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中專期末總結(jié)范文1
一、適當(dāng)調(diào)整《實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃》
好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該既遵照國(guó)家教學(xué)大綱又符合學(xué)生實(shí)際情況。根據(jù)中專教學(xué)存在特殊性，有些課程的開設(shè)受場(chǎng)地條件和授課教師的制約，（比如體育場(chǎng)動(dòng)遷、體操教練參加年度比賽等等）所以開課的時(shí)間經(jīng)常作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以滿足教學(xué)需要。通過廣泛征求任課教師和班主任意見，通過教務(wù)科幾經(jīng)研究，本學(xué)期對(duì)中專三個(gè)年級(jí)教學(xué)計(jì)劃均作適當(dāng)調(diào)整，具體如下：
（一）、2010級(jí)（一年級(jí)）設(shè)置課程如下：（1）德育課1科:職業(yè)道德與法律。（2）文化課4科：語文、數(shù)學(xué)、英語和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。（3）體育技術(shù)課2科:排球和太極拳（教授24式簡(jiǎn)易太極拳。因?yàn)樘珮O拳在全國(guó)許多大學(xué)中專等學(xué)校已經(jīng)成為必修課，所以這學(xué)期在一年級(jí)開設(shè)，準(zhǔn)備普及推廣。）因?yàn)轶w育場(chǎng)拆遷，沒有場(chǎng)地上田徑課，所以原教學(xué)大綱中的田徑課改為其他學(xué)期上。（有場(chǎng)地之后開設(shè)）
（二）、09級(jí)（二年級(jí)）基本按原計(jì)劃執(zhí)行，局部做了調(diào)整。（1）德育課1科:哲學(xué)與人生。（2）文化課2科：語文、英語、計(jì)算機(jī)。（3）基礎(chǔ)理論課1科：體育保健學(xué)。（4）體育技術(shù)課2科:網(wǎng)球、籃球。
（三）、08級(jí)（三年級(jí)）設(shè)置課程如下：（1）德育課2科:哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)。（2）文化課2科：英語和計(jì)算機(jī)。（3）基礎(chǔ)理論課1科：學(xué)校體育學(xué)。（每個(gè)學(xué)生上一節(jié)實(shí)習(xí)課，學(xué)校體育學(xué)為重點(diǎn)課程。）
二、完善教學(xué)器材
為保證體育技術(shù)課順利進(jìn)行，本學(xué)期擬定添置部分體育技術(shù)課的相關(guān)器材，由體育技術(shù)教研組提供所需教學(xué)器材名稱及數(shù)量（計(jì)劃購(gòu)買網(wǎng)球100到200個(gè)）
三、加強(qiáng)常規(guī)管理
提高對(duì)教師及教學(xué)相關(guān)人員工作檢查指導(dǎo)是教學(xué)工作順利進(jìn)行的基本保障。以下兩方面是重點(diǎn)工作。
1、嚴(yán)格檢查教案，不合格教案堅(jiān)決返回重寫；
2、經(jīng)常檢查了解計(jì)算機(jī)室、多媒體教室使用情況；
四、做好計(jì)算機(jī)水平測(cè)試工作
做好普通中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)水平測(cè)試的組織工作。做好本校學(xué)生參加遼寧省計(jì)算機(jī)水平測(cè)試的考試工作以及本校學(xué)生的參加考試前的培訓(xùn)工作。
五、做好畢業(yè)生驗(yàn)印的材料整理工作
整理學(xué)生成績(jī)，驗(yàn)印的各種表格等。
六、每月具體工作
二月份工作
1、制定全校實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（2010-2011下）。
2、聘任任課教師，簽訂授課任務(wù)合同書。
3、編排校歷，制定教學(xué)進(jìn)程表。
4、編排全校課表。
5、編制教務(wù)科工作記錄表。
6、編制教師工作手冊(cè)。
7、打印各種表格、材料。
8、發(fā)放課表、教師工作手冊(cè)、教案、教師用品（教案紙、紅黑水性筆）。
三月份工作
1、組織補(bǔ)考。
2、檢查教案。
3、檢查各班級(jí)上課情況。（巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。）
四月份工作
1、重點(diǎn)檢查體育技術(shù)課授課情況。尤其安全問題。
2、開始計(jì)算機(jī)考試報(bào)名、輔導(dǎo)。
3、檢查教案。
五月份工作
1、參加省26次計(jì)算機(jī)水平測(cè)試會(huì)議，組織全市各中專計(jì)算機(jī)考試工作。
2、組織本校學(xué)生考試報(bào)名、培訓(xùn)。
3、檢查教案。
六月份工作
1、安排期末出題、復(fù)習(xí)。
2、維護(hù)計(jì)算機(jī)室（硬件維修、系統(tǒng)安裝），為考試做準(zhǔn)備。
3、組織省第26次計(jì)算機(jī)考試。
4、打印期末試題，印刷試卷。
5、檢查教案。
七月份工作
1、組織期末復(fù)習(xí)、考試。
2、組織教師閱卷、總結(jié)。
中專期末總結(jié)范文2
【關(guān)鍵詞】 職業(yè)中專 英語教學(xué) 實(shí)踐
職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分,力發(fā)展職業(yè)教育,是提高勞動(dòng)者素質(zhì),培養(yǎng)大量應(yīng)用人才的重要途徑。為促進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展,中國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提出職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì),著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。還提出把提高質(zhì)量作為重點(diǎn),以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,推進(jìn)教育教學(xué)改革。
英語作為一種國(guó)際語言,已成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪胁豢扇鄙俚墓ぞ摺＞哂幸欢ǖ挠⒄Z技能的學(xué)生,能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán),更快地找到適合自己的工作崗位。中職教師要對(duì)英語教學(xué)不斷探索,注重實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生成為合格的中等專業(yè)人才,以適應(yīng)社會(huì)需要。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述,以期和大家探討。
