實際。

（二）優化課程設置 從課程設置上，將前已述及的《財經法規與會計職業道德》、《會計法規》等高校已普遍開設的課程選擇一門設置為專業必修課。除此之外，還可以考慮設置《倫理學與經濟學》、《企業倫理與會計職業道德》、《會計倫理》等選修課。而開課時間上，筆者以為，應與會計專業課同步開設。美國會計學會認為，會計教育不僅傳授必需的技巧與知識，而且要灌輸道德標準和敬業精神。以加強學生對職業道德和會計誠信的理解和認識，有助于他們最終形成良好的職業人格。因此，美國的流行觀點和經驗是在學生學完了《中級財務會計》以后，才有必要開設職業道德課程，把職業道德課程與以前學過的倫理知識相互結合起來，在加強道德修養的成熟方面是特別有效的（梁水源，2006）。高校誠信教育的目的是要改變學生的道德行為，因此，與專業課的同步開設，在專業課的課堂上和課后作業練習上，就可以幫助學生發現和研究專業工作中的道德問題，提高反應靈敏度，強化良好的道德品行，這樣把學生提升到一個高起點上，使之養成會計專家思路和職業高手的特點，從而更容易給他們傳授專業知識，增強其道德意識，提高其職業道德判斷的能力。

（三）優化教學內容 從教學內容上，教師不能局限于概念和法條的解釋和說明，要精選那些思想和道德內涵豐富，原則性強的最好的實例進行會計誠信教育。這些實例一定要體現誠實、廉潔、公正等會計師領域里公認的、富有道德實踐性的本質內涵。因為行為符合道德標準的會計英雄為學生提供了一個效仿的典范，并且當學生面臨道德挑戰的時候，就可以激勵他們采取同樣的行為，使學生在今后的職業生涯中能夠達到自律的境界，那么，就需要改進會計專業教材的設計。以教材的編排為例，國外著名的會計專業教材――如HORGREN的《財務會計教程》，每一章節中都有專門涉及會計道德的相關內容討論；再如Keown的《財務學基礎》，直接將道德問題列入了公司財務的十大原理之一，專辟章節探討了道德問題在公司理財中的兩難境地，并列舉了多個案例供師生討論。相比之下，中國的會計專業教材在這方面做得還相當不夠，即使是在近年來出版的一些優秀的以案例探討為主的專業書籍中，也未能從會計道德、會計人的行為準則等角度來進行探討，從而使學生在閱讀這些專業書籍時，不知不覺地會將注意的重點放在專業的技巧與技能上，而忽視會計人員作為會計行為的主體所應持有的立場和堅持的原則。另外，增加法制教育的內容。法制是道德規范中帶有強制性的部分或最基本的部分。法制教育是讓學生知法守法，培養學生學習和執行有關法規政策的自覺性。由于會計工作涉及面廣，法制教育的范圍應盡可能廣泛。具體地說，高校應盡快開設有關會計法、注冊會計師法、公司法、證法、經濟合同法等經濟法規課程，將相關法規知識滲透到有關會計課程中，把自覺遵紀守法的意識納入整個教與學的各個環節，使學生在就業前就養成遵紀守法的良好會計職業道德。

（四）優化教學方法 從教學方法上，應利用多媒體等方式加強會計誠信范例教學，因為榜樣的力量是無窮的，學生可以從先進典型的感人事跡和優秀品質中受到鼓舞，汲取力量。我國有超過1000多萬會計從業人員，在這龐大的會計隊伍中，蘊藏著許多誠實守信、堅持準則、愛崗敬業的先進人物和動人事跡。會計老師要熱心勸告學生在會計工作中培育必要的品德（如客觀、公正、誠實、廉潔、求實、敬業），讓學生自覺嘗試，并逐漸向其灌輸從事會計職業的自豪感，并且希望實現職業道德具體化了的最高理想。案例教學能給學生更直觀的，而非單純抽象理論的知識，增強學生判斷事實的能力，因此，加強案例教學非常必要。教師在授課過程中，應適當增加對于學生而言更形象、且在不久的將來他們就可能面臨或發生的專業道德問題案例探討，激發學生的道德推理能力，從而降低學生未來從事會計不道德行為的可能性。此外，不同學校的文化、教授理念和學習過程差異對會計專業學生在會計職業道德認知方面的影響甚大，因此，提倡學校間交流教學。如果各學校之間能適當地采取交流教學形式，將能夠取長補短，促進教學質量的提高。

