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青年教師指導總結范文1

  最新指導青年教師的工作總結

  任職以來，在青年教師的幫帶活動中，我毫無保留，傾心奉獻，給青年教師以熱情的指導和幫助。現將兩年的指導情況小結如下：

  一、認真學習，更新觀念

  我認為對于青年教師，首要的任務是使他們認識到教學工作是默默無聞又是實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力。我經常鼓勵青年教師要熱愛教育事業，熱愛學生。使他們認識到教師職業在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣因此我常常利用課余時間和他們談心。以自己在工作中的感受，在教學中的實踐來幫助他們正確認識教師職業。我還用自己的行動影響年輕教師，不爭名不爭利，默默無聞的工作。在我的影響之下，青年教師逐步認識到了：選擇了教師就是選擇了奉獻。

  二、交流思想，細致指導

  青年教師接受新的事物、吸收新的教學理念快，新課程改革實驗更使他們感到有了用武之地。然而，他們的教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。為提高他們的教學水平，我抓住教學過程的四個環節。

  在備課時我給他們以指導，嚴格要求年輕教師要做到教學目標全面、具體、恰當，體現大綱和教材的要求，有層次性讓他們明白教學目的和教學重難點，講課時，要求教學環節緊緊圍繞教學目標進行，師生達標意識強。在教學內容方面，要做到構建知識網絡，創設教學情境、形成學科的知識結構。教學內容完整準確，抓住重點難點，少而精同時，并且我深入課堂認真聽課每周至少聽一節課；課后我耐心評點，從新課導入、課堂結構的設計、板書設計、教學語言到練習設計，我都提出中肯的意見。作業批改、課外輔導我都盡自己所知給予輔導。

  三、積極鼓勵，大膽展示

  在輔導過程中，我只要發現優點，便及時記錄，每周進行一次總結時，給于積極評價和充分的肯定，并鼓勵積極參與各項教研活動，參加各類展示課活動，大膽展示自己，鍛煉自己，不斷提高自身的水平。

  四、鼓勵青年教師，要有創新意識

  一開始青年教師基本是聽一節課然后講一節，備課離不開教學設計，課堂幾近于是在模仿，而且死板缺乏活力。于是我就鼓勵，形成自己的風格，學會自己處理教材，從網絡自己篩選需要的信息。我說“既要模仿，更需要創新”。這樣我們的課堂才有生命力。在我的鼓勵下，青年教師勇敢的打破條條框框，開始學的放開手腳，有了創新的意識。

  培育學生，我樂此不倦，培育新人，我樂在其中。看到年輕人的成長，我倍感欣慰，因為，這里面包含我的一點心血，在以后工作中，我將會貢獻自己的力量，幫助他們再上一個臺階。

  最新指導青年教師的工作總結

  本年度本人對青年教師向聲國進行指導，我現階段總結如下：

  一、認真指導備課：針對年輕教師教學經驗少，我從備課抓起，讓他從思想上充分認識到備課的重要性。

  我認為，青年教師最需要的，首先是教學技藝上的提升，這對他們綜合教學素養的提高，工作自信、個性的培植都是至關重要的。上好一堂課，是對一名合格教師起碼的要求。提高教學水平無疑是青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點也是明顯的，就是教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。為提高他們的教學水平，我抓住“備課、教學反思”兩方面對他們進行指導。備課時，要求讓他們到四個“精心”。即精心鉆研課程標準和、教材，明確教學目標和教學重難點；精心設計課堂結構，做到精講多練，及時鞏固；精心設計練習，做到梯度、密度合理；精心設計板書，合理運用教具，做到綱目清楚，直觀形象。反思時，讓他們著重思考為什么課的進行不能象自己想象的那樣、為什么學生的反應自己不能應付自如、怎樣改進可以使課堂更精彩些。實踐中，我們通過共同備課、互相聽課、彼此評課來實現共同研究、共同進步。

