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科技創新成果案例范文1
關鍵詞：科技創新大賽；網絡；共享與推廣；微課；DV
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2016)02(a)-0144-02
隨著素質教育的全面推進與提升，科技創新教育作為能顯示學校素質教育水平與特色的指標之一，越來越得到學校的重視。在科技創新教育中怎樣運用現代化的信息技術手段，開展好教育教學活動，提高學生的科學素質與培養學生的創新精神。已成為每一位科技輔導員應該積極學習與探究的重要教學問題。
1信息技術在青少年科技創新大賽指導中的應用
每年一次的市級、省級和國家級青少年科技創新大賽為廣大熱愛科技創新的學生與積極投身于科技創新教育的教師提供了一個展示自身特長、潛能，提升自身科學素養的優秀平臺。輔導老師在指導學生開展創新課題探究時，很關鍵的一步是指導學生怎樣運用網絡資源對所思考的創新問題進行學習與查新，找到尚未有人研究過的創新問題或創新點，從而確定探究方向，這一步關系著課題在創新大賽中的成績檔次。如：學生發現校園中呈紫色的成熟的大葉女貞子果實未被加以利用，首先，通過實驗，指導學生檢驗到它的果仁中含有豐富的三價鐵離子[1]，果皮可以作為顯色豐富的酸堿指示劑。其次，通過指導學生在百度、谷歌、中國知網、萬方數據等網站進行查新后，發現女貞子樹是西南地區有地域特色的綠化樹種，凈化空氣能力強，它的樹皮、樹葉、果仁可作為藥用。并且，沒有查詢到有關將女貞子果仁應用于實驗改進方面的探究。最后，確立了開展題名為《巧用女貞子果實改進的兩則學生分組化學實驗》的課題方向，并開展了細致、深入的研究，該課題于2012年獲第27屆青少年科技創新大賽貴州省一等獎，全國二等獎。又如：學生想到探究《自動澆水花盆的設計》《汽車廢氣能轉電能裝置》《灌裝液化氣冬季防凍裝置的設計》等課題，在指導學生進行網絡查新后，發現已有人應用類似的原理研究過，甚至比同學們的思路、方法更好。遇到這樣的情況時，我們常常鼓勵學生另外思考新的創新課題，或者另辟新的思路解決問題，如：代雯同學另辟新思路，想到利用花盆在缺水與澆水時的重量變化，通過自制裝置，采用彈簧原理、杠桿原理、壓強原理實施了花盆的自動澆水。該課題于2013年獲第28屆青少年科技創新大賽貴州省二等獎。
2信息技術在科技創新教學中的應用
2.1建立科技創新網絡平臺促進優秀教學資源的共享與推廣
科技創新教學是該校的一項特色教學，2010年至2015年，我帶領學校老師指導學生開展科技創新大賽競賽項目及實踐活動，共獲全國一等獎1個，二等獎3個，三等獎23個，貴州省一等獎25個，二等獎27個，三等獎59個。2014年開始，我們總結了獲獎的成果與教學方法，建立了安順二中環保創新共享交流網絡平臺，開展《高中化學校本特色環保創新教育共享交流平臺的建立與應用》課題研究，通過開設以下四個網頁窗口：“節能減排”教學實踐、“創新教育成果”“交流與討論”“您的共享資源”，實現環保創新教學資源的共享、交流與優秀成果的推廣，該課題研究獲中央電教館“十二五”2013年度專項課題立項資格。
2.2利用信息技術，積累科技創新活動音視頻優質教學資源
在每一年的科技創新大賽比賽及學校每年的科技日、科技周活動中，我們會通過照像，攝像的方式，記錄科技活動內容，并通過利用繪聲繪影軟件，將照片、錄像制作成視頻動畫。如：在2015年我校的科技日活動中，拍攝了“航空講座、航模制作與飛行表演、理化生興趣實驗探究、科技創新作品展示與交流、3D科普展”等科學活動，此外，2013年至2015年期間，我們攝制了10多個學生在科技創新大賽上獲獎作品的展示視頻。這些積累的視頻資料，為科技創新教學提供了真實、生動、直觀的課堂效果，提高了課堂教學效率，促進了學生的科技創新成長。
2.3利用信息技術，開發科技創新微課及DV教學資源
有些有意義的、成功的科技創新教學活動，老師可通過總結的方式，運用信息技術，制作成微課教學視頻。如：我們總結了在青少年科技創新大賽上獲獎的科技實踐活動作品,如：《節水減排生態道德教育創新探究與宣傳實踐活動》（獲全國一等獎）、《“低碳實驗綠色排放”化學實驗創新與實踐》（獲全國二等獎）、《“綠色責任——廢舊電池的回收宣傳與創新利用”》（獲全國二等獎）等，我們制作了《化學實驗中“節水減排”創新課題探究方法》，《實驗中“變廢為寶”的創新方法》《廢舊電池創新利用的方法》《怎樣開展植物學科環保創新課題探究》等微課視頻，通過5分鐘左右的微課視頻，讓學生能快速地、高效地了解各學科開展科技創新的方法及成功案例。此外，我們還利用校本課、課外活動課、信息技術課，組織學生積極開展科技創新DV視頻制作，制作了《多功能墻面清洗刷的創新制作探究》《防溺水手臂式救生圈的制作》《生活中鋅錳原電池原理的探究》等DV視頻。這種，利用信息技術手段，重視科技創新教育與學科資源的整合與應用的現代教育理念與方法的改變，對于促進學生個性、潛能的發展，起到了很好的推進作用。作為科技教育工作者，我們應該充分利用信息技術的先進性、靈活性，高效性為科技創新教學服務，積極開發科技創新教學資源并通過網絡及媒體進行共享與交流，共同為學校、國家培養高素質的科技創新人才。
參考文獻
[1]人民教育出版社課程教材研究所化學課程教材研究開發中心主編.普通高中課程標準實驗教科書（必修1）[M].北京:人民教育出版社，2006:7-102.