會計誠信教育是會計誠信的“希望工程”，是社會主義道德體系建設的基礎性工程和培養與塑造會計人員高尚道德的系統工程。高校應該挖掘校園文化中包含的教育資源，完善會計誠信教育體系，加強職業道德教育，使會計專業學生在學校里就正確樹立會計誠信的理念，形成正確的人生觀、價值觀，加強會計責任感，牢固樹立會計誠信的觀念，為會計誠信教育奠定堅實的基石。

參考文獻：

［1］岳上植、湯洪亮：《論會計誠信治理體系建設》，《會計研究》 2006年第6期。

［2］梁水源：《會計職業道德教育的內涵分析與模型研究》，《會計研究》 2006年第11期。

［3］楊濤、朱丹：《大學教育對學生職業道德的認知影響研究》，《重慶大學學報（社會科學版）》 2009年第5期。

［4］章雁、姚靜：《高校多維會計誠信教育模式構建》，《財會通訊（學術版）》 2007年第2期。

［5］陳玉清、王琳、肖峰：《會計誠信與職業道德教育的理性思考》，《財會通訊（綜合版）》 2007年第1期。

［6］付春蕾、周萍：《加強會計誠信和職業道德建設的措施》，《財會通訊（理財版）》 2006年第6期。

會計誠信問題的思考范文5

關鍵詞：會計誠信；治理體系；機制

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）01-0-01

在我國經濟活動中，會計誠信的缺失問題一直困擾著企業和國家在經濟上的進一步發展，增加了經濟生活中的腐敗現象，這就要求從國家和企業角度出發，進行必要的會計誠信治理體系的建設，推動全社會監督下的會計誠信工作。采取自律、法規、政策等各項手段措施來加大會計工作的誠信度，在系統的會計誠信治理體制下達到會計誠信體系建設的目的。

一、會計誠信缺失現現狀

在現代經濟活動中，經常會出現會計造價事件，例如財務報告的造假等，這造成了大量的財務陷阱的產生，使得我國經濟和股市出現了信用危機，很大一部分原因離不開會計失信問題。注冊會計師的造假原因與會計師的個人職業道德水平有著極大的關系，同時也離不開經濟活動中的誘惑利益因素。對于會計工作中的精確、嚴謹、進取等職業精神沒有很好的貫徹，責任感的喪失造成了一大批的會計從業者在會計職業道德上出現了嚴重偏差，直接影響到會計誠信問題。

二、會計誠信治理體系的建設

1.進行誠信評價體系科學化建設。對于會計誠信治理體系的建設，首先要建立一套科學化的誠信評價體系，以此為會計誠信的評價尺度，更具有公正性。可根據我國經濟現狀，從定性和定量的角度出發，從主觀和客觀上建立誠信評價體系，這樣可以在既定范圍內綜合考慮不確定因素帶來的評價影響，確定最終的誠信標準。以實際量化的定量分析和主觀因素考量的定性分析相結合，在2：3的分析比例下，建立百分制的會計誠信評價系統，以定量的加分和定性的扣分制度為基本得分形式，在科學化的思想下達到誠信評價的目的。按照評價結果，可指定優質、守信、警示和失信四個評價等級，以此為標準進行各企業的會計誠信等級評定，評估機構制定進行相應的政府監管建議。

2.進行信用評級機構的規范化建設。目前，在國際上存在很多的信用評級機構，與上文的誠信評價機構不同，這些機構帶有一定的商業性質。就我國目前經濟狀況而言，建立一個規范化的、具有權威性信用評級機構很有必要。盡管我國目前的信用評級機構已有一定的發展年頭，但然要與國際資深專業信用評級機構進行戰略合作，通過先進的信用評級理念和評級技術手段，建立我國經濟類信用評級數據庫，其中針對會計信用的部分要進行重要標記。在與國外信用評級機構合作的同時，應借助有利條件培養本土人才。信用評級機構在我國內地不少見，但權威性上的缺乏使得其不能很好的發揮信用評級的功能，鑒于此，以政府牽頭，建立全國性質的信用評級部門，明確信用評級的部門的職責所在，對企業進行信用評級中增加對其會計誠信的評級內容。同時，政府也可以有國家性質的信用評級鑒定部門對委托信用評級機構進行資格鑒定，再由被委托機構進行信用評級工作。

