前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的介紹范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的介紹范文1

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)；檢測技術(shù)；健康；經(jīng)驗

1.臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)的重要性

臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)關(guān)乎人民群眾的生命健康問題，臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)最重要的作用就是提前疾病的發(fā)現(xiàn)時間，為患者爭取更多的治療時間和更好的治療方案。以最難治的癌癥治療為例，癌癥一般分為早期、中期和晚期，如果沒有定期對身體檢查，那一般等到患者身體出現(xiàn)不適癥狀時已經(jīng)是處于癌癥中晚期，此時癌細胞可能已經(jīng)大面積擴散到身體的不同地方，此時采取化療或者其他療法治愈的希望很小，而且患者要經(jīng)歷常人難以想象的痛苦。倘若患者定期其醫(yī)院進行檢查，那么先進的臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)可以及時發(fā)現(xiàn)癌細胞，在癌細胞擴散之前對患者進行診治，既提高了患者的生存希望，又減輕了患者生理上的痛苦。除此之外，臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)還可以對胎兒的健康情況進行檢查，如果發(fā)現(xiàn)胎兒的健康狀況有問題時可以盡早告之家屬，爭取最優(yōu)解決方案[2]。

2.現(xiàn)階段的臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)所存在的問題

我國現(xiàn)階段的臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)存在兩個不容忽視的問題：①對臨床檢測技術(shù)缺乏統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化的管理。臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)的操作過程步驟繁多，但是對臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)定卻還是停留在大方向上，沒有細節(jié)化到每一步的操作過程中，由于操作的每一步缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)定，因此不同的檢測人員所檢測出來的結(jié)果有可能存在差異，延誤病人的診治時間；②缺乏專業(yè)的臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)的人才。由于臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)也在隨著時代的發(fā)展不斷進步，因此臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)的工作人員也要進行不斷的學(xué)習(xí)，但是我國很多檢測技術(shù)的工作人員沒有及時地學(xué)習(xí)新的技術(shù)和新的知識，他們的知識層面依然停留在之前的學(xué)習(xí)狀況中，導(dǎo)致我國臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)的發(fā)展事業(yè)一直受到阻礙。

3.如何提高臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)

3.1鼓勵醫(yī)學(xué)檢驗設(shè)備企業(yè)發(fā)展，促進醫(yī)學(xué)檢驗臨床技術(shù)的提高

臨床醫(yī)學(xué)檢測設(shè)備是臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)的主要載體，檢測設(shè)備的先進性和精準(zhǔn)度直接影響了檢測結(jié)果，導(dǎo)致無法檢測出已患疾病或造成誤診，因此提高臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)的首要工作就是鼓勵醫(yī)學(xué)檢測設(shè)備企業(yè)的發(fā)展。如何發(fā)展醫(yī)學(xué)檢驗設(shè)備企業(yè)，首先當(dāng)?shù)卣枰砸欢ǖ闹С郑蔀闄z測設(shè)備企業(yè)發(fā)展強大的后盾之一，其次要投入足夠的研究資金和關(guān)注度，充分的研究資金是推動檢驗設(shè)備企業(yè)發(fā)展的重要保障之一。當(dāng)我國的檢驗設(shè)備企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模時，我國的醫(yī)學(xué)臨床檢驗技術(shù)將邁入一個新的臺階[3]。

3.2加快臨床醫(yī)學(xué)檢驗成果的轉(zhuǎn)化，促進臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的發(fā)展

在我國的臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)的研究中，各大高校和科研機構(gòu)是研究的主要推動力，但是由于市場經(jīng)濟的一些發(fā)展?fàn)顩r和現(xiàn)實因素，很多高校和科研機構(gòu)的研究成果并不能及時投入到臨床醫(yī)學(xué)檢測事業(yè)中，這進一步阻礙了我國臨床醫(yī)學(xué)檢測事業(yè)的進展，針對這個發(fā)展難題，各大高校和科研機構(gòu)應(yīng)該加大臨床醫(yī)學(xué)檢驗成果的宣傳工作，積極發(fā)動各種力量去幫助檢驗成果盡快轉(zhuǎn)化為檢驗技術(shù)。

3.3以經(jīng)驗交流為重點，促進臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的互相交流

要想使臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)發(fā)揮出更大的救助作用，不但需要精準(zhǔn)先進的檢驗設(shè)備，而且也需要專業(yè)化的操作人才，先進的檢測設(shè)備如果缺乏規(guī)范化的操作過程也會使檢測結(jié)果出現(xiàn)各種差錯，進而給患者造成身體和心理上的傷害。為了使醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)的檢測結(jié)果更加準(zhǔn)確化，臨床醫(yī)學(xué)檢驗的工作人員之間要互相學(xué)習(xí)，互相交流工作經(jīng)驗，彼此之間互相取長補短，從而使自己的臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)更加完善。在這種互相學(xué)習(xí)、互相幫助的工作氛圍下，臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)的發(fā)展才能邁入一個新的臺階。

