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籃球教學(xué)的方法范文1
摘 要 籃球運(yùn)動(dòng)作為國(guó)際性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在很多國(guó)家都受到了熱烈的歡迎和喜愛，籃球運(yùn)動(dòng)作為結(jié)合團(tuán)結(jié)、熱情、競(jìng)爭(zhēng)、勤奮等優(yōu)秀特性于一身的競(jìng)爭(zhēng)性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受到了各個(gè)年齡段群眾的喜愛，特別是對(duì)于朝氣蓬勃的高中生來說，籃球更是在課余生活中必不可少的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和改革，高中生體育課程也逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練模式，面對(duì)如今的高中籃球訓(xùn)練教學(xué)模式，本文針對(duì)當(dāng)前的高中生籃球訓(xùn)練現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單闡述有關(guān)高中籃球訓(xùn)練教學(xué)的相關(guān)方法和舉措，希望能夠促進(jìn)素質(zhì)教育改革，推進(jìn)體育教學(xué)的質(zhì)量和要求。
關(guān)鍵詞 高中籃球 籃球訓(xùn)練 有效方法
籃球運(yùn)動(dòng)作為整個(gè)體育教學(xué)中的重要教學(xué)項(xiàng)目，不僅在體育必修課程中有著重要的地位和作用，而且在整個(gè)健康選修課程中也有著重要的訓(xùn)練意義，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷普及和推進(jìn)，籃球運(yùn)動(dòng)作為全球性的競(jìng)爭(zhēng)味體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更是受到了社會(huì)各個(gè)階層和各年齡段的人的追捧；在我國(guó)高中體育教學(xué)中，籃球運(yùn)動(dòng)作為必要體育鍛煉項(xiàng)目，更是對(duì)素質(zhì)教育和人才興趣培養(yǎng)有著關(guān)鍵性作用，但是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式，籃球教學(xué)訓(xùn)練在我國(guó)高中階段的教學(xué)訓(xùn)練還存在著很多的弊端和缺陷，因此加強(qiáng)高中籃球訓(xùn)練教學(xué)，推進(jìn)整個(gè)素質(zhì)教育階段籃球教學(xué)的進(jìn)程，提升整個(gè)高中學(xué)生對(duì)于籃球的熱情有著重要的意義。
一、當(dāng)前高中籃球訓(xùn)練特點(diǎn)
（一）不夠完善的教學(xué)方式
籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)表現(xiàn)在其激烈的競(jìng)爭(zhēng)性、友好的團(tuán)隊(duì)配合、個(gè)人能力的不斷訓(xùn)練。在當(dāng)前的整個(gè)高中階段的籃球教學(xué)中，大部分的體育老師完全不顧及籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和特點(diǎn)，只是采取克隆式的教學(xué)模式，不能將技術(shù)、戰(zhàn)略等有機(jī)的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)；特別是在一段時(shí)間的簡(jiǎn)單講解后，不能e極有效的組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在籃球訓(xùn)練課程中做了“逃兵”，只有很少的一部分有興趣的同學(xué)會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的簡(jiǎn)單練習(xí)，這樣松散的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于身體素質(zhì)的訓(xùn)練和籃球技術(shù)的培養(yǎng)，不僅會(huì)降低學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性，而且也會(huì)導(dǎo)致籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目的逐漸消失，對(duì)整個(gè)高中生的素質(zhì)教育發(fā)展有著嚴(yán)重的阻礙作用。
（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)化，教學(xué)內(nèi)容單一化
在高中的籃球教學(xué)訓(xùn)練中，基本的訓(xùn)練項(xiàng)目包括投籃、傳球、接球、運(yùn)球、三步籃、以及簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)配合等，但是在課程教學(xué)過程中，很多學(xué)生都是應(yīng)付教學(xué)內(nèi)容，特別是收到學(xué)生身體素質(zhì)和天賦能力的限制和影響，很多身體靈活的學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練學(xué)習(xí)，一部分身體素質(zhì)較低，不能高強(qiáng)度的和身體素質(zhì)好的學(xué)生同步進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，久而久之，會(huì)造成嚴(yán)重的教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一，部分學(xué)生對(duì)于籃球的興趣也會(huì)隨之降低；體育教師在進(jìn)行相應(yīng)的籃球教學(xué)過程中，要積極針對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體特性和個(gè)人能力進(jìn)行有針對(duì)性的分層教學(xué)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能夠積極有效的進(jìn)行籃球訓(xùn)練。
二、素質(zhì)教育改革下改善籃球教學(xué)方式的舉措
（一）采取分層式教學(xué)模式，因材施教
籃球教學(xué)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練和天賦，所以在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中，籃球教師要積極結(jié)合實(shí)際，在動(dòng)作和理論兩個(gè)方面進(jìn)行籃球訓(xùn)練和指導(dǎo)，特別是籃球教師要積極了解每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況、興趣愛好以及個(gè)人天賦等方面，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有合理有效的教學(xué)；同時(shí)籃球訓(xùn)練過程中，籃球老師要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和技術(shù)能力對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行合理分組，進(jìn)行對(duì)抗性訓(xùn)練，特別是在進(jìn)行分層式教學(xué)時(shí)，要及時(shí)講解和補(bǔ)充技術(shù)上的籃球知識(shí)，讓起步較高的學(xué)生積極有效的進(jìn)行，技術(shù)較差的學(xué)生，老師要積極引導(dǎo)訓(xùn)練，促進(jìn)整體學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。
