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會計專業(yè)論文范文1

論文關(guān)鍵詞：會計電算化

 

會計電算化是會計發(fā)展的需要,而且是經(jīng)濟和科技發(fā)展對會計工作提出的要求,是時展的要求,實現(xiàn)會計電算化具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

一、會計電算化的現(xiàn)實意義和歷史意義

(一)減輕會計人員的工作強度,提高會計工作效率

實現(xiàn)會計電算化后,只要將原始憑證和記賬憑證輸入了計算機,大量的數(shù)據(jù)計算、分類、歸集、存儲、分析等工作,都可由計算機自動完成;因而大大提高會計工作效率,使會計信息的提供更加及時。

(二)促進會計工作規(guī)范化,提高會計工作質(zhì)量

由于在電子計算機應(yīng)用中,對會計數(shù)據(jù)來源提出了一系列規(guī)范要求,而且數(shù)據(jù)在處理過程中能始終得到控制,在很大程度上解決了手工操作中的不規(guī)范、不統(tǒng)一、易出錯、易遺漏等問題,可以使會計工作的質(zhì)量得到進一步保證。

(三)促進會計工作職能的轉(zhuǎn)變

會計電算化后,會計工作的效率提高,會計人員可以騰出更多的時間和精力參與經(jīng)營管理,從而促進了會計工作職能的轉(zhuǎn)變,使會計在經(jīng)營管下提高經(jīng)濟效益中發(fā)揮出更大的作用。

(四)促進會計隊伍的素質(zhì)提高

會計電算化的開展,一方面要求廣大會計人員學(xué)習(xí)掌握有關(guān)會計電算化的新知識,以便適應(yīng)工作要求并爭取主動;另一方面,由于許多工作是由計算機完成的,可以提供許多學(xué)習(xí)新知識的時間,可以使會計人員有接受脫產(chǎn)專業(yè)培訓(xùn)的機會。因此,必然逐步提高整體會計隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(五)為整個管理工作現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)

會計電算化以后,為企業(yè)管理手段現(xiàn)代化奠定了重要基礎(chǔ),可以帶動或加速企業(yè)管理現(xiàn)代化的實現(xiàn)。

(六)推動會計改革,促進會計自身的不斷發(fā)展

會計電算化不僅僅是會計核算手段或會計信息處理操作技術(shù)的變革,而且必將對會計核算的方式、程序、內(nèi)容、方法以及會計理論的研究等產(chǎn)生影響;從而促進會計自身不斷發(fā)展。

二、我國會計電算化的發(fā)展趨勢

（一）獲得普遍推廣和應(yīng)用，大范圍的信息處理網(wǎng)絡(luò)得以建立。電算化信息處理從形式上看是信息處理手段的變化，實質(zhì)上卻是生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，是一種先進的生產(chǎn)力，因而具有廣闊的發(fā)展前景。這種網(wǎng)上處理、傳載信息以及上網(wǎng)使用的方式是知識經(jīng)濟下的最為普通的財務(wù)信息的生產(chǎn)與消費方式。絕大多數(shù)的公司對外提供財務(wù)信息都是通過網(wǎng)上的在線服務(wù)方式，財務(wù)信息不上網(wǎng)的公司會處于籌資劣勢，將缺乏競爭力。

（二）信息處理和分析專業(yè)化、智能化。由于信息處理和分析專業(yè)性較強，需要專門的人才，因此，要求我們的高校多培養(yǎng)出既懂理論，又有實踐經(jīng)驗的會計電算化人才，同時也要求企業(yè)的會計專業(yè)人員不僅要精通本專業(yè)業(yè)務(wù)，還要熟悉計算機，具有上機處理基本業(yè)務(wù)核算工作的能力會計專業(yè)畢業(yè)論文，掌握一般性故障排除方法和糾錯方法；計算機專業(yè)人員除應(yīng)有本專業(yè)知識外，還應(yīng)有財會專業(yè)知識，了解會計核算工作，通曉會計數(shù)據(jù)流程。他們都要不斷學(xué)習(xí)和掌握日新月異的計算機知識和應(yīng)用技術(shù)，以不斷滿足電算化會計進一步發(fā)展的需要，形成復(fù)合型人才。這些復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要較高的培訓(xùn)費用，而在硬件上的投入也是一筆不菲的支出。