4.結(jié)語

綜上所述，我國的臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)還存在著很多問題，但是面對這些問題，我們不能采取消極的逃避態(tài)度，反而應(yīng)該正視這些問題，分析并解決問題，把難題轉(zhuǎn)化為前進的力量。如何使我國的臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)的發(fā)展取得理想中的進步，這不僅僅只需要醫(yī)學(xué)人員的努力，還需要其他部門工作人員的努力，只有在兩者的共同努力下，我國的臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)的發(fā)展道路才能越來越順利，我國的臨床醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)才能做到真正的造福于民。

[參考文獻]

[1] 阿西.淺談提高醫(yī)學(xué)檢驗工作質(zhì)量[J].醫(yī)藥雜志，2011（03）.

[2] 沙薇，沙莉，安晶紅，王黎光.論臨床醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量控制的若干問題[J].中外醫(yī)療，2011（10）.

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的介紹范文2

1.1臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員及臨床醫(yī)師之間的溝通較少

臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員及臨床醫(yī)師之間的溝通較少是當(dāng)前存在的主要問題。檢驗科室也包括不同的分工，有的分工需要與臨床醫(yī)師溝通。就以檢驗科技師的工作職責(zé)來說，他們不僅負責(zé)所用專業(yè)儀器設(shè)備的調(diào)試、鑒定、操作、建檔和維修保養(yǎng)，更是需要負責(zé)血液質(zhì)量檢查和儲備工作，參加發(fā)血、實驗檢測、血型鑒定、交叉配血和成分制備。而這些工作都需要與臨床醫(yī)師溝通，具體了解血型等相關(guān)問題。有這樣一些狀況，檢驗人員在檢驗工作中總是指望臨床醫(yī)師能及時跟上檢驗科推出新檢驗技術(shù)的步伐，而臨床醫(yī)師并不愿積極去嘗試，在某種程度上就容易導(dǎo)致不良的醫(yī)療合作關(guān)系的產(chǎn)生，從而容易出現(xiàn)醫(yī)療缺陷并引發(fā)醫(yī)療事故發(fā)生。

1.2臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理機制執(zhí)行力差

臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理機制執(zhí)行力差是存在的關(guān)鍵問題。很多醫(yī)院的檢驗科都設(shè)置了相關(guān)的質(zhì)量管理機制，這些機制對于工作人員的崗位職責(zé)及工作流程都有一定的規(guī)定。但是臨床醫(yī)學(xué)檢驗科工作人員在實際的工作運行中，并不能夠真正落實制度規(guī)定的內(nèi)容，嚴格最終質(zhì)量管理制度。比如，在相關(guān)技術(shù)人員負責(zé)對血液及成分的化驗檢查等各項技術(shù)進行檢查和監(jiān)督的過程時，需要精確記下相關(guān)的記錄，但是個別技術(shù)人員在數(shù)據(jù)記錄過程中存在著誤差。在進入實驗室的時候，制度明確規(guī)定，所有人員需要穿上工作裝，但是有個別人員不對自己進行規(guī)范，而直接進入實驗室。

1.3臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理的考核較少

臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理的考核較少是存在的重要問題。技術(shù)質(zhì)量管理的考核工作開展得好，能夠督促工作人員做好質(zhì)量管理。但是實際上，其更關(guān)注的是檢驗技術(shù)，很少會開展這方面的考核。另外，目前臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)質(zhì)量管理考核制度也不完善，質(zhì)量管理的考核結(jié)果不與技術(shù)人員的獎金、職稱等掛鉤，都存在一定的弊端。

2解決臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理問題的對策

為了更好地解決臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理的問題，下面，筆者就從以下幾方面就其對策進行分析。

2.1培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理意識

培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理意識是解決臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理問題的前提和基礎(chǔ)。只有從主觀上意識到了臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理的重要，才能夠在日常的行為中做好關(guān)于質(zhì)量管理方面的工作。培養(yǎng)質(zhì)量管理意識需要從以下方面做好工作：

(1)身為相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，要有意識地加強自身學(xué)習(xí)，通過從檢驗工作的本色出發(fā)，加強急救醫(yī)學(xué)、急救技術(shù)知識等相關(guān)方面的培訓(xùn)。只有質(zhì)量管理意識提升了，才能夠進一步增強工作職員應(yīng)對醫(yī)療突發(fā)事件的應(yīng)急能力，對新知識、新測定辦法、新儀器的操作原理和步驟應(yīng)實行重點培訓(xùn)，增強檢驗人員的基本醫(yī)學(xué)知識。

