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科技創(chuàng)新對(duì)青少年的意義范文1
關(guān)鍵詞 高中通用技術(shù)；科技創(chuàng)新活動(dòng)；實(shí)踐活動(dòng)室
中圖分類號(hào)：G633.93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）23-0160-02
1 前言
根據(jù)高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，高中通用技術(shù)課程分為必修模塊與選修模塊，必修模塊分為技術(shù)與設(shè)計(jì)1和技術(shù)與設(shè)計(jì)2，它們是高中通用技術(shù)課程的核心，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本技術(shù)素養(yǎng)。
青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)包括學(xué)校及社會(huì)舉辦青少年創(chuàng)新活動(dòng)和各級(jí)教育部門舉辦的青少年科技創(chuàng)新大賽。青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的基本宗旨在于推動(dòng)青少年科技活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高青少年的科技素質(zhì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)；提高科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的科學(xué)素質(zhì)和技能，推進(jìn)科技教育事業(yè)的普及與發(fā)展。
現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)，參加各類青少年科技創(chuàng)新大賽，但各學(xué)校一般都把高中通用技術(shù)課程與青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)分開(kāi)組織與實(shí)施，學(xué)校有各自的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及組織，分別獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)。天水市第二中學(xué)是甘肅省新課改示范學(xué)校，學(xué)校根據(jù)新課程理念，將高中通用技術(shù)課程與青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)二者之間有效整合，取得了突出的成果。
2 整合的理論依據(jù)
通過(guò)開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程與開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到高中通用技術(shù)必修課與青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)有十分密切的聯(lián)系。
目標(biāo)相同 通用技術(shù)必修課教學(xué)與開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)基本目標(biāo)是相同的，都是培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)與能力，因此，完全可以把青少年科技創(chuàng)新大賽看成是高中通用技術(shù)課程的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。
原則相同 通用技術(shù)課程主要學(xué)習(xí)技術(shù)與設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)的最基本原則是實(shí)用性、創(chuàng)新性、科學(xué)性，與青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施的基本原則是相同的。
設(shè)計(jì)的過(guò)程與科技創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程是相同的 通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的核心是設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)的一般過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、方案呈現(xiàn)、制作原型與模型、優(yōu)化等，青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程也與設(shè)計(jì)的過(guò)程完全相同。
有相似的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng) 通用技術(shù)必修課程中安排有許多的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)又與青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)基本上是相同的。
通用技術(shù)課程與青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)有著很多的相似，很多部分完全相同，因此可以把高中通用技術(shù)課程與青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行整合，作為一個(gè)整體來(lái)組織與實(shí)施。
3 整合的意義
把通用技術(shù)必修課與青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)有效整合，對(duì)學(xué)校開(kāi)好高中通用技術(shù)課程與開(kāi)展好青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)都有積極意義。
降低學(xué)校教育教學(xué)與管理成本，提高效率 當(dāng)前，高中通用技術(shù)課程與青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)都有各自的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與組織形式，通過(guò)整合可以把學(xué)校開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程的與開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)人力資源合并為一套，節(jié)省學(xué)校管理人員，使學(xué)校管理更加高效，提高學(xué)校開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)的效率。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的積極性 在目前情況下，受高中通用技術(shù)課程未納入高考的影響，學(xué)生、家長(zhǎng)、其他科任教師等對(duì)通用技術(shù)課程理解重視不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。而許多省份對(duì)參加青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)勝同學(xué)，在高考錄取方面有獎(jiǎng)勵(lì)政策，這對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)有很大的吸引力，而把通用技術(shù)課程與青少年科技創(chuàng)新大賽整合，相應(yīng)帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的積極性。
有利于青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展 由通用技術(shù)課程備課組學(xué)生開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)，協(xié)調(diào)各科任教師輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)。通用技術(shù)教師可以結(jié)合通用技術(shù)課程教學(xué)，更加系統(tǒng)、高效地開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)。
4 整合實(shí)施的方法
組織機(jī)構(gòu)的整合 將學(xué)校原有青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)與高中通用技術(shù)課程教學(xué)管理體系合并。把青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)作為高中通用技術(shù)課程的學(xué)科競(jìng)賽，由通用技術(shù)教研組宣傳、組織、指導(dǎo)學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)，協(xié)助各任課教師參加青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生輔導(dǎo)工作。
