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制藥工程的認識范文1

關鍵詞： 單元操作 工學研融合 課程體系 人才培養模式

當今時代，科學技術日新月異，知識經濟方興未艾，綜合國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量。高等職業教育是教育事業中與社會經濟發展聯系最為直接、與人民群眾的利益聯系最為緊密的一種教育形式。它擔負著培養數以千萬計的專門人才和一部分高素質勞動者的任務。

我國已是制造業大國，為適應經濟全球化，我國正加快社會轉型和經濟結構調整，實現創新驅動的經濟平穩較快增長。實現這一目標需要大量的各級各類人才，尤其是應用型人才。我國的技能人才和高級應用型人才一直緊缺，近年來有數據顯示，我國應用型人才的缺口約有三四百萬。

高職院校是服務于我國社會發展的現實需求，根據《中國教育改革和發展綱要》提出的“加強實踐環節的教學和訓練，發展同社會實際工作部門合作培養，促進教學、科研、生產三結合”的要求，走出了一條新的培養高技能型人才為導向，“工學研”緊密結合的發展道路，取得了大量的豐碩成果。[1]

1.高等職業教育發展的意義

我國國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）明確指出了高職教育的重要性，提出高職教育要把提高質量作為重點，以培養在建設、管理、服務等第一線工作的高級應用技術型人才為目標。大力發展高職教育，對我國實現經濟社會的可持續發展至關重要。

2.何謂“工學研融合”

“工學研融合”是人才培養的重要途徑。目前，“工學研融合”已經成為獲得世界范圍內普遍認可的高職教育模式，是綜合利用學校、企業和科研機構不同組織環境的教育資源，以培養學生的創新精神、實踐能力、科研能力、就業競爭力等綜合素質為重點，推進企業自主創新，培養具有豐富實踐技能的高技能型人才的一種培養方式。長期以來，由于企業缺乏自主創新的動力和高職院校辦學條件不足，定位不明確，人才培養模式存在問題等原因，導致一方面高職院校實訓實習基地等辦學資源不足，培養方式及目標與市場需求不相適應，畢業生就業壓力大。另一方面企業缺乏高技能型人才，科研成果轉化困難和競爭力缺乏等。因此，對高職院校工學研合作人才培養模式的研究具有重要的社會意義和應用價值。

國外工業化時間較早，經過多年的探索和完善，在學研產結合上有許多成功的模式值得我們借鑒。德國實施高等專科學校和職業學院構成的“二元制”高等職業教育，美國實施高校和企業合作的高等教育模式，英國實施“工讀交替制”的多科技術學院體系，臺灣地區頗具特色的技職教育系統等均稱為高職教育的典型模范。

3.我省“工學研融合”的嘗試與探索

美國的“美國高校大學――企業關系委員會”、被視為“德國經濟騰飛秘密武器”的“雙元制”、法國的“教育――企業工作線”等發達國家高職院校校企合作的經驗表明，校企合作是高職院校最成功、最有效的辦學模式。

作為職教大省，江蘇省高職教育率先開展工學研融合、校企合作培養模式的探索，其規模和數量都位于全國高職教育的前列。但經過深入分析，我們發現，其中很多模式都只是對發達國家高職教育既有模式的借鑒與改造，缺乏因地制宜的創新，在適用性上存在著很大的局限。江蘇省一半以上的高職院校辦學歷史不滿十年，人才培養模式還處于探索階段，存在資格證書制度不完善、資金投入力度不夠、企業參與度不夠、辦學水平參差不齊、專業建設低水平重復、創新項目不足和社會認可度低等問題，且在高職教育界具有一定的典型性。[2]

4.單元操作對于制藥專業的重要性

長期以來，職業院校采用的都是傳統的綜合學科體系的教學，側重理論知識的歸納、演繹、分析和綜合，制藥專業相關課程的教學也不例外。以致我國高職學生專業理論水平很高，但是動手實踐能力卻長期處于較低的水平。這樣培養出來的畢業生在就業時表現出諸多的不適應，如到崗后不能立刻上崗，崗前培訓費時費力，嚴格一點說相比非專業社會勞動者沒有太大的優勢。為了改變這種狀況，職業院校把目光聚焦到了高職教育的內涵建設上，而高職教育教學模式則是改革的核心。

高職教育課程體系的科學構建，必然強調其職業性，必須以能力為本位，改變以往實踐教學中以驗證理論為主的傳統教學體系。在工作過程中，把能體現出職業技能和素質的典型任務作為學習內容，真正將理論教學與實踐教學融合起來，構建起理論與實踐教學和諧發展的課程體系，確保實現“學做合一、工學結合”的目的。

制藥單元操作是藥品制造專業最能體現學生職業綜合能力和素質的核心課程，企業一線生產技術骨干的實際工作往往涵蓋了生產工藝、設備、自動化、GMP、質量控制、成本核算等綜合技能和素質。現有的教材中找不到符合“工學研融合”的新的學習領域課程要求的教材，因此，除了迫切需要編寫一套將理論和實踐緊密結合、以實際生產任務為導向的，體現學生綜合職業能力的“制藥單元操作”相關教材。而教材的素材除了課程本身的理論知識外，還需要專任教師經常深入企業一線生產崗位，與企業工程師或技術人員甚至一線工人進行調研，提煉典型工作任務，設置相應的學習領域課程。[3]

制藥專業中與制藥單元操作尤其是化學原料藥單元操作相近課程的改革在高職院校已經展開，這方面的“工學研融合”課改課程已有《制藥過程設備》、《化工單元操作》、《流體輸送》、《流體輸送與傳熱》等，有的還申報了國家精品課。中國農業大學出版社出版的高職高專教育“十一五”規劃教材《制藥過程設備》是制藥類專業適用的教材，其參編作者有5%來自企業生產第一線的技術人員，然而該教材仍然存在重理論偏設備的問題，沒有系統地讓讀者真正緊密聯系生產實際，篇幅雖小卻不精煉，似乎是精簡的化工原理的上篇。天津大學出版社出版的《化工單元操作訓練》及化學工業出版社出版的《流體輸送與過濾操作實訓》等教材主要是一些簡單的驗證性實驗或孤立的小實驗，教材內容與實際結合不緊密，實訓無法達到培養學生綜合能力的目的。因此，制藥專業制藥單元操作工學結合課程體系的開發是必然趨勢。

5.如何實現制藥專業單元操作“工學研融合”

在當前高等職業技術教育飛速發展的形勢下，教育管理要正確定位，明確高職辦學目標，培養充足的、適應市場需要的實用專門人才，走有中國特色的“工學研融合”之路。目前我國的工學研融合仍處于起步階段，工學研融合的成功案例比較少，幾乎沒有成功經驗的汲取，造成了工學研融合發展緩慢。由于經濟體制、政策、資源等因素的影響，在學研產方面的探索也非常的有限，這使得學校和企業在合作的時候存在一定風險，無章可循。

制藥專業單元操作如流體輸送、沉降和過濾、攪拌、加熱和冷卻、蒸發和蒸餾、結晶和干燥等具有共同的物理變化、遵循共同的基本規律的基本操作。單元操作是制藥專業操作人員必須熟練掌握的核心技術。因為所有的藥物生產過程都是由上面所提到的若干種單元操作組合而成。而這門課程在學校教師往往都是通過理論知識講解，多媒體演示來傳授相關知識和技能。而實際生產中要求技術人員不是用眼睛看，更不是理論知識的回放。

以下是針對目前高職教育傳統模式和“工學研融合”人才培養模式比較，借鑒國外成功經驗，結合目前制藥專業社會和行業發展及崗位需求，借鑒蘇州高職院校學研產結合層次結構[2]，對目前存在現狀和解決措施作以下探討。