一、注重新課的導(dǎo)入
在中職學(xué)校,除了一小部分要參加對(duì)口升學(xué)的同學(xué)以外,大多數(shù)同學(xué)在平時(shí)英語學(xué)習(xí)中無壓力和動(dòng)力。因此,教師在平時(shí)的授課中要增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣,其一就是每一節(jié)新課的導(dǎo)入。
1、補(bǔ)充與課程相關(guān)的諺語
如講Friendship一文,我先在黑板上寫下了A friend in need is a friend indeed這句諺語,然后讓同學(xué)們猜測(cè)意思,啟發(fā)他們的興趣和對(duì)課文的期待,最后總結(jié):患難朋友才是真正的朋友。還可以總結(jié)一些有教育意義的諺語,進(jìn)行課堂知識(shí)的補(bǔ)充,如:(1)It’s never too late to learn.(活到老學(xué)到老)(2) Practice makes perfect.熟能生巧。(3)A good beginning is half done.(良好的開端是成功的一半)(4)Rome wasn’t built in a day.(羅馬非一日之功)等等。教師可以采取每日學(xué)一句、次日再?gòu)?fù)習(xí)的方式進(jìn)行。
2、課前三分鐘口語訓(xùn)練
采用學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練,或按學(xué)號(hào)安排訓(xùn)練。由學(xué)生課下自行組織材料,內(nèi)容不限,可以是小故事、小寓言、英文小說節(jié)選、自己的親身經(jīng)歷、或笑話一則等等,講課前進(jìn)行三分鐘左右,請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。這樣既可以激發(fā)同學(xué)們的積極性,又可以進(jìn)行口語訓(xùn)練。
3、讓同學(xué)們講課,教師點(diǎn)評(píng)
一些簡(jiǎn)單的課文或語法,可以提前讓同學(xué)們準(zhǔn)備,讓同學(xué)們也自己當(dāng)回老師。因?yàn)橐幻胫v給大家聽的同學(xué),就會(huì)提前查閱資料,在理解的基礎(chǔ)上總結(jié)某一課題。因此,同學(xué)們會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心,提高心理素質(zhì),同時(shí)也能提高英語的綜合學(xué)習(xí)。
二、進(jìn)行分組討論、合作學(xué)習(xí)教學(xué)
語言是人類最重要的交際工具,而英語正是一種交際語言,學(xué)生之間互相交流需由教師提供平臺(tái)。另外,隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和社會(huì)分工的不斷深入,社會(huì)更需要良好的團(tuán)體氣氛和合作精神,而合作學(xué)習(xí)正是職業(yè)中專英語教學(xué)中必不可缺少的。
小組合作學(xué)習(xí)中,討論學(xué)習(xí)的成功依賴小組成員之間的相互合作,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生大膽開口,不怕講錯(cuò)。從而更有利于提高口語和聽力能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)也能為學(xué)生提供培養(yǎng)語感的環(huán)境。
三、組織多形式的英語課外實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)成果的檢驗(yàn)不僅可以通過試卷理論體現(xiàn),也可以體現(xiàn)在口語實(shí)踐活動(dòng)中,比如:英語角活動(dòng)、英語技能大賽和英語第二課堂活動(dòng)等。英語角由英語教師監(jiān)督,由英語專業(yè)的學(xué)生組織和主持,以練習(xí)口語為主,我校英語角的口號(hào)是:Don’t be shy, have a try!組織形式多樣,以單詞接龍賽、做英語游戲、唱英文歌曲、情景對(duì)話表演和英文小品等為主;還邀請(qǐng)外籍教師演講。通過英語角活動(dòng),擴(kuò)展了同學(xué)們學(xué)以致用的空間,建立了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。
其次,我校還創(chuàng)辦英語廣播電臺(tái),讓學(xué)生自己成為節(jié)目主持人,用英文進(jìn)行廣播,內(nèi)容豐富。給同學(xué)們的業(yè)余生活增添了色彩,也提高了他們的聽力,關(guān)注了世界和國(guó)家的動(dòng)態(tài)。
四、期末成績(jī)?cè)u(píng)定比例的改革
在教學(xué)中,有時(shí)同一個(gè)班級(jí)學(xué)生,但英語水平參差不齊,差異懸殊給英語教學(xué)造成了很大困難。教師不能把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)采用靈活多樣的考核方式來衡量學(xué)習(xí)成績(jī)。
1、 以分?jǐn)?shù)為主體的比例調(diào)整
一般學(xué)生在初中時(shí),各成績(jī)的評(píng)定都是取決于期末考試的試卷成績(jī),導(dǎo)致很多學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真聽講,一到期末考試時(shí)就想方設(shè)法抄襲、投機(jī)取巧,進(jìn)而有失考試的公平性。而在中專成績(jī)的評(píng)定中,可以將平時(shí)成績(jī)作為期末成績(jī)的一部分,以我校各科總分?jǐn)?shù)比例為例:平時(shí)表現(xiàn)占10%,平時(shí)小測(cè)占40%,期末試卷考試占50%的比例,這樣就在一定程度上杜絕了學(xué)生平時(shí)聽課的懶散性。
2、筆試和非筆試測(cè)試結(jié)合
改革教學(xué)方法的同時(shí),必須相應(yīng)地改革考試的形式,應(yīng)注重交際性和實(shí)用性。考試不一定非限定在一張?jiān)嚲砩?可根據(jù)專業(yè)不同、學(xué)生的程度不同和教學(xué)進(jìn)度不同,將考試分為筆試和實(shí)際操作。
另外,基礎(chǔ)英語可分為口語測(cè)試、聽力測(cè)試和筆試。還有一些專業(yè)英語,如酒店英語、幼兒英語,除了筆試外,可讓同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演情景對(duì)話,分角色進(jìn)行表演,教師評(píng)定分?jǐn)?shù)。可以扮演服務(wù)生和客人,或和外賓之間的對(duì)話等。幼兒英語,可以進(jìn)行幼兒教師和孩子之間的對(duì)話表演等,這樣,即測(cè)試了口語,又增強(qiáng)了實(shí)戰(zhàn)性,使學(xué)生能把學(xué)到的理論加以運(yùn)用。也可通過開展辯論、演講、競(jìng)賽等非測(cè)試活動(dòng),把活動(dòng)成績(jī)作為學(xué)生成績(jī)考核的依據(jù)并計(jì)入考分,,經(jīng)過多方面測(cè)試,更能顯出學(xué)生的真實(shí)英語水平。
