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學校體育比賽獎勵方案范文1

一是通過對口單招升入高級院校就讀。

二是通過參加省級以上技能競賽來深入高級院校就讀。普通中學有高考，職業學校有技能大賽，每年一次的技能競賽是對職校生技能學習質量的大檢閱，江蘇省教育廳規定，獲得國家教育行政部門組織的專業技能大賽二等獎以上的考生與省技能大賽一等獎的考生，可根據志愿直接錄取省屬院校本科專業學習。獲得國家教育行政部門組織的專業技能大賽三等獎的考生與省技能大賽二等獎的考生，可根據志愿直接錄取省屬院校專科專業學習，如該考生成績達到本科投檔要求，可參加本科階段投檔與錄取。另外，獲得全國體育比賽（由國家體育總局或教育部組織的青少年單項比賽、分區賽、分項賽、系列賽、全國中學生比賽）前6名，江蘇省體育比賽（由省體育局或省教育廳組織的省運會、省級單項比賽、省中學生比賽）前3名的考生，可根據志愿直接錄取省屬院校專科專業學習。

三是直接選讀中高職銜接的試點班或五年一貫制的高職班。江蘇省目前正在進行中高職連貫學制和教學模式改革，以培養“本科技師”“專科高級工”等高端技能型人才。現在部分學校已經有“3年中職+4年本科”、“3年中職+3年專科高職”、“3年專科高職+2年本科”等學制銜接試點，這些班集體實現了中職與高職、中職與本科分段一貫制培養體制，讓中職生可以直升高職及本科。

三年來，每年都有10000余人進入高一級學校深造，通過自學考試、對口單招、創新大賽和技能大賽金牌選手獎勵政策、中、高職注冊入學、專轉本的招生政策圓了升學夢。

高考改革將推兩種模式

教育部副部長魯昕近日在中國發展高層論壇上表示，我國即將出臺方案，實現兩類人才、兩種模式高考。

學校體育比賽獎勵方案范文2

一、小組量化管理的思路

我們根據班級和學校的實際情況制訂了《初三年級（5）班小組量化考核實施方案》，方案的主要思路有兩條：一是采用積分制的辦法，結合獎勵卡片對學生進行激勵，最后根據所得分數評定綜合素質考評的等次。因為我省中考報名對綜合素質考評上有要求，所以能夠引起學生對分值的重視，從而約束自己，擴大自己的得分點。二是利用小組的力量來督促每一個組員，在做好工作的同時，還要培養團隊意識。我們根據每周小組的成績來選擇座位，小組成績越高，則能優先選擇他們認為越好的位置就座。評定最低的兩個小組要負責下一周的室內和室外環境。每一位組員的成績將決定所在小組的成績，這樣其他組員會督促和幫助有問題的學生。由此，我們就形成了兩個評價體系：綜合素質評定的長期評價體制和小組考核的短期評價體制。

二、實施過程與成效

1.學習能力方面，我們分了三個部分進行評價，即上課回答問題、講題、作業和背誦

在回答問題方面，有任課老師自行決定分值，對任課教師沒有要求的科目我們按回答一次一分的原則。實施后，學生的學習積極主動性大幅提高，根據和任課老師及課代表的溝通，上課回答問題的人數增多。語文課堂死氣沉沉一直是語文老師面臨的問題之一，說，學生會，也能聽到他們在底下小聲嘀咕，但就是不舉手說，而現在主動舉手回答問題的人多了，課堂氣氛也活躍了很多。

在作業方面，我們設置了7：30前交作業、抄作業、補作業和作業全對四項考核內容。實施以來，作業上交情況非常好，長期不交作業的學生也按時上交，我詢問他們時他們說：“覺得不交對不起小組的同學。”可見，學生很在乎在團隊中的位置。

在背誦方面，按任課教師要求不同給的分數也不同，如，政治老師是按背誦時間早晚來劃定分值，早背的得分高，晚背的不得分；英語老師是按單詞聽寫達標分數來確定分值，只要達到了老師按其能力規定的單詞聽寫分數即可得分，我又加入了達不到要扣分條款。英語的單詞通過率提高，政治、語文、歷史等背誦能及時完成。

2.交流與合作方面

我們在這個考評方面設置了兩個方面的內容，一是安全和紀律，二是交流與任務。

安全和紀律方面，我們根據學校對學生的日常要求設置了自習、違紀和禁帶品三個考核項目。因為我校屬于城鄉結合部的寄宿制學校，部分學生住校要上晚自習，同時還有部分學生因家長外出打工，中午不回家吃飯，飯后通常到學校自習，容易出現打鬧、吵鬧現象。我們規定了相關的分值，比如吵鬧一次扣3分，安靜自習或午休睡覺均可以加2分。自實施以來，吵鬧的學生有所減少，大部分學生能進教室后學習或休息。違禁品主要是管制刀具，有殼類零食和礦泉水以外的所有飲料。實施后這些方面的違規都少了。