通用技術(shù)課程與青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)整合 通用技術(shù)課程教師在教學(xué)中，把通用技術(shù)必修課的教學(xué)與青少年科技創(chuàng)新大賽當(dāng)成一個(gè)整體組織教學(xué)。在通用技術(shù)教學(xué)中，向?qū)W生介紹青少年科技大賽的有關(guān)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)技術(shù)的創(chuàng)新性時(shí)，就可以結(jié)合科技創(chuàng)新的創(chuàng)新性原則，向?qū)W生介紹如何突出作品的創(chuàng)新性。
由于青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)與通用技術(shù)課程有著高度的相似性，因此我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常把青少年科技創(chuàng)新大賽的有關(guān)知識(shí)滲透到通用技術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握有關(guān)科技創(chuàng)新大賽的知識(shí)。如通用技術(shù)課程中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”一章教學(xué)中，就可以結(jié)合科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生確立科技創(chuàng)新活動(dòng)的目標(biāo)。在通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，本校的科技創(chuàng)新活動(dòng)的優(yōu)秀作品，可以作為通用技術(shù)課程資源。
把青少年科技創(chuàng)新大賽與通用技術(shù)課程學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái) 通用技術(shù)課程中安排有各種學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，可以把青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)與通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合到一起，同時(shí)開(kāi)展活動(dòng)。
青少年科技創(chuàng)新大賽與通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)的統(tǒng)一 通用技術(shù)課程中，要求學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，可以把學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)作為學(xué)生通用技術(shù)課程實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)作為通用技術(shù)課程學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
利用通用技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，幫助學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新制作活動(dòng) 學(xué)生在開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，缺少工具與活動(dòng)場(chǎng)所，而通用技術(shù)實(shí)踐室與實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)，提供了一個(gè)最好的實(shí)踐場(chǎng)地與工具。為此，我們把通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)室作為學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)所，由通用技術(shù)教師幫助學(xué)生完成學(xué)生科技創(chuàng)新制作活動(dòng)。
5 整合效果分析
學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的積極性極大的提高 通過(guò)通用技術(shù)課程與青少年科技創(chuàng)新大賽的整合，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的積極性得到明顯的提高，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的比例從原來(lái)30%左右提升到60%。教師也在課堂上明顯感覺(jué)到學(xué)習(xí)的積極性提高。
學(xué)生科技創(chuàng)新能力得到極大的提高 學(xué)校組織學(xué)生參加三屆青少年科技創(chuàng)新大賽，都取得了優(yōu)異的成績(jī)。三次都榮獲“市優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，兩次榮獲“省優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。
事實(shí)證實(shí)，把青少年科技創(chuàng)新大賽與通用技術(shù)必修課程有效整合，對(duì)提高通用技術(shù)課程教學(xué)效果與開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)，都起到良好促進(jìn)作用，是搞好青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)與開(kāi)設(shè)好通用技術(shù)課程的一個(gè)好方法。
科技創(chuàng)新對(duì)青少年的意義范文2
在這春意盎然、播撒希望的美好日子里，我們?cè)谶@里召開(kāi)會(huì)議，隆重表彰*市首屆青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)獲得者。首先，我代表市委、市政府，向榮獲*市第一屆青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)的各位同學(xué)表示熱烈的祝賀！向嘔心瀝血、辛勤工作在青少年科技教育戰(zhàn)線的廣大教育工作者、科普工作者，表示親切的慰問(wèn)和衷心的感謝！
近年來(lái)，市委、市政府高度重視青少年科技教育工作，把普及青少年科技知識(shí)、激發(fā)青少年創(chuàng)新熱情，作為全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，采取了一系列措施，取得了明顯成效。開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)，是市委、市政府關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)、提升青少年綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措，為廣大青少年參加科技創(chuàng)新構(gòu)建了新的載體，提供了新的舞臺(tái)。從今天受到表彰的十位同學(xué)身上，從三維獲獎(jiǎng)代表感人至深的發(fā)言中，集中體現(xiàn)了當(dāng)代青少年勤奮學(xué)習(xí)、善于思考、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的良好精神風(fēng)貌，是我們深刻感受到*這座英雄城市蘊(yùn)藏著無(wú)限活力和創(chuàng)新潛能，使我們對(duì)*的未來(lái)更加充滿信心。
在科技進(jìn)步日新月異、經(jīng)濟(jì)全球化和世界經(jīng)濟(jì)一體化飛速發(fā)展的今天，科技創(chuàng)新已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性因素，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力核心在于科技的實(shí)力、人才的實(shí)力。當(dāng)前，*已進(jìn)入大發(fā)展、大跨越的關(guān)鍵時(shí)期，全市上下正在以科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)為總攬，全力實(shí)施*灣“四點(diǎn)一帶”開(kāi)發(fā)、城市“四大功能區(qū)”建設(shè)、打造產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)濟(jì)等一系列戰(zhàn)略重點(diǎn)，著力推進(jìn)資源型城市轉(zhuǎn)型，加快建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)和人民群眾幸福之都。建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)必須依靠科技創(chuàng)新和人才智力作支撐。十年樹(shù)木、百年樹(shù)人，青少年朝氣蓬勃、思想活躍，創(chuàng)造性、可塑性強(qiáng)，提高科技創(chuàng)新和人才支撐能力必須從青少年抓起。我們一定要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新工作的重大意義，牢固樹(shù)立“三個(gè)理念”。一要牢固樹(shù)立提升青少年科技創(chuàng)新能力，就是夯實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)的理念。