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教育管理方案范文1
一、高度重視，強化組織領(lǐng)導(dǎo)。
開展禁毒集中宣傳月活動是深入推進禁毒人民戰(zhàn)爭的有效手段和重要途徑。各村、各單位、各部門要針對當(dāng)前嚴峻復(fù)雜的禁毒斗爭形勢和繁重艱巨的禁毒工作任務(wù)，從抓好禁毒工作、維護全鄉(xiāng)社會治安穩(wěn)定大局的高度，進一步提高認識，統(tǒng)一思想，以禁毒集中宣傳月為契機，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，切實做好禁毒宣傳工作。
二、明確主題，突出宣傳重點。
在禁毒集中宣傳月活動中，各村、各單位要緊緊圍繞“參與禁毒斗爭，構(gòu)建和諧社會”宣傳主題，以青少年學(xué)生、社會閑散人員等高危人群為重點對象，以貼近群眾、貼近生活的形式，全方位、多角度、深層次地開展禁毒集中宣傳教育活動，努力使公眾對，特別是新型的認知能力、抵御能力普遍增強；使重點人群的預(yù)防教育更具針對性、實效性；使全鄉(xiāng)參與禁毒斗爭的積極性明顯提高；使禁毒宣傳教育長效機制更加健全。
三、周密布署，力求宣傳實效。
在集中宣傳月活動期間，各村、各單位要根據(jù)各自職責(zé)密切配合禁毒辦，認真組織開展禁毒集中宣傳月活動。禁毒集中宣傳具體安排如下：
1、6月上旬，在各村主要街道懸掛禁毒宣傳橫幅，張貼禁毒宣傳圖片、掛圖等，布置鄉(xiāng)宣傳櫥窗。
2、6月中旬，向各村發(fā)放《禁毒倡議書》等宣傳資料。
3、向當(dāng)?shù)刂行W(xué)生展示仿真品，增強學(xué)生識毒、防毒、拒毒的能力。
4、“6·26”禁毒日當(dāng)天安排禁毒圖片展，播放禁毒宣傳電影，并發(fā)放相關(guān)的禁毒宣傳資料。
四、工作要求
1、提高認識，加組織領(lǐng)導(dǎo)。開展禁毒集中宣傳活動是深入推進禁毒人民戰(zhàn)爭的有效手段和重要途徑、也是提高全民禁毒意識，減少新吸毒人員和滋生，逐步實現(xiàn)“實有吸毒成癮人員零增長”的重要舉措。當(dāng)前面對嚴峻復(fù)雜的禁毒斗爭形勢，繁重艱巨的禁毒工作任務(wù)，各村和有關(guān)單位必須從抓好禁毒工作、維護社會治安穩(wěn)定的全局高度，從建設(shè)“法治*”、“平安*”構(gòu)建和諧社會的戰(zhàn)略高度，進一步提高思想認識，切實做好今年的禁毒宣傳工作。各村和有關(guān)單位要結(jié)合實際，研究制定禁毒宣傳教育工作措施，精心組織開展禁毒宣傳月活動，認真抓好各項措施的落實，確保禁毒集中宣傳取得實效，為禁毒人民戰(zhàn)爭的順利開展創(chuàng)造有利條件。
教育管理方案范文2
一、調(diào)査對象
選擇江蘇省淮安市范集中學(xué)全體教師進行調(diào)査，基本能代表當(dāng)前高中教育管理的現(xiàn)狀。
二、調(diào)査方法
1.問卷調(diào)査法：本次問卷全部自編，運用系統(tǒng)抽樣方法，向淮安市范集中學(xué)教師發(fā)出45份，收回45份，全部有效。
2.個別訪談法：調(diào)査過程中，從淮安市范集中學(xué)教師中隨機抽取了個別任課老師進行面對面的訪談，了解存在的問題。
三、調(diào)査內(nèi)容
在參考文獻的基礎(chǔ)上，編制調(diào)査問卷和訪談提綱。當(dāng)前高中教育管理過程中存在什么樣問題，具體表現(xiàn)在什么地方，受調(diào)査或受訪個體對此有什么想法？
四、調(diào)査結(jié)果
1.付出與回報不對等。長期以來，對教師道德水平的要求過度強調(diào)了奉獻，常以圣賢的標準要求教師，要求教師照亮別人燃燒自己。如果教師提出條件或待遇時，則被認為是師德不高，為領(lǐng)導(dǎo)和社會所鄙視。教師的勞動(包括顯性和隱性的、直接或間接的、校內(nèi)或校外的)常常被人忽視，甚至被所教學(xué)生忽視，很難獲得相應(yīng)的政治經(jīng)濟待遇。當(dāng)教師全身心投入工作后，但其勞動被無償占有或者不被他人認可，不能贏得社會尊重，不能滿足自己求生存求發(fā)展的愿望。
2.權(quán)利與義務(wù)不均衡。雖然有《教師法》、《教育法》等法律保障教師權(quán)益，但實際上教師權(quán)益并未真正得到落實。學(xué)校定罱和定性考核手法多樣，無論怎么制定，都突出領(lǐng)導(dǎo)如何對教師進行管控，視教師為可操控的機器人，基本未考慮教師工作中如何行使權(quán)力，如何發(fā)揮主觀主動。
3.工作負荷超標準。教師普遍超負荷工作。按人社部規(guī)定的“標準”，職工月平均工作天數(shù)為20.92天，時間為167.4小時。高中教師月工作26—28天，平均每天工作12—15小時，遠超國家標準。大部分教師長年累月重復(fù)著每天“早六晚十”披星戴月的工作節(jié)律和“辦公室一地一食堂”三點一線的生活軌跡，簡單而枯燥。
