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小學生的感恩教育范文1

關鍵詞： 學生管理 感恩教育 人文教育

學會感恩是優良的道德品質之一，也是中華民族的傳統美德。學會懂得感恩，能化解心中的煩惱與仇恨，使親情在感恩中得到升華。擁有感恩的良好道德品質，能夠讓人懂得“知恩圖報”，以一顆感恩的心回報愛自己的每一個人。作為教育局機關主管德育的教師，通過一年來組織的各項德育活動，我親身感受到了對學生進行感恩教育的重要性，回想起一次偶然帶班的經歷，我與學生之間發生的教育故事，不禁提筆記起，希望能給所有班主任和科任教師一點點啟發或感觸，真正認識到應抓住每一次教育契機，適時對學生進行感恩教育。

一、案例概述

我校一名班主任請了一個月的病假，讓我臨時帶班。下午放學我布置了一份實踐作業：為父母做一件事情，然后把事情的經過和感受寫下來。第二天早上，課代表拿著學生的作業興高采烈地來到我的辦公室，他告訴我，同學們的作業完成得很好，早上還在班里興奮地交流著，全班只有王某某一個人沒有交作業。帶班老師的第一份作業就不完成，膽子夠大的了。翻開家長電話簿，毫不猶豫地拿起電話撥通了電話號碼，接電話的是王某某的父親，我把孩子沒完成作業的事如實地告訴了他，他聽后表示一定會配合老師，讓孩子認真地完成作業。我一聽心里暗暗高興，看來和家長溝通還是有效的辦法呀。

第二天一到學校，我就迫不及待地回到班級想看看他的作業寫得如何。當我走到他面前的時候我驚呆了，王某某的臉上竟出現了五個紅紅的手指印。看到孩子被打紅的臉，我輕輕地撫摸著心疼地問：“誰打你了？為什么打你呀？”他面無表情地搖搖頭說：“是我爸，因為我沒認真完成作業。”我的心被深深刺痛，這是我的錯，因為我的一個電話，他才被爸爸打，我想他的心里一定恨死我了。我什么也沒有再說，只是心疼地撫摸著他的頭。課后我和他們班主任通了電話，說了這件事情，也從班主任那里了解到了王某某的家庭情況：他自幼父母離異，跟著爸爸生活，爸爸沒有工作，身體也不好，每天靠打零工賺錢，生活較艱辛。自從離婚后，他的爸爸養成了酗酒的習慣，脾氣也變得暴躁，只要他做得稍微不順爸爸的心，爸爸就會打罵他，他每天都提心吊膽地生活著。了解到了王某某的家庭情況，我從心里深深同情著這個可憐的孩子。

二、思考與處理

當天下午我和王某某促膝長談，談到傷心處他狠狠地說：“我恨爸爸，他把對媽媽的恨都發泄到我的身上，我做錯一點點小事情，他就對我又打又罵，我寧愿沒有這個爸爸。”聽完王某某的話，我能感受到父母離異后他受了很多委屈，并從內心深處同情這個可憐的孩子，但更擔心的是他心中滋生著對父親的仇恨，如果不及時進行幫扶教育，則后果不堪設想。

從那天起，我沒有因為他表現不好而給他的爸爸打電話。偶爾打電話我都會說孩子的優點，哪怕是那么一點點，我也會把它放大。但是王某某同樣沒有逃脫被打的噩運，有時他小小的身軀被爸爸用皮帶打得條條棱子，但他從來不和任何人說，只是自己默默承受著這一切。我看在眼里疼在心里，經常利用課余時間找他談心，問問他這段時間爸爸有沒有打他？為什么打他？告訴他爸爸打他也是希望他做得更好，等等。他總是一臉漠然地回答我：“打了，只要不聽話就會挨打，我恨爸爸。”

仇恨的種子已在他幼小的心靈萌芽，我不能看著他失去媽媽，又疏遠爸爸，我要幫助他。雙管齊下，先從家長入手，改變爸爸“棍棒底下出孝子”的想法，有空我就與王某某的爸爸電話溝通，起初他總是抱怨妻子不負責任，兒子不省心……我了解一個男人既當爸爸又當媽媽的不易，所以每次都耐心傾聽，待他情緒穩定后我便和他講孩子在校如何懂事，孩子多么期待爸爸的愛。終于在一次溝通后，王某某的爸爸不再只報怨生活的不公平，他認識到了自己的錯誤，覺得不該動手打孩子，拿孩子出氣。以后會改正這個不良的教育方式，與孩子以朋友方式進行溝通。