（三）與管理會計系統(tǒng)相結(jié)合，促進企業(yè)管理信息系統(tǒng)的建立和完善。從發(fā)展的眼光看，企業(yè)應(yīng)同時建立兩個子系統(tǒng)并予以有機結(jié)合，以便運用財務(wù)會計資料，建立適應(yīng)管理需要的會計模型，使電算化會計從核算型向管理型發(fā)展，從而推動整個企業(yè)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)、建立和完善。

（四）面對WTO、互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的沖擊，企業(yè)應(yīng)重新定義新經(jīng)濟時代生存、發(fā)展的全新規(guī)則。以前那種缺乏前瞻性、國際可比性、閉關(guān)自守的會計信息，已經(jīng)跟不上國際形勢的發(fā)展。因此必須建立一套具有透明度、更加可靠，并具有國際可比性的國際財務(wù)管理模式，這種新型的財務(wù)管理模式的提出與推行，將對傳統(tǒng)會計觀念、會計理論、會計實務(wù)等產(chǎn)生重大影響，并將徹底改變中國原有財務(wù)軟件的形象，推動我國會計電算化理論的發(fā)展，提高企業(yè)參與國際競爭的綜合實力。

三、 在實行會計電算化之后應(yīng)注意的問題

由于會計電算化是會計學(xué)、電子學(xué)和信息學(xué)的綜合運用，會計傳統(tǒng)的核算環(huán)境、信息載體、管理模式、安全控制體系均發(fā)生了變化，而且隨著電子計算機、信息技術(shù)的飛速展和會計改革的不斷深化，電算化將面臨眾多新的挑戰(zhàn)，而電算化的安全是面臨的挑戰(zhàn)之一中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。如何提高會計處理的及時性、準(zhǔn)確性，確保會計電算化的安全，充分發(fā)揮會計參與企事業(yè)單位決策和管理的作用，已成為各電算化單位需要解決的問題。

（一）在初始化之前要制定具體的實施方案。在確定準(zhǔn)備使用的軟件后，便要在符合會計政策、會計原則的前提下會計專業(yè)畢業(yè)論文，根據(jù)企業(yè)自身的需要進行系統(tǒng)初始化設(shè)置，然后將期初數(shù)據(jù)錄入。但有個別企業(yè)在初始化時對于核算的內(nèi)容缺乏周密的考慮，或者對于財務(wù)管理的框架缺乏妥當(dāng)?shù)臉?gòu)思便草率行事，由此招致以后工作上的麻煩，使得定義過的軟件不斷進行“修修補補”。所以在初始化之前必須要根據(jù)業(yè)務(wù)特點、核算內(nèi)容、管理要求制定具體的方案，經(jīng)過多方面的討論通過再予執(zhí)行，同時對錄入的期初數(shù)據(jù)要由專人進行復(fù)核。

（二）必須建立嚴格的摘要向銀行提供了已結(jié)賬的當(dāng)月正式報表，沒多久銀行找上門來，認為企業(yè)提供了虛假的會計報表，并當(dāng)即停止了貸款談判。最后才搞清了原因，原來是前后兩次提供的同一月份報表截然不同，這件事給企業(yè)敲響了警鐘，隨后便制定了嚴格的崗位責(zé)任制，增強了工作的的嚴謹性。

（三）關(guān)鍵性名稱、代碼的前后輸入要完全一致。電腦與人腦的區(qū)別在于：電腦是根據(jù)規(guī)定的概念進行邏輯分析判斷，而人腦在對事物進行判斷時，既要考慮既定的概念，又注意一些隨意性的東西。比如，在設(shè)置客戶往來時，“四川省財政廳”與“四川財政廳”在手工作賬時知道是同一單位，而電腦卻認為它是完全不同的兩個單位，會分別列賬，造成數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。所以同一內(nèi)容的東西在前后輸入時要絕對一致，不能有絲毫差別。這樣才能真正發(fā)揮電算化輸出結(jié)果的快捷、準(zhǔn)確性。

