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中學(xué)生體育課堂常規(guī)范文1
在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，有效地提高課堂教學(xué)效率，這三者堪稱課堂教學(xué)的“金三角”。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合教材采取一定的組織教學(xué)形式來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的目的。然而，教無定法，依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、不同層次差別的學(xué)生，任何教學(xué)方法和組織形式都是要隨之變化的，具體問題具體分析，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)方法，有效組織課堂教學(xué)，就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。預(yù)鈴響，教師要觀察學(xué)生的集隊情況，體委迅速集合帶隊、領(lǐng)跑、做好課前準(zhǔn)備活動，同時也要抓好服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生的課堂常規(guī)動作變成自覺行動，在沒有老師的帶領(lǐng)下，也能有序、整齊地進(jìn)行。
二、根據(jù)學(xué)校軟、硬件條件組織教學(xué)
我校操場小，且班級多，供學(xué)生體育活動的空間不夠大，所以基本是每一節(jié)課都有6個班同時上體育課?？晒W(xué)生體育鍛煉的籃球、排球、羽毛球等場地有限，供6個班的學(xué)生使用，顯然是不夠用的。這樣，我就想到，可以適當(dāng)?shù)胤稚⑺麄兊幕顒禹?xiàng)目，其他班在籃球、排球等場地訓(xùn)練時，我就可以組織我?guī)О嗉壍膶W(xué)生做一些競技游戲、排列隊形、個人特長展示（樹立學(xué)生的自信心）等各種各樣的活動，這樣既解決了場地不夠用的問題，也豐富了體育課堂上的教學(xué)形式，讓學(xué)生不再覺得體育課枯燥無味。
三、根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)組織教學(xué)
中學(xué)階段，是生人黃金時代的開端，是人一生中非常關(guān)鍵而又富有特色的時期。中學(xué)生處于青春發(fā)育期，身心急劇地發(fā)展、變化和成熟。把握當(dāng)代中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，是上好體育課的又一關(guān)鍵所在。高中學(xué)生的生理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：身高體重迅速增長、身體機(jī)能逐步健全、身體逐漸發(fā)育成熟；心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：記憶力達(dá)到最高峰時期，但是有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，感情豐富、好奇、好動、好競爭、好勝心強(qiáng)、男生的發(fā)散思維能力優(yōu)于女生等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志力和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。
四、教師的有聲語言和無聲語言
無聲語言，即體態(tài)語言。體態(tài)語言是指通過舉止、姿態(tài)、表情傳達(dá)信息的一種非語言行為。有時體態(tài)語言比口頭語言更具體、更豐富、更感人、更有教育意義。因此，教師在課堂教學(xué)中如果能恰到好處地運(yùn)用體態(tài)語言組織教學(xué)，那么它的每個手勢、每個眼神、每個動作都會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理效應(yīng)。體育教師在教學(xué)工作中更要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”的組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言的作用，更具有其它組織方法不可替代的作用。課堂上教師的一舉一動一言，都對學(xué)生有著強(qiáng)烈的引導(dǎo)性、調(diào)動性、激發(fā)性，直接關(guān)系著課堂的成功性。
中學(xué)生體育課堂常規(guī)范文2
一、抓開頭，立規(guī)范