科技創新成果案例范文2
關鍵詞:農業科技成果;轉化;農業經濟;影響因素;應用
一、農業科技成果轉化對農業經濟增長的影響
首先，農業科技成果轉化能夠確保農業生產步入正軌，在科學、高效、安全的保障輸入下，有助于革新農業生產工具，確保土地利用率得到實效的回報。勞動者的素質和生產管理水平的同步提升，將會助力農業現代化的可持續發展。其次，農業科技成果轉化還可以刺激延長農業產業鏈，借助全產業鏈發展模式的優勢，互補互促耦合關系效應更為凸顯，不僅促進了農戶帶動，還通過產品創新降低了原料成本，有助于推進農業現代化。最后，有助于促進農業現代化還能夠打破傳統農戶生產農產品的困境，通過培養新品種釋放農產品附加值，農民的收入水平得到了保障。
二、科技創新成果轉化的障礙
我國作為農業大國，按照現狀分析，農業科技創新成果轉化依然諸多困惑，這些影響因素對于科技成果的轉化極為不利。一方面，科技創新成果溝通機制不健全，很難滿足當前經濟發展形勢需求。市場化的運行機制受農業科技人員素質的限制很大，甚至一些文化水平低下的農業推廣人員自身都沒有解讀好創新成果的真正價值和意義，與科技成果市場化初衷漸行漸遠，為此農業科技推廣障礙極大。另一方面，農業經濟信息網絡匱乏，信息傳遞效率不盡人意，網絡技術和時效性難以保障，造成科技信息管理系統無法與用戶的需求保持同步。此外，切合市場需求的成果無法達到預期目標，科技市場供需矛盾激化，面對轉化承擔風險，科技成果不能在有效時間內轉化為生產力。
三、利用農業科技成果轉化促進農業經濟增長的對策與建議
(一)改善成果供需關系政府可以構建網上交易平臺，助力推廣新技術雙邊擴張體系發揮應有的效能，全面增加農業科技成果供給比重，在農業科技研發領域中增加供給與需求平衡，重點扶持技術交流線下平臺，搭建傳幫帶的橋梁。同時提高農戶教育水平，采取簡單易學的培訓方式，激發農戶學習新技術的興趣和信心，結合成功案例促進農業科技成果轉化。
(二)完善科技管理體制加大對農業科技的投入，以績效為導向進行全程公開的管理，力爭服務轉化能夠帶形成職責規范的農業科技活動。同時項目立項要樹立核心意識，通過長效機制審核、驗收保障，充分調動參與者的主觀積極性。利用農業科技管理擔保機制，創新農村金融產品，加大對農技推廣人才結構的培養力度，不斷優化農技推廣體系。
科技創新成果案例范文3
一年前，北京航空航天大學研制的“衛星新型姿控儲能兩用飛輪技術”獲得了2007年度國家技術發明一等獎，加上今年的兩項，北航在短短的兩年時間里三獲國家技術發明一等獎。再算上國家科技進步獎和國家自然科學獎，“十五”以來北航共獲國家科技獎勵三大獎37項，開創了中國科學技術創新史上的先例。取得如此驕人的成績，離不開兩條：一是特色發展，北航這些年取得的多數創新成果都集中在航空、航天和信息科學技術三大優勢領域；二是自主創新，學校本著“面向國家戰略需求，建設科技創新平臺；瞄準重大創新目標，匯聚集成創新團隊；結合未來重大應用，促進產學研一體化；承擔重大科研項目，取得標志性的成果；整合優勢科研資源，建設永久科研基地”的原則開展科技創新平臺建設，將平臺建設作為一個“引子”，“引”出了一批原創性和代表前沿高技術的標志性成果，在若干工程和集成化技術攻關方面取得了重大突破，培養出一批創新型領軍人才和創新型團隊。(詳見本期“成果空間-獎勵”欄目)
北航的特色發展和自主創新之路值得其他院校參考，對于我們辦好雜志同樣有借鑒和啟示作用。
長期以來，《中國高校科技與產業化》雜志立足高校，面向社會，竭誠為高校科技成果轉化服務，辦出了自己的特色和風格，受到社會各界和廣大讀者的厚愛和支持。2009年，雜志正式入選“中文核心期刊”，這對一向以服務高校科技、產業管理工作實踐見長的雜志來說，既是機遇又是挑戰。
科技創新成果案例范文4
關鍵詞：科技金融；現狀；市場培育；促進對策
一、引言