（四）一定要采用機內(nèi)逐張審核簽字辦法。有的軟件允許逐張簽字與一次性簽字自由選擇，如果采用機外審核、機內(nèi)一次簽字，在中間會形成漏洞，一旦制證人員已打印出的正確憑證在機內(nèi)再修改，進行舞弊操作，審核人員從憑證上難以發(fā)現(xiàn)，給不法人員造成可趁之機。此外會計專業(yè)畢業(yè)論文，實行會計電算化以后，每個操作人員的口令要絕對保密，要定期對軟硬件進行維護、保養(yǎng)，定期備份財務(wù)數(shù)據(jù)，財務(wù)主管定期查看上機記錄，定期上機檢查賬務(wù)，將糾錯防弊貫穿于始終。

四電算化會計人員培訓(xùn)教育

會計電算化系統(tǒng)的運行是人機協(xié)調(diào)一致的工作過程，人是決定性的因素，加強會計人員的培訓(xùn)教育是電算化安全保障的現(xiàn)實需要。①知識更新。會計人員要自覺加強專業(yè)知識、計算機知識、網(wǎng)絡(luò)知識、信息安全知識的學(xué)習(xí)，重視新知識在工作中的應(yīng)用，減少工作中的盲目性。電算化單位的管理層要重視單位電算化人員的崗位培訓(xùn)，加快復(fù)合型會計人才的培養(yǎng)。②安全教育。深入開展電算化人員安全教育、職業(yè)道德教育，提高安全防范意識，培養(yǎng)工作責(zé)任心。③后續(xù)教育。后續(xù)教育是提高會計工作質(zhì)量的重要途徑，會計人員后續(xù)教育在加強會計理論知識培訓(xùn)的同時，也應(yīng)注重電算化安全的教育，計算機操作和維護的培訓(xùn)。

【參考文獻】

1.柯鴻橋企業(yè)財務(wù)內(nèi)部控制中的會計電算化應(yīng)用

2.楊耀偉企業(yè)會計電算化核算下內(nèi)部控制的必要性

3.李丹會計電算化的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

會計專業(yè)論文范文2

很多職業(yè)學(xué)校對會計實踐基地的建設(shè)不足，甚至有些職校為了擴大招生，把會計專業(yè)設(shè)置成一個象征性專業(yè)，沒有投入足夠的管理和建設(shè)資金，導(dǎo)致會計專業(yè)的學(xué)生實踐能力較差。

二、職業(yè)學(xué)校會計實踐性教學(xué)的改革措施

1.加強會計模擬實習(xí)的考核首先，做好會計模擬實踐教學(xué)資料的準(zhǔn)備工作。筆者建議，由經(jīng)驗豐富的教師或會計工作人員共同研究和編寫相關(guān)的會計實踐性教學(xué)素材；其次，配備實習(xí)指導(dǎo)老師。會計專業(yè)作為一門實踐性很強的專業(yè)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)安排一些實踐能力較強的教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師；最后，將基礎(chǔ)會計、企業(yè)會計等相關(guān)專業(yè)進行融合。

2.提高學(xué)生識別和填制原始憑證的能力調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用人單位普遍反映，會計專業(yè)的畢業(yè)生填制原始憑證的能力較低，甚至不能熟練地填制原始憑證。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生填制原始憑證的熟練度，制作一些仿真的原始憑證，讓學(xué)生反復(fù)操作和運用。

3.開展會計電算化模擬職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)是學(xué)生運用專業(yè)技能的重要一步，它具有仿真性、經(jīng)濟性、可持續(xù)性等特點。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵電算化模擬的操作，把原始憑證的輸入、記賬憑證的編制、會計報表的生成等內(nèi)容作為訓(xùn)練的重點。

4.建立相對穩(wěn)定的實訓(xùn)基地職業(yè)學(xué)校要鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)和進修。如學(xué)校可以分派資歷尚淺的青年教師到企業(yè)中去學(xué)習(xí)和鍛煉，掌握最新的信息技術(shù)，在理論基礎(chǔ)上強化實踐能力的培養(yǎng)，幫助他們迅速成長為教學(xué)骨干，或者邀請一些會計行業(yè)的專家來校演講、舉辦培訓(xùn)班，全面做好實訓(xùn)培養(yǎng)方面的工作。