每學(xué)期的第一節(jié)課，我們基本上都是在教室上室內(nèi)課，目的是讓學(xué)生明確本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，包括上課的著裝、請假制度、紀(jì)律要求、上課站隊集合地點(diǎn)及隊形、分組活動場地、器材的布置及收放、各位小骨干的職責(zé)、陰雨天體育課的安排等。教師交待清楚課的要求，學(xué)生才能夠明確體育課上哪些事情該做，哪些事情不該做，到什么時間、聽什么口令、看什么手勢，做哪些事情。在平時教學(xué)中，教師要通過課堂中的教育、要求，讓學(xué)生明白自己在體育課堂中應(yīng)該遵守的規(guī)則，以養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。
二、從細(xì)節(jié)著手抓常規(guī)
學(xué)期剛開始，學(xué)生的課堂常規(guī)意識往往比較強(qiáng)，但是隨著上課次數(shù)的增多，學(xué)生思想上課堂常規(guī)意識就會變得麻痹，有所放松。因此，教師應(yīng)該不斷地督促學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)對于提高學(xué)習(xí)效率的重要性，及時從小處著手，督促學(xué)生改掉不應(yīng)有的紀(jì)律反彈現(xiàn)象。例如，在路隊集合這方面。因?yàn)槲覀儗W(xué)校規(guī)定上課鈴聲響后，教師應(yīng)把學(xué)生從教室?guī)У浇淌彝庾呃扰抨牶笮羞M(jìn)至操場，以及下課后排隊回教室。路隊中暴露出最多的問題就是隊伍行進(jìn)時無法對齊及有講話吵鬧等不良現(xiàn)象。對此，我們采用反復(fù)訓(xùn)練的方法，要求學(xué)生在行進(jìn)時不發(fā)出聲音，一有聲音馬上停止或者回班級重新排隊。寧愿浪費(fèi)上課的幾分鐘時間也要將路隊訓(xùn)練好，并養(yǎng)成習(xí)慣。這樣做或許在開學(xué)初，你的體育課會因此而拖延了教學(xué)進(jìn)度，但是一個“靜、齊、快”的集合、路隊習(xí)慣養(yǎng)成了，就為今后長時間的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。
三、抓好學(xué)生聽課常規(guī)
由于體育課大多以室外課的形式進(jìn)行，所以體育課堂上學(xué)生的注意力、紀(jì)律狀況更加決定著上課的學(xué)習(xí)效率。假如教師在隊前講，學(xué)生在隊中講；教師在做示范，學(xué)生在玩鬧，那即使教師上課態(tài)度再好，講解示范的次數(shù)再多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是可想而知的，所以每當(dāng)出現(xiàn)這種情況，我們就會：
1.突然停下來，故意不講話，讓課堂出現(xiàn)一片“空白”。
2.故意找那些聽課不認(rèn)真、注意力不集中的學(xué)生回答問題。
3.集體做集中注意力的游戲，如喊口令、叫號站位等。
通過以上措施將學(xué)生的注意力牽引到教師身上，讓學(xué)生的精神狀態(tài)重新回到課的正題上來。
四、抓好課堂安全
體育課上經(jīng)常會開展跑、跳、投活動，教師稍不留神，學(xué)生就有可能出現(xiàn)摔倒、碰撞等現(xiàn)象，從而出現(xiàn)擦傷、挫傷、扭傷等傷害事故，如何在體育課堂上盡量避免這樣的事故發(fā)生呢？首先，規(guī)劃好場地。比如，進(jìn)行投擲練習(xí)，學(xué)生只能站在進(jìn)行投擲的一方，投擲區(qū)對面絕對不能站人；進(jìn)行50米跑時，學(xué)生跑到終點(diǎn)后需從跑道兩側(cè)繞回，不能從跑道上直接折回；等等。其次，設(shè)立安全監(jiān)督員。安全監(jiān)督員負(fù)責(zé)協(xié)助教師檢查器材的安全性能，負(fù)責(zé)檢查活動前場地是否存在不安全因素，負(fù)責(zé)維持學(xué)生活動的紀(jì)律和秩序。
五、合理安排各階段組織教學(xué)
體育課堂組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，保證教學(xué)任務(wù)的達(dá)成。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從身心各方面充足準(zhǔn)備地走入課堂教學(xué)的流程，和教師一起順利地完成全課。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。體育課從一般情況來看，教學(xué)過程大致可以粗略地分成開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束這幾個主要的階段。