我國經濟正處于產業化升級戰略階段，科學技術是經濟可持續發展的源動力，科技成果的產業化需要以金融資源為前提。為加快促進科技產業的培育與發展，2014年10月，國務院頒布發的國發〔2014〕49號《關于加快科技服務業發展的若干意見》中，強調深化促進科技和金融結合，鼓勵金融機構在科技金融服務上進行創新，創新層面包括組織體系、金融產品的融資模式，完善投融資擔保機制，以破解科技型中小微企業融資難問題。“科技金融”概念正是在加速科技創新現實條件下提出的，并在我國積極展開創新探索，加速促進了科技成果轉化及高新科技產業的培育與發展。如北京國家自主創新示范區中關村首建“新三板”，實現高新技術企業股權轉讓，為風險投資提供退出的有效通道；構建科技支行促進科技金融的發展，則是江蘇省在組織結構層面的創新方式。2009年10月末，中國創業板開板，至2014年共有430家公司上市，總市值達3.6萬億元（人民幣），占同年全國GDP總量63.65萬億元的5.5%。相較于美國高峰期創業板市值達GDP的60%，我國風險投資仍有很大的上升空間。自2014年初，首批企業集體掛牌以來，我國“新三板”近兩年出現井噴行情。目前，新三板掛牌的公司約2200家，總市值超過10萬億元。加上在審企業和與券商簽約的擬掛牌企業，總和接近6000家。“新三板”企業數量有望超越整個A股企業數量。各地區在科技金融“先行先試”的探索過程中，已經在組織結構及金融產品等方面對構建我國科技金融體系進行了創新，此時研究我國科技金融的創新發展問題，將為國內科技金融的實踐提供理論依據并具有實踐意義。
二、科技金融市場培育現狀
科技金融的深度融合，實質上是科技與金融創新行為的互動，成為科技成果轉化及高新技術產業化的重要動力機制和搖籃。中央政府各部門，在促進科技與金融結合的發展過程中大力推進，2011年由科技部、金融監管機構及財政部等部門聯合出臺《關于促進科技和金融結合加快實施自主創新戰略的若干意見》確定了科技金融結合的試點城市。各地方政府也積極參與科技金融建設，各有側重的科技金融模式初步形成。第一，以行政導向為主，科技金融體系初見成效。通過政策引領，借助金融服務主體的多樣化，為處于市場化運作的科技金融體系的科技創新主體，在基礎性研究、應用性研究及技術開發研究三個不同的研發階段，提供了有效的資金配置方式。為處于種子期、初創期、成長期、成熟期的企業技術創新提供了融資支持的多層次的資本市場服務，金融機構不斷創新優化收益結構和分散風險工具，我國科技金融體系建設已經取得一定成效。金融機構的引入不僅分散了科技企業在創新過程中面臨的財務風險，其帶來的激勵與約束機制，還進一步促進企業改善管理，降低了科技企業內部治理風險。第二，在轉型和發展過程中，科技金融市場培育區域發展不均衡現象較為突出。作為為處于種子期及初創期的高新技術企業，財政資金投入的代表創業投資引導基金分布看，東部沿海地區密集度較高，數量占70%以上，中西部地區相對較少，數量不足30%；科技銀行以其市場化運作模式，為高新技術企業提供多種形式的金融服務，截止2014年，位于長三角地區的科技銀行，數量達82家，占全國的50%左右；作為創業風險投資重要投資形式的天使投資，我國在2015年共投資2,075起案例，金額超過101.88億元人民幣。而僅在北京、上海、浙江、深圳四省市的投資案例達1612起，投資金額為77.91億元，占當年我國創業風險投資案例的77.7%，投資金額的76.5%；為中小微科技型企業，提供有效融資渠道、資本退出渠道的“新三板”相較A股門檻較低，面向全國擴容，北京市、江蘇省、廣東省在2016年1月“新三板”掛牌企業中分列前三位，三省市共占比41%；由私募股權投資支持的115家企業中江蘇省、北京市、廣東省分列前三位，三省市共占比47%。總體來看，全國各地區科技金融發展不平衡，呈現東部發達，中西部滯后的非均衡特點，且差距大有不斷擴大之勢。第三，多層次資本市場體系仍不健全，金融服務創新不足。科學基礎性研究因不能產生市場價值預期，導致以穩健性為宗旨，執行貨幣從緊信貸政策的商業銀行投入積極性不高，仍停留在傳統信貸業務。雖然我國已設立創業板，但相對于初創期或種子期企業于亟需的發展資金而言，仍無法募集所需資金。產權交易市場也并未充分發揮其作用，風險資本趨向投放于處在成長期的高新技術企業，并未實現真正意義上的多層次資本市場。金融機構對新型金融工具及科技創新產品持謹慎態度，對金融創新手段如產業投資基金、集合信托債券、知識產權質押等主動展開的意愿不足。