交流與任務方面，主要包括組長安排的任務、班級活動需要安排的任務、班干部安排的任務、學生間講題的交流、家長會的交流等等。規定每次任務視情況加1～3分。學生間問題一次講解1分，家長會家長不來扣5分等等。實施以來，班干部的管理工作比以前輕松得多，以前是班干部求著同學們參加，現在很多活動需要競爭任務才能獲取。比如，文化欄的布置，很多學生以前不參加，現在我們規定每幅作品加3分，很快就有小組上交，并且有小組上交兩份的。大掃除以前也是安排的，因為大掃除只需要一半學生參加就能完成，我們采取生活委員招募大掃除小組的辦法，由生活委員確定需要幾個組完成工作，然后由10個小組競爭，完成任務的組每位成員可獲得3分獎勵，因為一個組4名學生，參加掃除就能為小組掙12分，而沒參加的則沒有，所以成為他們提高小組得分的一個點。各組都比較積極參加，沒選上的還很遺憾。

3.體質和健康

在這個考評方面，我們主要設置了體育課得分，早操、眼保健操、課間操的三操得分和體育比賽得分三部分組成。

體育課得分主要是體育老師在上課時，對完成任務或成績突出者給予的加分，由體育老師確認加分。三操加分由班主任負責，對在三操中不認真的學生進行扣分，如不帶訓練器材、跑步時以系鞋帶偷懶、在跑道上走捷徑沒按要求完成任務等。體育比賽加分，主要針對學校組織的活動和校運動會。比如，本學期學校組織環校園的越野賽，我們規定，凡參加既得2分，獲得年級前30名的加5分，還可以獲得一張獎勵卡。

4.審美與表現

這個考核方面，我們主要設置了兩部分內容。一是衛生方面，二是儀容儀表方面。

衛生方面包含衛生保持、個人衛生和桌椅擺放三個方面。亂扔垃圾一次扣2分，座位下有雜物，在誰腳下就扣其分數，以前每到中午各種食品袋、紙屑都在地上，自實施以來，因為保持較好，現在每天晚上放學后的衛生已經可以不用打掃。另外，自我們規定7：30前打掃完衛生可加分后，值日生幾乎大部分時間每天早上7：30前都能掃完，再沒有出現過學生自習漫天灰塵的現象。個人衛生如有長指甲、不洗澡、不洗腳，因衛生問題而出現的身體異味等均會扣分。桌椅擺放不整齊也會被扣分。

儀表方面分為服飾、語言、助人為樂等方面，戴首飾、奇裝異服、不穿校服校褲、語言不文明等均會被扣分。如果有助人為樂行為可以獲得助人為樂的獎勵卡。實施后，幫助他人的事情增多。

5.綜合素質評定趨于合理化、公平化

學校體育比賽獎勵方案范文3

為適應新形勢下實施素質的需要，更好的貫徹落實教育部關于中小學健康促進行動確定行動目標，到2022年和2030年，國家學生體質健康標準達標優良率分別到50%及以上和60%及以上，推進 “一增一減一保障”落實，深入開展中小學 “陽光大課間”活動，把大課間活動納入日常教育教學計劃之中，將活動與體育課、早操、課間操和課外活動有機結合，保證學生每天2小時的體育活動時間。

一、指導思想

開展“陽光大課間”活動，以“走向操場、走進大自然、走在陽光下”為活動主題。全面貫徹落實“健康第一”指導思想，保證學生每天體育活動2小時，促進學校“體藝2+1”活動深入開展，全面推進素質教育，提高學生身體素質，增進學生身心健康，真正為學生未來可持續發展奠基。

二、實施原則

1、全體性原則：大課間活動大開展做到面向全體學生，人人參與活動，個個都有喜愛項目。達到全面健身，從學校實際出發，合理安排大課間活動大計劃和內容。

2、科學性原則：遵循學生身心發展大規律，從學校實際出發，合理安排大課間活動大計劃和內容。

3、因地制宜原則：根據學校場地、師資、學生興趣等，開設高效體育活動。

4、安全大原則：注大課間體育活動大的組織與實施過程中，加強安全教育和管理，制定出必要大安全措施、應急措施，避免和防止意外事故大發生。

三、組織領導

組 織：徐金德

副組長：謝 燦、劉丹丹

成 員：趙娟娟、艾金明、段倩倩、徐金秋、蔡繼明及個班班主任

職責：負責組織領導“大課間體育活動”的實施、指導、檢查和評比工作，保證“大課間體育活動”正常有序開展。

四、活動內容

大課間體育活動大內容：包括：早操、眼保健操、大課間活動、下午第四節課興趣班活動、體育活動和校隊活動六部分。

（一）、堅持每日早上1000米早鍛煉

（二）、堅持每日上午第三節課和下午第二節課后，認真做好兩次眼保健操，達到調整眼及頭部血液循環、調解肌肉，改善眼大疲勞，預防近視等眼部疾病大目的。10月20日前讓學生能熟練掌握眼保健操動作要領，按時做眼保健操。

（三）、大課間活動

1、必做項目：廣播體操、跳繩全員參與。大課間活動做每天上午第二節課后進行。采用廣播操、各種體育活動相結合大形式，以音樂背景串聯活動過程，以班級為單位參加大課間活動，班主任、任課教師帶領組織好班級學生有序參加各項活動。10月26日前必做體育項目全面實施。