4.評價制度與實際脫節(jié)。教學(xué)評價本該全面、客觀、公平、公正，做到統(tǒng)一性和多樣性、定量和定性評價相兼顧，而實際運作中，重智輕德，甚至不談德。簡單地把考試成績、升學(xué)比例作為評價依據(jù)，忽視了學(xué)生和教師的個體差異性、多樣性、復(fù)雜性。特別是行政干預(yù)、領(lǐng)導(dǎo)主觀臆斷、人為的感情好惡等嚴重損害了本該公正的教學(xué)評價，出現(xiàn)了鉆營取巧者得利，踏實肯干者吃虧的現(xiàn)象。
5.競爭機制不公。由于教師職業(yè)性質(zhì)的特殊性決定，絕大多數(shù)教師的政治生命黯淡無光，在晉級和提拔方面機會甚少，成為名師更是奢想，多數(shù)教師把眼睛盯在職稱晉升、榮譽授予、獎金發(fā)放等方面。實際情況是由于沒有具體明確的細則，留有太大的彈性空間，缺乏公開公正和透明的機制，嚴重地損害了榮譽、職務(wù)、職稱的權(quán)威。這種現(xiàn)象雖然不普遍，但它對教育人文環(huán)境的污染，對教師人格的扭曲不可小視，招致其它社會成員的誤解在所難免。
五、問題解決對策的建議
1.加大教育投入裂度。教育投入是支撐國家長遠發(fā)展的越礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，是發(fā)展教育事業(yè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，推動教育優(yōu)先發(fā)展的重要保障，多管齊下促進發(fā)展。依法加大教育經(jīng)費投入，逐步提高財政性教育經(jīng)費占市內(nèi)生產(chǎn)總值的比例。同時，拓寬籌資渠道，積極鼓勵企業(yè)、社會團體和個人捐助教育，對教師額外的付出給以經(jīng)濟肯定，提高教師的生活福利待遇，以解決教師收入偏低現(xiàn)狀的問題。
2.落實權(quán)利義務(wù)關(guān)系。沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利，權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一有兩種含義，一是法律關(guān)系一方面權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一：二是法律關(guān)系雙方權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一。權(quán)利和義務(wù)不是絕對的，有時權(quán)利也是義務(wù)，在不同場合下，教師的權(quán)利和義務(wù)是互相交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)。
3.減輕教師工作罱。學(xué)校要力求科學(xué)地設(shè)定教師的工作量，為教師工作量設(shè)定上限，縮減非必要性的文案工作、正確對待展示性活動、引入適S的隱形教學(xué)支架如果教材前后鋪陳效果好，學(xué)生也可以自學(xué)，減輕教師工作量。
4.加強評價制度建設(shè)。加強制度建設(shè)、細化評審規(guī)則、規(guī)范運作程序、限制行政權(quán)力的過多干預(yù)、強化客觀硬件、弱化主觀色彩、加強群眾監(jiān)督、增加透明度、賦予每個教師申訴和辯解等權(quán)力迫在眉睫。
5.建立公平競爭機制可借鑒西方發(fā)達國家的先進管理經(jīng)驗，遵循民主、公正的原則，教師是學(xué)校教學(xué)的主體，學(xué)校應(yīng)該實施“教授治校”，教師應(yīng)該有充分的權(quán)力管理學(xué)校事務(wù)，競爭機制不應(yīng)該是體現(xiàn)某些領(lǐng)導(dǎo)的意志，而應(yīng)該讓廣大教師們來制定大家公認的競爭機制。
教育管理方案范文3
關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫；Visual FoxPr06.0；教育人口信息化管理系統(tǒng)
中圖分類號：C923 文獻標識碼：A 文章編號：1003-8809(2010)-10-0239-01
本系統(tǒng)大大提高了人口管理的工作效率，減少了差錯。面向?qū)ο罂梢暬幊蹋瓜到y(tǒng)的開發(fā)工作適應(yīng)目前的流行趨勢。設(shè)計時采用了常用的自頂向下的瀑布式結(jié)構(gòu)化設(shè)計方法。各子系統(tǒng)具有獨立的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，便于維護。各模塊為平行關(guān)系，保證各子系統(tǒng)可以單獨運行，可靠性高。本文所設(shè)計的教育人口信息化管理系統(tǒng)可以滿足實際管理的需要。
一、開發(fā)設(shè)計思想
本系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計思想：
