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藝術作品賞析范文1

一、存在的問題

1.賞析藝術作品課是否等于浪費時間。學生以否定課程或自我否定為前提，是開展賞析藝術作品教學活動遇到的首要問題。我校學生大部分來自農村和中小型鄉鎮，受家庭和周邊環境等因素影響，許多非工美專業學生為了今后順利參加工作，以成為企業需要的技能型人才為首要目標，認為美術課可有可無。同時，一部分學生過去接受的美術教育較少，認為自己沒有美術細胞，天生和美術絕緣，賞析藝術作品就是對牛彈琴。越是沒有深刻體驗過賞析藝術作品帶來的精神震撼和愉悅，學生越是懷疑自己對藝術的感知及鑒賞能力。長此以往，將來他們走上社會和他人交流涉及藝術相關內容時很可能會有自卑情緒。

2.忙于聽講的賞析藝術作品教學。賞析藝術作品教學被不少學生稱為“不畫畫的美術課”。學生認為自己什么都不用做，只要聽課即可。通過學校定期抽選學生進行的教學質量反饋和測評結果，可以發現教學過程中理論知識講解所占比例過重。賞析藝術作品一般是針對課本中某張作品圖片，按部就班地進行教學：分析作品名字含義、時代背景、作者簡介、作品在美術史上的地位和意義，再結合專業美術知識分析用色、構圖、設計等全方位多角度地賞析一件藝術作品，從而引申至精神層面，達到以美育人，提高修養的目的。如此全套賞析包含了大量的歷史、地理、自然、哲學等學科的知識，不過大部分學生在課堂前期就被龐大的知識體系打敗，對后續的引申教育已經麻木，無力思考，造成了學生的固有印象———賞析藝術作品就是一個聽講過程。

3.一口氣“喝”四十五分鐘“白開水”。雖然課本中選取的藝術作品都是有代表性的經典佳作，但是不少作品年代背景久遠，采用的技術脫離學生實際生活，趣味性大打折扣。同時，大部分非工美專業的中職學生之所以選擇其他專業，是因為本身對其他專業的興趣遠大于美術。諸多因素讓學生在賞析過程中無法理解作品，更不用談產生共鳴。完全理性、專業地講解賞析藝術作品，既不符合非工美專業學生的興趣方向，也不符合該年齡段中職學生的心理特點，導致學生覺得教學內容食之無味，課堂體驗就像被動地灌白開水。教學過程中各個學科知識的補充、不同藝術作品間的切換，無非是稍微改變了“開水”的溫度，有所調節但本質不變，這樣學生課上容易走神。

二、有效的教學對策

1.擺正心態，走出誤區。學習賞析藝術作品并不像部分學生認為的那樣毫無用處，反而益處眾多。不少美術知識當下看著似乎沒有用處，其實是存在生活的細節中而沒有被人意識到。教師應先向學生說明美的應用無處不在，包括衣食住行等遍布現實生活和虛擬網絡的各個角落。繪制黑板報、拍攝攝影作品、設計網頁、設計公司VI形象等，這些都需要用到美術知識，而賞析藝術作品是掌握美術知識的必要途徑。教師可以以此來說服學生擺正心態，端正學習態度。部分學生表示自己沒有美術細胞，這是一個自我認識誤區。美的感受源自視覺，是人人都能感覺到的。擺事實講道理，教師可借由學生覺得校服不美于是普遍不喜歡穿校服，來展開說明對服裝的選擇這一小事上體現著每個人對美的感知。教師可以引導學生對服飾進行分析，對好的部分加以肯定，給予鼓勵，增加學生對賞析行為的親近感。

2.內容有取舍，增加互動性。賞析藝術作品時，面對課本中大量范例和涉及各個學科的海量知識點，教師需要有所取舍，不用面面俱到。處處重點等于沒有重點。每個例子都按重復步驟賞析，容易使學生產生厭倦感。比如，賞析西方印象派繪畫時課本有三個范例，可以采取以下方法進行教學：范例一系統地詳細分析、范例二簡略分析同時加入涉及該范例的短視頻觀賞、范例三采用問題引導教學法，讓學生參與進來，打破全程教師說、學生聽的局面。審美是相對自由的，公共藝術美術課不是培養學生流水線式的審美，而是在學生固有的個人審美的基礎上，往積極的方向引導，使學生健康成長。使用問題引導教學法可以讓學生針對教師設置的問題，自主地思考，根據已學的系統全套分析方法，舉一反三，學會賞析的方法，思考后得出自己的結論。在問題的設置上，教師不要設置完全開放式的問題，如：關于這幅圖你有什么看法？這樣的問題易造成課堂冷場。