  二、跟蹤聽課：青年教師以后的路怎么走，課上的怎么樣，

  在初始階段最為重要，因此，我跟著他聽每一節課，幫助她揚長避短，盡快成長起來。

  三、讓他聽課：讓他把一單元的每一個環節都聽到，從課型上讓他對數學課有一個整體的了解，能夠自己去設計課型。

  總之，在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，同時也不斷提升自己。

  最新指導青年教師的工作總結

  本學年，作為我校數學學科帶頭人的我，在做好自身工作的同時，積極承擔了我校培養、指導新教師、閆肖同志的工作。這是一項長期的，連續性、可持續發展工作，期間體現著一定的工作特點和規律，以及個人工作個性，現就我做的工作作一點簡單反思與小結

  我以為，指導青年教師，除了在職業道德上給以積極影響，教育教學主要可以從三個方面著手：

  一、教育觀念

  在平時，利用教研組長的優勢，我經常和新老師學習討論教育教學的新動態，學習課改新課程標準，在不斷的交流談心中，使其迅速走近課改，迅速建立起一種全新的教育觀念，與時俱進。

  二、課堂教學

  我認為，青年教師特別是新教師最需要的，首先是教學技藝上的提升，這對他們綜合教學素養的提高，工作自信、個性的培養都是至關重要的。提高教學水平無疑是青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點也是明顯的，就是教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。

  為提高他們的教學水平，我抓住“備課、上課、教學反思”三方面對他們進行指導：

  （1）認真指導備課：

  針對新教師教學經驗少，我從備課抓起，讓她從思想上充分認識到備課的重要性，我利用課余時間與她共同學習教學工作理論和經驗材料，經常查看她的教案，課外活動開展情況。

  （2）跟蹤聽課：

  青年教師以后的路怎么走，課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此，我跟著她每周聽一節課，幫助她揚長避短，盡快成長起來，審核新教師的學期教學計劃，學生思想開展的內容。

  （3）讓其聽課：

  讓她把一單元的每一個環節都聽到，從課型上讓她有一個整體的了解，能夠自己去設計課型，要求她每周聽課至少2—3節。

  （4）完成教學反思，總結，找差距，盡快成長起來。

  經過一學年的培養和指導，這位老師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高。她多次上的公開課，受到一致好評。

  三、教育科研

青年教師指導總結范文2

   青年教師培養指導工作總結范文通用2022

  由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學經驗不足，往往需要經過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養，才能成為可用之材。為了提高教學質量，增強教師的業務素質，加強對新教師的培養，學校制定了導師制。

  李潤福，崔昕昕老師是教導處下達的培養和指導指標。培養和指導項目的課堂教學、備課等。時間是20XX。8——20XX。1。我在培養和指導上采取了如下的做法：

  一、加強新老師的理論學習，提高他們的自身素質。

  為了豐富理論知識，更好的搞好教育教學工作，他們首先閱讀了《化學課程標準》、《中學化學教師》、《中學化學教學設計》等書籍。大量理論書籍的閱讀，使他們學到了很多的理論知識，非常有利于我們的教學。其次，我們一起借看了很多優秀課例的光盤，廣泛吸收借鑒別人的精華，不斷優化自己的課堂教學結構。經過努力，他們的課堂教學有了很大進步。

  二、備課、上課、互相評課。

  學期初，我們就制定了多在一起備課，互相多聽課，聽后多提意見的計劃。工作中，我們也是這么做的。一學期來，我一共聽了新老師10節課左右，使他們學到了有關組織教學、課堂評價等方面的許多經驗。新來的老師也經常聽我的課。每次聽完，我都會提出很多的寶貴意見，幫助他們不斷進步。我還利用課余時間與他們共同學習教學工作理論和經驗材料，探討化學新課的教學方法。另外還利用學校化學教研活動，聽其他教師的公開課吸取其優點，彌補自己教學上的不足。經過一學期的培養和指導，兩位年輕教師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高，已經完成本學年的培養、指導的目標和任務。經過該同志的努力和指導教師的幫助，他們的課堂教學中啟發學生思維和調動學生學習積極性的教學方法得到全全校的認可，目前，已經勝任化學教學工作。