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，在教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、虎頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課做好準(zhǔn)備；上課開始時的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如“請你跟我這樣做”“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課的重要部分，教師應(yīng)力求做到精講多練、語言生動、示范形象，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；課堂結(jié)束時，學(xué)生的情情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松等，同時，做好課堂小結(jié)。
六、善于運(yùn)用無聲語言
教師在體育課的常規(guī)教學(xué)中，要善于運(yùn)用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”的方法?！笆謩?、眼神”是無聲的語言，具有其他方法不可替代的作用，如學(xué)生在教學(xué)中注意力容易分散，開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學(xué)生的注意力。教師的語言激勵要以表揚(yáng)性、勉勵性的語言為主，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信度。
中學(xué)生體育課堂常規(guī)范文3
【關(guān)鍵詞】 職業(yè)高中 體育課 隨感
“教不好語文、數(shù)學(xué)，你就帶幾節(jié)體育課吧！”這是我在農(nóng)村中學(xué)時聽到過的令自己至今難忘的一句話。確實(shí)，不負(fù)責(zé)任的“放羊式”體育課誰都能上！ 但體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，認(rèn)真抓好學(xué)校體育工作是擺在我們面前的嚴(yán)峻問題。要上好一節(jié)體育課絕非易事，尤其是職業(yè)高中學(xué)生的體育課更難。我們處于職業(yè)學(xué)校的體育教育者，有必要探索出一條正確開展職業(yè)高中體育課教學(xué)的新思路，為職教事業(yè)的蓬勃發(fā)展添磚加瓦。
一、探尋自卑根源，為學(xué)生找回自信
職業(yè)高中學(xué)生的顯著特點(diǎn)是對什么都不在乎，自尊、缺少自信。由于初中文化成績差，在眾多人的白眼、諷刺、呵斥聲中，他們早已習(xí)慣、麻木了。這是體育課難上的原因之一。為了解決這一問題，本人認(rèn)為選擇的教學(xué)內(nèi)容開始可以是簡單的，“夠一夠-摸得著”的。對于那些動作要領(lǐng)掌握較快、同學(xué)，教師要抓住時機(jī)，進(jìn)行賞識教育。而對于那些動作要領(lǐng)掌握較慢的同學(xué)，也要運(yùn)用激勵式教育，讓他們慢慢地由“不會”到“會一點(diǎn)”到“會”，逐步克服自卑心理，提高并找回自信心。
二、搞好師長關(guān)系，拉近師生距離
職業(yè)高中學(xué)生由于家庭或自身原因，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中，存在著較大的逆反心理，無論你安排什么內(nèi)容，都不合乎他的意思，這是“課難上”的另一原因。要解決這個問題，搞好師長關(guān)系，拉近師生距離非常重要，對比較“出尖”的學(xué)生可以進(jìn)行個別談話，聊一些家長里短的事情，關(guān)心他們，讓他們對老師產(chǎn)生好感，拉近情感距離。
三、強(qiáng)化課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生行為
在職業(yè)高中學(xué)生中，自由主義、散漫現(xiàn)象很普遍。沒有一個嚴(yán)格的紀(jì)律去約束學(xué)生的行為，不論多么優(yōu)秀的教師，也難以上好體育課。本人“隨感三”就是要嚴(yán)明上課紀(jì)律，尊重關(guān)愛學(xué)生。兩者是“一對兄弟”。作為職業(yè)中學(xué)的體育課，如果不在嚴(yán)明上課紀(jì)律上下功夫，課的確很難上。在教學(xué)中一旦在紀(jì)律要求上放松了，結(jié)果是“管不了”，課也上不下去了。即使想“收”也收不回來。鑒于此，在第一次上課時，首先講解課堂紀(jì)律、教學(xué)要求。
并特別注意處理好隨后出現(xiàn)的第一次違紀(jì)行為，果斷、徹底地給予“懲戒”，從而逐步形成既有規(guī)矩，但又不失寬松的課堂氣氛。對于出現(xiàn)的違紀(jì)行為，不要急于解決，可以放在課堂結(jié)束時進(jìn)行處理。