(2)身為檢驗科工作人員，唯有質(zhì)量管理意識提升了，才能夠時刻督促自己做好工作。不僅要把技術(shù)作為工作重點，更是要重視質(zhì)量管理。

2.2加強臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員與臨床醫(yī)師的溝通

加強臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員與臨床醫(yī)師的溝通是解決臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理問題的重要措施。檢驗科的工作與臨床科室有著較為密切的聯(lián)系，因此，檢驗科工作人員要進一步加強和其他臨床科室的溝通，熟悉不同疾病的試驗室查看本色和疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)，理解臨床常見病例和高發(fā)病例的相關(guān)醫(yī)學(xué)知識，進一步積累臨床工作經(jīng)驗，提升專業(yè)技能水平。從臨床醫(yī)學(xué)的角度來看，檢驗科的重要工作就是為臨床一線醫(yī)生提供里相關(guān)的檢驗數(shù)據(jù)，能夠進一步為決定診斷、判定療效、查明病因、施行臨床醫(yī)學(xué)研究等提供參考。為此，臨床科室醫(yī)生們的意見就成為檢驗科檢驗人員改進工作的關(guān)鍵，強化與臨床醫(yī)師的溝通。

2.3加強臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理機制的執(zhí)行力

一般來說，檢驗科需要建立和完善醫(yī)療質(zhì)量管理體系和檢驗技術(shù)質(zhì)量保證機制。在今后的工作中，檢驗科工作人員要嚴格按照規(guī)章制度行事，管理小組要嚴格按照醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理制度對檢驗人員工作的質(zhì)量進行監(jiān)控，確保檢驗工作標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、質(zhì)量化。比如，對于儀器的設(shè)備和維護就要嚴格按照制度來做，在使用儀器前，對儀器進行認真檢查，確保不出現(xiàn)問題。在儀器使命之后，對儀器進行維護，把試驗中的儀器誤差值盡量降到最低。

2.4加強臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的考核

加強臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的考核能督促檢驗科工作人員做好工作，最好是將考核的結(jié)果與其待遇、職稱等掛鉤，真正讓他們能夠重視質(zhì)量管理，并全身心投入其中。需要進一步加強對檢驗科的具體管理，不定期地對檢驗科人員進行檢驗技術(shù)質(zhì)量的考核和監(jiān)督。需要注意的是，要注意到整個檢驗過程中檢驗技術(shù)質(zhì)量的考核。

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的介紹范文3

血液病檢驗技術(shù)是檢驗醫(yī)學(xué)的重要分支，依托于血液病基礎(chǔ)理論，利用檢驗技術(shù)在臨床上分析血液系統(tǒng)和非血液系統(tǒng)的相關(guān)疾病造成的血液系統(tǒng)異常和發(fā)生病變的原因、輔助臨床診斷疾病及治療效果觀察。這門技術(shù)關(guān)聯(lián)到多種類學(xué)科的方法和理論知識，涉及免疫學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、流式細胞術(shù)、生化、遺傳學(xué)以及生理學(xué)等多個學(xué)科，對多學(xué)科的理論知識和操作技術(shù)進行整合和融會貫通，從而提高血液病檢驗的水平。由于血液病檢驗技術(shù)自身強調(diào)實踐性且課程教學(xué)量大的特點，通過建設(shè)起相應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫并運用到日常教學(xué)中，是完善并提高教學(xué)質(zhì)量的可行之路。該課程的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫可以將日常教學(xué)的知識點用圖片、視頻配以實際病例，既使學(xué)生通俗易懂，印象深刻，又能提高教學(xué)質(zhì)量。建立一個完善的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的重要任務(wù)，也是為了更好地完成既具備臨床檢驗工作和臨床溝通的能力，又可以從事生物醫(yī)學(xué)研究的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2資源庫的設(shè)計思路及組成

《血液病檢驗技術(shù)》教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫是一個包含日常教學(xué)素材、病例圖片、課外相關(guān)知識音頻、最新血液檢驗儀器操作視頻以及行業(yè)最新動態(tài)等多種資源形式且內(nèi)容極其豐富的實時更新網(wǎng)絡(luò)資源庫。這個教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫本著資源教育性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性、前沿性、媒體化、情景化、自主設(shè)計化、互動交流化的原則；側(cè)重于知識點通俗易懂，使學(xué)生看得懂、學(xué)得會、記得深。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫依照樹杈狀目錄格式分布，一級目錄為緒論、相關(guān)發(fā)展史簡介、臨床血液病檢驗基礎(chǔ)知識、血液病相關(guān)疾病、血栓性疾病；二級目錄為一級目錄的教學(xué)課件、授課教案、病例圖片、教學(xué)視頻、參考文獻等；三級目錄為血液病檢驗技術(shù)詳解、紅細胞系列的病例、白細胞系列病例、骨髓系列病例、組織細胞病及血栓類病例。以上所有資源均可以在線和下載使用。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫既是教學(xué)資源匯集又是對學(xué)生專業(yè)知識再擴展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。血液病檢驗技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫由課程教學(xué)庫、多媒體視聽庫、最新行業(yè)動態(tài)、學(xué)生測試題庫、網(wǎng)絡(luò)課程、解惑答疑等組成。