(1)盡量采用企業(yè)現(xiàn)有的軟硬件環(huán)境，及先進的管理系統(tǒng)開發(fā)方案。從而達到充分利用機關(guān)現(xiàn)有資源、提高系統(tǒng)開發(fā)水平和應(yīng)用效果的目的。
(2)系統(tǒng)應(yīng)符合教育管理的規(guī)定，滿足教育人口管理的工作需要，并達到使用過程中的直觀、方便、實用、安全等要求。
(3)系統(tǒng)采用模塊化程序設(shè)計方法，既便于系統(tǒng)功能的各種組合和修改，又便于未參與開發(fā)的技術(shù)維護人員補充、維護。
(4)系統(tǒng)應(yīng)具備數(shù)據(jù)庫維護功能，及時根據(jù)用戶需求進行數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改、備份等操作。
二、需求分析
教育人口信息化管理系統(tǒng)的主要功能包括：系統(tǒng)登陸、注冊管理、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)管理、打印管理、系統(tǒng)管理等功能。
(1)輸入數(shù)據(jù)分析①兒童基本信息。兒童代碼、姓名、性別、民族、出生年月、年齡、是否入學(xué)、戶主代碼、與戶主關(guān)系、備注。②戶主信息。戶主代碼、戶主姓名、縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會、村組。③就讀信息。兒童代碼、入學(xué)時間、畢業(yè)時間、就讀學(xué)校、類別、年級、班別、是否留級、是否變動。④輸入數(shù)據(jù)之間的關(guān)系兒童基本信息和戶主信息是基本數(shù)據(jù)信息，有了這兩塊的信息后才可以進行就讀信息的輸入。⑤兒童基礎(chǔ)信息的建立，可以達到如下目標：記錄兒童的相關(guān)信息；自動生成兒童代碼和家長代碼；將兒童信息保存入庫；通過設(shè)定兒童是否入學(xué)，有效管理兒童的入學(xué)情況。
(2)輸出數(shù)據(jù)分析①在校學(xué)生按不同方式查詢。按學(xué)校查詢、縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委、村組查詢在校學(xué)生信息及相關(guān)的戶主信息。②適齡兒童按不同方式查詢。按縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委、村組查詢適齡兒童的信息及相對應(yīng)的戶主信息。查詢統(tǒng)計中各子模塊功能非常類似，均可以達到如下目標：設(shè)置多種條件查詢。支持模糊查詢。統(tǒng)計匯總查詢結(jié)果。對查詢結(jié)果可以打印。③打印管理。對在校學(xué)生、適齡兒童、未入學(xué)兒童花名冊進行打印等，也可以對入學(xué)通知單及轉(zhuǎn)學(xué)證、休學(xué)證和退學(xué)證明等進行預(yù)覽和打印。用戶可按照不同字段打印所需報表。
三、系統(tǒng)分析
(1)功能分析通過分析，特別是數(shù)據(jù)流圖的分析，我們不難看出，軟件的主要功能包括：系統(tǒng)登陸、注冊管理、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)管理、打印管理、系統(tǒng)管理等功能。
教育管理方案范文4
關(guān)鍵詞：電大；開放教育；財務(wù)管理；案例教學(xué)
1電大開放教育中財務(wù)管理案例教學(xué)的意義
1.1有助于提升財務(wù)管理教學(xué)的有效性
由于電大中很多學(xué)生都是在職人員，他們學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程的目的在于提升自身的財務(wù)專業(yè)技能或者學(xué)歷，以便及時從事該方面工作，并且很多學(xué)生都比較忙并沒有較多的時間去深刻學(xué)習(xí)理論知識，還部分學(xué)生由于年齡較大記憶能力不強，因此如果單純進行理論講述是很難達到預(yù)期教學(xué)效果的，所以在教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點來開展授課。通常來看，而通過案例教學(xué)的運用，則能夠?qū)χR進行立體化、直觀化呈現(xiàn)，這樣一方面會節(jié)省時間，另一方面有助于學(xué)生更好地對知識進行記憶，這就能夠推動財務(wù)管理教學(xué)有效性的不斷提升。
1.2有助于增強學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性