家長的問題解決了，怎樣對孩子進行耐心、細致的說服教育呢？爸爸的行為已在他的心中刻上了永久的烙印，他的內心充滿恐懼，甚至對爸爸產生抵觸情緒。怎樣才能改善他們父子之間的關系呢？

正在茫然之際，我突然想到了為學與為人于一體的經典誦讀讀本《弟子規》，下班我到書店買了一本，第二天利用課下時間我把王某某叫到了我的辦公室。當我把書送到他的手中的時候，王某某哭了：“老師你真好！”我握住他的手對他說：“孩子你要堅強，雖然你受了很多委屈，但是爸爸照顧你也很不易呀，相互理解，爸爸對你一定會越來越好的。這本《弟子規》是老師給你買的，有空就讀一讀、背一背，相信你會喜歡。”王某某高興地點點頭。接下來的日子里，王某某的臉上有了久違的笑容，人變得開朗起來。一周后，我再次將王某某叫到辦公室，詢問了近期學習、生活情況后，我關心地問他《弟子規》中的“入則孝”會不會背？他愉快地為我背了起來。當背到“親愛我，孝何難;親憎我，孝方賢”時，我知道教育契機來了，我示意他停止背誦，讓他給我講講對剛剛那一句的理解。他想了想說：“父母親愛護子女，子女孝順父母親，那是理所當然的事，這樣的孝順又有什么困難啊？如果父母親討厭我們，我們卻還能夠用心盡孝，那才算是難能可貴啊！”我一聽他對這一句的理解還挺不錯，借機又說：“我們中國人接受孔子的教化，講究‘五倫十義’，‘義’是理應如此的意思，其中‘父子有親’講的就是為人父親理應慈愛子女，為人子女應孝順尊親。不管父親對你如何，你還是應盡自己的本分。”他邊聽邊若有所思地點了點頭。我趁機又說：“爸爸有的時候總是打你，可爸爸也是為了你好，他只是教育的方式不對，不管怎樣爸爸都是愛你的。”接著我給他講了孔子的弟子閔子騫的故事。我問王某某：“閔子騫能原諒自己的后母，你難道不能體諒爸爸的心嗎？”王某某眼里充滿了淚花，想了好久好久后說：“老師，我明白了，我應該感謝我的爸爸。媽媽不要我以后，是他一個人照顧我，每天辛苦地掙錢，只為了我能像別的小朋友一樣。可我還總是惹爸爸生氣，爸爸才會打我的，我以后一定好好聽爸爸的話，不讓爸爸生氣了。”孩子沒有什么華麗的語言，但我知道《弟子規》中簡簡單單的十幾個字已經融化了他冰封的心。此后，一有閑暇時間我就找他聊一聊，問問他在家的表現如何，爸爸對他怎么樣。他告訴我：爸爸表揚我寫作業真快;爸爸帶我上游樂園玩了;爸爸摟著我睡覺了;我幫爸爸洗腳了;我給爸爸做飯了……我不再問了，他也會悄悄地告訴我他和爸爸之間的點點滴滴，我們之間成了無話不談的好朋友。同時，我知道感恩之花正在他的心中慢慢綻放。

三、主要依據

杜甫有詩云：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”[1]在教育工作中，教師要當“好雨”，充分把握機會，在給學生傳授知識的同時，要對學生進行道德觀念品質的教育，抓住任何一個教育契機，讓學生在做學問前先學會做人。

四、自我評價和體會

這件事給我的啟示頗深。在思考這個案例時，我不露聲色地對學生進行感恩教育，幫助學生樹立生活的自信心。我覺得，教師對學生進行感恩教育，一定要善于抓住教育契機。第一，重視感恩教育啟蒙。教師可以利用各種場合或時機在學生的心底播種善良的種子，讓學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學生用感恩之心感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關愛、支持和幫助時，給他人以回報。第二，創設機會，引導學生參與感恩教育的實踐活動。教師可以營造以感恩為主題的教育氛圍，讓學生的心靈在充滿感恩的氛圍中接受洗禮[2]。可以根據學校德育主題組織感恩活動，如：感恩故事會，感恩手抄報評比，感恩演講比賽，等等。讓感恩教育有聲有色，使學生自愿參與感恩活動，親身體驗，感悟真理。第三，結合重大節日進行感恩教育。在特定的節日，如：國際“三八”節、母親節、老人節……引導學生為父母送上自己真摯的祝福、為父母洗洗腳，捶捶背，幫助父母做點力所能及的家務活，體驗父母的艱辛。從而將感恩內化為心靈深處的情感，并從內心深處迸發出孝敬父母的情懷。