3資源庫組成部分的主要內(nèi)容

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫中的各個分支庫在內(nèi)容和功能設(shè)置上既要體現(xiàn)共性，又要表達出各自的差異性和特色。該資源庫中的各個分支庫的涵蓋內(nèi)容為教學(xué)課程資料、多媒體教學(xué)資料、對應(yīng)電子講稿以及知識點解析及展讀擴充；針對各個分支庫在知識點和臨床應(yīng)用上會存在交匯處，網(wǎng)絡(luò)資源庫應(yīng)該將各個分支庫之間的交匯處融會貫通，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加明朗清晰，對血液病檢驗有全面的了解，便于對各個分支庫知識點的掌握和記憶。下面重點介紹該網(wǎng)絡(luò)資源庫的課程教學(xué)庫、多媒體視聽庫及網(wǎng)絡(luò)課程板塊。

3．1課程教學(xué)庫

血液病檢驗技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的課程教學(xué)庫涵蓋了血液學(xué)基礎(chǔ)、血液病檢驗技術(shù)相關(guān)的教學(xué)素材及資料、病例病案圖片、虛擬情景模擬程序等。主要有《血液學(xué)基礎(chǔ)》《血液學(xué)檢驗》《血液學(xué)檢驗實驗指導(dǎo)》《血液病檢驗技術(shù)》（自編教材）《全國臨床檢驗操作規(guī)程第四版》《實驗診斷學(xué)》《臨床檢驗質(zhì)量控制技術(shù)》《血液內(nèi)科學(xué)》《臨床血液病學(xué)》《臨床血液學(xué)與檢驗》《臨床血液學(xué)圖譜》《臨床血液學(xué)與細胞學(xué)圖譜》等大量學(xué)術(shù)相關(guān)電子圖書。還收錄其他院校相關(guān)血液病檢驗技術(shù)的電子講稿、電子教案，便于教師將其他醫(yī)學(xué)院校同類資源中的精華融入到教學(xué)中，提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。虛擬情景數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和利用可以更加真切地反映多個醫(yī)院不同工作場景，通過對模擬人進行操作來提高學(xué)生操作技能。

3．2多媒體視聽庫

血液病檢驗技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的多媒體視聽庫涵蓋了血液病檢驗技術(shù)課程視頻、相關(guān)病例病案圖片、典型血液病血細胞涂片、細胞形態(tài)學(xué)教學(xué)涂片、相關(guān)檢驗儀器使用操作視頻等。通過向醫(yī)院、血液病研究所和其他兄弟院校征集到各類血液病患者典型病例涂片、免疫組織化學(xué)、血細胞染色涂片、骨髓細胞學(xué)涂片、紅細胞、白細胞、出血性疾病的細胞涂片等共計5000余張。細胞形態(tài)涂片重要包括正常紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)圖、各類貧血細胞形態(tài)圖、類脂質(zhì)細胞沉積病的形態(tài)圖等，通過將比對的形式，將正常外周血和骨髓細胞的正常和病例涂片結(jié)合，并中英文注釋，整理成形態(tài)學(xué)圖譜，便于學(xué)生直觀地理解和記憶。最新購置的骨髓病理涂片2500張，涉及各類型的貧血、不同類型的白血病、粒細胞病、漿細胞病、骨髓增生性疾病等，整理歸納收入資源庫，為教師授課和學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供良好的素材。課程視頻和儀器操作視頻庫：課程視頻主要是針對教學(xué)疑難點及學(xué)生理解不到位的教學(xué)點，通過觀看教學(xué)視頻直觀認識和理解。整個視頻庫囊括了與血液病檢驗技術(shù)相關(guān)的國內(nèi)和學(xué)校自錄的課程視頻（AVI和MP4格式），可供學(xué)生和教師在線觀看和下載。主要有血細胞形態(tài)類視頻、典型血液病介紹、各類貧血CAI課件、骨髓細胞形態(tài)學(xué)CAI課件、細胞染色操作（雙語版）、惡性血液病的血細胞形態(tài)變化及骨髓穿刺和活檢技術(shù)操作視頻。學(xué)校自錄了與血液病檢驗相關(guān)的技術(shù)操作視頻，血細胞各種染色方法、染色體篩查、采集干細胞等，可以讓學(xué)生了解操作的具體細節(jié)。《血液病檢驗技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的建立，使教學(xué)素材和范圍更加寬泛和具有前沿性，利用網(wǎng)絡(luò)資源庫將更多、更新的血液病方面的信息融入到日常教學(xué)中，還可以吸納其他院校的優(yōu)勢資源，教學(xué)改革和創(chuàng)新起到示范和引領(lǐng)。

