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科技奇思妙想的創意范文1

（1）利用電腦資源，符合小學階段學生的認知特點，有利于提高學生的注意力。小學階段的孩子有很強的好奇心強，同時隨著時代的發展，智能手機、數碼相機已經逐步普及到每個家庭，很多以前只能想想的先進科技，已經不再是遙遠的夢，甚至連五六歲的孩子都能拿著手機玩電子游戲，并且電子游戲層出不窮，這也吸引著諸多的孩子?？梢哉f，孩子對這些電腦游戲有著很濃厚的興趣。而小學階段的美術課程，正好迎合了孩子的這一喜好。例如人民美術出版社第11冊《電腦美術———漫畫肖像》一課，利用photoshop這一繪圖軟件，通過濾鏡下的個種工具，為學生呈現了一個新奇有趣的內容。不管孩子是惡作劇，還是真的在練習，他們都感受著這一軟件的強大功能，體驗著它帶來的這意想不到的驚喜和快樂。

（2）運用電腦資源，有利于啟發學生的想象力，提高學生的視覺表達能力?！?a href="http://www.dzwyw.cn/haowen/254537.html" target="_blank">奇思妙想》這一課內容本身就涵蓋了生活的方方面面，絕不是僅通過傳統意義上的畫一畫和做一做就能體現出它的課程內容的。例如：如何利用放大和縮小的方法來進行奇思妙想的創作，如果教師只是依賴于畫或者拼擺的方法，是無法通過一個事物來表現的，只能準備大小不同的同一事物進行對比來體現，這樣一來，就會使得示范時間過長，過程繁瑣。然而，利用電腦資源，我們不僅可以搜集到真實形象的物品圖片，還可以通過PPT、動畫、PHOTOSHOP等軟件輕松的實現我們手繪實現不了的創意。

（3）運用電腦資源，有利于培養學生的創造力?！镀嫠济钕搿肥且还澇錆M神奇色彩的內容，在美術教學過程中，學生不時會突發奇想。這種未經邏輯推理的直覺反應，是教師無法設計與預期的，它包含豐富的創造性因素，但這也正是本節課運用電腦資源的關鍵所在。如何讓學生的這種直覺反應參與到教學活動中，達到開發學生思維、培養學生創造能力的目的，這就要求教師在教學中應為學生提供各種條件和機會。在本課學生創作部分，我充分運用電腦資源中的金山畫王這一電腦繪畫軟件來實現奇思妙想的創作，通過簡單的操作步驟就可以將自己需要的圖片或內容導入或者畫在電腦中，輕松的實現放大、縮小、旋轉、倒置、重復等奇思妙想的方法，通過形象，直觀，惟妙惟肖的情景激發學生的創作欲。可以說運用電腦資源已成為美術課培養學生創造力不可或缺的一種手段。

（4）運用電腦資源，有利于提高學生的視覺識讀能力。提高學生對自然美和藝術美的感受和鑒賞能力，可通過多種途徑。利用電腦資源不僅極大的豐富了“造型•表現”領域的表現方法，而且在美術“欣賞•評述”等其他課型中，運用電腦資源來豐富學生的視覺也是不可缺少的。例如，在2013年5月鄭州市中小學基于標準教學設計觀摩研討會，中原區王嫻老師所展示的《雕塑之美》一課中，最后以“向往”為主題進行的活體雕塑創作，正是運用了現代電腦資源中的iPad，充分像所有的觀者展示了一個個優秀的雕塑作品。運用電腦資源，既能給學生帶來視覺藝術的感染和熏陶，又有利于知識的傳授，能大大提高學習效率、效果。

2利用電腦資源是滿足教師與時展的要求

（1）利用電腦資源有利于教師加強自我學習，不斷提高自身的素質。現代美術教育對教師自身素質的提出了新的挑戰，教師不僅要求學生努力學習，提高自身的知識與技能，也需要教師不斷更新知識，提高業務水平，提高自身的修養。

科技奇思妙想的創意范文2

我想當一名發明家，我要發明許多東西，比如時光機之類的。

——遼陽市弓長嶺區蘇南小學六年二班 陳禹成

我想當發明家，希望將來發明一輛多功能太陽能汽車。這種多功能汽車是依靠太陽能為動力發電，不僅可避免汽車排放尾氣造成的污染，還能節省石油資源；不僅可在路上行駛，還可以在水里游，天上飛。別笑話我的想法，誰說這將來不能由我實現呢？