（二）采取心靈教學(xué)，將“籃球精神融”入籃球教學(xué)
籃球教學(xué)過程中，興趣是促進(jìn)整個(gè)籃球教學(xué)進(jìn)程的最大動(dòng)力，由于受到個(gè)人興趣愛好的影響，在籃球訓(xùn)練過程中，體育老師要積極講解籃球的運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生不拋棄、不放棄的奮斗精神，從學(xué)生內(nèi)心培養(yǎng)他們對(duì)籃球產(chǎn)生興趣和愛好，特別強(qiáng)調(diào)籃球本身的友好競(jìng)爭(zhēng)、熱情、執(zhí)著的精神，在整個(gè)籃球訓(xùn)練過程中，強(qiáng)化每個(gè)人的內(nèi)心品質(zhì)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生內(nèi)心對(duì)籃球的熱情和愛好，從學(xué)生內(nèi)心世界提升籃球地位，從而保證課堂的有效教學(xué)，促進(jìn)整個(gè)籃球教學(xué)的質(zhì)量。
籃球運(yùn)動(dòng)作為風(fēng)靡全球的競(jìng)爭(zhēng)性和抗?fàn)幮缘捏w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其本身就擁有熱情、拼搏的運(yùn)動(dòng)精神，在高中體育教學(xué)課程中強(qiáng)化整個(gè)籃球教學(xué)，不僅能夠在一定程度培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持、拼搏、不服輸、不認(rèn)輸?shù)膱?jiān)強(qiáng)品質(zhì)，而且能夠強(qiáng)化我國(guó)高中學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，增進(jìn)同學(xué)、隊(duì)友之間的友誼。在高中籃球教學(xué)中，要積極了解傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，從根本上結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，采取分層教學(xué)模式，因材施教，從根本上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的熱情和興趣，從而促進(jìn)籃球教學(xué)的發(fā)展，推進(jìn)整個(gè)素質(zhì)教育的改革；同時(shí)也在一定程度上鍛煉高中生的身體素質(zhì)，錘煉內(nèi)在品質(zhì)，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的未來青年。
參考文獻(xiàn)：
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籃球教學(xué)的方法范文2
一、籃球教學(xué)中練習(xí)方法的選擇要切合目標(biāo)
無目的的行動(dòng)必然是盲目的。小學(xué)籃球教學(xué)練習(xí)方法的選擇與運(yùn)用的目的性，應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)要求上。
l.符合小學(xué)籃球教學(xué)的總目標(biāo)。一是根據(jù)黨的教育方針，結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。二是學(xué)習(xí)和掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，使學(xué)生逐步會(huì)打籃球。三是發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力和速度、靈敏、力量、耐力等身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高機(jī)體能力。
2.符合每課及每個(gè)具體教材內(nèi)容的目標(biāo)和要求。例如學(xué)習(xí)原地雙手胸前投籃的第一課時(shí)就不能采用運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練方法來進(jìn)行教學(xué)。
3.任何一種或一套或一系列練習(xí)方法，都是解決一定任務(wù)的手段。練習(xí)方法的選擇與運(yùn)用是否正確，關(guān)鍵在于能否解決問題。這個(gè)“能否解決問題”就是教學(xué)目的、任務(wù)，因此，在小學(xué)籃球教學(xué)總目標(biāo)下，根據(jù)各課的具體任務(wù)，選擇或創(chuàng)造性運(yùn)用具體的練習(xí)方法是十分重要的。
二、籃球教學(xué)中應(yīng)處理好的關(guān)系
l.數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。小學(xué)體育教學(xué)多采用綜合課形式，一堂課不僅有籃球教學(xué)內(nèi)容，還有田徑、體操、武術(shù)等其他教材內(nèi)容。綜合課教材需要合理安排，練習(xí)手段不在多而在于精，練習(xí)結(jié)構(gòu)不在多而在于實(shí)用。實(shí)踐證明，多而繁的練習(xí)方法充其量只能走過場(chǎng)，簡(jiǎn)而精的練習(xí)方法，能突出重點(diǎn)，緊扣課的主題，使學(xué)生在有限的時(shí)間里高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.同一練習(xí)與多個(gè)練習(xí)的關(guān)系。在籃球教學(xué)實(shí)踐中，同一練習(xí)方法，有時(shí)可以完成幾個(gè)目的和任務(wù)，進(jìn)行多種技術(shù)與配合的教學(xué)。例如同是搶籃板球后的單手肩上傳球練習(xí)，有多種任務(wù)目標(biāo)：（1）練習(xí)搶后場(chǎng)籃板球；（2）練習(xí)單手肩上傳球；（3）練習(xí)行進(jìn)間接長(zhǎng)傳球上籃；（4）練習(xí)搶籃板球后發(fā)動(dòng)長(zhǎng)傳快攻；（5）強(qiáng)度訓(xùn)練；（6）攻防轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
有時(shí)多個(gè)練習(xí)安排在一節(jié)課中根本完不成任務(wù)，應(yīng)當(dāng)安排在多節(jié)課中進(jìn)行選擇性訓(xùn)練。例如為使學(xué)生掌握和熟練行進(jìn)間傳接球技術(shù)，采用：一是迎面的行進(jìn)間傳接球練習(xí)；二是兩人近距離連續(xù)多次的快速推進(jìn)練習(xí)；三是兩人3-5傳的傳球推進(jìn)上籃練習(xí)；四是三人傳球推進(jìn)練習(xí)；五是兩人中場(chǎng)交叉策應(yīng)推進(jìn)；六是三人圍繞小∞字推進(jìn)練習(xí)；七是五人圍繞大∞字推進(jìn)練習(xí)。教師就要適時(shí)處理好這些關(guān)系，設(shè)計(jì)出學(xué)生能完成任務(wù)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生開展籃球的正常訓(xùn)練。
三、選擇不同籃球練習(xí)方法的建議
小學(xué)籃球教學(xué)中常用的練習(xí)方法，包括徒手模仿練習(xí)、完整練習(xí)、分解練習(xí)、結(jié)合練習(xí)、綜合練習(xí)，以及游戲、比賽練習(xí)等等。在運(yùn)用這些練習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定每個(gè)練習(xí)的方向、距離、位置輪轉(zhuǎn)路線和要求，讓教學(xué)訓(xùn)練有條不紊地進(jìn)行。