三、結(jié)語

會計專業(yè)論文范文3

1.1案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合

案例教學(xué)與理論教學(xué)分別立足不同的角度，旨在為學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。理論教學(xué)與案例教學(xué)的教學(xué)方式各不相同，但目標(biāo)卻是相同的，兩者間的關(guān)系是相互統(tǒng)一，互為互補。教師在進行教學(xué)時只是講理論知識，而不講案例，但只會讓學(xué)生認為理論知識過于生硬和空洞，這與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)沒有任何區(qū)別。與之相反，如果教師在進行案例教學(xué)過程中，只是為了案例而說案例，而不是將案例與理論知識相結(jié)合，以理論知識作為案例的切入點，那么，這樣的教學(xué)就像無水之源，缺乏基本的理論支持。因此，教師在實施案例教學(xué)中，教師要合理安排理論教學(xué)和案例教學(xué)之間的關(guān)系，從而確保二者間能夠緊密結(jié)合，互相配合，幫助教師順利完成教學(xué)。通過案例教學(xué)法，可以幫助學(xué)生內(nèi)化知識，在今后工作中解決實際問題。因此，在會計教學(xué)中使用案例教學(xué)法，能夠讓學(xué)生快速提高實務(wù)操作技能，真正做到融會貫通。下面筆者以“存貨崗位核算”項目中的“存貨的確認”為例來說明如何具體運用案例教學(xué)法.第一步:案例準(zhǔn)備。教師根據(jù)案例提問:李強考察后，下列哪些項目是家具廠的存貨?為什么?案例分析李強在紅星家具廠實習(xí)，他想知道家具廠的存貨情況，在經(jīng)過實地考察后，總結(jié)出家具廠材料、產(chǎn)品等存放情況如下:第二步:組織分析和辯論。以小組為單位，組織學(xué)生展開討論，討論案例中哪些項目構(gòu)成家具廠的存貨?同時，教師要營造出寬松、自由的討論氛圍，鼓勵學(xué)生敢于闡述自己的觀點，激發(fā)學(xué)生主動探索知識的積極性。第三步:進行案例總結(jié)。學(xué)生討論發(fā)言后，教師要根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果及時進行評價總結(jié)。總結(jié)并不是一味強調(diào)案例的答案，而是要讓學(xué)生了解答案背后的理論依據(jù)。此外，還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進一步提出問題，如總結(jié)出企業(yè)存貨有哪些特征，學(xué)生在思考和回答問題過程中，明確存貨確認的主要條件是什么。

1.2案例教學(xué)法與其他教學(xué)法緊密結(jié)合

案例教學(xué)法適合會計專業(yè)的教育教學(xué)，但依然存在一些弊端，因此，會計專業(yè)教學(xué)過程中要避免自始至終使用同一種教學(xué)方法，也就是說，既不能整堂課都采用填鴨式的講授法，也不能整個課程全部采用案例教學(xué)法。簡而言之，會計教學(xué)過程中并不是每一個知識點的講授都適合使用案例教學(xué)法。會計專業(yè)教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法相結(jié)合，揚長避短，靈活運用，避免出現(xiàn)生搬硬套的情況。否則，教師在案例教學(xué)中投入再多的精力，也無法達到預(yù)期的教學(xué)效果，不利于教學(xué)工作的順利開展。

1.3正確定位教師與學(xué)生的關(guān)系

在會計案例教學(xué)中，教師要明確學(xué)生是案例教學(xué)的主角，教師只是整個案例教學(xué)法的組織者或主持人。因此，教師要在教學(xué)過程中通過給出意見和建議的方法，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，能夠認真思考和積極發(fā)言。教師要采取各種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂上的主角，主動參與課堂辯論。但在這一過程中，教師要努力做好主持人的角色，掌握好案例討論的主流方向，確保學(xué)生的討論不會偏離主題。特別是在組織學(xué)生討論的過程中，要注意控制好討論的時間和節(jié)奏，能夠保證絕大部分學(xué)生可以各抒己見，闡明自己的觀點，盡量避免隨意打斷或反駁學(xué)生的觀點。即使學(xué)生的討論或者觀點已經(jīng)脫離主題，也要在其發(fā)言后給予適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>