——北票市第六小學五年二班 鄭曉東

行業介紹

研發工程師是指從事某種行業，對新產品進行系統地研究和開發，或者對已經存在的產品進行改進，以達到優化目的的專業工作者。在通俗意義上說，也可以稱為設計制作工業產品的“發明家”。研發工程師一般是在企業或獨立的研發機構工作，在確定研發的項目后，組建一支研發團隊，根據研發計劃，研制出可投入生產的產品。

人物名片

藤村靖之：日本著名的發明家。他的發明五花八門，充滿了奇思妙想，如不用電的冷藏箱、不用電的吸塵器、不用電的換氣裝置，甚至是不用電的剃須刀等。他曾發起非電化工場、發明工場、發明創業學社等創新實體，獲得過日本科技廳長官獎、發明功勞獎。

問：作為發明家的您，認為做研發工程師需要具備什么素質？

藤村靖之：樂天派的性格、“旺盛”的好奇心和反叛精神，再加上“熱心”就更好了。

問：難道不需要具備創造力嗎？

藤村靖之：具備上述性格的人，只要強化“發明家”的意識并加以訓練，創造力就能逐漸培養出來。

問：培養創造力需要怎么做呢？

藤村靖之：首先，要有“我是發明家”的強烈意識。然后，挑動自己對于新技術和新知識的好奇心，要動用自己的“五感 (視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）”來不斷地進行探究。

問：當發明家需要有很高的學問嗎？

藤村靖之：作為發明的必備條件之一，就是知識積累。因為發明的本質在于“創造新的組合”，以囫圇吞棗方式所積累的知識，是很難產生“組合”的結果的。積累的知識越系統越多，創意的誕生就會越容易。

問：有了創意之后需要做什么呢？

藤村靖之：奇思妙想一旦生成，就應接著想到馬上實驗。對我來說，一旦有了想法，如果不在兩周內開始實驗，就會產生畏難情緒了。

問：實驗失敗的次數多嗎？

藤村靖之：我30年間一共搞了近千件的發明，沒有一件是經過三、四次實驗就成功的。我為每件發明定的失敗標準基本是15次。了解到失敗的原因，但如果沒有新的創意繼續產生，該項工作也只能到此結束。

問：研發工作中您最喜歡的部分是什么？

藤村靖之：能深入探究事物的奧秘，這真是一件很有趣兒的事情。

問：在研發中最痛苦的事情是什么？

藤村靖之：發明誕生后不能付諸生產，無法形成產品。所以，研發工程師必須要深入了解產品生產的全過程，不能只做概念化的發明家。

小貼士

1．把想做發明家的想法具體到針對某一行業，讓自己向那一行業的研發工程師努力。

科技奇思妙想的創意范文3

創客一詞來源于英文單詞“Maker”，是指熱愛分享和動手，敢于將自己獨到的想法在現實中實現的人。目前，全世界已建立超過1400個創客空間，英特爾、蘋果、微軟等科技巨頭的創始人物，都曾是典型的創客，創造出了眾多改變世界的產品和發明。

2009年9月，常州市虹景小學開辦“STEAM”課程，與孩子們一起進入“創客”時代。學校里，建設了可以滿足整班學生的互動媒體學習、俱樂部科創活動及供全體學生科普教育活動的“STEAM”教室。同時，學校以“Scratch”編程內容為基點，逐步架構并開發具有學段特點的“STEAM”課程。

在“STEAM”課程理念的引領下，“學中做，做中創”的教育模式在學校生根、萌芽。孩子們像“創客”一樣投入到創造之中，由“思”到“創”，在“做”中“學”，創造自己的作品，同時也享受著創造作品的學習過程。目前，我們主要著眼于幾方面來推進創客教育活動的開展。

創客教育與課程的結合

學校的課程《花文化的研究》受到孩子們的喜歡。在我們的Scratch課堂中，有學生提出，如果可以讓花兒開口說話，站在花木面前，花木能開口介紹自己的名稱、習性，那該是多有趣的事情！

學習了《恐龍》，學生們暢想3D打印出恐龍的神勇；《海底兩萬里》，駕上“我的鸚鵡螺號”環游海底； 科學課上的《心跳與呼吸》，讓學生們想用酷樂宅設計“手腕自動診測儀”，隨時了解自己的身體秘密；美術課上的《奇妙的海底世界》，孩子們想和自己繪制的海底生物一起愉快玩耍。

