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漁業(yè)養(yǎng)殖報(bào)告范文1

一、對(duì)評(píng)建工作要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。一方面我們要看到此次評(píng)建工作任務(wù)的艱巨性，評(píng)建工作是對(duì)學(xué)校建設(shè)的一次全面檢閱，內(nèi)容多，任務(wù)艱巨。另一方面，我們也要認(rèn)識(shí)到學(xué)校確確實(shí)實(shí)需要這樣一次評(píng)估來全面檢驗(yàn)和推動(dòng)教育教學(xué)工作的發(fā)展。我院發(fā)展到今天非常不容易，隨著這幾年高等教育大發(fā)展，學(xué)院辦學(xué)規(guī)模從幾百人到近萬人，迅速發(fā)展，目前學(xué)院正面臨新的發(fā)展機(jī)遇。有沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是學(xué)院能不能進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。所以，我院也確實(shí)需要一次這樣的評(píng)估來鍛煉我們的隊(duì)伍，提高青年教師的整體素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校下一步的發(fā)展。

二、為切實(shí)做好評(píng)建工作，我們青年教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《評(píng)建工作宣傳手冊(cè)》。要把評(píng)建工作做好，目前首要的任務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí)《評(píng)建工作宣傳手冊(cè)》，真正鉆研這個(gè)文件，多思考、多探討我們面臨的工作，哪些離評(píng)估指標(biāo)的要求還有較大的差距，是需要改進(jìn)的。在學(xué)習(xí)反思的過程中，切實(shí)改變我們的一些不正確的認(rèn)識(shí)和做法，把我們的思想統(tǒng)一到評(píng)建工作的要求上來。可以說，對(duì)青年教師而言，評(píng)建工作是一個(gè)檢驗(yàn)自我的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)自我完善、自我發(fā)展、調(diào)適心理使之內(nèi)外更加協(xié)調(diào)的過程。

三、加強(qiáng)師德建設(shè)，改進(jìn)工作作風(fēng)。作為一名教師，要做好評(píng)建工作，就要將我們的本職工作做好，也就是完成育人的工作，對(duì)于年輕教師，加強(qiáng)師德建設(shè)、改進(jìn)工作作風(fēng)至關(guān)重要。教育實(shí)踐證明，師德的影響力是不可估量的。獻(xiàn)身教育，重在實(shí)踐師德，這關(guān)系到怎樣看待學(xué)生，怎樣教育學(xué)生，怎樣當(dāng)好教師的問題。至于工作作風(fēng)，可以說教師的工作態(tài)度、工作作風(fēng)，時(shí)刻在潛移默化地影響著學(xué)生的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。教師怎么樣對(duì)待這個(gè)職業(yè)，對(duì)待這個(gè)課堂，對(duì)待這個(gè)課程，都影響著學(xué)生以后怎樣對(duì)待工作。

——軟件學(xué)院徐明

浙江省教育廳4月份將對(duì)我院進(jìn)行高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估。作為青年教師，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)迎評(píng)估，以實(shí)際行動(dòng)促學(xué)院建設(shè)。

首先，我們應(yīng)把評(píng)建創(chuàng)優(yōu)當(dāng)作目前各項(xiàng)工作的重中之重，主動(dòng)關(guān)心，積極參與。評(píng)建工作，對(duì)于我們學(xué)院來說是一次考驗(yàn)，但同時(shí)也是一次契機(jī)，我們每一個(gè)人從思想上要非常重視該項(xiàng)工作，緊密圍繞評(píng)建工作開展各項(xiàng)活動(dòng)，尤其對(duì)于青年教師，智力、體力都處于人生的黃金時(shí)期，更應(yīng)主動(dòng)關(guān)心，積極參與。

其次，我們應(yīng)樹立全局觀念，強(qiáng)化創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，服從和服務(wù)于評(píng)建工作，不折不扣地完成評(píng)建工作的各項(xiàng)任務(wù)。我們學(xué)院許多教師主動(dòng)加班加點(diǎn)，這在我們周圍可以說是屢見不鮮了。那么在座的包括我在內(nèi)都是青年教師。我們是否應(yīng)該以一種更積極的心態(tài)來面對(duì)這次評(píng)估呢？在評(píng)建任務(wù)面前，我們應(yīng)樹立全局觀念，力爭將評(píng)建工作做得更好。

再次，要認(rèn)真執(zhí)行學(xué)院教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定，創(chuàng)造性地做好本職工作，提高教學(xué)水平，管理水平和服務(wù)水平。這一點(diǎn)說得其實(shí)很實(shí)在，就是指大家的日常本職工作，上課上得是否好，狀態(tài)記錄本寫得是否詳細(xì)，班級(jí)工作做得是否到位，等等，這些都是大家應(yīng)該做到的，而且還可以借評(píng)建之風(fēng)更上一層樓。

漁業(yè)養(yǎng)殖報(bào)告范文2

嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用日語專業(yè)從2004年開始招生，2007年招生140名，到2008年54名，2009年76名開始呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，而且從我校的日語專業(yè)學(xué)生的歷年畢業(yè)就業(yè)情況來看，就業(yè)率達(dá)到92.7%以上，但是真正從事以日語作為工作語言的學(xué)生卻是寥寥無幾，05級(jí)學(xué)生18%，06級(jí)25%，07級(jí)占總?cè)藬?shù)的19%左右。嘉興地區(qū)有如此良好的就業(yè)環(huán)境，而我校的本專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率的低下，也說明了日語專業(yè)必須要大力進(jìn)行教學(xué)改革，走一條符合嘉興市場人才需求之道。課程組于2010年6月到12月，通過教師下企業(yè)鍛煉對(duì)4家企業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪以及發(fā)放問卷調(diào)查的形式，對(duì)日企的人才需求以及訂單式人才培養(yǎng)的看法進(jìn)行了信息的收集與整理，有關(guān)情況如下。

1 調(diào)研的對(duì)象和方法

截至2010年12月，課程組教師在平湖百翎對(duì)外勞務(wù)合作有限公司、浙江譜創(chuàng)儀器有限公司、杭州海花進(jìn)出口有限公司、嘉興駿力服飾有限公司等4家公司利用暑期下企業(yè)鍛煉，和公司的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深度的訪談。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，同時(shí)在嘉興五縣兩區(qū)發(fā)放40份問卷調(diào)查表，回收了35份。行業(yè)主要為日資企業(yè)、外貿(mào)公司和服務(wù)業(yè)。對(duì)日語專業(yè)09級(jí)的學(xué)生每班隨機(jī)抽取了20位學(xué)生，總共40位學(xué)生回答問卷。

2 調(diào)研內(nèi)容

2.1 目前嘉興地區(qū)對(duì)日語人才需求的現(xiàn)狀

2.2 企業(yè)對(duì)日語人才素質(zhì)和技能的期望

2.3 了解企業(yè)與學(xué)生對(duì)訂單式教育的認(rèn)識(shí)與期望

3 調(diào)研結(jié)果分析

此次調(diào)研主要圍繞：企業(yè)與學(xué)生對(duì)訂單式教育的認(rèn)識(shí)與期望；嘉興地區(qū)日企對(duì)人才需求的現(xiàn)狀和企業(yè)對(duì)日語人才素質(zhì)和技能的期望開展調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果總結(jié)如下：

3.1 目前嘉興地區(qū)對(duì)日語人才需求的現(xiàn)狀

從調(diào)查結(jié)果以及與企業(yè)負(fù)責(zé)人訪談中，發(fā)現(xiàn)公司每年招聘員工人數(shù)在20-40人之間占了絕大多數(shù)66.7%，其中77.8%表示招聘崗位人數(shù)最多的為一線操作工和技能工。可以看出這些企業(yè)不是以日語人才為招聘急需，相反以一線操作和技能工作為招聘的大項(xiàng)。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)企業(yè)（包括日資企業(yè)）自身擁有日語翻譯崗位的比例才達(dá)到0.2%-1%，公司一般都是根據(jù)公司日本員工的人數(shù)來對(duì)應(yīng)招聘翻譯。基本上語言崗位的人才一般工資在2000-3000左右，甚至更高，收入較好，工作穩(wěn)定，鮮有跳槽的現(xiàn)象。所以這類崗位人才流動(dòng)性不大，只有在業(yè)務(wù)擴(kuò)大，或者有新的日本員工來時(shí)才會(huì)新進(jìn)翻譯，其數(shù)量每個(gè)單位也最多1-9人，根據(jù)公司規(guī)模而定。那么，企業(yè)里是否只有翻譯會(huì)日語呢？在訪談中，企業(yè)的每個(gè)部門的重要技術(shù)崗位都有會(huì)日語的員工，也就是說，企業(yè)不會(huì)大批量的需要日語翻譯，他們青睞既會(huì)技術(shù)又懂日語的員工。