項目

時長

集體要求

出、跑操

8分鐘

出操快速（快、靜、齊），跑操步伐整齊、口號振奮響亮

廣播操

5分鐘

隊伍縱橫斜向成直線，學生服裝整齊，精神飽滿，動作標準到位、整齊劃一。

跳繩

3分鐘

掌握跳繩動作要領及技巧，速度快，呼吸有節奏，肢體協調，全身放松。

（四）、興趣班

學校根據實際情況結合教育局體育比賽項目開設有：籃球、舞蹈、書法、繪畫、乒乓球、趣味體育項目，培養學生興趣，發掘學生潛能，讓學生特長得到充分的培養。

（三）、體育活動

按照《國家學生體質健康標準》測試項目，充分利用可以、課外活動時間，強化對體測運動項目大練習，布置定量大體測運動項目家庭作業，全面提高學生身體素質。

項目

年 級

一

二

三

四

五

六

體重指數、肺活量

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50米跑

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坐位體前屈

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一分鐘跳繩

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一分鐘仰臥起坐

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50×8往返跑

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（四）、校對組建

根據學校實際、師生特長等，組建學校體育運動隊（球類、田徑、舞蹈、花樣跳繩等）。經常開展體育訓練，定期舉行校內比賽。選拔出優秀運動員參加上區、市舉行的各類比賽。

五、實施方法

（一）、明確職責

大課間活動管理與組織者是校長、班主任和體育教師，實行責任制管理。

1、大課間活動實行校長負責制。學校大課間活動由校長具體負責，積極參與大課間活動，了解活動情況檢查活動質量，發現問題及時解決。

2、班主任要教育和鼓勵全班學生積極參與大課間活動，增強學生的集體榮譽感。全體教師要每天參與班級的大課間活動，及時檢查、了解、監督、管理本班大課間活動情況，發現問題及時處理，保證大課間活動質量，同時負責活動安全工作。

3、體育老師集體負責大課間活動組織和實施。引導全體教師積極參與大課間活動，負責指揮和示范，協助班主任工作，確保學生活動的安全。

（二）、檢查評比

為了保證大課間活動質量，學校每天安排值日領導、老師、少先隊值日生量化考勤，考勤結果第二天公布，每月評比一次，評比結果納入班主任工作考核中，表現好的獎勵、不合格的按學校考勤制度扣除班主任津貼。

學校體育比賽獎勵方案范文4

“環境造就人。”班級文化建設對學生的影響和熏陶是潛移默化的，對學生的成長起著重要的作用。班級文化貫穿于班級教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為，引導著班級班風、學風。

二、主題

樹班風學風，建文化氛圍，展班級風采。

三、總體目標

讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。

四、領導小組

 組  長：各班班長

 副組長：班委會成員

 組  員： 班主任  班級成員

五、工作安排及實施

第一階段：制度建設階段，11月12-16日

德育處調研各班班級文化建設現狀，征求廣大師生意見，制定切實可行的《班級文化建設實施方案》。

第二階段：推廣引導階段，11月19-20日

將我校各班班級文化建設現狀進行優缺點分析與指導，全面推廣《班級文化建設實施方案》，引導各班建設“一班一特色”，動員班委設計本班特色方案。

第三階段：班級建設階段，11月21日-12月5日

各班級填寫《班級文化建設申報表》，由德育處統一規劃，及時批復。

第四階段：檢查評估階段，12月5-7日

組建由校領導、教師代表、家長代表、學生會干部、班委、學生代表組成的檢查評估團隊，進行打分評估，合格者給予授牌。

第五階段：授牌認定階段，12月10日

將評估達標的班級給予授牌，利用大型集會進行授牌儀式，授牌后，各班徐鞏固成果、持續創建，如有后期松懈、不能凸顯特色的班級，將限期整改，整改仍不達標者，取締資格。

六、獎勵機制

班級文化建設列入班級量化考核，定為學期評選優秀班級的重要指標，另將給予專項班費獎勵：1.凡被評選為班級文化建設特色班級的班級，給予每班適當的班費獎勵；2.被評選為班級文化建設優秀班級的班級，給予每班適當的班費獎勵；3.未達標的班級不予以獎勵，并在扣除班主任量化考核中一星級獎勵。

七、班級文化建設要求

1、以人為本。在班級建設中，“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”。教師要從學生興趣愛好、家長素質、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發，與學生一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。

2、實用美觀。確立具體可操作的班級公約，室內布置力求簡潔美觀，力求育人的目的。

3、自主創新。突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養品學兼優、學有所長的學生群體。

八、班級文化建設具體措施

（一）班級環境文化

積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的熏陶作用。做到讓“室內外展示牌說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的老師”。