1.徒手模仿，要求明確。徒手練習(xí)的主要任務(wù)是使學(xué)生通過模仿動(dòng)作，體會(huì)動(dòng)作過程及其肌肉感覺，或戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)的完整戰(zhàn)術(shù)概念。運(yùn)用時(shí)要注意在模仿方向、路線、幅度、節(jié)奏等環(huán)節(jié)上提出具體要求，以提高徒手練習(xí)效果。
2.完整練習(xí)，突出重點(diǎn)。完整練習(xí)便于學(xué)生完整地掌握動(dòng)作或配合，但不易很快地掌握動(dòng)作或配合中較為困難的環(huán)節(jié)。因此多用于簡(jiǎn)單或者雖然較復(fù)雜但如分解進(jìn)行又會(huì)破壞其結(jié)構(gòu)的動(dòng)作或配合。在運(yùn)用時(shí)注意不要輕易破壞動(dòng)作結(jié)構(gòu)或割裂各部分動(dòng)作間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意對(duì)復(fù)雜動(dòng)作或配合的練習(xí)要突出重點(diǎn)，逐步提高要求，還可以簡(jiǎn)化動(dòng)作要求來進(jìn)行練習(xí)。
3.分解練習(xí)，先分后總。分解練習(xí)一般多用于教授較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，如跳步急停突破、行進(jìn)間上籃，以及球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練等。在運(yùn)用時(shí)要注意，分解的各部分要視技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，以不破壞動(dòng)作的完整性為原則，并及時(shí)與完整練習(xí)結(jié)合起來。
4.結(jié)合練習(xí)，講究實(shí)用。結(jié)合練習(xí)是指籃球教學(xué)中，采用變換動(dòng)作形成，練習(xí)環(huán)境，把幾個(gè)相關(guān)技術(shù)編排結(jié)合一起進(jìn)行練習(xí)的一種方式。例如在全場(chǎng)或半場(chǎng)內(nèi)，把所學(xué)過的傳、運(yùn)、投技術(shù)串編成一組練習(xí)，首先單個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)與掌握是前提，結(jié)合練習(xí)不要超越單一動(dòng)作之前；其次是要提出明確要求，包括動(dòng)作質(zhì)量要求，變換路線、地點(diǎn)、節(jié)奏等；再者是變化的條件，環(huán)境不必太復(fù)雜，太多，但要實(shí)用，以利于學(xué)生通過此類練習(xí)盡快掌握技術(shù)技能。
5.綜合練習(xí)，提高戰(zhàn)術(shù)。綜合練習(xí)是隨著籃球教學(xué)現(xiàn)代化和科學(xué)化而產(chǎn)生的練習(xí)方法，是在結(jié)合練習(xí)基礎(chǔ)上的發(fā)展。其特點(diǎn)是在籃球教學(xué)中的組織安排上，把思想作風(fēng)、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)結(jié)合起來，把各種技術(shù)與技術(shù)，配合與配合結(jié)合起來，進(jìn)攻與防守結(jié)合起來，以克服技術(shù)單一片面、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)脫節(jié)、攻防分割、身體訓(xùn)練與技術(shù)脫節(jié)、技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作掌握與運(yùn)用脫節(jié)、教學(xué)訓(xùn)練與比賽脫節(jié)等缺陷。
6.比賽練習(xí)，調(diào)動(dòng)熱情。籃球教學(xué)實(shí)踐表明，籃球運(yùn)動(dòng)中的許多技能、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作是“教”出來的，但這些動(dòng)作的運(yùn)用，則更多是“打”出來的，學(xué)得再好，練得再好，也要通過對(duì)抗或比賽體現(xiàn)出來。就教學(xué)而言，這是動(dòng)作掌握從不熟練到熟練的必要過程；從訓(xùn)練來說，則更是培養(yǎng)良好作風(fēng)，提高球隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要手段。比賽訓(xùn)練也能發(fā)展學(xué)生個(gè)性，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性也是十分有效的，但一定要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，不能以“打”代教，以“打”代練。
籃球教學(xué)的方法范文3
關(guān)鍵詞：籃球課 教學(xué)目標(biāo) 方法
前言：
隨著體育教學(xué)的不斷地改革，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，根據(jù)各個(gè)學(xué)校的師資以及場(chǎng)地、器材等條件，學(xué)校開展的選修課程必須要受到學(xué)生的普遍歡迎和喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這都體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生體育權(quán)利的重視，這也充分的體現(xiàn)了以人為本的理念。現(xiàn)階段籃球在我國(guó)受到了很多人的喜愛，因此這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也在我國(guó)的到了廣泛的普及，近幾年來籃球水平在我國(guó)有了較快的發(fā)展，而且也有具有很強(qiáng)的群眾基礎(chǔ)，在上籃球課時(shí)如何滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，在教學(xué)的方法上應(yīng)該選擇適合他們自身實(shí)際的方法來進(jìn)行教學(xué)生。在同學(xué)們的專業(yè)技術(shù)能在短時(shí)間內(nèi)有所提高，并且還能使其終身受益。
1．學(xué)校籃球課課程的教學(xué)目標(biāo)
跟據(jù)目前籃球技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)存在課程的任務(wù)和課程的目標(biāo)不分，課程目標(biāo)說的含糊不清的，我們可以采用把知識(shí)給分成幾大類，還有按照課程目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及技術(shù)。這也是教學(xué)設(shè)計(jì)者的學(xué)習(xí)理論思想，通過對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的分析，以及進(jìn)行確定的教學(xué)單元組成的課程目標(biāo)。首先，教育學(xué)目標(biāo)是到說學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，一般的包括學(xué)到的知識(shí)、動(dòng)作要領(lǐng)以及情感上了認(rèn)識(shí)，其次，要求學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)以及基本要領(lǐng)上，要求明確、具體的付諸于實(shí)踐上，最后，應(yīng)該還反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的層次性以及類型。