在2010年7月，對(duì)通過嘉興人事人才網(wǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該月招聘日語人才的企業(yè)有37家（含有多個(gè)崗位），所需人才可以分為3大類。第一類主要從事日語語言工作，崗位需求為26人；第二類是從事管理、技術(shù)工作，為26人；第三類是從事商貿(mào)工作，為10人。這表明，在企業(yè)招聘的崗位中，以業(yè)務(wù)、跟單、技術(shù)、報(bào)關(guān)、稅收、銷售、企劃、會(huì)計(jì)等外貿(mào)類技術(shù)崗位的占了58.06%。這說明企業(yè)對(duì)翻譯等具有語言專業(yè)的能力有一定需求，但是既有一定技能又會(huì)日語的人才的需求開始超過并呈現(xiàn)上升勢頭。也就說明企業(yè)目前需要的不單單是語言這一單方面的要求，由于企業(yè)規(guī)模大小的限制，在大企業(yè)中，由于業(yè)務(wù)繁忙，可能對(duì)崗位更需要細(xì)分化，而對(duì)于一些小規(guī)模的企業(yè)來講，他們模糊崗位概念，更需要員工身兼數(shù)職，即會(huì)做業(yè)務(wù)、銷售、財(cái)務(wù)等專業(yè)技術(shù)工作，又要能夠在一定場合會(huì)自由交流或幫助翻譯的人才，這才會(huì)受到企業(yè)的歡迎。

3.2 企業(yè)對(duì)日語人才素質(zhì)和技能的期望

通過查詢2010年7月嘉興人事人才網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，在招聘日語翻譯的企業(yè)中，除了要求日語1級(jí)或2級(jí)的資格證書外，像川之江造紙機(jī)械（嘉興）有限公司還要求有一定的造紙機(jī)械設(shè)備的經(jīng)驗(yàn)，嘉興新兆光貿(mào)易有限公司要求英語6級(jí)，對(duì)會(huì)計(jì)有相當(dāng)?shù)睦斫庖约耙匈Q(mào)易及國際貿(mào)易的經(jīng)驗(yàn)，善于電腦操作。像萊格機(jī)械設(shè)備（嘉興）有限公司要求有3年以上工廠現(xiàn)場的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，能夠輔助日方布置和落實(shí)生產(chǎn)和生產(chǎn)管理的相關(guān)工作。這雖然只是幾個(gè)公司的例子，但也反映了一個(gè)普遍的問題。也就是說目前在嘉興市場上，企業(yè)對(duì)日語專業(yè)的學(xué)生提出了既要會(huì)說普通話，能夠懂得當(dāng)?shù)胤窖裕哂幸欢犝f能力的日語、英語等多種語言技能，又要會(huì)一定的經(jīng)貿(mào)知識(shí)和簡單機(jī)械、服裝經(jīng)驗(yàn)以及計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。他們不太雇傭只會(huì)日語知識(shí)和基本技能的外語畢業(yè)生。尤其在平湖日本電產(chǎn)的翻譯崗位上，他們更是提出了日語聽說良好，筆譯功底深厚，精通中日互譯，中文文筆優(yōu)美，能和公司的翻譯團(tuán)隊(duì)一起合作的良好團(tuán)隊(duì)精神的高標(biāo)準(zhǔn)。不難看出，企業(yè)對(duì)日語專業(yè)的學(xué)生，除要求其深厚的語言專業(yè)知識(shí)之外，還要求具有一定經(jīng)驗(yàn)，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的思想品德。這對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生來說，無疑是又提高了一個(gè)門檻。

3.3 企業(yè)與學(xué)生對(duì)訂單式教育的認(rèn)識(shí)

在受調(diào)查的企業(yè)中間，有88.9%企業(yè)認(rèn)為訂單班的學(xué)生能夠擅長操作技能，44.5%的企業(yè)認(rèn)為訂單班的學(xué)生能夠在專業(yè)理論、職業(yè)轉(zhuǎn)換方面比普通班的學(xué)生基礎(chǔ)要扎實(shí)，同時(shí)77.7%的企業(yè)認(rèn)為高職日語專業(yè)實(shí)行訂單式教育能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)緊密的校企合作關(guān)系，88.9%企業(yè)認(rèn)為訂單式教育作為高職日語的一種新型的人才培養(yǎng)模式具有一定的發(fā)展前景，同時(shí)愿意與學(xué)校開展訂單教育的企業(yè)有33.3%，這些愿意與我校開展訂單式教育的企業(yè)所需求的人才，主要為一線操作工等單純性勞動(dòng)工種。

另一方面，對(duì)學(xué)生來講，37.5%的學(xué)生愿意進(jìn)入訂單班學(xué)習(xí)，同時(shí)有45%的學(xué)生認(rèn)為訂單式教育是具有一定前途的人才培養(yǎng)模式。62.5%的人認(rèn)為目前的日語專業(yè)設(shè)置是有點(diǎn)合理，認(rèn)為訂單式人才培養(yǎng)能夠使學(xué)生的實(shí)踐操作能力有很大優(yōu)勢的占80%，其次是專業(yè)綜合素質(zhì)39.5%，最后是專業(yè)理論27.5%。認(rèn)為采取訂單式教育能夠增強(qiáng)就業(yè)競爭力的占了絕大多數(shù)55%，其次是可以提高實(shí)踐技能50%，最后才是學(xué)習(xí)有目標(biāo)，可以盡快適應(yīng)工作崗位27.5%。

通過以上的數(shù)據(jù)不難看出學(xué)生對(duì)自己將來的就業(yè)相當(dāng)敏感，只有在對(duì)自己將來的工作有清晰的概念之后，他們才能自覺樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力提高自己的實(shí)踐技能。所以，在教學(xué)中，感覺學(xué)生不好教，或者覺得學(xué)生的胃口難調(diào)，這都與學(xué)生對(duì)自己的將來沒有一個(gè)明確的方向所致。光靠老師在課堂里苦口婆心的教導(dǎo)，還不如將這些學(xué)生帶到企業(yè)，通過企業(yè)專家的指導(dǎo)和學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)工作中感受到的壓力這樣一個(gè)大煉爐中，讓他們?cè)趯W(xué)校鍛煉成一名合格的企業(yè)所需人才。

同時(shí)從企業(yè)方面我們可以看到，企業(yè)對(duì)于訂單班學(xué)生的綜合素質(zhì)也是認(rèn)可的，所以有小部分企業(yè)也有意愿與我校結(jié)成訂單班這樣的校企合作關(guān)系。但是在實(shí)地的調(diào)研中，可以看到企業(yè)需要的人才訂單主要為一線操作員工或是某一技能工種，比如操作員、噴漆、焊接等，而這些崗位對(duì)日語基本不作要求，企業(yè)對(duì)單純的日語人才的訂單要求不是很高。

那么既然對(duì)日語人才的訂單要求不高，那么日語專業(yè)是否就無法組建日語訂單班呢。在日語專業(yè)的課程研討會(huì)中，我們通過到會(huì)的企業(yè)專家了解到像村上石崎公司在日本大地震之前，每年都會(huì)招聘20-30人左右去日本研修。他們通過向日本母公司輸出新員工，使其在日本工作2-3年，再回到嘉興的分公司來做老師傅。一方面解決了總公司的技術(shù)員工不足問題，節(jié)約了公司的成本，更大程度上也保證了公司的員工的技能素質(zhì)。另外在中盈瑞博這種外包服務(wù)公司中，我們也了解到他們“電腦打字+日語”基礎(chǔ)員工的需求。像這類公司的特殊的需求，我們可以通過各種渠道去挖掘，例如以企業(yè)間的出國勞務(wù)為目的“日本研修訂單班”，旅游與酒店等服務(wù)行業(yè)的就可能會(huì)是“日語酒店班”，“涉外日語導(dǎo)游班”，或是以外包服務(wù)等。如果能夠組建像這樣的聯(lián)合幾家具有相同共性的需求的企業(yè)建立訂單班的話，第一解決了我們?nèi)照Z專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，加強(qiáng)了專業(yè)的建設(shè)，第二加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐技能，另一方面也使得企業(yè)免去招聘的風(fēng)險(xiǎn)，能夠在成本最小的情況下，得到最優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的員工。同時(shí)使得學(xué)校的老師能夠通過組建訂單班，和企業(yè)專家共同商討教學(xué)改革，提高自身實(shí)踐教學(xué)水平。