  他們在指導學生準備參加考試的過程中盡心盡力，體現了求真務實的工作精神。在指導學生考試的過程中，能結合學生的學識水平和心理特點，組織學生進行有效復習。經過培養和指導，經過自己的努力和同志們的幫助，他們的工作取得了顯著的成績，相信他們在不久之后會成為我校的一名優秀的化學教師。

  青年教師培養指導工作總結范文通用2022

  本學期在做好本職工作的同時，為了組內年輕教師的成長，使他們能夠盡快提升教學水平和專業素質，利用一部分時間指導和培養年輕老師，主要從以下幾個面開展工作：

  一、體育思想與理念：在個人工作和交往中，始終踐行“健康第一”和“快樂體育”的理念，從而潛移默化的影響年輕教師，很多剛走上工作崗位的老師，在思想上還沒有完全弄明白體育教師的職業魅力和從事體育教學應該具備哪些先進理念。這是一個具有較長周期性的工作，試想一下，在短時間內迅速提高青年教師的職業涵養與理念也是不切合實際的，因此必須要從幾個方面影響他們，第一在教學工作中，年輕教師都比較喜歡觀摩其他老師上課，這樣可以很快借鑒別人的優點，從而為自己的教學服務，我個人在上示范課的時候，為了讓年輕人有所收獲和借鑒，一般都會用一定的時間準備課時教案，上課的重難點，動作要領的敘述、動作示范的演練、學生組織形式的調動、學生練習方法的講解與組織、學生積極性的調動等等一系列課堂要素，這樣做的目的就是為了培養他們的體育教師專業化理念。第二，與他們的交談中，都要將體育教學這個話題放在首位，叫做三句話不離老本行，經常與他們聊聊我們身邊的體育事和體育人，這樣既可以激發他們的工作熱情，又可以讓他們從內心認同我們的工作，因為一個人只有在內心深處喜歡上這個職業，才會將這個職業當做一份事業去做。我主要就是在這幾個方面來指導青年教師樹立事業心的，從目前情況來看，藝體組內的年輕教師的職業情節較以前都有所提升。

  二、體育課堂教學經驗與創新：體育教師與其他學科老師一樣，都需要通過“傳、幫、帶”等一系列活動，促使他們盡快勝任體育教學工作崗位，在和他們交流的同時，我會將他們近期的課時教案仔細查看，查看他們的撰寫教案的精細程度、過程設計技巧、教學方法與組織調動，看看這些安排和設想是否符合學生的實際情況、是否適合教材的教授、是否符合現實教學環境。還會抽出時間到他們的課堂中去聽課，這樣就能最為貼切的看到他們的實際教學能力，可以看到他們的優點，也可以發現他們的缺點，指導的意義就更大了，因此這學期我聽的青年教師課比較多。任何學科的進步都離不開創新，但是不能一味要求年輕教師創新，我們同樣要指導他們怎樣進行創新，也還需要在自身工作中加以創新，2012年安慶市中小學體育教師基本功比賽，我校就有兩位青年教師參賽，從報名之初開始，我們組內就開始進行準備，督促和指導他們深入研究課程標準2011年版，從理論上徹底武裝自己，在撰寫教學設計上，共同對方案進行研究和討論，商討各種教材的創新教法，從準備活動開始到徒手操到基本部分的隊伍組織再到游戲及結束部分的設計，由于我們的精心準備，兩位年輕教師的課都收到非常好的效果，能有這么快的提高，我深感高興。

  三、綜合能力素養：體育教師的個人專業素養非常重要，精通一項運動技術，就是體育老師的個人名片，因此，為了盡快使他們有一張亮麗的名片，就必須在體能、技術、戰術等各個方面強化訓練，利用閑暇時間帶他們打球、看球、研究球，雖然有時會很乏味，但是看到他們為了自己的點滴進步而激情滿懷時，作為他們的領路人和指導者，內心還是非常高興的。一個優秀的老師還可以有更多的愛好和特長，因此，我積極鼓勵他們多做一些自己喜歡并且對自己的課堂教學有利的事，譬如：寫作、攝影、計算機等等，我覺得這些素養對他們以后的發展都非常有好處。