總之,在教學(xué)中,我們始終要以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體。教師要不斷探索,提高自我,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生們的英語綜合應(yīng)用能力,以適應(yīng)新形勢(shì)下的社會(huì)需要。
參考文獻(xiàn)
[1] 蔣曉玲:“淺談初中英語小組合作學(xué)習(xí)”,《中小學(xué)外語教學(xué)》, 2002年
[2] 呂中舌,范紅等.清華大學(xué)英語教學(xué)改革方案[J].教學(xué)與教材 研究, 1999, (1).
中專期末總結(jié)范文3
關(guān)鍵詞：病案導(dǎo)入式；病理學(xué)教學(xué)；應(yīng)用效果
病例導(dǎo)入式教學(xué)法（Case based study，CBS）是根據(jù)問題學(xué)習(xí)法原理設(shè)計(jì)，以病例為引導(dǎo)的教學(xué)方式。其以病例為先導(dǎo)、問題為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，發(fā)揮教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)作用[1]。對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析和處理具體案例的能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高臨床思維能力和記憶力都有十分積極的作用[2]。為了適應(yīng)現(xiàn)今快速發(fā)展的醫(yī)療事業(yè)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助其在面對(duì)臨床案例時(shí)能夠較好的運(yùn)用知識(shí)并解決實(shí)際問題，筆者在病理生理學(xué)教學(xué)中，在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上，采用教學(xué)改革，運(yùn)用病例導(dǎo)入教學(xué)法，取得較好成績(jī)，現(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料：選取我校2010級(jí)三年制中專護(hù)理專業(yè)4個(gè)班級(jí)，其中護(hù)理23、24班（98人）為試驗(yàn)組，護(hù)理25、26班（102人）為對(duì)照組。試驗(yàn)組與對(duì)照組，性別均為女生，年齡16～20歲。兩個(gè)班級(jí)均由筆者授課，兩組患者在性別、年齡、入學(xué)時(shí)間以及生活環(huán)境上差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 教學(xué)方法：兩組學(xué)生所使用的教材均為人民衛(wèi)生出版社出版的中職衛(wèi)生學(xué)校《病理學(xué)基礎(chǔ)》第二版，授課內(nèi)容嚴(yán)格按照教學(xué)大綱。試驗(yàn)組采用教改法：①任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選典型病案1份；臨床病例主要是具有典型性、適用性、現(xiàn)實(shí)性的來自于我校附院的出院病歷或是臨床尸解病例及臨床外檢的病案等；②課前1周教師將這周根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求總結(jié)所需的典型病例，并預(yù)設(shè)幾個(gè)問題在及問題查尋的途徑印發(fā)給學(xué)生；③每小班學(xué)生分組根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)對(duì)病例進(jìn)行診斷和治療；④在班內(nèi)號(hào)召各組討論，教師此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生，分析病因、疾病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥、治療原則、護(hù)理問題等綜合分析運(yùn)用，找到解決問題的方法；⑤教師總結(jié)；⑥討論結(jié)束后，將本次討論的內(nèi)容再以練習(xí)題形式在課堂上以提問的形式驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并當(dāng)堂評(píng)價(jià)，與學(xué)生探討出現(xiàn)的問題和解決方法，此次問答可作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入考核的總成績(jī)中。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課前幾分鐘回顧上節(jié)課重點(diǎn)，課堂主要是老師講授、學(xué)生記錄，并要求學(xué)生完成課堂作業(yè)。
1.2.2 評(píng)價(jià)方法：①在學(xué)期即將結(jié)束的時(shí)候，對(duì)200名學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查（筆者自行設(shè)計(jì)），調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生是否對(duì)課堂教學(xué)滿意、是否調(diào)動(dòng)對(duì)了學(xué)生的積極性、自學(xué)能力是否得到了提高、理解力是否增強(qiáng)、語言表達(dá)與溝通能力是否提高、綜合能力是否得到鍛煉等指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查；②比較試驗(yàn)組采用教改法和對(duì)照組傳統(tǒng)法教學(xué)期末考試成績(jī)。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：數(shù)據(jù)處理采用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)軟件，組間比較采用秩和檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
問卷回收率為100%，且全為有效問卷。試驗(yàn)組的課堂效果明顯好過對(duì)照組，顯示病案導(dǎo)入式教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高語言表達(dá)與交流能力、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升綜合能力等積極作用。