1、“陽光班級”文化展示：

各班級提供素材：我們的班級特色名稱、班級照片、我們的班主任、我們的口號，有學校統一制作規格、尺寸統一的展示牌。

要求：特色主題名稱與本班創建特色相一致，照片需高清，如需專業攝影，可聯系郝鵬銘老師。

2、班級環境布置：

學校統一制作教室黑板上方的主題鮮明的校風、校訓。各班自行制作色彩豐富的黑板報，前黑板一側有班務欄、班風、班規等板塊，可根據自己班級特色設置其它專欄，如班級之星、炫我風采、量化評比、加油站、知識海洋等等（欄目可以自定）以體現班級的個性化布置和班級特色。

每個版塊由班主任和學生共同構思、設計、布置，布置體現“實用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動活潑、符合小學生的特點。

（二）班級日常管理文化。加強衛生管理，設立衛生角、清潔工具擺放處、輪流值日表及愛護公物教育等。

（三）班級制度文化。建立班風、班級公約，以此約束學生的言行。認真學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》的基礎上，結合班級實際（課間紀律、午餐、路隊、班級存在的問題等）召集同學共同制定班級公約，結合學校行為達標評比辦法，制定班級行為達標評比辦法等，增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風、學風。

（四）班級活動文化（該版塊可設置在教室外墻）：

活動是實現教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確、鼓勵學生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、體育比賽等，學生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學校的陽光班級，打造陽光校園。積極參加社會實踐，以“崗位育人”的理念服務家庭、學校、社區。

 

九、班級文化建設的創建主題（供參考）

自主管理特色：創建學生自主、自治特色班。

和諧家庭特色:創建和諧家庭特色班。集體榮譽致上，展示“人人為班”的局面。

綠色班級特色：創建衛生示范班。展示班級綠色班級、日常衛生效果、體現環保。

常規管理特色: 創建常規管理示范班。展示常規班務人人有事做、事事有人做，班級管理形成井然有序的自主管理模式。

合作學習特色：創建自主學習特色班。開展一幫一學習活動、小組合作學習氛圍。

文明禮儀特色：創建文明禮儀示范班。開展文明行為展示活動

閱讀特色：創建閱讀特色班級，堅持晨誦、午讀、暮省做到實處，做出亮點，做出成效。

英語特色: 創建英語特色班。開展每日生活英語讀、說、寫、練活動。 

注：特色即做到“人無我有、人有我優”，不再多而在于精，做精做細便是亮點與特色所在。

 

根據各班級同學的實際情況和自身管理特點，自選一個主題，也可自已規劃創建主題，充分展示學生的作品，做好班級文化的建設工作，體現班級的特色，鼓勵和引導更多的學生共同參與班級文化的建設。

關注班級，關注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內容。如何讓每一個班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的家。               

當然，學校要加強班級文化建設更離不開家長和社會的支持，我們要將這三方面緊密聯系，形成教育的合力，共同促進我校班級文化建設的發展。

學校體育比賽獎勵方案范文5

關鍵詞：競技體育體制；人本思想；可持續發展；中國

中圖分類號：G80-05 G811.3　文獻標識碼：A　文章編號：1006-7116(2009)03-0019-04

長期以來，理論界對我國競技體育體制的研究多集中在“舉國體制”上。很少有文章從“以人為本”的視角探討我國競技體育體制改革與發展問題。隨著社會主義市場經濟改革的深入，“以人為本”被賦予更豐富的內涵，而我國競技體育體制人本思想的研究在理論界表現出“滯后性”。為此，本文嘗試從人本思想的角度探討我國競技體育體制的建設，使我國競技體育體制更加符合科學發展觀的要求，為促進我國競技體育體制的可持續發展提供理論參考。

1　全面發展運動員素質

運動員素質既包括技能素質。也包括德育和智育水平，德、智、體應全面發展。2007年8月17日“中國代表團參加第24屆世界大學生運動會”總結會上有領導指出：優勢項目領先，綜合素質有差距。而且，除了競賽成績之外，我國學生運動員在綜合素質上與國外學生存在差別。由于國外選手基本都來自于學生，而不像我國目前的選手先做運動員，然后再到高校讀書，因此國外運動員在比賽場外仍然表現得很活躍，在比賽之余他們會參加各種文化活動，積極與他人交流，綜合素質很高。相比之下我國學生運動員還需要在各方面加以提高，做一個全面發展的學生運動員。國外運動員參與競技體育訓練和我國運動員有很大的不同，絕大部分國外運動員都是一邊訓練、一邊學習或者工作，照樣可以獲得冠軍。所以，我們經常可以聽到外國媒體介紹，某個奧運冠軍是醫生或是出租車司機。他們退役之后可以跳出體育圈，利用自己所學的知識和技術，繼續發展自己的事業。相比之下，中國運動員在舉國體制的培養下在競技體育方面獲得了輝煌成就，但文化、知識、綜合素質卻沒有得到相應的發展，也就是說我們的運動員“德、智、體”發展很不均衡。