藝術作品賞析范文2

【關鍵詞】藝術設計；畢業設計；商業化

一、畢業設計商業化的必要性和發展趨勢

我們國家最近幾年在社會經濟和科學技術水平上都有了較大程度的提高，視覺經濟也隨著商業化本身的健全和發展而不斷的趨于成熟，在這樣一種大的背景條件下，藝術設計專業的學生在進行藝術作品設計時必然會受到商業化的巨大影響，甚至于從本質上來看，高校的藝術設計專業本身也就是伴隨著市場化建立和發展起來的新學科。這一學科在長期的教學探索和實踐中發展到現在已經具備了較好的教學理念和教學模式，且也在最近幾年專業招生狀況異常火爆，這樣一種較大的需求條件下，不僅僅是專業的藝術設計院校開設了這一專業，在很多綜合性的大學中也相應的開設了這一學科。

我們再對畢業設計進行一個簡要的闡述和說明，畢業設計是大學教育中的最后一個環節，也是最能夠體現全部教學過程成果和效果的一個環節。通過畢業設計，一方面是能夠全面的培養和鍛煉學生對自己四年來所學到的知識的綜合利用能力，另一方面也保證了學生將理論應用于實踐的能力。針對于藝術設計專業本身而言，通過畢業設計還能夠實現學生在商業化這樣一種大背景下的實踐能力，也就是在實際的環境中處理問題的技巧和方法。學生通過畢業設計當中滲透的商業化，就能夠對一般設計過程中的設計內容、實施方法以及相關的規范、手冊和工具書等都有一個較為全面和準確的認識，則對于學生在將來的實際工作中的熟練程度是打下了較好的基礎的。對于畢業設計，最為重要的就是所設計出來的作品要能夠符合大眾水平的審美觀，并在此基礎上來滲透和體現作者自身的藝術價值觀，作品中突出的特性才能夠實現較好的傳播效果，符合這樣一種標準和狀況的基本上就能夠認定為一個好的畢業設計作品。

除此之外，我們就是要對現實狀況有所認識，學生在畢業以后進入公司必然是會涉及到所設計作品商業化的問題，但是在目前的現實狀況之下，學生所設計出的作品往往都是不符合一個公司進行商業宣傳的標準的，這從側面反映了現代高校教育中對于畢業設計商業化程度的認識和落實程度的不足。

二、高校藝術畢業設計商業化的基本要求

對于高校藝術畢業設計中商業化的問題，目前在我們國家是已經納入到常規的考核中來的，就國外的一項基本調查得出，想要在大學的教育中培養出一個合格的藝術設計專業畢業生，至少要保證符合標準和要求。

1.具有較強的動手能力和制作技術

對于一個藝術設計專業的學生而言，自身就應當具有較強的草圖和徒手作畫的能力，這是最為基本的一個要求。設計人員作畫時要下筆速度快，不能出現過于頻繁的呆滯或停留。學生能夠熟練的利用泡沫、塑料、石膏、樹脂等材料來進行模型的塑型是非常有必要的，也是學生基本功的體現，除此之外，還需要了解利用SLA、SLS、LOM和硅膠等材料來快速的進行模型制造。

2.掌握基本的繪圖工具和制造軟件

學生必須較為熟練的掌握至少一種矢量繪圖軟件和一種像素繪圖軟件，矢量繪圖軟件可以是FREEFAND或者是ILLUSTRATER，像素繪圖軟件可以是PHOTOSHOP或者是POPHOSTYLER。學生可以根據自己的實際學習和工作需要任選自己適應或者是喜好的軟件來進行學習和掌握。

3.具有一定的交際能力

藝術設計專業的學生學習與工作都不只是單純的研究工作，而是需要通過交流和溝通以及領會將自己的設計作品以客戶較為滿意的狀態應用到實際的環境中去，這就需要學生自身具有較好的表達能力和與人相互溝通和交流的能力。在進行設計工作的同時還要對作品具有較好的鑒賞能力，對于正負空間的構架具備足夠的感受能力。拿到設計圖紙后，就要能夠從流暢的草圖到細致的刻畫一應俱全，僅僅幾張簡單的輪廓圖顯然是遠遠不夠的，至少都要有細節的完備以及制作精良的模型照片。