漁業(yè)養(yǎng)殖報(bào)告范文3

摘 要：報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)培養(yǎng)的主要是報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員、單證員等專業(yè)人才。由于報(bào)關(guān)報(bào)檢工作的對(duì)象就是海關(guān)、國家檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)等行政主管部門，因此這些工作具有較強(qiáng)的政策性和嚴(yán)肅性。筆者通過與上海欣海報(bào)關(guān)有限公司校企合作共建2011級(jí)欣海報(bào)關(guān)公司管理培訓(xùn)生訂單班的教學(xué)實(shí)踐，提倡推行“行標(biāo)導(dǎo)向、四方聯(lián)動(dòng)、素能一體”人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職 報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn) 人才培養(yǎng)模式 行標(biāo)導(dǎo)向 四方聯(lián)動(dòng) 素能一體

近年來，隨著我國報(bào)關(guān)、報(bào)檢及國際貨代業(yè)務(wù)量的不斷攀升，沿海各高職院校順應(yīng)形勢相繼設(shè)立報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，但該專業(yè)在近年的建設(shè)與發(fā)展過程中出現(xiàn)課程體系結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐教學(xué)不完善、校企合作形式單一、師資匱乏等問題，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，有必要來深入探討報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的問題。筆者通過與上海欣海報(bào)關(guān)有限公司校企合作共建2011級(jí)欣海報(bào)關(guān)公司管理培訓(xùn)生訂單班的教學(xué)實(shí)踐，提倡報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)應(yīng)根據(jù)本專業(yè)所在行業(yè)的具體情況進(jìn)行改革，推行“行標(biāo)導(dǎo)向、四方聯(lián)動(dòng)、素能一體”人才培養(yǎng)模式。

一、“行標(biāo)導(dǎo)向、四方聯(lián)動(dòng)、素能一體”人才培養(yǎng)模式的含義

根據(jù)我國報(bào)關(guān)報(bào)檢行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，報(bào)關(guān)員和報(bào)檢員必須依法取得報(bào)關(guān)和報(bào)檢從業(yè)資格，未取得職業(yè)資格證書的人員，不得從事報(bào)關(guān)報(bào)檢工作。國家有關(guān)法律和條例對(duì)報(bào)關(guān)員和報(bào)檢員的特殊規(guī)定決定了報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)必須緊緊依托所屬行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘海關(guān)、出入境檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)、報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)、報(bào)檢協(xié)會(huì)、貨代協(xié)會(huì)、報(bào)關(guān)報(bào)檢貨代龍頭企業(yè)等各方面的有利資源，走“行標(biāo)導(dǎo)向、四方聯(lián)動(dòng)、素能一體”的專業(yè)人才培養(yǎng)道路。“行標(biāo)導(dǎo)向、四方聯(lián)動(dòng)、素能一體”人才培養(yǎng)模式是指由海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)等行政主管部門，報(bào)關(guān)報(bào)檢貨代等行業(yè)協(xié)會(huì)，行業(yè)龍頭企業(yè)和學(xué)校等四方相關(guān)專業(yè)人員參與，按照?qǐng)?bào)關(guān)、報(bào)檢、貨代等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)課程體系和制定人才培養(yǎng)方案，“政、行、企、校”四方聯(lián)動(dòng)共同組建“校企雙能、專兼結(jié)合”的教師隊(duì)伍，共同打造校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，共同開展合作辦學(xué)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能“雙優(yōu)”人才的培養(yǎng)模式。“行標(biāo)導(dǎo)向”是指以報(bào)關(guān)報(bào)檢貨代等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)校人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，“四方聯(lián)動(dòng)”是指海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫等行政管理部門、報(bào)關(guān)報(bào)檢貨代協(xié)會(huì)、行業(yè)龍頭企業(yè)和學(xué)校等四方的專業(yè)人士共同參與制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同組建一支由“行業(yè)是專家、教學(xué)是名師”的專業(yè)帶頭人、“企業(yè)能頂崗、教學(xué)會(huì)雙語”的骨干教師，“業(yè)務(wù)為骨干、實(shí)踐會(huì)示范”的兼職教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同參與專業(yè)教學(xué)事務(wù)。“素能一體”是指高職院校不僅強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能，還要重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育，也就是說，既要增強(qiáng)畢業(yè)生服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，更要關(guān)注學(xué)生未來的成長和發(fā)展。

二、推行“行標(biāo)導(dǎo)向、四方聯(lián)動(dòng)、素能一體”人才培養(yǎng)模式的重要性

1.有利于促進(jìn)報(bào)關(guān)報(bào)檢貨代行業(yè)的規(guī)范發(fā)展。改革開放至今，我國報(bào)關(guān)報(bào)檢貨代等這些現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)已經(jīng)形成了專門的市場，能夠提供技術(shù)含量、知識(shí)含量相對(duì)較高的服務(wù)產(chǎn)品，承擔(dān)了全國90.7%的進(jìn)出口報(bào)關(guān)報(bào)檢和貨代業(yè)務(wù)。但就總體上來說，有關(guān)報(bào)關(guān)報(bào)檢貨代服務(wù)運(yùn)營的規(guī)定散落，標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行力度不高。隨著《國際貨運(yùn)作業(yè)規(guī)范（GB/T22151-2008）》、《報(bào)關(guān)員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《出入境檢驗(yàn)檢疫報(bào)檢員管理規(guī)定》等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定的陸續(xù)出臺(tái)，標(biāo)志著中國報(bào)關(guān)報(bào)檢貨代行業(yè)走向了法制化、規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化。高等職業(yè)院校應(yīng)該緊密跟蹤行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整進(jìn)程，將最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌入課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，有利于推動(dòng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的普及化教育，從而推動(dòng)報(bào)關(guān)報(bào)檢貨代行業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)這些行業(yè)最終與國際標(biāo)準(zhǔn)的接軌。

2.有利于高職畢業(yè)生與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)作為專門培養(yǎng)報(bào)關(guān)、報(bào)檢、貨代和制單人才的對(duì)口專業(yè)，為了能夠給企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)技能精湛、崗位適應(yīng)能力強(qiáng)的人才，在專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容中嵌入相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就能掌握相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及具體企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于畢業(yè)生順利找到合適工作崗位、就業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作崗位進(jìn)而提高企業(yè)工作效率都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。然而，當(dāng)前的高職院校畢業(yè)生中熟悉和掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人卻是鳳毛麟角，因此，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（包括冠名企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）構(gòu)建專業(yè)課程體系與課程內(nèi)容、培養(yǎng)熟悉和掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人才成為職業(yè)院校當(dāng)前面臨的刻不容緩的重任，以便能夠最終實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融合、學(xué)習(xí)和工作深度融合、專業(yè)和行業(yè)深度融合以及學(xué)校和企業(yè)的深度融合。

3.有利于畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，全國高職院校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀普遍不容樂觀。相當(dāng)多的院校片面認(rèn)識(shí)“就業(yè)導(dǎo)向”，片面強(qiáng)調(diào)操作技能的培養(yǎng)，片面追求功利主義的價(jià)值取向；學(xué)生的人文知識(shí)缺乏，人文素質(zhì)偏低，人文精神淡薄，高職院校人文素質(zhì)教育深陷困境。我校近幾年在加強(qiáng)職業(yè)人文素質(zhì)教育方面已作了大量有益的探索，并為進(jìn)一步優(yōu)化和完善人文素質(zhì)教育方案奠定了良好的基礎(chǔ)。加強(qiáng)職業(yè)人文素質(zhì)教育，建立高職教育新型的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，不僅僅是高職院校自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯要求，也是我校堅(jiān)持“人本教育”的必然選擇，必將有利于畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、“行標(biāo)導(dǎo)向、四方聯(lián)動(dòng)、素能一體”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施思路

1.構(gòu)建“行標(biāo)導(dǎo)向、四方聯(lián)動(dòng)、素能一體”專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

目前，我國的報(bào)關(guān)報(bào)檢貨代等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)相對(duì)成熟，“政行企校”也具備共同合作的社會(huì)利益基礎(chǔ)，“政行企校”四方相關(guān)專業(yè)人員創(chuàng)建戰(zhàn)略聯(lián)盟平臺(tái)，即四方聯(lián)動(dòng)共同進(jìn)行組織制度設(shè)計(jì)，形成合作動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、治理機(jī)制等，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作體制機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校與地方、行業(yè)、企業(yè)的深度合作，保障合作長效運(yùn)行。