3．3網(wǎng)絡(luò)課程

資源庫中的網(wǎng)絡(luò)課程板塊是為了豐富和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)視野，通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)來彌補課堂學(xué)習(xí)的不足，加深對血液病檢驗技術(shù)這個領(lǐng)域的理解和認識。血液病檢驗技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置一整套的學(xué)習(xí)模式，可以進行課前預(yù)習(xí)、課后需要提交作業(yè)，對疑難點提問、師生交流探討病例病案。課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式強調(diào)教學(xué)一致性，缺乏個性化，而血液病檢驗技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計上突出了“多樣化”的理念，體現(xiàn)出個性化的學(xué)習(xí)過程；在課程內(nèi)容設(shè)置上以課堂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，向不同學(xué)習(xí)方向進行拓展，打造一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。例如，溶血性貧血的實驗室檢驗，由于內(nèi)容非教學(xué)重點，課堂教學(xué)只是對其簡介。但在網(wǎng)絡(luò)課程中分類介紹了溶血及貧血的存在依據(jù)，如何確定溶血部位及病因分類介紹。在課堂中，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)只是讓學(xué)生加深對這門課程的理解和認識，教師會在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)后組織討論和解惑答疑。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)過程中，也是對課堂內(nèi)容記憶加深和知識點再加工，教師同樣也可以在網(wǎng)絡(luò)課程中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的盲區(qū)和不足，并及時更正，引領(lǐng)學(xué)生將理論知識豐富化、溯源化，形成一種課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程融合，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維理念。

4教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的管理和運行

在血液病檢驗技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫管理人員的選用上，通常要具備計算機網(wǎng)絡(luò)維護和熟悉血液病檢驗技術(shù)和相關(guān)醫(yī)學(xué)知識。本校在網(wǎng)絡(luò)運行管理、日常維護、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源實時更新上，實行現(xiàn)代教育技術(shù)中心和臨床血液教研室雙重協(xié)作的模式，血液病檢驗技術(shù)的專業(yè)性較強，對資源的更新和開放需要專業(yè)教師參與，血液病檢驗技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的各類資源需要實時更新，根據(jù)不同板塊的特點，要將本學(xué)科最新的相關(guān)教學(xué)資源、電子教材和最新動態(tài)及時更新，參照本科室或者其他兄弟院校的相關(guān)教育資源，及時更新匯總到網(wǎng)絡(luò)資源庫的相應(yīng)位置，保證網(wǎng)站資源的科學(xué)性和前沿性，提高整個教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的合理開發(fā)和高效利用。

5教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫建立對教學(xué)的貢獻

血液病檢驗技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的建立讓任課教師的備案更加游刃有余，學(xué)生對這門課程的理解更加深刻。該資源庫涵蓋了諸多資源，學(xué)生可隨時隨地在資源庫里瀏覽專業(yè)信息、圖片、了解行業(yè)最新動態(tài)；進入題庫進行模擬測試，檢驗自己在網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果；在課余時間查閱相關(guān)課件、講稿等學(xué)習(xí)資料來查漏補缺，加深對知識點的理解和記憶。這個教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的建立，不但提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣、拓展了專業(yè)知識面，為學(xué)生獲取專業(yè)知識增添了一條捷徑，也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決專業(yè)領(lǐng)域的疑問的能力和科學(xué)思維創(chuàng)造力。血液病檢驗技術(shù)課程教學(xué)資源庫的建設(shè)，有助于提升該課程的教改質(zhì)量，深化任課教師的教學(xué)理念，拓展專業(yè)視野，豐富專業(yè)知識，有助于啟迪其教學(xué)主動性和前瞻性。任課教師通過利用資源庫的大量教學(xué)資源，提升了備課資源的來源量和效率，資源庫中的資源融入到日常教學(xué)中去，既使枯燥、乏味的基礎(chǔ)理論變得生動、直觀，也能夠讓學(xué)生對理論知識清晰易懂，記憶深刻。

6小結(jié)

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的介紹范文4

僅關(guān)注某一個檢測項目，而忽略了疾病變化過程中所有檢測項目的變化。目前的教學(xué)中均以檢驗項目的參考值、結(jié)果分析及臨床意義為重點，但許多疾病的某一檢測項目會有相同或相似的變化，而同一疾病的不同階段某一檢測項目也可能呈現(xiàn)不同的變化。所以，應(yīng)加強檢驗項目與疾病關(guān)系的綜合分析。比如肝功能檢測一章，課本上往往對肝功能檢測3大方面（蛋白質(zhì)功能檢測、膽紅素代謝功能檢測、血清酶類檢測）進行重點講解。在蛋白質(zhì)功能檢測一節(jié)，又分為白蛋白及總蛋白水平升高和降低以及球蛋白和總蛋白水平升高和降低等。那么，是否可以嘗試一種新的方法，按照內(nèi)科學(xué)中肝臟常見疾病依次講解，如急性重癥肝炎、慢性重癥肝炎、肝硬化、肝癌等疾病過程中，應(yīng)選擇哪些監(jiān)測指標(biāo)；在肝性昏迷的患者中需要監(jiān)測哪些指標(biāo)。根據(jù)疾病的需要詳細地進行講解，使臨床醫(yī)學(xué)生更能明白針對這些患者應(yīng)該開什么樣的化驗單，如何使用這些檢測項排除某些疾病等，從而加強臨床醫(yī)學(xué)生疾病綜合分析的能力。