學生有必要對產品從設計到應用的整個過程中的藝術形態和方式有所了解，如果是能夠在工業制作技術上懂得較多就更好。在進行設計的過程中還應對三維渲染、制圖已經精細制作圖樣所需要的時間予以把握，并將其切實的控制在明確的時段以內。

三、高校藝術設計畢業作品中商業化趨勢的實現措施

1.明確商業化畢業設計的目的和內容

這樣一種闡述主要是強調畢業設計中藝術設計專業特色的體現，除了對一些基本的能力和要求的掌握以外，還應該有較強的應用實踐能力，并能夠較好的將商業化需求滲透到畢業設計當中來。在畢業設計中，學生應當按照自己未來的職業規劃的需求作為出發點，將畢業設計的最終目的定位在為職位和實踐服務的角度上，這樣才能夠保證所設計出來的作品不是空中閣樓。

2.建立畢業設計學生責任制

這樣一項制度設立的主要目的就是希望學生能夠真正的做到學以致用，使得學生有機會將自己所學的東西應用到市場認可的領域中去，畢業設計學生責任制可以由教師來牽頭進行并實現掌握和控制，與此同時，教師還需要在畢業設計所涉及的領域中有所建樹或者是影響力，這樣才能夠保證學生對于商業化有更好的認知能力。

3.協調好學生畢業設計與實習之間的關系

上文中已經較為明確的說明，畢業設計指導教師較為重要的職責之一就是對學生進行必要的指導和管理，因此其對于學生的指導意義和影響力都是非常大的。但是在目前的社會環境下，學生在畢業以后所面臨的工作競爭壓力相當之大，導致很多學生在進行畢業設計之前就已經確定好實習單位。實習單位本身無疑是商業化的，因此我們就可以考慮將實習單位的商業化特質滲透到學生的畢業設計當中來。

四、結語

本文主要針對于高校藝術設計專業畢業作品商業化的趨勢、重要性和實現方法進行了闡述和探討。

參考文獻：

藝術作品賞析范文3

【關鍵詞】鋼框架-混凝土核心筒 塔吊布置鋼結構吊裝

中圖分類號： TU37 文獻標識碼： A 文章編號：

1 工程概況

中西部商品交易中心核心區項目位于西安國際港務區內的港務大道9號，占地面積113.37畝。中西部商品交易中心B座塔樓鋼結構工程為地下2層，塔樓地上21層，裙樓地上5層，建筑面積約16萬平米，建筑總高度為130米，總用鋼量約6700t。結構類型：塔樓為鋼框架-混凝土核心筒混合結構，裙樓為鋼框架結構。

圖1三位效果圖示意

2 工程特點

中西部商品交易中心B座塔樓為典型的高層鋼結構，從整體上可分為塔樓和裙房兩部分，塔樓與裙房通過塔樓左右側的鋼柱連接成一個結構整體。塔樓中間為鋼筋混凝土核心筒，橫剖面為21.75m×16.45m的長方形，內埋12根直徑為325mm勁性鋼管混凝土柱；為鋼結構框架，其橫剖面為平行四邊形，底部為34.9m×44.6m，頂部為42.1m×50.7m，由22根圓鋼管混凝土柱和H型鋼梁組成；裙樓采用框架結構，由箱型柱和H型鋼梁組成。

本工程鋼柱采用箱型截面鋼柱及圓鋼管截面鋼柱，鋼梁采用焊接H型截面鋼梁。樓板采用組合樓承板。箱型鋼柱截面有1000X1000X24X24、1000X1000X26X26、800X800X30X30；圓管柱截面規格有Φ800×18、Φ800×16、Φ800×14、Φ351×10；H型鋼梁截面規格有H1100x300x24x30、H900x300x20x30、H800x300x16x26等截面。所有結構鋼材材質均采用Q345GJ。

3 塔吊布置與吊裝分析

3.1 塔吊布置方案

本工程鋼結構施工方案的重點為主體結構的箱型柱、圓管柱和鋼梁的安裝方案，根據本鋼結構工程特征、土建提供的工作面條件以及工作環境等因素，計劃在塔樓前后布置兩臺ST7030型塔吊，塔吊位置如下圖所示。4#塔吊55米臂，2#塔吊60米臂。

圖2塔吊平面布置圖

3.2 裙房鋼結構吊裝分析

裙房地下2層，地上4層，鋼柱為箱型鋼柱，主要規格：800*800*30*30、1000*1000*24*24、1000*1000*26*26，箱型柱主要在保證塔吊的起吊能力及運輸限制的條件下，根據構件截面的分類在超過結構層梁頂面1.2米的高度處分段,由于鋼柱重量較大，距離塔吊距離較遠，計劃采用一層為一節進行吊裝，分段后鋼柱長度為6.14m，單根柱最大重量為4.6t。

