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制藥工程認知實習個人總結(jié)范文1

關(guān)鍵詞：高職學生 職業(yè)生涯 課程改革 規(guī)劃

一、概述

職業(yè)教育的核心培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的技術(shù)實踐能力，強調(diào)了技術(shù)知識與實踐技能相結(jié)合，即將學生培養(yǎng)成生產(chǎn)一線的技術(shù)技能型人才，由學生角色轉(zhuǎn)換為企業(yè)員工，從事一種職業(yè)，在某個工作崗位上工作，完成若干任務項目。因此，高職學生為了更好的就業(yè)，如何進行角色轉(zhuǎn)變是我們高職教育的一個研究方向，科學的角色轉(zhuǎn)變需要結(jié)合專業(yè)要求和職業(yè)生涯規(guī)劃，這就決定了基于專業(yè)要求的高職類職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革研究的必要性。本文擬從藥學專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向的高職學生入手，探索職業(yè)生涯規(guī)劃教育的改革，初步建立以專業(yè)要求為基礎的高職類藥學專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系，這不僅完善了藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進了高職學生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展，而且豐富了高職教育的理論以及推動了高職教育的發(fā)展。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的定義及高職學生的特點

職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。

隨著社會科技的發(fā)展、時代的進步，以及“90后”年輕人的個性化轉(zhuǎn)變，往往表現(xiàn)出思維活躍、個性張揚，沒有明確的奮斗目標，學習勁頭不足、自我控制力和意志力較差，愛網(wǎng)絡游戲，獨立意識強烈但自理能力差、集體觀念淡薄，在人際交往中易發(fā)沖突，價值觀念多元化、取向功利化等特點。

三、高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及分析

高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅作為高職院校的一門重要課程，更重要的是培養(yǎng)學生根據(jù)個性特點，專業(yè)要求以及行業(yè)現(xiàn)狀樹立正確的職業(yè)理念，構(gòu)建科學的，合理的，可行的職業(yè)規(guī)劃，為以后的實習就業(yè)和人生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎，但就高職學生而言職業(yè)生涯規(guī)劃存在的常見問題有：

（一）輕視職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，缺少職業(yè)發(fā)展意識

由于“90后”學生個性特點，對職業(yè)生涯規(guī)劃課程不重視，導致一些學生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在應急性、片面性和盲目性，如藥學專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向的學生在實習中因為工作特點，往往把自己錯誤定位成操作工，從而實習態(tài)度不端正，消極怠工，造成對專業(yè)和學校很不滿意。

（二）忽視專業(yè)教育，缺少行業(yè)了解，職業(yè)目標定位不準

高職學生習慣照本宣科的學習模式，忽視自學的學習模式，導致專業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃脫軌，同時缺少與外界和行業(yè)的溝通，導致職業(yè)目標定位不準。最終表現(xiàn)出兩個極端。比如，藥學專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向的部分同學表現(xiàn)出自我評價過高，認為自己是大學生，畢業(yè)后就應該是藥師或工程師，職業(yè)目標過于理想；也有部分同學存在自我評價過低，缺乏自信，對自己的優(yōu)點和能力產(chǎn)生懷疑，認為自己在制藥企業(yè)很難做到獨擋一面，從而職業(yè)目標定位偏低，對自己的未來看不到希望。

（三）重理想，輕認知，職業(yè)生涯規(guī)劃不現(xiàn)實

高職學生在大學階段學習中，往往會出現(xiàn)不知道自己想干什么，適合干什么，但是知道自己一畢業(yè)肯定能找一份好工作，事實上現(xiàn)實和理想懸殊很大，原因是他們的職業(yè)生涯規(guī)劃太理想化，忽視了自我認知，缺少從自身的實際情況出發(fā)，根據(jù)自己的特點和興趣制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，往往因為現(xiàn)實而感到失落甚至產(chǎn)生抱怨。

（四）課程教學過于模式，教材過于陳舊，缺少專業(yè)化，導致職業(yè)意識不強

高職學生都會上職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但在課程中職業(yè)生涯規(guī)劃教育和專業(yè)教育結(jié)合度不夠，課程過于模式，教材過于陳舊，缺少專業(yè)的針對性，同時沒有企業(yè)支持，教學方式僅限于理論授課，使得課程枯燥無味，不能正確引導高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃，導致高職學生缺少職業(yè)發(fā)展意識。