2.1 兩組調(diào)查結(jié)果比較：見表1。
表1 試驗(yàn)組和對(duì)照組調(diào)查結(jié)果的比較（人）
項(xiàng)目
作用大
作用一般
作用不大
Z值
P值
試驗(yàn)組
對(duì)照組
試驗(yàn)組
對(duì)照組
試驗(yàn)組
對(duì)照組
促進(jìn)參與課堂教學(xué)
69
6
26
71
3
25
9.235
0.000
調(diào)動(dòng)積極性
67
16
24
54
7
32
7.445
0.000
提高自學(xué)能力
68
10
22
37
8
55
8.930
0.000
加深理論知識(shí)理解與記憶
55
27
30
42
13
33
4.459
0.000
提高語言表達(dá)、溝通能力
43
20
50
32
5
50
6.212
0.000
培養(yǎng)歸納綜合能力
73
6
23
8
2
88
11.796
0.000
2.2 對(duì)照組與試驗(yàn)組的學(xué)生成績(jī)對(duì)比：見表2。試驗(yàn)組的成績(jī)與對(duì)照組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.001），試驗(yàn)組的成績(jī)明顯高于對(duì)照組，說明病例導(dǎo)入式教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。
表2 對(duì)照組與試驗(yàn)組的學(xué)生成績(jī)對(duì)比（人）
組別
人數(shù)
60分以下
60～70分
70～80分
80～90分
90分以上
Z值
P值
對(duì)照組
102
32（31.4）
36（35.3）
17（16.7）
13（12.7）
4（3.9）
6.463
0.000
試驗(yàn)組
98
7（7.1）
8（8.2）
中專期末總結(jié)范文4
關(guān)鍵詞：職業(yè)中專 數(shù)學(xué) 教學(xué) 方法
職業(yè)中專課程把數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)學(xué)科，國(guó)家數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備”，為職業(yè)中專學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革指明了方向。以下是本人對(duì)職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考，以求共識(shí)。
一、職業(yè)中專教育數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀分析
1、職業(yè)中專數(shù)學(xué)教材的現(xiàn)狀
現(xiàn)行職業(yè)中專數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大都偏重?cái)?shù)學(xué)理論的系統(tǒng)完整性和論證的邏輯嚴(yán)密性。像我校目前使用的數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基本都是在高中數(shù)學(xué)教材的框架下進(jìn)行一些降低難度的處理，基本與高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)，沒有充分體現(xiàn)中專數(shù)學(xué)教材的自身特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題重視不夠，而且是不分專業(yè)材，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)應(yīng)用相脫節(jié)，缺乏實(shí)用性、趣味性，顯得枯燥難懂，教學(xué)內(nèi)容沒有充分體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以夠用為尺度，少而精”的原則。
2、職業(yè)中專課時(shí)計(jì)劃的現(xiàn)狀
隨著職業(yè)中專學(xué)校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針的確立，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、解決職業(yè)問題的能力成為學(xué)校的主要目標(biāo)，這就必然會(huì)加重專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，相應(yīng)地減少文化課的學(xué)時(shí)。以我校為例，每個(gè)專業(yè)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)周課時(shí)也就兩課時(shí)，那么數(shù)學(xué)教材就必然要調(diào)整，更好地與專業(yè)結(jié)合，為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。顯然，目前的教材無法達(dá)到這一要求。
3、職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀
從現(xiàn)在的國(guó)家教育體制來看，當(dāng)前以及今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生大部分是中考分流而來，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、信心、能力等方面都存在著許多問題，很多學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)本身就掌握得很不好，絕大部分學(xué)生進(jìn)職業(yè)中專學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，掌握生存的本領(lǐng)，在他們看來數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)影響不大，致使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。這就逐漸陷入了老師教得很辛苦、學(xué)生聽不懂或不愿學(xué)的惡性循環(huán)，形成教師難教、學(xué)生難學(xué)直至不學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
二、對(duì)職業(yè)中專數(shù)學(xué)教材改革的思考
首先，數(shù)學(xué)課需要重新定位。
數(shù)學(xué)在職業(yè)中專學(xué)校作為一門文化基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和工具性，應(yīng)具有鮮明的職業(yè)特色。它的教學(xué)內(nèi)容，要求的難度和廣度應(yīng)該與專業(yè)緊密結(jié)合，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提高服務(wù)。