依據塔吊平面布置圖和ST7030塔吊性能參數可判斷出4#塔吊55米半徑和2#塔吊55米覆蓋范圍之內，4#塔吊55米臂55米半徑吊裝重量4.8噸，2#塔吊60米臂55米半徑吊裝重量4.7噸，單根柱最大重量為4.6噸，完全滿足吊裝要求。

3.3 塔樓鋼結構吊裝分析

塔樓地下2層，地上21層，鋼柱為圓管柱，主要規格：Φ800×18、Φ800×16、Φ800×14三種規格的圓鋼管，圓管柱主要在保證塔吊的起吊能力及運輸限制的條件下，根據構件截面的分類在超過結構層梁頂面1.2米的高度處分段,由于圓管柱重量相對裙房箱型柱較輕，距離塔吊距離較近，計劃采用二層為一節進行吊裝，分段后每節鋼管柱重約4噸。如圖所示，塔樓鋼柱均位于1#塔吊40米半徑和2#塔吊35米半徑覆蓋范圍之內，1#塔吊40米半徑起吊重量6.0噸，2#塔吊35米半徑起吊重量6.0噸，滿足吊裝要求。

4 鋼結構施工流程

現場鋼結構安裝從立面高度方向上分地下和地上兩個安裝階段，從平面分成核芯筒內及筒外鋼結構的兩個安裝階段；裙房安裝隨土建進度和塔樓同步進行，主體鋼結構施工包括鋼柱、鋼梁的吊裝、測量校正、焊接等工序，在鋼結構施工的同時要穿插土建、機電等施工，垂直運輸任務全部由兩臺塔吊吊裝完成，施工負荷大，鋼結構的施工必須要與這些單位進行密切配合，統一協調好使用時間，才能完成主體結構施工任務。

地下室施工流程：在施工地下室部分時，因大部分為勁性混凝土結構，施工完成后土建單位隨即澆注混凝土。

施工時，中間核心筒先行，鋼結構隨后，土建、機電、幕墻等單位跟進。但是鋼結構的施工必須與土建單位密切配合，中間核心筒先于鋼結構2-3層，鋼結構施工先于混凝土樓板澆注5-6層，這樣有利于整體結構的穩定性，也有利于整體施工的流水作業，具體流程圖如下：

吊裝地下部分第一段鋼柱，塔樓鋼柱兩層一節，裙樓鋼柱一層一節吊裝；

吊裝裙樓第二段鋼柱

剪力墻施工，因地下兩層鋼梁連接在剪力墻上，所以鋼梁吊裝前應先澆筑剪力墻并安裝鋼結構預埋件；

安裝地下一層、二層塔樓鋼梁；

安裝地下一層、二層裙樓鋼梁；

安裝地上1~4層鋼結構及塔樓地上五層鋼結構；

按照上述順序逐層安裝塔樓鋼結構；

安裝樓頂電梯間層鋼柱，鋼環梁，挑梁及拉桿；

鋼結構安裝完畢。

5 結語

中西部商品交易中心B座塔樓鋼結構工程是典型的鋼框架-混凝土核心筒混合結構，鋼柱采用了箱型、圓管、焊接H型截面，鋼梁采用焊接H型截面，構件截面種類多，涵蓋了鋼結構常用的構件截面類型。單根吊裝構件重，建筑高度高，塔樓建筑布局異型，鋼柱沿建筑高度雙向傾斜，安裝精度要求高。