2教學(xué)內(nèi)容脫離臨床

在臨床醫(yī)學(xué)生實驗診斷學(xué)教學(xué)中應(yīng)以“臨床應(yīng)用為導(dǎo)向，兼顧檢驗醫(yī)學(xué)”。

2．1應(yīng)向?qū)W生介紹實驗方法學(xué)，了解每種檢測方法的靈敏度和特異度，根據(jù)不同需要合理選擇檢測方法。比如梅毒的血清學(xué)檢測，在臨床應(yīng)用中主要有3種方法：梅毒螺旋體特異性抗體檢測、非特異性快速梅毒過篩實驗、梅毒螺旋體明膠凝集試驗。那么，哪種試驗適合作為初篩，哪種試驗適合作為確診，哪種試驗適合判斷療程等，應(yīng)結(jié)合實際病例進行講解。目前臨床實驗室已采用化學(xué)發(fā)光法進行梅毒特異性抗體檢測，靈敏度和特異度均較以前的檢測方法高，且方便快捷，可更好地服務(wù)臨床，尤其是急診患者，但臨床醫(yī)生對此還不太了解。另外，梗阻性黃疸時，理論上尿膽紅素檢測為強陽性，尿膽原檢測為陰性。但因為尿膽原檢測過程中，當(dāng)尿膽紅素水平較高時，會干擾尿膽原的檢測，所以會導(dǎo)致梗阻性黃疸患者尿膽原假性輕度增高的現(xiàn)象。

2．2應(yīng)重視新技術(shù)、新項目的介紹。實驗診斷學(xué)教學(xué)嚴重滯后于檢驗醫(yī)學(xué)的發(fā)展。雖然新版教材已更新了教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了許多臨床的新技術(shù)和新項目，但是目前實踐性教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排仍偏重“四大常規(guī)”和血液骨髓學(xué)檢驗等手工操作項目，遠不能概括如流式細胞技術(shù)、基因芯片、自身免疫性疾病的實驗診斷、藥物濃度監(jiān)測等許多已在臨床應(yīng)用的新技術(shù)和新項目。教學(xué)中甚至還包括已經(jīng)淘汰的檢測項目，如出血時間的測定、血塊收縮試驗、毛細血管脆性試驗等；而一些臨床上常用的新檢測方法卻未提及。另外，實驗診斷學(xué)的設(shè)施還停留在手工操作的水平，而臨床上檢驗項目基本上由自動化的儀器完成，兩者形成了巨大的反差。所以，應(yīng)加強新項目、新技術(shù)的介紹，這不僅為新項目的開展和普及打好思想基礎(chǔ)，也有助于臨床醫(yī)學(xué)生開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識和動力。比如卵巢癌診斷過程中新的檢測項目人附睪蛋白4檢測，是最新發(fā)現(xiàn)的卵巢癌診斷標(biāo)志物，特異性和靈敏度均高，與現(xiàn)有腫瘤標(biāo)記物糖類抗原125結(jié)合更具有臨床價值。

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的介紹范文5

 

生物技術(shù)是全球發(fā)展最快的高新技術(shù)之一。重組DNA技術(shù)、雜交瘤技術(shù)、細胞大規(guī)模培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)及現(xiàn)代生物技術(shù)〈基因工程〉制藥的相繼問世都極大地推動了生命科學(xué)的發(fā)展，特別是PCR技術(shù)的發(fā)明，更使得現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展突飛猛進。上世紀(jì)90年代，隨著人類基因組計劃以及重要農(nóng)作物和微生物基因組計劃的實施和信息技術(shù)的滲入，相繼發(fā)展起了功能基因組學(xué)、生物信息學(xué)、組合化學(xué)、生物芯片技術(shù)以及一系列的自動化分析測試和藥物篩選技術(shù)和裝備。目前，各種新興的生物技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用于醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、生物加工、資源開發(fā)利用、環(huán)境保護，并對制藥等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。大連醫(yī)科大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)科定位是以生物技術(shù)應(yīng)用學(xué)科為主，結(jié)合理、工、醫(yī)、生物等其他相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)具有生物學(xué)、醫(yī)學(xué)及工程學(xué)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、科學(xué)思維與實踐能力、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型生物技術(shù)高級專門人才。醫(yī)學(xué)院校得天獨厚的教育資源條件賦予生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)具有顯著特色，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力、知識結(jié)構(gòu)、實踐動手能力得到了充分培養(yǎng)和鍛煉，同時也拓寬了學(xué)生的就業(yè)方向和渠道。

 