四、教學(xué)內(nèi)容與手段“時髦”化，讓學(xué)生樂此不疲
單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容和呆板的教學(xué)手段，通常造成課堂死氣沉沉，學(xué)生不感興趣。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上下工夫，激發(fā)學(xué)生興趣，是我上好課的絕招。我把大腳板走路、秧歌舞、齊心協(xié)力、“四人五足”等拓展內(nèi)容運(yùn)用到課堂中，讓學(xué)生感覺到每一次課都有新鮮的內(nèi)容，興趣不減。如把男、女混合到一起，去打籃球，利用學(xué)生少男少女的“異性效應(yīng)”原理，男女學(xué)生都很想表現(xiàn)自己，特別注意自己的行為，同時也活躍了大家的情緒。游戲更是我常用的方法之一，把游戲作為準(zhǔn)備活動的重要部分，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。 轉(zhuǎn)貼于
五、關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，調(diào)控上課節(jié)奏
職業(yè)高中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛是比較差的，教師在課堂上必須用目光去注視著每一個學(xué)生，使他們感覺老師是時刻在看著自己。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時，學(xué)習(xí)情緒低落時，要及時的去調(diào)控，可以用比賽、游戲等手段把學(xué)生注意力重新集中起來，調(diào)節(jié)好每節(jié)課的氣氛。
六、注重選項(xiàng)教學(xué)，充分展示學(xué)生個性
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。作為高中學(xué)生，讓自己去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不失為一個好方法。因?yàn)樗x擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容是他們感興趣的，這樣，他們就會盡可能地去學(xué)練，在學(xué)練中發(fā)揮他們的個性特點(diǎn)。
七、考勤、考核制度化，讓學(xué)生體會過程與結(jié)果的高度統(tǒng)一
在日常的體育教學(xué)過程中，規(guī)范過程與結(jié)果的考核機(jī)制，使學(xué)生習(xí)慣于體育課堂常規(guī)，懂得成功的取得是靠過程的努力得來，這樣學(xué)生才能適應(yīng)教師的教學(xué)意圖，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在學(xué)習(xí)過程中有章有節(jié)地逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。而在我們的日常教學(xué)中，這種過程與結(jié)果的考核制度落實(shí)情況存在明顯不足，這在一定程度上滋長了學(xué)生的不規(guī)范行為，給教學(xué)工作帶來了較大的難度。
搞好職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)工作必須靠廣大體育教師有著高度的社會責(zé)任感，和積極要求上進(jìn)的敬業(yè)精神來維持。在學(xué)生體育課中，采取合適的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，還是完全可以引導(dǎo)學(xué)生把體育課上好的。因?yàn)椤皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師！”，愿這“七點(diǎn)隨感”能給職業(yè)高中體育教學(xué)的同行們有所幫助。
參考文獻(xiàn)
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[2]祝蓓里丁忠元《體育心理學(xué)》ISBN7-5617-0627-8/G288 P242-P271
中學(xué)生體育課堂常規(guī)范文4
關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 問題行為 情感
一、問題提出
體育課堂教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)一些意想不到的情形，從而干擾教師的預(yù)先設(shè)計與構(gòu)思。如學(xué)生上課穿牛仔褲和皮鞋、吃口香糖、配戴飾品、練習(xí)中講廢話、與同學(xué)吵架以及一些突發(fā)事件等，遇到上述問題，會使很多教師感到尷尬、束手無策，不知如何應(yīng)對。如果教師采用過激的手段和不理智方法，結(jié)果會損害師生間情感，影響課堂教學(xué)。
