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【摘要】近年來，各大高校均把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為學校年度工作要點。本文以制藥工程專業(yè)學生為例，對學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行分析討論。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；制藥工程；專創(chuàng)融合
隨著高等教育的發(fā)展和醫(yī)藥行業(yè)人才的競爭，培養(yǎng)具備較高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已成為醫(yī)藥類高等院校就業(yè)競爭力的重要途徑[2]。制藥工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，實踐教學既是培養(yǎng)制藥工程專業(yè)學生觀察能力與動手能力的重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)制藥工程專業(yè)學生創(chuàng)新精神、科學素養(yǎng)、動手能力的重要手段，因此，培養(yǎng)制藥工程專業(yè)創(chuàng)新型人才最關(guān)鍵的是要加強對學生的實踐教學。為了全面做好制藥工程專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，現(xiàn)從以下幾點展開討論：
1.改革并創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，科學制定人才培養(yǎng)方案
立足學校辦學定位，以應用型創(chuàng)新人才目標為導向，適應社會對創(chuàng)新型人才的需求，積極探索實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互融合的人才培養(yǎng)體系，不斷修訂和完善制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增加《創(chuàng)業(yè)基礎與實務》、《創(chuàng)新思維》課程，并設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模塊，鼓勵學生積極申報并參與各類學科競賽、各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目以及教師的科研項目，不斷提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
2.建設一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊伍
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，對各高校的師資隊伍建設也提出了要求，要做好制藥工程專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊伍是決定該專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。對于各大高校中，制藥工程專業(yè)課程師資隊伍要求教師具備一定的教育背景及卓越的科研能力，但往往這類教師缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識的了解，在專業(yè)課程的講授中很難將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思維與專業(yè)性知識結(jié)合；而專門負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師卻很難具備豐富的專業(yè)知識，難以指導專業(yè)性極強的制藥工程專業(yè)學生的新創(chuàng)創(chuàng)業(yè)實踐，這將阻礙高校對制藥工程專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了解決以上問題，可以從學?，F(xiàn)有的青年教師中去培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)教師。培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)教師，不僅要掌握藥學專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論，還要掌握專業(yè)知識的教學方法和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的教學方法[3]。一方面要求教師要不斷加強自身專業(yè)知識的學習，把握科學研究的前沿理論，另一方面要求教師要了解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持政策，緊跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需要，有針對性地展開切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。還可以從制藥企業(yè)邀請長期從事藥物研究的人員作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師，引導學生加強專業(yè)學習、勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，走上良好的職業(yè)發(fā)展之路。
3.協(xié)同共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地
我校為企業(yè)辦學，依托于步長制藥，為了保障實踐教學質(zhì)量，步長制藥與醫(yī)藥學院共建了多所實驗、實訓場所，學生可以在企業(yè)完成實習、實訓、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目等環(huán)節(jié)。另外學院還可以依托步長制藥的有利資源開展制藥工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師的在崗培訓和掛職鍛煉。2018年陜西國際商貿(mào)學院與陜西步長制藥有限公司共建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地，獲批2018年陜西省大學生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。目前已投入實踐教學環(huán)節(jié)，是促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。
4.“以賽促創(chuàng)”不斷提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
近幾年，學校組織學生參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、“挑戰(zhàn)杯”等國家級、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽常態(tài)化，給學生提供更多參與的機會；成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會，不定期組織開展“創(chuàng)業(yè)沙龍”、“校友創(chuàng)業(yè)論壇”、“企業(yè)家進校園”等活動，請省內(nèi)大學生企業(yè)家進行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流。企業(yè)可以將目前正在生產(chǎn)的產(chǎn)品存在的技術(shù)問題作為我院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目進行研究申報，這不僅在生產(chǎn)企業(yè)中解決實際技術(shù)難題，而且讓學生在這一過程中鍛煉了實踐能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。讓學生參與教師的科研項目，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新實踐能力，通過多種豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動帶動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。目前制藥工程專業(yè)學生參與各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學科競賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的積極性有了明顯的提升。
參考文獻：
[1]李慧,盛春輝.對高等藥學專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的探析——以沈陽藥科大學為例[J].科教文匯(上旬刊),2013(04):68-69.
[2]蔣桃.對高職中藥學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].當代教育實踐與教學研究,2017(02):147+151.
[3]顧瑩,盧建華.藥學專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索[J].教育理論研究,2015,23:103-104.
作者:韓小娟 展海燕 丁芳芳 單位:陜西國際商貿(mào)學院醫(yī)藥學院 陜西國際商貿(mào)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院 陜西國際商貿(mào)學院醫(yī)藥學院