臨床檢驗見習(xí)是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的必修課，是將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合，使學(xué)生在實際工作中學(xué)會運用理論知識，增強操作技能，培養(yǎng)分析問題、解決問題和獨立工作的能力，獲得全面發(fā)展，走向臨床一線必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前在各級醫(yī)院生物化學(xué)檢驗、微生物學(xué)檢驗、免疫學(xué)檢驗等已廣泛應(yīng)用于各種疾病的診斷及治療觀察。而各項臨床檢驗的原理、操作方法、結(jié)果等與生物化學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)等的理論教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。因此，醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)以上專業(yè)基礎(chǔ)課程時，除要求掌握理論知識及操作技能外，還應(yīng)熟練掌握各項臨床檢驗的常用方法原理及檢驗結(jié)果分析。實現(xiàn)理論和實踐的密切結(jié)合，最終能夠利用所學(xué)的知識服務(wù)于臨床，解決臨床檢驗中出現(xiàn)的技術(shù)問題。經(jīng)過幾輪的臨床檢驗見習(xí)的教學(xué)實踐和跟蹤調(diào)查證明了醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生進行臨床檢驗見習(xí)的必要性，同時也進行了如下總結(jié)。

 

一、見習(xí)計劃、目的明確，實行規(guī)范化管理

 

教研室設(shè)有專職教師負責(zé)學(xué)生臨床檢驗見習(xí)工作，制訂切實可行的見習(xí)計劃，落實專業(yè)帶教教師，聯(lián)系見習(xí)醫(yī)院，確認臨床帶教教師，溝通見習(xí)內(nèi)容等。開課前首先讓學(xué)生明確見習(xí)目的，了解見習(xí)內(nèi)容、安排及臨床科室相關(guān)管理制度。要求學(xué)生按照見習(xí)計劃進行見習(xí)，嚴格遵守醫(yī)院及臨床科室的各項規(guī)章制度，制訂見習(xí)課程考核評價制度。課程實施過程中專業(yè)帶教老師全程參與，幫助學(xué)生從提高臨床興趣逐步過渡到真正掌握臨床實踐技能，提高綜合素質(zhì)。第一階段，了解檢驗工作性質(zhì)、臨床檢驗工作流程等;第二階段，根據(jù)理論課程的講授進度，當(dāng)學(xué)生的理論知識和操作技能達到一定程度后，可做些力所能及的工作，讓學(xué)生參與實踐，增加其臨床思維能力及接觸社會的能力。

 

二、注重人文精神培養(yǎng)，樹立職業(yè)道德

 

見習(xí)是高等學(xué)校學(xué)生從學(xué)校走向社會，由學(xué)生成為專業(yè)從業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)換的開始嘗試階段，也是培養(yǎng)良好的職業(yè)道德的最佳時期。作為醫(yī)學(xué)院校，培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅是技術(shù)上過硬，思想作風(fēng)上更要過硬。要有愛崗敬業(yè)、全心全意人民服務(wù)的意識。所以，加強職業(yè)道德教育，特別是對沒有出校門、沒有工作經(jīng)歷的大學(xué)生來說至關(guān)重要，良好的職業(yè)道德、思想作風(fēng)會使他們終身受益。因此，在見習(xí)的過程中帶教注重強調(diào)組織紀(jì)律、遵守規(guī)章制度，著重培養(yǎng)學(xué)生嚴謹敬業(yè)的工作作風(fēng)。通過見習(xí)過程的耳濡目染，同學(xué)們深刻領(lǐng)會到臨床檢驗是一項又臟又累又苦的工作，它不但要求理論和實踐緊密結(jié)合，還要求檢驗人員謹慎細心，注重每個細節(jié)，檢驗結(jié)果質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系到臨床的診斷和治療，關(guān)系到病人的生命，必須具有高度的責(zé)任心。今后的學(xué)習(xí)道路任重而路遠，必須孜孜不倦，持之以恒，為將來勝任自己的工作打下良好基礎(chǔ)。

 

三、專業(yè)教師和臨床檢驗師共同帶教，提高學(xué)習(xí)效率

 

見習(xí)的目的是為了驗證理論知識，活化課堂理論教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)由理論到實踐的轉(zhuǎn)化。專業(yè)教師對見習(xí)內(nèi)容及學(xué)生最為了解，在參與帶教時，可結(jié)合課堂教學(xué)，有重點有目的地進行引導(dǎo)式或設(shè)問式講解，而臨床帶教教師有著豐富的臨床實際工作經(jīng)驗，可以通過臨床實例，生動講述各種檢驗技術(shù)在臨床上的應(yīng)用，彌補了專業(yè)教師無臨床實際工作經(jīng)驗，對新的檢驗技術(shù)儀器不熟悉，難以生動深入傳授知識的不足。學(xué)生通過臨床檢驗見習(xí)，在教師輔導(dǎo)下獲得感性認識，驗證深化了理論知識，獲取課堂上難以體現(xiàn)的臨床知識。同時臨床全新的氛圍和應(yīng)用性極強的實踐，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)主動性，提高了學(xué)生的適應(yīng)能力、分析問題和解決問題的綜合能力。學(xué)生進行臨床檢驗見習(xí)，還可發(fā)揮同伴教育的優(yōu)勢作用，見習(xí)生與實習(xí)生具有相似的背景，無代溝，交流容易，既能使受教育者得到進步，也能使同伴教育者自身受益，有利于培養(yǎng)與提高學(xué)生的表達能力與有效溝通能力。