我校成立了校企合作理事會(huì)，由政府主管部門、報(bào)關(guān)報(bào)檢等行業(yè)協(xié)會(huì)、知名企業(yè)代表、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師代表等組成；報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)成立了專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，通過聘請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)的專業(yè)人士作為專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，參與本專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等工作。在校企合作過程中，重點(diǎn)解決好發(fā)展規(guī)劃、兼顧各方利益訴求、經(jīng)費(fèi)籌措、基礎(chǔ)建設(shè)、政策措施等問題，解決好雙師隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)和吸納學(xué)生就業(yè)等問題。

2.以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向建設(shè)“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”、“報(bào)檢實(shí)務(wù)”和“國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)”等專業(yè)核心課程。

“行標(biāo)導(dǎo)向、四方聯(lián)動(dòng)、素能一體”人才培養(yǎng)模式要求專業(yè)建設(shè)和課程改革時(shí)，首先通過與行業(yè)企業(yè)專家共同探討、分析實(shí)際業(yè)務(wù)崗位中的工作任務(wù)，打破原有的課程限制，構(gòu)建符合報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)從業(yè)人員職業(yè)成長規(guī)律的工作過程系統(tǒng)化課程體系。學(xué)校將行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌入課程標(biāo)準(zhǔn)，使課程開發(fā)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等與崗位能力要求緊密鏈接，同時(shí)強(qiáng)化素質(zhì)教育，打造素能一體的課程體系。

具體來說，本專業(yè)必須緊密跟蹤行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整進(jìn)程，將最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌入課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。例如2012年報(bào)關(guān)系列崗位行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)將正式實(shí)施，我們與學(xué)校簽約單位上海欣海報(bào)關(guān)有限公司合作，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)；2013年，國際商務(wù)單證員、報(bào)檢員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)討論稿將正式出臺(tái)，相應(yīng)地要將最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌入《國際商務(wù)單證業(yè)務(wù)處理》、《報(bào)檢實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)；與上海貨代協(xié)會(huì)合作，完善《國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)。通過制定行業(yè)特色鮮明的核心專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)，提高畢業(yè)生多證書取得率，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

3.“政行企校”四方合作共建開放性國際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地。

為了培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)崗位能力要求接軌的專業(yè)人才，必須加大力度推動(dòng)“政行企校”四方合作共建該專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)典型崗位分解職業(yè)能力模塊，設(shè)置實(shí)訓(xùn)場所，建成高度仿真的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐“學(xué)工轉(zhuǎn)換基地”，努力培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能“雙優(yōu)”人才。

具體來說，行政主管、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方合作，由學(xué)校以項(xiàng)目形式申請(qǐng)建設(shè)資金，提供實(shí)訓(xùn)場所、實(shí)訓(xùn)師資，由行業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)龍頭企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、操作業(yè)務(wù)流程、單證資料，由海關(guān)、出入境檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)等行政主管部門提供行業(yè)發(fā)展的政策顧問、技術(shù)支持，“政行企校”四方聯(lián)動(dòng)共同制定綜合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案，制定建設(shè)“政行企校”四方合作模式下的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，明確各自的分工與職責(zé)，建成的實(shí)訓(xùn)基地不僅可以作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的場所，也可以作為行業(yè)、企業(yè)培訓(xùn)員工的中心，更可以成為海關(guān)、出入境檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)等行政主管部門宣講政策，培訓(xùn)學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)員工的陣地，最終打造成融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、生產(chǎn)性和技術(shù)研發(fā)功能為一體的，基于網(wǎng)絡(luò)、面向社會(huì)的以國際貿(mào)易為核心的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群共享的開放性國際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地。

4.“政行企校”四方聯(lián)動(dòng)打造“校企雙能、專兼結(jié)合”的教師隊(duì)伍。

報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)采用內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)相結(jié)合的方法，“政行企校”四方聯(lián)動(dòng)共同努力打造“校企雙能、專兼結(jié)合”的教師隊(duì)伍。內(nèi)部培養(yǎng)方面，側(cè)重于專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)并支持教師參加較高層次的學(xué)術(shù)交流和繼續(xù)教育培訓(xùn)，更新教育教學(xué)理念，拓展視野，同時(shí)為專業(yè)帶頭人和骨干教師創(chuàng)造去政府相關(guān)機(jī)構(gòu)、行業(yè)和企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)了解企業(yè)一線的實(shí)際操作和行業(yè)動(dòng)態(tài)，提高教師的實(shí)踐教育教學(xué)水平。同時(shí)外部引進(jìn)方面，充分發(fā)揮“政行企校”四方聯(lián)動(dòng)的優(yōu)勢，從海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)資深關(guān)員和質(zhì)檢員來學(xué)校開辦講座、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，從行業(yè)協(xié)會(huì)和龍頭企業(yè)引進(jìn)報(bào)關(guān)、報(bào)檢、貨代等工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人才作為學(xué)校的專職或兼職教師，多渠道塑造“雙師型”教師，打造多元化兼職教師隊(duì)伍。

5.建設(shè)校園文化，強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)素能一體的職業(yè)人才。

加強(qiáng)職業(yè)人文素質(zhì)教育，是國際職業(yè)教育領(lǐng)域尤其是歐美發(fā)達(dá)國家的普遍共識(shí)。英、美、德、日、韓包括新加坡、香港、臺(tái)灣的職業(yè)教育都高度重視人格教育、職業(yè)核心能力教育、全人教育、通識(shí)教育，以確保學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)和專業(yè)技能的均衡發(fā)展。美國勞工組織一項(xiàng)調(diào)查顯示，85%的美國企業(yè)把職業(yè)人文素質(zhì)放在企業(yè)選人的第一標(biāo)準(zhǔn)；《中國人力資源開發(fā)網(wǎng)》最新數(shù)據(jù)庫顯示，中國轉(zhuǎn)型中的企業(yè)對(duì)技能人才最重要的3項(xiàng)能力依次為：積極主動(dòng)有責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神和執(zhí)行力；然而，據(jù)《中國青年報(bào)》引用的一則調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，世界500強(qiáng)企業(yè)認(rèn)為中國大學(xué)畢業(yè)生有職業(yè)素養(yǎng)的不到10%。

以培養(yǎng)學(xué)生具有較高的職業(yè)道德、人文精神、法律意識(shí)、行為自覺、健全人格以及通用核心能力為目標(biāo)，打造“至誠至仁，商達(dá)天下”的特色校園文化。從行為規(guī)范、人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)三個(gè)方面入手，分階段各有側(cè)重地全面貫穿素質(zhì)教育。打造一支素質(zhì)全面的育人隊(duì)伍，緊扣市場，更加注重特色發(fā)展和錯(cuò)位競爭，更加注重人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，把學(xué)生培養(yǎng)成有素養(yǎng)、有后勁、有競爭力的應(yīng)用型人才。

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漁業(yè)養(yǎng)殖報(bào)告范文4

關(guān)鍵詞：高職；工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2013）09-0063-03

一、人才培養(yǎng)方案構(gòu)建原則

（一）校企深度融合原則

人才培養(yǎng)方案編制修訂既要深入行業(yè)企業(yè)廣泛調(diào)研，又要結(jié)合本學(xué)院專業(yè)辦學(xué)條件設(shè)計(jì)制定。根據(jù)專業(yè)調(diào)研準(zhǔn)確定位本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)“無縫接軌”，提升本專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，甚至引領(lǐng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展。

（二）課程優(yōu)化整合原則

圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程整合，根據(jù)職業(yè)崗位群系統(tǒng)設(shè)計(jì)基于工作過程的課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)必修課、限選課和任選課三種課程類型，合理選擇教學(xué)形式和培養(yǎng)模式，為學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)原則

遵循高技能人才培養(yǎng)規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)安排。建立專業(yè)課程與職業(yè)資格證書相銜接的職業(yè)能力培養(yǎng)、培訓(xùn)與考核體系，實(shí)施“課證結(jié)合”改革，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證與職業(yè)資格證“雙證制”人才培養(yǎng)模式。

（四）規(guī)范化原則

人才培養(yǎng)方案必須由本專業(yè)建設(shè)的專家指導(dǎo)委員會(huì)集體討論通過，經(jīng)本系部審核批準(zhǔn)、教務(wù)處審核、主管院長簽字后實(shí)施。人才培養(yǎng)方案內(nèi)容要全面、結(jié)構(gòu)應(yīng)完整、表述應(yīng)準(zhǔn)確、行文要規(guī)范。經(jīng)審批實(shí)施的人才培養(yǎng)方案是本專業(yè)開展教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件。