（1）培養目標

目前現狀：學校培養制藥專業人才的職業崗位針對性不強，實習到崗后依舊手足無措，不能將在校所學技能應用到相應崗位。高職院校應突破校本位的封閉單一辦學模式，考慮市場因素的同時尋求與企業行業的緊密對接，以工學研結合教育為切入方式，以校企結合、定向培養企業急需人才為切入點，保證“工學研融合”實踐性的教學模式，主動聘請制藥企業人員構成專業建設指導委員會；同時企業也應認識到學校培養的人才質量對自身生存與發展的重要性，與學校共同制定培養目標，統一學校的發展和企業的發展。[4]

（2）專業設置與改造

目前現狀：學校定性地做一定的市場調查，主要依學科和自身條件設置專業。但是由于制藥專業性較強，市場是動態的，企業的需求三年后往往有較大變動。學校培養學生的計劃趕不上市場和行業需求的變化。學校市場調研人員因調研的可操作性和其他因素使得調研數據往往非企業行業的第一手數據，與實際需求會存在一定的偏差。若學校主動聘請企業行業專家、高級技術人員及生產一線操作人員構成專業建設指導委員會，積極參與學校的專業建設，將其作為自身工作的一部分，提高企業的參與度，共同參與新專業設置和舊專業改造，則能夠幫助學校培養企業自身所需要的，能夠在最短的時間上崗，并能學以致用的人才。

（3）課程體系

目前狀況：企業認為課程體系的設計是學校的事情；學校課程體系設計沒有以市場需求為依據。這樣所帶來的直接問題是學校的課程體系沒有突出職業教育區別于本科教育的優勢，即培養高級應用型人才。而解決這一矛盾的措施是企業與學校共同進行課程開發，企業將制藥生產中關鍵核心技術、成熟技術和技術改進引入課程體系，同時學校要注意相關核心技術的保密工作。這樣既能突出制藥專業課程體系的靈活性、職業功能性，同時制藥企業的參與保證了校企共同建立起來的、以職業能力培養為導向的課程體系的質量，實現資源共享和雙贏目標。

（4）教學條件建設與教學方法改革

目前現狀：企業只是為教學提供一定的設備、場地，而這些設備和場地毫無疑問是目前行業非主流甚至淘汰的設備和場地，所以學生到崗后仍然不能快速頂崗。學生還是以認識實踐為主，學校仍采用傳統的以課堂為中心的教學模式，脫離生產。解決教學條件的約束的切實可行的途徑是校企在共同的利益驅動下，如訂單培養，在學校為企業輸送專門技術人員的這一共同利益驅動下，校企才能真正緊密結合，共同進行教學基本建設和教學改革，構建起以職業能力培養為主線的教學方法體系。

（5）畢業實習與就業

目前現狀：學生的畢業實習只是參觀性的，停留在形式上，沒有真正起到頂崗實訓的作用。解決這一問題的措施是校企共同做好畢業生的實習和畢業設計，學生的畢業設計成果在甚至能為企業所用，既讓學生初嘗了職業成就感，使自己未來的職業生涯有一個良好的開端，又使三年大學生涯有一個圓滿結局。學生順利完成了學業實訓，畢業后還能被企業留用。

（6）科技合作

目前現狀：學校與企業基本沒有或屬偶然行為。目前中小型制藥企業往往沒有自己的研發部門，都實行研發外包；大型制藥企業雖然有自己的研發機構或部門，但是仍然不能滿足企業眾多產品的研發創新和技術革新，尤其是制藥生產工藝和技術優化改革。而這些成果轉化或技術轉讓往往都發生在盈利性為唯一目的的科研院所，但是這些科研院所的成果一般并不成熟，且幾乎沒有后期的維護。高職院校往往沒有企業那么多的資金投入在設備上，同時自身實力制約了高職院校與企業進行學研產的結合。所以企業很少青睞高職院校，形成沒有需求也就沒有發展的局面。如果企業和學校有長期合作的具體規劃、目標、投入和利益分配協議，則在滿足企業需求的同時也能讓學校教師的教學研究工作取得較大進步。

（7）質量評估

目前現狀：企業是旁觀者，不參與教學質量和人才培養質量評估；學校也只是把評估看做教育行政部門和學校內部的事情。如果學校和企業都重視人才培養的質量，企業積極參與學校的質量評估，建立起內外結合的教學質量評估體系，則將大大促進“工學研融合”的良性發展，培養出更多的專業實用型人才。[4]

參考文獻：

[1]夏建國，李曉軍.加強產學研合作推進高職高專院校內涵發展[J].高職高專教育改革與建設，2002，（34）：60-67.

[2]李熙.蘇州高職院校學研產結合模式的研究[D].武漢：華中科技大學，2012.

[3]陳建軍.對臺州高職制藥單元操作工學結合課程體系的開發與探討[J].求醫問藥（學術版），2012（10），497-498.

制藥工程的認識范文2

關鍵詞：工程管理;管理人員;基礎條件;人員素質;培養模式;意義

中圖分類號：TL372+.3 文獻標識碼:A

近幾年建設投資規模在迅速增長，目前中國已成為世界最大的建設市場。當前在我國的建設事業取得了舉世矚目成就，但同時也造成了很大的浪費和損失，其中管理人員綜合素質不高是造成損失的主要原因之一，目前的建筑工程管理人員素質與實際工作的需求之間還有距離，尤其缺乏既精通工程技術、又通曉管理業務、具有戰略眼光的復合性管理人才。因此如何提高建筑管理人員綜合素質，從而有效地降低工程損失、提高工程效益，就成為建筑企業面臨的一個重大課題。

1 工程管理人員素質對建筑企業的意義

人力資本在各個生產要素之間發揮著相互替代和補充的作用。對于現代經濟來說，人的知識、能力和健康等人力資本的提高，對經濟增長的貢獻遠比物質資本和勞動力數量的增加重要。

1.1 高素質的工程管理人員已成為建筑企業的核心競爭力

在目前，大部分建筑企業掌握的技術都是相近且市場價格高度透明的情況下，誰擁有高素質的工程管理人員，誰能做出良好的項目選擇，投標決策，投標時有適時的報價策略，優良的施工組織設計，拿出最低的綜合單價這才可以保證企業在招投標中勝出，取得工程項目。

1.2 高素質的工程管理人員是工程項目成功的基礎條件

在工程項目實施中還要有高素質工程管理人員進行三控兩管一協調。完成初期制定的質量、進度、成本三大控制目標，同時還要進行合同管理和信息管理,為合理合法的索賠取得契機和證據，保證經濟利益。還要有善于組織、溝通的工程管理人員協調建設單位與施工單位等各方面的關系。

1.3 高素質的工程管理人員是工程質量的內在保障

建筑企業賴以生存的根本就是建筑產品的質量，而通常認為影響質量的五種因素人、機、料、法、環境，五大要素。工程管理人員是否有同他人良好的溝通能力來布置任務，協調關系，是否有過硬的專業技術基礎來指導施工機具的使用、維護，計劃材料的進場批次和數量如何良好控制使之符合運籌學原理達到儲存費用最低并且保證材料的品質,調整施工順序，根據網絡圖技術優化工期檢查指導操作工人的施工方法，同時還要求工程管理人員進行施工現場的安全管理，保證人員的工作環境，盡量達到低噪音，無污染的綠色施工環境標準。由此可見，五大要素在工程中都直接或間接的是由工程管理人員決定。