總之，對學生進行感恩教育，要想辦法啟發學生進行自我教育，給學生足夠的時間與空間，不急于求成地擠壓學生敏感的心靈，以尊重為前提，雙軌道處理問題，從學生的興趣和需求出發，在輕松與平和之中尋求教育智慧，在春風化雨中幫助學生養成良好的心理品質。

參考文獻：

小學生的感恩教育范文2

構建實施平臺

氛圍的營建對于農村小學生的德育來說是非常有必要的，作為小學教師，要善于構建實施感恩教育的平臺，有了平臺，才能營建氛圍，進而激發學生的參與興趣，兩千多年前的孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是學生最好的老師，對于學生來說，氛圍的營建有助于全面激活學生參與感恩教育的興趣，通過感恩教育的平臺實施，激活學生的能動性。

在構建感恩教育的平臺過程中，筆者在班級中設置了“感恩故事角”一欄，孩子們可以將自己或者別人的感恩故事寫出來，感恩內容可以是感恩自己的父母、感恩自己的老師、感恩自己的同學等。在這個感恩教育平臺實施以來，孩子們之間互助、友愛、團結的氛圍逐漸形成了。比如：有的學生因為幫助了別的學生克服一道難題，或者是幫忙打一次午飯等，而得到了對方的感恩，這些行為和意識心理，增強了班級凝聚力，使他們在友愛的氛圍中學習和交流。

經典熏陶，汲取有益養分

現在學校有很多學生是外來務工人員的子女，也有個別孩子是留守兒童，長期以來，由于父母的工作比較忙碌，孩子們與父母相處的時間不多，有的學生久而久之就忘記了父母的養育之恩。如果教師還是只顧一味地德育灌輸，會限制學生接受相關感恩教育的積極性，所以筆者借助于傳統文化的力量，如經常代領學生誦讀《弟子規》《三字經》等傳統經典，讓學生在傳統文化中汲取有益養分。

針對低年級階段的小學生來說，筆者注重用經典來滲透德育。在感恩教育中，引入了《弟子規》，為孩子們準備了一面墻，孩子們每天都在教室里玩耍、學習，可以說墻是學生眼中的一本活教材，可以通過豐富多彩的墻壁文化來為孩子們打造一個自覺的教學環境。孩子們在墻上尋找書中的幾個典故，在課間自覺一起交流，類似這樣的方式來完成對國學經典的滲透教學。比如：結合“首孝弟，次謹信”“泛愛眾，而親仁”，筆者在這面國學墻上貼上文字，再帶孩子們一起繪畫，結合“而親仁”，孩子們在畫中畫了有仁德的一位老爺爺，周圍是很多圍著他的小朋友。這種充滿童趣的畫貼在墻上，通過這樣的方式，引導孩子們時刻記得自己所背誦的經典，并且潛移默化之中引導他們將國學經典的理念運用于自己的實際生活之中，比如：對待父母應該如何做，對待家長應該如何做，在講解中滲透、引導孩子們學會感恩他人。

以身作則，呈現榜樣力量

教師是學生的一面鏡子，我們經常說榜樣的力量是無窮的，對于農村小學生來說，由于長期以來受到他們自身成長環境的影響，有不少小學生形成傲慢、懶散、缺乏規則性等特點，在感恩的理念和意識方面，也會有較大的欠缺。而多數學生非常愿意聽老師的話，所以教師是學生最好的榜樣，教師首先要從我做起，以身作則，呈現感恩教育的榜樣力量。

比如：筆者以自己為例，講述了自己年幼時期，如何從一個叛逆的人，逐漸成為一個懂得體恤父母的人。結合心理學的角度開展感恩教育。比如：一個人在成長過程中對自己的父母會有幾個階段性的認識，第一個階段是佩服，認為父母很厲害;第二個階段有可能出現抱怨，覺得父母原來并沒有我們想象中的那么全面能干，他們也有很多做不好甚至做不到的地方;第三個階段是自己為人父母后，就能深深體會到父母在我們成長過程中所付出的無微不至的關懷和愛。筆者通過講解自身的一些感恩事例，來直接影響學生。在平日的教學中，筆者也以身作則，不擺架子，和學生之間和諧友愛、促膝長談。久而久之，與學生成為亦師亦友的關系。