四、具體措施及現(xiàn)階段取得的成效

目前，高職學生在擇業(yè)和就業(yè)上面臨種種焦慮和困惑，我院在職業(yè)生涯規(guī)劃教育上進行大膽的改革和嘗試，總體思路是重新構(gòu)建課程體系，結(jié)合學生個性特點，專業(yè)要求和職業(yè)發(fā)展撰寫適合藥學專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向高職學生的教材，幫助學生強化職業(yè)意識，樹立專業(yè)理念，學習制定適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，為以后的實習就業(yè)、職業(yè)發(fā)展奠定基礎。采取的具體措施如下：

（一）堅持以我院的“3S”教育管理模式為核心在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應用

“3S”教育管理模式中的“3S”是指Student（貼近學生）、Speciality（貼近專業(yè)）、Society（貼近社會），“3S”教育管理模式是指圍繞以學生為中心，通過貼近學生、貼近專業(yè)、貼近社會提高學生在行業(yè)中的核心競爭力的一種教育管理模式。我們對藥學專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向的職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行改革，結(jié)合行業(yè)調(diào)研，專業(yè)研討，教師走出去，專業(yè)請進來等方式制定了人才培養(yǎng)方案，將“3S”教育管理模式融入學生職業(yè)生涯規(guī)劃中進行培養(yǎng)，最后通過就業(yè)率，畢業(yè)生反饋，用人單位用人評價進行驗證。結(jié)果顯示科學引導學生的職業(yè)生涯規(guī)劃對學生的就業(yè)，職業(yè)發(fā)展以及學校的社會認可度都有很大提高。

（二）重視職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教育，穿插專業(yè)教育，幫助學生強化職業(yè)意識，樹立專業(yè)理念

學生的職業(yè)生涯規(guī)劃在進大學前往往都是設想、憧憬，甚至想入非非；在大學中都是期盼、等待，甚至糾結(jié)，在大學畢業(yè)后往往出現(xiàn)懷疑、郁悶，甚至不敢面對現(xiàn)實。這種現(xiàn)象原因何在？這就是典型的職業(yè)生涯規(guī)劃過于理想，針對這種現(xiàn)象，我們通過重視職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教育，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)，幫助學生分析自身特點，正確定位，強化意識，樹立理念，指導學生科學的制定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。比如，藥學專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向崗位群之一是制藥企業(yè)，我們在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中穿插制藥企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)圖（如圖1）。讓學生結(jié)合自己的特點和興趣，參照制藥企業(yè)組織結(jié)構(gòu)圖，引導學生科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而幫助學生強化了職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，增強了職業(yè)目標的正確定位。

（三）增加學生心理素質(zhì)教育，幫助學生適應各種職業(yè)環(huán)境

俗話說：“態(tài)度決定一切”，在學生實習和工作中也是一樣。學會保持良好心態(tài)，對學生以后的實習和工作具有舉足輕重的作用，因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中增加學生心理素質(zhì)教育，不僅可以幫助學生適應各種職業(yè)環(huán)境，而且還可以為學生在以后人生中正確調(diào)整心態(tài)上有很大的幫助。我們采取的措施是在職業(yè)生涯規(guī)劃課程每一章節(jié)中增加案例分析，從案例分析中增加學生心理素質(zhì)教育，并強調(diào)在實習和工作中心理素質(zhì)的重要性，同時也培養(yǎng)學生自我調(diào)整心態(tài)的能力。比如，我們常見的工作環(huán)境是制藥企業(yè)，在實習和工作初期，往往是采用師徒式培養(yǎng)，在這期間學生特別需要帶教師父的幫助和關(guān)懷，但偶爾出現(xiàn)有的師傅沒有帶徒經(jīng)驗，態(tài)度不好，對學生不理不問，甚至還會因為學生操作不當有責罵的現(xiàn)象，同時學生自認為自己是受過高等教育的大學生，甚至認為自己學歷比師傅高很多，因此產(chǎn)生對立心態(tài)，形成矛盾，最終學生對實習和工作產(chǎn)生埋怨，導致工作態(tài)度不端正。反過來想想，適當調(diào)整心態(tài)，在實習和工作過程中放下學歷架子，尊重師傅，換位思考，以謙虛和微笑的方式待人，那么結(jié)果就截然不同了。