  總之，本學期的工作雖然忙碌，但是收獲還是很多的，這大概就是一分耕耘，一分收獲吧！希望藝體組的年輕老師能夠有更多的進步！

  青年教師培養指導工作總結范文通用2022

  本人自xx年擔任語文數學的教學工作以來，嚴格要求自己，不斷提高自身業務水平，同時，按學校要求積極開展師徒結對工作，做好青年教師的指導培養工作，使青年教師盡快成為我校教育教學生力軍，成為教學骨干。任現職以來，我擔任過xx等教師的指導老師，他們當中多人在評優課中獲獎，論文在省、市級發表，多次被評為先進工作者、先進班主任。對于青年教師，我按照學校的統一要求，對青年教師進行下列方面的指導：

  1、在政治思想上要求被指導青年教師，認真執行教育方針政策，不僅要教書育人，還要為人師表，爭做學習、工作、師德的表率。

  2、指導青年教師備課、上課，嚴格按教學“五認真”要求，進行教法指導，充分了解學生，在備課中要求能備學生，根據不同班級學生的情況進行備課、上課，達到提高學生的學習效率和學習效果為目的。

  3、指導青年教師認真鉆研業務知識，教給學生一碗水，教師要有一桶水，要求青年教師利用業余時間，加強學習，不斷強化自身專業水平。

  4、鼓勵青年教師認真、積極上好校級以上各類評優課、觀摩課、示范課、公開課，為自身爭取鍛煉的舞臺，本人積極指導，配合他們上好試驗課，幫助他們修改教案。有時自己先上觀摩課給青年教師看，讓他們了解怎樣才能把握好教學過程。為他們鼓勵，提高信心。通過本人的精心指導，所指導青年教師獲得過片以上評優課一、二等獎。

青年教師指導總結范文3

【關鍵詞】青年教師；教學能力；醫學微生物學與免疫學；教學效果

醫學微生物學與免疫學是重要的醫學基礎課程，而實驗教學在醫學微生物學與免疫學的課程中占有非常重要的地位。隨著我校醫學微生物學與免疫學的理論課學時被逐漸壓縮，實驗教學所占的比重逐漸增加，因此這兩門課程的實驗教學質量變得越來越重要。近年來，本校不斷加大師資隊伍建設力度，加快高層次優秀人才的引進和培養，大批青年博士研究生走上了講臺。在病原生物學與免疫學教研室，青年博士教師承擔了大量的實驗教學任務，成為教學隊伍的新生力量，因此盡快提升青年博士教師的實驗教學的能力，是提高實驗教學質量的關鍵。本文結合本校的實驗教學工作的實際情況，將青年教師在醫學微生物學與免疫學實驗教學中如何提高教學能力的一些體會總結如下。

1充分熟悉授課內容和授課學生，做好課前準備

青年教師上課前應充分“備課程”和“備學生”。醫學微生物學與免疫學是醫學及其相關專業學生的必修基礎課程，青年教師首先應認真研讀醫學微生物學與免疫學的理論教材和實驗教材及其相關專業書籍，全面熟悉教學大綱。根據教學任務，對不同專業的授課內容和重難點等做到有所取舍和優化。其次，青年教師應積極參與集體備課。為保證實驗教學的規范和質量，在開設新實驗課的前一周，本科室的所有授課教師和實驗技術人員都要進行集體備課。在集體備課中，會針對實驗課中的重難點及實驗操作中的注意事項，進行充分交流，便于青年教師更好地掌握實驗課程的教學內容和教學技巧。同時，青年教師還要充分了解不同專業學生的基礎知識及其對所學知識的掌握程度，進而選擇或調整教學方法。