在實踐領悟

如果我們的德育、感恩教育始終停留在說教、理念的角度上，那么感恩教育是不成功的，所以感恩教育最終要從有益的理念出發，從有效的實踐著手，從感恩教育出發，來采擷感恩教育的美麗芬芳。

小學生的感恩教育范文3

感恩教育，是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。在小學思想品德教學中，對學生進行感恩教育具有很大的優勢。我們思品課教師，在教學過程中，要不失時機的引導學生逐漸養成感恩的心態和習慣，使感恩成為學生自覺的思維意識和行為習慣，并以此作為個人的品德與修養立足于社會而恒久地存在。那么，在小學思想品德教學中，對小學生的感恩教育如何培養呢？下面，我結合自己多年的教學實踐，談談個人的做法和體會。

一、讓學生學好人生第一課：知恩

對于一個剛跨進校門的小學生來說，老師教給他們的，最重要的是人生第一節知恩課。在小學思想品德教學中，可以結合教學內容對學生進行感恩教育。如在教學《我的健康成長》內容后，可提出一些問題：“我”是從哪里來？是誰養育了“我”？是誰令我們健康快樂地成長？還有，在我們身邊又有些什么？當我們不高興的時候，是誰令我們快樂？當我們跌倒時是誰把我們扶起？再如，當教學《我們共同的世界》時，可以提出問題：當我們聞到花香、看到燦爛的陽光、綠茵茵的青草、清澈的河流時心情又是怎樣的呢？最后啟發總結：是爸爸、媽媽、爺爺、小伙伴、老師、、、他們給我們帶來了不少的快樂和幫助，還有就是大自然，它給了我們陽光、空氣、水還有許多許多，它讓我們無憂無慮地生活著。這樣做的目的讓孩子們知道幸福來自父母、家人、朋友和大自然。人懷有一顆感恩的心，就會對生活產生熱愛之情，就會懂得尊重生命，珍惜生命，熱愛學習。這樣做的目的是在孩子的心中種下感恩的種子，這比教會他們漢語拼音和阿拉伯數字重要得多。

二、用生動的案例教育學生為什么感恩

古語有云“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”。在思品教學過程中，老師要多引導學生從體量父母的辛勞開始：如每天放學，當我們饑腸轆轆地回到家時，是誰為我們端上可口的飯菜？夏夜，當我們在燈下做作業受蚊子叮咬時，又是誰為我們點燃了蚊香？當我們的作業不會做的時候，又是要強的誰試著從書本中幫我們找答案？為了我們能安心做作業，又是誰放棄了喜歡的電視節目？當我們生病時又是誰拖著疲倦的身軀帶我們看醫生、、、這都是生育我們養育我們的父母啊！其次是教育學生體諒老師的教育之恩：因為我們的每一點知識都有老師的汗水，我們每一點疑惑都有賴老師的點撥，我們每前進一步都有老師的攙扶，我們每一次的糾紛都老師的裁判……我相信：生活中的點點滴滴，成長路上的每個腳印都會激起學生的感恩之情。

在進行正面教育的同時，還可以從反面進行教育。例如，在教學《我們的學校生活》時，我給學生講起一個反面案例：一個家庭貧困的學生上山砍柴時，腿部摔成粉碎性骨折。他的班主任老師花光了所有的積蓄為他治腿，并在整整一個學期里背他上學、放學，此后又用自己微薄的工資供他讀完高中。然而，這個學生大學畢業后，從未回母校看望過自己的恩師，甚至連一張賀年卡都未曾寄過。為此，我讓學生思考：為什么要感恩？怎么感恩？孩子們紛紛表示：“要記住別人曾經給予的恩惠，在他需要幫助時，及時伸出援助之手！”“父母給予我生命和關愛，我要好好珍惜，用優異的成績和孝心回報他們！”“多為家長做些力所能及的事，少讓他們操心！節日里，用自己的零花錢送一份感恩的禮物！平日里，真誠地道一聲爸爸媽媽辛苦了！”是啊，向別人表達真誠的謝意是尊敬與禮貌的最高表達方式，也是建立與維系人際關系的最佳方法。通過案例啟示，教育學生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關愛、支持和援助時，始終將他人的恩惠銘記在心，并給人以回報，不能只圖索取和享受。

三、組織學生開展系列活動，教會學生感恩施恩

“誰言寸草心，報得三春暉”“滴水之恩，當涌泉相報”這些，都是古人對感恩的認同和做法。在小學思想品德教學中，適時組織學生開展相關活動，營造“感恩施恩”的教育氛圍，以凈化學生的心靈，對學生進行感恩教育。