（五）持續(xù)改進(jìn)原則

專業(yè)建設(shè)具有動(dòng)態(tài)性、開放性的特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)及專業(yè)教學(xué)等方面反饋的信息，將對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案持續(xù)改進(jìn)，最終構(gòu)建出獨(dú)具本專業(yè)特色的“2+1”人才培養(yǎng)模式。

二、人才培養(yǎng)方案調(diào)研與設(shè)計(jì)

（一）人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)研。

1.行業(yè)企業(yè)調(diào)研。專業(yè)教師通過現(xiàn)場走訪、問卷調(diào)查等方式，選取飲料制造、汽車制造、安全等典型行業(yè)開展企業(yè)調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：近年大量環(huán)境安全事故凸顯，引起國家和企業(yè)對(duì)環(huán)保安全工作的高度重視，廣大企業(yè)對(duì)工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)這一新興復(fù)合型人才需求旺盛。廣東省內(nèi)企業(yè)數(shù)量較多，尤其是外資、合資企業(yè)約占全國30%，外資、合資企業(yè)及重點(diǎn)污染行業(yè)均非常重視設(shè)置工業(yè)環(huán)保與安全管理部門，工業(yè)環(huán)保、安全與健康（EHS）人才備受該類企業(yè)青睞。企業(yè)中EHS崗位的高職學(xué)歷人才比例約占20%，從學(xué)校招收應(yīng)屆生約占60%。

2.專業(yè)教學(xué)調(diào)研。專業(yè)教師對(duì)同類專業(yè)院校、教育專家進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才在全國培養(yǎng)缺口較大，廣東省高職院校開設(shè)該專業(yè)更是鳳毛麟角，遠(yuǎn)未能滿足企業(yè)對(duì)該類人才的需求。行業(yè)教育專家還強(qiáng)調(diào)，本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)體現(xiàn)環(huán)保、安全、特種設(shè)備、消防、衛(wèi)生等崗位群；根據(jù)崗位知識(shí)能力需求，合理整合教學(xué)課程，優(yōu)化課程體系；增加實(shí)訓(xùn)課程，拓展職業(yè)資格證書領(lǐng)域，應(yīng)重視職業(yè)能力培養(yǎng)。

（二）人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

1.人才培養(yǎng)規(guī)格。本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格主要面向企業(yè)環(huán)境安全和職業(yè)健康管理（EHS）部門、環(huán)境健康認(rèn)證咨詢機(jī)構(gòu)、安全技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、基層環(huán)保管理部門、基層安監(jiān)管理部門，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，從事企業(yè)環(huán)境保護(hù)、安全和職業(yè)健康管理、企業(yè)環(huán)境安全健康認(rèn)證咨詢、環(huán)境監(jiān)察、安全監(jiān)察等工作的復(fù)合型高技能管理人才。

2.就業(yè)崗位群。本專業(yè)招生對(duì)象為普高生或三校生，修業(yè)年限為三年（兩年在校學(xué)習(xí)、一年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)），主要就業(yè)崗位（群）為： 企業(yè)環(huán)境安全健康（EHS）管理人員、環(huán)境安全健康認(rèn)證咨詢技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)人員、基層環(huán)保部門環(huán)境監(jiān)察人員、基層安監(jiān)部門監(jiān)察人員等。

3.構(gòu)建環(huán)境、安全、健康“三方一體”課程體系。通過企業(yè)調(diào)研，分析EHS專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)需求，根據(jù)工作過程導(dǎo)向構(gòu)建本專業(yè)環(huán)境、安全、健康“三方一體”專業(yè)課程體系，見表1：

4.學(xué)分制及職業(yè)資格證要求。本專業(yè)實(shí)行學(xué)分制，推行“雙證制”，學(xué)生必須修滿學(xué)分并獲得職業(yè)資格證方可畢業(yè)。本專業(yè)必考職業(yè)資格證書為ISO14000&OHSAS18000內(nèi)審員資格證，選考職業(yè)資格證書為特種作業(yè)管理（操作）證、初級(jí)急救員證、消防員證、污水處理工證、水環(huán)境監(jiān)測工證等，職業(yè)資格證書可置換公選課學(xué)分。

5.實(shí)踐教學(xué)要求。根據(jù)高職教育重視實(shí)踐技能培養(yǎng)的特點(diǎn)，按“工學(xué)結(jié)合”的要求探索獨(dú)具本專業(yè)特色的高職人才培養(yǎng)模式（圖1）。本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)按照分散實(shí)訓(xùn)與集中實(shí)訓(xùn)結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的原則，在校一、二學(xué)年結(jié)合專業(yè)課程安排企業(yè)參觀、課程實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）、集中實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能；第三學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)綜合技能，安排不少于16 周的頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)企業(yè)管理運(yùn)作模式，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)技能。

三、人才培養(yǎng)方案實(shí)施保障

（一） 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)保障

本專業(yè)通過“中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目”初步建成環(huán)境/安全管理實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)安全實(shí)訓(xùn)室、環(huán)境應(yīng)急實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及一批校外課程實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)基地。未來將進(jìn)一步深化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，包括“教學(xué)做一體化”實(shí)訓(xùn)室環(huán)境建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室管理文件建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件建設(shè)；同時(shí)，根據(jù)工業(yè)環(huán)保與安全專業(yè)崗位具有專業(yè)性、復(fù)合型、廣泛散布于企業(yè)等特點(diǎn)，還要開拓更多校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地，確保一年校外頂崗實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)在內(nèi)容上有機(jī)銜接、環(huán)境上互為補(bǔ)充，共同完成實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容完整的實(shí)踐教學(xué)要求。

（二） 專兼結(jié)合“雙師型”師資保障

通過專業(yè)帶頭人、骨干教師及專業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化高職教育理念，改革教學(xué)方法，提高專業(yè)教學(xué)能力與實(shí)踐能力；積極聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)上有豐富實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，打造一支高水平的“專兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程開發(fā)及專業(yè)授課，保證學(xué)生職業(yè)素質(zhì)及能力的培養(yǎng)。

（三）校企深度融合保障

按照“政校聯(lián)動(dòng)、依托行業(yè)、校企合作、資源共享、互惠共贏”的原則，本專業(yè)將通過與當(dāng)?shù)卣?lián)動(dòng)，依托環(huán)保行業(yè)優(yōu)勢，逐步與廣東省內(nèi)環(huán)保、安全行政管理部門及各類型企業(yè)、EHS咨詢與認(rèn)證部門廣泛建立聯(lián)系。以實(shí)質(zhì)性項(xiàng)目為牽引，促進(jìn)校企深度融合，提升本專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，為本專業(yè)持續(xù)良性發(fā)展提供保障和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅先進(jìn)，黃霞春，葛慶，周嘯.高職院校人才培養(yǎng)方案的探索與創(chuàng)新——以湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職成教育研究，2011，（6）：111-112.

漁業(yè)養(yǎng)殖報(bào)告范文5

高職金融保險(xiǎn)培養(yǎng)目標(biāo)人才定位

培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，對(duì)教育教學(xué)具有指導(dǎo)作用。關(guān)于最新的高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，2006年教育部的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見》中指出是高素質(zhì)的技能性人才。什么是“高素質(zhì)”？文件中進(jìn)一步解釋為具有“社會(huì)適應(yīng)性”和“終身學(xué)習(xí)理念”，能夠“交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的人才。這表明目前對(duì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位，意在把高職教育與普通高等教育、企業(yè)崗前培訓(xùn)相區(qū)別。一般地，普通高等教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，并不把短期就業(yè)能力放在首位；企業(yè)崗前培訓(xùn)把短期就業(yè)能力放在首位，強(qiáng)調(diào)使受教育者在短期內(nèi)成為某一特定崗位的初級(jí)工，甚至是熟練工；而以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的短期崗位實(shí)踐能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，還強(qiáng)調(diào)具有長期學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，即具有可持續(xù)發(fā)展能力，能夠適應(yīng)未來崗位的變化。畢業(yè)時(shí)它可能只能成為某一崗位的初級(jí)工，但是它具有快速成長為熟練工的能力，并具有從一個(gè)崗位向另一個(gè)崗位轉(zhuǎn)移的能力，或者在行業(yè)內(nèi)多次轉(zhuǎn)移基至是跨行業(yè)轉(zhuǎn)移的能力。