2．高校籃球課的教學(xué)內(nèi)容
要想培養(yǎng)好學(xué)生的籃球意識(shí)就得通過概念模式來實(shí)現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容。可以這么說概念模式就是將比賽的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)的一種整合運(yùn)動(dòng)形式。它就是運(yùn)動(dòng)員在比賽場(chǎng)上對(duì)比賽變化進(jìn)行的整正確的分析，以全新的概念模式為依據(jù)，在經(jīng)過短時(shí)間的判斷，然后迅速的做出高度預(yù)見性和目的性做出一種行動(dòng)的策略。所以，要通過一些搶籃板球還有先防守首然后在判斷球的落著點(diǎn)以及搶到球后在緩沖好好的保護(hù)球、然后在準(zhǔn)備進(jìn)攻，這種一系列的進(jìn)攻的行為就是概念的模式還有要控制其他對(duì)手直接把球運(yùn)給下也個(gè)球員。
3．籃球課的教學(xué)幾個(gè)步驟
首先我把籃球的技術(shù)課程合理的劃分為以下幾個(gè)階段。首先，把握好教材上最基本知識(shí)的。其次，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上在進(jìn)行提高，還要進(jìn)行增加組合技術(shù)以及和對(duì)抗內(nèi)容上的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。再次，還可以通過教學(xué)比賽的形式來強(qiáng)化所學(xué)習(xí)的打球的技術(shù)。
在教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容的安排采用“循環(huán)組合階梯”式教學(xué)基本形式，即把教學(xué)大綱中規(guī)定的籃球技術(shù)的單個(gè)動(dòng)作組合起來，進(jìn)行循環(huán)練習(xí)，使動(dòng)作之間的轉(zhuǎn)化有連貫性，更有實(shí)用價(jià)值。
4.籃球教學(xué)的組織形式
為了把因材施教的思想全面的落實(shí)下去，要調(diào)節(jié)好每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)程度不一樣和統(tǒng)一施教的矛盾，這樣才能更好的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體作用，使老師的教與學(xué)生的學(xué)更緊密的結(jié)合在一起了，這樣才能培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)好同時(shí)又具有創(chuàng)新力以及競(jìng)爭(zhēng)力的綜合型人才，運(yùn)用在正式教課前，對(duì)每個(gè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)以及各項(xiàng)技能、身體方面等等進(jìn)行指標(biāo)測(cè)驗(yàn)，把測(cè)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定。然后根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和技能評(píng)定的成績(jī)，來分出許多個(gè)層次，把籃球水平差不多的同學(xué)安排在同一個(gè)班級(jí)進(jìn)行分層遞進(jìn)教學(xué)。
5.籃球課的教學(xué)方法
再通過對(duì)教學(xué)方法的收集、篩選、優(yōu)化，并且進(jìn)行集成，形成具有針對(duì)性較強(qiáng)的以及綜合效果更顯著的系統(tǒng)的整體教學(xué)方進(jìn)行法集，這就會(huì)更加有效地把籃球技術(shù)教學(xué)的成績(jī)提高上來有這很重要的意義。因此，在設(shè)計(jì)優(yōu)化集成的教學(xué)方法應(yīng)該是有一定的效果的。優(yōu)化集成中最基礎(chǔ)的方法是：第一，在技術(shù)和技能的教學(xué)過程中，應(yīng)該進(jìn)行程序的教學(xué)方法（1）小步子的安排學(xué)習(xí)，這樣才能有助于良好的學(xué)習(xí)下去，（2）要及時(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，這樣才能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性這樣才能把基礎(chǔ)鞏固好，（3）要以自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，這樣培養(yǎng)學(xué)學(xué)的自學(xué)以及刻苦鉆研的能力，（4）要減少錯(cuò)誤率。第二，為了讓學(xué)生能有的積極的思考，讓學(xué)生自己努力去學(xué)習(xí)并且獲取新的知識(shí)、尋求正確的解決問題方法，來充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自信心，這樣才能更好地把知識(shí)從理解到保持到運(yùn)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才可以吸收和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)的長(zhǎng)處并且才能夠進(jìn)一步的學(xué)習(xí)知識(shí)。第三，在整個(gè)教學(xué)的過程中，要有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作能力以及競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生利用教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)生的社交能力的培養(yǎng)以及發(fā)展，應(yīng)該接受小團(tuán)體的教學(xué)模式方法。第四，在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的體能和學(xué)生的技術(shù)水平，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)的方法來深入的貫徹徹分層教學(xué)原則。第五，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及自尊心，讓學(xué)生不斷地努力學(xué)習(xí)并且產(chǎn)生一種自我超越的能力，學(xué)生的個(gè)性也能的到發(fā)展。通過時(shí)間的分層教學(xué)的實(shí)踐以及探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課時(shí)思想不集中的現(xiàn)象，我們可以采取提問式、演練式以及比賽的方式來教學(xué)，這樣才能收到良好的教育教學(xué)的效果。
總之，學(xué)校的體育課要根據(jù)自己學(xué)校的設(shè)施情況以及學(xué)生的自身情況來安排，從學(xué)生的角度出發(fā)，體育項(xiàng)目的特點(diǎn)為依據(jù)，合理的來排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正的讓學(xué)生都喜歡體育課，這樣才能達(dá)到教育學(xué)生的目的，培養(yǎng)和樹立學(xué)生的體育觀，又好又快的完成學(xué)生的素質(zhì)教育的目的。做為體育老師應(yīng)該不斷地充實(shí)自己的知識(shí)，提高自身的教學(xué)技能，運(yùn)用多種方法進(jìn)行籃球教學(xué)，完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)還要以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，體現(xiàn)以人為本的理念，還要敢于創(chuàng)新，不斷地尋找體育籃球教學(xué)的新方法。