其次，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材與專業(yè)的融合。
職業(yè)中專學(xué)生畢業(yè)后直接走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)的不同要求，但他們都需要在職業(yè)中專階段為他們的這種不同需要打下一個(gè)適應(yīng)他們未來的基礎(chǔ)。所以，首先應(yīng)對(duì)各個(gè)專業(yè)目前所需用到的數(shù)學(xué)知識(shí)和要在這個(gè)專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識(shí)做一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查，確定哪些是必須傳授的、哪些是可以傳授的。并且隨著社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完善，出現(xiàn)的新的涉及數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容也應(yīng)及時(shí)地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。
最后，教材編制要體現(xiàn)專業(yè)特色。
職業(yè)中專學(xué)校現(xiàn)有的教材與學(xué)生的專業(yè)、學(xué)生的就業(yè)相脫節(jié)。我們必須打破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，可以考慮采用“基礎(chǔ)教學(xué)模塊+專業(yè)教學(xué)模塊”進(jìn)行教學(xué)。其中“基礎(chǔ)教學(xué)模塊”的內(nèi)容涵蓋職業(yè)中專各專業(yè)都必須掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，有些內(nèi)容甚至可以對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)再進(jìn)行加強(qiáng)，使學(xué)生獲得最基本、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。“專業(yè)教學(xué)模塊”則根據(jù)不同專業(yè)選用，其內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要來設(shè)置，突出針對(duì)性和實(shí)用性。在學(xué)校能力允許的情況下，可以由數(shù)學(xué)教師聯(lián)合各專業(yè)課老師，組織編寫適應(yīng)本校各專業(yè)的校本數(shù)學(xué)教材。
這些校本教材要輕理論、重應(yīng)用，各部分內(nèi)容要有相對(duì)的系統(tǒng)性和獨(dú)立性，例題、習(xí)題應(yīng)以生活、專業(yè)應(yīng)用為主，要切實(shí)地把課程與生活聯(lián)系起來，具有校本特色和專業(yè)特色。學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)感到數(shù)學(xué)確實(shí)是看得見、摸得著的，把數(shù)學(xué)融入生活和專業(yè)學(xué)習(xí)，改變?cè)瓉淼摹皵?shù)學(xué)與專業(yè)分離”、“數(shù)學(xué)與生活脫節(jié)”、“學(xué)了數(shù)學(xué)沒用，學(xué)了也不會(huì)用”的現(xiàn)象。
三、職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的思路
1、情境設(shè)計(jì)消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼
中專學(xué)生從小學(xué)到初中，接觸數(shù)學(xué)已經(jīng)有九年了，數(shù)學(xué)的高度抽象性，抽去萬紫千紅的客觀具體事物，只剩下一堆灰色的數(shù)字、符號(hào)，盡是這些數(shù)字和符號(hào)在打架，已使人覺得枯燥無味了。加上部分學(xué)生原來數(shù)學(xué)水準(zhǔn)較差，甚至在考試中屢屢失手，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心和勇氣，一接觸數(shù)學(xué)就心存畏懼。怎樣消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼和抗拒心理呢？怎么能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有趣的呢？教師授課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生們熟悉的情境，注意從身邊的現(xiàn)象中提煉出數(shù)學(xué)問題。如在講“等比數(shù)列求和”問題前引入一個(gè)借錢還賬的故事：張三向李四借錢100萬元，李四要張三按他說的方式還錢，第一天還1元，第二天還2元，第三天還4元……以此類推20天還完。請(qǐng)同學(xué)們猜一下李四這樣做有利可圖嗎？通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生主動(dòng)思維，激發(fā)了興趣。
2、盡可能讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功
成功教育的理論認(rèn)為，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上獲得了成功，就可以產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，促使他們投入進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。但大部分職業(yè)中專學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏成功的體驗(yàn)，這直接影響到了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性。我在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，針對(duì)不同學(xué)生的程度差異，在課堂中讓他們解決不同程度的問題，同時(shí)，平時(shí)作業(yè)也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行共同探討、共同完成，有時(shí)還會(huì)采用小組作業(yè)的方式等，這樣，就使學(xué)生能在自己的知識(shí)水平基礎(chǔ)上盡可能獲得更多的成功體驗(yàn)。