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，青少年科技教育是公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的基礎(chǔ)性工程。抓好青少年科技教育工作，培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，必將對(duì)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我們要從踐行科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略高度，進(jìn)一步增強(qiáng)提高青少年科技創(chuàng)新能力重要性、緊迫感的認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立戰(zhàn)略思維和長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，切實(shí)肩負(fù)起教育、引導(dǎo)、服務(wù)青少年科技創(chuàng)新的職責(zé)，不斷把全市青少年科技創(chuàng)新工作引向深入。二要牢固樹(shù)立抓好青少年科技創(chuàng)新，就是加快創(chuàng)新型城市建設(shè)的理念。建設(shè)創(chuàng)新型城市，是建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前，我市有50多萬(wàn)青少年學(xué)生。他們完成學(xué)業(yè)以后，絕大部分將回到*工作和發(fā)展，他們的綜合素質(zhì)特別是科學(xué)素質(zhì)，將直接決定著*創(chuàng)新型城市建設(shè)的步伐，直接關(guān)系著科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)的進(jìn)程。全市上下要高度重視青少年科技創(chuàng)新工作，讓更多的青少年在科技創(chuàng)新的環(huán)境中成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才，確保我市科技創(chuàng)新事業(yè)后繼有人，永葆繁榮。三要牢固樹(shù)立加強(qiáng)青少年科技教育，就是推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的理念。總書記指出：“要注重從青少年入手培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，積極改革教育體制和改進(jìn)教育方法，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。”開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)，正是推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和突破口，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從“讀科學(xué)、記科學(xué)”向“懂科學(xué)、用科學(xué)”的轉(zhuǎn)變；可以培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和求知欲望，增強(qiáng)青少年學(xué)習(xí)科技知識(shí)、參與創(chuàng)新實(shí)踐的自覺(jué)性和主動(dòng)性；可以拓展他們的視野、陶冶他們的情操，使學(xué)生逐步形成堅(jiān)忍不拔的意志、吃苦耐勞的精神、實(shí)事求是的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。
科技創(chuàng)新是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，只有堅(jiān)持不懈、埋頭苦干、精益求精，才能摘取科技創(chuàng)新的果實(shí)。在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，希望廣大青少年持之以恒、銳意探索，不斷提高自身科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，在科技創(chuàng)新的海洋中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所進(jìn)步。借此機(jī)會(huì)，給廣大同學(xué)提幾點(diǎn)希望：第一，要著力夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。就青少年科技創(chuàng)新而言，知識(shí)就是基礎(chǔ)，執(zhí)著是動(dòng)力。只有掌握了豐富的知識(shí)，才有參與創(chuàng)新的底氣和勇氣；只有確立了執(zhí)著的意志，才有科技創(chuàng)新成功的可能。廣大學(xué)生一定要把加強(qiáng)學(xué)習(xí)放在第一位，以鍥而不舍得精神、水滴石穿的毅力努力學(xué)習(xí)，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要根據(jù)自身特點(diǎn)，培養(yǎng)健康有益的個(gè)人愛(ài)好，不斷開(kāi)闊知識(shí)視野，培育創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。第二，要著力培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。興趣是最好的老師，創(chuàng)新也不例外。一個(gè)人如果對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就可以持久地集中注意力，激發(fā)豐富的創(chuàng)造靈感，就會(huì)有所發(fā)明和創(chuàng)造。廣大教育工作者，包括整個(gè)社會(huì)，要順應(yīng)青少年成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)青少年的興趣愛(ài)好要加以發(fā)掘、鼓勵(lì)和保護(hù)，讓孩子樹(shù)立敢闖敢試意識(shí)，敢于提出疑問(wèn)，敢于獨(dú)立思考，敢于動(dòng)手創(chuàng)造，在攻克難關(guān)中尋求創(chuàng)新的樂(lè)趣，在創(chuàng)新中體會(huì)知識(shí)的重要，從而在全市青少年中激發(fā)更加強(qiáng)烈的科技創(chuàng)新熱情。第三，要著力強(qiáng)化進(jìn)取意識(shí)。不懈的追求是引導(dǎo)事業(yè)走向成功的重要力量。有創(chuàng)新就會(huì)有失敗，創(chuàng)新之路不可能一帆風(fēng)順，也不可能一蹴而就，需要我們鍥而不舍，執(zhí)著追求。希望你們從小樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從小樹(shù)立志向遠(yuǎn)大的人生追求，把執(zhí)著作為一種生活態(tài)度、一種品性修養(yǎng)，培養(yǎng)不驕傲自滿、不輕言放棄的進(jìn)取精神，力練百折不撓、一往無(wú)前的性格品質(zhì)，為今后成長(zhǎng)、成才、成功注入不竭的精神動(dòng)力。第四，要著力在實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)。創(chuàng)新離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)創(chuàng)新成果的根本標(biāo)準(zhǔn)。只有立足于實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中探索，創(chuàng)新才有生命力。希望同學(xué)們多接觸社會(huì)，多了解社會(huì)，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，善于在社會(huì)生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新課題，捕捉創(chuàng)新機(jī)會(huì)，依靠自己學(xué)到的知識(shí)和掌握的技能，勤思考、多實(shí)踐，積極開(kāi)展各類科技發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，并力爭(zhēng)形成自己的創(chuàng)新成果。第五，要著力發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。在求知、探索、創(chuàng)新的道路上，個(gè)人的力量是相當(dāng)有限的。一個(gè)缺乏合作精神的人，即使他再聰明，也很難在科技創(chuàng)新的道路上有所作為，在一生的事業(yè)上有大的建樹(shù)。從一定意義上講，每一位發(fā)明家無(wú)不是善于同他人合作的楷模。每一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)無(wú)不是集體智慧和力量的結(jié)晶。希望同學(xué)們牢固樹(shù)立合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，互相支持，互相借鑒，互相幫助，把創(chuàng)新的火花匯聚成創(chuàng)新的火焰，共同攻克科技創(chuàng)新的難題。