一、高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分析

據(jù)此，大多數(shù)高職院校將金融保險(xiǎn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為面向銀行、證券、保險(xiǎn)等金額領(lǐng)域的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的崗位或崗位群能力。其原因或許是受招生壓力的影響，各高職院校不得不考慮自己的就業(yè)率，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力可以讓學(xué)生很快適應(yīng)崗位要求，找到自己的工作崗位，可以使原培養(yǎng)學(xué)校擁有較高就業(yè)率。1972年聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“教育的目的，就它同就業(yè)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的關(guān)系而言，不應(yīng)培養(yǎng)青年人和成年人從事一種特定的、終身不變的職業(yè)，而應(yīng)培養(yǎng)他們有能力在各種專業(yè)中盡可能多地流動(dòng)并永遠(yuǎn)刺激他們自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)自己的愿望。”將高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)僅僅定位在“勝任某種崗位”、“具備勝任某種崗位的能力”，顯然是不適應(yīng)這一規(guī)則要求的。

如今的世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，知識(shí)更新飛速進(jìn)行。大學(xué)階段只能獲得需用知識(shí)的10%左右，而其余 90%的知識(shí)需要在工作中通過不斷學(xué)習(xí)來取得。因此任何教育都不可能教給學(xué)生終生所需要的知識(shí)和能力。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，高職教育只有培養(yǎng)學(xué)生具有自我獲得知識(shí)和更新知識(shí)的能力，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，才能實(shí)現(xiàn)短期就業(yè)與長期就業(yè)的相結(jié)合。放棄對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，專注于單一崗位技能的培訓(xùn)，也許會(huì)使學(xué)生在極短的時(shí)問內(nèi)適應(yīng)對(duì)應(yīng)崗位的工作，并使期培養(yǎng)學(xué)校得到較高的就業(yè)率，但是如此培養(yǎng)的學(xué)生必然會(huì)在長期的就業(yè)競爭中敗下陣來，從而反過來影響原培養(yǎng)學(xué)院的聲譽(yù)。高職院校要想使自己在市場中獲得可持續(xù)發(fā)展，就必須首先使自己培養(yǎng)的學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展能力。嚴(yán)偉、黃曉蘭在《建立素質(zhì)本位的高職金融保險(xiǎn)課程體系》一文中用實(shí)證調(diào)查得出相同的結(jié)論：金融專業(yè)偏向技能本位的教育方式已經(jīng)不適合高職金融保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生，企業(yè)看重的是綜合分析素質(zhì)能力。所以高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)界定為為整個(gè)金融保險(xiǎn)領(lǐng)域服務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的技能人才。

二、高職金融保險(xiǎn)專業(yè)培養(yǎng)的人才定位

高職高專教育特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，除了需要普通高等教育所需要的基本辦學(xué)條件外，還需要建設(shè)與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)水平相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施，設(shè)備投入、維護(hù)管理、實(shí)訓(xùn)耗材等成本費(fèi)用很大。相關(guān)文獻(xiàn)表明，高職高專生的生均培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)該是普通高校的 2.5倍左右，然而，在實(shí)際辦學(xué)過程中，各地在教育投入上往往偏向于本科教育，沒有給高職高專在內(nèi)的職業(yè)教育以足夠的重視。同時(shí)由于金融保險(xiǎn)業(yè)、金融保險(xiǎn)產(chǎn)業(yè)從總體上還處于起步階段，因而在實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)方面遇到困難，影響了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生與市場吻合性差。社會(huì)對(duì)高職高專教育整體認(rèn)同度偏低，據(jù)中國社會(huì)調(diào)查所對(duì)北京、上海、南京、武漢的學(xué)生家長調(diào)查顯示：有 65%的人認(rèn)為包括高職高專教育在內(nèi)的職業(yè)教育比普通高等教育低一個(gè)檔次；53%的人承認(rèn)在與孩子談理想時(shí)，會(huì)輕視職業(yè)教育。

隨著國內(nèi)“金融保險(xiǎn)熱”的升溫，越來越多的人開始關(guān)注金融保險(xiǎn)，然而很多人誤以為金融保險(xiǎn)很時(shí)髦、很神秘，認(rèn)為金融保險(xiǎn)是一個(gè)高工資和高就業(yè)率的專業(yè)。這種誤解造成了人們趨之若鶩的現(xiàn)象。實(shí)際上金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生必須先就職于金融保險(xiǎn)一線崗位，積累經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)展成才。很多人對(duì)金融保險(xiǎn)一線崗位操作的實(shí)際情形缺乏了解和認(rèn)識(shí)，一些不切合實(shí)際的想法和期望值過多過高，對(duì)未來的工作缺少足夠的心理準(zhǔn)備和承受能力。目前我國高職院校定位于高職高專類，學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)歷相當(dāng)于專科學(xué)歷。根據(jù)調(diào)查，金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)的高職學(xué)生畢業(yè)后被金融中介機(jī)構(gòu)如銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等錄取，大多從事接待和服務(wù)之類的工作。

從金融服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)金融人才的需求來看，國內(nèi)銀行方面主要表現(xiàn)為以傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)為主，發(fā)展基本穩(wěn)定，對(duì)金融人才會(huì)有一定量的需求，但一般對(duì)學(xué)歷要求較高，而且數(shù)量不會(huì)太大；而中外股份制商業(yè)銀行一般只設(shè)一個(gè)支行或分行，業(yè)務(wù)也主要是以對(duì)私高端客戶和公司的理財(cái)為主，儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)有限。隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，這些銀行未來會(huì)增設(shè)一些分支機(jī)構(gòu)，從而會(huì)增加對(duì)柜員和精通理財(cái)、信貸等業(yè)務(wù)客戶經(jīng)理人才的需求；其他銀行如郵政儲(chǔ)蓄銀行、農(nóng)村商業(yè)銀行、村鎮(zhèn)銀行，隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，對(duì)于柜員的需求量會(huì)比較大，而且這些銀行對(duì)于所需人才的學(xué)歷不會(huì)做太高要求，主要要求精通、熟練業(yè)務(wù)；小額貸款公司和信用擔(dān)保公司業(yè)務(wù)主要與信貸有關(guān)。這兩類公司需要一定數(shù)量的精通信貸業(yè)務(wù)的金融人才。以上其他銀行和信貸公司、擔(dān)保公司是未來高職學(xué)生主要的就業(yè)方向。從保險(xiǎn)業(yè)來看，各大保險(xiǎn)公司對(duì)于保險(xiǎn)人才的需求數(shù)量很大，要求的起點(diǎn)也比較低，而且人才需求持續(xù)的時(shí)間比較長。保險(xiǎn)公司主要需要的是保險(xiǎn)客戶經(jīng)理，隨著保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)開展的不斷規(guī)范，保險(xiǎn)公司形象的好轉(zhuǎn)，人們對(duì)于保險(xiǎn)公司認(rèn)識(shí)以及保險(xiǎn)觀念的轉(zhuǎn)變，保險(xiǎn)市場人才需求潛力很大，而目前人才供給市場短缺，所以保險(xiǎn)專業(yè)的高職教育大有空間。

三、加強(qiáng)高職金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體措施

（一）高職教育要有自己的特色

高職教育要發(fā)展就必須突出自己的特色。對(duì)高等職業(yè)教育來說，特色就是質(zhì)量，特色就是生命。特色體現(xiàn)在高職教育辦學(xué)的各個(gè)方面，包括專業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)模式、學(xué)校管理和人才規(guī)格與質(zhì)量等，在整個(gè)辦學(xué)的過程中，要著眼于辦出自己的特色，要充分發(fā)揮優(yōu)勢形成特色，在同一層次、同一類型的學(xué)校中，辦出一流水平，創(chuàng)出自己的品牌。同時(shí)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著不平衡性和差異性，而高職教育培養(yǎng)的人才主要是為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。高職院校金融保險(xiǎn)課程應(yīng)結(jié)合院校所處的地區(qū)及本校實(shí)情，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，找出自己的優(yōu)勢及不足，體現(xiàn)出自己的特色，重點(diǎn)提高課程設(shè)置的彈性和適應(yīng)度，以確保課程設(shè)置的質(zhì)量。