3、多媒體輔助教學(xué)改變數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性
將多媒體輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地改善數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)與組織形式，收到事半功倍的效果。利用多媒體課件，能夠呈現(xiàn)事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)過程的特點(diǎn)，簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知過程。多媒體課件的使用，可使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，有助于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。
四、改變職業(yè)中專數(shù)學(xué)課考試考核方法的探討
長(zhǎng)期以來，我們職業(yè)中專數(shù)學(xué)考核的唯一形式是閉卷考試，題型基本上是例題的翻版，大多屬于純粹的數(shù)學(xué)題。顯然，這種考核形式并不能真正檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的程度。
現(xiàn)在很多專業(yè)課都采取了開卷形式或操作形式的考核，那么數(shù)學(xué)考試能不能也借鑒專業(yè)課采取分階段開卷考試的形式呢？基礎(chǔ)部分的題目可以采取以小試卷分章節(jié)檢查的形式，期末考核的試卷可以多一些應(yīng)用類的題目，學(xué)生既可以看書，也可以獨(dú)立完成，還可以幾個(gè)同學(xué)合作完成。以這種寬松、愉悅的考核氛圍，能夠消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生能獨(dú)立或合作解決出一個(gè)問題，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。通過利用平時(shí)基礎(chǔ)考核加期末能力應(yīng)用考核相結(jié)合的方式，既能對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)加以督促又能克服學(xué)生為應(yīng)付考試而產(chǎn)生的各種弊端。
五、對(duì)職業(yè)中專數(shù)學(xué)教師素質(zhì)提高的看法
中專期末總結(jié)范文5
[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法：中專；語文教學(xué)
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師是生硬的知識(shí)灌輸方，學(xué)生是被動(dòng)式接受方，如今這樣的教學(xué)模式還是廣泛存在的，尤其在語文課程中，這種現(xiàn)象更是普遍存在。這種教師教、學(xué)生被動(dòng)的學(xué)的教學(xué)模式不但會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性，扼殺學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，還讓本來具有審美價(jià)值的語文課變得枯燥無味，也讓中專語文教學(xué)脫離了教學(xué)實(shí)際，教與學(xué)脫節(jié)，產(chǎn)生不必要的矛盾。
一、項(xiàng)目教學(xué)法在中專語文教學(xué)中的應(yīng)用
在幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者以新編教材為基點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)崗位要求，以實(shí)際運(yùn)用能力為目標(biāo)，按工作過程導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，經(jīng)過不斷的嘗試、改進(jìn)，取得了卓有成效的教學(xué)效果。
1、項(xiàng)目設(shè)置
在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目設(shè)置尤為重要。結(jié)合中專生所學(xué)專業(yè)和該專業(yè)必須具備的能力結(jié)構(gòu)設(shè)置項(xiàng)目，使學(xué)生在完成項(xiàng)目中真正感到學(xué)有所用。例如，對(duì)于文秘專業(yè)，語文課側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在講授閱讀課時(shí)，可以把適合用于舞臺(tái)表演的課文改編成劇本。例如，課文《最后的常春藤葉》、《老王》、《向中國(guó)人脫帽致敬》、《項(xiàng)鏈》、《雷雨》、《林黛玉進(jìn)賈府》等。教師布置任務(wù)讓學(xué)生選擇表演內(nèi)容并各自發(fā)表改編的構(gòu)想，由寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)撰寫劇本，然后進(jìn)行排練和演出。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，在講授“運(yùn)用技巧，解說景物”語文活動(dòng)時(shí)，把內(nèi)容改為一次商品促銷活動(dòng)，要求學(xué)生寫商品解說詞、廣告詞，讓學(xué)生進(jìn)行推銷商品活動(dòng)。由于項(xiàng)目設(shè)置結(jié)合專業(yè)又貼近學(xué)生生活，學(xué)生操作起來積極投入，熱情高漲。
2、項(xiàng)目展示
這是項(xiàng)目活動(dòng)一個(gè)重要環(huán)節(jié)。不論是單項(xiàng)項(xiàng)目，還是綜合項(xiàng)目，不同項(xiàng)目的結(jié)果可以通過不同的形式展示。在教學(xué)中，根據(jù)語文活動(dòng)的內(nèi)容和目的，可以嘗試運(yùn)用以下幾種方法：角色扮演法，如課本劇表演；情景模擬法，如生日致辭、應(yīng)聘交談；競(jìng)賽法，如演講比賽、辯論比賽、朗誦比賽；創(chuàng)編法，如辦手抄報(bào)。例如，在講授“生日致辭”內(nèi)容時(shí)，筆者布置了一個(gè)任務(wù)：“為本月生日的同學(xué)開一個(gè)集體生日會(huì)”。學(xué)生接到任務(wù)后，對(duì)于如何挑選主持人、落實(shí)生日人數(shù)、寫作致辭內(nèi)容和安排致賀辭人選、買糖果、生日禮物、布置會(huì)場(chǎng)等，都做了精心準(zhǔn)備，最后生日會(huì)如期舉行。項(xiàng)目展示收到了意想不到的效果，學(xué)生既了解了致辭內(nèi)容，又鍛煉了辦事能力。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是項(xiàng)目活動(dòng)不可或缺的重要一環(huán)，具有調(diào)節(jié)和激勵(lì)功能。