本學期在我校舉辦的“常州市智慧課堂”第三期活動中，我校便以創客教育為主題呈現了兩個教學現場。

《多功能尺》的教學中，俞老師引導學生通過暢談奇思妙想，激發學生的創新意識；通過小組設計多功能尺子，培養學生的合作創新能力；通過作品點評，引導學生聚焦尺子獨特的功能，學生們運用數學元素，發表自己的見解，實現尺子特有的數學價值以及它的實用性功能。

如果說《多功能尺》屬于創想階段，那么另一個案例《你的想法實現了嗎？》直擊“創”的終極目標——實現創想。課堂中回顧了前期學生以興趣為起點的探索與學習過程，在各項目組匯報交流的基礎上，圍繞產品的安全、實用及功能拓展進行了創造——在細節設計方面的優化與提升。

創客教育的課堂都傳遞著這樣一種理念：給予學生一種廣闊的思維空間，讓學生在自由的空間中打開思維的通道；給予學生適合的時機用來交流和思維碰撞，讓他們在交流中得到啟發，從而不斷調整和修改自己的設計；給予學生運用知識深入思考的機會，讓他們在創造的過程中，真正體會到知識的結構與原理，感受到學有所用的快樂。

從生活中萌發的創想意識

生活給予孩子諸多的創想。

每日刷牙漱口時水溫在35攝氏度最佳，怎么調節水溫？四年級的女生偷偷告訴我，設計一個能夠調節水溫的漱口杯，就OK啦。

家中的花沒人照料真可憐，六（3）班的張博很想嘗試運用接觸傳感器、Arduino和Scratch2.0的編程，制作可以根據土壤濕度變化而自動澆水的設備。

除了學生，老師們也在這種氛圍中對創意和生活有了更多的靈感。利用Arduino主控連接繼電器，并通過編程完成魚缸中水的濁度的偵測，從而完成自動換水的功能。由生活中的靈感和想象激發的制造意識，讓學生和老師有了更多主動學習、創造性學習的動能，讓學習更有樂趣，也讓生活變得更加美好。

創客教室是創想產品的孵化器

為了使孩子們的靈感火花能變成現實，鼓勵孩子們在創造的路途中想創、敢創、能創，我校的STEAM教室誕生了。它被孩子們稱為“創想空間站”“夢想實現的地方”。在STEAM教室中，運用酷樂宅、Scratch傳感板、kinect、Arduino等設備，孩子們結合Scratch編程，在充滿各種板材、彩筆、銼刀、電線、電路板、芯片、3D打印機的教室里設計一些好玩有趣的項目。孩子們的奇思妙想在技術的支持下成為現實。在看似稚嫩的創造中，我們欣喜地看到創客精神和創造意識已經在孩子們的心里萌芽了。

STEAM教室對孩子們充滿了吸引力， “會說話的花”“會唱歌的花”“會報警的花”等創意，就是幾個孩子在STEAM教室里花了半天時間討論琢磨，連接酷樂宅進行程序設計，輕輕松松完成的一個讓人驚訝的小創造。在一些學生的創意影響下，其他小伙伴也一起行動起來。張博在完成了他的“澆花神器”后便帶領其他同學一起來STEAM教室完成澆花神器2代、澆花神器3代。同時，自動澆花裝置的設計又激發了許多同學利用數學課上學到的形狀與容積知識，進行多功能花盆的設計。

給孩子一個創想的空間，就會讓有想象、愛創造的孩子沉下心，實現更多自己想實現的創意。

智造新型校園生活

在以學生為中心的理念引領下，我們積極構建富有生機活力的新型校園生活。今年的科技節，我們看到了孩子們無限的潛能。四年級的孩子體驗泡泡的魅力，感受吹泡泡的樂趣，孩子們不僅自己制作了各種吹泡泡工具，更進一步探究不同溶液的配比和泡泡大小、持久性的關系。在他們手中，泡泡不僅可以吹，還能墊，還能拉伸……創造源自于生活，五年級的孩子曾在作文中這樣生動地描繪自己夢想中的家園：“我夢想中的家不需要太大，但一定是最溫暖的；我的家不必太豪華，但一定是最科學環保的……”“創想家園”的科技主題給孩子們提供了一個將夢想變成現實的舞臺。孩子們學習建筑結構的知識，收集身邊的廢舊材料，開動智慧的大腦。造型各異、風格獨特的家園建筑，在巧手與創意中紛紛誕生。最意想不到的是，孩子們竟然想到運用科學課上學到的電路知識，運用紙電路讓屋內、花園中亮起燈來。