財務(wù)管理學(xué)科的知識點通常是比較多的，并且各個知識點較為分散，實際教學(xué)中往往具有較高的枯燥性，因此很多學(xué)生對其學(xué)習(xí)的興趣并不高，參與學(xué)習(xí)的積極性較低。而有效運用案例教學(xué)，則能夠通過案例的形式對知識進行靈活化呈現(xiàn)，使得教學(xué)過程不再是死板的、枯燥的，而是變的更加豐富多彩，這就能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷提升，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是具有較大好處的。
2電大開放教育中財務(wù)管理案例教學(xué)的對策
在財務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)是沒有固定步驟和模式的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及知識掌握情況等進行案例的選擇，并合理設(shè)計案例教學(xué)過程，推動案例教學(xué)的有效組織與實施。具體來看，財務(wù)管理中案例教學(xué)的實施對策可以分為以下幾個步驟：
2.1設(shè)計或者選擇案例
設(shè)計或者選擇案例是整個案例教學(xué)法實施的開端，也是前提，對整個教學(xué)活動具有十分重要的作用。從教師的層面而言，在選擇案例的時候應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與目標，依據(jù)案例中蘊含的財務(wù)管理知識進行案例的有效選擇，并且確保案例能夠與學(xué)生所學(xué)到的理論知識相符合，推動理論與實踐的有效融合。從學(xué)生的角度而言，在采用案例教學(xué)法之前學(xué)生應(yīng)當(dāng)對相關(guān)的財務(wù)知識進行深入分析與思考，并對案例進行認真閱讀，分析其中所涵蓋的財務(wù)知識，將其與自身所學(xué)知識聯(lián)系起來，就案例中存在的疑點要積極性資料的搜集，使得前期準備工作能夠做到位，只有如此才能夠推動案例教學(xué)取得更好的效果。
2.2分析與討論案例
在選擇和設(shè)計好案例之后就應(yīng)當(dāng)對案例進行分析與討論了，該步驟在整個案例教學(xué)法中發(fā)揮著主要作用。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生對案例進行分析、思考、討論。由于電大開放教育很多課程是通過網(wǎng)絡(luò)講授的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與其它的學(xué)生進行聯(lián)系，共同組成小組對案例進行在線討論和分析，在討論過以后，可以讓學(xué)生在線對案例進行講授，或者將自身的疑惑說出來，教師積極給予在線解答。如此一方面能夠讓學(xué)生通過討論和溝通對案例有一個更為清晰的了解，充分挖掘和掌握其中的財務(wù)管理知識，另一方面能夠使得財務(wù)管理教學(xué)過程更為靈活，增強教學(xué)的有效性。另外，在課堂討論結(jié)束之后，教師還應(yīng)當(dāng)對具體的案例內(nèi)容進行總結(jié)，為學(xué)生分析案例的每一個環(huán)節(jié)中所蘊含的的財務(wù)知識，促進學(xué)生對知識進行深化運用。
2.3討論匯總
在學(xué)生對案例進行討論并發(fā)言之后，教師要對整個案例教學(xué)過程進行匯總，對不同學(xué)生的觀點進行總結(jié)和點評，客觀指出學(xué)生的不足和優(yōu)勢，表揚創(chuàng)新之處，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時還要對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，將其作為期末成績的重要部分。而學(xué)生應(yīng)當(dāng)對教師的匯總進行有效吸收，認真分析教師的觀點，必要的話還可以與教師深入探討案例，促進自身能夠從案例中學(xué)習(xí)到更多的財務(wù)管理知識，不斷增強學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)習(xí)效果。
2.4撰寫案例分析報告
該步驟是案例教學(xué)的最后一個步驟，主要是讓學(xué)生將口頭表達出來的知識采用書面的形式記錄下來。這就要求應(yīng)當(dāng)對案例教學(xué)的整個過程進行細致化分析與思考，對案例內(nèi)容進行總結(jié)，并結(jié)合自身的理解來完成案例分析報告。
3電大開放教育中財務(wù)管理案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的事項