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更積極地參與活動(dòng)。評(píng)價(jià)包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生要通過各項(xiàng)評(píng)價(jià)，逐漸學(xué)會(huì)正確、客觀地評(píng)價(jià)他人和自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思自己的成功和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正獲得相關(guān)能力的提升，并為進(jìn)一步提高后續(xù)項(xiàng)目質(zhì)量打好基礎(chǔ)。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，要克服傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)只重結(jié)果不重過程的弊端，宜采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，既對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，又對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，每次語文活動(dòng)可設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“最佳口才獎(jiǎng)…‘最佳表演獎(jiǎng)”“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”等，且把學(xué)生每次活動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)果一一登記起來，作為學(xué)生期末語文總評(píng)成績(jī)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這樣，總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式多元化，能更客觀公正地評(píng)價(jià)每位學(xué)生。
以上語文課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，能夠貼近中專生的個(gè)性需求，學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，他們通過“做中學(xué)”“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”，從語文課堂中找到樂趣，解決了傳統(tǒng)學(xué)科體系教學(xué)中學(xué)生難懂、老師難教的困境。
二、對(duì)中專教育推行項(xiàng)目教學(xué)法的思考
經(jīng)過多年的語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，筆者認(rèn)為，項(xiàng)目教學(xué)法在我國(guó)目前專業(yè)學(xué)校教學(xué)的應(yīng)用，有明顯效果，應(yīng)大力試用推廣。實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法引入語文課堂，使學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)得會(huì)，使語文課堂變得有趣又有活力，學(xué)生具有較高的積極性，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，為中專語文教學(xué)帶來了生氣和靈氣，是一種受學(xué)生歡迎的、具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的新型教學(xué)模式。同時(shí)，根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者也體會(huì)到，要想使項(xiàng)目教學(xué)法有效地全面推行，應(yīng)加強(qiáng)如下幾方面的工作：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視且加強(qiáng)配套建設(shè)
在現(xiàn)階段，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)法，是一個(gè)系統(tǒng)工程。作為一種新的教學(xué)法，沖破原有的傳統(tǒng)學(xué)科體系教學(xué)框架，從教師觀念和能力、育人模式、教材編著，到專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、學(xué)科課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件配備等，都面臨著變革。推行過程將會(huì)遇到方方面面的困難，需多方共同努力方能有效推行。這就需要領(lǐng)導(dǎo)做好如下工作：與教師加強(qiáng)溝通，明確方向，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；做好整體教改規(guī)劃，改革專業(yè)課程體系；組織教師進(jìn)行能力培訓(xùn)；完善實(shí)訓(xùn)條件；建立教學(xué)教改的有效激勵(lì)機(jī)制等工作。只有這樣，才能使項(xiàng)目教學(xué)法在學(xué)校。各專業(yè)中有效地全面推行。
2、教師應(yīng)提高自身的專業(yè)技能
中專期末總結(jié)范文6
論文摘 要：傳統(tǒng)的課程考核即應(yīng)試教育考核模式與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)，必須進(jìn)行改革。本文就《建筑材料》課程考核改革的必要性及實(shí)施進(jìn)行了闡述。
中職工民建專業(yè)是培養(yǎng)能勝任施工員、質(zhì)量員、安全員、內(nèi)業(yè)管理員等施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)管理和操作崗位的應(yīng)用型人才。為了培養(yǎng)學(xué)生具備這種能力，必須改革傳統(tǒng)教學(xué)中與之不相適應(yīng)的部分，課程考核作為教學(xué)的重要組成部分，我們必須予以重視，實(shí)行改革，以真正發(fā)揮課程考核在教學(xué)中的鑒定、指導(dǎo)和調(diào)控作用。本文就《建筑材料》課程考核改革進(jìn)行了一些探討。
一、課程考核改革的必要性