1.4 高素質的工程管理人員是建筑工程有效進行的關鍵因素

現在的社會發展還要求建筑企業中的工程管理人員對一個工程從概念設想到正式運營的全過程進行管理。如投資機會研究、初步可行性研究、最終可行性研究、勘察設計、招標、采購、施工、試運行等。這就要求作為一名建筑企業的工程管理人員除了要擁有土木工程專業技術以外的多種知識，只有綜合素質過硬才能駕馭建筑工程管理，實施出工程質量良好，經濟效益優良，工作環境和諧的建筑工程。

2 建筑管理人員素質現狀及對工作的影響

目前我國工程管理人員的現狀是：技術素質較強，管理綜合素質普遍不高，人文基本素質、尤其是國際化素質較為薄弱。在工程管理人才總量不足的前提下，工程實踐中所需要的既懂工程技術、又精通工程管理、具有較強的人文、法律素質和國際化觀念的中高級管理人才尤其十分匾乏。

2.1建筑管理人員水平不高的現狀

我國當前高層次的建筑管理人員很大一部分都是從基層中上來的，現場經驗非常豐富，但很多人文化水平都比較低缺乏對管理知識的系統學習，管理工作基本都靠自己的經驗對付，缺乏現代知識的武裝，思想觀念落后，缺乏創新精神，正是這種現狀導致了工程管理人員在管理素質方面存在的缺乏領導風范，管理者的人格魅力缺失，對員工的凝聚力不強；不善授權和合理分工；協調能力欠缺和資本運作能力差等問題。

2.2執業資格不相符現狀

雖然當前已實行了執業資格考試制度，但考試中理論性內容較多，有豐富實踐經驗的從業人員記憶力較差很難通過考試，年輕人記憶力較好比較容易通過，但沒有多少實踐經驗，從而出現較嚴重的"掛靠"現象，使得執業者和實際在崗管理者并非同一個人，管理者整體素質并不能滿足當前的要求，也制約了素質的進一步提高。

正因為建筑工程管理人員素質問題才加劇了我國建筑工程質量問題、安全問題，并且造成了巨大的損失和浪費。

3 進一步優化執業資格考試方法

3.1 執業資格制度的不合理

各種建筑類執業資格考試中最大的共同點就是大部分考試內容都在教材上，很多內容都需要記憶，對實踐經驗要求并不嚴格，雖然對工作年限有要求，但沒有要求具體是在什么崗位上的工作年限，這樣很多年輕人的記憶力很好可以一個人考很多個證，但一些年紀大的有豐富實踐經驗的人由于記憶力較差所以很難通過考試，而建筑工程管理人員需要職業者既有理論知識也要有豐富的實踐工作經驗，這使得取得執業資格的大部分人最終并不能達到合格的建筑工程管理人員素質要求。

3.2執業資格考試的不完善

建筑類各種執業資格考試中應嚴格專業要求，所報執業資格考試應與所從事崗位相一致，考試內容中應加大實際管理問題分析內容的比例，既要滿足知識面的要求也要滿足實際工作經驗的要求，這樣才可以保證取得執業資格的人員具備執業能力。

3.3強化終生學習

現代社會是一個快速發展知識經常性更新的社會，如果不能及時更新自身的知識必將被社會所淘汰，建筑工程管理人員要持之以恒地堅持在工作中學習，在學習中工作，在實踐中提高。要認清自身素質與形勢要求的差距，樹立終生學習的觀念，提高學習的自覺性，變被動為主動，充分發揮個人的主觀能動性，積極投入到學習中去，以堅持不懈的精神，抓緊進行知識更新，增強工作能力，提高自身素質。

學習的形式可以是通過實際工作中感悟和領會、繼續教育、討論會和講座等。

3.4有效的績效考核

為了保證建筑工程管理人員素質和工作水平，除了要嚴格執行執業資格外，對于取得執業資格后的實際管理水平也要有一個公正的考核制度，這就要求對已經具備執業資格的人員有一個有效的績效考核制度。可以定期的或不定期的從各方面了解各執業人員的工作能力和成果，對那些不具備素質要求的執業人員應取消其執業資格，以此激勵建筑管理人員在取得執業資格后仍要不斷提高自身素質。

4 結束語

現階段對建筑工程管理人員的素質主要是針對當前存在的一些較嚴重的現象提出的，對于建筑工程管理人員素質的要求遠不止這些，要想建立一支高素質的建筑管理人員隊伍在中國仍然任重而道遠。

參考文獻

制藥工程的認識范文3

 

關鍵詞新工科新舊動能轉換制藥工程人才培養

 

0引言

 

新舊動能轉換不暢是當前我國宏觀經濟運行面臨的一個重要挑戰。總書記強調，中國如果不走創新驅動發展道路，新舊動能不能順利轉換，就不能真正強大起來。新工科是我國新經濟時代實施創新驅動戰略的迫切需求，也是新時期國家推進高等教育改革的新戰略。醫藥產業是支撐發展醫療衛生事業和健康服務業的重要基礎，是具有較強成長性、關聯性和帶動性的朝陽產業。大力發展醫藥產業，對于深化醫藥衛生體制改革、推進健康中國建設、培育經濟發展新動力具有重要意義。

 

制藥工程專業是由理、工、醫等學科交叉融合，孕育產生的新興工科專業，并將繼續朝著“綠色智能制造”的方向發展。因此，制藥工程專業如何從能源利用、原材料、生產工藝、生產模式、資源約束等方面為新舊動能轉換提供強有力的人才和技術支持是關系到國計民生的重要問題。自1998年以來，全國設置有制藥工程類的本科院校已有300多所，包括綜合性大學、理工科大學、藥科類院校、師范類院校、農學類院校、醫學類院校和獨立學院等。這些學校分布于全國各地，辦學背景和所處的環境存在很大差異。因此，新工科背景下，如何根據自身辦學背景和辦學條件培養能夠滿足社會和行業需要的特色人才，是地方工科院校亟待解決的重要課題。

 

順應國家新經濟、新產業的發展布局，作為地方性院校，制藥工程專業應主動適應新舊動能轉換重大工程和“十強產業”發展對高素質創新型人才的需求，其建設應立足和依托地方、面向和服務基層，以能力和素質培養為重點，不斷創新人才培養模式，為學生成長成才提供堅實保障。

 

1目前存在的問題

 

（1）師資隊伍結構和教學理念問題。目前，高校師資普遍存在學歷高，科研能力強，但實踐能力較弱和具有工程背景的教師偏少。另外，經濟發展和科技進步催生了新領域、新行業的不斷出現，國家社會需要大量創新型、復合型人才；進入大眾化發展階段的高等教育的培養任務、在校學生的學習基礎都產生了變化。而教師在教學理念上，面對快速發展的新技術、新產業、新經濟和新形勢，教師教學理念和教學模式相對滯后。

 

（2）培養方案和培養模式問題。新經濟和新舊動能轉換對人才培養提出了新的要求。工程教育專業口徑過窄、培養方案和培養模式相對滯后，學生個性化發展受到制約。學生的培養很大程度上限制在本專業，學科交叉性不強，培養模式單一，學生自主選擇空間小，不適合學生個性化人才的培養。

 

（3）課程內容和教學模式問題。目前，工程教學的課程內容存在理論知識偏多，應用知識偏少。教學模式相對單一。存在重灌輸輕啟發、重講授輕研討、重課上輕課下、重群體輕個體、師生及生生間交流互動機會較少、綜合素質能力提升訓練不足等問題，導致學生學習積極性不高、參與度低，缺乏積極思考。

 

（4）實踐教學問題：實踐教學“以創新和能力提升為核心”的地位不夠突出。實踐教學體系缺乏系統性和層次化，產教融合、校企協同全過程育人有待進一步加強。沒有完全理順校企關系，企業參與的積極性和動力不足，缺乏校企合作全方位全過程參與育人的機制和保障。