1.4正確處理不同層次學(xué)生的關(guān)系

案例教學(xué)中學(xué)生間的協(xié)作關(guān)系是教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。教師在開展教學(xué)前，首先要分析學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特長等方面的差異，合理分組，使得每一個小組都能夠順利開展案例討論，從而保證學(xué)生可以配合案例進行討論和學(xué)習(xí)。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真聽取教師的講解和解答，將案例討論作為提高自身能力的有效方法。

2結(jié)語

會計專業(yè)論文范文4

會計是一門理論系統(tǒng)性與實踐應(yīng)用型并重的學(xué)科，它不僅重視理論的學(xué)習(xí)，更需要來自于實踐的檢驗，可以說會計是一門技術(shù)活。其實用性強的特點，決定了會計教學(xué)一定要體現(xiàn)知識為本、實踐至上的原則，這也是會計專業(yè)為什么要構(gòu)建“雙師型”師資團隊的客觀原因。所謂雙師型師資團隊建設(shè)，是指學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來，針對“雙師型”教師的特點，凸顯各自的優(yōu)勢，聯(lián)合培養(yǎng)雙師型教師。這進一步豐富了學(xué)校教師的實踐經(jīng)驗，也促使企業(yè)會計人員進一步提升了自身理論水平。會計專業(yè)的“雙師型”教師，既要具備教師的基本能力和素養(yǎng)，又要具備會計職業(yè)道德、經(jīng)濟素養(yǎng)、社會交往和組織協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、適應(yīng)和創(chuàng)新能力等職業(yè)素養(yǎng)和能力。

二、會計專業(yè)“雙師型”師資團隊建設(shè)存在的問題

校企合作背景下的“雙師型”教師隊伍建設(shè)，是中職會計專業(yè)建設(shè)的特色，對于提高會計教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。一方面，雙師型師資團隊建設(shè)對會計教師提出了更高的要求，整體提升了教師隊伍的職業(yè)水平；另一方面，雙師型師資團隊建設(shè)吸引了優(yōu)秀會計人才加入教師隊伍，為會計人才培養(yǎng)新添了有生力量，是會計實務(wù)教學(xué)的必要填補。但就目前而言，我國校企合作的模式還不夠成熟，存在諸多問題，具體表現(xiàn)為以下方面。

（一）“雙師型”教師來源單一，尚未建立穩(wěn)定的“雙師型”兼職教師隊伍

目前的校企合作模式中，很多學(xué)校采取將教師送到企業(yè)進行鍛煉的方式，且重數(shù)量輕質(zhì)量，而從企業(yè)聘請去學(xué)校任教的教師則相對較少。這一方面是因為企業(yè)多以追求經(jīng)濟效益為目標(biāo)，對于專業(yè)骨干人員從事教學(xué)工作并不是十分積極，短期派往學(xué)校的兼職教師也并非都是一線專業(yè)人員；另一方面是因為學(xué)校事業(yè)單位的性質(zhì)限制，聘用教師的程序相對復(fù)雜，對聘用的兼職教師的崗位安排和待遇給予不盡合理。在以上兩個方面的綜合影響下，學(xué)校未能建立穩(wěn)定的優(yōu)秀雙師型兼職教師隊伍，“雙師型”教師隊伍結(jié)構(gòu)依然以學(xué)校教師為主，來源單一，以致于校企合作模式未能充分發(fā)揮出其預(yù)想的作用與效果。

（二）“雙師型”教師激勵政策不夠完善

“雙師型”教師比普通教師更加辛苦，他們在負責(zé)會計理論教學(xué)的同時，還要承擔(dān)一定的會計實踐教學(xué)任務(wù)，然而在福利待遇、培訓(xùn)機會等方面，他們并沒有優(yōu)先權(quán)。另外，注冊會計師、高級會計師、會計師在其會計行業(yè)內(nèi)本身就有相當(dāng)高的地位，在沒有相應(yīng)的激勵政策下，往往無暇顧及會計教學(xué)。由此來看，激勵政策的不完善、激勵力度的不足很大程度上阻礙了“雙師型”教師的積極性。