1、編寫《感恩警句》集。利用課外活動，組織學生查閱書籍或在網絡搜索，尋找“感恩”的名言警句，抄寫在專門的《感恩》集子上。晨會課上，讓學生交流，朗讀感恩的名句。這樣做，一粒粒感恩的種子將會播撒進他們心靈的神奇土地。

2、編寫《感恩故事》集，舉辦故事會。讓學生從故事中去感知身邊的親人、老師、朋友、陌生人的關愛，由心靈深處產生共鳴，舍棄以自我為中心，試著從他人的角度看待生活的艱辛，體味人生的冷暖，感受濃濃的親情。

3、寫感恩信。讓學生寫感恩信，以觸動自己的心靈，將心底的真摯之情和感激之意蘊涵于字里行間，孩子們讀后淚光瑩瑩，難以忘懷。

4、送給父母禮物。用感恩的行動在家中承擔起力所能及的家務，或者在特定的節日里（母親節、父親節、除夕日）送上自己真摯的祝福：爸爸媽媽辛苦了，感謝你們為我做的一切，請接受我最誠摯的禮物（用積攢的零花錢買一個精致的玻璃茶杯，或一盒濃濃的奶茶，或一袋清香的茶葉，或一個漂亮的發卡，或一個實用的剃須刀……）！

5、向父母禮貌性問候。放學回家，向忙碌了一天的父母說一句親切問候的話，讓父母從孩子口中聽到最舒心的話語，在享受著天倫之樂的同時，將會忘卻一天的疲勞和煩惱。

小學生的感恩教育范文4

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家中午好! 《感恩的心》這首歌你們都會唱嗎? 歌曲告訴我們：應該感恩我們所處的大千世界的豐富多彩，絢爛多姿;應該感恩灑在我們身上的每一縷陽光;應該感恩我們的父母和親朋好友。感謝父母帶給我生命，在生活中給予我點點滴滴的關愛與照顧;感謝朋友帶給我真摯的友情，在生活中給予我一聲聲的關心和鼓勵，感謝生活讓我們得以享受這樣的溫馨;還應該感恩生活帶來的挫折與磨難，感恩生活讓挫折磨練我們的意志，讓苦難錘煉我們的品質。

是啊，人永遠需要感恩——感恩失敗讓我們吸取教訓;感恩挫折讓我們領悟;感恩父母讓我們體會天倫之樂：感恩老師使我們茁壯成長：感恩朋友讓我們分享友誼與快樂：感恩社會讓我們沐浴陽光!感恩必將產生責任，沒有使命感和責任感的人肯定沒有真正產生過感恩之心。

“誰言寸草心，報得三春暉”，“滴水之恩，涌泉相報”，這些經典詩句集中反映了人們的感恩情懷。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關心，幫助他人。擁有一顆感恩的心，我們就會勤奮學習，珍愛自己。擁有一顆感恩的心，我們就能學會包容，贏得真愛，贏得友誼。擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂，擁有幸福。我們就會明白事理更快地長大，我們就能夠擁有一個美好未來。 同學們，讓我們一起來學會感恩吧!我們常懷感恩之心，自然對他人，對生活，對環境就會少一分挑剔，多一分欣賞，我們的校園也會因此變得更加文明，友善與和-諧。

學會了感恩，我們會發覺世界是如此的美好;學會了感恩，我們會收獲更多的快樂與幸福。

小學生的感恩教育范文5

【關鍵詞】孩子；品德教育；感恩教育

現在的孩子，普遍患有“情感冷漠癥”。對父母之恩，熟視無睹，對父母的付出視而不見。對父母不懂得感恩的人，對師長、集體就更不會知道感恩了。因此，在品德教育中通過感恩教育喚回孩子回報愛心的良知，并引導孩子通過體悟，懂得“滴水之恩，當涌泉相報”的道理是非常必要的。

一、什么是感恩教育

感恩教育，是指教育者遵循教育和道德規律，通過一定的教育方法和手段，讓受教育者形成感恩意識，對恩惠施與者識恩、報恩甚至圖報的一種人文教育。感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。

二、為什么要讓學生學會感恩

感恩是一種美好的情感，是做人起碼的品德，是一種處世哲學，是生活中的大智慧。一個有感恩之心的人，看待問題不會偏激；一個有感恩之心的人，想事情不會只顧自己；一個有感恩之心的人，才能以積極的心態處事；一個有感恩之心的人，才能不怨天尤人，才能坦然面對一切。所以說，感恩是和諧社會的基礎，是人與人相互關懷的起點，是道德良性發展的劑。有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會就會更加和諧、親密，學生也會因為這種感恩心理而變得愉快和健康起來。