（四）注重培養(yǎng)學生捕捉有效信息的能力，幫助學生識別真假的就業(yè)信息

在實習和工作的雙選會上，由于招聘單位和招聘職位有限，可能有部分同學找不到實現(xiàn)自己職業(yè)理想的實習和工作崗位，因此培養(yǎng)學生捕捉有效信息的能力顯得十分重要。然而，當今是一個信息化的時代，信息瞬間萬變，真真假假彌漫在整個社會，對于充滿人生理想，剛邁入社會的大學生，不會捕捉有效信息，往往會被一些虛假信息蒙住雙眼，輕易地拋棄自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，自認為能力很強，有能力從事所謂的“高收入”工作，結(jié)果往往以后悔告終。所以，幫助學生識別真假的就業(yè)信息也是非常重要。在學習過程中，我們要求學生要了解行業(yè)動態(tài)，行業(yè)一些基本信息，如全球排前20的制藥企業(yè)有哪些？他們的拳頭產(chǎn)品是什么？我們也要求學生要學會通過招聘網(wǎng)站，企業(yè)網(wǎng)站，報紙，現(xiàn)場招聘會等形式捕捉有效信息，我們還要求學生不要靠耳朵來看事情，而是要靠眼睛來看事情，也就是說不能單從聽別人說就相信企業(yè)，而是要通過網(wǎng)絡調(diào)查和實地了解來辨別真假信息。比如，在網(wǎng)絡招聘中，小張本想找一份產(chǎn)品質(zhì)檢員的工作，卻被一家“保健品銷售公司”的高收入給說服了，沒經(jīng)調(diào)查興高采烈的去，卻被卷入了傳銷。

（五）加強校企合作，利用企業(yè)培訓幫助學生準確定位職業(yè)目標

校企合作是利用高職院校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境及教學資源，以滿足企業(yè)需求為導向，以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合能力、就業(yè)競爭力為重點的人才培養(yǎng)模式。借鑒發(fā)達國家職業(yè)生涯規(guī)劃教育經(jīng)驗，利用校企合作進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一種適應高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“雙贏模式”。因此，校企合作不僅在人才培養(yǎng)上進行合作，而且在學生的職業(yè)發(fā)展上也需要合作，所以利用企業(yè)培訓的平臺，使學生了解企業(yè)，明確企業(yè)要求，體驗企業(yè)文化，從而幫助學生對職業(yè)目標準確的定位。比如，我院藥學專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向與蘇州二葉制藥有限公司進行校企深度合作，除了傳統(tǒng)的“專家進校園，教師進企業(yè)”的合作模式外，我們嘗試了以冠名的形式共同培養(yǎng)一個班級，增加了學生在校期間進企業(yè)的機會，同時除了正常的學習以外，還增加了學生在企業(yè)進行企業(yè)培訓，使學生拓展了專業(yè)和行業(yè)的視野，除了增強了學生專業(yè)化教育以外，還幫助學生準確定位職業(yè)目標，通過問卷調(diào)查顯示，校企合作教育與傳統(tǒng)教育相比在職業(yè)目標的定位上有明顯的提高。

五、小結(jié)

近年來，高職院校就業(yè)形勢愈加嚴峻，針對高職學生容易出現(xiàn)職業(yè)認識不清晰、自我認識比較缺乏和職業(yè)目標定位不準等現(xiàn)象，我們結(jié)合高職學生的個性特點，培養(yǎng)高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，強化專業(yè)，注重心理素質(zhì)培養(yǎng)，樹立職業(yè)理念，加強職業(yè)定位，盡早地認識自我、發(fā)展自我、完善自我，為后期培養(yǎng)良好的個人素質(zhì)，提高專業(yè)技能，提升職業(yè)品質(zhì)做鋪墊，也為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革不僅是課程的改革，而是一個綜合性改革。在嘗試中，合理的改革不僅可以提高我院藥學專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向?qū)W生的職業(yè)能力和對學校的滿意度，也可以提高用人單位對我院學生的認可度，還可以提高我院的社會知名度。改革的成效一舉多得，這驗證了結(jié)合專業(yè)要求的職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革的重要性和必要性，也為職業(yè)教育的進一步發(fā)展奠定了基礎。

參考文獻：

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制藥工程認知實習個人總結(jié)范文2

當今生物技術(shù)成為解決人類面臨能源、資源、疾病等持續(xù)性發(fā)展課題的關(guān)鍵技術(shù)。發(fā)酵技術(shù)正是生物產(chǎn)業(yè)化的重要手段之一。發(fā)酵工程實驗課作為生物技術(shù)的一門核心課程，在培養(yǎng)生物技術(shù)應用型人才過程中的地位舉足輕重[1,2]。發(fā)酵工程涉及的范圍廣，內(nèi)容多，需要學生掌握的實驗技能也多種多樣。該課程的實驗教學利用現(xiàn)有資源突出醫(yī)學院特色，不僅從生物學的角度，更從醫(yī)藥領(lǐng)域的應用的角度展開，構(gòu)建科學合理的實驗項目，增強實驗項目之間的聯(lián)系[3-9]。本文總結(jié)了近年我專業(yè)發(fā)酵工程實驗教學體系的構(gòu)建與實踐成果。