首先，以德為本的觀念在中國源遠流長，“厚德載物”就是中國傳統文化的一個精髓。社會轉型期，由于經濟基礎的變化，引起了人們思想觀念的變化。部分人出現人生觀、價值觀模糊、榮辱觀念顛倒的現象，一定程度上造成了不好的社會效應，體育領域也出現了種種不和諧現象。因此，運動員從接觸訓練開始就應該培養良好的品德，熱愛祖國、奉獻社會、遵紀守法。教練員和家庭在教育過程中要求運動員把法律知識和道德學習結合起來，在訓練場、賽場以及生活實踐中加深對法律知識和思想道德理論的認識和理解。運動員形成良好的思想品德，有助于更好地激勵自己向前發展。并且，體育由于其自身所具有的示范性、放大性，對踐行社會主義榮辱觀有著重要意義。

其次，運動員堅持文化學習，努力提高智力也是可持續發展的一個重要方面，文化水平的高低和一個運動員的發展前景有較大聯系，運動員較高的文化水平、較廣的知識面，其智力發展水平就較高。一般智力水平高，就可為專項智力的發展打下良好基礎。教練員在訓練過程中應該向運動員傳授運動訓練原理、解剖學、運動生理學、生物力學、高原現象等基礎知識，使運動員了解人體結構特點以及運動技能形成規律，在出現運動水平停滯不前時心理壓力不會太大。運動員只有具備了較高智力，才能在學習和訓練時舉一反三，了解動作的要領和教練員的意圖。運動員的專項智力和自己所從事的專項密切相關，如籃球運動專項智力和舉重運動專項智力就有差別。發展專項智力就應該對專項理論知識有較深的理解，如運動專項技術分析、成功運動員的優勢、競賽規則、裁判法以及專項訓練特點等。在長期的訓練過程中，運動員對專項的領悟能力、對比賽的控制能力、對器械的適應能力、對規則的理解能力等等，都是專項智力的重要組成部分，對運動成績會產生直接影響。運動戰術意識也是運動員專項智力的一個重要方面，在平時的訓練中運動員應當努力提高技術水平，在良好的技術條件下，根據環境條件的變化及時應變，爭取主動。只有在平時的訓練中發展專項智力，才能在實際比賽中，根據對手的特點，適時調整，采取有針對性的行動，揚長避短，攻其不備。

另外，運動員身體素質也應當追求全面發展。現代競技體育的競爭是力量、速度、耐力、靈敏、心理等全方位的對抗。一般而言，作為一名優秀的運動員，其身體素質的發展比較全面、協調。如果某個運動員的運動素質存在較明顯的不足，這將會影響運動員向更高階段發展。在比賽中，這種不足將成為對手戰術安排的“靶子”，從而制約和限制了運動員整體實力的發展。因此，為了促進運動員可持續發展，運動員應當在一般訓練的基礎上，全面發展各項素質。

2　保障運動員權益

2.1　完善運動員獎勵機制

運動員獎勵機制是完善競技體育體制一個重要因素。計劃經濟條件下，專業運動員食、宿、醫以及退役后的工作，都由政府負責管理，運動員沒有后顧之憂，這是一種重要的激勵機制。改革開放以來，社會轉型、經濟轉軌、國企改革、行政體制改革等對我國競技體育體制產生了重大影響。隨著改革的深入，利益主體多元化、利益追求多元化，利益的實現也有多種途徑。在這種情況下，“經濟人”從事“某項行業”前會進行投資――收益分析。我們知道，競技體育成功者畢竟是少數，據統計，我國競技體育隊伍在1994年需要有3883.5名運動員才能產生1個世界冠軍，1995年需要3162.3名運動員才能產生1個世界冠軍，到了1996年，需要4399.1名運動員才能產生1個世界冠軍。這意味著競技體育的投入與產出比率很低，而且競技體育是青春的事業，運動員失去了從其他途徑獲得成功的機會。因此，很多家長不愿意讓小孩從小進行專業訓練。另外，由于人事制度的改革，國家政策安置工作的優勢也受到很大的制約，由于運動員在訓練期間沒有充足的時間學習科學文化知識和職業技術，退役后他們所從事的大多是一些職業技能要求低的工作，且由于社會競爭力弱，隨時面臨失業的危險。面對這種現實，國家在不斷完善運動員獎勵機制，國家體育總局曾對北京、湖北等6個省市運動員的津貼進行了抽樣調查，結果表明，在2006年7月之前，運動員基礎津貼和成績津貼的平均水平約為每月777元。考慮到生活水平的提高，國家體育總局調整了與運動員成績津貼相對應的比賽層次。2006年11月，國家體育總局與財政部等單位聯合印發了《體育運動員貫徹(事業單位工作人員收入分配制度改革方案)的實施意見》，將國家獎勵的比賽層次由7個調整為5個，大幅度提高了運動員的津貼和獎金標準。