2積極參與實驗準備，做好預實驗

青年教師應積極參與實驗準備工作。醫學微生物學與免疫學實驗的影響因素很多，除了實驗者的操作因素之外，還有一些客觀因素決定實驗的成敗，如：試劑的配制和儲存條件，儀器的操作等。醫學微生物學與免疫學實驗課程的準備工作均由我校國家級基礎醫學形態實驗教學平臺的實驗技術人員準備，從而影響了青年教師對實驗準備過程的全面了解。為此，本教研室與醫學形態實驗學教學平臺相關人員積極溝通，讓青年教師參與實驗準備工作。青年教師通過參與實驗準備，能夠加深對試劑配置及儀器使用要求等事項的認識，熟悉實驗教學過程中的每一個環節，從而勝任實驗教學任務，保證實驗課的教學質量。青年教師應主動做好預實驗工作。做好預實驗是上好正式實驗課的提前。預實驗不僅能夠了解實驗細節，掌握規范的操作方法，還能預見學生實驗過程中可能出現的問題。本教研室安排青年教師參與預實驗工作，對實驗過程和結果做到心中有數，這樣便于青年教師在實驗課程教學過程中，能夠做到有的放矢，突出講解及操作要點，保證學生掌握實驗操作要領，提高實驗教學效果。

3選取靈活多樣的教學方法，積極互動，及時總結，提高學生分析、解決問題能力

根據醫學微生物學與免疫學的實驗教學內容的要求，本教研室將兩門課程的實驗教學進行整合，在保證驗證性實驗的基礎上，增加了綜合性實驗[1]，培養學生綜合應用能力。在學生實驗操作前，青年教師可以先運用案例、板書、多媒體、畫圖等多種方法和手段對實驗內容進行講解，便于學生更好地理解實驗目的，提高教學效果。例如：醫學微生物學與免疫學是與臨床和生活密切相關的課程，引入臨床及生活有關的案例，結合實驗內容和目的講授能讓學生更加認識到學有所用，從而激發了學生的學習興趣。在實驗操作示教時，青年教師首先做到實驗操作熟練、準確和規范；在關鍵的操作步驟需要反復演示，保證學生掌握實驗的操作要領，能夠順利完成實驗。在學生實驗過程中，青年教師要不斷進行巡查指導，觀察學生的操作方法是否正確，對不規范的操作及時糾正，并加以操作示范，使學生領會操作技巧，提高動手操作能力；對實驗操作規范和結果較好的學生進行鼓勵；對于不愿動手操作的學生進行監督；對學生操作過程中發現的問題及時處理。通過巡查指導，與學生及時進行實驗教學的互動，建立良好的師生關系，提高學生對實驗的興趣和積極性。實驗結束后，青年教師應對實驗結果及時總結討論。對與預期結果不符甚至是錯誤的實驗結果要及時分析、討論，通過提出問題的啟發式教學形式，提高學生分析實驗相關問題的能力。此外，青年教師對學生的實驗報告應認真批改，對實驗報告中出現的問題進行詳細記錄，并通過分析實驗報告中的問題對學生的實驗進行總結，在下次實驗課反饋給學生，對實驗結果分析和討論認真的同學進行表揚，提高學生實驗操作和書寫實驗報告的規范性及分析問題的能力。

4積極參與教學改革活動，推進科研促實驗教學，提高學生科研思維能力

目前，隨著我國高等教育教學的改革與發展，青年教師應積極主動學習教育法，及時轉變教學理論，充分利用現代教學手段與方法以及采用不同教學模式促進實驗教學，如問題式教學[2]、互動式教學[3]、案例教學[4]以及翻轉課堂[5]等。青年教師平時應多聽教學改革相關講座，并參加一些教學改革活動或者申請教改課題。通過對不同教學模式的學習與應用，更好地提升自身的教學水平。尤其是，近年來引進的博士青年教師，其科研能力較強。青年教師應該利用其科研能力強的優勢，積極開展科研促進實驗教學活動[6]。一方面，青年教師在自己從事的科研課題中，應充分發掘與實驗教學有關的內容指導學生，鼓勵學生對所學的實驗內容做進一步的探索。另一方面，青年教師應將平時自己查閱的科研知識融入教學，激發學生的學習興趣，這樣既有利于青年教師教學水平的提升，又有助于培養學生的科研思維創新能力。青年教師還可以通過指導大學生創新計劃項目，帶領學生參與科研，讓學生在實踐中領會科研思路，并充分調動學生的實驗積極性，鞏固醫學微生物學與免疫學的理論和實驗教學內容，培養學生探索新知識的興趣和提高實驗操作的能力。