1自編實驗講義，精心安排實驗項目

實驗教材是保障實驗教學質(zhì)量的重要因素。根據(jù)我校的實際實驗條件和專業(yè)特色人才培養(yǎng)的需要，通過教研組老師和學生共同討論確定實驗項目內(nèi)容，自編發(fā)酵工程實驗講義。秉著以學生為中心的教學原則，首先由教師采訪學過這門課的學生，了解他們的所需所想。再選擇10個學生代表主動參與實驗設計討論，著重選擇小型青霉素發(fā)酵和青霉素的分離純化兩個綜合性實驗的目標和策略，使學生積極參確定實驗各要素、學時等重要內(nèi)容。最后通過問卷調(diào)查的方式進行統(tǒng)計分析對實驗內(nèi)容進行完善。在實驗設計過程中，讓學生自主參與實設計，從被動的接受轉(zhuǎn)變成主動參與知識構(gòu)建，使得學生更加關(guān)注自己未來的課程和學習內(nèi)容。為了幫助學生形成一個完整的概念，放棄了傳統(tǒng)單個小實驗，改為相互緊密聯(lián)系的、系統(tǒng)的大實驗。構(gòu)建設計性實驗，增強學生的設計性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[10-12]。實驗教學體系以青霉素發(fā)酵綜合性大實驗為主線，將菌種的活化、發(fā)酵條件優(yōu)化、擴大培養(yǎng)、小型發(fā)酵、產(chǎn)物的分離純化及測定等環(huán)節(jié)連接起來[13,14]。本體系精心安排了5個實驗項目，以綜合性實驗為主（見表1）。

2教學方法多樣化

2.1自主設計實驗，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力

學生自己設計完成產(chǎn)黃青霉菌培養(yǎng)基的確定及培養(yǎng)條件的優(yōu)化實驗。實驗前2周指導老師將學生進行分組，2-4人/組。然后將溫度、pH、轉(zhuǎn)速、培養(yǎng)基等不同參數(shù)的優(yōu)化確定選題。學生根據(jù)自己的實驗要求查閱有關(guān)文獻，結(jié)合自己所學的理論知識和小組討論后初步擬定實驗方案。指導老師認真審閱學生的實驗方案，并與學生進行討論后最終制定可行的實驗方案。在設計性實驗過程中，學生能充分發(fā)揮主觀能動性，強化自主性思考，從而提高學生的綜合能力和創(chuàng)新能力[15,16]。

2.2多媒體教學

為保證教學質(zhì)量，充分地利用多媒體教學，將文字、圖片、視頻有機的結(jié)合起來，使實驗操作更具體、更形象、更直觀。如關(guān)于發(fā)酵罐結(jié)構(gòu)的認知和操作使用、青霉素的分離等錄像已經(jīng)制作完成。并在互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)的精美圖片和小動畫，在課堂上將這些全部通過多媒體展現(xiàn)出來，使實驗變得生動而有趣，有利于提高教學效果。

2.3實驗與科研相結(jié)合

將教師的相關(guān)科學研究作為實驗教學案例，使得教學內(nèi)容更深入更先進。如將枯草芽孢桿菌和靈芝的發(fā)酵引入到教學中，更能激發(fā)學生的學習興趣。同時在實驗的等待過程中教師穿插幾篇相關(guān)研究領(lǐng)域的文獻，重點介紹實驗方法和實驗結(jié)果，讓學生了解發(fā)酵的研究動態(tài)，使得教學內(nèi)容具有前沿性。

2.4重視生產(chǎn)實踐

通過幾年的努力，已經(jīng)建立起湖南農(nóng)產(chǎn)品加工研究所、湖南福來格生物技術(shù)有限公司、湖南亞華乳業(yè)有限公司3個穩(wěn)定的發(fā)酵工程課程見習基地。在實驗教學過程中輔以實踐環(huán)節(jié)，實驗結(jié)束之后，組織學生在省內(nèi)參觀1-2個不同類型發(fā)酵工廠，并分組到車間，詳細地熟悉各個工藝單元的操作，了解實際生產(chǎn)過程的工藝流程。這樣學生可以鞏固實驗室所學的理論和操作技術(shù)，同時自己在實驗中碰到的部分疑慮可以得到解決，對發(fā)酵大規(guī)模生產(chǎn)提高對現(xiàn)代化大生產(chǎn)的感性認識[17]。

3實驗教學效果及評價

3.1實驗考核

學生成績主要由三部分構(gòu)成：平時表現(xiàn)、實驗設計、實驗數(shù)據(jù)與報告。在10級、11級生物技術(shù)教學過程中發(fā)現(xiàn)學生實驗設計表現(xiàn)更突出，從實驗結(jié)果和實驗分析當中看出學生的解決問題分析問題的能力大大的提高[18]。