青少年科技教育是付出在今天、收獲在明天的基礎(chǔ)性工程。全市各級(jí)各單位要站在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的戰(zhàn)略高度，把青少年科技創(chuàng)新教育擺在重要位置，以開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)為載體，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，為青少年科技創(chuàng)新工作提供堅(jiān)強(qiáng)保證。要確保組織領(lǐng)導(dǎo)到位。各級(jí)教育部門要把科技教育納入學(xué)校教育范疇，深入實(shí)施青少年科學(xué)素質(zhì)教育工程，通過(guò)設(shè)立科學(xué)課、舉辦科技講座、組織開(kāi)展課外科技競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)等多種形式，不斷豐富青少年的科技知識(shí)，提高科技創(chuàng)新能力。各級(jí)科協(xié)組織作為科普工作的主要社會(huì)力量，要發(fā)揮科普組織的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)，努力探索青少年科技創(chuàng)新工作的新途徑、新方法，不斷提高科技創(chuàng)新活動(dòng)的質(zhì)量。科技、共青團(tuán)等相關(guān)部門要立足職能特點(diǎn)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，積極參與、主動(dòng)介入、全力配合，將青少年科技創(chuàng)新工作融入到日常工作中，形成全社會(huì)關(guān)心、支持青少年科技創(chuàng)新工作的良好局面。要確保工作舉措到位。把青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)與全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力把青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)大造成反映我市青少年綜合素質(zhì)的一項(xiàng)品牌活動(dòng)，成為培育和造就青少年優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才的“搖籃工程”，要加快科技教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，形成以市青少年實(shí)踐基地為重點(diǎn)、科技特色學(xué)校為主體、社區(qū)科普示范園為補(bǔ)充的科技教育網(wǎng)絡(luò)體系。要集中力量抓好青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，把熱愛(ài)青少年科技創(chuàng)新工作、有一技之長(zhǎng)的社會(huì)各界人士吸引到隊(duì)伍中來(lái)，盡快建立一支由教師和科技工作者組成的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。要確保保障機(jī)制到位。進(jìn)一步加大中小學(xué)科技教育的投入力度，積極爭(zhēng)取社會(huì)捐贈(zèng)和資助，形成多渠道、多元化的投入格局，為青少年開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件。要進(jìn)一步建立健全評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制，嚴(yán)格按照有關(guān)程序公開(kāi)、公正、公正開(kāi)展市青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)評(píng)審工作。要探索建立有利于活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展、有利于青少年施展科技才華、有利于激發(fā)青少年創(chuàng)新激情的長(zhǎng)效機(jī)制，努力使我市青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)在參選項(xiàng)目范圍、參選作品數(shù)量、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目檔次上有新的突破，力爭(zhēng)在全省乃至全國(guó)青少年科技競(jìng)賽中取得更好成績(jī)。
科技創(chuàng)新對(duì)青少年的意義范文3
加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)教育，提高全民族，尤其是青少年科技素質(zhì)，是未來(lái)我們國(guó)家創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)工程。因此，在新時(shí)期培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛(ài)好，增強(qiáng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度是我們的職責(zé)所在。對(duì)廣大青少年開(kāi)展科技教育活動(dòng)，可以培養(yǎng)他們的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
在這次培訓(xùn)會(huì)上，我覺(jué)得“智力七巧板”很適合我們的小學(xué)生動(dòng)手操作。
七巧板是我國(guó)著名的拼圖玩具，廣泛流傳于世界各國(guó)。傳統(tǒng)的七巧板是從我國(guó)宋代的“燕幾圖”演變而來(lái)的，設(shè)計(jì)原理出自西周時(shí)代的“勾股法”，距今已有3000多年，最后成熟于明末清初。發(fā)展到現(xiàn)代。
“現(xiàn)代七巧板”可以開(kāi)發(fā)少年兒童的智力，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟迪創(chuàng)造意識(shí)，還有可能在一定程度上改變少數(shù)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，比如：一些迷戀游戲的孩子被“七巧板”變化莫測(cè)的圖形所吸引，自己去拼，然后還可以獨(dú)立創(chuàng)造一些別具一格的圖形，這樣他們就會(huì)從游戲廳、網(wǎng)吧走出來(lái)，專搞“智力七巧板”科普活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)家長(zhǎng)也可以參與，從而可以營(yíng)造一種祥和的科普氛圍。
“現(xiàn)代七巧板”可以促進(jìn)素質(zhì)教育，可以走進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，它可以當(dāng)作優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課來(lái)上，教材是《智力七巧板輔導(dǎo)用書》，這本書共有八節(jié)課，每課都有重點(diǎn)，學(xué)習(xí)完可以出題測(cè)試，還可以舉行比賽。通過(guò)開(kāi)設(shè)這門活動(dòng)課，可以使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、空間想象能力和抽象思維能力，在愉快地組拼創(chuàng)作活動(dòng)中得到潛移默化地提高，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。其次，智力七巧板也可以走進(jìn)各科課堂教學(xué)中。比如：學(xué)生學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》這首唐詩(shī)后，根據(jù)李白送朋友的場(chǎng)景，學(xué)生利用幾組七巧板可組拼成送別的場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，既理解了詩(shī)文的內(nèi)容，又可培養(yǎng)他們的各種感官的能力。“負(fù)荊請(qǐng)罪”大家耳熟能詳，通過(guò)學(xué)生小手一組拼，栩栩如生的請(qǐng)罪圖呈現(xiàn)在你的面前。看到講師展示在屏幕上的《江南春》、《守株待兔》、“水壺”、孔雀開(kāi)屏”、“軍事訓(xùn)練場(chǎng)”、“體操圖”等獲獎(jiǎng)作品，我驚詫地說(shuō)不出話來(lái)，這難道是孩子們用這小小的七巧板拼出來(lái)的嗎?這么逼真，真是難以想象，正如中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)科技館原館長(zhǎng)張?zhí)┎淌谒f(shuō)：“智力七巧板”雖小，小東西見(jiàn)大道理，將在青少年幼小的心靈激起創(chuàng)造的火花。
科技創(chuàng)新對(duì)青少年的意義范文4
關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新大賽；網(wǎng)絡(luò)；共享與推廣；微課；DV
中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X(2016)02(a)-0144-02
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與提升，科技創(chuàng)新教育作為能顯示學(xué)校素質(zhì)教育水平與特色的指標(biāo)之一，越來(lái)越得到學(xué)校的重視。在科技創(chuàng)新教育中怎樣運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，開(kāi)展好教育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。已成為每一位科技輔導(dǎo)員應(yīng)該積極學(xué)習(xí)與探究的重要教學(xué)問(wèn)題。
1信息技術(shù)在青少年科技創(chuàng)新大賽指導(dǎo)中的應(yīng)用