六年級“蟲蟲世界萌萌噠”“瓶子里的異想世界”“智能機器人”“澆花神器”，充滿了時代感、創造感。學生們在“創智超市”中各自組隊、各選所愛，用探索、創造、合作開始了一場與科技的親密接觸。整個活動中，或剪裁、拼接、連接電源和開關，打造屬于自己的“萌蟲”；或者根據圖樣，制作具有實用價值的“機器”，或在玻璃器皿中進行生態園的藝術創作……一件件各具特色、充滿智慧的作品，就在這手與腦的協作中應運而生。

顏燾同學，出名的調皮鬼，在這次科技節中卻讓人刮目相看。他們小組制作的是利用液壓原理工作的“自卸車”。但在制作完“自卸車”底座之后，他們發現，材料中缺少一根木棍，底座上方的翻斗無法完成。當全組同學陷入僵局時，顏燾仔細觀察底座結構，從中找出了一根作用不大的木棍，拆下并安裝在了翻斗上?？蓜e小看這一小小的舉動，它是建立在孩子仔細觀察機器結構，分析每一根木棍作用基礎上的。經過這個小插曲，他們小組的“自卸車”順利完成，顏燾也自然成了他們組的英雄。

動手、動腦，不斷創新已經成為孩子們的習慣。實踐、探究，追求更美，正逐步成為虹景小學師生的生活方式。

科技奇思妙想的創意范文4

一、三級段實施模式建構圖解

二、低年段實施模式的相關準備和展望

在低年級實施“做中學”科學教育活動,原本是“做中學”實施的主要載體,也是“做中學”引進的本源,同時也是實施“做中學”難度最大的一個級段。沒有專業的教師、沒有現成的教材體系、可供參考和借鑒的資源不足等等,嚴重制約著“做中學”的推進工作。到目前為止,我校的低級段“做中學”還僅僅停留在“紙上談兵”階段,雖然有了一個朦朧的模式,也設計了一個單元的案例,但是,具體實施效果如何?還沒有真正落到實處。不過,這個問題將在下個學期得到解決。從下個學期開始我校將把“做中學”的實施重心移到低、中級段,讓低、中級段的學生也真正享受到“做中學”的樂趣!

三、高年段實施模式活動情況匯報

目前,我校實施“做中學”的工作重心還在高級段。一年來,我校按照高級段實施模式開展了一系列的科學探究月主題活動,使“做中學”的實施真正實現了常態化?！白鲋袑W”月主題活動也成為學生翹首以盼的一個科學學習探究活動。

主題一:“奇思妙想 滾動雞蛋”

如何在保證雞蛋不壞的情況下,滾動得越遠越好?學生帶著這一有趣的問題展開了大量的研究活動,噴發了一個個“奇思妙想”:穿外衣、包海綿、加外殼、纏膠帶、裝輪子,特別有創意的是學生尚書竟然將雞蛋放在冰箱里凍起來,變成一個凍疙瘩,即使把它往地上使勁摔也未傷分毫。遺憾的是,因為拿出來的時間長了,冰化了,未能獲得成功。即使如此也絲毫未減他在活動中所獲得的那份快樂,學生們在活動中所閃爍的求新求異的創新思維火花,至今還讓我激情滿懷;學生在活動小論文中描述的那些體驗和感悟至今還讓我念念難忘。

主題二:“三星評選 創造發明”

為了營造“做中學”的環境氛圍,進一步激發學生參與“做中學”的興趣,我們又進行了第二個主題活動――“評選三星”:制作之星、科幻之星、發明之星。要求學生細心觀察生活,留意身邊事物,充分利用一些廢舊物品進行一些小制作、小發明、小設計。在全員參與的前提下,要求每班再報送優秀作品參加學校評選,學校組織評委對各班選送的作品進行評選,最終評出“制作之星”、“科幻之星”、“發明之星”,并將這些“三星選手”的先進事跡和創新思維方法制成匾額懸掛在科技樓的走道兩側墻壁上供全校學生學習。通過此項活動,不僅發現了許多好的創意和好的作品,而且更可喜的是激發了學生參與創新活動的興趣。后來的實踐證明了這一點,不時有學生跑到我的面前暢談他的設想,或者將自己發明或改進的作品拿給我看,期望得到我的欣賞和指點,同時也希望得到一枚“做中學”獎章。因為我說過,平時,不論誰有什么新的點子和發明作品,只要有創意,有實用可取之處都可得到一枚由我設計的一枚“做中學”獎章。如張璐的“防滑衣架”、李卉的“手套式電筒”等就是這樣被發現的。