社會的存在和發展離不開感恩，社會是由恩情聯結起來的，人人都去感恩，社會才能存在，才能健康發展。

三、怎樣對學生進行感恩教育

1.為孩子做出表率

老師是學生模仿的主要對象之一。因此，在學校生活中，教師要做出榜樣。一句“謝謝”，一個微笑，都會為學生種下感恩的種子。課堂上要教育他們，懂得他人的付出與幫助，并回報以感恩和付出。父母也是孩子模仿的對象，家長首先要懂得感恩。感恩生養自己的父母，感恩幫助過自己的人，平時多與孩子交流這方面的事情。做父母的，無論工作多忙、多累，都別忘了在假期帶上孩子去看望雙方的老人，過年過節、老人生日的時候，和孩子一起為老人選購禮物。用家長關愛他人的言行來影響孩子，潛移默化的教育孩子。

2.讓學生懂得付出

現在很多孩子不懂得付出，沒有責任感。現在很多家長幫孩子背書包，把陽面的臥室讓給孩子住，這種溺愛，對孩子的品德教育極為不利，最終將使孩子不懂得感恩，會認為家長的一切付出是應該的。教師應在課堂上教育學生，在家長忙的時候，幫他們做些家務；在父母累的時候，為他們捶捶背；在家里為父母做些力所能及的事。讓學生懂得付出，了解付出的不易。這樣，在孩子漸漸長大的過程中，在遇到困難和挫折時，才會懷有一顆感恩的心。

3.化態度為行動

孩子受到家長表率作用的感染，懂得付出的不易以后，重要的是把這種態度轉化為行動。一個小舉動，比如一個微笑，一件小禮物，一張賀卡，永遠是受歡迎的“愛”。當一個孩子在家幫忙把碗盤放好，就是以行動表達了他對家庭與食物的感恩。當一個孩子幫助老師提錄音機，就是以行動表達了他對學校與老師的感恩。在節假日，親手做些小禮物送給親人朋友，這也是學會感恩的一種實際做法。布置感恩作業，讓每天要孩子完成。“今天有無給別人添麻煩？今天是否有進步表現？今天你最感激誰？”目的就是讓孩子學會反思，善于發現別人的優點，加強自律，學會對幫助過自己的人心存感激，培育孩子的健康心態，進而塑造孩子的健全人格。

4.讓孩子學會憐憫

現在的孩子普遍缺乏憐憫之心，不知道體貼親人，只知道享受別人的付出。為了盡快改變這種狀況，應該教育學生經常注意社會上那些流浪的、喪失勞動力的或是殘疾的人們。讓孩子了解這些人的生活情況，力所能及的幫助他們的困難。同時也可以盡力幫助那些因生病或因災難而生活遇到困難的人們，有條件的話，要帶領他們深入這些人的家庭，在看過他們艱辛的生活以后，在經濟上或用自己的勞動來幫助他們。這樣做孩子對自己舒適的生活也會是另一種體會，讓孩子學會尊重他們，憐愛他們，培養孩子一顆善良、感恩的心。甚至這對孩子的學習動力也會有積極的影響。

5.及時鼓勵孩子感恩的行為

在平時生活中，應該教育孩子，獲得了別人的幫助，要報以真誠的微笑，說聲謝謝！同時，也要培養和教育孩子在別人有困難的時候施以援手，積極的幫助別人，讓孩子在幫助別人中體驗快樂。孩子的感恩不僅僅局限在對父母、師長、朋友的感激上，它應該是一種更為廣泛的情感。當學生表現出對他人的關心和幫助時，老師和家長要及時給予鼓勵，保護好孩子萌發的樂善好施、助人為樂的意識，因為，有愛心的孩子才懂得感恩！

感恩教育是品德教育的一個重要組成部分，它是一個社會工程，它需要家庭、學校、社會的全力構建，作為品德教師，更是責無旁貸。通過感恩教育，教育孩子知足惜福，心存感恩，善于發現事物的美好，感受平凡中的美麗，以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應對生活中的酸甜苦辣。讓感恩成為一種生活態度，一種美德。