三、基于校企合作的會計專業(yè)“雙師型”師資團隊建設(shè)對策

（一）教師要設(shè)計好職業(yè)生涯規(guī)劃，走向自我發(fā)展

一方面，每個會計專業(yè)教師都應(yīng)該遵循自主發(fā)展、階梯發(fā)展、教育創(chuàng)新等自我發(fā)展的規(guī)律，樹立成為“雙師型”教師的信念，積極對自己的教師生涯進行設(shè)計，制定切實可行的奮斗目標(biāo)，找到適宜自身發(fā)展的路徑，不僅專注于科研和理論，更要努力從實踐經(jīng)驗上豐富和提高自己，盡快成長為“雙師型”教師；另一方面，會計專業(yè)教師要抓住校企合作的契機，主動去企業(yè)參與實踐，多鍛煉，多交流、反思，在實踐中提升自己的職業(yè)能力。

（二）改革教師引進制度，完善教師管理、評價制度

“雙師型”教師隊伍建設(shè)指在校企合作模式下，運用企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢資源，把實踐操作經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員充實到教師隊伍中來。在校企合作模式下，對于從企業(yè)引進的教師，學(xué)校多采用聘用制，但這種不同的聘用模式導(dǎo)致學(xué)校教師出現(xiàn)了同工不同酬的現(xiàn)狀，在一定程度上阻礙了“雙師型”教師團隊的建設(shè)。因此，學(xué)校應(yīng)進一步改革“雙師型”教師引進制度，簡化引進手續(xù)，提高引進效率。對于從企業(yè)中聘用的教師實行適宜的政策，并根據(jù)具體的情況進行科學(xué)管理，提升他們的教學(xué)能力和理論水平，明確他們在教學(xué)中的骨干作用。同時，建立完善的考評制度，搭建教師成長平臺，對于“雙師型”教師的考評要區(qū)別于普通教師，在科研扶持、在績效考核和學(xué)生評價等方面區(qū)別對待、綜合衡量，并建立適宜的包括津貼制度在內(nèi)的激勵政策和完善的考核評價制度，這能夠提高教師的積極性，從而促進“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

四、結(jié)語

會計專業(yè)論文范文5

1 前言. 1

1.1 論文研究的背景... 1

1.2論文研究的內(nèi)容... 1

1.3論文研究的意義及要解決的問題... 1

2 傳統(tǒng)環(huán)境下的企業(yè)財務(wù)管理. 2

3 新時期企業(yè)財務(wù)管理面臨的變革及挑戰(zhàn). 2

3.1經(jīng)濟全球化的沖擊... 3

3.2知識經(jīng)濟的興起... 3

3.3電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展... 4

3.4企業(yè)組織的重構(gòu)... 5

3.5人才環(huán)境的變化... 6

3.6稅制法規(guī)環(huán)境的變化... 6

4 企業(yè)財務(wù)管理新舊觀念的差異. 6

4.1財務(wù)管理觀念的不同... 6

4.2財務(wù)管理目標(biāo)的不同... 7

4.3財務(wù)管理技能要求的不同... 7

5 現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理發(fā)展的趨勢. 7

5.1企業(yè)管理目標(biāo)多元化趨勢... 8

5.2企業(yè)財務(wù)管理模式更新趨勢... 8

5.3企業(yè)財務(wù)風(fēng)險和安全管理化趨勢... 8

5.4企業(yè)財務(wù)制度靈活性趨勢... 8

5.5企業(yè)財務(wù)評價體系創(chuàng)新性趨勢... 9

6 現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理面臨的問題. 9

6.1財務(wù)管理理論的滯后... 9

6.2風(fēng)險理財觀念反應(yīng)的遲鈍... 9

7 現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理發(fā)展趨勢的啟示及對策. 10

7.1現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理趨勢的啟示... 10

會計專業(yè)論文范文6

我國的高職教育起步較晚，但經(jīng)過對國外先進職業(yè)教育經(jīng)驗的借鑒，并且結(jié)合了我國高職教育的現(xiàn)狀，已經(jīng)出現(xiàn)了多種符合我國國情的高職教育校企合作模式。目前已經(jīng)存在了企業(yè)訂單班、學(xué)工交替、“2+1”教學(xué)、勤工儉學(xué)、實訓(xùn)—教學(xué)—就業(yè)等模式。