二、原因分析
1.自我意識。初中學(xué)生的自我意識是依據(jù)自己本身的探求和反思導(dǎo)向發(fā)現(xiàn)自己的時期。他們知道別人對自己的是非評價，從中產(chǎn)生自我體驗(yàn)、自我控制、自尊心等，但他們的自我控制能力相對薄弱。如追求時尚——表現(xiàn)在課堂上要穿好的、有品牌的運(yùn)動服，認(rèn)為學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的運(yùn)動服穿著不舒服，在外觀上更是不夠好看，比不上耐克、阿的達(dá)斯、李寧等名牌服裝好，于是做出了與體育課常規(guī)要求不相符的事。
2.情緒、情感。青春期的學(xué)生開始變得多愁善感，情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈且不深刻及兩極性顯明。教師一次善意的批評都會使他們思緒萬千，無限感慨，甚至是怨恨，特別是在公眾場合。如情緒高漲時踢球、打球、跑步，覺得干什么都行，做什么事都順手；當(dāng)情緒低落時，就什么都不順，沒興趣，覺得無聊，練習(xí)中碰到有難度、有危險、臟的累的教學(xué)內(nèi)容就在旁邊做“觀眾”，女生會以例假為由向教師請假，很多意志不堅強(qiáng)的學(xué)生遇到測試就以“反正我不及格”等語言，放棄了考核測試機(jī)會。
3.同伴關(guān)系。初中學(xué)生間關(guān)系成“橫向”結(jié)合外，還組成若干非正式小團(tuán)體，特別是性別小團(tuán)體，如哥們、姐妹們等。他們平時學(xué)習(xí)、生活、鍛煉中經(jīng)常三五成對在一起，生活中瑣事和學(xué)習(xí)中問題都是他們涉及和議論的話題。不可避免將一些問題帶入體育課堂中。
4.個性。個性的形成與發(fā)展，其核心是性格的形成與發(fā)展。初中學(xué)生的性格在生理和心理上都日益接近成人，對周圍有了一個比較穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式，性格逐漸定型。
體育課堂中問題行為大多是個性缺陷的學(xué)生，如狹隘、偏激、暴躁、敵對、孤僻等。教師在處理此類學(xué)生時，如果不注意克制自己情緒和冷靜分析問題、動用合理策略，難免會激發(fā)學(xué)生間、師生間的矛盾，進(jìn)而影響師生情感。 轉(zhuǎn)貼于
三、處理策略
1.積極關(guān)注。學(xué)生在體育教學(xué)中出現(xiàn)了問題行為，教師首先做的就是關(guān)注他，直至給予相應(yīng)的信號刺激或反饋。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在整個教學(xué)過程中言行。如，教師講解時他聽嗎？示范時他觀察嗎？組織練習(xí)時他認(rèn)真參與積極練習(xí)嗎？關(guān)注學(xué)生，即當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師能及時教育和處理，并有說服、勸導(dǎo)的充分而正當(dāng)理由。我們教師堅決摒棄沒有根據(jù)地亂猜疑和批評。教師的關(guān)注讓學(xué)生感到雖然自己在課堂中犯了錯，甚至違了紀(jì)，應(yīng)當(dāng)接受批評和教育，卻是在教師充滿溫暖、親切和關(guān)愛的氛圍中進(jìn)行的。
2.適時接觸。課堂中處理學(xué)生的問題行為要注意與學(xué)生的第一次交鋒，即第一次接觸。體育課堂是學(xué)生掌握動作技能、嘗試運(yùn)動成敗、滿足運(yùn)動需要、進(jìn)行情感交流、展示自我的平臺。特別是男女生合班教學(xué)情況下，學(xué)生在同學(xué)、異性前顯得要“面子”、自尊心強(qiáng)、不屈服，此時若當(dāng)場訓(xùn)斥、責(zé)備，學(xué)生的情緒會低沉、不安、害怕，有的更是憤怒、敵對。所以在處理問題時要注意隱蔽性和即時性，選擇好時機(jī)?？稍谡麄€教學(xué)組織、示范講解、指導(dǎo)糾正、教學(xué)比賽過程中滲透。如學(xué)生在練習(xí)跳箱時，便可在保護(hù)和幫助中對他暗示提醒或簡要交流。如此方法，學(xué)生肯定能接受，而不會表現(xiàn)出厭惡、拒絕、對抗。
中學(xué)生體育課堂常規(guī)范文5
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；德才兼?zhèn)?/p>
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-055-01