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籃球教學(xué)的方法范文4
1、“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)方法的在籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用模式
“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的不同之處在于傳統(tǒng)教學(xué)方法注重技術(shù)，而“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)方法更加注重學(xué)生的興趣和認(rèn)知能力。“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)以籃球項(xiàng)目的介紹和籃球比賽的概述作為教學(xué)的開始，讓學(xué)生知道籃球項(xiàng)目的特點(diǎn)、比賽規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用技巧等基本理論，讓學(xué)生在接觸籃球運(yùn)動(dòng)的初期就對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有深入的了解，通過籃球比賽向?qū)W生演示如何應(yīng)對(duì)臨場(chǎng)各種情況的方法，提高其瞬間決定能力，學(xué)生根據(jù)所了解的理論知識(shí)來決定做什么，并自主選擇如何做。通過學(xué)生的實(shí)踐和理論結(jié)合運(yùn)用后，籃球教師根據(jù)學(xué)生的不同能力和需求來教授學(xué)生各個(gè)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)和運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作的途徑，并通過反復(fù)練習(xí)和比賽來是學(xué)生熟練和鞏固動(dòng)作，最終達(dá)到比賽中的應(yīng)用自如。
2、“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)方法在籃球教學(xué)中取得較好成果的原因分析
2.1適合現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)
“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)法的思路著眼于把學(xué)生認(rèn)知能力和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)視為核心，將訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)付各種復(fù)雜情況的能力作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，并根據(jù)學(xué)生的需要因人而異地教授各種技巧動(dòng)作。這意味著球類教師首先要把運(yùn)動(dòng)作為研究對(duì)象詳細(xì)了解籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程，才能有計(jì)劃、有意圖、有效地安排組織教學(xué)。不僅要教學(xué)生籃球動(dòng)作技巧，更重要的是要讓他們明白如何運(yùn)用這些技巧，即學(xué)習(xí)掌握籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，從而避免學(xué)生生硬、盲目地完成動(dòng)作，刻板、機(jī)械地進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合。還要使他們學(xué)會(huì)技巧和戰(zhàn)術(shù)的協(xié)調(diào)配合應(yīng)用，并有機(jī)會(huì)付諸實(shí)踐。教學(xué)成果的好壞取決于教師對(duì)籃球的理解深度。教師對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)形態(tài)發(fā)生、發(fā)展的原因和條件是否有充分的認(rèn)識(shí)決定著在教學(xué)中教師能否對(duì)癥下藥，組織合理的教學(xué)過程，實(shí)施有效的教學(xué)方法，從而取得良好的教學(xué)效果。
2.2強(qiáng)調(diào)對(duì)戰(zhàn)術(shù)的領(lǐng)會(huì)理解
“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)法是因其在教學(xué)中側(cè)重讓學(xué)生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)規(guī)律的領(lǐng)略、體會(huì)和理解而命名的。“領(lǐng)會(huì)”在這里有兩層含義，其一是比賽的經(jīng)歷強(qiáng)化了對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)理解；其二是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解促使比賽水平的提高。由此可見，“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)法突出的是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與思考，而不只是動(dòng)作的簡(jiǎn)單模仿和照搬。“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)是學(xué)生理解掌握籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律及相應(yīng)的技巧和戰(zhàn)術(shù)，以及經(jīng)過“消化”后的舉一反三，靈活應(yīng)用。
2.3注重決斷能力的培養(yǎng)訓(xùn)練
由于“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使教師與學(xué)生在教學(xué)中的關(guān)系和地位發(fā)生了改變，教師的注意力從對(duì)教學(xué)的“控制”轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)與理解的指導(dǎo)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是無目的或被動(dòng)的，他們將根據(jù)自己的水平，按需索取學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的技巧，加深了對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解，并使技術(shù)水平不斷改善提高。由此可見，“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”從學(xué)生的實(shí)際情況著手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并讓其通過人人參與的自由比賽，認(rèn)識(shí)各種技巧和戰(zhàn)術(shù)在實(shí)踐中的作用和意義，加強(qiáng)臨場(chǎng)的判斷和選擇能力，順應(yīng)多變的籃球運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)文化和技能的過程盡可能地縮短。
