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探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我不知道你是如何想我的題目，但是我覺(jué)得我是對(duì)的。我老爸經(jīng)常說(shuō)：“我讓你學(xué)美術(shù)并不是讓你成為畫家或藝術(shù)家，而是培養(yǎng)你的耐心。”我的耐心往往是少得可憐，因?yàn)槲姨^(guò)于煩躁。學(xué)學(xué)總是好的也是我爸教育我的口頭禪之一了。

于是我磨了幾年便去上了一個(gè)美術(shù)班。但是開(kāi)始我依然是那么毛躁，毛手毛腳。我老爸每次都跟我講大道理，但是他很啰嗦，反反復(fù)復(fù)地講，一開(kāi)始我很反感，但是等我六年級(jí)時(shí)，老爸和我促膝長(zhǎng)談了一常老爸告訴我，他會(huì)這樣反反復(fù)復(fù)地講不是因?yàn)樗敢猓且驗(yàn)樗Ｍ也灰袼贻p的時(shí)候那樣沒(méi)有耐心。沒(méi)有耐心使他在職場(chǎng)上吃了很多的虧，突然我覺(jué)得老爸蒼老了好多，老爸他已經(jīng)不再年輕了。老爸說(shuō)，學(xué)會(huì)有耐心并不是一件壞事，有耐心你會(huì)不驕不躁。只有你有耐心了，你才會(huì)有出息。如果你沒(méi)有耐心，無(wú)論你怎么滿腹經(jīng)綸你都是一個(gè)廢材。我感到慚愧，因?yàn)槲壹炔皇菨M腹經(jīng)綸也沒(méi)有耐心。我決定好好的去學(xué)習(xí)美術(shù)，不讓我爸失望。

假如你沒(méi)有耐心，試想一下，那該有多恐怖。沒(méi)有耐心你會(huì)做不成一件事，你會(huì)煩躁，會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而斤斤計(jì)較 。何必弄得自己不開(kāi)心呢 而且沒(méi)有人會(huì)安慰你，因?yàn)槭裁茨?因?yàn)槟闶亲詫溃植坏萌魏稳恕Ｋ杂心托氖且患檬隆Ｔ僬f(shuō)了，如果你沒(méi)有耐心，你如何持之以恒，沒(méi)有耐心，什么持之以恒都是空話，所以學(xué)會(huì)有耐心會(huì)讓你受益無(wú)窮。

美術(shù)的好處并不止這一點(diǎn)。假如你想表達(dá)一下你的心情的話，你可以畫一幅畫來(lái)自?shī)首詷?lè)一下，亮麗的畫作掛在墻上，你不會(huì)感覺(jué)生活充滿了動(dòng)力嘛 并且你郁悶時(shí)可以畫一幅作品來(lái)消散你的郁悶呀。

美術(shù)中，線條要連貫，這是我們的美術(shù)老師教我的。線條要連貫，我覺(jué)得也可以理解為做任何事情都要連貫，不能半途而廢。還有美術(shù)非常注重細(xì)節(jié)，你的精致度會(huì)讓你的畫作更高一籌。細(xì)節(jié)，就是微小的情節(jié)，無(wú)論它多微小你都要能考慮的到，為別人想得周到一點(diǎn)，心比別人細(xì)一點(diǎn)會(huì)贏得別人的好感。在人與人的相處之間，如果你心細(xì)一點(diǎn)，在天寒地凍的冬天遞上一杯熱茶，這需要心細(xì)。假若在考試中，你如果馬大哈，不細(xì)心檢查，那完了，勉勉強(qiáng)強(qiáng)的80分試卷發(fā)下來(lái)，我相信你一定會(huì)悔不當(dāng)初，那么細(xì)心一點(diǎn)不就可以避免問(wèn)題了嗎