 

2改革的思路、方案、措施和成效

 

針對以上問題，我們緊扣國家及區域經濟發展方向，面向制藥行業人才需求，加強校企合作，建設雙師型教師隊伍；更新教師教學理念，構建創新型工程人才培養模式，改革教學模式，探索個性化培養路徑，推進學科交叉融合，促進專業教育與創新創業教育有機結合。

 

（1）加強校企合作，轉變教育教學理念，建設一支高水平“雙師型”教師隊伍。針對教師實踐能力弱和具有工程背景的教師偏少問題，我們通過加強校企合作，以淄博市醫藥博士聯盟為平臺，聘請具有博士學位或高級工程師職稱的企業技術和管理人員擔任兼職教師，請企業專家參與人才培養模式改革、課程設計、專業建設、實習實踐、教師實踐能力提升等工作。通過鼓勵和支持教師參加各種相關會議和培訓進行研討學習、邀請校內外相關專家來校輔導交流，組織教學沙龍和研討會等活動轉變教師觀念。使教師深刻意識到在新技術、新產業、新經濟快速發展的新形勢下，在大數據、云計算、移動互聯網等新一代技術不斷涌現的今天，教師改變傳統教學觀念，適應新時展的緊迫性和重要性。教師在教學過程中逐漸樹立了以學生為中心、以產出為導向、多學科交叉融合的新工科教育教學理念，多數教師由原來的知識傳授為主轉變為能力和素質培養與提升為主了。

 

（2）以產業需求為導向，確定和完善制藥工程專業人才培養目標和培養方案，構建了基于“知識、能力和素質”三位一體的“四層次+四模塊”人才培養模式。首先根據國家和地方經濟對制藥工程人才的需求，以產業需求為導向，結合國家本科教學質量標準的要求以及學校辦學定位和學生自身的發展確立了制藥工程專業人才培養目標。其次，通過充分調研新經濟環境下行業、企業對工程人才的培養需求，修訂人才培養方案，優化課程體系和內容，將學生的自主學習、協作學習、研究性學習、信息技術應用能力等納入專業人才培養標準。通過對國內外知名高校制藥工程專業、畢業生和人才出口單位的深入調研，剖析關系人才培養質量的關鍵環節，進一步優化人才培養模式，構建了基于“知識、能力和素質”三位一體的“四層次+四模塊”人才培養模式（圖1），實現了學生的分類和個性化培養。

（3）深化了課程內容和教學模式改革，完善了教學資源體系，滿足學生個性化學習需求。

 

①面向產業需求，深化了課程內容改革。根據新經濟、新產業和新技術發展的需求，打破傳統課程的機械化劃分，重構課程內容和知識結構，建設課程群，積極探索綜合性課程、多視角解決問題的課程，構建制藥、機械、自動化、計算機等多學科交叉的新課程體系，以學科前沿、產業和技術最新發展推動教學內容更新，將創新創業教育融入工程教育的全過程。密切關注國家及地區制藥產業規劃，深入調研行業企業需求，將產業化思想貫穿于研究與教學的全過程，將產業資源、技術需求、工藝案例等引入工程教育，激發學生解決實際問題的興趣和能力。增開雙語課和英文課，選擇部分學生與海外高校或外資企業開展本科生的聯合培養工作，使學生能夠接觸國際先進知識與領先技術，具有國際化視野和多元文化背景，了解不同思維及工作方式，具備適應跨國企業工作的能力和素質。

 

②實行混合式教學模式，改革課堂教學結構。鑒于工科專業課程內容單調、枯燥、抽象等特點，教學過程中將信息技術有效融合到課程知識體系中，推動“課內課外、線上線下、校內校外”互相補充的新型混合式教學模式，實現課堂教學結構的根本性變革。充分利用現代信息技術，全方位、多元化開展教與學的改革。采用啟發式、探究式、討論式、參與式以及翻轉式、案例式、項目驅動式等多種教學方法，引導學生學習理念和方式的改變，通過多種途徑和方式獲取知識、鍛煉能力，培養素質。充分調動了學生學習的積極性和主動性，加快了從“以教為中心向以學為中心”“知識傳授為主向能力培養為主”“課堂學習為主向多種學習方式”的轉變，采用多元化、多樣化的學習性成績評價方式，將知識、能力和素質評價融為一體。著力培養了學生自主學習、終身學習、科學精神、職業道德、責任意識、團隊協作、溝通與表達、批判性思維及綜合分析問題與解決問題的能力。

 

③分層次建設多元化教學資源，滿足學生個性化學習需求。通過校內綜合改革課程、校企共建課程、在線開放課程、精品課程（群）、重點基礎課程、專業核心課程等立項建設形式，大力推進了自主開發資源的數字化和網絡化，充分利用網絡學習空間和校內外資源。根據產業發展要求和地域經濟特點，建設包含行業標準、職業道德和行業發展的前沿技術、最新成果等內容的拓展型教學資源。支持教師在基礎教學資源網絡化的基礎上，通過教學實踐積累，完善電子書籍、案例庫、常見問題集、往屆學生作品集、考研輔導資料等應用型學習資源建設。通過建設這些“學教并重”的教學資源，滿足學生個性化發展需求。

 

（4）完善實踐教學環節，構建了“分模塊多層次全過程遞進式一體化”的實踐教學體系。以能力為本、以創新為魂，構建“實驗教學—實習教學—創新實踐—畢業設計(論文）”多層次、模塊化、全過程、遞進式一體化的特色實踐教學體系。以協同育人平臺為載體，實現師資、課程、實驗室、實習實訓場所等資源共享，完善校企協作人才培養與定向就業機制，開展科技研發、成果轉化、技術服務等校企合作項目，培育學生的智能制造理念和創新實踐能力。

 

以實驗課教學為載體，以醫藥產品為最終目標，通過項目驅動的方式，面向不同年級學生分批開設了創新型綜合實驗，打破課程的機械劃分，以生產工藝流程為指導，將制藥工程上下游技術有機結合，以深化學生的課堂理論知識、增強學生對于知識的綜合運用能力、對課題設計和分析的能力，突出對其創新能力的培養。

 

著力構建了真實實驗與虛擬實驗有機結合的實驗教學體系。開發或引進優質虛擬仿真實驗教學資源和實驗教學項目，優化實驗項目教學設計，以虛實結合多樣化的實驗教學方式方法改革為突破口，積極探索線上線下互補的自主式、合作式、探究式實驗教學新模式。

 

拓展和豐富第二課堂和課外實踐創新活動。構建了開放的第二課堂實踐平臺和體系，培養學生的動手能力和綜合素質。配備專業導師，直接進入正規的科研實驗室學習，培養學生的科研興趣、創新精神和科學研究能力。開展豐富多彩的學術交流活動，培養學生創新精神。充分利用各級大學生科技創新研究項目和各種學科競賽活動，培養學生的創新實踐能力和團隊協作精神。通過建設和完善實踐教學體系，引導大一到大四學生參與不同層次的專業實踐創新活動，逐步拓展實踐創新能力。

 

完善了校內外生產實訓實習和畢業設計（論文）環節。建設制藥工程實訓室，結合生產實際，進行原料藥的制備、在線檢測、產品分離純化、質量控制、劑型制備和包裝的全過程實訓。進一步建設高水平實習實踐教學基地，搭建優質校企合作平臺，通過校企共建課程、科研合作、人員交互培訓、聯合指導實習和畢業設計等培養學生形式，實現技術孵化、人才培養、成果轉化于一體的協同創新人才培養模式。