參考文獻(xiàn)：
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籃球教學(xué)的方法范文5
摘 要 高校大學(xué)在體育籃球的教學(xué)上有所投入，對(duì)教學(xué)方法也提出來新的要求，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式無法更好地適用于大學(xué)籃球課堂。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)更好的大學(xué)體育的教學(xué)。
關(guān)鍵詞 大學(xué)體育籃球 教學(xué)方法 創(chuàng)新
籃球教學(xué)是大學(xué)體育教學(xué)的重要部分，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和素質(zhì)教育上有著特殊的意義，但面對(duì)教學(xué)中存在的問題，本文旨在進(jìn)行合理的分析，實(shí)現(xiàn)更有效的大學(xué)體育籃球課程的教學(xué)。
一、大學(xué)體育籃球課程教學(xué)面臨的問題
（一）教學(xué)內(nèi)容的不均衡
第一，教師在籃球課堂上往往過于注重技術(shù)性的教與學(xué)，從而對(duì)戰(zhàn)術(shù)的配合方面有所忽略，籃球教學(xué)逐漸地偏向競(jìng)技的體育教學(xué)。在籃球技術(shù)中，把很大部分的教學(xué)時(shí)間投入在傳球和投籃的講授上，對(duì)其他的技術(shù)講解便很少，這就很難將學(xué)生整體的籃球水平加以提升；第二，教師注重實(shí)踐行動(dòng)籃球叫徐餓，而容易忽略對(duì)專業(yè)人知識(shí)的講解，未能將時(shí)間與理論相結(jié)合；第三，教學(xué)內(nèi)容始終如一，不能滿足學(xué)生的發(fā)展性需求，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。大部分籃球教學(xué)的內(nèi)容與中學(xué)相似，重復(fù)性的教學(xué)會(huì)一定程度上削弱學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性。
（二）教學(xué)方法因循守舊
部分大學(xué)的籃球教學(xué)進(jìn)行床通行的教學(xué)，過分追求教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，護(hù)士教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓籃球教學(xué)毫無生機(jī)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的步驟講解和聯(lián)系，由于學(xué)生的數(shù)量多，這使得教師難以完全掌控籃球課堂，難以有較好的教學(xué)效果。此外，課堂上的理論與技術(shù)性知識(shí)多使用黑板、書本等手段進(jìn)行教授，學(xué)生難以真正吸收，以致在實(shí)際操作中存在一定局限。
（三）不合理的考核模式
目前，許多大學(xué)的籃球考試會(huì)把其中的幾項(xiàng)技術(shù)掌握和運(yùn)用情況作為考核的內(nèi)容，過于注重籃球技能，卻忽視對(duì)籃球的知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)的綜合應(yīng)用。這種不科學(xué)的考核模式會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，往往會(huì)出現(xiàn)成績(jī)與能力想脫離的教學(xué)效果。
（四）教學(xué)中未體現(xiàn)健康教育的理念
正是籃球教學(xué)在內(nèi)容、手法上的諸多限制，讓大學(xué)籃球的教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)健康教育的體育教學(xué)的理念。籃球是體育教學(xué)中的重要部分，除了要掌握一定的基本技術(shù)外，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，把健康的思想貫徹在籃球教學(xué)中。
二、創(chuàng)新大學(xué)體育籃球課程的教學(xué)方法
（一）利用多媒體教學(xué)
在大學(xué)看籃球的教學(xué)上，基礎(chǔ)的技術(shù)教學(xué)是今后更深入教學(xué)的關(guān)鍵。利用多媒體的手段能夠幫助學(xué)生有在視聽、感知上有綜合性方面的能力，建構(gòu)出形象、立體的表象，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)到規(guī)范性的技術(shù)動(dòng)作。教課還可以在連續(xù)的動(dòng)作或戰(zhàn)術(shù)的講解上利用多媒體屏進(jìn)行有效的動(dòng)作分解及回放，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)的理解和感悟。這樣不僅可以避免示范的偏差，又能夠激發(fā)學(xué)生歲籃球的學(xué)習(xí)興趣，把理論知識(shí)更好地運(yùn)用在實(shí)踐中。
（二）因材施教的教學(xué)方式
要想取得良好的籃球教學(xué)效果，需要在教學(xué)面向全體學(xué)生的前提下，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)于大學(xué)的學(xué)生數(shù)量越來越多，并且各自在能力和素質(zhì)各方面都存在一定差異，因此在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行因材施教。從學(xué)生的自身情況出發(fā)，采用不同的教學(xué)方法與計(jì)劃，進(jìn)行培養(yǎng)與發(fā)掘。其中對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)給與單獨(dú)輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)籃球的興趣。
（三）建立有效的考核機(jī)制
在考試機(jī)制上，教師應(yīng)考慮到學(xué)生在心理和性別上的差異性，有效地調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)更好地保證考核的公正性。才外，不能把單次的考試成績(jī)作為最終定論，考核機(jī)制應(yīng)盡量多元化，結(jié)合專業(yè)知識(shí)的掌握以及平時(shí)表現(xiàn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行考核比例的分配，得到考核的綜合結(jié)果。
三、實(shí)現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)
在大學(xué)中大多的團(tuán)隊(duì)合作方式是以班級(jí)為基礎(chǔ)的，同樣也是最大的學(xué)習(xí)小組。教師在進(jìn)行班級(jí)學(xué)習(xí)的劃分時(shí)，需要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效的小組劃分，將傳統(tǒng)意義上的單向、雙向交流，發(fā)展成為動(dòng)態(tài)性的多向交流。在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)以自我的控制為主，教師進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。在學(xué)生組成籃球小組后，由教師進(jìn)行授課，然后由各自小組進(jìn)行內(nèi)部的相互監(jiān)督學(xué)習(xí)，讓每個(gè)成員都能夠掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。再可以進(jìn)行小組件的降級(jí)比賽，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并可以鉛華教學(xué)的實(shí)踐性，提升學(xué)生對(duì)籃球的競(jìng)技能力。
