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淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文1

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；傳統(tǒng)教學(xué)；現(xiàn)狀；優(yōu)勢與不足；改進措施

多媒體教學(xué)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機，其優(yōu)勢無可否認，對于多媒體教學(xué)的優(yōu)越性師生們也有著共鳴。但是，多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用也出現(xiàn)了缺陷，存在不少問題。

一、多媒體在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的不足

1.喧賓奪主，華而不實

有些教師一味追求新奇、刺激，迎合學(xué)生好新鮮的口味，將插圖弄得過分夸張、變形，在不該插圖的地方插了圖，課堂上播的音樂不經(jīng)過嚴格的挑選，與教學(xué)內(nèi)容不融洽、不和諧。這樣就勢必會造成學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來負面影響。筆者觀摩過不少多媒體的課堂教學(xué)，實際上，現(xiàn)在許多所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，再配上音樂、動畫等元素。甚至圖不對文，缺乏印證，牽強附會……課堂上學(xué)生的興趣是有了，但熱熱鬧鬧的一節(jié)課過去之后，似乎什么也沒有留下。

2.設(shè)備使用的環(huán)境條件得不到保障

（1）投影畫面不夠清楚。原因主要有兩個方面：一是投影燈的亮度不夠或銳減，因為投影機的燈泡有一定的使用壽命，一般使用超過1000小時之后亮度就會明顯變暗；或者是因為機器內(nèi)吸入了大量灰塵而影響亮度。

（2）教室的窗簾遮光不嚴或照明過強，因為在多媒體教室上課不像聽報告，學(xué)生不但要專心聽課，還要看教材和記筆記。所以，若光線太暗則不利于學(xué)生看教材和記筆記，而太亮的話投影畫面又不夠清楚。

（3）大部分中老年教師根本不會用，即使學(xué)會簡單的操作，課件制作上也是一大難關(guān)

3.多媒體在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的全盤包辦

在實踐教學(xué)中，多媒體教學(xué)不但替代了粉筆黑板，還替代了其他媒體的地位，“包辦”了所有的教學(xué)工作。這種全盤“包辦”必然帶來問題，正所謂“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的，首先是黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)的過程中，有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，激發(fā)出教師課堂教學(xué)中的閃光點，卻往往無法加到板書中去而產(chǎn)生許多遺憾，如果借助黑板這種“靈感”就會得到充分展示。

二、多媒體在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的生存方略

1.制作科學(xué)實用的多媒體課件，確實提高課堂教學(xué)的效率

要想制作出一個優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，應(yīng)該切實地貫徹其科學(xué)實用的設(shè)計原則，并發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。即：教學(xué)目的明確，內(nèi)容準確，表述規(guī)范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當，層次分明，屏幕設(shè)計清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動活潑而又不失嚴肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計算機的交互特性，不失時機地穿插于學(xué)和教的信息交流。同時，要做到有所取舍，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點，防止為使用而使用、追求表面的華麗。

2.各部門配合解決課件制作難問題

學(xué)校要與電教部門和計算機軟件公司相互配合，開發(fā)出素材庫。如：小學(xué)語文中各種寫祖國山河的文章，像《桂林山水》《五彩池》等；寫革命英雄的課文，像《》、《》等；小學(xué)數(shù)學(xué)的各種基本概念的認識，如：幾何中“點、面、線、體”的的認識和特性，不易用實物而很重要的演示，難懂易錯卻不易說清的重點難點等。這些素材不管是誰都能拿來就用，方便實用，容易推廣。同時，也抽出了老師們寶貴的時間來研究教材。

3.促進學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢與多媒體輔助教學(xué)的完美結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，現(xiàn)代的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。一些諸如啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法，達到教學(xué)互動的良好效果，有利于師生互動、生生互動和學(xué)生對知識的掌握。因此，不能完全拋開傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處。

所以說多媒體課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。認清當前多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走彎路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù).高等教育出版社，2006.

淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文2

【關(guān)鍵詞】 多媒體； 醫(yī)學(xué)； 教學(xué)

中圖分類號 G71 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2014）11-0148-02

當步入科技飛速發(fā)展的今天，保留傳統(tǒng)教學(xué)手段？還是應(yīng)用新科技進課堂？兩者的碰撞達到了前所未有的激烈狀態(tài)，這種碰撞也是任何改革中必然會經(jīng)歷的過程，到底該不該應(yīng)用？如何應(yīng)用？應(yīng)用后應(yīng)在課堂占多少比例？應(yīng)用后如何再發(fā)展等一系列問題隨之而來，在這些新技術(shù)中，最常見的就是多媒體輔助教學(xué)方法的應(yīng)用。醫(yī)學(xué)課程組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由多門學(xué)科組成，包含內(nèi)容廣泛。近年來，多媒體在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，多媒體在醫(yī)學(xué)課堂上應(yīng)用到底會產(chǎn)生哪些利弊呢？就此問題筆者在長期的教學(xué)積累中有了如下想法，希望可以與讀者共同研究，從最大限度上避免多媒體教學(xué)的缺點，高效合理地發(fā)揮其在醫(yī)學(xué)課程教育這一特殊領(lǐng)域的優(yōu)點。

1 多媒體教學(xué)的概念

多媒體教學(xué)，全稱為多媒體輔助教學(xué)，是指教師針對某一節(jié)（單元）課程，以教學(xué)目的為大綱，利用文本、圖片、圖形、音頻、視頻、動畫等多種素材制作，在課堂上利用多媒體計算機、屏幕投影儀進行操作的輔助課堂教學(xué)的一種教學(xué)形式[1]。

2 多媒體的優(yōu)點

2.1 形態(tài)多樣，信息量大，使課堂教學(xué)更立體、豐滿

醫(yī)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課，如解剖學(xué)、寄生蟲學(xué)、病理學(xué)等課程常需要配合大量掛圖、標本、模型等教具講授，陳舊的掛圖版本往往落后于前沿的醫(yī)學(xué)知識，頻繁的更換掛圖降低了課堂授課的效率。多媒體課件在制作過程中，往往會用到多種素材與技術(shù)手段，直接在教學(xué)幻燈中加入大量圖片及動畫，如解剖圖片、病理及微生物圖片，這樣的多媒體課件應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)后，使得抽象、復(fù)雜的學(xué)習內(nèi)容直觀，學(xué)生對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解更生動、具體，大大提高了授課效率?？菰锏尼t(yī)學(xué)知識可從多種角度詮釋，用多種方式演繹、學(xué)生聽課時會被大量的動畫、音頻、視頻等交替刺激，這樣的立體教學(xué)降低了學(xué)生的視覺、聽覺疲勞，學(xué)習效率大大提高[2]。

2.2 知識更新快、成本低、提高學(xué)習效率

多媒體課件的文本制作過程要比書寫板書、換小黑板快很多，而且在講解過程中，進行修改、補充前沿知識的效果也是傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的，多媒體課件所包含的信息量更大，圖片及相關(guān)知識點可以隨時更新，使得課堂的教學(xué)內(nèi)容有了最大范圍的擴展，對提高授課效率，增加課堂中學(xué)生提問及與教師交流時間是很有幫助的。

其次，很多醫(yī)學(xué)課程都需要教具模型，某些教具價格昂貴，應(yīng)用多媒體課件可以通過動畫、圖片等方式全方位展示某個知識點，代替了教具的演示作用，大大降低了授課成本。醫(yī)學(xué)專業(yè)課如內(nèi)、外科學(xué)授課時，常常需要大量的標本和病例，但該類資源有限，另外部分課程內(nèi)容，要再次規(guī)劃，集中在實驗課上統(tǒng)一講解，不僅不方便，還會擾亂課程的教學(xué)順序。但有了課件后，就可以用播放圖片、動畫、視頻等手段來彌補這些不足。這樣，理論課以外的課程就可以在教室進行講解，降低了教學(xué)成本的同時提高了學(xué)生的學(xué)習效率。

3 多媒體課件應(yīng)用出現(xiàn)的問題

3.1 學(xué)生消化吸收過程不足

既往的醫(yī)學(xué)課程講授時，常采用板書形式，授課是邊總結(jié)邊寫，教師常把重點知識列在黑板上，教師書寫的過程也就是學(xué)生思考的過程，教師書寫板書時，學(xué)生有短暫的思考及消化知識點的過程。多媒體課件應(yīng)用時，可以在課堂上展示大量的信息，但正是因為其知識量大，速度快，也會導(dǎo)致教學(xué)重點不突出的現(xiàn)象[3]。另外，如果掌握不好播放多媒體課件的速度，快速的播放課件上的文本，會導(dǎo)致學(xué)生對知識點思考時間不足，加重學(xué)生課后負擔。