參考文獻：

[1]薄偉英.點燃感恩的火焰――新時期孩子感恩教育的思考與實踐[J].教育科研論壇，2010（12）

小學生的感恩教育范文6

關鍵詞：誠信感恩；知；情；意；行

1 高校貧困生資助現狀分析

針對如何解決高校貧困生的經濟問題，國家實施了一系列的資助政策，如國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款和勤工助學崗等多種方式并存的資助體系，資助形式多樣化，既幫困又獎優。但由于地區經濟生活情況的差異、高校學生生活具有的隱蔽性，學校資助管理部門很難掌握學生是否真正貧困，更難以準確掌握學生貧困的真實程度，導致部分學生誠信意識薄弱，為獲助學金而弄虛作假。

一方面，受助貧困生自身存在的誠信問題突出。受助貧困生在得到相關資助后，有的學生能夠合理安排所得資金，解決生活經濟困難，努力成長成才。而有些貧困生的表現則不盡如人意，他們不是將金錢用于生存消費及學習上，而是用于進行消費攀比上。雖然此類學生數量不是很多，但已在校園里造成了不良的影響。另一方面，受助貧困生感恩意識有待提高。受助貧困生獲得相關資助后，部分受助貧困生存在感恩意識淡漠甚至缺失的現象，在接受過資助后表現出一定的“冷漠”，覺得自己因為貧困接受幫助也是迫于無奈。還有部分貧困生認為接受資助是理所當然的，不需要回報；有的自認為“學習成績好，拿資助是理所當然的”；有的抱怨社會不公，將資助的善意也視為自己不得不接受的屈辱。

因此，需加強貧困生的誠信感恩教育，使貧困生將懷感恩之心、行回報之舉作為行為準則，樹立知恩圖報的行為風范，這才是資助工作的落腳點和歸宿。

2 加強貧困生的思想政治教育，建立合理的資助體系

（一）知――加強認知，樹立規范

1.系統學習，全面了解，加強理論引導，開展以學習誠信感恩為主題的正面教育。在入學教育期間，開展大學誠信感恩教育第一課，學習《學生手冊》中 “獎、貸、助、減、補”的相關資助政策，讓學生明白國家給予貧困生的極大關愛。積極組織誠信報告會、座談會、講座、班會，觀看《貸款助學信用助人》的宣傳教育片等內容豐富、形式多樣的活動，加強學生對資助的內涵教育，引導學生正確認識國家助學貸款、獎助學金等資助對高等教育的意義，讓學生認識到不合理利用是對國家教育資源的浪費和社會責任的踐踏，幫助學生樹立正確的誠信感恩價值觀。不僅強化學生對誠信的認識和理解，也使其充分認識到誠實守信與實現自身價值的密切關系，同時幫助自身樹立誠信為本，守信光榮、失信可恥的信用意識。

2.弘揚誠信感恩的中華民族的傳統美德，提高理論修養。例如，開展以弘揚“中華傳統文化”為主旨，開展“明德知禮”、“君子文化”、“誠實守信”等人文素養講座，進一步加強對傳統文化思想價值的挖掘，使學生把誠信感恩內化成個人的思想信念，進而外化為合乎社會要求的高尚社會行為，誠信做人，踏實做事，感恩于心。

3.深入學習，競賽辯論，增強理性認識。積極舉辦“誠信感恩知識競賽”，采取小組制積分法，各個小組積極回答問題，競爭激烈。通過知識競賽使得學生了解更多誠信、感恩的知識，去發掘每個典故里隱藏的內涵，豐富課余生活，從而也學習了古人滴水之恩必報的情懷，勉勵自己。

（二）情――心理關懷，選樹榜樣

1、加強對貧困生的心理關懷，培養感恩品質和美好心靈，促進心理健康發展。貧困不是負擔，更不應該成為心理負擔，受資助的學生，要學會接納自我。既接納短處，也接納長處，要讓他們不斷給自己積極的心理暗示，說‘我能行’，減少等、靠、要的依賴想法。同時輔導員要深入了解貧困生的家庭狀況、心理狀況，定期開展心理普查工作，通過個別談心、心理行為訓練、郵件咨詢與家長配合等多種形式，有針對性地引導貧困生形成更加健全的人格特征和心理素質。通過心理關懷使學生充滿自信，更好的發揚自強不息的奮斗精神，努力學習。