主題三:“我愛小小氣墊船”

如何用一張光盤,一個氣球、一個瓶蓋組裝成一個氣墊船,并能讓氣墊船快速向前行駛?在實踐之前,大多數學生認為,氣泡吹得越大,氣墊船跑得會越快,圓形氣球比長形氣球跑得快。可是,通過實踐證明,學生很快發現:氣泡吹得越大反而越慢了。這是為什么呢?通過研究他們才明白:氣球越大,遇到的阻力也越大。如果把氣球換成長條形,那么,它遇到的阻力則會減小,跑得也就更快了。還有的學生為了加大船的慣性,竟然將兩個、甚至是三個光碟疊加在一起做成氣墊船,這樣,船便會在慣性作用下飛快地沖向遠方。為了研究噴氣口的大小與行駛速度的關系,有的學生認為開口大的動力就大,速度就快;而有的學生認為開口小,噴氣時間長,行駛的距離就長。通過實際操作,學生很快發現只有開口的大小適中,才會達到理想效果。這些從“做”中獲取的體驗和收獲是傳統教學所無法比擬的。

主題四:“巧移寶塔”

“漢諾塔”是一項非常有趣的智力游戲,為了讓學生通過游戲認識其中的奧妙,我要求學生對制作漢諾塔的方法進行改進。用自己身邊常見的廢舊物品制作成各種形狀的“漢諾塔”,并按照漢諾塔的移動規律進行練習,比一比,誰用時最短。學生在活動中所體現的靈巧和機智真的讓人信服,四層寶塔,有的學生竟然只用7秒鐘的時間就完成了。

主題五:“國際數棋競賽”

“國際數棋”活動是一項集知識、思維、智力、娛樂于一體的讓學生十分喜愛的競技活動。學生通過“移”“鄰”“單跨”“連跨”的方法,運用加減乘除的運算法則進行快速心算,選擇最佳的進攻策略。有時為了走好一步棋,要進行十幾道口算題的運算,對提高學生快速口算能力、敏捷的思維能力、求新求異的創造思維能力均有極大地幫助。為了將這一活動在全體學生中推廣,我們按照活動模式一一順利實施。通過自主參與、班級競賽、學校決賽,學生很快進入最佳的競技狀態,多數學生在很短的時間內掌握了數棋的游戲方法。

在決賽現場,訓練有素的小選手們一個個精神飽滿、斗志昂揚,全身心地投入到了緊張的比賽中。他們不僅要根據競賽規則對老師教的各種打擊技巧進行比較判斷,而且要對四則運算方法進行比較取舍,力求選擇最佳、最有效的方式,以達到短時、高效地攻入對方陣營的行跳目的。

按規定,預賽中四輪競賽全部獲勝的選手,才能進入決賽,決賽中經過層層淘汰才能評出一等獎選手。由于競賽中不得借助任何工具進行計算,只能用口算,心算進行計算,所以難度很大。但這些都難不倒參賽的小選手們,他們一個個沉著冷靜, 依靠敏捷的思維和豐富的經驗迅速準確地得出答案,得出正確答案后立即行動。這不僅要求小選手們要有扎實的數學基本功,而且要有非常好的現場心理素質和隨機應變的快速反應能力。

四、實施活動初見成效

科技奇思妙想的創意范文5

外出露營最怕帶的東西過多，既占地方背起來又重容易使人疲勞。

韓國設計師經過奇思妙想，設計了一款便捷的單人帳篷，它的外形如同一個背包，僅由兩個金屬邊框支架和帳篷罩組成。其中的金屬框架外形與背包的輪廓相似，不使用時可以節省存放空間。使用時，您只需固定好支架，在兩個支架中間拉起帳篷罩即可。

創意風尚：鞋屋

美國賓夕法尼亞州的一隅坐落著一棟不會移動的鞋屋，除了充當窗戶的鞋窟窿之外，這只木鞋小屋的其他部件都完好無損，甚至連鞋帶都模擬得惟妙惟肖。從遠處看過去，一只白色的工裝鞋掩藏在綠意濃濃的草地里，非常童話的感覺。