3.2 不能形成日?；φn件制作能力及教學(xué)硬件要求高

醫(yī)學(xué)不同于其他自然科學(xué)，它的學(xué)科發(fā)展速度快，專業(yè)課知識更新率高，制作醫(yī)學(xué)課程的多媒體課件時，常需要在互聯(lián)網(wǎng)中查閱國內(nèi)外的前沿文獻，結(jié)合最新的研究成果講授，要求教師掌握的檢索知識水平全面。制作幻燈需要很多計算機軟件應(yīng)用的相關(guān)知識，目前課件制作軟件主要是Power Point、Author ware、FLASH等，常需要授課教師花費業(yè)余時間學(xué)習[4]。

目前，醫(yī)學(xué)高等院校教師受年齡層次、教育背景、學(xué)歷等多方面因素的限制，應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力參差不齊，很多教師未能利用多媒體課件的優(yōu)點，卻將教案內(nèi)容照搬到幻燈中，在多媒體里大量的堆砌文字，講授時過分依賴幻燈片，忽視了備課過程，這些都不利于多媒體教學(xué)形式的高效使用[5]。另外，多媒體課件在應(yīng)用過程中需要多媒體教室放映，而一些學(xué)校硬件設(shè)施不完善，不能保證多媒體教室的數(shù)量，限制了多媒體課件的應(yīng)用范圍。所以，課件大多出現(xiàn)在了教學(xué)比賽中，而很少顯身于日常教學(xué)。

3.3 喧賓奪主，應(yīng)用太過

多媒體課件的出現(xiàn)，是信息化教學(xué)的里程碑，是課堂教學(xué)改革的重要轉(zhuǎn)折點，因此成了教學(xué)比賽與學(xué)習中不可或缺的一部分[6]。于是，很多老師沉醉于課件表現(xiàn)形式的繁雜與全面，制作以大、全、艷、繁、動為追求目標，錯誤地將多媒體作為課堂的主角，課堂教學(xué)似乎都成了課件的展示過程，忽略了老師的引導(dǎo)、以學(xué)生為主體等教育本質(zhì)。特別是新課改實施以來，多媒體課件成了教學(xué)必備內(nèi)容，甚至很多醫(yī)學(xué)院校盲目的要求提高多媒體授課率，其實很多醫(yī)學(xué)課程中的內(nèi)容不適合多媒體講解，如生物化學(xué)中各種化學(xué)公式的推導(dǎo)計算，以板書形式講授會收到更好的效果。

4 如何更好的應(yīng)用多媒體

4.1 制作高品質(zhì)課件

課件的靈魂在于課件的設(shè)計及教師的充分講解，一個好的課件要具有自己的特色，但又必須依附于課堂與教師。教師制作多媒體課件時，不應(yīng)盲目追求花樣，而是注重實效，更多的將時間與精力放在布局、設(shè)計上，讓多媒體更好的為課堂服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。選擇豐富的素材，用相應(yīng)的表現(xiàn)手法，組合成一個高品質(zhì)的課件。

教師本身就是一個終身學(xué)習的職業(yè)，醫(yī)學(xué)院校的教師更是如此，制作多媒體課件時，要將最前沿的學(xué)科知識融入其中，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[7]。另外，教師在制作多媒體課件過程時，應(yīng)當多學(xué)習相關(guān)的計算機軟件知識，提高課件制作與應(yīng)用的技術(shù)。當在教學(xué)中應(yīng)用一項新技術(shù)、新方法時，把理論應(yīng)用到實際，把科技應(yīng)用到教學(xué)是講師孜孜不倦的追求目標，掌握多媒體制作技巧，最大限度的把學(xué)生們的思路打開，提高課堂效率。

4.2 擺正多媒體在教學(xué)中的位置

多媒體教學(xué)的定義中明確指出，多媒體是輔助教學(xué)的手段。教學(xué)時，應(yīng)重視教學(xué)的本質(zhì)，樹立學(xué)生為教學(xué)活動主體，加強學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師應(yīng)當合理的利用多媒體這項先進的技術(shù)手段為學(xué)生服務(wù)，明確主次關(guān)系，不能本末倒置。各類教學(xué)比賽中，避免盲目追求多媒體課件的繁雜，評判標準應(yīng)當以教案設(shè)計、教師講授質(zhì)量為主。