雖然電大開放教育中財務(wù)管理案例教學(xué)是一種較好的教學(xué)方法，能夠推動財務(wù)管理教學(xué)效果的提升，但是如果教師不能合理進行案例教學(xué)的設(shè)計和運用，那么也很可能會帶來不好的效果。具體來看，在財務(wù)管理案例教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意如下事項：首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生參與案例的積極性，在開展案例之前教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對案例背景進行了解，對案例背后的知識進行深入挖掘，讓學(xué)生對案例有一個全面的了解，從而提升參與的積極性。其次，應(yīng)當(dāng)針對于財務(wù)管理案例教學(xué)構(gòu)建科學(xué)化的考核評價機制。可以將在案例討論和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)納入到考核評價范圍中，并對學(xué)生進行打分，激發(fā)學(xué)生主動參與案例討論的積極性。同時還應(yīng)當(dāng)將評價分數(shù)與期末總成績掛鉤，促進學(xué)生更好地對案例進行討論，從具體討論中展現(xiàn)自身的風(fēng)采。
教育管理方案范文5
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；開放教育；網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)。
一、案例教學(xué)法、開放教育概述
（一）案例教學(xué)法的概念及起源
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（case-based teaching），即運用社會或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，說明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)的教學(xué)模式，其操作流程為“以例激趣—以例說理—以例導(dǎo)行”。
案例教學(xué)法起源于1920年代，由美國哈佛商學(xué)院（Harvard Business School）所倡導(dǎo)，當(dāng)時是采取一種很獨特的案例型式的教學(xué)，這些案例都是來自于商業(yè)管理的真實情境或事件，透過此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論，實施之后，頗具績效。案例教學(xué)法在我國課程教學(xué)中的運用，沒有國外那么普遍，并且重視程度也遠遠不夠。長期以來，我國理論課程的教學(xué)模式，基本上沿用應(yīng)試教育的教學(xué)模式。
案例教學(xué)法可以分為課堂案例教學(xué)法和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)法。
（二）開放教育概述
開放教育是相對于封閉教育而言的。普遍認為開放教育具有這樣幾個基本特征；以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用各種教和學(xué)的方法手段；取消和突破種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙。
開放教育的本質(zhì)是人人亨有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育可以在遠程教學(xué)、也可以在面授教學(xué)的條件下進行，但相對于面授教育，遠程教育更適宜于實現(xiàn)開放教育。
二、工商管理教學(xué)中案例教學(xué)法的教學(xué)價值
（一）案例教學(xué)法應(yīng)用于開放教育教學(xué)的必要性
開放教育教學(xué)模式的理念是和案例教學(xué)的理念一脈相承的，開放教育課程引入案例教學(xué)，能更好地實現(xiàn)“學(xué)導(dǎo)結(jié)合教學(xué)模式”的基本思想。案例教學(xué)的真諦與核心，在于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和分析解決實際問題的能力，真正地做到學(xué)理論、懂理論、用理論三者的有機結(jié)合。在案例教學(xué)中，教師不再是簡單講授書本知識，更重要的是將理論知識與案例有機地結(jié)合起來，有意識、有目的地訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力。案例教學(xué)十分注重學(xué)生的主體性、主動性、自主性的發(fā)揮，注重引導(dǎo)學(xué)生通過案例的分析推導(dǎo)，運用基本概念和原理來分析和解決實際問題。案例教學(xué)是一種動態(tài)的、開放的教學(xué)方式，要求學(xué)生積極主動地參與到整個教學(xué)過程中。[ ]