5積極參加教學技能培訓活動，盡快完成從學生到老師的角色轉變

本教研室按照學校的要求，為每一位新近青年教師安排了一位教學經驗豐富的指導教師，并制定了詳細的培養計劃、具體措施和目標，要求青年教師至少聽取帶教導師一個學期的課程，學習其實驗教學方法、技巧和教學特點。依托學校教師教學發展中心教學技能提升平臺，要求青年教師積極參與各種教學技巧的培訓活動，如崗前培訓、教學觀摩、專題培訓、主題教學沙龍和課堂教學實踐等。教研室安排青年教師對實驗教學內容進行試講，對青年教師普遍存在的知識點講解不到位、語言組織邏輯性不強等問題加以一對一指導改進；并要求青年老師完成實驗教學的相關考核，考核合格后，才能從事實驗教學工作。青年教師除了按照學校學科安排的培訓計劃外，還應該積極聽取各類教學公開課，以及其他學科教學經驗豐富教師的理論和實驗課，觀摩他們怎樣組織課堂教學，學習他們上課的優點，并在實驗教學實踐中不斷探索適合自己的教學方法，盡快完成青年教師從學生到老師的角色轉變，逐漸形成自己的教學風格。

6從教學實踐中不斷總結教學經驗，提高自身教學能力

青年教師必須意識到教學能力的提高是自己在高校立足的根本，而教學能力的提高是一個長期的漸進的過程，需要青年教師付出辛勤的汗水。為此，青年教師應積極進行教學活動的總結。在每次教學活動結束后，青年教師都應該把教學過程中出現的優點與不足、一些體會加以思考和總結，不斷自我反饋與改正，逐步完善醫學微生物學與免疫學專業知識，提升教學技能。總之，青年教師要積極主動了解國際國內高等教育尤其是醫學教育改革形勢，根據不同專業培養目標的要求，充分了解授課對象和授課內容，掌握多樣的教學方法，參與多種教學活動和教學改革，積極開展科研促教學活動，并不斷的進行經驗總結，這樣才能有效提高醫學微生物學與免疫學實驗課的教學能力，達到滿意的教學效果。

參考文獻

[1]孫偉，湯仁仙，尤紅娟，等.開設微生物學與免疫學綜合性實驗教學的體會[J].繼續醫學教育，2012，26（9）：39-40.

[2]齊靜姣，張平，謝順清.醫學免疫學實驗教學中問題式教學法的應用[J].基礎醫學教育.2012，14（2）：120-121.

[3]昌艷萍，李彥芹，劉鑫，等.《微生物學》教學中互動教學方式的研究探索[J].教育教學論壇，2015（50）：109-110.

[4]尤紅娟，劉曉梅，李小翠，等.CBL應用于醫學微生物理論教學的初步探索[J].中國高等醫學教育，2014（6）：100-101.

[5]郭慧君，葉荷平.翻轉課堂在《醫學微生物學》教學中的應用實踐[J].山東青年，2016（8）：43-44.

青年教師指導總結范文4

關健詞：導師制 青年教師 培養

根據學校發展的要求，每年都招聘大批畢業生或具有一定工作經驗的青年工程師走進高校，他們大多具有碩士以上學歷或較多的工作經驗，思想活躍，成為高校教學的主力軍、科研的新生力量。但是他們大多沒有高教從教經驗也不是師范專業出身。如何做好對青年教師的培養與塑造工作，是擺在面前的重要課題。目前，有相當多的青年教師在教學、科研上的發展都依靠自己摸索，雖然幾乎每個學校都有針對青年教師的培訓計劃和課程，但沒有形成以老帶新的制度和風氣，而很多研究表明這種學徒式的培養方法對于青年教師特別是從事工作的第一年是非常重要的。青年教師的質量直接關系到高校人才培養的質量和素質，關系到學校的生存和發展。因此，如何快速提高青年教師的工作水平，已成為高校當前面臨的重要課題。[1]