教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，任何一個學(xué)科的教師都要在課堂教學(xué)中肩負(fù)教書育人的重任，做到課堂教學(xué)與德育工作相互滲透。
體育課是教學(xué)的一個重要組成部分，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，體育教學(xué)的重要性不言而喻。也許有的教師會認(rèn)為，體育課只是帶領(lǐng)學(xué)生參加一些戶外活動，鍛煉身體，這是教學(xué)任務(wù)，所以忽視了對學(xué)生的德育教育，有的甚至認(rèn)為德育是領(lǐng)導(dǎo)和班主任的事情，這是不對的。體育和其他學(xué)科一樣，同樣可以與德育滲透，做到教書育人并舉。
一、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行德育滲透
課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行思想教育的基本途徑，課堂常規(guī)是體育教學(xué)過程中學(xué)生必須遵守的規(guī)范，是課堂教學(xué)的法規(guī)之一。在體育教學(xué)中，利用教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育、逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良思想品質(zhì)。
首先，堅持每堂課的師生問好儀式，培養(yǎng)尊師愛生的意識和師生間的親切感。關(guān)心學(xué)生，是師德的重要表現(xiàn)，師生之間互相理解，感情相融，盡量縮小心理上的距離，思想品德教育才能收到好的效果。其次，嚴(yán)格隊列訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。在訓(xùn)練中，教師提出要求：學(xué)生做動作時，要時刻想著大家是一個整體，按照口令做到步調(diào)一致、精神抖擻，如果一個人的動作錯了，就會影響到整個班級的精神面貌。通過這一常規(guī)要求，我們不僅有針對性地培養(yǎng)了學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性，而且進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生做到動作整齊一致，既達(dá)到了體育課的要求，又使學(xué)生在一個嚴(yán)而有度的良好環(huán)境中上好體育課。
二、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透
體育課是以形式多樣的身體練習(xí)為主要手段的課堂，因其相對的特殊性，必須有嚴(yán)格的規(guī)范要求，才能使體育活動得以順利實(shí)施。把體育課堂常規(guī)落實(shí)到每一節(jié)體育課中，可以培養(yǎng)學(xué)生服從命令、聽從指揮的習(xí)慣，有利于體育活動的開展。因此，體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材的思想性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定德育滲透的具體任務(wù)，制訂相應(yīng)措施，以確保德育滲透任務(wù)的完成。中學(xué)體育教材中，有思想教育性很強(qiáng)的內(nèi)容，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要認(rèn)真鉆研教材，要充分利用教材中的各種教育因素，在教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育滲透。
因此體育教師可以努力挖掘教材的思想內(nèi)涵，通過教材本身的思想教育因素向?qū)W生進(jìn)行德育滲透。
三、結(jié)合組織教學(xué)法進(jìn)行德育滲透
合理地選擇和選用組織教學(xué)法，對學(xué)生的思想品德教育非常重要。在體育教學(xué)中，學(xué)生必須用頑強(qiáng)的意志和堅韌不拔的毅力去克服一切困難，才能完成各種練習(xí)任務(wù)，這需要教師及時的鼓勵和肯定，學(xué)生良好的意志品質(zhì)才能逐步得到培養(yǎng)和發(fā)展。
在球類項(xiàng)目的教學(xué)中，結(jié)合其集體性和競爭性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生群體意識，應(yīng)變能力，團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮集體力量，讓學(xué)生感受到球類比賽的勝負(fù)是靠集體力量和相互之間的密切配合，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。