2、選樹榜樣，典型引路，傳遞正能量。例如：每年5月開展“同心?光彩助學”行動，把評選出來的優秀受助學生的感恩事跡，分享給學生，讓學生保存強烈的成就動機，弘揚勵志文化；通過“貧困當好學，飲水該思源”大學生成長故事會，展現學生青春奮斗勵志故事，分享成長感受，發揮優秀學生的模范帶頭作用；同時對往年優秀受助學生的事跡進行大力宣傳，在學生中間樹立榜樣，引導學生向優秀學習。通過這樣的活動方式，使受助學生在情感方面產生感恩意識的共鳴，充分認識到“滴水之恩，當涌泉相報”的內涵，并產生樂于奉獻與報恩的沖動。

（三）意――立下承諾，堅定意志

1、立下承諾，監督學生誠信做人，鼓勵學生誠實守信。在學生的考核中把誠信納入考評之中，嚴厲懲處不守信行為，如取消助學貸和評優資格等。建立大學生誠信檔案，對學生在大學期間的各種表現予以記錄，對大學生的行為起到一定的約束作用。另外通過舉行誠信報告會、簽訂誠信還款承諾書、開展誠信還款簽名活動等一系列誠信活動，讓學生充分認識到誠信是一個做人的最起碼的原則，以及做一個誠信之人是自己的責任和義務，并會在以后的工作與學習中，以誠信的優良傳統美德指導自己的一言一行。

2、堅定意志，確立行動目標，追求生活意義。貧困學生由于受家庭環境影響，生活壓力大，很多缺乏自信，目標盲目，做事半途而廢1。沒有目標的牽引，生活就缺乏動力，也就缺乏感恩的意義。要培養學生為自己定一個目標，做自己想做、自己喜歡的事情，讓目標支配自己的思想，變被動為主動。一件小事成功，才能e累一分成果，才能感覺到生活的美好，鼓舞自己的希望。同時，還要樹立責任意識，控制欲望，保持積極的健康情緒。高校應加強貧困意志過程與認知過程、情感過程的緊密聯系，促進學生形成良好的生活品質，更好的學習生活。

（四）行――知行結合，外化于行

實施感恩勵志工程，引導貧困生自尊自信自立自強。在資助工作中要特別注重開展愛心實踐活動，以活動為載體，寓以積極向上的精神激勵，引導家庭經濟困難學生樹立奮發向上、積極進取的心態和正確的價值取向，在幫助他人的同時，增加自己的社會責任感和主人翁精神，鼓勵學生勵志成才。

1、每年寒冬來臨之際以及畢業前夕，要積極開展“愛心衣加衣，微愛暖心行”捐助活動。為貧困學生以及新疆維吾爾自治區喀什等地區貧困家庭捐助毛衣、外套、圍巾、書籍、生活用品等，將愛心傳遞到貧困生手中，播撒愛的陽光，共享心的溫暖。愛心活動，不僅為貧困學生送去溫暖，而且也讓學生在捐助的過程中增強社會責任感和奉獻感，讓學生心存感恩，感恩那些曾幫助過我們的人。

2、發揮愛心社團的感恩筑夢力量。積極組織學生前往兒童福利院、敬老院，積極幫助老人讀報紙，幫助農民工網上買票等。開展“教育幫扶，情暖孤童”、“關愛留守，筑夢暖冬”等活動。例如，2015年12月，聊城大學小雨滴社團聯合聊城市電視臺、聊城市美術家協會、聊城市近80組愛心家庭，共同為聊城市兒童福利院成功舉辦了“齊聚兒福院，愛燃平安夜”公益晚會，籌集公益基金10萬元，為兒童帶來歡樂和更多的幫助。

3、勤工助學，勵志青春，感恩常在。學校要積極開設勤工助學崗位、義工雷鋒活動等。授人以魚不如授人以漁，不能認為因為自己困難，理所當然就必須獲得資助。要讓貧困學生在崗位上得到更深刻的的鍛煉和實踐，讓學生自我約束、自我管理、自我服務，努力實現資助類型由輸血模式向造血模式轉變，充分磨練學生吃苦耐勞的韌性，與勤相伴，與愛同行，充分認識到奮斗的青春最美麗。

實施誠信感恩教育的最終目的是讓家庭經濟貧困的學生能夠誠實守信，感恩于心，形成良好的道德品質，以實際的行動回報社會。受助學生只有學會誠信和感恩，才會少些抱怨和叛逆，多些友善和歡樂。高校應加強誠信感恩教育的宣傳力度，充分挖掘一切可以利用的載體，讓學生從內心深處明確誠信的重要，使其認識到誠信是一個國家生存發展的基石，是個體內在素質與修養的外在表現，也是個人成長、成才的必備素質。

參考文獻