你在繪畫的同時(shí)，其實(shí)也在梳理著自己的內(nèi)心，并且把自己的心情淋漓盡致的展現(xiàn)在畫面上，甚至你還可以讓看的人不知道是誰(shuí)畫的。在沒(méi)事的時(shí)候，拿起畫筆，隨意畫兩筆，集中精神，一畫就是一兩個(gè)小時(shí)。不僅能打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間，也能得到一種異樣的滿足。那么何樂(lè)而不為呢

你總有失望、發(fā)脾氣、惱火、郁悶、悲傷的時(shí)候，你可以用畫來(lái)宣泄感情，把你自身的感情宣泄在畫紙上，會(huì)不會(huì)比大聲吼叫、砸東西好得多呢 而且你畫出來(lái)的東西不僅僅是表達(dá)了一份感情，更是一種藝術(shù)，你拿過(guò)去的畫跟現(xiàn)在比，無(wú)論是超越了還是改變了，它都是你那一瞬間的思維，包含著你的心血。一幅畫，是需要自己盡心去畫，努力去畫，無(wú)論你畫的好看與否，你都盡力了。你不必感到臉紅和羞愧。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的審美角度，也許他覺(jué)得你的畫難看，但是沒(méi)準(zhǔn)另一人會(huì)覺(jué)得你的畫有創(chuàng)意。所以，畫畫不需要達(dá)到人人說(shuō)好的境界，只要自己滿意，別人怎么說(shuō)和你完全沒(méi)關(guān)系。

看著五顏六色、十分艷麗的色彩涂繪在畫紙上，看到絢麗、璀璨的畫作，你會(huì)不會(huì)感到驚艷 那是一種視覺(jué)上的享受，看到如此絢爛多彩的畫面你會(huì)從內(nèi)心中發(fā)出感慨，贊嘆這畫面是如何的美好。你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所理解的境界會(huì)更高層次一些。你將會(huì)被一種唯美的藝術(shù)氛圍包圍，你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己能沉得住氣了。學(xué)會(huì)穩(wěn)重，會(huì)讓你的人生變得不那么坎坷。

當(dāng)你領(lǐng)悟到其中的樂(lè)趣時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你變得寧?kù)o，能多寬容別人了，寬容是一種美德。擁有它你會(huì)快樂(lè)很多，不必苦苦的鉆牛角尖。心思比別人細(xì)膩一些，耐心比別人多一些，業(yè)余生活比別人豐富一些，內(nèi)心比別人寧?kù)o一些，這些會(huì)讓你在人生的旅途上雖然稱不上一帆風(fēng)順，可它們會(huì)讓你少走很多荊棘路，讓你大多時(shí)候在平坦的大道上倘佯。你會(huì)享受繪畫的樂(lè)趣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些更有意義的事情，你可以避免一些沒(méi)有必要的紛爭(zhēng)。因?yàn)槟阒离m然天空不會(huì)總是晴朗的，但是最起碼你會(huì)擁有一份自己的專屬天地，你會(huì)感覺(jué)到滿足和喜悅。

我之所以榷美術(shù)影響人的一生》這個(gè)題目是因?yàn)槊佬g(shù)與我們的生活息息相關(guān)，我們的人生旅途會(huì)因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)繪畫而變得平坦許多，所以學(xué)一學(xué)美術(shù)吧，無(wú)論你的繪畫能力如何，學(xué)學(xué)總是好的。

學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)

今天我參加了教育學(xué)院組織的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，由姬爽老師主講，從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術(shù)技能訓(xùn)練到美術(shù)的人文教育。二 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)注意哪些呢?其實(shí)，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)!美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的理想、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、個(gè)性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛(ài)、自由等等。通過(guò)美術(shù)教育，我們可以有效的促進(jìn)形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。這首先我們就要努力通過(guò)各個(gè)方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng)，如果我們老師不具備人文意識(shí)和素養(yǎng)，就不可能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，其實(shí)，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動(dòng)一般在教學(xué)欣賞、導(dǎo)入上運(yùn)用，在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島，通過(guò)這些小島，他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意時(shí)間的安排，在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對(duì)學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。