3.進行會計誠信獎罰機制的建設。并不是所有的會計都有誠信缺失行為，在很多的企業中還有很多堅守在各自崗位，兢兢業業為會計工作奉獻的工作者。所以，建立一個會計誠信獎罰機制，以此來激勵那些有突出工作成果的會計人員，并為那些失職者敲響誠信警鐘，這種機制建議在各大企業、單位中進行試運行，以此建立會計誠信的良好工作氛圍。可由政府牽頭，嚴懲上將行政懲處與刑事處罰相結合，獎勵上則對會計守信企業給予一定的經濟活動優惠政策，以刺激更多的企業單位加入到誠信獎懲機制中來。這樣的獎懲可以是會計人員以自律的形式來實現會計誠信的治理建設目標，從根源上實現會計誠信的全方位化。

4.進行會計誠信公示制度的建設。會計誠信治理要秉承公開公正平等的原則，這就要求在參與到誠信評估和信用評級中企業結果進行公示，對違反相關誠信法律法規的企業進行公示。公示的目的是為了督促企業對內部的會計誠信缺失問題進行整改，所以要有一定的度量，不能胡亂公示。那些設計企業商業機密的內容須核實后選擇性公示，不能在公示中摻雜個人感情，要具有足夠的失信證據，客觀權威的評價事實，并對典型事例重點公示。公示的內容有激勵企業的正面內容，也有違法亂紀的負面案例，但最終目的都是為了調動社會輿論進行企業誠信監督，使得企業內部的會計誠信問題在治理上有更大的突破。

5.進行誠信立法、執法的法規建設。我國目前缺乏針對會計誠信問題較為完善的法律法規體系，相關立法部門可以對信用評級標準的制定、信用數據的管理辦法的制定、誠信評估規范法規的制定、相關責任人的誠信失信懲處規范的制定以及在刑法上的失信懲戒和受害保護的法規制定。法律法規的制定需要得到有效的執行才能發揮其制定的意義，關乎經濟內容的會計誠信法律法規，需要執法部門制定嚴格的執法流程，培養一批具有相關專業知識的高素質執法人員，排除擾亂執法的外在因素，對觸犯誠信類行政、刑事法規的企業和當事人進行嚴厲打擊和制裁，以使會計誠信治理體系在法律建設方面能夠實現既定目標。

綜上所述，會計的誠信缺失問題在目前十分突出，依次進行的會計誠信治理體系的建設也具有了其歷史必然性，以健全的誠信建設平臺將會計誠信問題進行常規化，從企業、政府、法規等處下手擬定適合我國國情的會計誠信治理方案，成為目前我國經濟建設的重中之重。以科學的評價體系和完善的法規制約機制等手段激發起會計工作者的經濟責任心，從根本上杜絕會計失信情況的發生。

參考文獻：

[1]蔣義宏，陳高才.會計誠信的判斷與誠信危機治理[J].財會月刊（會計），2005（5）.

[2]袁夢博.重塑會計誠信問題的思考[J].現代商業，2008（2）.

[3]岳上植.會計誠信評價體系構建的思考[J].會計研究，2005（4）.

會計誠信問題的思考范文6

關鍵詞：會計誠信；誠信教育；課程評價體系

1 高職會計課程評價體系現狀分析

目前高職會計學生的考核以“分數”為主導，各類課程的總評成績由出勤情況、完成作業情況、平時測驗成績及期末測驗成績組成，實訓、頂崗實習及畢業設計等環節則根據學生上交的材料及報告分成“優秀、良好、中等、及格、不及格”幾個等級。

“分數”只能體現學生對會計專業知識及技能的掌握程度，而無法反應學生個人的誠信水平及對于會計職業道德的理解及實踐程度，因而當前實施的課程評價體系是片面的，不能對會計誠信教育進行檢驗，更無法提供學生會計誠信程度的依據，在一定程度上甚至背離了誠信教育的初衷，使學生產生了一些錯誤的認識：

1.1 唯分論導致產生“分數泡沫”。目前學校對學生的綜合評價中，分數評價占據了絕對的優勢地位。唯分論導致部分會計學生在課程學習中產生不少問題。有的學生投機取巧，將會計的客觀性理解成為模式化和程式化，死記硬背相關公式，缺乏靈活應用。有的學生鋌而走險，抄襲作弊屢禁不止，妄圖不勞而獲。Sadler（2009）的對澳大利亞大學進行的一項研究表明，課程評價體系中誠信考核指標缺失是造成“分數泡沫”的主要原因。而這些分數泡沫，使學生走上企業實戰崗位后產生巨大落差，導致“讀書無用論”等不當觀點不脛而走。