每年一次的市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽為廣大熱愛(ài)科技創(chuàng)新的學(xué)生與積極投身于科技創(chuàng)新教育的教師提供了一個(gè)展示自身特長(zhǎng)、潛能，提升自身科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀平臺(tái)。輔導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新課題探究時(shí)，很關(guān)鍵的一步是指導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)所思考的創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)與查新，找到尚未有人研究過(guò)的創(chuàng)新問(wèn)題或創(chuàng)新點(diǎn)，從而確定探究方向，這一步關(guān)系著課題在創(chuàng)新大賽中的成績(jī)檔次。如：學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中呈紫色的成熟的大葉女貞子果實(shí)未被加以利用，首先，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)到它的果仁中含有豐富的三價(jià)鐵離子[1]，果皮可以作為顯色豐富的酸堿指示劑。其次，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在百度、谷歌、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)等網(wǎng)站進(jìn)行查新后，發(fā)現(xiàn)女貞子樹(shù)是西南地區(qū)有地域特色的綠化樹(shù)種，凈化空氣能力強(qiáng)，它的樹(shù)皮、樹(shù)葉、果仁可作為藥用。并且，沒(méi)有查詢到有關(guān)將女貞子果仁應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方面的探究。最后，確立了開(kāi)展題名為《巧用女貞子果實(shí)改進(jìn)的兩則學(xué)生分組化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的課題方向，并開(kāi)展了細(xì)致、深入的研究，該課題于2012年獲第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽貴州省一等獎(jiǎng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)。又如：學(xué)生想到探究《自動(dòng)澆水花盆的設(shè)計(jì)》《汽車廢氣能轉(zhuǎn)電能裝置》《灌裝液化氣冬季防凍裝置的設(shè)計(jì)》等課題，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查新后，發(fā)現(xiàn)已有人應(yīng)用類似的原理研究過(guò)，甚至比同學(xué)們的思路、方法更好。遇到這樣的情況時(shí)，我們常常鼓勵(lì)學(xué)生另外思考新的創(chuàng)新課題，或者另辟新的思路解決問(wèn)題，如：代雯同學(xué)另辟新思路，想到利用花盆在缺水與澆水時(shí)的重量變化，通過(guò)自制裝置，采用彈簧原理、杠桿原理、壓強(qiáng)原理實(shí)施了花盆的自動(dòng)澆水。該課題于2013年獲第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽貴州省二等獎(jiǎng)。
2信息技術(shù)在科技創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用
2.1建立科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享與推廣
科技創(chuàng)新教學(xué)是該校的一項(xiàng)特色教學(xué)，2010年至2015年，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校老師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新大賽競(jìng)賽項(xiàng)目及實(shí)踐活動(dòng)，共獲全國(guó)一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)3個(gè)，三等獎(jiǎng)23個(gè)，貴州省一等獎(jiǎng)25個(gè)，二等獎(jiǎng)27個(gè)，三等獎(jiǎng)59個(gè)。2014年開(kāi)始，我們總結(jié)了獲獎(jiǎng)的成果與教學(xué)方法，建立了安順二中環(huán)保創(chuàng)新共享交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展《高中化學(xué)校本特色環(huán)保創(chuàng)新教育共享交流平臺(tái)的建立與應(yīng)用》課題研究，通過(guò)開(kāi)設(shè)以下四個(gè)網(wǎng)頁(yè)窗口：“節(jié)能減排”教學(xué)實(shí)踐、“創(chuàng)新教育成果”“交流與討論”“您的共享資源”，實(shí)現(xiàn)環(huán)保創(chuàng)新教學(xué)資源的共享、交流與優(yōu)秀成果的推廣，該課題研究獲中央電教館“十二五”2013年度專項(xiàng)課題立項(xiàng)資格。
2.2利用信息技術(shù)，積累科技創(chuàng)新活動(dòng)音視頻優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
在每一年的科技創(chuàng)新大賽比賽及學(xué)校每年的科技日、科技周活動(dòng)中，我們會(huì)通過(guò)照像，攝像的方式，記錄科技活動(dòng)內(nèi)容，并通過(guò)利用繪聲繪影軟件，將照片、錄像制作成視頻動(dòng)畫。如：在2015年我校的科技日活動(dòng)中，拍攝了“航空講座、航模制作與飛行表演、理化生興趣實(shí)驗(yàn)探究、科技創(chuàng)新作品展示與交流、3D科普展”等科學(xué)活動(dòng)，此外，2013年至2015年期間，我們攝制了10多個(gè)學(xué)生在科技創(chuàng)新大賽上獲獎(jiǎng)作品的展示視頻。這些積累的視頻資料，為科技創(chuàng)新教學(xué)提供了真實(shí)、生動(dòng)、直觀的課堂效果，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的科技創(chuàng)新成長(zhǎng)。
2.3利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新微課及DV教學(xué)資源
有些有意義的、成功的科技創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，老師可通過(guò)總結(jié)的方式，運(yùn)用信息技術(shù)，制作成微課教學(xué)視頻。如：我們總結(jié)了在青少年科技創(chuàng)新大賽上獲獎(jiǎng)的科技實(shí)踐活動(dòng)作品,如：《節(jié)水減排生態(tài)道德教育創(chuàng)新探究與宣傳實(shí)踐活動(dòng)》（獲全國(guó)一等獎(jiǎng)）、《“低碳實(shí)驗(yàn)綠色排放”化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與實(shí)踐》（獲全國(guó)二等獎(jiǎng)）、《“綠色責(zé)任——廢舊電池的回收宣傳與創(chuàng)新利用”》（獲全國(guó)二等獎(jiǎng)）等，我們制作了《化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“節(jié)水減排”創(chuàng)新課題探究方法》，《實(shí)驗(yàn)中“變廢為寶”的創(chuàng)新方法》《廢舊電池創(chuàng)新利用的方法》《怎樣開(kāi)展植物學(xué)科環(huán)保創(chuàng)新課題探究》等微課視頻，通過(guò)5分鐘左右的微課視頻，讓學(xué)生能快速地、高效地了解各學(xué)科開(kāi)展科技創(chuàng)新的方法及成功案例。此外，我們還利用校本課、課外活動(dòng)課、信息技術(shù)課，組織學(xué)生積極開(kāi)展科技創(chuàng)新DV視頻制作，制作了《多功能墻面清洗刷的創(chuàng)新制作探究》《防溺水手臂式救生圈的制作》《生活中鋅錳原電池原理的探究》等DV視頻。這種，利用信息技術(shù)手段，重視科技創(chuàng)新教育與學(xué)科資源的整合與應(yīng)用的現(xiàn)代教育理念與方法的改變，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、潛能的發(fā)展，起到了很好的推進(jìn)作用。作為科技教育工作者，我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的先進(jìn)性、靈活性，高效性為科技創(chuàng)新教學(xué)服務(wù)，積極開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新教學(xué)資源并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及媒體進(jìn)行共享與交流，共同為學(xué)校、國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才。
參考文獻(xiàn)
[1]人民教育出版社課程教材研究所化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修1）[M].北京:人民教育出版社，2006:7-102.
