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淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文1
計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運用，標志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計算機的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對教學(xué)效果的提高起到促進作用。由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學(xué)上的運用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。
多媒體是90年展起來的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。
多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會產(chǎn)生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。
以往的教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。
多媒體能克服時間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點。多媒體的運用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學(xué)生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進行。
心理學(xué)研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運用，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點和認識規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。
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【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；作用
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以生動、新穎的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引著學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍，讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，對教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目標的實現(xiàn)，以及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握等發(fā)揮著很大的作用。多媒體的運用可使教學(xué)活動日益現(xiàn)代化，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。下面談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的幾點看法：
一、欣賞激趣，創(chuàng)設(shè)情景
多媒體技術(shù)以其鮮明的圖象、生動的形象和靈活多樣的特點引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃印Ｊ箤W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。采用故事導(dǎo)入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進入教學(xué)過程。通過播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率。如在《認識鐘表》教學(xué)導(dǎo)入時，我先出示簡單的時鐘，告訴學(xué)生鐘表在我們生活中有廣泛的用途，今天老師帶大家到一起看看生活中的各式各樣的鐘表。然后，播放影視系統(tǒng)錄像，如商場外墻壁上的時鐘，各式各樣的居家小鬧鐘，同學(xué)們佩戴的手表，印有羅馬文字的鐘面等等，問學(xué)生這些物體是什么，然后點擊鼠標，每個圖形凸顯出時間，喚起學(xué)生對時間的已有認知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而揭示課題。
像這樣，在課堂伊始切入課件，通過課件演示一組生活中的各式鐘表，把學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又緊扣學(xué)習(xí)主題，發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的作用。
二、突出重點，突破難點
傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\用。可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。如“平移與旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的重點是根據(jù)圖形在方格紙上平移的前后位置判斷圖形平移的方向與距離（數(shù)格子），如果只憑教師的講解，學(xué)生很難掌握，利用多媒體，這節(jié)課就好上了。于是，我在教學(xué)時這樣設(shè)計：電腦演示小船一格一格向左平移到虛線的位置。讓學(xué)生走到投影儀前數(shù)一數(shù)，然后讓全班同學(xué)數(shù)一數(shù)，理解平移的方向與位置。利用多媒體教學(xué)這一教學(xué)手段解決了“紙上談兵”的問題。化靜為動，使學(xué)生真正理解了平移的方向與位置。而且，對學(xué)生的語言表達、分析問題和解決問題的能力都有所提高。
三、鞏固練習(xí)，提高效果
在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。教師可以預(yù)先擬好題目，運用電腦設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進地突出重難點。當(dāng)學(xué)生出錯后(電腦錄音)耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學(xué)生爭強好勝的性格，生動有趣地復(fù)習(xí)鞏固了新識。利用多媒體可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。計算機的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達到擴展思維，提高練習(xí)效率的目的。利用多媒體可以進行不同的練習(xí)．也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，全方位、多角度、循序漸進地突出重難點，既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，從中體會到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生在看看、玩玩、想想中輕松地完成練習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又開闊了他們的眼界，拓寬了他們的知識面。