1.2 失信成本低廉讓學生對失信行為產生錯誤預期。當前學生中表現出了種種不同的失信行為。一是言而無信。很多學生由于責任意識不強，如不能在約定好的時間內完成任務，經常臨時變卦等等。根據某高職院校中美合作會計專業美籍教師的教學效果反饋，與同齡的美國學生相比，相當一部分中國學生顯得不夠成熟，自我管理能力相對較差，待人接物大都從自我的角度出發，言行不一致，很難建立起信任關系。二是弄虛作假。抄襲他人作業，需用英文完成的作業照搬照抄翻譯軟件翻譯結果，畢業論文數據造假、直接復制他人論文文本，頂崗實習材料虛報等等行為在日常學習中屢見不鮮。三是考試作弊。但在考核中，對這些不誠信的行為沒有考核依據，即使被發現，為此付出的代價甚微，最多是退回去重新修改，一樣可以拿到不錯的分數。違反校規校紀、考試作弊等比較嚴重的失信行為雖然將記入到學生檔案中，但有些高職院校出臺了一些管理辦法，可以讓失信的學生“將功補過”，學生在規定的時間表現良好或者有突出貢獻，失信行為可不予以記錄。造成的結果是，一些守信的學生拿不到好分數，而平時投機取巧弄虛作假的學生卻往往取得不錯的成績。在目前的學生評價體系下，分數是學校評獎推優、各種評比的重要依據，是各用人單位在招納人才的主要參考，誠信評價指標的缺失一定程度上造成了評優的不公平，讓少數學生產生了錯誤的心理預期，誠信建設被拋之腦后，也給用人單位帶來了一定的用人隱患。

2 加強會計誠信教育，重構課程評價體系的建議

2.1 開設專門的會計誠信課程。高職會計課程設置包括公共基礎課、公選課、專業基礎課、專業課、實訓課、頂崗實習及畢業設計等，專門的會計誠信課程缺失。會計學生課程較多，有些高職院校在定培養方案時要么直接忽略誠信課程的設置，要么僅設置了《思想政治》或《財經法規與職業道德》，但這些本應強調思想品德教育及會計職業道德教育的課程地位并不高，課時量也不大，且仍沿用照本宣科的傳統方式進行教學，學生為了應付考試簡單記憶相關知識，并沒有真正理會會計誠信的內涵更沒有付諸于實際行動，誠信教育注重形式，如同虛設。加強會計教育首先應從課程設置著手，開設獨立講授會計誠信的課程，是學生明確會計人員的職業道德。

2.2 加強會計專業課程誠信教育。高職院校的辦學目標都立足于技能型人才的培養，在培養學生的過程中，大都“講理論，重技能，輕道德”。會計職業道德準則，言簡意賅，說起來簡單，履行起來卻千頭萬緒，細致入微。對于不同的會計工作、會計崗位，又有更具化的意義和要求，然而在各會計課程的教學當中，誠信到底指得是什么，具體表現在什么地方，對會計人員有哪些要求等問題基本沒有涵蓋，教師在授課過程中僅注重專業知識的講解及專業技能的訓練，誠信教育少之甚少。問卷調查顯示，68%的受訪高職會計專業學生表示，誠信意識模糊。因此，誠信教育應當滲透到專業課、實訓課等各課程的各教學環節當中，首先讓學生明白在不同的會計崗位從事各項具體的會計工作，誠信的真實含義，增加會計誠信的考核內容，并對學生在學習過程中提出誠信的要求，例如作業獨立完成，不得相互抄襲；引用文獻及數據應注明出處等。

2.3 建立會計誠信教育評價指標及懲罰機制?，F行的課程評價體系下，僅有量化的分數體現學生的成績，而衡量學生誠信程度的指標缺失，這對學生失信行為缺乏有力的約束。課程考核應增加誠信考核指標，建立有效的失信懲罰機制，從而保證誠信教育的實施效果。

參考文獻

[1]周國光.有關會計誠信教育問題的再思考[J].上海立信會計學院學報（雙月刊），2008（1）：31-36.

[2]楊衛.學術誠信是大學精神的根本[N].光明日報，2012-4-23（016教育時空）.