四、結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行德育滲透
體育課是在動態(tài)中進(jìn)行的，具有活動范圍大、組織工作復(fù)雜，干擾因素與偶發(fā)事件多的特點(diǎn)，因而教學(xué)難度大。在體育活動中，學(xué)生存在個性差異，教師在課堂教學(xué)中要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，及時點(diǎn)評，以達(dá)到育人的目的。
體育教學(xué)過程中時常伴有偶發(fā)事件的發(fā)生，教師應(yīng)及時、充分地利用偶發(fā)事件對學(xué)生進(jìn)行教育。
五、結(jié)合榜樣力量進(jìn)行德育滲透
榜樣的力量是無窮的，尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生對名人榜樣非常崇拜，體育老師可以利用這一點(diǎn)，通過介紹我國體育健兒如姚明、劉翔等在國內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績來教育學(xué)生。也可以介紹團(tuán)體的力量，如當(dāng)中國女排在奧運(yùn)會中重振雄風(fēng)憑中國人特有的志氣，再次獲得冠軍，為祖國爭得榮譽(yù)時；當(dāng)中國足球沖出亞洲走向世界的時候，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，更熱愛自己的國家。
此外，學(xué)生的榜樣作用也不容忽視：每年全校都有評選各類積極分子，而體育積極分子也應(yīng)占學(xué)生數(shù)的一定比例，這對推動學(xué)校的體育教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。
中學(xué)生體育課堂常規(guī)范文6
關(guān)鍵詞：體育課堂 人情關(guān)懷
提高課堂教學(xué)效益是體育課改的最終目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師必須時刻關(guān)注課堂教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，必須時刻關(guān)注自己教學(xué)技能的發(fā)揮、學(xué)生技能發(fā)展與體育課堂效益之間的密切聯(lián)系。多年的體育教學(xué)實(shí)踐，讓我懂得了要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康與技能發(fā)展，必須讓我們的體育課堂充滿人情關(guān)懷和人情關(guān)愛。
一、理解――課堂實(shí)踐人情味的前提，也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的起點(diǎn)
課堂不僅是建構(gòu)知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛的師生關(guān)系，營造融洽、和諧的運(yùn)動環(huán)境，讓學(xué)生感覺“累死”的中學(xué)體育課堂充滿人情味，學(xué)生便能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，我認(rèn)為在日常體育課堂教學(xué)中，教師首先必須開闊心胸去理解學(xué)生，然后再敞開胸懷去關(guān)愛學(xué)生，這是進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的首要條件。教師要利用生動親切的語言渲染課堂氣氛，“蹲下身”和學(xué)生在“同一個高度上”活動，逐步將自己融入學(xué)生中間，用心去理解學(xué)生的課堂感受和需求，給學(xué)生以人情關(guān)懷，用真誠建立和諧的師生關(guān)系。
那是初二年級的一節(jié)體育課，教學(xué)內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)和接力跑游戲。做完準(zhǔn)備活動后，大部分學(xué)生都能按照我的要求，自由分散開練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。突然，一名學(xué)生跑過來對我說：“老師，李雙他一次也不跳，還故意用小石子砸我們。”我問：“他為什么要砸你呢？”但我定神一想，這個李雙是個很淘氣的同學(xué)?！八€打了我一拳呢！”嘴快的于志鵬大聲說，語氣有些憤怒。當(dāng)我?guī)е瓪庾呦蚶铍p的時候，卻看到他那若無其事的樣子，真想好好批評他一頓！但我克制住了，心想：以前曾批評過他，但也不管用，為何不改變一下教育方法呢。我靈機(jī)一動，想先聽聽他的心里話。