投資企業推出渠道不暢通，不僅影響創業風險投資的開展，又使得風險投資在支持高新企業融資的潛能無法有效發揮，多層次資本市場構建存在著缺陷，針對高新技術企業不同階段提供相應的金融服務，需要結合金融措施不同特征創新金融產品。我國目前科技金融創新而言，仍停留在表象，尚未結合金融工具進行有益的創新。第四，科技金融環境不夠完善，配套中介服務組織發展滯后。高新技術企業因專業性強，公眾不熟知專業技術，資金供給方相較于資金需求方，更難以準確掌握相關技術與市場的專業信息，同時對于高新技術企業自身資產質量、經營狀況和潛在風險也難以了解。信息不對稱是科技金融風險產生的直接原因，由此，構建公共信息平臺的顯得尤為重要。但目前，我國提供科技金融服務的中介機構發展相對滯后，與投融資密切相關的如知識產權評估機構、科技項目評估機構、高新技術企業融資擔保機構等中介機構匱乏。如在科技金融市場相對發達的江蘇地區，至2013年，各類科技中介服務機構有400多家，而從事專業知識產權評估機構僅有10家，缺少一站式科技金融服務中心。此外，受各級主管部門影響，部分中介機構獨立性缺乏，服務意識及服務功能不強，制約了科技資源和金融資源的有效整合和配置，致使中介機構與金融機構未建立長期化、市場化合作關系。
三、科技金融市場培育促進對策探討
第一，做好科技金融體系頂層設計，促進體系內部組織協調發展和深度融合。黨的十明確提出“實施創新驅動發展戰略”，“深化科技體制改革”成為“立足全局、面向未來的重大戰略”。首先，不斷充實完善法律、法規、政策體系，可以促進科技創新企業間的合作與聯合，推動科技企業改善組織結構，保證科技金融政策的順利實施及科技企業和金融機構的健康運作，保護科技創新企業向良性方向發展。建立健全法律體系，是科技金融不斷發展的根本保障。其次，由政府引導，以市場運作為原則構建科技金融體系。將政策型與市場型科技金融模式相結合，形成兩者間的協同發展。政府在科技金融體系中是協調者，負責引導市場資金流向，盡量減少行政手段干預市場發展，以市場化運營作為資源配置的主要運營模式。再次，針對我國科技金融體系區域發展不平衡及區域資源配置的低效問題，政府可實施適度傾斜政策，深化區域科技金融的聯動措施，加強區域間的分工與合作，加大優惠力度，吸引更多科技金融機構入駐中西部地區。第二，針對科技創新企業不同發展階段，健全多層次資本市場培育體系。一種子期的科技創新企業正處于籌建期。種子階段企業需承擔技術開發及應用的技術風險，資金主要來源于創業者個人積累或自籌資金、政府創業投資、天使投資和高新技術企業孵化器投資。從長遠來看，政府需要重點培育，成本更低、服務更全面的天使投資和高新技術企業孵化器等融資方式。二對于初創期的科技創新企業，此階段企業著力進行產品設計、樣品試制、計劃進行初步的試生產，風險轉變為經營風險。資金配置上，因企業并不存在較好且完整的商業經營記錄，無法順利獲得商業貸款，目前發展較為成熟的天使投資、典當融資、場外交易等渠道仍需進一步培育。此外還可以采用基金參股、跟進投資和風險補貼等多種引導方式，考慮從產業投資引導、中小額貸款等方面開展更深入的金融創新。同時建立科技創新企業信用檔案，培育良好的信用體系。三成長期的科技創新企業已經初具規模，累積了一定的資產和信用，經營業績提高，該階段企業會獲得更多大型商業銀行的青睞，資金來源將有部分來自于商業銀行，此外還可能吸引風險投資參與向更大規模發展，可通過擔保和抵押等形式獲得來自于商業銀行貸款和還可能吸引部分風險投資。此外，可以考慮加大政策性擔保力度、建立科技保險體系等模式推動企業向更大規模發展。四成熟期的科技創新企業實力增強，品牌確立，經營業績穩定，資產收益率高，使得企業投資風險大幅降低，可抵押的資產增多，融資能力增強，可以通過增加長期債務等方式增加財務杠桿的作用，科技金融的資金配置方式更為多樣化，可以通過上市等方式獲得更大規模的融資。由此，需要更多層次的資本市場，利用科技金融促進產業轉型升級、通過科技金融促進科技創新產業集群競爭力。綜上所述，科技創新企業處于不同階段風險不同，而金融、風險機構等風險偏好客觀存在差異，應分階段、多層次的促使具有不同風險偏好的金融資源供應方為科技創新企業提供與活動相匹配的動態的資金配置。