應(yīng)在實(shí)踐的教學(xué)中充分考慮到對(duì)學(xué)生對(duì)示范應(yīng)用等方面的反饋教學(xué)，幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)在組織和創(chuàng)新能力的輔助培養(yǎng)。然后，小組為單位舉辦籃球的競(jìng)技比賽，讓學(xué)生更大范圍和程度上籃球隊(duì)比賽和服務(wù)工作，培養(yǎng)學(xué)生的籃球能力與組織能力及多方面的拓展。利用大學(xué)生班級(jí)間的籃球聯(lián)賽，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技能力，也便于對(duì)籃球水平的有效檢驗(yàn)。
在大學(xué)籃球的課堂上開展合作性的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)中，有效地消除部分學(xué)生的緊張和焦慮，更大程度地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，利于個(gè)人能力、水平的提升。
四、總結(jié)
在大學(xué)體育籃球的教學(xué)上，教師豐富教學(xué)的方法，適應(yīng)個(gè)人的發(fā)展需求，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)籃球，得到身心的鍛煉，從而促進(jìn)大學(xué)籃球的教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮籃球教學(xué)的功效。
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籃球教學(xué)的方法范文6
關(guān)鍵詞：高職高專院校 籃球教學(xué) 訓(xùn)練 新方法
中圖分類號(hào)：G84 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（a）-0189-02
伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新時(shí)期的教育理念和教學(xué)模式均發(fā)生了不同程度上的變化，如何能夠迎合時(shí)展需要成為當(dāng)前高職高專院校教學(xué)改革的工作重點(diǎn)。高職高專院校體育教學(xué)中，為了改善當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育水平，提升體育教學(xué)質(zhì)量是必然選擇，作為一項(xiàng)廣受學(xué)生歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，需要進(jìn)一步對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。
1 高職高專院校籃球教學(xué)與訓(xùn)練中存在的不足
籃球作為一項(xiàng)風(fēng)靡世界的運(yùn)動(dòng)，在高職高專院校教學(xué)中得到了廣泛的開展和推廣，尤其是在當(dāng)前全社會(huì)推行陽光體育和素質(zhì)體育背景下，加強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)是必然選擇。在高職高專院校籃球教學(xué)中，作為一項(xiàng)體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，新時(shí)期籃球教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心健康發(fā)展，在傳授籃球技能的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)。籃球教學(xué)中，如果團(tuán)隊(duì)沒有堅(jiān)韌的意志力和信念，是無法獲得成功的，自身專業(yè)技能同樣無法得到有效施展，這就需要在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中，能夠更為靈活多變，采用開放、多樣的教學(xué)方式來迎合實(shí)際教學(xué)需求，動(dòng)態(tài)的調(diào)整教學(xué)體制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，全身心投入其中，配合教師開展教學(xué)活動(dòng)。但是就當(dāng)前高職高專院校籃球教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀來看，總體教學(xué)成效偏低，其中存在一系列問題，在不同程度上影響著籃球教學(xué)成效。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.1 教學(xué)模式僵硬
就當(dāng)前我國(guó)高職高專院校籃球教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)模式僵硬，多數(shù)的高職高專院校是采用教師填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，難以更好的適應(yīng)當(dāng)前不斷發(fā)展和變化的社會(huì)，逐漸被淘汰在社會(huì)浪潮中。高職高專院校籃球教師日常教學(xué)核心主要是講述籃球技術(shù)要領(lǐng)，通過教師演示動(dòng)作，學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，在反復(fù)練習(xí)中掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能，從某種程度上來看，此種教學(xué)模式很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性不高，教學(xué)成效偏低[1]。加之此種教學(xué)模式會(huì)占用大學(xué)生大量的課下時(shí)間，這就造成學(xué)生難以深入把握籃球教學(xué)本質(zhì)，長(zhǎng)此以往，將對(duì)籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生抵制情緒。基于此，籃球教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)不僅是為了傳授籃球技能和知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，潛移默化中鍛煉學(xué)生的合作能力和籃球素養(yǎng)。但是實(shí)際籃球教學(xué)模式同此種教學(xué)目標(biāo)相悖，還有待進(jìn)一步完善。
1.2 訓(xùn)練方式教學(xué)單一