4.3 合理的選擇多媒體教學(xué)的使用范圍

實際教學(xué)中，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點、教學(xué)內(nèi)容合理的選擇多媒體這種教學(xué)手段，更好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的教學(xué)問題。因為各門學(xué)科的性質(zhì)不同，使用的教學(xué)媒體也有所區(qū)別，就是同一學(xué)科，因各章節(jié)內(nèi)容不同，對多媒體的使用也有不同要求。臨床醫(yī)學(xué)課程中很多的實踐操作，如腹腔穿刺術(shù)、腰椎穿刺術(shù)等就可以通過多媒體放映。

5 討論

隨著現(xiàn)代信息教育技術(shù)的推廣，醫(yī)學(xué)院校教學(xué)設(shè)施的不斷完善，多媒體輔助教學(xué)已被廣泛地應(yīng)用于各種醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)中，其意義和作用已為廣大教師所認可[8]。不僅豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，增加了信息傳遞的方式、方法，提高了教育教學(xué)的效果和效率，也極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。但是，現(xiàn)實的課堂教學(xué)并不是每一堂課，每一種類型課都需要借助于多媒體形式，其先進性也并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)的使用應(yīng)該尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點，適應(yīng)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點及醫(yī)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容，制作高品質(zhì)的多媒體課件，使它的優(yōu)越性代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的不足，發(fā)揮其在醫(yī)學(xué)教育中的特點，起到事半功倍的效果。

參考文獻

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[2]郭宏錦.多媒體輔助醫(yī)學(xué)專業(yè)英語“EGP+ESP”教學(xué)模式互補研究[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2013，11（8）：67-68.

[3]季漢成.多媒體教學(xué)存在的問題與對策[J].教育與職業(yè)，2013，23（8）：162-163.

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[5]陳翠榮，趙颯.高校多媒體教學(xué)中存在的問題與對策-基于調(diào)查訪談法的分析[J].黑龍江高教研究，2013，21（8）：19-22.

[6]向朝春.高校教師運用多媒體教學(xué)存在的問題與對策[J].教育探索，2013，46（3）：41-42.

[7]張哲源，白和亮.淺談多媒體教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].激光雜志，2003，24（1）：58.

淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文3

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；多媒體技術(shù)；化學(xué)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類視野的開闊，以及認知能力的提高，我們所處的物質(zhì)世界極大地膨脹著，包括學(xué)校的教育模式也不例外，學(xué)校的教學(xué)方式和教學(xué)手段也不斷地豐富起來。在此，我想和大家談?wù)勗诮虒W(xué)中漸漸興起，并占據(jù)越來越重要位置的多媒體教學(xué)。當然這些只是我個人的理解與看法，如有不妥之處，或是不同看法，還望大家指出，以便我們共同交流，以達到共同進步的目的。

我先和大家談?wù)勂綍r我們上課應(yīng)用的多媒體教學(xué)的一些特點。多媒體教學(xué)是計算機技術(shù)和教學(xué)過程有機結(jié)合的一種教學(xué)方式。由于多媒體技術(shù)具有多樣性、集成性和交互性的特點，因此多媒體教學(xué)在教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)效果都有讓人意想不到的一種飛躍。我將結(jié)合自身教學(xué)實際，來談?wù)剬嵤┒嗝襟w教學(xué)的優(yōu)點以及使用多媒體教學(xué)易步入的誤區(qū)。

多媒體輔助教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)到底有怎樣的優(yōu)勢呢?我做了以下幾點分析：

1.豐富并改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)模式，能將抽象、生澀、難以理解的知識更加直觀形象地傳達給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動其主動學(xué)習的積極性。因為我們知道，興趣是最好的老師。

2.使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程現(xiàn)象更加直觀形象地顯示出來，便于學(xué)生理解和掌握。

3.增大課堂知識的相關(guān)信息量，能有效地擴展課時容量，拓寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生課上理解并吸收的內(nèi)容增多，從而提高教學(xué)效率。

4.由于和教學(xué)相關(guān)的圖片、聲音和影像的加入，活躍了課堂氣氛，加深并鞏固了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習是一件很快樂的事情，從而真正地做到寓學(xué)于樂。因此，課件的知識表達能力更強，越來越受到廣大師生的認可和歡迎。

淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文4

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

與高職其他專業(yè)學(xué)科相比，體育教學(xué)有一定特殊性。如應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可有效提高教學(xué)水平和質(zhì)量?，F(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方法逐漸更新變化，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中是現(xiàn)代教學(xué)改革的迫切要求。

一、體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性

在教學(xué)r應(yīng)用多媒體技術(shù)，可大大改善教學(xué)狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。多媒體技術(shù)集視頻、聲音、圖像于一體，是一種先進教學(xué)方法，教學(xué)時可更好地激發(fā)學(xué)生的探究及學(xué)習欲望，吸引其注意力，方式新穎，符合高職學(xué)生好動、活潑特點，能為學(xué)生學(xué)習創(chuàng)造較好環(huán)境，使其在觀看視頻時學(xué)習理論知識，提高教學(xué)效果[1]。教師借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習課本知識的同時能學(xué)到體育競賽規(guī)則及人文趣事等。例如，開展健美操教學(xué)時，播放健美操錦標賽錄像，可展現(xiàn)健美操運動員的青春活力及優(yōu)美體形，進行動作展示及講解，可獲得理想效果。

多媒體教學(xué)是素質(zhì)改革迫切要求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，而學(xué)生為聽眾，教師講解、示范動作，學(xué)生練習，雖能學(xué)到一定技能及知識，但缺乏積極性，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生缺乏獨立思考和領(lǐng)悟能力，只能被動接受知識、動作，無法掌握動作技巧及要領(lǐng)。為改變現(xiàn)狀，根據(jù)多媒體教學(xué)的多樣性與靈活性，結(jié)合學(xué)生成長特點及性格特點，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，可節(jié)省教師備課時間，制作的聲音、視頻和圖像等課件形象而生動，可豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動教學(xué)氛圍。

二、體育教學(xué)多媒體技術(shù)具體應(yīng)用

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

運用多媒體創(chuàng)新教學(xué)模式，形成多元化學(xué)習及開放性教學(xué)氛圍。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課堂，與學(xué)生建立微信、QQ等互動平臺，促進師生溝通及交流；若學(xué)生有疑問，可通過平臺及時與教師交流。教師迅速給予指導(dǎo)，使學(xué)生及時復(fù)習，獲得更多資源。

2.創(chuàng)設(shè)良好氛圍

多媒體教學(xué)利用圖像、聲音和視頻特點，使學(xué)生在最短時間內(nèi)提高學(xué)習興趣，保持積極、主動學(xué)習狀態(tài)。教師可采用多媒體創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，課外復(fù)習動作要領(lǐng)，課上運用優(yōu)美音樂或解說，使課堂氛圍生動、形象，動靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)習興趣，保證教學(xué)效果。

3.多媒體視頻教學(xué)

運用多媒體制作聲音、視頻等課件，結(jié)合奧運會體育賽事和體育技巧等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分了解體育精神及體育文化；利用多媒體與學(xué)生一起觀看奧運會，觀看與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，運用聲、圖、形、像等綜合手段，展現(xiàn)各個動作細節(jié)，刺激學(xué)生聽覺和視覺，使其更加專注于體育學(xué)習。

4.提高教師多媒體運用技能

在傳統(tǒng)教學(xué)中，體育教師僅具備專業(yè)技能及豐富體育理論，通過講解、示范過程完成教學(xué)任務(wù)。但在多媒體教學(xué)中，體育教師應(yīng)加強自身多媒體知識學(xué)習，完善技術(shù)，靈活運用視頻、圖像和聲音等制作課件，豐富課件形式，創(chuàng)造多樣化形式[2]。教師應(yīng)更新理念，通過參與培訓(xùn)、自學(xué)等方式，掌握多媒體知識，靈活運用多媒體方法，提高操作技能。

在教學(xué)中，雖然多媒體技術(shù)可替代教師的部分作用，但終究不能完全替代教師的主導(dǎo)作用，無法代替教師進行討論、講解、演示和示范等，多媒體僅僅是體育教學(xué)的一種手段及方法，并非全部。教師作為整個教學(xué)活動的策劃者、組織者、實施者，須加強學(xué)習，鉆研業(yè)務(wù)，全面提高素質(zhì)，靈活掌握多媒體運用技能。