第三，構建全方位科技金融創新服務平臺，推動科技與金融信息的對接。科技金融體系構建主要解決的是資金供需雙方信息不對稱問題，使得原來零散的、條塊分割的資金供給能有效組織，提高資金的利用效率。科技金融創新平臺的主體系統是信息平臺，包括科技企業基礎信息數據庫，金融服務中介機構基礎數據庫及融資專業信息數據庫。通過信息數據庫可以獲取政府政策、企業方的基礎信息及資金需求信息、金融機構的優惠政策、投融資要求及金融產品，供需雙方通過信息平臺了解各自關注的重點內容。為解決科技金融供需雙方技術問題構建的專業服務平臺則是由主要由地方政府相關機構主導，以信息資源的共享為核心，組織專家及專業金融機構，對提出要求的科技金融供需雙方，就了解不透徹的信息提供有針對性的咨詢，協助資金支持及專業指導。鼓勵建立集咨詢、法律、財務、知識產權等功能為一體的新型科技金融創新服務平臺，包括營利性和非營利機構，涵蓋會計師事務所提供資質驗證服務，律師事務所提供契約服務，擔保企業提供擔保服務。在經濟發展的大環境下，科技金融創新中介服務的作用凸顯，為實現對優質服務資源的高效利用，應建立標準化、規范化的服務流程，提升專業化服務水平，使科技與金融結合更加緊密。
參考文獻：
[1]夏太壽．科技金融創新與發展[M]．南京：東南大學出版社，2011.
[2]洪銀興．科技金融及其培育[J]．經濟學家，2011，（6）.
科技創新成果案例范文5
關鍵詞：科技創新；創新教育
一、提高大學生科技創新能力的重要意義
大學生不但是知識傳承的載體，還是崇尚和實現創新的活躍群體。大學生積極參與校園科技創新活動，不但可以幫助大學生加深對課堂知識的理解和把握，而且更有助于培養大學生的思想觀念、道德品質和作風意志。
大學生科技創新能力的培養，有助于他們學業的完成和提高。大學生通過科技創新各個實踐環節的鍛煉，不但使自身的主體意識和主體作用得到充分有效地發揮，而且提高了參與科技創新的勇氣和能力，形成深入地學習、積極地創新、廣泛地應用這三個環節的互動相長機制。
大學生科技創新容易實現技術成果向現實生產力的轉化。通過創新成果轉化到現實的生產活動中去，會使社會發展產生不竭的動力，使那些具有間接、長遠、隱性價值的文化創新、管理創新、機制創新等人文科學方面的創新不斷得到強化和社會的認可。科技創新和文化創新的互動共進，還能使人文科學方面的創新得到不斷的提升。
二、大學生科技創新能力培養方面存在的問題
科技創新成果的評價指標過于單一和功利化，容易出現為避免選題失敗而回避風險的行為，使得原始性創新思想受到扼制。為了早出成果，急功近利、弄虛作假、剽竊成果等現象時有發生，甚至可能導致某些學生在人格自律方面出現缺失。部分學生忽視理論課學習，偏重實驗和實踐。個別學生認為在校期間學不到新知識，認為“學校開設的理論課程對自己的能力提升沒什么用”，側重于專業知識的學習和專業技能的訓練，做不到全面發展。
三個課堂未能完全做到有機整合。主要表現在：第一課堂帶動和指導第二、三課堂的力度還不夠，沒有為第二、三課堂提供足夠的專業知識和理論支撐。第二、三課堂的質量和水平不夠高，促進和推動第一課堂質量提高的作用還沒有充分發揮出來。“學院自選的”知識型、學術型、創新型的第二、三課堂品牌活動比較少。
學生學術科研的氛圍還不夠濃厚。主要表現在：學生科研活動的參與面還不夠廣，有相當部分學生的專業能力、科研能力、文字表達能力都比較薄弱。教師參與學生科研活動的積極性不夠高，指導學生參與課外科研活動的力度不夠，導致部分學生對科研缺乏興趣和必要的動力。校園文化的學術底蘊不濃厚，“人人參與、人人支持”學生搞科研的氛圍還沒有真正形成，學生的創新意識不夠強，因而科研質量不夠高。
三、提高大學生科技創新能力的途徑
1.建立健全“兩個機制”，為做好大學生科技創新工作提供保障
加強制度建設，為做好科技創新提供保障。學校要結合自身實際，制定并出臺關于大學生科技創新的一系列規章制度，要提高重點科研項目的資助額度，把指導學生進行科技創新作為考核教師的內容之一，增設科技創新成果獎，把學生參與科技創新活動及獲獎與評優、黨員發展等掛鉤，激勵教師指導學生參與科技創新的積極性。