于是我走到他身邊，撫摸著他的頭，溫和地對他說：“為什么不和同學(xué)們一起練習(xí)，你看他們練得多認(rèn)真、多歡快?。∧阍趺茨苡檬釉胰四?？”“我不想跳，我跳不好……誰叫他們嘲笑我呢！”說話間表露出一副無所謂的神情，說完轉(zhuǎn)過身去，背對著我。我愣了一下，問：“那你體育課想活動什么項(xiàng)目呢？”“想跑步，我50米比他們跑得快！”“跑步？行啊，一會兒就有接力跑啊！”我說。他說：“我要和他們單獨(dú)PK”。他是想單獨(dú)挑戰(zhàn)其他同學(xué)，那就給他個機(jī)會吧，我說：“好！你去準(zhǔn)備吧，一會我給你個機(jī)會！”接力跑前我專門安排了這次挑戰(zhàn)賽，結(jié)果，李雙真的跑得比其他同學(xué)快。下課時，他樂滋滋的，我抓住時機(jī)與他談了心。后來，李雙同學(xué)還真成了我的小助手呢。
你給學(xué)生一份理解和關(guān)愛，他就會對你產(chǎn)生依賴和信任！從而逐步接納你，更加尊重你，進(jìn)而就會喜歡上體育課，體育課堂教學(xué)的效益就會明顯提高。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機(jī)，主動走近學(xué)生，與他們成為知心朋友。
二、玩耍――課堂實(shí)踐人情味的重要舉措，也是體育課堂教學(xué)的切入點(diǎn)
玩是學(xué)生的天性，中學(xué)生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認(rèn)為玩是體育課的主調(diào)。的確，體育課如果丟了這一點(diǎn)，學(xué)生就會不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓中學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂。
記得那是我開學(xué)上的第一節(jié)課，教材是立定跳遠(yuǎn)，我采用較為“程式”的方法進(jìn)行技能教學(xué)，結(jié)果學(xué)生練得垂頭喪氣。課后我與同事交流，對教學(xué)方法進(jìn)行了積極調(diào)整，第二堂課就收到了很好的效果。
同樣是立定跳遠(yuǎn)課，我是這樣組織教學(xué)的：一上課我就問：“同學(xué)們，今天想不想做游戲？”同學(xué)們急切地回答：“想！”“今天，老師要和大家做一個非常有意思的游戲，叫做‘剪刀、石頭、布’”。我接著說：“游戲的方法是這樣的：各人自己找搭檔，兩個同學(xué)一組，先設(shè)置好起點(diǎn)，然后通過猜拳‘剪刀、石頭、布’來決定勝負(fù)，贏的一方雙腳蹬地向前跳一次，輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組，最后看誰離起點(diǎn)遠(yuǎn)，距離最遠(yuǎn)的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽，一個個躍躍欲試。一會兒各自找到了搭檔，學(xué)伴間玩得既緊張又活潑。一會兒找同學(xué)測量，一會兒找老師評判。15分鐘的時間轉(zhuǎn)眼間就過去了，大家練得滿頭大汗。這時我再評價同學(xué)的跳躍動作，請做得規(guī)范和跳得遠(yuǎn)的同學(xué)出來示范和講評……通過這一競爭性的游戲，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了。
課后，我最深的感受是：學(xué)生看似在玩，實(shí)際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠(yuǎn)動作；形式的變換，讓他們在歡快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。對于學(xué)生來說，這種教學(xué)方法遠(yuǎn)比教師不斷地講解、示范，學(xué)生排著隊不停地輪流練習(xí)要強(qiáng)得多。在以后的課堂教學(xué)中，我就不斷地去探索和創(chuàng)新。
例如：球類教材是中學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，既是發(fā)展學(xué)生技能、技巧的主要途徑，也是發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等體能的重要手段。如果按常規(guī)組織形式進(jìn)行教學(xué)，孩子們雖能掌握部分技術(shù)動作，但學(xué)練的積極性并不高；如果以游戲的形式出現(xiàn)，孩子們積極參與、樂此不疲。我通過查閱資料和自我創(chuàng)編，把籃球的運(yùn)、傳、投編成兩人或集體練習(xí)的游戲，并制訂簡單的規(guī)則，以比賽的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)練技能。