由于案例素材都是來自于現(xiàn)實，學(xué)生通過對案例中所描述問題的分析，尋找出解決問題的對策，這是一種模擬實踐，有助于學(xué)生為以后的工作積累經(jīng)驗。開放教育的學(xué)生大多數(shù)是在職學(xué)生，他們來自社會各行各業(yè)，他們是帶著工作中的許多問題走進課堂。案例教學(xué)讓他們把課堂和實踐緊密結(jié)合了起來，案例教學(xué)既加深了他們對理論知識的理解，又有助于更好地解決實際工作中的各種疑問和難點。
（二）網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)法的優(yōu)勢
基于網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)面授環(huán)境下的案例教學(xué)相比，其有以下幾點優(yōu)勢：一是學(xué)生的參與程度高。開放教育大部分學(xué)生都是成年人，他們不可能抽出很多時間來上學(xué)授課，而基于網(wǎng)絡(luò)的工商管理案例教學(xué)，由于沒有授課時間的限制，任何學(xué)生都可以把自己的觀點發(fā)到討論區(qū)，所以可大大提高學(xué)生的參與程度，且可有效解決案例教學(xué)與講授教學(xué)時間的沖突。二是學(xué)習(xí)的靈活性強。網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)不受時間和空間的限制，學(xué)生可以自由討論，并且討論的內(nèi)容都會保留在網(wǎng)上，供學(xué)生反復(fù)觀摩，對案例感興趣的學(xué)生還可以繼續(xù)深入討論。三是互動性好。在利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行案例教學(xué)時，教師不僅可以回答每位學(xué)生的問題，而且能得到學(xué)生對案例課效果的及時反饋，不斷改進教學(xué)，由此，學(xué)生的滿意度將大大提高。四是對教學(xué)資源的共享性大。利用網(wǎng)絡(luò)進行案例教學(xué)，學(xué)生與教師以及學(xué)生間的交流在一定程度上突破了時空限制，案例教學(xué)規(guī)模可擴大到約100名學(xué)生。
三、案例教學(xué)法在開放教育工商管理教學(xué)中的具體應(yīng)用
近年來，關(guān)于案例教學(xué)法在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用的文章層出不窮，可是各類文章都是單一針對課堂案例教學(xué)，或者是單一針對網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)進行的。但是，在開放教育這種教學(xué)模式上，我們應(yīng)該將課堂案例教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)結(jié)合進行，使工商管理學(xué)科教學(xué)達到事半功倍的效果。具體實施步驟我們可以從以下幾個方面進行：
（一）課堂案例教學(xué)的設(shè)計
課堂案例教學(xué)最常用的是討論法，也有只把案例作為理論的例證使用的。這里我們只對討論法的實施操作規(guī)程作一概括討論，以便自如地運用案例教學(xué)。具體實施案例教學(xué)，大致可按如下四個階段進行。
1.閱讀分析案例。案例教學(xué)首先是下發(fā)或指定案例材料，并根據(jù)該案例教學(xué)指導(dǎo)書指導(dǎo)學(xué)習(xí)者對指定學(xué)習(xí)的案例材料進行閱讀，分析案例的具體內(nèi)容，思考案例所提出的供學(xué)習(xí)者思考的問題。
2.小組討論。為了最大限度地發(fā)揮小組討論的效益，小組的規(guī)模以8～10人為最佳，討論中要求小組中每個成員都要簡單地說出自己所作的分析及對問題的看法，供大家討論、切磋、補充，具體做法不拘一格，可按案例問題及討論問題的順序逐一發(fā)表各自的高見，也可將幾個有關(guān)的問題合起來系統(tǒng)地發(fā)表自己的獨到見解供大家討論，還可將自己分析案例過程中遇到的特殊難題提出來讓大家集思廣益共同解決。在分析討論階段成員自行做一些簡單筆記是有益的，把討論中出現(xiàn)的不同見解、合理建議記錄下來，對于有紛爭的問題記錄下來以便提交到下一階段進一步討論。
3. 全班討論。全班討論是在教師指導(dǎo)下進行的全班所有學(xué)生積極參與的討論，是小組討論的繼續(xù)。它一方面討論解決小組討論階段各小組遺留的有爭議的問題，另一方面討論為達到教學(xué)目標而有意引導(dǎo)的討論問題。
為了使全班討論有效地開展，教師要作好充分的課前準備。要認真學(xué)習(xí)研究案例后給出的教學(xué)指南，具體擬定出課堂教學(xué)計劃，在討論掌握上，教師要力保討論沿預(yù)期的軌道進行，把討論引導(dǎo)到問題的解決上去，并引導(dǎo)出與論題相關(guān)的理論知識，力爭班上每個學(xué)生都至少有一次發(fā)言的機會，切實做到有效參與。