加強引導，全員參與。要建立從領導、教師到學生的三級科研路線，建立“黨政領導帶頭，學歷、職稱較高、科研能力較強的教師帶頭，學生科技骨干帶頭”的“三帶頭”機制，及時發現、培養有科研興趣和能力的學生，營造全員重視、師生共建的良好氛圍。
2.創新教育觀念
在管理制度建設上充分體現以人為本的精神，以學生為主體，給予學生專業、課程、教師、學習方式的選擇權，喚醒學生的主體意識，增強學生學習的自主性和創造性，達到“客體主體化，主體客體化”的雙向互動，增強內收外化的效果。進一步完善教學評價制度，從教師教學評價方面講，應加強教師教學過程設計和組織的探索性、啟發性，學生主體的發揮效果等要素的評價，鼓勵教師與學生協作，共同完成科研、實驗、技術等方面的開發與研究；從學生學業評價方面講，應建立學習能力、實踐能力、組織能力、科研意識、創造能力等綜合評定方法，改變單純以課堂知識為考核的狀況。加大學生創新培養的資金投入，學校應劃撥相應的專項經費，鼓勵學生從事科學研究、發明創造，旨在培養大學生的創造能力，激起大學生們的創新意識。
3.創新課程體系
要實踐創新教育，必須推進人才培養模式的改革，樹立多元人才觀，采取多樣化的培養方式，因材施教，為創新人才成長創造良好的環境及條件。可以實施“平臺+ 模塊”為結構特點的課程體系。
按一級學科和學生的共性發展要求構建公共課程基礎平臺，按二級學科要求構建學科基礎和專業基礎課程平臺，按專業方向要求設置專業課程模塊，加強基礎、拓寬口徑，增強適應性，為培養學生創新能力打下堅實的基礎；優化教學計劃，壓縮課內學時，減少必修課，加大選修課的比例，為學生提供更多的選擇機會和靈活自主的學習空間；課程設置分層次、按模塊，滿足不同專業、不同層次學生的需求；加強文化素質教育，增開相關選修課程，為學生的創新活動提供深厚的文化底蘊；實施主輔修學習制度，加強復合型人才培養。鼓勵學有余力的學生跨學科、跨專業修讀輔修課程、輔修專業和第二學位專業；創造條件，擴大優秀學生直升碩士研究生的比例；實施第二課堂培養計劃，將第二課堂開展的思想教育活動、科技創新活動、文化體育活動、社會實踐活動等納入創新人才培養體系，設立課外素質能力學分，使課內培養與課外培養相結合，全面提高學生的創新能力和綜合素質；大力倡導個性教育，教育者應當把學生的個性作為一種創新的資源來開發，尤其是要擯棄“差生”概念，讓學生始終保持良好的自尊和自信，挖掘每個學生的創造潛能，給每個學生的個性發展創造寬松的環境。 轉貼于
4.創新教材建設
優化課程結構，進一步加大基礎課程的比重，開設課時充足的選修課，科學知識與人文知識并重，相互滲透，融會貫通。隨著科技的飛速發展，我國高校教材內容滯后已成為突出問題，由于教材更新的周期較長，課程編制重知識結論的傳統模
式嚴重阻礙了學生的知識的接收，制約了學生探究創新能力的發展，也造成了大量書本資料的浪費。因此，加快教材的開發，推廣遠程教育、多媒體教育既可以節省資金，又可以拓展信息的傳播，實現資源的優勢互補。另外，在課程編制上，要注重知識的發現過程、分析過程。
5.提高教師的創新素質
高校教師是實施創新教育的主導，要培養具有創新精神和創新能力的人才，必須要有一支創新型師資隊伍。教師首先要具有創新素質，要保持思想觀念上的超前性。不斷提高實施創新教育的自覺性，在教學過程中有意識地加強學生創新精神與創新意識、創新思維、創新實踐能力、創新人格的培養。教師要根據創新人才培養的需要，加強創新教育的研究和實踐，不斷深化教學內容、教學方法與手段、考試方法等方面的改革。要求學生學會創造，自己首先要練好創新本領。創新教育在對教師的要求上，不再滿足于“傳道、授業、解惑”的傳統功能和作用，而要求教師能在學生創新教育的過程中起引導和示范作用，即教育者能以自身的創新意識、創新思維以及創新能力去感染、帶動受教育者創新能力的形成和發展。在創新教育中，教師在課堂教學中應發揮組織、引導、控制作用，摒棄“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，不但要有創新意識，而且要有接受學生挑戰的勇氣，營造以學生為中心的、生動活潑的學習局面，從而激發學生的創新激情。