新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的導(dǎo)地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，和增強(qiáng)學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們首先要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，要承認(rèn)每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在，差異無(wú)好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財(cái)富，這在課堂交流討論中得到了充分的運(yùn)用。 當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度，我們應(yīng)該作為主導(dǎo)，起向?qū)В檰?wèn)作用，指導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)美術(shù)的體會(huì)

轉(zhuǎn)眼間，我已渡過(guò)了七年的學(xué)習(xí)生涯，今年9月我也要上初二了。

在這七年里，我學(xué)到了許多知識(shí)，懂得了許多做人的道理，但最能影響我的還是美術(shù)這一門吧!

我從小就愛(ài)好美術(shù)，幼兒園時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始接觸它，學(xué)習(xí)它，當(dāng)時(shí)老師都說(shuō)我很有美術(shù)天分。我有沒(méi)有美術(shù)天分我不知道，我只知道我很喜歡美術(shù)。

雖說(shuō)如此，可是還是有許多人都反對(duì)我學(xué)習(xí)美術(shù)，他們都說(shuō)學(xué)美術(shù)沒(méi)用，應(yīng)該學(xué)習(xí)英語(yǔ)這類有用的科目，將來(lái)才可以在社會(huì)上立足。不過(guò)，我堅(jiān)持自己的主見(jiàn)，堅(jiān)持自己的理想，我相信我將來(lái)一定靠美術(shù)而揚(yáng)名立萬(wàn)，使那些看不起美術(shù)的人刮目相看!

說(shuō)實(shí)在，美術(shù)對(duì)我的影響真的很大。可不是?因?yàn)槊佬g(shù)，使我變得更有氣質(zhì);因?yàn)槊佬g(shù)，使我的內(nèi)心變得安靜;因?yàn)槊佬g(shù)，使我變得更“美麗”。

從一年級(jí)開(kāi)始，我就是老師“御用”的美術(shù)科代表，至今從未中斷過(guò)。可是就有許多人跟我說(shuō)“做美術(shù)科代沒(méi)用”“做美術(shù)科代好慘”之類的話，但每次他們這樣說(shuō)，我 就當(dāng)是一陣風(fēng)從耳邊吹過(guò)，我也并沒(méi)有去反駁他們，因?yàn)槲蚁胗梦业男袆?dòng)去證明----做美術(shù)科代一點(diǎn)也不可憐!

從老師任用我那天開(kāi)始，我便很努力，很用心地做好老師布置的事情，并以身作則，給同學(xué)做榜樣。終于，我成功了，我成功征服了同學(xué)們的心，讓他們對(duì)我這個(gè)美術(shù)科代刮目相看。從那時(shí)起，只要提到“美術(shù)”，大家都一定會(huì)想起“陳瑩”。我并不是在炫耀些什么，我只是證明我“成功”而已。

探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)；輕松課堂

高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，主要是用來(lái)傳播和再現(xiàn)前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的科學(xué)成果，雖然不再具有首創(chuàng)性，但是只要我們教師氛圍，搭建科根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景、學(xué)合理的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造寬松環(huán)境，制造和諧氣氛，建立平等、民主的師生關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)營(yíng)造寬松的環(huán)境。

一、興趣是最好的老師

數(shù)學(xué)是一門有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科。許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)困難。興趣是最好的老師，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)使學(xué)生由"讓我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，只有產(chǎn)生了興趣，才能實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這也是新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。如何培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？

第一、對(duì)高中數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)的把握

作為高中數(shù)學(xué)教師，首先要對(duì)學(xué)生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)比以前的老教材知識(shí)內(nèi)容雖更多、但更簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起來(lái)更易懂，更易接受。新教材充分體現(xiàn)了一個(gè)“新”字，說(shuō)明新教材數(shù)學(xué)更面向全體，重發(fā)現(xiàn)，在內(nèi)容上增加了大量的探究性活動(dòng)素材，眾多的研究性學(xué)習(xí)。為所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，同時(shí)又使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。②突出一個(gè)“動(dòng)”字，即動(dòng)手實(shí)踐，中探索。新課改要求：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。”③注重一個(gè)“用”字，即新教材更聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠從中親身體驗(yàn)到新教材數(shù)學(xué)是從實(shí)際出發(fā)，自己去親身體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)、探究、合作與交流，并建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，獲得解決問(wèn)題的技能與方法，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考、研究，在解題過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)心得體會(huì)，從而使學(xué)生建立起符合個(gè)人知識(shí)特點(diǎn)的認(rèn)知水平。