（二）以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心設(shè)置課程

上面已經(jīng)談到高職金融保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可從事商業(yè)銀行客戶經(jīng)理（包括信貸）、柜員服務(wù)和保險(xiǎn)客戶經(jīng)理等一線具體工作。可根據(jù)這些崗位設(shè)置相應(yīng)的課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)綜合能力實(shí)踐課程。專業(yè)基礎(chǔ)課包括金融基礎(chǔ)、點(diǎn)鈔技術(shù)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等課程系列。此類實(shí)踐課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備基本的職業(yè)能力素養(yǎng)，為專業(yè)核心能力與專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。專業(yè)核心課程包括商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、個(gè)人理財(cái)、商業(yè)信貸業(yè)務(wù)、銀行卡業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)營銷、證券投資實(shí)務(wù)操作等課程。此類實(shí)踐課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備金融崗位群所要求的職業(yè)能力，即基層金融人才必須具備的臨柜交易、服務(wù)營銷和理財(cái)三種能力。綜合能力培養(yǎng)與訓(xùn)練主要通過專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)方式進(jìn)行，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和后續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)和提升。

（三）在加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

在注重培養(yǎng)學(xué)生技能操作力、崗位適應(yīng)力、創(chuàng)新應(yīng)變力的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用并重，即在注重“職”的同時(shí)不能忽略對(duì)“高”的教育引導(dǎo)。擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，增強(qiáng)與用人單位的溝通，以社會(huì)需求作為參考來確定教學(xué)，以教學(xué)來促進(jìn)社會(huì)需求。積極的為學(xué)生開展人文素質(zhì)教育，進(jìn)行正面的價(jià)值觀、人生觀、世界觀引導(dǎo)，促使其在德育、智育、體育方面的全方位發(fā)展，使之能夠成為對(duì)社會(huì)有用的之才。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)

個(gè)人金融業(yè)務(wù)的最大特點(diǎn)是客戶量大、分散，在滿足顧客在消費(fèi)金融產(chǎn)品的同時(shí)還需要為顧客提供投資理財(cái)?shù)认嚓P(guān)的咨詢服務(wù)。在調(diào)研中我們了解到，目前銀行業(yè)最缺乏的是德才兼?zhèn)涞目蛻艚?jīng)理。作為個(gè)人金融業(yè)務(wù)的客戶經(jīng)理必需具備過硬的專業(yè)、行業(yè)知識(shí)，要能精通銀行各類業(yè)務(wù)。高職院校金融專業(yè)的教學(xué)應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，順應(yīng)個(gè)人金融業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢，調(diào)整教學(xué)思路，在保證學(xué)生專業(yè)教育質(zhì)量的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生金融產(chǎn)品的營銷能力。

參考文獻(xiàn)：

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漁業(yè)養(yǎng)殖報(bào)告范文6

【關(guān)鍵詞】外貿(mào)轉(zhuǎn)型 報(bào)關(guān)與國際貨代 專業(yè)方向 培養(yǎng)目標(biāo)

【基金項(xiàng)目】常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度院級(jí)課題社會(huì)科學(xué)類：基于外貿(mào)轉(zhuǎn)型的報(bào)關(guān)與國際貨代專業(yè)方向設(shè)置研究。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0006-02

一、外貿(mào)轉(zhuǎn)型下市場形勢

江蘇是我國利用外資第一大省，蘇南地區(qū)利用外資的規(guī)模和水平處于全省領(lǐng)先位置。隨著2010年12月1日我國開始對(duì)境內(nèi)的外商投資企業(yè)、外國企業(yè)及外籍個(gè)人征收城市維護(hù)建設(shè)稅和教育費(fèi)附加，在華外資企業(yè)無法再享受“超國民待遇”。而與此同時(shí)，歐債危機(jī)導(dǎo)致的全球經(jīng)濟(jì)低迷持續(xù)發(fā)酵，歐美日是江蘇主要貿(mào)易伙伴，也是對(duì)外貿(mào)易重點(diǎn)出口市場。近期，像光伏產(chǎn)品等相當(dāng)一批拳頭產(chǎn)品出口增長遭受了極大的阻力，外資在江蘇的投資力度也明顯減弱了，這些都在一定程度上阻礙了江蘇外貿(mào)的發(fā)展。

當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)下行風(fēng)險(xiǎn)和壓力下增大，國內(nèi)面臨著轉(zhuǎn)換經(jīng)濟(jì)增長方式局面下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展在相一段時(shí)期會(huì)相對(duì)低速增長，給外貿(mào)發(fā)展和轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)更為直接和突出。盡管江蘇早已將轉(zhuǎn)型升級(jí)作為對(duì)外貿(mào)易的今后發(fā)展的方向，但轉(zhuǎn)型的過程不會(huì)一帆風(fēng)順。但應(yīng)對(duì)外貿(mào)形勢嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)勢在必行，而且要加快步伐。首先應(yīng)對(duì)企業(yè)減稅，逐步減少政府對(duì)外貿(mào)的行政干預(yù)，全面清理不合理的外貿(mào)政策，讓企業(yè)把主要精力都放在轉(zhuǎn)型上。雖然江蘇外貿(mào)的發(fā)展水平處于全國領(lǐng)先地位，但持續(xù)健康發(fā)展要加大對(duì)產(chǎn)學(xué)研的投入力度，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，培育新的競爭優(yōu)勢；適應(yīng)外貿(mào)轉(zhuǎn)型的新型人才隊(duì)伍的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)型成功的必要條件。

高職院校在國際商務(wù)專業(yè)下增設(shè)報(bào)關(guān)與國際貨代專業(yè)方向或設(shè)置報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)是順應(yīng)當(dāng)前國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢的需要，滿足外貿(mào)轉(zhuǎn)型企業(yè)對(duì)不同人才規(guī)格的需求和完善高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的需要，服務(wù)江蘇外貿(mào)轉(zhuǎn)型的需要。黨的十后，江蘇提出到2020年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，蘇南2015年率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。國家已將蘇南現(xiàn)代化建設(shè)示范區(qū)上升為國家戰(zhàn)略，這對(duì)蘇南各市來說，既是發(fā)展的一次重大機(jī)遇，也是一場新的挑戰(zhàn)。外貿(mào)轉(zhuǎn)型的成敗，關(guān)系到外貿(mào)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中能否再次發(fā)揮助推器的作用。

二、外貿(mào)轉(zhuǎn)型下報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)方向人才要求的變化

1.對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的要求更高

報(bào)關(guān)與國際貨代專業(yè)方向?qū)W生不僅要掌握國際貨運(yùn)及物流管理的基本理論知識(shí)，還須熟練掌握和運(yùn)用國際商務(wù)辦公自動(dòng)化軟件，對(duì)英文函電處理，繕制外貿(mào)單證。在專業(yè)技能方面，要具備一定的從事國際貨物運(yùn)輸、國際貨運(yùn)的能力，熟悉國際貨運(yùn)各環(huán)節(jié)的運(yùn)作與管理，掌握國際貨運(yùn)各環(huán)節(jié)的實(shí)際操作，獨(dú)立分析和解決國際貨運(yùn)與中的具體問題。一般而言，報(bào)關(guān)與國際貨代專業(yè)方向崗位所要求的職業(yè)能力因產(chǎn)品的不同而不同，學(xué)生須具備以報(bào)關(guān)報(bào)檢能力、國際貨運(yùn)及組織能力、國際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力為主的不同的崗位的專業(yè)能力。

2.要求有更強(qiáng)的國際商務(wù)應(yīng)變能力

報(bào)關(guān)與國際貨代專業(yè)方向人才代表外貿(mào)企業(yè)開展外貿(mào)活動(dòng)時(shí)，既要對(duì)各種國際貿(mào)易規(guī)則、慣例、不同貿(mào)易對(duì)象的相關(guān)規(guī)定十分熟悉，又要具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，以應(yīng)付各種復(fù)雜多變的外貿(mào)形勢。這就要求該專業(yè)方向不能囿于培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)的外貿(mào)和商務(wù)英語方面的知識(shí)，而要將培養(yǎng)重心拓展到貿(mào)易活動(dòng)的籌劃組織能力上來。在瞬息萬變的國際市場，如何尋找新的客戶、尋求或推廣新的產(chǎn)品、與客戶建立并維護(hù)貿(mào)易關(guān)系，不僅要理論指導(dǎo)，更要多多加以實(shí)踐讓學(xué)生具備應(yīng)變能力。

3.要求具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力

外貿(mào)轉(zhuǎn)型企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中不僅是對(duì)原有技術(shù)、設(shè)備、產(chǎn)品、生產(chǎn)方式等轉(zhuǎn)型升級(jí)，更重要的是對(duì)人才的轉(zhuǎn)型。這就要求在新產(chǎn)品、新技術(shù)、新規(guī)則不斷產(chǎn)生的同時(shí)，作為最為關(guān)鍵因素的人要先變化。企業(yè)想得到的人才是那些具有很強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、上手快的“學(xué)習(xí)型”人才。在轉(zhuǎn)型過程中，要求外貿(mào)人才更快學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)和技能體系，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求。