科技創(chuàng)新對(duì)青少年的意義范文5
培B青少年的科學(xué)興趣、科學(xué)眼光、科學(xué)思維，對(duì)一個(gè)國(guó)家未來(lái)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步而言，意義重大。前不久，在給北京市八一學(xué)校科普小衛(wèi)星研制團(tuán)隊(duì)學(xué)生的回信中表示，希望你們保持對(duì)知識(shí)的渴望，保持對(duì)探索的興趣，培育科學(xué)精神。在國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“十三五”國(guó)家科技創(chuàng)新規(guī)劃》中，也明確提出要增強(qiáng)青少年的科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，加強(qiáng)面向青少年的科技教育。
每一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的孩子都是一顆未來(lái)科學(xué)的種子，然而要想讓這顆種子生根發(fā)芽，并不那么容易。我們往往教育孩子要乖，在家聽(tīng)家長(zhǎng)的話，在學(xué)校聽(tīng)老師的話，不要隨便亂說(shuō)亂問(wèn)；我們常常告訴孩子要努力，書背得越多越好、公式記得越牢越好；我們鼓勵(lì)孩子參加奧賽班，但目的是為了能在考試中加分；我們給孩子建了科技實(shí)驗(yàn)室，但到最后很多都成了擺設(shè)……于是，在這樣的教育模式下，孩子們的靈性被慢慢磨去，思考和創(chuàng)新的能力也日漸消退，真正能走向科學(xué)研究之路的所剩無(wú)幾。
怎樣培育青少年的科學(xué)精神？第一步也是最關(guān)鍵的一步，是要激發(fā)他們的好奇心和求知欲。楊振寧先生把自己與科學(xué)的結(jié)緣歸功于少年時(shí)期形成的對(duì)科學(xué)的興趣。初中時(shí)，楊振寧訂閱了一本叫作《中學(xué)生》的雜志。每次書一到，他就會(huì)從頭到尾、一字不漏地讀一遍。正是那些有意思的數(shù)學(xué)故事、物理常識(shí)，為楊振寧打開(kāi)了科學(xué)研究的大門。興趣是研究的前提，當(dāng)一個(gè)孩子看法布爾的《昆蟲記》，為書中小生物的奇特屬性輾轉(zhuǎn)難眠時(shí)；當(dāng)一個(gè)孩子用望遠(yuǎn)鏡觀察天空，被宇宙的神秘莫測(cè)深深吸引時(shí)；當(dāng)廣大青少年對(duì)這個(gè)大千世界充滿了種種好奇與興致，并想要不顧一切地弄清是怎么回事時(shí)，科學(xué)的意識(shí)其實(shí)就已經(jīng)萌生了。
科技創(chuàng)新對(duì)青少年的意義范文6
1.我國(guó)社區(qū)科普文化教育的發(fā)展?fàn)顩r
現(xiàn)代意義上的社區(qū)文化教育是20世紀(jì)初在歐美一些國(guó)家興起的，此后，社區(qū)文化教育的內(nèi)涵被不斷豐富和完善，成為現(xiàn)代國(guó)際教育的一種發(fā)展趨勢(shì)和潮流。20世紀(jì)90年代以后，國(guó)際社會(huì)對(duì)青少年的關(guān)注普遍增強(qiáng)。世界各國(guó)也都日益重視青少年社區(qū)科普文化教育工作的開(kāi)展。我國(guó)現(xiàn)代意義的社區(qū)文化教育形成于20世紀(jì)80年代中期。1986年，上海市閘北區(qū)社區(qū)文化教育委員會(huì)率先成立，使社區(qū)文化教育模式在全國(guó)范圍內(nèi)得到普及和發(fā)展。2002年，遼寧省沈陽(yáng)市首創(chuàng)“社區(qū)科普大學(xué)”。十多年來(lái)，沈陽(yáng)社區(qū)科普大學(xué)不斷發(fā)展壯大，迄今為止已創(chuàng)辦分校275所，市級(jí)重點(diǎn)分校總數(shù)已逾百所，在校學(xué)員1.3萬(wàn)人，講師團(tuán)教師1200名，組織課堂教學(xué)8.9萬(wàn)課時(shí)，培訓(xùn)學(xué)員222.6萬(wàn)人次，開(kāi)展第二課堂科普活動(dòng)3000余次，參加科普活動(dòng)人數(shù)達(dá)60萬(wàn)人次。志愿者教師隊(duì)伍也越來(lái)越壯大，社區(qū)科普大學(xué)已經(jīng)成為全市學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的有效載體。2011年6月1日，“沈陽(yáng)社區(qū)大講堂———百萬(wàn)市民數(shù)字化在線學(xué)習(xí)惠民教育工程”啟動(dòng)。此次活動(dòng)著力打造十個(gè)國(guó)家級(jí)學(xué)習(xí)型社區(qū)示范點(diǎn)，建設(shè)百個(gè)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了同時(shí)視頻學(xué)習(xí)1000人，在線學(xué)習(xí)10000人的工作目標(biāo)，每年社區(qū)教育覆蓋百萬(wàn)人次。通過(guò)社區(qū)大講堂，沈陽(yáng)將構(gòu)建全市社區(qū)教育體系，推動(dòng)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，鞏固沈陽(yáng)文明城市和生態(tài)城市建設(shè)成果，提升市民素質(zhì)和城市素質(zhì)。
2.青少年社區(qū)科普文化教育的主體：青少年科技活動(dòng)中心
在我國(guó)推進(jìn)科普文化教育的進(jìn)程中，青少年的科普文化教育活動(dòng)可以分為兩個(gè)部分。一是以學(xué)校教育范圍內(nèi)的課堂教學(xué)為主的科普文化教育；二是以校外教育為主的各級(jí)各類科普文化教育活動(dòng)。其具體內(nèi)容是通過(guò)各級(jí)各類科技創(chuàng)新大賽、課外學(xué)習(xí)計(jì)劃、非正規(guī)教育項(xiàng)目、科技館活動(dòng)、科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)、科普教育基地、青少年高校科學(xué)營(yíng)等形式開(kāi)展科普文化教育活動(dòng)。而全國(guó)各級(jí)各類青少年科技活動(dòng)中心作為主體承擔(dān)了關(guān)于青少年的各種科技創(chuàng)新和科普教育任務(wù)。（1）中國(guó)科協(xié)青少年科技中心（科普活動(dòng)中心）是中國(guó)科協(xié)所屬社會(huì)公益性機(jī)構(gòu)，從事向青少年和社會(huì)公眾傳播科學(xué)，開(kāi)展示范性、導(dǎo)向性科學(xué)普及活動(dòng)，組織青少年科技競(jìng)賽的工作，是中國(guó)科協(xié)開(kāi)展青少年科技教育、向公眾進(jìn)行科學(xué)技術(shù)傳播的重要力量。