通過本工程的吊裝分析，對此類高層鋼框架-混凝土核心筒結構的施工安裝，尤其對塔吊的選擇與布置，構件吊裝分段的合理性提供了方法，為今后類似工程的施工吊裝提供了參考。

參考文獻：

中國鋼結構協會.建筑鋼結構施工手冊[M].北京：中國計劃出版社.2002

藝術作品賞析范文4

達斡爾族，男，1963年生

1985年畢業于中央民族大學美術學院并留校任教，同年，在南京大學進修中外藝術史。

曾在日本東京國立電影中心研修電影導演。

繪畫作品：

《極樂異鄉人》于1992年中國美術館收藏，其他作品曾在國內外展出。

影視作品簡介：

電影（35mm）《睡城》 2006年

電影（35mm）《額爾古納河右岸》 2008年

電影（高清）《哈布庫的羔羊》 2011年

大型高清紀錄片《中國古建筑》，2009年-2011年攝制制作完成，

2012年4月CCTV-9播出。

作品賞析

電影《哈布庫的羔羊》（高清數字）

2013年第三屆北京國際電影節民族電影展開幕影片

作品賞析

電影《睡城》（35mm）

2006年拍攝完成，2007年南京首映，2007年“北京放映”推薦影片，2008年全國發行，2009年中國電影歐美巡演展作品。

編劇導演：彼列楊?明華

主演：楊鈁涵/ 譚皓/ 杜玉明/陳雍

類型：劇情/ 驚悚/ 倫理

上映時間：2008年

作品賞析

電影《額爾古納河右》（35mm）

2009年拍攝完成，2012年塞浦路斯第七屆國際電影節上獲得故事片類最佳攝影、最佳美工/服裝兩項大獎。

編劇導演：彼列楊?明華

類型：劇情 / 歷史

主演：斯琴高娃/鄂布斯/阿麗瑪/季晨

語言：鄂溫克語 / 漢語普通話

又名：The Last Shaman of East Ewenkj

上映時間：2012年

初識楊明華，是在北京魏公村的一個咖啡廳，參加聚會的幾乎都是內蒙古的三少民族（鄂溫克族、鄂倫春族、達斡爾族）在北京的文化界的頂級人物，話題是達斡爾密碼在二戰中的歷史和貢獻。遙遠神秘的民族，杰出的貢獻卻少為人知。我們想用藝術作品的形式表達這段遺憾，于是有了和楊明華導演的交流。

刀鑿斧痕的面部線條，壯碩的身材，誠懇的目光，有著達斡爾人的厚重和堅定，這是他給我的第一印象。

我問楊明華：中國和印度都是電影生產大國，我們的電影影響力卻在世界電影市場幾乎不受關注，這是為什么？

楊明華平靜地說了三個字：價值觀！

好萊塢的電影可以覆蓋電影市場，最重要的成功原因是能夠傳導價值觀，或稱輸出的是故事（精巧制作的故事）下的一種價值觀。這就是差別！

高手的深刻思索總有自然的交匯點。

作家劉震云也說過：中國電影不缺少故事，缺少哲學。

我立即產生了對楊的深度關注，他也許就是我要尋覓的那個可以表達“達斡爾密碼”的導演人選？

莫斯科電影制品廠為紀念世界反法西斯戰爭勝利70周年（2015年）準備和中國合作制作一部大片，這將是中俄制作大型作品的首次合作，極為重要，請我在中國物色一位合適的中方導演。

我的腦海中閃過了陳凱歌，張藝謀，郭寶昌，馮小剛等若干個優秀的導演，但很快就一一否定了。一是他們早已經確立了他們在中國電影界的地位，已經不一定再能搞出超越自己的作品。再者，我覺得他們也許對俄羅斯文化的認識還是遠了一點，未必合適。我需要的是這樣的一位導演：有深邃的思想，比較古典的藝術品位，熟知中國文化也深知俄羅斯文化并且對電影的制作流程技術上也過硬的一個人選。他會是楊嗎？

我開始了對楊明華的認識。

楊明華首先是一位畫家。1985年畢業于中央民族大學美術系并留校任教。他深受俄羅斯繪畫意境和技法的影響，他的作品流露出的那種憂傷的美麗（或“美麗的憂傷”）直逼你的心底，有一種說不出的特殊的感覺，但你分明會知道這是哪一種意境的作品。

楊明華的畫作1992年就被中國中央美術館收藏。

按照常理，一個來自邊陲的少數民族的青年，能在“千軍萬馬過獨木橋”的競爭中勝出，考取中央民族大學并留校任教且在專業上已有所成，他應該“知足’了吧？

NO，這不是他的選擇。

越是行走在藝術的路上，他越是覺得應該用自己在北京這個更高的藝術平臺上為自己的民族多做些什么，不能辜負那些“期待的目光”。

新的時代，電影和電視才更能為自己的民族創造更大的價值。

他決定做電影導演。

為了成為導演，在北京他做足了“功課”，又去學養深厚的南京大學深造，隨后又東渡日本，那里的影像制作技術和工藝不能不熟悉。

他從日本回來了，帶著他自己對電影的全方位認識開始了導演的創作人生，于是出品了：“額爾古納河右岸”，“哈布庫的羔羊”，“睡城”。

他的視野和技術水平決定了他不止是拍攝本民族的題材，他的路還更遠。

他拍攝制作了“中國古建筑”。

在中央電視臺紀錄頻道播出。

高科技的制作工藝復原了中國古建筑的內在結構，展現出的中國古建筑的建筑之美，結構之美都被楊明華表現在這部紀錄片里。

一個成熟的導演已經在路上！

當我數次和楊明華在他優雅的且裝備齊全的3層洋樓的工作室深談，當我在我的寓所和他飲酒品茗談哲學談人生，當我看見他疲倦但充滿不懈追求的身影又在奔波時，我確認了我對他的第一感覺，我分明感到：一個好導演正在走向我們！