4.強(qiáng)調(diào)人才的外貿(mào)綜合素質(zhì)

外貿(mào)轉(zhuǎn)型下的企業(yè)，在要求更高的知識(shí)和技能之外，也越來越看重外貿(mào)人才綜合素質(zhì)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的中英文表達(dá)能力、較強(qiáng)的溝通與協(xié)作、協(xié)調(diào)與組織能力，并有良好的團(tuán)隊(duì)精神。因此，各高職院校越來越重視商務(wù)禮儀、商務(wù)寫作等方面的能力培養(yǎng)。高素質(zhì)人才能夠在外貿(mào)業(yè)務(wù)中與內(nèi)部和外部進(jìn)行順暢高效的溝通與合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神，很好地理解各種技術(shù)并完成報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)業(yè)務(wù)的每一業(yè)務(wù)流程，以自身不斷提高的外貿(mào)操控能力，通過多種貿(mào)易平臺(tái)開展業(yè)務(wù)。

三、報(bào)關(guān)與國際貨代專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

1.在國際商務(wù)專業(yè)下設(shè)置報(bào)關(guān)與國際貨代方向

外貿(mào)轉(zhuǎn)型背景下的國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)該重新審視專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向，專業(yè)培養(yǎng)的方向是否以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)的學(xué)生是否被市場接受。就業(yè)導(dǎo)向是衡量專業(yè)培養(yǎng)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)的建設(shè)要圍繞這個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行。不少高職院校的國際商務(wù)專業(yè)（包括國際貿(mào)易實(shí)務(wù)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)）自設(shè)置以來雖然不斷發(fā)展，但目前定位還不是很明確，似乎在培養(yǎng)外貿(mào)方面的“全才”，很多學(xué)校該專業(yè)的學(xué)生學(xué)了很多課程，甚至包括會(huì)計(jì)等課程，雖然迎合了一部分學(xué)生的心理，但多而不精，方向十分不明確，對(duì)專業(yè)的發(fā)展不是好事。盡早設(shè)置報(bào)關(guān)與國際貨代方向無疑會(huì)對(duì)國際商務(wù)專業(yè)清晰定位，培養(yǎng)適合外貿(mào)轉(zhuǎn)型人才起關(guān)鍵作用。

在設(shè)置專業(yè)和專業(yè)方向前要通過外貿(mào)行業(yè)的調(diào)查，邀請(qǐng)企業(yè)專家召開專業(yè)培養(yǎng)座談會(huì)，聽取企業(yè)對(duì)專業(yè)和人才的需求。在人才培養(yǎng)上應(yīng)該重視職業(yè)規(guī)劃和分層次教學(xué)。

2.專業(yè)方向的設(shè)置必須具有特色

我院正處于國家骨干高職院校建設(shè)關(guān)鍵時(shí)期，報(bào)關(guān)與國際貨代專業(yè)方向要依托學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的資源優(yōu)勢，大力推進(jìn)學(xué)院系內(nèi)和跨系專業(yè)融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。結(jié)合我院的優(yōu)勢，在設(shè)置專業(yè)方向之初就該明確今后培養(yǎng)的報(bào)關(guān)與國際貨代專業(yè)方向的學(xué)生應(yīng)側(cè)重于機(jī)電、模具、電氣和車輛類產(chǎn)品，這樣不僅能夠通過專業(yè)的融合，促進(jìn)學(xué)院骨干院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的發(fā)展，對(duì)相關(guān)專業(yè)的拓展發(fā)揮作用。通過專業(yè)融合利用其他優(yōu)勢專業(yè)的教學(xué)資源和財(cái)政資源，為本專業(yè)方向的發(fā)展提供有利的條件。從企業(yè)的角度來看，學(xué)院培養(yǎng)的人才是完全對(duì)口的零距離上崗人才。

3.明確就業(yè)導(dǎo)向，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合

在設(shè)置報(bào)關(guān)與國際貨代專業(yè)方向后，要在教學(xué)設(shè)置上與之前的國際商務(wù)專業(yè)有所差別，對(duì)該專業(yè)方向的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能方面要有所側(cè)重，可開可不開的課程如會(huì)計(jì)、會(huì)展實(shí)務(wù)等課程不安排在一課。對(duì)就業(yè)需要加強(qiáng)的課程，如報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、報(bào)檢實(shí)務(wù)、國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)等課程可以適當(dāng)增加總課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)，一切以就業(yè)為導(dǎo)向。

報(bào)關(guān)與國際貨代專業(yè)方向的學(xué)生好國際商務(wù)專業(yè)一樣采用“2+1”的培養(yǎng)模式，學(xué)生有一年的企業(yè)實(shí)習(xí)期，而根據(jù)外貿(mào)行業(yè)的特點(diǎn)，一般學(xué)生的實(shí)習(xí)單位比較分散，一家企業(yè)往往只能接受幾個(gè)學(xué)生，為了確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，必須加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合。目前我院的校企合作機(jī)制已經(jīng)建立起來，經(jīng)過多年的努力，運(yùn)作比較成熟。學(xué)院和系部應(yīng)該借助這個(gè)優(yōu)勢與原有的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行深度的合作，同時(shí)將校企合作拓展到整個(gè)泛長三角地區(qū)，尋求新的就業(yè)實(shí)習(xí)基地，建立起校企合作的長效機(jī)制。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，很多高職院校的授課教師普遍缺乏一線工作崗位的經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容更多的來自于以前所學(xué)的書本知識(shí)和相關(guān)指導(dǎo)書，而且知識(shí)陳舊，無法培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，培養(yǎng)模式還無法擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。外貿(mào)轉(zhuǎn)型期，外貿(mào)實(shí)踐知識(shí)和技能更新速度快，所以必須鼓勵(lì)教師定期到企業(yè)中掛職鍛煉，通過派遣教師到報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)相關(guān)的企業(yè)帶薪頂崗實(shí)踐、為企業(yè)開展業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)、承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)等活動(dòng)，獲取高級(jí)職業(yè)資格證書，在掌握了相關(guān)技能并做到真正具備雙師素質(zhì)后再回到學(xué)校任教，會(huì)使得學(xué)生的實(shí)踐技能大大提高。另一方面，學(xué)校急需引進(jìn)來自于企業(yè)的專家和業(yè)務(wù)骨干作為兼職教師，讓他們把崗位一線的相關(guān)技能和要求，以及行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)傳遞給教師和學(xué)生。

5.完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)施需要完善的實(shí)訓(xùn)體系和相關(guān)設(shè)備和軟件，在硬件投入方面，需要新建立報(bào)關(guān)與國際貨代實(shí)訓(xùn)室，建立電子大通關(guān)平臺(tái)下的報(bào)關(guān)以及國際貨代運(yùn)行環(huán)境，仿真實(shí)際業(yè)務(wù)操作環(huán)境，使學(xué)生能夠通過實(shí)訓(xùn)中將所學(xué)的書本知識(shí)加以實(shí)踐來處理實(shí)際報(bào)關(guān)與貨代問題。

完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系必須實(shí)現(xiàn)“能力本位，職業(yè)導(dǎo)向”的要求。報(bào)關(guān)與國際貨代實(shí)訓(xùn)體系要使學(xué)生在進(jìn)入就業(yè)崗位前就了解報(bào)關(guān)與貨代業(yè)務(wù)操作流程，初步形成解決問題的能力。在實(shí)訓(xùn)中逐漸發(fā)現(xiàn)存在的問題，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合。完善的實(shí)訓(xùn)體系不僅指實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐教學(xué)，還包括教師課堂教學(xué)環(huán)境的仿真，使教師的課堂教學(xué)內(nèi)容能夠緊貼實(shí)際使所教授的內(nèi)容滿足實(shí)際應(yīng)用需要，能為學(xué)生所掌握。完善的實(shí)訓(xùn)體系最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，它是學(xué)生畢業(yè)前提升就業(yè)能力的關(guān)鍵步驟，讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的海關(guān)、報(bào)關(guān)公司、貨代公司中去，體驗(yàn)真實(shí)的工作場景和氛圍，了解各個(gè)崗位的技能素質(zhì)要求。只有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合、互為支撐，才能形成一個(gè)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

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