3.2教學效果評價

通過問卷調(diào)查方式，搜集10級、11級生物技術(shù)專業(yè)學生及教師同行的意見，對新構(gòu)建的發(fā)酵工程實驗體系進行反饋評價。經(jīng)過兩年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)該體系已初見成效，結(jié)果見表2。通過調(diào)查結(jié)果表明該實驗體系對學生發(fā)酵大規(guī)模生產(chǎn)的了解還有待改革完善，其他各項目的滿意度和基本滿意度都達到了95%以上。從以下三個方面反應出新體系實踐后學生的理論知識水平有所提高，知識水平得到優(yōu)化。一、調(diào)查結(jié)果顯示優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的滿意度達到了94.2%。二、對09級、10級、11級發(fā)酵工程卷面成績進行統(tǒng)計分析結(jié)果顯示10級、11級卷面成績平均分比09級分別高5.6分、7.8分。三、在整個理論教學和實驗教學中學生回答思考題情況大有提高，這也是學生知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化，理論水平有所提高的體現(xiàn)。

4討論

4.1取得的成果

4.1.1有助于我校生物技術(shù)特色專業(yè)建設我校生物技術(shù)專業(yè)的建設目標是形成醫(yī)藥與高新技術(shù)特色專業(yè)的強勢，提升社會競爭能力和可持續(xù)發(fā)展能力。為體現(xiàn)專業(yè)特色和兼顧醫(yī)學院現(xiàn)有資源，發(fā)酵工程實驗體系構(gòu)建采用生物制藥發(fā)酵實驗。該門課程與醫(yī)藥有機結(jié)合體現(xiàn)有較強的實用價值，實踐證明我們的學生得到很大的實踐空間，能更好的適應生物技術(shù)公司和科研工作的需要[19]。4.1.2增強學生的責任感這樣環(huán)環(huán)相扣的連續(xù)實驗，有利于提高學生的責任感，因為失敗的實驗結(jié)果會影響到下一次實驗，使得學生在每個環(huán)節(jié)都特別認真，同時幫助學生家搭起了微生物學、發(fā)酵工程、生物分離工程等課程橋梁，有利于幫助學生建立系統(tǒng)的知識樹。4.1.3培養(yǎng)團隊合作意識和創(chuàng)新型能力設計性實驗以小組團隊為單位，要求組員分工合作，加強團隊合作精神。集體討論的環(huán)境使學生邏輯思維和辯證思維能力顯著提高。分工查找資料使學生個人綜合能力有所提升。共同完成實驗和報告任務，極大地提高了學生團隊協(xié)作的意識。設計性實驗有利于提高學生的創(chuàng)新能力和主觀能動性，參與實驗的學生在很大程度上對開放性實驗設計有著極大的興趣。發(fā)酵工程實驗課開設以來，共有3個小組，13位學生自行撰寫了相關(guān)實驗課題，并獲得省級大學生創(chuàng)新性項目資助，發(fā)表了4篇論文。4.1.4優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)通過該體系實踐后，學生的理論課成績顯著提高，實驗結(jié)果和實驗分析更趨完善。以學生為中心，將學生作為實驗課程設計的一支重要力量用于實驗目標和方案的設計，從根本上改變了學生知識產(chǎn)生模型，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，有助于學生鞏固理論知識和解決實際問題，迸發(fā)出創(chuàng)新思想和理念。

4.2存在的問題

制藥工程認知實習個人總結(jié)范文3

1-經(jīng)濟與管理學院

彭xx 經(jīng)濟131班班主任

關(guān)愛班級每一個學生

他將班上每一個學生銘記于心，默默陪伴每一位同學的成長。他刻苦鉆研業(yè)務，帶領(lǐng)學生探索教學改革；他堅持鼓勵學生的自我實現(xiàn)，認為班上每一個學生都是優(yōu)等生，幫助同學們發(fā)現(xiàn)興趣，確立清晰的職業(yè)人生規(guī)劃，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學科競賽營造班風學風；他善于抓住教育細節(jié)，與每個同學成為朋友，分享閱讀體會、贈書、深入交流、指導競賽，都凝聚他對學生的關(guān)愛。在學生眼中，他在平凡的班主任崗位上創(chuàng)造不平凡。