二、高職會計專業(yè)校企合作的瓶頸

（一）合作關(guān)系極為不穩(wěn)定高職會計專業(yè)與企業(yè)的合作關(guān)系可以用不穩(wěn)定三個字概括。會計工作的特點使得很難確定一家或數(shù)家企業(yè)成為長期合作企業(yè)，合作關(guān)系松散。這就決定了每次校企合作的內(nèi)容、校企合作的時間都難以固定下來。具體來說表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）實習(xí)內(nèi)容不穩(wěn)定。會計工作有著很強的時間規(guī)律，每個月月初建賬報稅、月末年底期末結(jié)賬。不同時間到企業(yè)實習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容都可能不同，而且會出現(xiàn)幾次到企業(yè)實習(xí)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容一樣、或者跳躍性較強而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容不連貫。學(xué)校在安排組織學(xué)習(xí)時必須考慮的不同時間段實習(xí)帶來的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一致的問題。（2）實習(xí)崗位數(shù)量不穩(wěn)定。每一個企業(yè)都有會計部門，但是能夠接受學(xué)生實習(xí)的企業(yè)一般規(guī)模都不大，會計部門崗位也較少，使得企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)的人數(shù)較為有限。這就使會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)時必須分散到多個企業(yè)中，造成一定的安全隱患。能夠大量接受會計專業(yè)學(xué)生的企業(yè)就只用會計師事務(wù)所或者記帳公司。學(xué)校在選擇校企合作企業(yè)時應(yīng)該著重考慮實習(xí)崗位數(shù)量的問題。

（二）校企合作的內(nèi)容過于簡單校企合作的目的是為學(xué)生提供真實的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生完成從學(xué)生到職業(yè)人的一個身份轉(zhuǎn)換，并讓學(xué)生提高實際的工作能力，為未來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。但是會計工作有著極其特殊的地方，會計工作的大部分內(nèi)容都涉及到了企業(yè)的財務(wù)機密，或者涉及到了現(xiàn)金財物的安全性。所以導(dǎo)致校企合作過程中企業(yè)對學(xué)生不可能全盤托出，必定出于安全考慮會對學(xué)生有所防范。合作只能止于表面，只是簡單的進行講座或者讓學(xué)生瀏覽部分會計憑證、賬簿，而不可能把企業(yè)重要的財會知識及積累的經(jīng)驗教授給學(xué)生，這樣的校企合作很難讓學(xué)生學(xué)到想學(xué)的知識。

（三）校企合作形式大于內(nèi)容每一個高職院校的會計專業(yè)都在作校企合作，但是現(xiàn)在的校企合作往往流于表面，變成了為了完成教學(xué)任務(wù)而校企合作，忽略了最初校企合作的目的。校企合作需要企業(yè)學(xué)校的共同參與，并且需要以企業(yè)為主。但是現(xiàn)狀是學(xué)校為了完成實訓(xùn)安排而強制安排任務(wù)，缺乏對合作內(nèi)容的整理，只是解決了學(xué)生有地方去實習(xí)的問題。

三、解決高職會計專業(yè)校企合作瓶頸的建議

校企合作是高職教育的重中之重，是體現(xiàn)高職教育特色的重要教學(xué)方式，必須保證校企合作這種教學(xué)模式的順利進行，為此提出以下幾條建議：

（一）合作企業(yè)的選擇由于中小企業(yè)接受會計專業(yè)學(xué)生的數(shù)量十分有限，在選擇合作企業(yè)時最好選擇規(guī)模較大、財務(wù)部門健全的大企業(yè)。他們能夠接受較多的學(xué)生實習(xí)、并能夠和學(xué)校間建立較為長期的合作關(guān)系。

（二）合作內(nèi)容的設(shè)置對于企業(yè)對自己財務(wù)內(nèi)容的保密是毋庸置疑的，為了解決此項問題，最好在實習(xí)前企業(yè)與學(xué)校之間進行良好的溝通來確定實習(xí)內(nèi)容，在不損害企業(yè)利益的前提條件下，盡量讓學(xué)生學(xué)到更多有用的專業(yè)知識。