流行風尚：iPad的時尚外衣

ucci、Dolce Gabbana、Tod’s、Burberry早就推出了iPad時尚外套，現在Chanel也無法再淡定了，終于也加入了這場混戰。

讓我們來看一下Chanel為iPad設計的這款時尚外衣，黑色的經典的菱紋格與雙cLogo，設計其實未見多少新意。讓人瞠目的是它的價格，這款iPad時尚外衣的價格是1555美元，是iPad本身價格的好幾倍。

健康風尚：未來或可點眼藥防近視

英國科學家宣布已找到了誘發近視的基因。幾年以后，或許就可以點眼藥水防治近視了。據預估，十年之內，一種預防近視或讓近視不會再加深的藥物將會問世，并被廣為使用。

研究人員稱，深度近視眼的人老了眼睛很容易出問題。最常出現的就是視網膜剝離。他說，現代人戶外活動太少，又經常盯著電腦熒幕，容易引發后天近視。因此建議大家還是常到戶外走走，看看遠方的地平線避免后天近視。

汽車風尚：保時捷911 Carrera GTS

保時捷全新911 Carrera GTS挾帶著408匹的馬力、超群絕倫的駕駛動態以及更為強調跑格的配備，使其成為Carrera車系中的個中翹楚。不同于其他Carrera車系，911 Carrera GTS搭配較標準后驅版本寬44毫米的Carrera4車體以及更寬的后輪距，除此之外GTS在外觀上還有著許多異于其他Carrera車款的細節及科技，例如GTS所搭載的黑色19寸中央鎖定式RS Spydcr輪圈，以及305／35 R 19的后輪胎尺寸。

趣品風尚：手指畫筆

用手指頭畫畫可不是件容易的事，但這款手指畫筆可以讓畫家將不同用途的畫筆直接安置在不同的手指上，用它們方便地蘸取顏料，在畫布上揮毫創作。

比起不停拿起、放下、更換畫筆，這種繪畫工具顯得更加方便。據說這款手指畫筆剛面市銷售的第一個月，便有了高達6000套的漂亮銷售業績!

生活風尚：年薪7.5萬美元的人最感幸福

科技奇思妙想的創意范文6

“夢想激發創意，合作贏得未來”“創意對壘，夢想啟航”“從小玩到大，從巧玩到強”是本屆競賽的三個口號。本屆比賽共有五個競賽項目：機器人綜合技能競賽、機器人創意競賽、FLL機器人工程挑戰賽、VEX機器人工程挑戰賽和機器人足球競賽。每個競賽項目都有獨立的主題，并分為小學、初中、高中三個組分別進行。

機器人的研發、制造、應用是衡量一個國家科技創新和高端制造業水平的重要標志。目前，機器人研發還面臨很多技術難題，比如，如何實現人腦與機腦信息的交換，如何實現機器人與生命組織之間的融合，如何實現機器人的自組裝和自修復等。

――吳岳良

項目：機器人綜合技能競賽

主題：絲路圓夢

這個項目需要選手設計并運行自己的機器人，針對“一帶一路”的五條線路，模擬絲綢之路的圓夢構想，實現各種技能，完成規定任務。從出發、采購貨物、以貨易貨、清除障礙等一直到最終的返回，機器人綜合技能競賽共包含了12個環節。

項目：機器人創意競賽

主題：我身邊的機器人

無所不能的哆啦A夢、溫柔體貼的大白……你想不想自己身邊也有一個機器人朋友，陪自己打球、下棋、玩游戲呢？參加機器人創意競賽的選手們，就把自己的奇思妙想付諸行動了。廣告機器人、讀書機器人、智能快遞機器人、咖啡雕花機器人……各式各樣的機器人在選手們的巧手之下，一一呈現在機器人競賽的展示臺上。

項目：FLL機器人工程挑戰賽

主題：變廢為寶

這個項目的選手需要運用機器人模擬現實情況，一方面要減少廢物的生成，另一方面又要積極地處理那些不得不產生的垃圾。總之，要想取勝的話，選手們必須研究新的垃圾處理方式，盡一切可能把它們轉變成對我們有用的東西。

項目：VEX機器人工程挑戰賽

主題：一網打盡

這可是一項世界性的機器人競賽項目，不僅互動性強，而且驚險刺激。比賽采用聯隊對抗形式，分手動控制和自動控制兩個階段。機器人從賽場的兩邊出發，需要在120秒內完成指定任務（把球射入籃筐或把自己的聯隊伙伴舉起到不同的高度）來獲取比分。

項目：機器人足球競賽

主題：機器人世界杯