4.總結(jié)評述。案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是總結(jié)評述。在案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)作全面總結(jié)。對討論中出現(xiàn)的好的分析思路與獨特見解加以肯定，同時指出存在的缺點與不足。最后要求學(xué)生寫一個案例學(xué)習(xí)報告，對自己在案例閱讀、分析、討論中取得了哪些收獲、解決了哪些問題、還有哪些問題尚待釋疑等作一總結(jié)，并通過反思進一步加深對案例的認識。
（二）網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的設(shè)計實施
基于網(wǎng)絡(luò)的案例教學(xué)的實現(xiàn)途徑，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)模式可表述為“案例- 創(chuàng)設(shè)情景- 提出問題-自主探索或網(wǎng)上協(xié)作- 案例小結(jié)- 評價”六個環(huán)節(jié)。
1.案例。實施案例教學(xué)，需要運用大量的教學(xué)案例，選好案例是案例教學(xué)的首要條件。在案例的選取與制作中，我們強調(diào)以下幾個原則：一是實踐性；二是啟發(fā)性；三是典型性；四是目的性；五是篇幅適中。
2.創(chuàng)設(shè)情景、提出問題。案例之后，根據(jù)授課的進展程度，教師要引導(dǎo)學(xué)生對案例進行討論。教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集各種與案例分析有關(guān)的資料素材，并在網(wǎng)上設(shè)立教師資料區(qū)、留言版、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)、答疑室等不同形式的交互區(qū)，以此設(shè)計學(xué)習(xí)情境。
3.在線討論。可以通過師生交流、小組交流和總結(jié)交流進行。
4.撰寫案例分析報告。撰寫案例分析報告是網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)過程中的重要一環(huán)，是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力的一個好方法。它有助于理順學(xué)生的思路，加深學(xué)生對知識的掌握程度。
參考文獻
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教育管理方案范文6
一、倡導(dǎo)企業(yè)安全文化
1．安全文化的含義：它是企業(yè)文化的一個組成部分，它是安全價值觀與安全行為準則的總和。它能夠在潛移默化中科學(xué)、合理地影響和激勵員工每時每刻的思維和行為。體現(xiàn)在積極維護國家安全和社會穩(wěn)定，不斷追求自我保護和健康，抵御災(zāi)害，保護企業(yè)財產(chǎn)及員工安全和健康。
2．安全文化的構(gòu)成：
觀念層面：a：正確的安全價值觀和安全意識；b：科學(xué)的態(tài)度、理念和認識；c：高尚的品德、愛心和情感。
管理層面：a：安全系統(tǒng)工程；b：風(fēng)險評估技術(shù)；c：安全目標管理；d：人員/崗位/制度定置管理。
行為層面：a：遵章守紀，規(guī)范生產(chǎn)與生活行為；b：開展文明活動，保持身心健康；c：維護安全，抵制違章與冒險。
物態(tài)層面：a：人、機、環(huán)境設(shè)計合理與匹配；b：可靠性與本質(zhì)安全化；c：環(huán)境與氣象。
形象層面：a：莊重的儀表，規(guī)范的著裝；b：安全色、安全警示、安全標識。c、安全的行為與意識。
3．安全文化的作用：a：督導(dǎo)決策者的決策思維，促使決策者以高度責(zé)任心和熱情對待企業(yè)的安全事業(yè)。b：監(jiān)督、影響和激勵管理者的管理行為，提升管理者自覺自愿履行安全責(zé)任與職能的意識。c：規(guī)范執(zhí)行者的行為，陶冶員工群體思維模式，使執(zhí)行者自覺遵章守紀。
4．安全文化建設(shè)：a：設(shè)施建設(shè)—設(shè)備設(shè)施等硬件的完善是構(gòu)筑企業(yè)安全文化建設(shè)的前提。b：組織建設(shè)—是形成全面、系統(tǒng)的安全組織體系的基礎(chǔ)。實行步調(diào)一致、分級管理、相互協(xié)調(diào)、密切配合的原則。c：隊伍建設(shè)—以決策層為先導(dǎo)，管理層為樞紐，執(zhí)行層（全員）為基礎(chǔ)，確保安全文化建設(shè)健康、快速的發(fā)展。
5．安全文化建設(shè)的特點：
預(yù)防性——預(yù)防在先的安全觀念.