自上世紀(jì)七十年代以來(lái)，在青少年中開(kāi)展了多種多樣的科技教育活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在培養(yǎng)年輕一代對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使他們樹(shù)立科學(xué)的思想和精神，提高未來(lái)社會(huì)公民的科學(xué)素質(zhì)。（2）遼寧省青少年科技活動(dòng)中心是遼寧省科協(xié)所屬的社會(huì)公益性機(jī)構(gòu)。該中心擔(dān)負(fù)組織面向廣大社會(huì)公眾的科學(xué)普及活動(dòng)的任務(wù)，在青少年中開(kāi)展了多種多樣的科技教育活動(dòng)，是遼寧省開(kāi)展青少年科技教育、向青少年進(jìn)行科學(xué)技術(shù)傳播的重要力量。中心設(shè)置專門機(jī)構(gòu)，常年組織“大手拉小手”、百名專家進(jìn)社區(qū)、科普大篷車巡展，舉辦“青少年科技創(chuàng)新大賽”、學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、航模比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供相關(guān)的科普知識(shí)內(nèi)容。
二、青少年社區(qū)科普文化教育發(fā)展存在的問(wèn)題
科普教育的發(fā)展存在三個(gè)階段：公眾接受科學(xué)階段；公眾理解科學(xué)階段；公眾參與科學(xué)階段。我國(guó)目前尚處于“公眾接受科學(xué)”階段。我國(guó)的社區(qū)科普文化教育基本處于專家對(duì)公眾的科學(xué)知識(shí)傳播普及，公眾被動(dòng)接受的階段。而青少年社區(qū)科普文化教育更是存在著種種不足。
1.青少年科技競(jìng)賽類活動(dòng)多，科技活動(dòng)缺乏創(chuàng)新形式
從目前來(lái)看，我國(guó)對(duì)于青少年的科普活動(dòng)除了學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)置的科技課程之外，青少年科普文化教育的最主要形式就是青少年科技類競(jìng)賽。國(guó)際國(guó)內(nèi)的科技創(chuàng)新大賽、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、青少年高校科學(xué)營(yíng)等活動(dòng)形成了一些效果顯著的品牌活動(dòng)，但科技競(jìng)賽占據(jù)了相當(dāng)大的比例。這些科技競(jìng)賽活動(dòng)以國(guó)家科技部門主導(dǎo)、各地科技部門承辦實(shí)施的形式在激勵(lì)青少年科學(xué)探索、提高青少年科技能力等方面發(fā)揮了很好的效果，是我國(guó)青少年科普文化教育傳播的成功方式。但存在的比較顯著的問(wèn)題是：一是太過(guò)于依賴這種形式，難以與學(xué)校、家庭和社區(qū)等多種科普形式有效銜接、形成系統(tǒng)；二是缺乏創(chuàng)新形式，青少年科技活動(dòng)數(shù)量多，但多數(shù)活動(dòng)方式雷同，形式陳舊，大多是學(xué)科競(jìng)賽、科普展覽、科普講座等形式；三是功利性比較強(qiáng)，學(xué)校和學(xué)生參加競(jìng)賽往往帶有功利性目的，科普文化教育的主體地位反倒沒(méi)有突出。
2.社區(qū)科普文化教育對(duì)象傾向于中老年人群體
我國(guó)的社區(qū)科普文化教育活動(dòng)已取得了顯著的效果，如沈陽(yáng)市首創(chuàng)的科普大學(xué)10年來(lái)取得了良好的效果。2010年沈陽(yáng)市科協(xié)與沈陽(yáng)市科技局對(duì)市民科學(xué)素養(yǎng)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，目前沈陽(yáng)公眾具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例為5.8%，比沈陽(yáng)2001年的2.4%增長(zhǎng)了3.4個(gè)百分點(diǎn)，比2004年增長(zhǎng)了1.93個(gè)百分點(diǎn)，呈快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。開(kāi)展了一系列針對(duì)青少年的科普實(shí)踐參與活動(dòng)，如在“節(jié)水科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”中，沈陽(yáng)市有150個(gè)活動(dòng)小組，5萬(wàn)多名青少年在中國(guó)科協(xié)網(wǎng)上申報(bào)體驗(yàn)數(shù)據(jù)，申報(bào)數(shù)量居全國(guó)副省級(jí)城市首位。但通過(guò)劉嬌在2009年針對(duì)沈陽(yáng)市大東區(qū)黎明社區(qū)等兩個(gè)街道五個(gè)社區(qū)的一項(xiàng)社區(qū)科普調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，在207名調(diào)查對(duì)象中，41歲以上的中老年群體人數(shù)占91%，25歲以下的占2.9%，說(shuō)明社區(qū)科普大學(xué)的對(duì)象主要是中老年群體，青少年群體基本被忽略。這雖然有各種各樣的歷史和現(xiàn)實(shí)原因，但如何把社區(qū)科普大學(xué)的教育資源利用到青少年群體，是不得不面臨的重要問(wèn)題。
3.青少年社區(qū)科普文化教育形式上缺乏有效銜接機(jī)制
在當(dāng)前我國(guó)的科普文化教育過(guò)程中，一方面是社區(qū)科普文化教育轟轟烈烈，而青少年社區(qū)科普教育難以融入；另一方面是青少年科技競(jìng)賽如火如荼，卻是在政府部門主導(dǎo)下的學(xué)校與校外相關(guān)機(jī)構(gòu)的活動(dòng)。兩者難以形成有效的銜接，沒(méi)有形成整體科普教育系統(tǒng)，導(dǎo)致社區(qū)科普教育的資源青少年群體無(wú)法更好的利用。即使有針對(duì)青少年的社區(qū)科普教育活動(dòng)，也隨意性較強(qiáng)，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。雖然在有些地區(qū)出現(xiàn)了由學(xué)校牽頭組建的社區(qū)文化教育委員會(huì)，參與學(xué)校課外科普活動(dòng)的協(xié)調(diào)與管理，形成了學(xué)校主導(dǎo)、社會(huì)參與的社區(qū)科普文化教育模式。但是，學(xué)校在調(diào)動(dòng)社區(qū)資源方面存在組織層面的不便，難以調(diào)動(dòng)社區(qū)各方面資源的積極性，究竟以學(xué)校為主體還是社區(qū)教育為主體，需要有關(guān)部門予以協(xié)調(diào)和平衡。
4.青少年社區(qū)科普文化教育內(nèi)容上缺乏針對(duì)性與目標(biāo)性