 

（5）完善教學質量評價體系，建立專業建設和發展長效機制。結合“工程專業認證標準”“卓越工程師培訓質量標準”及學校人才培養目標和專業人才培養標準，制定并完善課堂教學質量評價體系。教學質量評價注重教學的實效性和目標的達成度，以學生學習過程和學習成效為導向，按照科學的教育類評價量表制定方法，分別設計了獨立的專家評價量表和學生滿意度評價量表，構建專家、教師和學生三維評估體系，形成課堂聽課和網絡觀課相結合，專家點評、教師互評和學生滿意度調查相結合的評價方法。

 

逐步形成了“學校、行業、企業等多方面共同參與的教育教學評價機制”，參照行業標準、企業崗位要求，建立以能力為核心的學生評價模式，搭建社會化、專業化、規范化、智能化、網絡化相結合的評價平臺。結合學校職稱評聘、聘期考核和教學獎勵等工作，建立了專業建設和發展長效機制。

 

3結論與展望

 

本文以山東理工大學制藥工程專業為試點，充分調研和分析了制藥工程領域人才培養過程中存在的問題，優化了專業發展方向，加強校企合作，探索了適合新經濟形勢的制藥工程專業人才培養體系，創新管理模式，提升能力和素質，培養適應新時代經濟發展需要的復合型工程技術人才，為新舊動能轉換提供人力、智力和技術支持，滿足山東省及全國制藥行業對工程人才的需求，推動和促進醫藥產業發展。目前，我校制藥工程專業在新工科專業建設和人才培養方面已形成了一定特色并取得了一些成效。但是，在新工科背景下，如何進一步提高制藥工程專業的整體教學水平和人才培養質量，使制藥工程專業的學生能夠更快更好地適應制藥行業發展的需求，仍有很多工作需要改進和完善。

 

參考文獻

 

[1]宋瑞禮.找準新舊動能轉換的著力點[N].經濟日報,2018-05-17.

 

[2]國務院辦公廳.關于促進醫藥產業健康發展的指導意見[Z].〔2016〕11號,2016.

 

[3]林健.加快發展和建設新工科，主動適應和引領新經濟[J].高等工程教育研究,2017(1):1-9.

制藥工程的認識范文4

【摘 要】 調研分析結果顯示，本科院校制藥工程專業在大學生工程應用能力培養方面存在著一些不可忽視的問題，改進措施主要是：優化專業課程設置，整合資源，建立工程實踐能力培養課程群；加強實驗室與校內外實訓、實習基地建設，完善實踐教學體系；加強師資隊伍建設；加強質量保障體系與專業特色建設。

【關鍵詞】 制藥工程專業；大學生；工程應用能力培養；存在問題；改進措施

一、制藥工程專業設置及辦學特點

制藥工程學是藥學和工程學兩個重要的學科交叉發展形成的一個全新的學科。制藥工程專業是為適應制藥產業的發展需求而設置的以培養從事藥品制造工程技術人才為目標的工科專業。《中國藥品流通行業發展報告（2016）》顯示，2015年全國藥品流通行業銷售總額為16613億元，比上年增長10.2%，“十二五”期間年均增長16.6%。[1]目前，制藥工程已經成為21世紀全球貿易增長最快的產業之一。[2]隨著高新技術和現代制造業的迅猛發展，社會對技術應用型人才的需求更加迫切。[3]

目前，我國高等學校制藥工程專業辦學點的主要特點是：學科背景復雜（涉及化工、藥學、生物、食品、化學、中藥、中醫、植保、農學、環境、師范等），學校類型不同（985國家重點院校、211國家重點院校和地方重點院校及地方普通院校），數量眾多（273個辦學點）。[4]該專業主要培養面向科研院所、高等院校和制藥及相關企業單位，具備從事化學制藥、中藥制藥、生物制藥及其制劑的研制、開發、生產和經營管理等工作的高級工程技術人才。[5]近年來，各高校紛紛就如何保障和提高人才培養質量作了積極探索并從中吸取了經驗跟教訓，并取得了很好的成效。但是由于制藥產業是個新興的產業，課程設置門類繁瑣復雜，重點不突出，[6]一切都還不成熟，實踐教學的效果也參差不齊，難以滿足社會發展對高校人才培養質量的新要求。本文對制藥工程專業大學生工程應用能力培養狀況進行調查，希望對相關院校人才培養提供有益幫助。

二、網絡及現場調查結果

針對本科院校制藥工程專業工程應用能力培養現狀，我們制作了調查問卷，通過網絡和現場調查的方式，對制藥工程專業在校學生、已畢業學生、教師和制藥企業人員進行調查。共發出問卷200份，收回有效問卷178份，有效率89%。

1、對制藥工程專業工程應用能力培養的重要性的認識

調查結果顯示，76.6%的人認為制藥工程專業工程應用能力培養很重要，這也是我們這次調查的出發點。制藥工程專業是一個工科專業，對學生的實踐動手能力、工程應用能力都有很高的要求。高端制藥人才更好的與社會接軌，培養工程應用能力是一個必經之路。

2、對制藥工程專業工程應用能力培養的教學現狀的認識

表1結果顯示，本科院校制藥工程專業工程應用能力的培養在如今的社會還是處于弱勢，工程應用能力培養的現狀不理想。作為一個新興的產業，不斷探索與發現并根據數據進行改進是我們進行本次研究的目的。通過數據我們發現多數人認為制藥工程應用能力培養欠缺，69.61%的人認為制藥工程應用能力培養現狀一般或很差。73.8%的人認為師資力量薄弱，62.8%的人認為實驗室建設簡陋，學生的動手能力培養不足，不能適應社會對制藥工程人才的需求。

3、對制藥工程專業工程應用能力培養方向的認識

在調查中，42.2%的人認為理論知識與實踐相結合的培養方向對于制藥工程專業人才的培養尤為重要。實踐教學是制藥工程專業教學的重要組成部分。在實踐中學生不斷鍛煉自己，提高工程應用能力和專業能力，使理論知識在實踐中得到最大利用。

三、制藥工程專業工程應用能力培養存在的問題

1、本科院校大學生的教學模式以學習理論知識為主，忽視實踐的結合與運用

現在的本科院校制藥工程專業的教學模式主要是以理論學習為主，老師是教學過程的主角，學生被動學習，注重掌握理論知識，更關注考試的好分數，忽視理論與實踐的結合與運用，工程應用能力培養欠缺。

2、實踐教學有待繼續完善

實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐在大學時期對大學生的能力培養尤為重要，對實踐要求較高的制藥工程專業更是如此。重視實踐，加強實踐教學，給學生更多的實踐機會，培養學生的創新精神和團隊合作意識，對于培養大學生的工程應用能力是非常必要的。

3、師資工程隊伍的建設不足

制藥工程專業工程應用能力的培養，缺不了老師的培養。專業的老師以及工程師是此專業的保證和保障。現有的本科院校制藥工程專業的老師，具有藥學背景的缺乏工科專業的支持，而有工程專業背景的老師又存在“藥味”不足的現象，從而導致具有工程應用能力的藥學專業老師遠遠不能滿足教學的需要。

4、質量保障體系與專業特色有待加強

管理水平的高低關系到人才培養質量的提高，質量保障體系的改進，有利于人才的持續發展。制藥工程專業是個新興專業，人才的培養缺乏專業特色。專業特色的加強對于制藥工程專業工程應用能力的培養具有重要的作用。[7]