在高職高專院校籃球教學(xué)中，由于教學(xué)理念和教學(xué)方式會(huì)長(zhǎng)期存在實(shí)際教學(xué)中，這就可能造成教學(xué)模式過于單一，難以根據(jù)不同教學(xué)需求有針對(duì)性開展教學(xué)方式。傳統(tǒng)籃球訓(xùn)練方式多數(shù)是從籃球基本姿勢(shì)、步伐和手勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，逐漸朝著運(yùn)球和投籃動(dòng)態(tài)動(dòng)作過度發(fā)展。此種模式盡管能夠體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，但是學(xué)生的主體地位被忽視，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在不同程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和訓(xùn)練水平[2]。
2 高職高專院校籃球教學(xué)與訓(xùn)練方法
2.1 籃球教學(xué)方法
籃球教學(xué)是一種教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)過程，教師需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)職責(zé)，為學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)提供指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分吸收籃球知識(shí)和技能。高職高專院校籃球教學(xué)中，需要充分體現(xiàn)出組織性、育人性和雙邊性特點(diǎn)，這就需要在實(shí)際教學(xué)中充分運(yùn)用前沿教學(xué)手段，諸如，視覺信息的信源、聽覺信息的信源[3]。
2.2 籃球訓(xùn)練方法
高職高專院校籃球訓(xùn)練中，訓(xùn)練方法的選擇需要根據(jù)實(shí)際情況來選擇，確保訓(xùn)練活動(dòng)更具針對(duì)性。就當(dāng)前高職高專院校籃球訓(xùn)練中選擇的方法來看，主要包括個(gè)人技術(shù)訓(xùn)練、配合性訓(xùn)練、對(duì)抗性訓(xùn)練、比賽型訓(xùn)練和綜合技術(shù)訓(xùn)練等幾種類型，不同訓(xùn)練方法適用于不同的訓(xùn)練需求。就籃球訓(xùn)練方法來看，主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）個(gè)人技術(shù)訓(xùn)練是一種基礎(chǔ)訓(xùn)練方法，可以有效提升學(xué)生自身的\動(dòng)能力和水平，完善自身的籃球動(dòng)作結(jié)構(gòu)，鍛煉籃球技能的運(yùn)用能力，通過反復(fù)的聯(lián)系來提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。（2）綜合訓(xùn)練則是強(qiáng)調(diào)兩個(gè)以上的組合動(dòng)作訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化訓(xùn)練需求有針對(duì)性安排訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作之間的有效銜接[4]。（3）配合性訓(xùn)練是指兩個(gè)以上的隊(duì)員根據(jù)一定的訓(xùn)練目的，有針對(duì)性進(jìn)行協(xié)同訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方法需要長(zhǎng)時(shí)間的磨合，促使隊(duì)員之間可以更加充分的配合。（4）攻守對(duì)抗訓(xùn)練是籃球運(yùn)動(dòng)較為常見的內(nèi)容，主要是通過攻守訓(xùn)練來轉(zhuǎn)換隊(duì)員的不同角色，感受籃球運(yùn)動(dòng)中的規(guī)律，能夠?qū)⒎e累到的經(jīng)驗(yàn)靈活應(yīng)用到實(shí)踐比賽中。（5）比賽性訓(xùn)練則是一種為了檢測(cè)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練水平的方法，促使運(yùn)動(dòng)員可以更好的適應(yīng)比賽環(huán)境，針對(duì)其中存在的問題，在教師的幫助下解決和完善，提升籃球綜合運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)，還應(yīng)該做好數(shù)據(jù)記錄，以便于日后的籃球教學(xué)與訓(xùn)練提供數(shù)據(jù)參考。
3 高職高專院校籃球教學(xué)與訓(xùn)練新方法
3.1 啟發(fā)引導(dǎo)訓(xùn)練
在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，傳統(tǒng)該教學(xué)模式主要是通過演示和反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能，此種方法只能讓學(xué)生被動(dòng)式的死記硬背，不利于學(xué)生的深入理解和記憶。故此，體育教師應(yīng)該在籃球教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生能夠積極參與其中，自主探究和分析，加深對(duì)籃球技能的理解和掌握，更為靈活的運(yùn)用到實(shí)踐中。諸如，在街球動(dòng)作訓(xùn)練中，教師會(huì)告訴學(xué)生曲臂接球，而不是伸直手臂街球，這樣是為了在接球的瞬間有一定的緩沖，保護(hù)手臂不會(huì)受傷的同時(shí)，可以快速起到突破。教師組織學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練，切身感受到為什么不可以伸直手臂接球[5]。
3.2 游戲娛樂訓(xùn)練
傳統(tǒng)籃球訓(xùn)練模式忽視了師生間的互動(dòng)和交流，這就造成了教師單一的講解，學(xué)生無法有效理解和掌握教師講述的內(nèi)容，難以深入走入到學(xué)生的內(nèi)心世界。故此，教師需要充分整合游戲娛樂和日常訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠在輕松愉快氛圍中充分掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧，提升教學(xué)效率。與此同時(shí)，還需要確保籃球動(dòng)作和知識(shí)準(zhǔn)確，潛移默化中提升學(xué)生的合作意識(shí)和籃球素養(yǎng)。
3.3 自主探究訓(xùn)練
探究性教學(xué)在其他的理論教學(xué)課程中早已得到了廣泛應(yīng)用，同樣的可以應(yīng)用在高職高專院校籃球教學(xué)中。諸如，教師在講解散步上籃時(shí)，除了講解基礎(chǔ)知識(shí)外，針對(duì)動(dòng)作的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，并不親自示范，促使學(xué)生可以自主探究和理解，鍛煉學(xué)生思維拓展能力同時(shí)，掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能。
4 結(jié)語
綜上所述，在高職高專院校籃球教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，選擇合理的教學(xué)與訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成良好的籃球素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1] 史傳華.影響高職院校課余籃球訓(xùn)練的主要因素分析[J].科技信息，2013，31（26）：317.
[2] 葉向東.提升高職院校籃球教學(xué)與訓(xùn)練效果的策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（15）：33-34.
[3] 王炳吉.游戲教學(xué)法在高職院校籃球教學(xué)中的理論探討與實(shí)驗(yàn)研究[D].河北師范大學(xué)，2014.