隨著各國競技體育實力的普遍增強，運動員在奧運會上奪取金牌的難度越來越大。以雅典奧運會為例，參賽選手10500名，而金牌不過301枚，運動員要奪得金牌，必將面臨巨大的挑戰。因此，各國都給冠軍獲得者許以重獎。市場經濟條件下，合理的物質追求是必要的，運動員付出了青春、健康的代價，獲得物質回報甚至重獎，社會能夠理解和支持，這也是家庭支持小孩從事訓練的動力。有效的優秀運動員獎勵機制，有利于鼓勵運動員多出成績、有利于解決運動員后顧之憂、有利于促進我國體育事業可持續發展。隨著經濟的發展，我國在逐步提高運動員獎勵金額，如，1984年洛杉磯奧運會，舉重冠軍姚景遠的獎金是8000元人民幣；2004年雅典奧運會，金牌獎勵提升至20萬元，銀牌和銅牌的獎勵分別為12萬元和8萬元。除國家獎勵外，奧運冠軍獲得的獎金還有省、市政府獎勵，省、市體育局獎勵和社會獎勵，社會獎勵包括企業、社會團體和個人獎勵。但是，一個不容忽視的事實是，能獲得冠軍的畢竟是少數。如果只有冠軍是成功者的話，那么包括銀牌在內的成千上萬的運動員都是失敗者，這對絕大多數運動員都是不公平的。顯然，這需要政府進行合理的制度安排，既要體現效率，也應體現公平，建立有效、公平的獎勵制度。

2.2　妥善做好運動員退役后就業

妥善做好退役運動員就業安置工作，關系到運動員隊伍的長遠建設，關系到體育后備人才的來源，關系體育事業的持續發展。

我國大部分省市運動員退役后的安置工作面臨很大困難。2002年，《全國體育人事工作調研報告》數據顯示，在湖南、廣東、寧夏等8個省區，退役待就業的運動員占在隊運動員人數的28.9％，占運動員編制總數的24.2％。北京奧運會后退役運動員安置問題將面臨更大壓力并且還將存在一段時間。劉鵬局長在國家體育總局召開的備戰2008年北京奧運會暨2005年冬訓動員大會上提出：全國體育系統不分東西南北，人不分男女老幼，皆有為奧運做貢獻之職責。加大奧運備戰力度，這是特殊時期的特殊手段，無可非議。但是，這一特殊手段勢必會增加運動員備選范圍和拉長備戰年限。奧運備戰不是2008年這一年的事，它是一個周期，是一個較長時間段。按照最好競技成績出現的周期，運動員成才大致需要8年左右的時間。因此，北京奧運會后退役運動員的安置問題會面臨更大壓力。2008年奧運會后，我國將繼續“堅持和完善舉國體制”，那么三級訓練網絡會繼續吸收新隊員和產生退役隊員，在不斷的循環中，退役運動員這一“特殊群體”很難消失。因此，退役運動員的安置工作還將是國家和體育行政部門一項較長時期的任務。

針對新形勢、新問題，國家出臺了一系列有關的指導性意見和相應的社會保險機制，但是受惠范圍有限。2002年9月29日，國家體育總局、中央編辦、教育部、財政部、人事部、勞動保障部6部委聯合下發《關于進一步做好退役運動員就業安置工作的意見》(體人字[20021411號以下簡稱《意見》)，《意見》指出：鼓勵退役運動員通過市場自主擇業，對自主擇業的退役運動員，給予經濟補償。……獲得全國體育比賽前3名、亞洲體育比賽前6名、世界體育比賽前8名和獲得球類集體項目運動健將、田徑項目運動健將、武術項目武英級和其他項目國際級運動健將稱號的運動員，可以免試進入高等學校學習。《意見》提出了“鼓勵退役運動員通過市場自主擇業”，可見隨著市場經濟改革全面深入，退役運動員通過市場化手段安置是今后一種趨勢。當然，資金來源是問題的關鍵。調查中了解到，有些省市關于退役運動員安置的制度也很健全，可政府財政狀況很難做到以制度為準。再者，退役運動員進人高校學習，這是延緩就業壓力以及提升運動員社會競爭力的很好的舉措。可是，從前提條件分析，能夠進入高校學習的運動員也是有限的，沒有達到進入學校所要求的競技體育成績，只能以待業青年的身份加入社會競爭。2003年8月20日，為鼓勵運動員通過市場自主擇業，國家人事部《自主擇業退役運動員經濟補償辦法》(國人部發[2003]18號)，對自主擇業的退役運動員，改革以往退役補助辦法，發給一次性經濟補償費。經濟補償費由基礎安置費、運齡補償費和成績獎勵3部分組成，其標準為：(1)基礎安置費最低不少于1萬元；(2)運齡補償費與本人實際運動年限和退役前體育基礎津貼水平掛鉤，每年發給本人4個月的基礎津貼；(3)成績獎勵。對退役運動員在訓期間取得奧運會、世錦賽、世界杯賽、亞運會、亞錦賽、亞洲杯賽、全運會、全國比賽等錄取名次以上成績給予一定的獎勵。成績獎勵的具體標準由各地根據當地實際情況自行確定。獲得全國比賽錄取名次(奧運項目前8名、非奧運項目前6名)退役運動員的成績獎勵標準最低不少于5000元。根據《自主擇業退役運動員經濟補償辦法》指導意見，部分省市采取了一次性的“貨幣安置”辦法，取得了較好的效果。但由于經濟條件所限，“貨幣安置”全面鋪開還面臨較大困難。因此，當前退役運動員安置主要還是采取“政府主導、市場引導、貨幣安置”等形式。