總的來說，現在的本科院校制藥工程專業的工程應用能力培養薄弱，重視程度不夠，教學方式不足。針對這些現狀，我們應該行動起來，打破工程應用能力培養現狀的窘境。

四、措施與建議

制藥工程專業是20世紀末教育部{整后的一個整合專業，主要包括化學制藥技術，生物制藥技術，中藥制藥技術，生物化工等專業。由于其復雜性，要求對于理論知識，工程應用能力的培養都很高。[8]根據制藥工程專業認證的要求，主要從以下幾個方面加強制藥工程專業建設，培養學生工程應用能力。

1、優化專業課程設置，整合資源，建立工程實踐能力培養課程群

制藥工程專業要求學生要以化學、工程學和藥學知識為背景，熟練掌握化學制藥、生物制藥和中藥制藥的基本的理論和基本技能，具有藥品的技術開發、工程設計和生產過程與產品質量控制等方面的能力，成為能夠滿足醫藥產業發展需要的高素質應用型工程技術人才。為了適應市場的需求，加強制藥工程應用能力培養，就必須沖破束縛，加強課程間的融合，打造實踐能力培養課程群。例如將藥物化學、有機化學、無機化學、化工原理、化工原理課程設計、工程制圖、化學制藥工藝學、藥物制劑工程技術與設備、制藥工程學、藥物研究與技術開發等一系列專業課程作為制藥工程實踐能力培養課程群，從不同側面介紹所學理論知識在實際生產中的應用。經過專業課程群的協同教學，學生可以掌握化學制藥、中藥制藥、生物制藥及藥物制劑生產工藝過程及設備的基本原理，具有對新產品與新工藝進行研究、開發與過程優化、設備選型與工程設計的初步能力。[9]

2、加強實驗室與校內外實訓、實習基地建設，完善實踐教學體系

制藥工程作為一個工程類的學科，具有理學與工程學的雙重身份，不僅依靠理論知識，更重要的是理論知識與實踐能力的結合。現在的大學主要是實驗室里培養同學們的動手能力，這遠遠滿足不了制藥工程專業的需要。制藥工程專業迫切需要與社會結合的實踐，要采用產學研相結合的教學模式培養制藥工程專業的高素質人才。所以為了培養工程應用能力，大學生不僅要在實驗室里做實驗，更重要的是走出校園，通過實踐鍛煉自己。在學校里，大學生可以充分利用學校的實驗條件，多參加一些科研活動，培養自己的實驗動手能力與工程應用能力，將所學知識從理性認識上升到感性認識，鞏固和提高理論課的內容。在校外，通過建立實訓、實習基地，讓學生了解從產品設計到廠房建設，從藥品研發到質量控制等的生產全過程，加深學生對制藥工程概念的認識，讓學生的理論知識與實踐能力得到更高層次的飛躍。

3、加強師資隊伍建設

師資隊伍建設，對于每個專業的學習都是至關重要的。良好的師資力量是一個學校的財富象征，更是這個專業人才培養的基本保障。對于制藥工程專業的培養亦是如此。一方面要加強高校師資隊伍建設，提高教師自身素質，保持人才穩定，同時，通過引進高學歷、高職稱的教師，滿足專業發展、學科發展的需要；另一方面，還需要聘請有關單位的工程師定期對學校的教師進行培訓，提高教師的工程應用能力。[10]

4、加強質量保障體系與專業特色建設

教學質量高低可以反映一個學校的教學水平，也反映了一個專業人才培養的狀況。質量保障體系能很好地對高校的教育教學水平提供保障，使人才培養沿著正確的方向進行。可以通過舉辦一些技能比賽，考察大學生的動手能力和工程應用能力。現在大學人才的培養更需要有創新的人才，所以要求本科院校大學生制藥工程專業的人才培養要更具特色，更能在社會上有所特長，有更多的創新，更多的獨具自己的風格。

五、結語

制藥工程專業是培養既懂制藥技術、又懂工程、還具有質量管理素質的復合型高級工學專門人才的新專業，大學生工程應用能力培養對于制藥工程專業是極為重要的，但是現在社會上剛畢業的大學生工程應用能力薄弱，遠遠滿足不了市場對于工程應用能力要求的需求。如何使制藥工程專業的畢業生能夠適應醫藥行業發展的更高要求，改變現有制藥企業制藥技術水平低、生產設備落后、新藥創新能力差的現狀，為祖國醫藥產業的騰飛做出貢獻，這是高校制藥工程專業教育工作者們值得思考的問題。加強工程應用能力的培養是今后眾多高校需要努力的目標。

【參考文獻】

[1] 中國社會科學院經濟研究所公共政策研究中心，中國醫藥商業協會，社會科學文獻出版社.藥品流通藍皮書：中國藥品流通行業發展報告（2016）[EB/OL]，http：///news/dxf/20160923/11320064619.shtml，2016-09-23.

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[4] 蔡秀蘭，孔繁晟，賁永光.以工程實踐能力培養為導向加強制藥工程專業建設[J].廣東化工，2016（1）168-169.

[5] 羅曉燕，劉宏偉，任福正，唐 S，宋恭華.校企合作培養制藥工程卓越工程師人才的探索與實踐[J].化工高等教育，2012（5）5-14.

[6] 李A，胡國勤，梁政勇，張靜，張亞東.制藥工程專業人才培養模式改革的研究與實踐[J].化工高等教育，2011（4）24-31.

[7] 燕方龍，趙琳靜，任新鋒，徐菁利，陳思浩，宋小平，李洪森，張華，劉書妤，趙桃.地方工科院校制藥工程專業建設的研究與實踐[J].化工高等教育，2009（5）29-32.

[8] 李明俊，徐泳文，鄧春健.制藥工程專業培養計劃中應滲透清潔生產理念與技術[J].化工高等教育，2005（3）24-25.

制藥工程的認識范文5

關鍵詞：嚴肅性；趣味性；生產實習；制藥工程；動員

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2011）35－0147－02

制藥工程專業是一個化學、藥學、制劑學、工程學和管理學等學科交叉的寬口徑工科類專業，它涉及化學制藥、生物制藥、中藥制藥、藥物制劑、化學工程與工藝以及市場學和管理學等相關專業的內容，內容涉及面廣且復雜。因此，在實習過程中，實習的指導工作也變得復雜起來。同時，藥品是一種特殊的產品，它的生產過程以及產品質量必須滿足藥品質量管理規范的要求。因此，學生進入企業的實習過程中必須嚴格按照GMP的要求進行實習；同時，藥品生產涉及化學單元操作、生物工程操作以及中藥分離操作，操作過程中難免存在安全問題，另外，制劑生產過程一般都在高級別的空氣環境中進行，封閉的廠房也存在藥物在空氣中濃度過高等一系列問題，強烈的火花或手機信號都可能帶來安全隱患。因此，生產實習存在諸多安全問題。實習前必須進行動員，對學生的實習提出相應的要求，保證生產實習的質量。最重要的是消除安全隱患，保證實習的順利進行，確保實習目標的實現。因此，因實習的嚴肅性不言而喻地突顯出其重要性。但是，一味地強調嚴肅性又會給學生帶來很大的心理壓力以致很多負面影響。趣味性可以減小學生的心理壓力，提高學生對生產實習的興趣，提高實習的效果。

江蘇大學藥學院（以下簡稱“我院”）制藥工程專業較早成立于1999年，2001年開始招生。從專業辦學開始，就始終緊抓制藥工程專業培養目標，在重視理論教學的同時，加強實踐教學工作。一方面，通過四年實驗課的開設，培養學生在藥物制造和檢測技術方面的動手能力；另一方面，通過與本地制藥公司合作開展實習，讓學生進一步接觸和了解企業，提高學生的操作能力，為培養高素質、高層次、綜合能力和創新意識強的綜合型人才而努力。經過十余年的努力，在組織學生進行實習的過程中積累了一些經驗，形成了制藥工程專業實習模式，特別是實習動員教學模式。[1,2,3]現將提高生產實習動員效果的做法總結出來，以求對其它高校的制藥工程專業生產實習的動員工作有一定的幫助。