1 青年教師入職初期主要存在的困難

1.1從學生到教師的角色轉換

對許多剛踏上教師崗位的新教師而言，由其他角色轉換成教書育人的教師而大多數又沒有經歷過師范訓練，由此帶來的許多問題必然使新教師在專業態度、專業行為等方面面臨嚴峻的考驗，面對必然的“轉型期震撼”（E.Corcoran）。[2]所謂“轉型期震撼”指新教師在進入職業生涯的初期遇到的各種問題。維爾曼（Veenman）曾經以世界各國的實證研究為基礎總結了新教師最常遇到的24個問題。[3]這些問題的出現常常會影響青年教師內在專業結構的形成。如果這些問題不能及時得到解決，就會引發青年教師的職業焦慮和專業動機，最終影響其角色轉換能力及專業成長。

1.2沉重的教學任務

近年來，我校新引進的青年教師中基本上是具有碩士以上學位研究生，他們理論基礎扎實，視野開闊，思維活躍，已經成為學校師資的有生力量。但是現實的各種原因導致了青年教師在任職初期感到手足無措，心力交瘁。按照學校2010-2011學年第一學期全校總課程表的數據統計顯示，一般新教師都要上到周10學時的課程，有的新教師要上到周16學時的課程。而這些課程對于他們來說都是新開課，即使有老教師的幫助他們也要面臨重新備課和熟悉教材的過程。除此之外新教師還準備參加教師資格、職稱等各種考試和培訓。這些青年教師每周疲于上課，被動地應付在課堂與課堂之間，能把承當的課程上完就已經很不錯了，更不用提教學質量的提高，科研能力的提升，因此也沒辦法在上崗初期做到很好地轉換自己的角色。

我校對于青年教師培養方式，一般有以下幾種：如新教師崗前培訓；教學能力培訓；教學督導聽課和意見反饋；開課試講和持證上崗等等。但從實際執行情況來看，上述辦法和方式或流于形式，或產生效果甚微，或影響程度不夠。比如，新教師教學能力培訓中的指導老師制度，本身指導教師的“傳、幫、帶”是高職院校青年教師培訓的最通行的模式，但倘若制度不健全，雙方權利義務不明確，監督執行力度不夠，學校支持獎勵力度不夠，指導教師和青年教師對傳幫帶的認識不深入，那么這種制度和方式就形同虛設，難以發揮其作用。而且教師教學能力的培養是一個實踐、反思、總結、改進、提高的長期發展過程，而指導教師往往只存在一段很短的時間，并不能形成一個經常指導改進的機制。我們必須清醒地看到現有的青年教師培養工作的不足之處或薄弱環節，這就是，對青年教師教學能力培養重視不夠，尤其是理論教學與實踐過程中對青年教師的培訓和指導不夠。

3導師制在青年教師培養中的作用與優勢

14世紀初，英國高等學校開始試行導師制，發展一直很緩慢，上世紀中期在美國重新興起，直到80年代才蓬勃發展。目前，作為加強師資隊伍建設的重要舉措之一，它已成為歐美國家廣泛推行的制度。青年教師“導師制”的培養模式一般是指按照一定的標準及程序，選擇一批具有較高學術造詣及業務水平，事業心及責任感強，教學經驗豐富的擁有高級職稱的高校教師對新參加工作的青年教師進行專門指導，幫助新教師迅速提高其教學水平和教學能力，使其盡快站穩講臺的一種教師培養制度。導師制既可以充分發揮中、老年教師的優勢，又能幫助缺少經驗的青年教師解決教學過程中遇到的實際問題，更有利于和諧教師集體的形成。