四、縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些復(fù)雜的圖形、計算法則、總結(jié)性的文字，各種形式的課堂練習(xí)都可以在課前制成課件投影片，教學(xué)時根據(jù)需要投影出來。教師省去了在黑板上繪圖和書寫的時間，而學(xué)生可以加受知過程，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)統(tǒng)計圖知識時，教師可先通過計算機展示三類統(tǒng)計圖，從而使學(xué)生很快認識統(tǒng)計圖，并了解其概念和作用。這樣，既縮短了對學(xué)生的講解和制作時間，又加深了學(xué)生對統(tǒng)計圖的認識，提高了教學(xué)效率。
總之，利用多媒體教學(xué)突破了時空限制，擴大了觀察范圍，幫助學(xué)生從具體現(xiàn)象中抽出事物的本質(zhì)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、邏輯思維能力、抽象概括能力，學(xué)生的語言表達能力也得到進一步提高。多媒體在學(xué)生掌握知識的感知、理解、鞏固、運用的四個階段及發(fā)展智能方面有積極作用。教師要根據(jù)教材制作適合學(xué)生接受能力的課件、投影等教具，創(chuàng)設(shè)意境，寓教于樂，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于最佳的思維狀態(tài)。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞：電子互動白板 增強 歷史學(xué)習(xí)
多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)由于其交互性正越來越多地被教育實踐所重用，如何充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并通過電子互動白板相互評價，逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，特別是突出以白板互動性增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，以多媒體教學(xué)的運用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為教學(xué)領(lǐng)域的一個重要研究課題。本文總結(jié)了一年半以來我校實施多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)在歷史學(xué)科方面取得的一些經(jīng)驗。
一、多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
興趣是學(xué)生最好的老師。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，大多依靠老師一張嘴、一支筆來描述歷史，我們當(dāng)然不能否定傳統(tǒng)教學(xué)也能讓學(xué)生感到興趣盎然，但再精彩的描述也是空中樓閣，猶如畫餅充饑、望梅止渴，不能讓學(xué)生從感官上得到滿足，也無法從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以歷史往往被人稱為“讀死書”。
而多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)的使用，可以很好地解決這一問題。比如：我們可以運用多媒體視頻播放相關(guān)的歷史影片、資料、圖片等，讓學(xué)生看到真正的歷史。在《秦的統(tǒng)一》一課中，我運用多媒體課件展示了專題片《長城》，讓學(xué)生感受到我國古代勞動人民的勤勞與智慧，感受到秦始皇統(tǒng)一六國的輝煌氣概，不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且還通過感性認識上升到對歷史發(fā)展趨勢的理性認識。多媒體視頻資料的運用是歷史教學(xué)中最常用也是最有效的教學(xué)手段之一，我經(jīng)常在課堂中運用視頻、音頻、圖片資料引入課堂，激起學(xué)生的共鳴，使歷史課成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。
此外，多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)的交互性還增加了許多課堂的樂趣。比如在初中歷史第一堂課《我國境內(nèi)的遠古人類》中，我充分地運用了電子互動白板的交互性引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在這節(jié)課的教學(xué)目標中有個要求：學(xué)生通過比較北京人與現(xiàn)代人的不同，進而理解人是在勞動中不斷進化的歷史趨勢。于是我設(shè)計了一個“找不同”的小游戲，在課堂中我先展示了北京人的復(fù)原頭像，先讓學(xué)生思考他與現(xiàn)代人有何不同，然后再展示現(xiàn)代人的頭像給學(xué)生進行比對，學(xué)生通過觀察之后，再讓一位學(xué)生上臺用電子互動白板的批注功能將兩張圖片不同之處圈出來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使這節(jié)課達到了，激起了學(xué)生的濃厚興趣，不僅加深了學(xué)生對北京人與現(xiàn)代人不同的感性認識，而且還通過比對得出了“北京人是形成中的人”的結(jié)論。
二、多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖的能力
近年來隨著多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運用，許多歷史圖片都能通過多媒體投影儀展示給學(xué)生，但由于缺乏交互性，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史地圖還是與往常運用課本地圖、地圖冊的地圖進行學(xué)習(xí)沒有太大的差異，學(xué)生的讀圖、識圖能力還是欠佳。有了多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)，這一狀況得到了很好的改變。比如，在《不怕遠征難》一課中，以往的教學(xué)就是運用多媒體課件將的路線進行展示，老師用教鞭畫一下就完事，結(jié)果學(xué)生對路線記憶不清，經(jīng)過的重要地名記不牢；有了電子互動白板后，我嘗試運用白板的交互功能來開展教學(xué)，先是展示一張只有一些省份名稱的地圖，然后逐一展示開始的地點、經(jīng)過的重要地點、結(jié)束的地點，在教學(xué)內(nèi)容完成后，讓學(xué)生再次面對空白的地圖，逐一填寫相關(guān)的地名。后來我又多次在《唐朝的對外交往》、《鄭和下西洋》、《第一次》等課中運用電子白板的交互功能讓學(xué)生填圖，這些課堂練習(xí)使學(xué)生基本掌握了相關(guān)的歷史地理知識，提高了學(xué)生的讀圖、識圖能力。