3　立足運動員競技能力可持續發展

我國競技體育體制訓練體系中不同程度存在短期化現象。在許多項目上，少年隊往往能與世界強隊抗衡，但進人成年后差距越拉越大。一個主要原因是運動員早期專門化訓練抑制了少年運動員成年后的正常發展。由于我們的評價機制發揮著有形和無形的激勵功效，早出成績成為教練員、官員以及運動員的共同目的。在這個共同目的的促使下，催生了早期專門化訓練、興奮劑、以大打小等不正常現象。由于功利思想作祟，訓練偏離科學、系統的軌道也不足為怪。我國運動員出成績早，但保持最佳競技狀態的時間短，這種例子不勝枚舉。反觀外國，不同項目的許多運動員都將最佳狀態保持較長時間。如王蓮香、布勃卡、瓦爾德內爾等等。運動員在少兒時期過早進行專門化訓練，忽視一般身體訓練，沒有打下堅實的基礎，等到他們進入高一級訓練隊后，隨著訓練強度的加大，其基本功不扎實以及潛在的傷病等問題就暴露出來，從而會影響運動員進一步的發展。

學校體育比賽獎勵方案范文6

[關鍵詞]班級文化；成功體驗；健康快樂

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0095-02

作為素質教育時代的教師，除了要教書育人之外，還要懂得培養學生的綜合素質能力，學會用發展的眼光來看待學生。只要我們把目光鎖定在學生的積極面，就會發現每個學生都是一個充滿活力的個體，其自身蘊含著巨大的潛能和快速愈合的能力。每個孩子都希望老師或者同伴多肯定自己的優點，積極發現和感受自己身上的閃光點，獲得他人認同。因此，在平時的教育教學中，要多給學生提供一些表現的機會和舞臺，讓學生在不斷地鍛煉和嘗試中獲得自信、快樂和幸福感。

在多年的班主任和語文教學工作中，我特別注重挖掘學生自身的潛力，關注學生積極向上的因素和他們的優勢特長，給他們創造自我展現的平臺，借助他們自身的積極因素，培養他們積極健康的心理，讓他們健康快樂地成長。

為了達到良好的教育效果，我制定了“三年劃”的教育目標，即“持之以恒，堅持不懈，苦練三年，收獲成功”。在初中三年中，要發掘出每一個學生的特長和優點，為他們創造展現自我的機會，對學生個人的成就給予肯定、獎勵，并頒發榮譽證書，讓學生收獲一個前所未有的成功體驗。

從學生入校的第一個星期，“三年計劃”就開始有條不紊地進行。“三年計劃”教育的方法和措施主要是通過開展豐富多彩的班級文化活動來讓學生展現自我風采，收獲開心、幸福和成功的體驗。

1.書法比賽。不是所有的孩子都能把功課學好，但是只要能堅持不懈地進行書法練習，肯定能寫出一手好字。于是，書法比賽對于那些功課學不好的學生來說，是調動他們積極情緒的最好的方法，也是給他們創造“成功體驗”的最佳方式。于是，書法比賽成了我三年計劃里的一個長遠的目標。

2.講故事比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論比賽。很多學生學不好數理化，背不了英語單詞，弄不明白政史理論，從未獲得過學科成績的獎勵，但是他們有豐富的語言和情感，能說會道，能言善辯，能夠在講故事、朗誦、演講、辯論比賽中找到自我。于是，這些活動就成了他們獲得“成功體驗”的舞臺。

3.文體比賽。學習不好，不善于言辭，也不能靜心練字的學生，他們或許可以從文體活動中找到自己的閃光點。于是，開展文體活動、體育運動對于他們來說，也是一個體驗成功、收獲快樂的平臺。

從開學的第一天開始，我就向全體學生公布了我的“三年計劃”內容：

“三年計劃”現在已經進行到了第二年，在這一年多的教育研究實踐活動中，具體方法、感受和收獲如下：

一、比賽機構的建設

在比賽之前，首先成立班級活動小組，并進行活動培訓，做好工作安排。從初一入學的第一天開始，就在班級選定語文組長，以自愿報名的形式形成活動小組，并進行活動培訓，做好具體的工作安排。主要的工作是選好評委和活動的主持人，并列出具體的活動過程和評分標準，活動前進行培訓，活動開展時在現場進行指導，直到學生能完全掌握比賽流程和評分方法。

在整個活動比賽中，活動機構有：書法比賽小組、講故事比賽小組、朗誦比賽小組、演講比賽小組、辯論比賽小組、才藝比賽小組、體育比賽小組。具體組員由語文組長、文體委員和自愿報名參加的學生組成。在活動之前，公布比賽的活動規則和評分標準，在比賽時嚴格按照評分標準進行現場量分，每場比賽結束后都進行點評。點評人員主要由組長、評委和活動老師組成，有時候也請在場的學生或觀眾點評。所有比賽活動均要評出獎項，并頒發獎品和蓋有學校公章的榮譽證書，還要把整個頒獎活動現場拍攝起來，把獲獎學生的相片帖到班級學習園地的“成功記憶”板塊中。給獲獎學生提供一個獲得眾人認同的高峰體驗和真正成功的幸福感，也給其他學生樹立一個學習的好榜樣，從整體上調動學生積極健康的心理因素。