我們期待他的到來！

作品賞析

中央電視臺第9頻道

藝術作品賞析范文5

關鍵詞：舞蹈；賞析；創作；關系；解析

舞蹈是人類最早創造的無聲的符號語言系統，它是憑借人體動作抒感的一門表演藝術，從史前的藝術功用來看，舞蹈(伴隨著喊叫)承擔著符號學家所說的兩種符號――理智符號與情感符號的全部任務――舞蹈在人之初的各種生活中，行使著傳達、敘事、表意以及自我表現的種種功能，以求與自然界溝通，與神靈溝通，與他人溝通。人以自我為中心，表達他在自然界發現的意義，表現他的創造力與想象力，表現他作為一個“人”，對自然界的超越，并通過表現與溝通達到自我展示，或者獲取某種物質與精神的利益。蘇聯美學家給舞蹈定義是：“舞蹈是一種通過藝術形象來解釋人的思想感情的藝術，而藝術形象是由形成一定體系的人體姿態的有節奏的和有組織的變換構成。”現代舞之母――鄧肯認為：“反借身體動作以表達思想感情的創造性活動，都是舞蹈藝術。”

舞蹈的獨特之處在于它是以人體的動態美深刻的折射出人情，人性和人生的真諦，極大限度的展示其藝術的魅力，使人們在視覺體驗與心靈體驗上受到感染和啟迪。舞蹈賞析是以舞蹈者表演的作品為主要欣賞對象，鑒賞者通過欣賞作品中所展示的人體動態美產生的一種審美活動。它是進行舞蹈創作的基本內容，在舞蹈中，通過鑒賞與表現舞蹈的審美活動，鑒賞者可以充分體驗舞蹈的美感和蘊涵表達于其中的豐富情感，為舞蹈所表達的善美境界所吸引陶醉，引起內心震動，進而產生強烈的情緒反應和情感體驗。它可以提高欣賞者的舞蹈審美能力，并通過欣賞和分析的舞蹈作品，吸取其中的舞蹈創作手法，并可以在欣賞舞蹈作品的同時，從作品中汲取舞蹈的創作靈感和動機。

一、舞蹈賞析的意義

舞蹈是_種綜合性的表演藝術。舞蹈賞析也是一種有創造性的感受過程，它是一種感覺與理解、感情與認識相對統一的復雜的精神活動。是欣賞者通過舞蹈作品中所塑造表現出來的舞蹈形象，具體地認識它所反映的生活現象，體會其中所所蘊含的思想感情，欣賞其它的美的形態、韻律和表情，從而潛移默化地接受感染熏陶、提高認識并受到教育，并且促進創作的一系列過程。它是需要通過感受、理解、聯想、想象等主觀的心理活動和分析、綜合的形象思維，才能達到對舞蹈作品的具體把握，從而完成的對舞蹈的審美過程。賞析者要跟隨著作者主題、舞蹈手段、舞蹈形象來體會他對生活的感悟，從而產生感情反應，進而認識作品所反映的社會生活內容和主題思想。

在舞蹈欣賞的過程當中，想象力的作用很重要。欣賞者通過感覺、想象、體驗、理解把舞蹈作品中的藝術形象“再創造”為自己頭腦中的藝術形象，并通過“再創造”對藝術所反映的生活進行“再評價”。正是在這種“再創造”的精神活動中，欣賞者才能更深刻地感受和體驗藝術形象，并且發現或挖掘出藝術形象的內在美和形式美，產生強烈的感情共鳴，并感到由衷的歡欣。舞蹈欣賞它不僅僅是一種被動的接受過程，還會反作用于鑒賞者。通過觀賞與體會之間的往復關系，體現出舞蹈欣賞的意義。