此外，運用多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)的聚光燈功能還能讓學(xué)生特別關(guān)注地圖上教學(xué)目標要求掌握的重點地方，避免學(xué)生注意力的分散，增強學(xué)生的記憶力。這一點在比較繁雜的地圖中尤為重要，因為在內(nèi)容比較多的地圖中，許多地名、河流、山脈交叉出現(xiàn)，如何讓學(xué)生快速地在眾多的地名中找到相關(guān)的內(nèi)容并且記憶，是教學(xué)中常見的一個難點。
三、多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)可以為學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)提供幫助
許多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有一個最大的毛病就是想盡量多地記憶歷史知識，但實際上又因歷史知識的浩瀚而無法記牢，經(jīng)常是補了東墻漏了西屋、撿了芝麻丟了西瓜，因為學(xué)生對歷史知識的記憶往往是以零散的死記硬背來完成的。而運用知識結(jié)構(gòu)圖可以幫助學(xué)生形成整體史觀，對歷史有一個整體的認識，因此，通過課件展示或表格展示某一章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生更直觀地在腦海中構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，是幫助學(xué)生從理解上記憶的一個重要手段。
總之，多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)的運用活躍了歷史教學(xué)課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到自主能動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變提供了很好的媒介，有助于學(xué)生對歷史知識的理解記憶，大大提高了歷史課堂教學(xué)的有效性。這一現(xiàn)代教育技術(shù)確實為歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)增加了一個強大的助推器，它必將在未來的教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮重大的作用。
參考文獻
①趙德剛 交互式電子白板在教學(xué)中的作用與改進.《中國教育技術(shù)裝備》，2010年32期。
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【關(guān)鍵詞】多媒體 新課程改革 學(xué)習(xí)興趣
隨著教育現(xiàn)代化的推進，我們農(nóng)村偏遠地區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施也得到了大幅改進，多媒體教學(xué)對于我們來說已經(jīng)不再是奢望，而這時的我往往胸有成竹的站在電腦前面，手摁鼠標顯得很幸福的樣子。我的美術(shù)課已經(jīng)離不開多媒體，我的學(xué)生也離不開有多媒體的美術(shù)課了。幾年來我嘗試使用多媒體課件上美術(shù)課，取得了點滴進步。下面我就在教學(xué)中的經(jīng)驗談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、運用多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”就是說學(xué)習(xí)要有興趣，運用多媒體進行教學(xué)對誘發(fā)學(xué)生的情趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的思維能力和想象力有很大的優(yōu)勢。一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計好這個“開端”，讓學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識是至關(guān)重要的。
我在教授《打開的喜悅》一課時，導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是運用了多媒體課件來導(dǎo)入的。利用課件展示各種材料的立體作品，如立體賀卡、紙做浮雕、石浮雕等，并且我從不同的角度展示浮雕，能更加立體的展示浮雕的不同特點，再讓學(xué)生邊欣賞邊找出紙浮雕與其他材料浮雕的共同點和不同點，從而引出紙浮雕的藝術(shù)特點。這樣，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，能對浮雕藝術(shù)有個大概的認識，從而使學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、運用多媒體教學(xué)，能夠更直觀更形象的把學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生
達爾文說過：“完成工作的方法是愛惜每一分鐘……”。教學(xué)課件是教師對教材內(nèi)容加以精華而制成的，具有形象、直觀、感染力強的特點，對誘發(fā)學(xué)生的思維，增強記憶效果、增大課堂容量等具有得天獨厚的優(yōu)點。美術(shù)學(xué)科又是直觀性很強的人文學(xué)科，它要借助于各種形象來傳達自己思想，可以說它的語言就是直觀的視覺材料，課本的圖案都非常有限，有時它的視覺效果并不好，教師的語言解說并不能起到作用，這時如果采用多媒體進行教學(xué)將會取到非常好的效果。
三、運用多媒體教學(xué)，能夠更好的解決課堂重難點
多媒體教學(xué)能多角度多方面為學(xué)生提供大量直觀、形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力十分有利，同時也對解決課文中的重難點有利。我在講解《打開的喜悅》這樣的設(shè)計制作課型時，利用flash課件進行制作方法的演示，效果是非常好的。在示范制作方法時，有些地方的技術(shù)細節(jié)不宜講解清楚，其實這就是教學(xué)中的難點和重點。我就用攝像頭從不同角度進行拍攝，然后投放出來。通過多媒體示范，每一個同學(xué)都能夠看得很清楚，教師也可以有很多時間去指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。學(xué)生的奇妙構(gòu)思，也可以及時反饋出來。
四、運用多媒體教學(xué)，能夠使學(xué)生更積極、主動地強化所學(xué)知識