二、具體方法、感受和收獲

（一）書法比賽

1.過程和方法

每周進行一次比賽，由書法比賽小組量化評分，取平均值來決定最紅比賽成績。比賽獎項分為一等獎、二等獎、三等獎和鼓勵獎，獲獎人數達到班級人數的30%以上。

書法比賽之前先向全體學生介紹寫字的方法和書法比賽的好處和評分標準。比賽前先讓學生的在草稿本上練習5分鐘，待靜心后才寫到指定的書寫本里。要求學生一筆一畫地寫好每一個字。比賽后不急于拿自己的成績跟其他人相比，先拿自己今天寫的字跟以前寫的字進行比較，并進行自我總結，從中獲得自信和成功的體驗。

2.效果、感受和收獲

經過一年多的書法訓練，大部分學生都能在書法比賽中認真練習，并能把書法比賽的精神用在平時的作業和測試中。在我任教的兩個班級中，每次的集中考試和檢查作業，整體的書寫效果都很理想。

在書法比賽的問卷調查中，128班中絕大多數學生都能認識到書法的好處和給自己帶來的變化，許多學生都能在書法中學會認真做事，部分學生還對書法產生了興趣。特別是一些成績不好的學生，當他們站在書法比賽的領獎臺上時，感到特別的高興，因為是書法比賽讓他們在讀書生涯中拿到了珍貴的第一張獎狀，這令他們感到無比的激動和自豪。

125班70個人中有68個學生贊同開展書法比賽，并學會了用書法來修身養性、陶冶情操。全班97%的學生都能從書法中獲得自信、欣慰、和心靈的寧靜。

（二）講故事、朗誦、演講比賽

1.過程和方法：

講故事、朗誦、演講比賽分為初賽和復賽兩個階段。初賽階段全部學生都參加。以6個人為一個小組，每周進行一個小組的比賽，選出一獲勝者參加期末的復賽。初賽中落選的學生若還繼續表現自己，可在比賽結束后跟組長申請參加復賽。初賽階段評委以報名的形式組成，復賽階段評委則由民主選舉產生。

2.效果、感受和收獲

為了適應學生的年齡階段的心理特點，初一的第一個學期先開展講故事比賽，這對于剛進入中學的孩子來說比較適應；在初一下個學期，在語文課堂上我注重對朗讀的訓練和方法、技巧的輔導，并選定課內的一首詩歌作為朗誦比賽的篇目。學生經過長時間的準備和練習，都能在比賽中獲得比較好的成績，從而增加個人的信心。在比賽之前，我還會對所有的學生說：“當臺上的選手，緊張了、忘詞了或者是聽不見聲音的時候，我們要給予掌聲鼓勵，對表現特別好的學生，我們也是用掌聲來表示贊賞和祝賀。記住，我們支持和幫助的最好方法就是掌聲！”因此，臺下的學生都學會了用掌聲來鼓勵和贊賞他人，臺上的選手也都能從同學的掌聲中獲得自信。

對于學生積極情緒的培養要采用循序漸進的方法，在講故事比賽和朗誦比賽之后才能開展難度較大的演講比賽。對于高質量高標準的活動，給學生一定的時間來適應和準備，這樣才會收到更好的效果，成功體驗的感受也會更加深刻。經過三個多學期的訓練，我對學生進行了活動的問卷調查，結果如下：

在整個活動中，很多學生都經歷了一場前所未有的歷練，第一次有機會在眾人面前說話、讀書和表演。雖然第一次很緊張，說話也很小，但在經歷過幾次之后，慢慢地變得鎮定起來。特別是在得到同學的掌聲之后，變得更加自信。在兩個班級的問卷調查中，90%以上的學生都能在比賽中獲得開心、快樂、全身心放松的感受；60%以上的學生都能從比賽中獲得自信，并獲得了超于自我的成功體驗。125班97%的學生都能在比賽中看到自己的進步，從以前的不敢在眾人面前露面發展到現在能大方、自然地站在講臺上說話、讀書和發表個人的意見。學生看到自己的進步和變化，內心都感到無比的興奮和喜歡，并希望老師多多開展這樣的活動，也相信自己能在下一次的比賽中能有更好的表現。

（三）體育比賽

在開展的籃球、拔河、氣排球的比賽中，籃球和拔河是以組別的形式進行的，氣排球則是以抽簽的方式每5個人為一個小組，進行循環比賽。

比賽前，我打好“陽光體育運動比賽”的表格，安排好裁判、組長和比賽流程，并附帶比賽規則和獎勵方案。

活動安排一出來，學生們都非常興奮，并做好比賽的準備。比賽時，場內場外的學生都異常興奮，叫喊聲、掌聲連續不斷。整個比賽下來，班級氣氛活躍了，學生們的精神振奮了，往日消極和郁悶的情緒不見了，取而代之的是燦爛的笑容和爽朗的笑聲。

活動后問卷調查，結果如下：