第二、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

進(jìn)入高中的學(xué)生，對(duì)高中學(xué)習(xí)充滿著自信和希望。而高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容增多了，又大大的提高了難度、廣度。雖然許多學(xué)生平時(shí)也很用功學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)方法和其它方面的原因，沒(méi)有能很快的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)情緒也會(huì)很快的低落下來(lái)，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)平時(shí)多觀察，找學(xué)生給他們擺事實(shí)，講理由，分析原因，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足是可以克服的。要克服學(xué)好數(shù)學(xué)的一系列困難，要求平日里端正學(xué)習(xí)態(tài)度，上課要認(rèn)真聽(tīng)課，記好數(shù)學(xué)筆記，課后及時(shí)熟悉筆記上的內(nèi)容并解決相關(guān)問(wèn)題。教師還要注意平時(shí)多提些簡(jiǎn)單問(wèn)題，把握好梯度，讓學(xué)生心中有一種成就感。逐漸增強(qiáng)他們的自信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

第三、注重師生情感，理解學(xué)生的需要，做學(xué)生的知心朋友

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是"我--他"型的。教師在課堂上講，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受知識(shí)或機(jī)械的記憶、訓(xùn)練，這種做法束縛了學(xué)生的思維與手腳，使他們逐漸的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣意思的話"在今天中國(guó)的教室里，坐的是學(xué)生，站的是先生。而在精神上這種局面恰恰打了顛倒，站著的是先生占據(jù)著至尊地位，而坐著學(xué)生的軀體內(nèi)卻藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站著甚至是跪著的靈魂。"這種師生之間的地位的不平等和教法，更難以達(dá)到心靈的相互溝通，更不能取得學(xué)習(xí)上預(yù)想的效果。

二、通過(guò)教師自身形象塑造，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

教書育人能否收到實(shí)效，要害在于教師能否在學(xué)生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。

1、要具有學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立崇高的威信，首先一點(diǎn)就是要具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，要千方百計(jì)組織好教學(xué)，學(xué)生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動(dòng)接近你和求教你，才有教書育人的效果。

2、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是人類的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過(guò)程中具有巨大的作用。贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童。”羅素說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是聰明，都不能充分地或自由發(fā)展。”沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。

三、設(shè)置有效的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)

課堂提問(wèn)的有效性是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問(wèn)題情景，提問(wèn)有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在整個(gè)課堂教學(xué)中師生雙方都應(yīng)以主體的身份參與到教學(xué)全過(guò)程中，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，積極地、主動(dòng)地提出有價(jià)值的問(wèn)題，促使個(gè)體積極思維，增強(qiáng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識(shí)。

要使得課堂提問(wèn)“有效”，我認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持三個(gè)原則：

1、充分準(zhǔn)備原則

教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題。切忌課前無(wú)準(zhǔn)備，課上信口開(kāi)河，提出讓學(xué)生無(wú)所適從的問(wèn)題。

2、由淺入深原則

教師課堂提問(wèn)要恰到好處，要引發(fā)思考，不能為問(wèn)而問(wèn)。可先提出比較容易的問(wèn)題，使學(xué)生比較容易得出正確答案，增強(qiáng)學(xué)生自信心，再逐步深入，提出少量綜合性問(wèn)題，增加一定難度，鍛煉學(xué)生的思維。

3、鼓勵(lì)性原則

探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3

關(guān)鍵詞：物理課程；信息技術(shù)；整合

信息社會(huì)的到來(lái)，對(duì)人才提出更高的要求。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)與課程的整合成為研究的課題。