 

四、注重反饋總結(jié)，提高見習(xí)效果

 

通過見習(xí)結(jié)束后學(xué)生撰寫的總結(jié)報告，對已開展了臨床檢驗見習(xí)的學(xué)生進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較歡迎這種教學(xué)方式，認同率高達98%以上，35%的學(xué)生能夠結(jié)合自己的大學(xué)生科研課題對見習(xí)學(xué)到的知識加以擴展，提出新思路。同時，部分學(xué)生也提出了一些建議，如見習(xí)時間是否可以適當(dāng)延長，安排更靈活，增加實際動手訓(xùn)練;帶教老師是否能夠更詳細地介紹更多檢驗新技術(shù)、進展等。可見臨床檢驗見習(xí)取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提高。

 

在今后的教學(xué)過程中，要注意靈活安排見習(xí)時間，采用先集中后分散，根據(jù)學(xué)生興趣選擇不同的實驗室進行見習(xí)等方式不斷優(yōu)化臨床檢驗見習(xí)的組織和實施過程，切實提高醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的介紹范文6

1改革實驗教學(xué)內(nèi)容

1.1整合生物化學(xué)傳統(tǒng)實驗根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的特點及培養(yǎng)目標(biāo),我們對傳統(tǒng)的生物化學(xué)實驗進行整合序化,刪除與醫(yī)學(xué)檢驗任職要求不相關(guān)的實驗項目。為了使學(xué)生掌握的知識更加全面,我們要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握常見生化四大基本技術(shù)(層析分離、電泳分離、分光光度技術(shù)、離心沉淀),由此開設(shè)臨床相關(guān)實驗如血糖的測定、血脂的測定、血磷的測定等。要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用生化檢測技術(shù)來進行分離提取、活性測定、含量測定及生化分析,使他們的實踐操作能力得到切實的加強。

1.2增加生物化學(xué)檢驗技術(shù)實驗,與生化檢驗相對接在生物化學(xué)實驗中適當(dāng)安排生化檢驗技術(shù)內(nèi)容,重點學(xué)習(xí)生化檢驗標(biāo)本的處理方法對生化檢驗技術(shù)(紫外可見分光光度技術(shù)、火焰分光光度技術(shù)、質(zhì)譜技術(shù)、自動生化分析儀技術(shù)),對相關(guān)儀器設(shè)備的使用加以介紹,讓學(xué)生提前熟悉生化檢驗常用儀器設(shè)備及其操作方法,了解生化檢驗工作程序,為學(xué)生從事臨床檢驗科室相關(guān)工作做好充分的準(zhǔn)備。

1.3增加分子生物學(xué)技術(shù)的內(nèi)容現(xiàn)代分子生物學(xué)相關(guān)技術(shù)是臨床檢驗中常用的基本技術(shù),包括核酸的分離純化,核酸的分子雜交,聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng),生物芯片,重組DNA技術(shù),為此我們開設(shè)外周血DNA的提取、大鼠肝組織DNA的提取、核酸的電泳分離鑒定及PCR擴增目的基因等實驗項目,為學(xué)生將來學(xué)習(xí)分子生物學(xué)檢驗奠定基礎(chǔ)。

2選擇適合的實驗教學(xué)模式和方法,加強實驗技能操作

2.1采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動式、啟發(fā)式、問題導(dǎo)入式等多種方法進行教學(xué),把理論學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升有機結(jié)合起來。我們根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生制定任務(wù)讓學(xué)生先預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容,學(xué)生通過查找資料,弄清實驗原理,制定實驗操作路線,按實驗操作路線開展實驗,最后完成實驗結(jié)果分析。在此過程中,學(xué)生的實踐動手能力、獨立思考能力及團結(jié)協(xié)作的能力都得到有效加強。

2.2應(yīng)用多媒體等實驗教學(xué)手段在實驗教學(xué)過程中引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)碼互動技術(shù)等教學(xué)手段,來拓展實驗教學(xué)方法,拓寬實驗教學(xué)思路,提高實驗教學(xué)的效果,突出學(xué)生的主體地位。

2.3運用角色互換將實驗教學(xué)從傳統(tǒng)的“以教師為主”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的模式,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。為學(xué)生提供充分動手、思考和創(chuàng)新的機會。

3充分開放實驗室,加大學(xué)生學(xué)習(xí)的機會

按照高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求,生物化學(xué)實驗室全面開放,充分挖掘現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源,使實驗室的有限資源得到最大化的利用,同時,學(xué)生通過全面的實踐鍛煉,其從事臨床檢驗工作能力也有了很大的提升。

4改革實驗考核方式