二、舞蹈賞析與舞蹈創作的關系

作為舞蹈的創作者不僅要有自身獨特的藝術見解和舞蹈感悟，還要有深厚的藝術鑒賞能力與分析評價能力，可以總結得出舞蹈的藝術的內涵意義與精神表現，并可以總結借鑒好的舞蹈藝術作品的創作優點與表現方式。把其所看到的、想到的綜合吸收，發展成為自身創作的基礎內質與利用素材。對于舞蹈賞析與舞蹈創作的關系現總結有如下幾點：

1.激發舞蹈創作的靈感與促進創作動機的找尋

(1)主觀的搜索與尋找

所謂主觀的搜索就是在舞蹈賞析的過程中主動的從所看的舞蹈中抓取好的表現形式與內容，經過思考與總結，醞釀思想與情感的交融，主觀的尋找創作的主題與思路，從所欣賞到的范圍中，找尋自己所需要的素材與靈感，并結合自身的創作來尋求創作的主題方向與表達內容。

(2)無意的靈感觸發與動機閃現

無意的靈感觸發與動機閃現是指在隨意的狀態下，通過所欣賞到的作品觸發到自己的創作的心理意愿，通過自己的理解與表現手法，發展到一種主觀的創作意愿。它是一種在欣賞過程中的偶得現象，是創作者的自身修為與藝術內質存在與欣賞過程中的閃光所觸動而產生的靈感火花，的一種下意識的創作動機的閃現。

2.舞蹈賞析促進積累可供創作的舞蹈語言

舞蹈語匯(動作)是靠日常積累才得以豐富的，只有擁有相當的積累，才能在創作中信手拈來。也只有對動作了然于心，才能找出它的運動、變化規律，再進一步對這些動作進行發展變化。

另外，通過鑒賞吸取舞蹈對日常生活中觀察到的人們勞動或其它習慣動作進行分析的思路與方法，了解它們的型態、動作規律、動作節奏等選擇其典型的、有代表性的進行美化提煉，使之成為閃爍光彩的舞蹈型像。通過對欣賞舞蹈素材典型化的表現，創造生動豐滿的舞蹈型像。

3.舞蹈賞析為舞蹈創作插上了想象的翅膀

想象，是文學作品中常用的手法。精彩的想象，就像童話中的魔杖，點到那里，那里就會產生奇特的變化。英國詩人楊格說：

“獨創性作家的筆頭，像阿米達的魔杖，能夠從荒漠中喚出燦爛的春天。”要想舞蹈具有獨創性，想象是實現這個目標的重要因素。在舞蹈賞析過程通過對作品各方面的欣賞與感受，如音樂、構圖、畫面以及燈光、服裝、道具、動作、意境等的感受與欣賞體會，可以充公發揮自己的想象加深對作品的理解，更有益于創作營養的吸收與利用。舞蹈賞析為舞蹈創作插上了想象的翅膀，為創作提供了廣闊的想象空間與發揮基礎。

4.吸取藝術精華，促進創作突破

一切藝術都是生活的反映，舞蹈也是一樣。舞蹈的創作過程是從具體到抽象，同時又能回到具體的一種藝術現象。聞一多認為，舞蹈是生命情調最直接、實質、最尖銳、最單純而又最充分的表現。舞蹈使觀眾通過舞蹈的形象獲得更清晰地理解，所以，創作者對欣賞到的各種形式內容的舞蹈都要掌握吸收，來豐富充實創作，從中吸取營養，結合自身對藝術美感的理解，創作出優美的舞蹈。在吸取藝術精華的同時要敢于嘗試突破并發展，創作新的藝術內容與表達元素。舞蹈的本體意識和主體意識的具體內容，都必須與客觀存在的現實生活相適應，必須具有當下時代的鮮活色彩。即在舞蹈創作中要多方面吸取藝術精華，促進創作發展。

5.舞蹈創作反作用于舞蹈賞析

舞蹈賞析不僅僅是一種被動的接受過程，而且也反作用于創作者。通過作者和觀眾之間的這種往復關系，體現出舞蹈賞析的意義。舞蹈賞析作為一種精神上的審美活動，是舞蹈藝術與欣賞、舞蹈活動與社會活動之間的橋梁，同是也是舞蹈作品表現并突出其藝術價值的依托方式。一個經典的舞蹈藝術作品是經得起觀賞者欣賞與評叛的，因為好的舞蹈只有通過賞析得到大眾的認可與稱贊才可以稱得上是成功的作品，才可以體現出其藝術價值，才會更好的促進舞蹈創作。

科學、積極的進行舞蹈賞析對舞蹈創作有著推進與升華的作用，它不僅有利開舞蹈創作者創作思想的更新發展，也促進了舞蹈創作與表演者素質的提高。通過賞析理解與創作實踐，可以深入完全的感受舞蹈的氣韻與美感，在舞蹈賞析與學習思考的過程中反復提煉、領悟、探究并升華舞蹈的表現技法，為舞蹈創作汲取豐富的營養，并培養藝術構思與表現能力充分發揮藝術的感染力。

參考文獻：

1.賈安林，中外舞蹈作品賞析(中外舞蹈精品賞析)第六卷，上海音樂出版，2006年12月.