1 物理課程與信息技術(shù)整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要代表，具有信息高密度、傳遞高速度、交互高強(qiáng)度、反饋高效率的特點(diǎn)。它集視聽(tīng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一身。而物理科學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，它的課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。而信息技術(shù)與物理課程相整合，就是在物理教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和教師變革教學(xué)方法、教學(xué)手段的工具，為物理教學(xué)提供輔助教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境。

2 物理課程與信息技術(shù)整合的功能

2.1 優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，能大大提高教師對(duì)教學(xué)的駕馭能力。這里主要體現(xiàn)在對(duì)各種教學(xué)資料的駕馭能力。在網(wǎng)上，可用于課堂教學(xué)的信息資源繁多，教師對(duì)這些資料的提取、使用既方便又靈活，可以在需要的時(shí)候，隨時(shí)提取教學(xué)資料。信息技術(shù)提供的豐富資料和多樣的表現(xiàn)形式，使教師在決定具體教學(xué)方式時(shí)有了更多的選擇。教師可以從中選取最適宜的方式傳授物理知識(shí)，從而使教師可以更自如控制學(xué)生在課堂上的情緒和注意力，為教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，豐富的問(wèn)題情景更易調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力就是興趣。物理概念和理論比較抽象，如用常規(guī)教學(xué)很難提起學(xué)生的興趣，但物理現(xiàn)象卻極其豐富多彩，利用信息技術(shù)，可把物理學(xué)科中的豐富多彩的各種現(xiàn)象利用畫面、動(dòng)畫等方法一一展現(xiàn)出來(lái)，這樣就豐富了問(wèn)題情景，加深對(duì)問(wèn)題、現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。毫無(wú)疑問(wèn)，這豐富多彩的設(shè)計(jì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生的情感、啟迪思維，從而增強(qiáng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境支持下，可發(fā)揮其良好的探究功能

新課程改革中，學(xué)生越來(lái)越多地參與探究性課題的研究，進(jìn)而意識(shí)到他們自己所學(xué)知識(shí)與科學(xué)發(fā)展、社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)。在探究過(guò)程中，他們不是機(jī)械地記憶信息，而是根據(jù)某項(xiàng)“任務(wù)”，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)的資訊，從而達(dá)到培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)的目的。信息技術(shù)為學(xué)生在物理學(xué)科教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)提供了技術(shù)工具和環(huán)境氛圍。

如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于存在客觀因素，電學(xué)實(shí)驗(yàn)連錯(cuò)電路就會(huì)燒壞元件，會(huì)造成不必要的財(cái)產(chǎn)損失。在以往的電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師講完了，畫好電路圖，學(xué)生只須按圖索驥，而且教師強(qiáng)調(diào)必須按照電路圖來(lái)連接，不能使學(xué)生有獨(dú)立的思考；且許多電路末接之前，教師就分析了連錯(cuò)電路有什么效果，會(huì)燒什么元件，不要破壞學(xué)校財(cái)產(chǎn)。經(jīng)教師講解，有許多沒(méi)有理解深刻的學(xué)生有了一個(gè)概念，那就是必須按教師的電路連接，哪有心思去做分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的效果。

如果在做實(shí)驗(yàn)前首先利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖，在電路圖中對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器尚未連接上，讓學(xué)生自己用鼠標(biāo)連接，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤則會(huì)出現(xiàn)事先設(shè)計(jì)好的錯(cuò)誤結(jié)果，如電源燒壞、電流表冒煙等。這樣利用課件既知道錯(cuò)誤的效果，又不會(huì)使元件燒壞，然后讓學(xué)生做實(shí)物連接的實(shí)驗(yàn)，則犯錯(cuò)誤的幾率大大減小，從而提高學(xué)生連接電路的能力。讓學(xué)生嘗試進(jìn)行探究，這樣學(xué)生在探索中學(xué)，在嘗試中成功，從而留下深刻的印象，對(duì)所學(xué)內(nèi)容就有更深層次的理解。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實(shí)驗(yàn)，既可保護(hù)儀器，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做不到的效果一一再現(xiàn)。