一、生產實習動員時間和形式安排

實習動員一般安排在生產實習的前一天，從時間安排上體現生產實習的嚴肅性和重要性。在學院和系領導的帶領下，由全體教師參加，召開全體實習生實習動員會議。這種由領導帶隊、全體教師坐陣的實習動員會議，從形式上體現了制藥工程專業教研室對生產實習的重視程度，也體現了生產實習的嚴肅性和重要性。同時，學生將要離開學校進入企業實習，多數表現十分興奮，要充分利用他們的興奮點，強調學生要充分信任動員會議教師的全部內容，提出學生應當避免逆反心理，避免出現不必要的麻煩，對所有學生提出聽從領導、服從安排、順從規章的要求。另外，安排專業教師進行專業實習前的安全培訓，嚴格按照生產的要求進行安全教育，提高學生對實習安全問題嚴肅性的認識，將安全隱患消滅在意識萌芽狀態中。

二、生產實習重要性的闡述

嚴肅教學目的，提高學生對生產實習重要性的認識。生產實習的教學目標是，通過制藥企業的生產實習，鞏固所學的制藥工程專業理論知識，運用理論知識指導生產實習，并通過生產實習實踐活動提高理論知識；通過實習了解現代制藥企業生產狀況和制藥企業GMP、GLP、GSP等相關標準與要求；要堅定不移地、無可更改地實現實習的目標，要強調生產實習教學目標的嚴肅性。同時，也要從學生學習的現實性強調生產實習的重要性。學生只有通過生產實習，才接觸到真正的工程思想和工程概念，才能引起他們的重視，才能不斷提高學生發現問題、分析分體和解決問題的能力，為今后走上社會、適應社會、滿足社會的要求奠定基礎。

三、生產實習的安全教育

安全教育問題是實習動員會議的重中之重，無論從教師還是從學生的角度，必須嚴肅認真對待。要求全體教師和學生從思想上、意識上高度重視生產實習安全問題，杜絕因為思想上的不重視和意識上的放縱引起的一切安全隱患，嚴肅實習態度將是實習過程的重要工作。

根據生產實習的經驗，對實習中容易出現的問題逐項提出相應的要求，以體現其嚴肅性和危險性，并逐項以生動的實例增加其真實性和趣味性。如要求學生進廠后關閉手機時，指出特定的環境、特定的信號都會引起某些物質著火燃燒發生爆炸，千萬不要因為收到一個短信，一個深深的祝福，還沉浸在幸福和甜蜜之中的時候，卻同時帶來安全的隱患問題。再如，要求全體學生必須穿統一的工作服、穿平底橡膠底鞋時，實例講解高跟鞋在網格梯上帶來的劣勢，動作過大掉入堿液罐中的嚴重后果。還有，在講解生產現場發生事故時，希望全體學生不要表現個人英雄主義，因為學生滯留在現場只能增加專家和安全工程小組的負擔。同時受照顧學生安全的牽制，會延遲專業人員的事故處理時間，后果嚴重。諸如此類的安全問題，都以生動真實的相應報道實例為依托，增加實習安全事項的真實性，也可以生動有趣地增強學生的記憶，提高實習動員的效果。事實證明，趣味性教育發揮了重要的作用，加深了學生對實習安全事項的印象，效果較好。

四、生產實習內容和要求

生產實習內容和要求的介紹，對實習效果的保證起到決定性作用，完整全面的實習內容使得學生在實習過程中有的放矢，了解自己實習的直接目標，提高實習內容的針對性，提高效率。明確的實習要求和嚴格的考核方式，可以讓學生認識到實習的嚴肅性，讓他們帶著問題去實習，帶著要求去完成任務，有較強的針對性，實習效果佳。

五、生產實習的態度

生產實習過程中，要求全體學生嚴肅認真，同時也不缺失活力；要求學生謙虛，有禮貌，虛心地向車間操作師傅請教，堅決杜絕穩坐實習車間中、不聞不問或者埋頭看其它書籍等現象。實習學生代表著學校制藥工程專業的形象，代表著學校的形象，因此，良好的大學生素質體現和良好的實習態度都將對企業帶來極大的影響，并影響實習單位對今后接收實習學生的態度，甚至影響學生的就業狀況。因此，必須嚴抓實習的態度，杜絕給企業帶來額外的管理壓力，為后續的實習創造條件。

六、生產實習的具體安排

生產實習的具體問題，主要包括實習方向的選擇和實習事宜的具體安排。根據學生的興趣愛好和選擇，將學生按照制藥的三個方向――化學制藥、生物制藥和中藥制藥，進入三個企業實習，尊重學生的興趣選擇，提高學生實習的熱情和動力，同時又避免實習單位因學生人數過多、實習壓力過重而無法保證實習質量的弱勢。生產實習方向的選擇具有重要的現實意義。根據不同實習企業的具體情況，提出各個實習方向的具體安排，具體事項必須要求學生嚴肅對待并執行，不能因為個人而影響整體的實習。在介紹實習報告的要求時，將嚴肅的問題趣味化，要求實習報告的含金量要高，減少和杜絕諸如“陽光明媚的早晨，我們來到了實習單位”等無技術性的言語，并嚴格要求學生避免“英雄所見略同”的現象，將易出現的問題帶趣味性地提出要求，以加深學生的印象。

七、提出實習的總體要求和任務

嚴肅強調實習的總體要求和任務，強調任何人不得以任何理由影響、干涉、阻礙生產實習的順利進行。全體學生必須認真協調，相互配合，根據生產實習的任務和要求，認真參加，善于思考，勇于創新，增強社會交際能力，充分發揮主觀能動性，順利完成生產實習任務，為畢業論文和畢業設計的順利完成打好基礎。

制藥工程生產實習動員工作決定著實習過程的安全與否，提高動員工作的效果目的在于消除安全隱患，提高實習效果。從實習動員中有關動員時間和形式安排、實習重要性的闡述、安全教育、實習內容和要求、實習態度、具體事項的安排、總體任務和要求等方面，闡述了嚴肅性的重要意義。在對待每一項具體工作的過程中，則采用趣味性方法緩解學生的心理壓力，提高學生對具體要求的認識和記憶，保證實習的安全性。因此，我院多年來的制藥工程專業生產實習任務一直順利完成，實習效果一直保持較好水平，受到了師生的一致好評。

參考文獻：

[1]劉瑞江等.制藥工程專業認識實習模式探討[J].教學研究,2010,33(4).