2.剝、慶龍，高等舞蹈教育中舞蹈賞析與舞蹈創作關系初探，華章，2010年01期.

藝術作品賞析范文6

從本質上來看，音樂欣賞屬于一種審美活動，以接觸與感知藝術作品為主要方式認識世界。進行學生欣賞能力的培養，并非局限于欣賞能力一個層面，還包括學生的思維能力、創造能力、理解能力等綜合素養。實現學生音樂教學欣賞能力培養，是音樂知識與音樂實踐相結合的重要途徑，也是實現音樂教學目標的重要方法，需要從多個層面入手，采取綜合性措施，以確保在音樂教學中能夠有效培養學生的欣賞能力，重點對其欣賞能力培養路徑進行思考。

一、以學生音樂感受能力差異為依據，應用差異化教學策略

進行音樂欣賞，需要學生具備一定的文化素養與音樂知識。換言之，學生所具備的音樂知識及文化素養高低，直接關系著其音樂欣賞的程度。而在學習過程中，學生的音樂知識水平不同，文化素養與行為愛好不同，個性發展與基礎知識結構不同，導致其在欣賞音樂作品時表現出較大差異。基于此，教師應對學生的知識水平、音樂感受能力、理解能力與喜好傾向等進行充分調查，依據調查結果優化課程內容，在教學行為中采取差異化策略，開展差異化賞析，提高學生對音樂作品的理解與認識。

二、把握音樂作品背景，通過不斷熟悉以感知音樂內涵

音樂存在著顯著的抒情特征，蘊含著豐富而深刻的情感。進行音樂作品欣賞，其過程即欣賞者與音樂作品感情活動相互融合與共鳴的過程。要切實做好音樂作品欣賞，必須要求學生對音樂作品有著充分的了解與認識，讓學生不斷熟悉，反復聆聽與感知。通過介紹或引導學生了解樂曲相關背景知識，從宏觀上把握音樂作品的真實情感，培養學生的音樂欣賞能力。

三、視聽結合，創新教學方式

在音樂教學過程中，應依托現代教學方式，創設聲音、圖像與視頻相結合的學習情境，為激發學生參與興趣提供基礎。如在進行音樂作品賞析之前，教師可以通過多媒體進行相關作品背景介紹或聆聽音樂作品，提高學生的參與度。打破單一“聽”的教學方式，通過“聽”與“視”相結合，讓學生更深入地了解與感觸音樂形象，幫助學生了解作品意境，拓展學生對音樂作品的理解深度。

四、幫助學生進行聯想與想象，增強對音樂作品的感知力度

為培養學生音樂欣賞能力，教師在音樂作品欣賞教學中，應充分介紹音樂作品的相關背景與作曲者的狀況，同時還應關注學生整體特征，考慮學生的知識結構，以貼合學生能力為準，幫助學生深入到音樂作品之中，并展開聯想與想象。如在賞析音樂作品《牧童短笛》時，教師可引導學生展開聯想，在腦海中刻畫江南風光，描繪出小橋流水的意境，并想象牧童橫坐于牛背之上，一縷清風拂過，短笛聲起。通過聯想，能夠讓學生將音樂作品中的模糊意境具體化。

五、重視教學語言的運用，營造良好的音樂欣賞情境

在音樂教學中，教師應高度重視教學語言的運用問題，結合不同的課程內容選擇貼切的教學語言。通過教學語言的合理應用，能夠引起學生內在情感的共鳴，引導學生更為深入的去感知音樂作品。以《春江花月夜》為例，教師在描繪春、江、花、月、夜一體的空間與意境時，在教學語言上可以選擇平靜語調，以委婉的方式來描繪場景，營造出良好的音樂欣賞情境，從而讓學生置身于《春江花月夜》所描述的環境之中，感觸音樂作品所帶來的魅力，并完成音樂作品賞析目標，有助于學生欣賞能力的培養與發展。