這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。他們主動(dòng)地獲取物理知識(shí)，發(fā)展能力，并建立科學(xué)的世界觀。

2.3 能改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式

新一論課程改革最重要的一個(gè)方面是建立新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的變革。但是，由于我國(guó)的歷史文化傳統(tǒng)，課堂教學(xué)基本上是教師傳授式的教學(xué)模式，學(xué)生缺少主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了自由探索的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。教師在教學(xué)中可結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料，包括了解物理學(xué)史、解題思路和方法、網(wǎng)上答題等，通過(guò)BBS、收發(fā)E-mail交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)展局域網(wǎng)，使學(xué)生資源共享等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高，自覺(jué)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)行積極的意義建構(gòu)，促進(jìn)他們自覺(jué)地把信息轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)并培養(yǎng)自己的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2.4 能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在物理教學(xué)中，創(chuàng)新的源泉是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素養(yǎng)，就成為現(xiàn)代教育一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。顯然，僅以記憶儲(chǔ)存知識(shí)為目標(biāo)的傳統(tǒng)教育已不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。在物理教學(xué)中，要再現(xiàn)物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，體現(xiàn)物理中前后知識(shí)的聯(lián)系，理解物理知識(shí)的整體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室安裝了《仿真物理實(shí)驗(yàn)室》教學(xué)軟件，它不但為教師提供了一個(gè)教學(xué)與課件制作的工具，也為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)驗(yàn)探索的平臺(tái)和想象空間。軟件不但提供了質(zhì)點(diǎn)模型、小球、彈簧、電荷等各種實(shí)驗(yàn)器具，并集成了重力場(chǎng)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)等實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生可以在任意組合的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下搭建自己的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程不但顯示逼真的動(dòng)畫，也提供了實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。學(xué)生可以設(shè)計(jì)并驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，探索物理中的未知世界。其對(duì)學(xué)生的教育效果，要比過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)好得多，不但改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，提高其對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，而且對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有極大的幫助。

3 信息技術(shù)與物理教學(xué)整合中應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 防止濫用信息技術(shù)，忽視教師的指導(dǎo)作用

信息技術(shù)的運(yùn)用、多媒體教學(xué)軟件的使用，決不能替代教師的作用。教師始終是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、調(diào)控者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者，是學(xué)生心靈的塑造者。因此，在教學(xué)中絕不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用而削弱教師的指導(dǎo)作用，甚至離開(kāi)教師的指導(dǎo)作用；忽視師生情感因素對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的重要影響，放任信息技術(shù)的濫用。

3.2 注意課堂容量的安排和節(jié)奏的調(diào)控

信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合能極大地提高課堂教學(xué)容量，但是怎樣的課堂容量和節(jié)奏最適合學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)和領(lǐng)會(huì)，而不致增添學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，使其忙于應(yīng)付、囫圇吞棗，而需在課后花大量時(shí)間來(lái)消化，挫傷學(xué)習(xí)積極性？這是一個(gè)需要教師認(rèn)真考慮的重要問(wèn)題，它直接關(guān)系到整合教學(xué)的質(zhì)量。因此，特別需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、層次以及教學(xué)的內(nèi)容，充分估計(jì)后做出合理安排，并在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)整。

3.3 注意培養(yǎng)信息免疫能力和正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀

學(xué)生在利用信息手段獲取信息時(shí)，完全可能受到網(wǎng)上一些不健康、偽科學(xué)等信息的污染。這就特別需要教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分真?zhèn)巍⒈鎰e善惡，判斷篩選什么是需要的，什么是該拋棄和抵制的，培養(yǎng)學(xué)生的信息免疫能力；同時(shí)還需要加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，不要充當(dāng)黑客和病毒傳播者，或在網(wǎng)上散布不良信息。

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