美術(shù)教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)一般是作業(yè)展評、課堂小結(jié)，這個環(huán)節(jié)是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程。因此，我依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性的原則，精心設(shè)計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體――實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵和表揚，可以提高學(xué)生的審美能力及自信心。最后，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，使整節(jié)課在探索求知的歡聲笑語中結(jié)束。
五、運用多媒體教學(xué)，能彌補鄉(xiāng)村中學(xué)教具不足的缺陷
我的學(xué)校地處偏遠，學(xué)校無力購買美術(shù)課所需要的教具和制作材料，學(xué)生也就更不能去購買了。例如做版畫用的各種工具和材料，甚至是手工制作所需要的各種紙材都買不到。如果用好了多媒體，這些材料學(xué)生都可以認識，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這種見得到卻摸不著的誘惑也是學(xué)生想在多媒體教室上課的原因之一。
六、運用多媒體教學(xué)正適應(yīng)了美術(shù)學(xué)科的特點
美術(shù)學(xué)科帶有很強的直觀性和形象性，美術(shù)又是造型上的藝術(shù)，離開活生生的畫面就會蒼白無力，所以有了感覺上的征服才會有思想的波動，才會實現(xiàn)美術(shù)的美育價值，起到熏陶學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生情操的目的。
在美術(shù)課上利用多媒體進行教學(xué)的過程中，我相信只要不斷地優(yōu)化多媒體技術(shù)。抓住美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)規(guī)律和特點，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的思想心理特點，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點，解決教學(xué)重點，并且能有效提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認識，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的的美育功能，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的推進了素質(zhì)教育的發(fā)展。
因此只要你點擊了鼠標，利用它敲出知識的源泉，你就幫助學(xué)生架起了思想和美妙世界的橋梁。
淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文5
【關(guān)鍵詞】 音樂教學(xué) 電教多媒體 運用
音樂是一門特殊的學(xué)科。隨著科技的發(fā)展，電教多媒體在音樂中的作用越來越大，能否在音樂教學(xué)中最大限度地體現(xiàn)多媒體的作用，是每一個教育工作者都面臨的問題。到底電教多媒體在音樂教學(xué)中能起到什么作用呢？
一、能準確表現(xiàn)體裁和音色
音樂教學(xué)使用電教多媒體手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，像《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音域看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么呢？就是使用電教多媒體手段，播放教學(xué)錄音，因為只有它才能準確地表現(xiàn)音樂形象。
二、能深化德育和美育
1、教育功能。音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對學(xué)生進行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠不及設(shè)計繪制投影片后來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，還可以給學(xué)生放映當(dāng)今“舞臺上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對比下，讓學(xué)生感受到：同是歌女，因處在兩個不同的社會，因而是兩種截然不同的情況，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強烈的民族自尊感，受到了一次的愛國主義教育。
2、感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過電教多媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生共鳴。比如教《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于一個有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想情感。
3、美感功能。美是客觀存在的。音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因為它能被人的感官所感受。如冼星海的《黃河大合唱》的第七章---《保衛(wèi)黃河》，通過放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地強烈地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來而奮斗。
三、能開闊視野，增長見識
在音樂欣賞課中涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，有涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)片。通過錄像，學(xué)生可以把樂隊的演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象、樂器的音色特點以及演員的服裝道具、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片段的過程中，可以隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣即開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)片是進行音樂欣賞教學(xué)最有效的電教多媒體。
四、能提高教學(xué)效率和質(zhì)量
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關(guān)鍵詞：多媒體 語文教學(xué) 信息 容量 想象力
隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，舊的教學(xué)模式也在發(fā)生根本的變化。改變以往“一支粉筆，一塊黑板，一本書”的教學(xué)方法。現(xiàn)在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，同時，利用多媒體輔助教師可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。在語文課堂教學(xué)活動中，將多媒體融入其中，運用多媒體絢麗多彩的畫面生動形象地演示及化小為大、化靜為動的特效，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直接地主動參與學(xué)習(xí)的全過程。就可以提高語文教學(xué)的效率。