6.實施“四個結合”，深入落實大學生科技創新工作
大學生科技創新與課堂教學緊密結合。學院要將大學生科技創新納入教學工作中，加強教育引導，鼓勵同學們積極參與科技創新活動；通過邀請專家、學者、教授到學院進行學術交流，開展“博士沙龍”等，提高學生科技創新的興趣；采用強化專業知識的“寬口徑”教學模式，在專業課學習中將科技創新的課題案例引入課堂；通過講授相關知識幫助學生掌握科技創新的技巧和方法，通過實習實踐環節學以致用，提高學生自主學習和創新學習的能力。
大學生科技創新與科技立項相結合。科技創新立項是大學生科技創新能力提高和素質培養的一項重要舉措，是第一課堂的延伸。學院要重點動員，通過學生參與教師科研立項和“第二課堂”自主立項雙管齊下的方式深入落實、培養學生科技創新的思路、掌握科技創新的方法，在全院形成“學生自主找課題，教師課題找學生”的良好科技創新氛圍。大學生科技創新與科技競賽相結合。學生科技競賽是培養和提高學生創新實踐能力的有效載體和重要途徑。一方面，在全院開展大眾化的科技創新比賽，讓全體同學在參與中提高創新實踐能力。另一方面，重點支持有實力的學生參加省級以上的各類專業技能競賽，以賽促學、賽練結合，以此培養學生分析問題、解決問題和理論聯系實際的能力。
大學生科技創新與社會實踐相結合。要組織學生廣泛參加社會實踐活動，通過參與導師項目、走進企業頂崗實習等形式，著力增強大學生科技創新的實效性和服務社會的能力。通過撰寫社會實踐調查報告、制作模型、成果展示、解決實際問題等形式，加強理論聯系實際的能力，在實踐的同時鞏固專業知識，開闊視野。
7.搭建“雙輪驅動”基地平臺，力促大學生科技創新
科技創新實踐基地是大學生開展科技創新活動的重要場所，通過搭建校內實驗基地中心、與企業合作建設校外科技創新基地的形式構建“雙輪驅動”基地平臺。學院要加強工程中心、實訓中心、專業實驗室建設，配備教學、科研設備，實驗基地全面向學生開放，為大學生科技創新提供實踐實驗平臺。學院要加強與知名企業聯系，選擇部分實力雄厚的企業簽訂大學生實習研究基地協議。校外基地通過承接學生實習、畢業設計，指導學生參與項目研發，設立專業技能競賽等有效措施，為大學生的科技創新活動提供強大的保障。
參考文獻
科技創新成果案例范文6
[關鍵詞]企業 科技成果 轉化
中圖分類號：G3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）11-0298-01
企業的科技成果轉化，是企業提高實際生產力的重要手段，也是國家、企業科研費用投入價值的重要體現。而根據相關資料顯示，我國目前的科技成果轉化比例還不到10%，與發達國家相比存在巨大差距。如何促進企業科技成果的轉化，成為領域內研究的重要課題。
1.企業科技成果轉化的基本含義
1.1企業科技成果轉化模式
縱觀國外成功的科技成果轉化案例，無論是利用“科研中介”推動轉化的美國模式，或是以政府出臺激勵政策來促進企業進行科研成果轉化的日本模式，還是高校和科研院所根據市場需求進行科研，并向社會提供科研成果的德國模式，在企業進行科研成果轉化過程中，都需要一定程度的外力刺激和推動。改革開放以來，我國在對企業科研成果轉化的推動措施上也進行了一定程度的探究，目前形成了企業自主研發轉化、科研成果的購買與轉讓、委托研發、產學研合作開發等多種科技成果轉化模式。
1.2 企業科技成果轉化的特點
無論是何種模式的科研成果轉化，都應該遵循以下特點：科技成果轉化過程其實就是科技成果產業化的過程，其最終目的是將試驗階段的科研成果轉化為現實生產力；科技成果轉化具有整體性，其過程不僅涉及到技術問題，還應包括人員、管理、資金等多方面因素；企業科技成果轉化是要為企業創造更大的利益；科技成果轉化存在一定的技術風險和市場風險。
2. 企業科技成果轉化存在的問題
2.1企業自主研發意識不足