制藥工程的認識范文6

1.1教學內容

制藥設備與工藝設計課程涉及內容廣泛，在有限的學時內學生無法完全理解課程內容。其次制藥設備生產企業和種類繁多，即使是同種設備型號也有很多，而現今制藥設備發展十分迅速，單靠一本教材要將所有設備包括是完全不可能的。這樣只會給學生造成知識多而雜亂，沒有章法與重點的印象，學生從而失去學習興趣。因此在本課程的教學中，采用傳統的填鴨式讓學生記住設備的結構、原理、優缺點的方法是不妥的。課程書本內容更新速度慢，制藥行業新知識、新技術涵蓋不全面。隨著科學技術的不斷進步，藥品GMP認證制度也在不斷推進，新型的制藥工程設備也不斷出現，書本內容已經無法跟上設備的推陳更新。從而造成與社會實踐脫節。過時的理論是沒有用的，知識的實用性是老師培養學生成長的重要理念，也是當前本課程所需解決的現實問題。

1.2教學形式

制藥設備與工藝設計在教學過程中，由于課程內容較為抽象，如何將制藥設備的結構及其工作原理讓學生理解一直是一個難題，傳統教學方法中教師為了使學生更好的理解和掌握本課程的重點及難點一般采用大量的圖片，以及不斷重復講解其原理［3］。當今，制藥設備與工藝設計課程多采用多媒體教學。但多媒體只是教學的一種方法，能否達到教學效果和多媒體的制作水平有很大關系，對制藥設備來說很多教材大都借助設備的簡圖或抽象的剖面圖來描述設備的結構和工作原理，這樣不僅直觀性差對于學生來說也難以理解，容易造成學生的厭煩情緒及對“設備”的整體認知弱化等情況。單一的教學形式使制藥設備與工藝設計在教學過程中缺乏趣味性。對于本身缺乏工科理念的學生來說，只會產生厭倦情緒。多樣變化的教學形式是必要的。將抽象的設備以多維角度展示以學生，并提高學生的興趣是首要問題。

1.3教學實踐

制藥設備與工程設計是一門實踐性很強的課程，而當前學生的工程設計思想都比較淺薄，目前這種實踐技能和意識缺乏的現象有著增長的趨勢。這種現象主要是由于我國中學教學中工程學內容的缺乏，學生在讀書期間幾乎沒有機會接觸相關的工程知識更別說到工廠參加實習，這就造成學生對工程學方面的知識缺乏了解［4］。這門課程的終極目標是培養學生各方面能力，而不是光教會他們幾個公式或幾套理論，學生長期在課堂教學中處于抽象的設備構型和理，并未真正的接觸設備，缺少真正的實踐經驗。這樣的培養方式與時展所需的專業性應用人才是相悖的。

2課程教學的改革與探索

2.1以制藥過程關鍵設備和符合GMP工程設計理念

為基礎進行教學整合為了在規定的學時內讓學生對本課程的知識有一個較為全面、清晰的認識和了解，在教學內容上我們進行了優化，將化學制藥工藝過程設備及其工程設計知識作為重點內容，進行教學整合。固體制劑及液體制劑設備是藥品制劑生產中的主要設備，四章內容包括混合與制粒設備、液體制劑設備、固體制劑設備及藥用包裝設備［5］。以片劑和注射劑為重點講解對象，將片劑生產過程中混合設備、壓片、包衣、袍罩包裝等生產設備，及注射劑生產過程中安瓿洗滌、灌封、燈檢、開盒、印字等生產設備進行詳細講解、視頻展示及實際操作。增加學生學習興趣并對生產過程中的主要生產設備及過程有一定的了解。本課程教學的另一重點是制藥工程設計，四章內容主要包括制藥工程設計與產業化開發、生產工藝流程設計、制藥設備選型與車間布置及技術經濟與工程核算等［5］。GMP管理的特殊要求是制藥工程設計與其他專業的工程設計最大區別。藥品的質量關乎到人民的健康和生命安全，所以我國對藥品質量要求十分嚴格。在制藥過程中與藥品、半成品和原輔料直接接觸的制藥設備，是造成生產藥品污染和質量問題的主要因素。因此符合GMP要求的制藥設備是生產的關鍵，這就對制藥工程設計的理論教學提出了更高的要求。在GMP框架內的制藥工程設計理念是本課程的教學重點，生產工藝流程、制藥設備選型、車間布置及工程核算等內容講解是工作程序核心內容。通過這種從GMP管理要求的高度來認識和理解制藥工程設計內涵的教學理念上改革，為學生以后在企業工程設計中規范自身行為打下堅實的基礎。

2.2教師課堂教學和學生組我整理結合的教學形式

教師教學過程中，通過多角度了解制藥設備的工作原理和結構，讓學生更好的理解與掌握該設備。在課堂教學中通過動畫視頻，讓學生能看見制藥設備的結構和運行狀態，明白其工作原理，或給學生播放在企業里拍攝的制藥設備實際生產情況，并配以詳細講解，難理解的地方可重復播放，這樣使得文字性的授課更形象化，更直觀化，枯燥無味的填鴨式課堂增添了活潑生動的視覺效果，同時也加深了學生對課程的理解。把以往填鴨式了解設備原理轉變為動態的了解設備原理及運行過程，提高了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，增加了教學的趣味性，提高了教與學的效率，獲得了較好的教學效果。為了讓學生們了解我國與其他國家制藥設備的差距，提高學生學習興趣和擴張知識面，我們要求學生自動非組完成文獻查閱和綜述撰寫的課后作業，針對目前我國在制藥設備方面所存在的缺點，提出一些建議和想法。老師根據學生的問題，給予引導和輔導，指導學生更好的查找資料，為學生解惑答疑，不僅夯實了學生基礎知識，又養成了學生發現問題與解決問題的學習習慣。在這一過程中，學生的參與度是十分重要的，更積極主動地思考問題、提出疑問、解答問題，有利于對學生工科理念的培養與發展。

2.3工程實驗室與校外車間實踐教學

探索本課程教學的應用型專業人才培養新模式。如何提高學生的學習興趣，加深其對設備理論的理解，使其真正了解生產過程中的問題，這一直是本課程深入探討的課題。我們在課程初始階段和深入階段，均帶領學生到我校校企合作基地(湖南恒偉藥業股份有限公司)觀摩學習，了解制藥企業的生產工藝以及藥品制劑的生產。也通過與企業合作，進行實訓教學，即由教師帶領下進入企業車間，現場講解制藥生產的每個環節，詳細講解操作環節的技術要點，并強調誤操作可能帶來的嚴重后果，然后演示實際的操作給學生看，再讓學生親自動手實踐操作。這一環節有著重要的作用，實訓指導教師不僅把操作程序講解清楚，而且要具備高度的責任心，要及時防止和阻止可能危及學生安全的事故發生。這樣學生會產生實感的接觸而不是抽象的理念，有助于教學效果的提升。我校可以利用逸夫樓的湖南省工程技術研究中心、湖南省重點實驗室里面的制藥設備與教學相結合。基于我校有制藥工程中試實驗室，大多設備在課堂教學里都有過詳細的講解，學生通過現場教學和實踐操作相關的制藥設備，進一步加深學生對設備的工作原理、基本構造的理解，也可通過以學生介紹交流，老師輔助學習的方式調動積極性，以培養學生的資助學習能力和工程設計觀念。學生在專業設備課程過程中對企業單位生產工藝流程、設備的了解，有助于學生解決課堂中難以理解的枯燥概念，也加強了工程設計和設備知識，為以后實習與就業打下一定基礎。

3結語

本文通過對《制藥設備與工程設計》這門制藥工程專業核心課程的思考和探索，針對地方本科院校在教學形式、內容和實踐等方面存在的一些問題，提出了一些教學改革的建議，為《制藥設備與工程設計》課程教學改革提供一些新的思路。通過課堂教學與實踐教學的有機組合，擁有較好的教學效果，不僅在課程理解和實際問題解決等能力對學生有所加強，更體現了我校的專業教學系統特色，為培養適應新形勢下制藥企業所需的高素質人才方法提供了一些經驗和探索。《制藥設備與工程設計》是一門和生產實踐息息相關的課程，如何在完成教學目標的同時更好的提高教學質量和效率，對我們來說任重而道遠，仍需各高校教師進一步探索新的教學的方法和新思想，為社會發展所需的應用型人才培養做出貢獻。

作者:陳小明 何福林 呂宏再 盤俊 單位:湖南科技學院化學與生物工程學院 湖南恒偉藥業股份有限公司

參考文獻

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