一、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔于說："知之者個如好之者，好之者不如樂之者。"著名教育學(xué)家皮亞杰則說"學(xué)生不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。"可見，學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。信息技術(shù)與語文教學(xué)整合實驗是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的特定情境有效地完成教學(xué)任務(wù)的一種基本的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。學(xué)校校園網(wǎng)的建立，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)異條件。現(xiàn)代信息技術(shù)不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的閱讀世界，更激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)欲望。例如教學(xué)教郭沫若的《天上的街市》一課，可借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與詩的意境相近的課堂氛圍，選擇鋼琴曲“星空”，并用powerpoint 展示幾幅城市夜空燈火閃爍的圖片和暗夜星空的圖片。再自定義動畫使詩句字幕式的出現(xiàn)。在一幅城市夜空與星空相互輝映的圖片上，此時要求學(xué)生不用看書，只需注視畫面傾聽范讀。學(xué)生很容易投入到詩的意境中去。這種學(xué)習(xí)氛圍是傳統(tǒng)的講和讀所無法實現(xiàn)的。教師教得積極，學(xué)生學(xué)得投入。學(xué)生的整個精神力量都受到了激發(fā)。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、啟發(fā)了學(xué)生的想象力
語文的最終目的是教會學(xué)生運用課堂所學(xué)習(xí)的知識創(chuàng)造性地解決實際問題，現(xiàn)代多媒體手段的運用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化抽象為直觀，讓學(xué)生展開想象的翅膀。例如，在教學(xué)古詩《泊船瓜洲》時，學(xué)生了解大意后，可以讓學(xué)生相象詩人可能是在什么時候，站在什么地方，看著哪兒吟誦這首詩的。根據(jù)學(xué)生回答，勾勒出詩人站船頭向南望的簡筆畫，為引導(dǎo)學(xué)生相象詩的意境作鋪墊。接著，用多媒體平臺展示出來，教師可以隨著樂曲揭示：月明之夜，晚風(fēng)習(xí)習(xí)，詩人走出船眺望，只見對岸就是京口，由這，詩人想到------？現(xiàn)在又是春天了，詩人望著明月又怎么想呢？------這里留有多處空白，讓學(xué)生展開想象的翅膀，讓學(xué)生在想象中理解詩的意境，體會詩人當(dāng)時的心境。課堂上學(xué)生相象得到了鍛煉。
三、加大了課堂信息容量
語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。借助多媒體可進行高密度知識傳授，它利用文字的閃爍、圖形的縮放與顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。如《大自然的語言》的教學(xué)中，我就可以使用視頻，播放春夏秋冬四個季節(jié)的景，課題從不同的冬季雪景的屏幕中引入，隨之出現(xiàn)作者竺可楨的頭像與簡介，使學(xué)生在對作者的形象有一個感性認識的基礎(chǔ)上對作者的情況進行了解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師通過powerpoint再補充作者的有關(guān)情況，使學(xué)生對作者有更深的認識。隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏幕上出現(xiàn)春節(jié)時，東北的哈爾濱舉辦冰展的圖片，出示冰雕作品，再出示海南島的春節(jié)，人們正在游泳、嬉戲的圖片，并出示海南島風(fēng)景圖，由此得出，物候現(xiàn)象的來臨的第一個因素——緯度。通過powerpoint出示同一緯度的青海省和山東省的自然特征圖片，讓學(xué)生總結(jié)其氣候特征，由此得出，物候現(xiàn)象的來臨的第二個因素——經(jīng)度。展示喜馬拉雅山脈不同海拔層次的景色，得出影響物候的第三個因素——高下的差異。最后一個因素——古今的差異，就可以運用視頻讓同學(xué)們感受一下。最后音頻播放課文朗讀，讓學(xué)生更進一步的感受文章的內(nèi)涵。
四、重現(xiàn)背景，引起共鳴
初中語文教材，所選作品時間跨度大，區(qū)域范圍廣，有當(dāng)代的、現(xiàn)代的、更有古代的；有中國的、也有外國的。要想準確的把握文章的內(nèi)容，必須弄清每篇文章的時代背景及寫作背景。如果能運用多媒體技術(shù)把當(dāng)時的時代背景重現(xiàn)出來，定能引起學(xué)生閱讀情感上的共鳴。如在教學(xué)聞一多的《最后一次講演》時，用多媒體技術(shù)先展示出勝利后，美蔣內(nèi)外勾結(jié)，一方面撕毀政協(xié)決議，派兵向解放區(qū)大舉進攻；另一方面在國統(tǒng)區(qū)里派出大批特務(wù)采取暗殺手段的真實情景，配以沉痛的聲音，解說李公樸被暗殺的事實，激起學(xué)生的愛國熱情，引出心中的悲憤之情，同時也讓學(xué)生親身體會到當(dāng)時聞一多面臨的險境。再展示出在云南大學(xué)召開的追悼會現(xiàn)場，李公樸先生夫人血淚控訴時，混入會場的特務(wù)分子毫無顧忌、說笑取鬧，擾亂會場的情景，此時每一個學(xué)生都會跟當(dāng)年的聞一多一樣，拍案而起。帶著這樣的情感去閱讀這《最后一次講演》，效果肯定會事半功倍的。
總之，信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合，對傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來了強大沖擊。把平面型的語文教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成了立體型的新型教學(xué)模式。課堂教學(xué)手段的信息化，不僅有利于幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)他們的思維活動，把語言、文字、圖像、動畫等多種媒體融合起來，充分調(diào)動學(xué)生的各個感官參與學(xué)習(xí)活動，進而增強了學(xué)生自主探究的能力，為語文教學(xué)提供了更為廣闊的空間。
參考文獻：
[1]何春奎.多媒體教學(xué)中資源的開發(fā)和利用[J].四川省信息技術(shù)化教學(xué).2004.9