社會性——涵蓋生產(chǎn)、經(jīng)營、生活、環(huán)境、交通及一切時空。
全員性——員工、家屬、子女及其周圍相關(guān)人員共同的安全。
持續(xù)性——自始至終地貫穿于任何活動靜態(tài)與動態(tài)的全過程之中。
二、安全文化建設(shè)
我站安全文化建設(shè)計劃用三年時間，從宣傳培訓(xùn)開始，引入和逐步實施，然后再循環(huán)修正和提高。相互服務(wù)，相互監(jiān)督，相互提示，相互促進。把安全意識滲透到生產(chǎn)和生活的一切方面、一切時空過程中。積極營造一種輿論、烘托一種氣氛、樹立一種責(zé)任、培養(yǎng)一種技能、提供一種保障，達到眾望所歸的安全目標。
1．向陽站員工的安全標準：
具備相應(yīng)的、相對全面的安全文化知識。
具備相應(yīng)的、相對全面的法律意識。
掌握先進的現(xiàn)代科技知識。
具有良好的社會公德。
2．班組安全行為準則：
“三不傷害”：不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害。
“杜絕三違”：杜絕違章指揮、違章操作、違反勞動紀律的現(xiàn)象。
實現(xiàn)“三無”：個人無違章，崗位無隱患，班組無事故。
3．宣傳教育活動：（今年重點，具體材料另定）
a．員工安全教育培訓(xùn)
b．每年例行宣傳教育活動
c．日常宣傳教育活動
d．全員安全技能演練
e．全員安全必備要件
f．安全傳媒。
4．安全骨干隊伍的作用
定期召開“安全生產(chǎn)委員會”會議、生產(chǎn)安全例會。通過不同層次的會議，使站領(lǐng)導(dǎo)、管理人員的安全意識得以強化和聚合，安全思想和工作中心得以理解和傳播，使各項安全決策、計劃、安排得以順暢地納入到各級、各項工作中去。促使各級干部積極主動地創(chuàng)造性工作，步調(diào)一致地完成共同的安全使命。
5．安全管理有序控制
----加強設(shè)備設(shè)施安全檢查，使其保持完好狀態(tài)。
----監(jiān)督、檢查、以HSE管理體系為依托大力開展HSE監(jiān)督管理機制。
----核查“安全控制程序”和“應(yīng)急反應(yīng)控制程序”的執(zhí)行情況和受控程度。
----保證各項工作程序清晰受控、責(zé)任明確、效果顯著。
以上活動，形成了濃厚的安全文化氛圍，使來自不同層面的，尤其使文化素質(zhì)差異較大的員工能很快地認同和接受“安全在你手中，安全在你腳下”的觀念。員工的安全素質(zhì)得到較大提高，“我要安全”的主動意識得到加強。
三、安全文化精髓
（一）安全文化理念：生命與健康同在，我與企業(yè)同發(fā)展！
（二）安全人本思想：
1．永遠肯定和尊重人的尊嚴和才能。
2．尊重員工價值，安全力求完美。
3．安全歸根結(jié)底是為了員工自己。
（三）安全方針：預(yù)防在先，分級管理；職責(zé)明確，全員參與。
（四）安全宗旨：升華人，健康人！
（五）安全誓詞：
每一位升華員工承諾——履行安全責(zé)任，做好本職工作。不傷害自己，不傷害他人。做健康人。
四、安全寄語
1．隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山
2．安全是企業(yè)永恒的主題
3．升華,升華，升騰在平安的藍天下
4．安全的等式為“10000-1=0”
5．踏進“升華”門，安全記在心
6．遵章守紀，爭做“升華安全人”！
7．弘揚升華安全文化，夯實安全生產(chǎn)基礎(chǔ)
8．緊握安全的鑰匙，開啟幸福的大門
9．安全是幸福人生的基石
10．安全支出不是費用而是投資，為安全投資是對員工最大的幸福
11．消防系著你我他，安全系著千萬家
12．嚴謹是家庭平安的法寶，冒險是賭博生命的游戲
13．安全編織幸福的花環(huán)，違章釀就悔恨的苦酒
14．多看一眼，安全保險；多防一步，不出事故
15．勿忘安全需時時警鐘長鳴，珍惜生命要處處頭腦清醒
16．金錢不能代替生命，蠻干只會人財兩空
17．愛妻愛子愛家庭，不守交規(guī)等于零
18、管生產(chǎn)必須管安全。
19、高高興興上班，平平安安回家。
20、工作稱職不稱職，安全生產(chǎn)作標尺。
21、責(zé)任心是安全之魂，標準化是安全之本。
22、一絲不茍，按章作業(yè)，是可靠的安全秘訣。
23、遵章守紀光榮，違章違紀可恥。
24、違章蠻干鑄成終身遺憾，遵章守紀伴你一生平安。
25、一人違章，眾人遭殃。
26、上有老，下有小，出了事故不得了。
27、憑僥幸，耍大膽，出了事故后悔晚。
28、對違章的庇護，就是對職工的傷害。
29、堵不死違章的路，邁不開安全的步。
30、安全是無形的節(jié)約，事故是有形的浪費。
31、安全是家庭幸福的保證，事故是人生悲劇的禍根。
32、忽視安全抓生產(chǎn)是火中取栗，脫離安全求效率是水中撈月。
33、安全一萬天，事故一瞬間。
34、安全在于心細，事故出自大意。
35、好人主義害死人，發(fā)生事故坑了人。
36、嚴是愛，松是害，嚴中自有真情在。
37、無人故意出事故，事故出于無意中。
38、治病要趁早，安全要抓小。
39、事故猛于虎，隱患是豺狼。
40、一人把關(guān)一處安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山。
41、出車之前多預(yù)想，檢查車輛需周詳。
42、安全天天講，生產(chǎn)有保障。
43、在崗一分鐘，安全六十秒。