青少年科普文化教育，是一個(gè)整體的系統(tǒng)的教育過(guò)程，不僅是科學(xué)知識(shí)的普及與傳播，更利于科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法的形成。在社區(qū)科普文化教育的內(nèi)容方面，主要存在兩個(gè)問(wèn)題。一是內(nèi)容上缺乏針對(duì)性。社區(qū)科普文化教育的內(nèi)容大多數(shù)都集中在醫(yī)療、飲食、公德以及休閑娛樂(lè)等方面，圍繞青少年的身心發(fā)展階段特征的比較少。二是內(nèi)容上缺乏目標(biāo)性。由于對(duì)象的不同以及對(duì)象接受科學(xué)技術(shù)普及的途徑和方式的差異，在科普文化教育的目標(biāo)上，有不同的傾向。
三、青少年科普文化教育發(fā)展模式的創(chuàng)新
從青少年科普文化教育的問(wèn)題分析中可以看出，打造一個(gè)家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的青少年科普文化教育模式已刻不容緩。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面采取措施：
1.建立國(guó)家科技部門為主導(dǎo)的統(tǒng)一科普文化教育體系
2006年國(guó)務(wù)院頒布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，對(duì)科學(xué)普及工作提出了更高的要求。中國(guó)科協(xié)青少年科技中心同時(shí)成為中國(guó)科協(xié)科普活動(dòng)中心，擔(dān)負(fù)組織面向廣大社會(huì)公眾的科學(xué)普及活動(dòng)的任務(wù)，進(jìn)一步擴(kuò)大了活動(dòng)的領(lǐng)域。這些活動(dòng)在全國(guó)范圍產(chǎn)生了很大影響。從國(guó)家層面來(lái)看，現(xiàn)在已經(jīng)把青少年科技活動(dòng)中心的活動(dòng)領(lǐng)域擴(kuò)大到所有社會(huì)公眾，而不再僅僅局限于青少年群體。因此，應(yīng)該建立起一個(gè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的全民科普文化教育體系。
2.完善社區(qū)科普大學(xué)教育模式
從2002年開(kāi)始，社區(qū)科普大學(xué)作為開(kāi)展十多年的科普工程，不僅在沈陽(yáng)市區(qū)內(nèi)得到迅猛發(fā)展，還開(kāi)辟了沈北新區(qū)等分校，在鐵嶺等地也相繼成立了社區(qū)科普大學(xué)，甚至在全國(guó)范圍內(nèi)得到推廣。但目前社區(qū)科普大學(xué)的對(duì)象性太強(qiáng)，難以兼顧其他群體尤其是青少年群體。因此，青少年社區(qū)科普文化教育若想得到深化與發(fā)展就必須完善已有的社區(qū)科普大學(xué)模式。比如社區(qū)科普大學(xué)的活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)群體應(yīng)有意識(shí)地兼顧整個(gè)群體，而不是只注重中老年群體。社區(qū)科普大學(xué)也應(yīng)該是分類、分階段的教育體系，可以擴(kuò)展成為社區(qū)科普學(xué)校，分為青少年部、中年部、老年部等，使得各部之間資源共享、活動(dòng)與課程有針對(duì)性，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相互提高、共同發(fā)展。
3.針對(duì)青少年群體建立家庭、學(xué)校和社區(qū)三位一體的有效銜接機(jī)制
青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)和處在學(xué)校教育的發(fā)展階段，使得青少年有了更多的渠道獲取科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)和解決社會(huì)問(wèn)題。因此，首先要抓好學(xué)校科普教育，利用學(xué)校的師資、課堂、各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備和一切可以利用的學(xué)校資源，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)，達(dá)到對(duì)科學(xué)思想、方法、精神和知識(shí)的訓(xùn)練；其次，要完善家庭教育，加強(qiáng)對(duì)家庭文化生活的引導(dǎo)，建立現(xiàn)代文明家庭概念；再次，要充分利用社區(qū)文化教育系統(tǒng)，把社區(qū)科普文化教育資源整合起來(lái)，大力深入開(kāi)展青少年社區(qū)科普文化活動(dòng)，利用青少年旺盛的求知欲帶動(dòng)其他群體，共同促進(jìn)社區(qū)科普文化教育；最后，要有系統(tǒng)性思維，將家庭、學(xué)校和社區(qū)整合起來(lái)，如青少年群體要利用社區(qū)科普大學(xué)的資源，老年人群體要利用青少年科普教育基地，社區(qū)內(nèi)的所有科普?qǐng)鲳^要共同利用等。總之，要各有側(cè)重，各有特點(diǎn)，既不重復(fù)，又突出特色，形成完整的有機(jī)的教育體系，完善“校外教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的一體化，即校外教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化”的終身教育機(jī)制。
4.在科普內(nèi)容上分類，做到針對(duì)性和目標(biāo)性相統(tǒng)一
科普內(nèi)容由于對(duì)象群體的不用，其目標(biāo)自然不相統(tǒng)一，事實(shí)上在當(dāng)前的科普文化教育過(guò)程中，老年人群體雖然與青少年群體有所不同，但僅僅是從受眾的接受內(nèi)容上的不同，而不是建立在科普文化教育的對(duì)象特征不同的基礎(chǔ)上。比如在青少年群體中科學(xué)知識(shí)的普及固然重要，但與科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法相比，科學(xué)知識(shí)反倒不是那么緊迫。一般而言，青少年群體掌握的科學(xué)知識(shí)量往往比老年人要多。因此，在老年人群體中，應(yīng)著重對(duì)科學(xué)知識(shí)的普及、科學(xué)思想和科學(xué)精神的弘揚(yáng)，然后才是科學(xué)方法的運(yùn)用；在青少年群體中，由于其正在接受學(xué)校教育，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，都會(huì)比老年人接受更多的科學(xué)知識(shí)，青少年社區(qū)科普教育應(yīng)著重對(duì)其進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育普及，使其形成良好的科學(xué)思維判斷。這樣才能與學(xué)校科普教育做到有效的銜接，相得益彰，共同促進(jìn)青少年科學(xué)素養(yǎng)的提高。
5.充分利用新媒體技術(shù)，開(kāi)展青少年網(wǎng)絡(luò)科普教育