三、結(jié)束語

高職體育教學(xué)過程中靈活、科學(xué)采用多媒體技術(shù)，可使學(xué)生主動學(xué)習，提高記憶和理解所學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量及效率。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主動性，提高其主體意識，培養(yǎng)其能動性、自主性及創(chuàng)造性。

參考文獻：

淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文5

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；機械教學(xué)；教學(xué)方式

一、多媒體技術(shù)在機械專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）多媒體教學(xué)使教育資源傳播效率大大提高

機械學(xué)中的理論部分是教師教學(xué)難點，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難使學(xué)生掌握，借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)可提高學(xué)生對理論知識的興趣，觀看視頻課件時可以幫助學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，將理論內(nèi)容與現(xiàn)實結(jié)構(gòu)相對應(yīng)。多媒體教學(xué)突破了信息表現(xiàn)方式的單一化，利用信息技術(shù)建立了良好的學(xué)習環(huán)境，它具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強的特點，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，強化感性認識，加深對專業(yè)知識的理解。

（二）多媒體可實現(xiàn)教學(xué)資源的共享

傳統(tǒng)教學(xué)方法中由教師完成拓展知識搜集任務(wù)，在課堂上與同學(xué)們共同分享，學(xué)生并沒有參與到資料搜集過程中去，由教師單方面整理的資料也很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。引入多媒體教學(xué)理念后學(xué)生可利用課余時間借助網(wǎng)絡(luò)平臺搜集整理一些與課堂知識相關(guān)的拓展內(nèi)容，教師將班內(nèi)成員按照小組劃分，課堂上將各小組搜集的資料共享，理論內(nèi)容更豐富，學(xué)生參與感增強后更能投入到學(xué)習中。由于機械專業(yè)課程實踐性較強，各種零件、刀具、設(shè)備等教學(xué)內(nèi)容多以圖片形式出現(xiàn)，教師畫一幅圖有時需要很長時間，影響其他內(nèi)容的講解。

（三）利用虛擬技術(shù)仿真實際加工過程可以提高教學(xué)效果

多媒體教學(xué)方法中會廣泛應(yīng)用仿真技術(shù)，因教學(xué)環(huán)境限制問題很難在每節(jié)課中都設(shè)置實踐操作環(huán)節(jié)，仿真加工能更直觀的帶領(lǐng)學(xué)生感受機械操作流程，基于計算機軟件基礎(chǔ)上模擬出的機械加工生產(chǎn)可不受聽課人數(shù)與場地規(guī)模的影響。堅實也可以根據(jù)課堂內(nèi)容對課件內(nèi)容做出調(diào)整，仿真出不同的效果視頻。

（四）多媒體演示實驗可以增強實驗效果

機械學(xué)中涉及到大量實驗內(nèi)容，全部進行現(xiàn)場實驗很難在有限的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，多媒體教學(xué)方法引入后解決了此類問題。教師可以選取其中幾項具有代表性的試驗帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場操作，其余項目均在班級內(nèi)觀看視頻教程來完成，這樣節(jié)省了操作所用時間，學(xué)生對試驗流程也有了解，完成教學(xué)任務(wù)。

（五）多媒體技術(shù)可使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體

傳統(tǒng)教學(xué)方法中學(xué)生處于被動學(xué)習的狀態(tài)，由教師單方面講解，學(xué)生只是對理論知識進行記錄，往往是整理之后便被遺忘，這種傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)在教師心中根深蒂固。而多媒體技術(shù)正是對傳統(tǒng)理念的一次突破，轉(zhuǎn)變學(xué)生位置，在課堂中學(xué)生能夠提出自己的觀點，與教師同學(xué)交流討論。學(xué)生可以將自己掌握不牢固的知識點整理在筆記中，能夠熟練應(yīng)用的知識點無需再次書寫記錄。

二、機械專業(yè)課程多媒體教學(xué)存在和不足

教學(xué)成本高制約多媒體教學(xué)順利開展。多媒體教學(xué)需要巨大的前期投入和高額的運行成本，多媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)平臺開發(fā)、軟件制作等都需要有大批量的資金投入。如果這些經(jīng)費得不到保障，那么擴大多媒體教學(xué)勢必受限。多媒體課件瀏覽速度快，學(xué)生跟不上。在教學(xué)中，學(xué)生普遍反映教師講課過程中翻頁快，學(xué)生反應(yīng)速度跟不上，或者投影屏幕字跡不清晰，課件上的知識點記錄不完整，影響對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。長此以往，有的學(xué)生逐漸失去了興趣。