《建筑材料》是工民建專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是使學(xué)生獲得建筑材料的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握建筑材料的性能、應(yīng)用及其試驗(yàn)檢測(cè)技能，以便在今后的實(shí)踐工作中能正確與合理地使用建筑材料，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識(shí)。該課程具有概念多、敘述性內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。傳統(tǒng)的考核方式為理論教學(xué)考核，期末閉卷考試，用一張?jiān)嚲矶▽W(xué)生的優(yōu)劣；實(shí)踐教學(xué)考核則憑一份試驗(yàn)報(bào)告來評(píng)判。這種考核方式存在很多弊端，一是沒有發(fā)揮出考核的指導(dǎo)、控制作用，只注重鑒定，而且是一次性地評(píng)價(jià)學(xué)生；第二是考試內(nèi)容不合理，只局限于教材中的基本知識(shí)，學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)無法通過考核反映出來；第三是考試方式單一，沒有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，考前學(xué)生通過死記硬背課本和筆記本以求過關(guān)，束縛了學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，考核改革勢(shì)在必行。
二、課程考核改革的實(shí)施
1考核方式的多元化和全程化
根據(jù)建筑材料課程的特點(diǎn)，其考核由理論教學(xué)考核和實(shí)踐教學(xué)考核兩部分構(gòu)成，理論教學(xué)的考核不再是期末一份試卷定優(yōu)劣，而是采用開放靈活的多種考核方法，包括開卷考試、閉卷考試、案例分析報(bào)告、答辯、調(diào)查報(bào)告等形式，還包括平時(shí)的作業(yè)情況、到班情況。下面就主要教學(xué)內(nèi)容的理論教學(xué)考核方式作以下闡述：建筑材料的基本性質(zhì)部分由于理論性較強(qiáng)，采用閉卷考試；水泥、混凝土等部分采用案例分析報(bào)告和答辯相結(jié)合的考試方法，使學(xué)生面對(duì)工程中的具體問題能運(yùn)用教材中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，學(xué)生書寫案例分析報(bào)告可以采用小組先討論，然后各自獨(dú)立完成，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的分析報(bào)告時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，對(duì)基礎(chǔ)太差的學(xué)生教師還應(yīng)給予幫助；案例分析報(bào)告的評(píng)分不僅要看報(bào)告本身書寫的質(zhì)量，還應(yīng)看書寫過程中的態(tài)度，通過答辯可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；面對(duì)科學(xué)技術(shù)日新月異，新材料、新工藝大量涌現(xiàn)，而教材帶有一定的滯后性，為了增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)于材料更新周期短的材料如防水材料，隔熱、吸聲材料，建筑塑料，建筑裝飾材料等內(nèi)容采用調(diào)查報(bào)告的形式考核，可以提出一些新材料、新工藝的應(yīng)用方面問題，讓學(xué)生從有關(guān)建材的期刊、網(wǎng)站等媒體獲取，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；期末采用一頁開卷（半開卷）的考試方式，讓學(xué)生寫上自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)，這一過程等于對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了提煉和總結(jié)。試驗(yàn)一般包括試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)操作、試驗(yàn)結(jié)果、試驗(yàn)報(bào)告等，實(shí)踐教學(xué)考核不再局限于一份試驗(yàn)報(bào)告，而是要考察試驗(yàn)的全過程，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，考核的內(nèi)容包括：能否認(rèn)真準(zhǔn)備、熟悉試驗(yàn)操作要求，能否在試驗(yàn)中與他人合作與交流，能否得出結(jié)論，能否獨(dú)立整理資料并完成試驗(yàn)報(bào)告。為了能客觀地對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作做出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式分為學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，最后結(jié)果由三方面綜合評(píng)定。
2考核內(nèi)容實(shí)用化
對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容從考查基本知識(shí)轉(zhuǎn)化為考查實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)上來，減少以再現(xiàn)書本知識(shí)為主的考試內(nèi)容。如采用案例分析報(bào)告的形式考核，不但考核了學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)去綜合分析問題和解決問題；調(diào)查報(bào)告的形式考核，不僅考核了學(xué)生會(huì)從書本上獲得的知識(shí)，還應(yīng)從其他途徑獲得知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到學(xué)以致用的要求。實(shí)踐教學(xué)操作的考核改變過去只看最后結(jié)果的傳統(tǒng)方式，而要考察整個(gè)試驗(yàn)過程，使學(xué)生積極參與試驗(yàn)，從而提高其操作技能。
3考核成績(jī)合理化
理論教學(xué)結(jié)業(yè)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（作業(yè)、到課及參與情況）、測(cè)驗(yàn)成績(jī)（單元測(cè)試成績(jī)）、期末成績(jī)組成，平時(shí)成績(jī)占20％，測(cè)驗(yàn)成績(jī)占40％，期末成績(jī)占40％。實(shí)踐教學(xué)結(jié)業(yè)成績(jī)則根據(jù)每次試驗(yàn)的成績(jī)綜合評(píng)定。這樣處理避免了期末考試的“一錘定音”，由于加大了平時(shí)和測(cè)驗(yàn)成績(jī)的比例，提高了學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的積極性。
參考文獻(xiàn)：