2-沈鈞儒法學院

林xx?? 法學131班班主任

在班級管理上盡心盡責

她是位從教二十多年的老教師，但她對法學132班的同學來說，卻是一位親切、寬容、善于溝通交流的大姐姐。

她非常強調(diào)大學期間學生自主學習能力和自我角色定位的重要性。所以從一開學，就對全班同學提出了認識自己，樹立目標，積極規(guī)劃的要求，通過主題班會，學生交流等方式，幫助學生樹立人生目標，規(guī)劃大學生涯。這時的她，是一位嚴格的導師。大學期間同學們離家生活，需要獨自面對以往不曾遇到的困難，不少同學在生活上、學業(yè)上，人際關(guān)系上出現(xiàn)了困惑，甚至矛盾，林老師都耐心開導，溝通交流，和學院老師一起積極想對策解決問題。這時的她，又是一位熱心的朋友。既是導師又是朋友的林老師，另同學們十分喜愛。

3-政治與社會學院

張xx 社工152班班主任

奉獻、真誠、專業(yè)

他先后擔任社工041班、社工091班、社工152班班主任。

他責任心強，工作認真負責，待學生真誠友善，樂于與學生交流，樂于奉獻，用自己一點一滴的實際行動贏得了學生的尊重與認可。

他運用社會工作專業(yè)的價值理念與方法，探索性地開展班主任工作，在工作中積累了許多有價值的經(jīng)驗。

他所帶的班級凝聚力強，對社工專業(yè)的認同度較高，學生大學期間在社會實踐、學生科研、課外閱讀等方面都獲得了較快的成長。社工091班27人當中，7人考取了國內(nèi)985或211高校的研究生，1人留學英國，3個考取了國家或浙江省公務員，都離不開他在背后的默默付出。

4-教育學院

黃xx??? 小教121班班主任

用愛傾注，激發(fā)潛能

她注重教育生活化，采用每周午餐會或茶話會的方式，與學生交流，明確目標，調(diào)動學生投身大學生活的主動性；注重教師的引領(lǐng)作用與學生的自律，制定班級規(guī)約，營造了良好的班級學習氛圍；積極抓住豐富多彩的班級活動，鍛煉學生能力，培養(yǎng)學生崇德向上的精神風貌；智慧地處理好個別事件，保證學生身心健康與求職順暢；總結(jié)教育教學中的得與失，以科研領(lǐng)路提升管理水平。目前已發(fā)表相關(guān)論文三篇，參與專著1部。

5-教育學院

李xx??? 小教132班班主任

熱愛學生，高度的責任感

她是同學眼中的知心老師，一直默默無聞地做著班主任工作，積極樹立"健康快樂、積極進取"的班級目標，重視班干部的培養(yǎng)及全體學生的全面加個性化發(fā)展，是學生的人生導師，并引導學生健康發(fā)展。全心全意地帶好每一屆學生，通過多年愛心的澆灌和精心、潛心的教育，培養(yǎng)了學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的學習習慣，她自己也以享受著做一名班主任所特有的幸福感而驕傲。

6-體育與健康學院

王xx??? 民體131132班班主任

以愛耕耘 靜待花開

在擔任班主任工作期間，她盡心盡力，關(guān)心關(guān)愛學生成長，以愛耕耘，默默付出，在做好常規(guī)班主任工作之外，她還重點關(guān)心學生個人成長，與每一位學生建立起良好的情感紐帶。在班主任工作中，她受到班級同學的極大愛戴，在班級中樹立了很高的威信，曾連續(xù)兩年獲得杭州師范大學優(yōu)秀班主任，所負責的班級也表現(xiàn)優(yōu)異，學生成績突出，專業(yè)技能水平提升迅速，班級成員多人多次代表學校參加省級以上武術(shù)比賽并取得優(yōu)異成績，班集體還曾獲得2014年杭州市教育系統(tǒng)先進團支部、2014年杭州師范大學五四紅旗團支部、2013-2014學年杭州師范大學文明班級、2014-2015學年杭州師范大學優(yōu)良學風班、2015年度校級十佳文明班級等榮譽稱號。

7-人文學院

王x??? 中文122班班主任

嚴謹學者，良師益友

他是從事中國現(xiàn)當代文學研究與教學的嚴謹學者，目前已出版《敘事門與修辭術(shù)》等五部專著，在著名刊物上百余篇，榮獲多項學會獎；同時，他也是中文122班學生名副其實的良師益友，在他的引導、鼓勵、關(guān)心下，中文122班同學團結(jié)奮進，勇于拼搏，先后獲得了校級"優(yōu)秀團日活動"、"先進團支部"、"五四紅旗團支部"、"優(yōu)良學風班級"等集體榮譽。

8-外國語學院

駱x??? 英語135班班主任

她的愛，如陽光，如春風

她曾獲2015"杭州市優(yōu)秀教師"、"外教社杯"高校外語教學比賽英語專業(yè)組浙江省一等獎，2014全國外語微課教學大賽浙江省一等獎、全國二等獎，2013全國首屆微課教學大賽浙江省一等獎、全國三等獎，曾獲2014杭師大"優(yōu)秀班主任"、2015杭州師范大學外國語學院"最受歡迎教師"等稱號。