教師過分依賴多媒體，講解膚淺。多媒體課件的優(yōu)勢在于可以取代板書，在計算機屏幕上同步講解，有的教師利用這一點，把所講的內(nèi)容完全寫在課件上，不認真?zhèn)湔n，面對計算機或大屏幕逐字逐句地讀起來，講解過于簡單膚淺，教學(xué)效果較差。盲目使用多媒體。多媒體教學(xué)并不適合所有機械專業(yè)課程。如果生搬硬套使用多媒體教學(xué)，結(jié)果達不到應(yīng)有效果。無論哪一種教學(xué)形式，只有在教學(xué)中起到了其它方法無法取代的作用，取得了比其它方法更好的教學(xué)效果，使教師和學(xué)生親身感受到其在教學(xué)中的優(yōu)越性、實用性、先進性、科學(xué)性，它在教學(xué)中才有存在價值。

三、對機械專業(yè)課程開展多媒體教學(xué)的建議

（一）正確定位多媒體技術(shù)在機械專業(yè)教學(xué)中的角色

作為一種先進的教學(xué)手段，多媒體在教學(xué)過程中扮演著重要的角色，但作為機械專業(yè)教師，一定要正確使用多媒體教學(xué)手段，實現(xiàn)多媒體教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有效結(jié)合，既充分利用多媒體教育技術(shù)大容量、資源可共享的優(yōu)勢，同時又能夠利用多媒體教學(xué)使課堂氣氛活躍，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解充分、深入、全面。

（二）重視多媒體教學(xué)方法與內(nèi)容的整合研究

多媒體強大的技術(shù)功能沖淡了人們對教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深入研究，以往媒體教學(xué)改革之所以難以普及，主要是人們過分強調(diào)設(shè)備，忽略對媒體有效使用方法的研究。因此，為了充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，必須對多媒體教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合，保證教學(xué)資源的合理使用。隨著時展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越顯陳舊，使用多媒體教學(xué)是一種大勢所趨，高職院校的專業(yè)教師應(yīng)堅持多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機結(jié)合，在教學(xué)中取長補短，共同發(fā)揮綜合效益。

四、小結(jié)

在機械專業(yè)課程的教學(xué)過程中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用認知工具求知，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會探究知識，學(xué)會建構(gòu)知識，也就是要學(xué)會繼續(xù)學(xué)習的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習能力。在信息化的社會里，信息科技教育已成為當代教育的制高點，通過合理運用多媒體這種新型教學(xué)手段，可以較大幅度地提高機械專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻：

淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文6

【關(guān)鍵詞】多媒體課件素質(zhì)教育教學(xué)實踐

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學(xué)手段。它用計算機把各種電子媒體（數(shù)字化的文字、圖形、動畫、圖像、音頻和視頻）集成和控制起來，并在這些媒體之間建立邏輯鏈接，協(xié)同表示更豐富和復(fù)雜的信息。在英語教學(xué)中充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以促進學(xué)生主動學(xué)習，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在不增加學(xué)生課業(yè)負擔的情況下，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而達到落實英語素質(zhì)教育的基本目標。

一、多媒體是英語素質(zhì)教育的必要手段

英語素質(zhì)教育的基本要求和途徑是確立學(xué)生的主體地位，使他們真正成為學(xué)習的主人；面向全體，挖缺學(xué)習和運用英語的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)運用英語的能力，全面提高英語素質(zhì)，總之，要改變舊的傳統(tǒng)觀念和教學(xué)方法，以新的教學(xué)方式面對學(xué)習者。而在這些方面，多媒體英語教學(xué)有獨特的優(yōu)勢。

1、利于認知主體作用的發(fā)揮

認知心理學(xué)的研究表明，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺，可見，視覺器官是人類最重要的獲知器官。耶魯大學(xué)教授EDWARDTUFTE指出：“信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要，它能以各自不同的方式和進度來對圖像化的信息進行個別化-理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個同步進行的可以控制的寬頻通道，而單純口授是無法達到這一點的。