從現目前的情況看來，許多企業在進行科技成果轉化過程中，尚缺乏自主研發的意識，只一味強調技術引進，不能從宏觀意義上理解科技成果轉化，導致企業競爭力受到制約。尤其是部分中小型企業，不能很好地以市場需求作為科技成果轉化導向，僅僅依據決策者的主觀拍板與經營經驗來進行科技成果開發與轉化，缺乏專業的市場調研和前期研發，使得科技成果的轉化過程嚴重缺乏市場可行性，生產的產品沒有消費的市場，同時也不能為企業產生足夠的利益。另一部分企業在科技成果轉化中缺乏對技術的消化和掌握。相關調查顯示，發達國家的高科技企業在引進一項技術時，平均會投入三倍左右的資金對技術進行開發與消化，進而加深對技術的掌握程度，增強自主研發的能力。而國內大部分企業還停留在引進設備的階段，缺乏對技術的進一步投入，也沒有引進專業人才的意識，使得對技術的進一步消化和創新受阻，影響到科技成果轉化的長遠戰略。
2.2科研合作中的信息流通障礙
在我國以及初步形成的產學研合作轉化模式中，技術要求掌握程度、銷售信息的了解程度等關鍵信息不對稱的情況尤其突出，大大降低了產學研合作的效率；同時相比美國，我國的科研中介服務質量低劣，缺乏成熟的市場調研信息和技術評估能力，不能為企業提供準確的咨詢中介服務；同時在產學研合作模式中，科技成果轉化所產生的利益如何分配，一直是協調不清的問題，企業和科研單位對技術價值的評估沒有統一標準，導致在進行利益分配時出現糾紛。
2.3科技孵化器的支持力度不足
在我國，由政府主導的科技成果轉化模式――科技孵化器已初具規模。政府在企業孵化器的搭建和調整工作上已作出一定努力，大多數企業孵化器在硬件設施和收費標準上已經較為完善，但只有極少數孵化器能夠對科技成果轉化提供全方位的支持。同時由于大部分孵化器由政府主導建立，其管理人員缺乏工作積極性，也缺乏專業的技術評估管理能力，降低了孵化器的服務質量。
3.促進企業科技成果轉化的措施
3.1 建立企業科技成果轉化機制
要建立健全企業科技成果轉化機制，首先需要明確以市場需求為導向的科技成果轉化目標，在進行科技成果轉化前，充分做好市場需求的調研工作，避免產品與市場需求脫節所帶來的損失；同時要注重完善科技成果轉化的評價標準，以技術可行性、市場需求等重要指標對科技成果進行評估；同時要建立市場導向、科研成果開發、生產、產業化等一系列科技成果轉化運行模式；除轉化機制建設以外，還需要建立科研創新人才的引進和激勵機制，一方面可以用聯合參與、人才借用等方式引進其他科研單位的研發創新人才，另一方面對企業內部的科研人員要建立利益相關的激勵政策，鼓勵技術創新。在科技成轉化的人才隊伍建設時，要注重能力的全面性，不僅包括技術人員，還應有管理、運營方面的人才，確保正確的科研導向。另外，在引進外部技術時，要靈活運用技術入股等多種方式促進科研成果轉讓。
3.2 完善產學研科研合作體制
在對現有產學研的合作模式進行完善時，可以考慮建立科技成果轉化聯盟，將中小型企業的科研力量進行優勢互補，尤其是行業內的標桿型企業，要起到帶動產的領頭羊作用，一方面可以彌補中小科技企業研發和轉化能力不足的缺陷，另一方面還可以促進行業交流，共享科研成果，增強行業經濟的規模效應；另一方面，為了解決產學研信息的不對稱問起，高校等科研單位可以通過外派人員等多種方式加強企業和科研單位的交流合作，企業也可以通過和高校等科研機構建立聯合實驗室、研發基地等方式加強信息互換，同時還可以為企業引進優秀的科研人才。
3.3 落實企業科技成果轉化的激勵政策
縱觀成功案例，政府在企業科技成果轉化過程中往往起到舉足輕重的作用。因此當地政府在制定企業科技成果轉化的促進政策時，除了完善孵化器的管理，提高對科技創新的獎勵和引導以外，還需要加大對中小企業科技成果轉化的金融支持，簡化貸款流程，為企業提供足夠的創新資金；同時政府應該保護知識產權，加大對侵權行為的打擊力度，保障企業進行科技成果轉化所帶來的正當利益。對于迫切需要進行產業改革和技術引進的地區，還可以通過稅收減免、技術開發費用抵扣稅收等多種稅收優惠政策激勵企業的科技成果轉化工作。
結語：隨著社會經濟的不斷發展，科技創新已經成為社會發展、企業生存的重要主題。在部分產業過剩、人口紅利不斷消失的今天，唯有促進產學研合作，推動科技成果向生產力的轉化，才能進一步提高企業的生產能力，進而滿足社會發展的進一步需求。本文僅為企業、科研單位和政府推動科技成果轉化的措施提供了一定參考。
參考文獻：