她衷愛教學，傾心育人，充分了解學生的所學所需，是傾聽學生心聲的"貼心人";她春風化雨，潤物無聲，是開拓學生視野，助力學生發(fā)展的"領(lǐng)航員";她悉心耕耘，琢璞成器，尊重學生認知規(guī)律，打造以學生為主體的課堂，是帶領(lǐng)學生成長的"引路人";她傳道授業(yè)，為學無際，在多項教學比賽中取得不俗成績。她敬業(yè)治學，啟智求真，嘗試開辟教學創(chuàng)新模式，是探索教學改革新路的實踐者。

9-理學院

柯xx??? 數(shù)學132班班主任

用真愛撐起一片藍天

她曾獲校優(yōu)秀班主任榮譽稱號，任職班級曾獲杭州市教育系統(tǒng)先進團支部、校五四紅旗團支部、校十佳文明班級等榮譽。

她引導學生樹立高遠目標，鼓勵學生積極參加學科競賽，給他們分析歷年競賽真題，還專門安排時間做賽前答疑。這三年間，柯老師堅持以給小禮物的方式獎勵著每一位競賽獲獎的學生。班級38人有18位學生要考研，柯老師也在班級微信群里主持考研答疑。

她帶領(lǐng)全班開展了三個學期的"班級演講show",促進學生間的相互了解與交流，提升學生師范技能?？吕蠋熋看味嫉綀?，并對演講者給予鼓勵和建議。

當知道學生身體不舒服，作息不規(guī)律時，她像媽媽一樣，關(guān)照她們的休息和飲食；有貧困生因?qū)W業(yè)壓力大，以前舊疾復發(fā)，柯老師勝似媽媽，關(guān)心陪伴她，每周來上課都會從家給她帶利于病情好轉(zhuǎn)的食物。作為班主任又像媽媽的柯老師深受學生的喜愛。

10-材料與化工學院

潘xx??? 制藥工程121班班主任

有理念， 有方法， 有成績

他非常熱愛班主任工作，有自己的工作思路和計劃，所帶班級班風正氣，學風良好。他關(guān)心愛護學生，為困難學生解決問題，并重視對班干部的培養(yǎng)，重視學生良好行為習慣的培養(yǎng)。鼓勵學生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)學生的毅志。關(guān)注學生的就業(yè)，并積極努力地為學生就業(yè)做工作。四年來，他和同學們進行廣泛的溝通，深得同學們的尊敬和喜愛，被全班學生稱為"老爹"

11-生科院

周x?????? 食安111班

與學生平等相處的知己

從事班主任工作的四年中，她在其平凡的崗位上默默地付出，一絲不茍、認真負責的態(tài)度感染著身邊的每一位學生，在學生們求學的道路上給予時刻關(guān)懷。其熱忱和激情也時時影響著身邊的同事。她是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生潛能的伯樂；是與學生平等相處的知己；是與學生積極互動、共同發(fā)展的協(xié)作者。她認為"沒有不好的學生，只有不夠用心的老師".她善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵在各方面有才華的學生抓住機遇展現(xiàn)自己，增強他們的自信心，深受同學們的愛戴。

12-國服學院

姚xx?? 計124班班主任

真誠待人，認真敬業(yè)

所帶班級平均績點高于3.5的學生比例達到55.17%,英語四級通過率為96.6%（僅一位學生沒通過）、六級通過率41.4%,學風良好，曾榮獲杭州師范大學2013-2014學年十佳文明班級稱號

他鼓勵支持學生積極參加學科競賽，在他的帶領(lǐng)下，有31%的學生（9人）參加了省級、國家級學科競賽，并獲得國家一等獎1項、國家二等獎3項、國家三等獎1項、浙江省三等獎1項。

所帶班級里預備或正式黨員的比例達到20.7%.而且全班同學都參加過校內(nèi)志愿者服務，還有6位同學積極報名助理班主任，并成功入選，占學院2014級助班總?cè)藬?shù)的1/3.他還提倡文明寢室建設，有2個寢室獲得了"三星級寢室"稱號，3個寢室獲"優(yōu)勝寢室"稱號。