在目前情況下，只有多媒體英語教學(xué)系統(tǒng)才能充分調(diào)動學(xué)生的視聽和其他感覺器官，從而獲得最佳的認知效果。

2、利于知識的獲取

多媒體英語教學(xué)形象、直觀、效果好。它的動畫效果是其他教學(xué)手段無法替代的。它以最有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點，易于學(xué)生掌握。其動靜結(jié)合的特點，能充分再現(xiàn)語言情景，并將知識訴諸于畫面，達到聲、畫交融。教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動，使人身臨其境，學(xué)得輕松愉快，有樂趣。

3、有利于教學(xué)的個性化

以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，忽視學(xué)生的自主發(fā)展。課堂上，教師講，學(xué)生記，相同的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的練習，學(xué)生個性培養(yǎng)被忽視，學(xué)生的特長更是無從談起。多媒體教學(xué)在同一空間營造出一個相對個性化的教學(xué)環(huán)境，使每個學(xué)生都可以得到與教師充分交流的機會，使個性化教學(xué)成為可能。

二、多媒體是變革傳統(tǒng)教學(xué)的突破口

有統(tǒng)計資料表明：在人類的交際活動中，語言的聽、說、讀、寫各功能的分配比重依次為：45%、30%、16%、9%。因此客觀要求我們的英語教學(xué)首先要使學(xué)生會聽、會說。但在傳統(tǒng)英語教學(xué)之中，以至于在目前大多數(shù)英語教學(xué)實踐中，我們還沒有把對學(xué)生的聽、說訓(xùn)練變成教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，還沒有正在把教會學(xué)生會聽、會說作為英語教學(xué)最基本和最重要的目標。課堂上主要是教師講、教師說，大部分教師用漢語，學(xué)生聽說機會較少。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，突破了這一傳統(tǒng)局限。

三、多媒體在英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)的的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進提供了新的機會。在教學(xué)實踐中，教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大交互式特點，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，激發(fā)學(xué)習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落實到實處。而作為工具與語言學(xué)科的英語課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語言操練的環(huán)境上有其獨到的作用。

多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用很廣，概括起來有以下幾個方面：

1、交互顯示

利用多媒體的視頻技術(shù)，可以制作以基于powerpoint乃至web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。交互課件可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達到提綱揭領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：在進行動詞時態(tài)訓(xùn)練、課文閱讀的表層理解時，可以編制帶有提問與選擇答案相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習。這在有條件的地區(qū)特別適用于學(xué)生的課堂和課后復(fù)習訓(xùn)練。

2、演示控制

利用多媒體技術(shù)中圖文并茂及綜合處理的功能，我們可以編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的講練結(jié)合的效果。例如：高中教材中關(guān)于人口控制及環(huán)保等主題材料較多，教師在課件中可以設(shè)計帶餅或柱圖的數(shù)據(jù)來強化學(xué)生對日益惡化的環(huán)境問題與人口問題的理解。利用flash等小插件還可以對火山爆發(fā)、珊瑚的死亡等過程進行演示，這對于學(xué)生加深課文內(nèi)容的理解十分有效。

3、影視演播

高中教材中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的圣像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機地揉合到課件中去，使學(xué)生多層次多角度地了解課文理解課文。如馬丁路德金的演講、居里夫人的生平等等，單純地課文講讀與用多媒體課件演播起到的震撼效果是無法比擬的。

4、練習設(shè)計

利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常好，傳統(tǒng)的練習方法也無法比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習被動為主動，化抽象為具體，通過娛樂性的練習，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)身學(xué)習興趣，真正捉到“減負提素”之目的。比如在練習中編寫各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習的情況，自動調(diào)整試題的難度并給予必要的表揚鼓勵等。

總之，多媒體技術(shù)與教學(xué)的有機結(jié)合，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有力手段。而英語學(xué)科的特殊性可以使多媒體教學(xué)具有較好的操作性。在一般情況下，教師不必求助于authorware，教師只需掌握powerpoint乃至web頁的操作平臺加上一兩個小插件就可以制作出實用而且具有美感的課件。

知識信息的激增使傳統(tǒng)教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革勢在必行。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教育教學(xué)平臺應(yīng)該成為每一個教育教學(xué)工作者面臨的重要課題。

參考文獻

[1]賈玉新?？缥幕浑H學(xué)，上海外語教育出版社