13-醫(yī)學院

劉xx??? 衛(wèi)管131班班主任

青春陪伴，共同成長

為響應學校大學生培養(yǎng)要求，她引導同學們積極參與到社團、學生會、公益組織及科研課題等各種校園活動中，在多彩的校園生活中認知自我，明確人生方向；不管同學們是開心、失意、生病還是困難，每一個時刻都有她在身邊鼓勵、陪伴和支持著，并針對同學們各年級階段遇到的問題組織不同類型的班級活動，幫助他們逐步適應大學生活，努力拼搏，讓他們堅定地追尋自己的青想。

14-醫(yī)學院

章xx??? 護理141班班主任

創(chuàng)新，親和，知性，自燃力

在班主任工作期間，她始終致力于創(chuàng)建積極向上， 創(chuàng)新求實，團隊合作的班級氛圍。

在學風建設上，她鼓勵學生假期下臨床做自愿者，使理論實踐相結(jié)合。向?qū)W生提供國內(nèi)外優(yōu)秀學習資源，鼓勵自我學習，掌握專業(yè)方向，并幫助學生戒斷網(wǎng)絡癮，而且還一對一幫帶管理時間和學習能力上有問題的學生，指導學生完成科研申報書；在班風建設上，她創(chuàng)建"枕邊一本書"的愛閱讀活動、新學期 "老媽嘮叨"寄語，并講述自己工作和海外求學經(jīng)歷。

在團隊建設上，引導學生積極參加健康志愿者活動，培養(yǎng)社會公益心，還邀請每個同學，家中包水餃，并舉行中秋節(jié)舉辦月餅分享會。她還協(xié)助同學轉(zhuǎn)專業(yè)；幫助困難學生，提供健康咨詢。

15-阿里巴巴商學院

項xx??? 國商132班班主任

學生心中至親"雪姐"

"教書先育人"是她在班主任工作中一直秉持的原則，她博覽群書，用自己深厚的文化底蘊影響著學生，是學生的"引領(lǐng)者"和"貼心人".她經(jīng)常以校為家，是班級管理的"有心人".她注重"因材施教"的教學理念，鼓勵學生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科學研究，是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的"實踐者"和"引路人".她大膽變革教學方式，勇于嘗試新方法，不僅培養(yǎng)學生團隊合作精神，而且提高學生共享意識和實踐應用能力，是教書育人的"踐行者"和"探索者".

16-美術(shù)學院

金x??? 美教12級班班主任

立德樹人，美育人生

她畢業(yè)于中國美術(shù)學院，至今在教育事業(yè)上已默默耕耘了十六年。一路走來，在取得諸多優(yōu)異成績的背后，她付出的都是心血和汗水。

一、以情感人，關(guān)愛學生

作為班主任，她對學生的關(guān)心和愛護無微不至，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還要關(guān)注他們是否掌握學習的方法。一個關(guān)切的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動……都是她愛的播撒。

二、以美育人，指導學生

在班級管理中，她積極組織開展系列主題活動，以推進學風建設，引領(lǐng)學生樹立正確的審美觀，提升美術(shù)學師范生的人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。譬如，組織學生參加第七、第八屆全國美育成果展，在她的悉心指導下，所在班級舒?zhèn)兛?、邵煥等同學的繪畫作品分別獲得學生組一等獎、二等級和三等獎。

三、以文化人，引領(lǐng)學生

在教授學生文化知識的同時，她自身所獲榮譽也頗多，多次得到美術(shù)學院和學工部的表彰。她獲得了全國高校藝術(shù)美育個人貢獻獎和優(yōu)秀指導教師獎，并榮獲杭師大2013-2014學年校級"優(yōu)秀班主任","2015年教育實習優(yōu)秀帶隊指導教師",受學生們敬仰。

17-文創(chuàng)學院

李xx??? 動畫141班班主任

守正篤實? 久久為功

她在文創(chuàng)學院擔任了6年的班主任，曾先后2次榮獲"校級優(yōu)秀班主任"稱號，2013年獲校"我最喜愛的老師"稱號。她所帶班級中的熊楊亦、姜孟倩、潘若愚同學分別登上過2012年、2014年"師大榮光"的頒獎舞臺。

她曾參與國家級省部級課題3項，主持市廳級課題10項，社會橫向課題5項，參與出版著作和讀物7部，10余篇，參加各類國際國內(nèi)動畫大賽累計獲獎6次，尤其在五大動畫電影節(jié)之一的薩格勒布（zagreb）動畫電影節(jié)上獲得第三單元最佳藝術(shù)短片獎，刷新我校動畫國際獲獎歷史。指導學生參加各類一級學科競賽累計獲獎20余次，其中2014年指導的動畫作品更是獲得第六屆全國大學生廣告藝術(shù)大賽全國一等獎，創(chuàng)造我校參加該賽事以來的最好成績。

18-經(jīng)亨頤學院

黃x??? 理科141班班主任