實行導師制培養青年教師，一方面可以使初來乍到的青年教師盡快適應工作。通過和導師溝通可以更快的了解學校內部的相關規定、學生特點以及人情事故。導師的指點也有助于青年學者盡早形成職業意識和良好的職業心理。在指導過程中，老教師所體現的優秀品格，將對青年教師產生潛移默化的影響，從而形成正確的角色定位，將教師職業作為自己的終生選擇。[2]另一方面導師的言傳身教，使新教師更快的掌握相關課程的授課內容和技巧，這比自己摸索要節約很多時間，少走很多彎路。使剛從學生群體走出來的青年教師，作為獨立的個體開展教學、科研工作。

4完善導師制值得注意的幾個問題

4.1青年教師的工作量

在現行高校的工作考核和績效考核制度里，教師的授課課時量是工作量的重要組成。但是依照導師制的要求，為了保證青年教師有更充裕的時間轉換角色，研究教學方法，在剛入職的幾年里都不能有很多的課時量。由于教師的工作量的多少決定著收入分配。較少的工作量無疑會加重青年教師的家庭生活負擔，使他不能全身心的投入到工作中；同時，青年教師收入的減少也不利于吸引更多的優秀青年加入到教師隊伍中來。結合工作實際，依照按勞分配的原則，作者認為可以嘗試以下幾個方法解決這個問題。首先，青年新教師授課加乘一定的不是很高的比例系數。這樣一方面反映了一名新教師在上新課時確實會付出比較一名熟練老師更多一些的工作量；另一方面，不高的比例系數也不會對其它教師產生太大的影響。其次，可以增加青年教師的收入組成。高職學校里的專職學生工作者和黨務工作者一般都比較少，學生的管理任務也比較重，可以通過增加兼職輔導員津貼或分配一部分工作項目給青年教師以達到其收入穩定的目的。這種方法既可以增加學校對學生管理的強度，也可以增加青年教師對學生的熟悉程度。

4.2導師的選聘與工作量計算

對于導師的任職條件、選聘、職責、考核、工作量計算、待遇等問題建立完善的制度或辦法，對于指導老師要求具有具有與接受指導的青年教師相同或相近的專業背景以及副教授以上專業技術職務的教學科研系列的在職教師。一方面因為副教授及以上職稱的教師在教學科研領域已經積累了較多的經驗可以傳授給青年教師；而且一般情況下都會參與或主持若干個教改或科研項目，青年都是有機會更全面的參與學校的教學科研項目；另一方面，具有講師職稱的教師一般都要承擔更多的授課任務，如果再安排他們指導青年教師恐怕會力不從心。

5導師指導青年教師的指責主要有以下幾個方面：

幫助青年教師樹立正確的職業觀念、引導青年教師建立良好的職業信心。

示范青年教師完成一門課程的全部授課流程，包括撰寫課程標準；授課計劃、教案及講稿；組織學生輔導、答疑、批改作業；編寫試卷、成績分析。

指導青年教師參加教學競賽、科研立項申請。

深入青年教師課堂，及時反饋聽課信息。

5.1青年教師的學習考核

對于青年教師的考核應該注意結果考核與過程考核相結合的原則。結果考核可以采用學生評教、教學競賽評比等方式。在青年教師的培養中應該更注重過程考核與管理。可以從以下幾個方面進行考核：

隨機推門聽課。這是一種在不定時、不通知的情況下進行的一種聽課考核方法。它可以檢查青年教師在通過一段時間的鍛煉后，在沒有準備的情況下的真實授課能力與效果情況；再通過及時把教師們好的表現與應該糾正的不足即時反饋給他們，以便繼續努力。在這里值得強調的是，聽課的教授要更多的發現教師們在課堂上的好的表現、好的方法、好的改進，因為根據認知心理的特點表揚與肯定使人進步更快。

材料檢查也是一個必不可少的過程考核環節，及時檢查教學材料可以找到在教學準備階段存在的不足，及時糾正不正確的教學方法，并養成良好的教學習慣。

與同事和指導教師匯報交流，要求青年教師撰寫培養日記，鼓勵與同事和導師多進行討論與匯報。一方面有利于與同事建立良好的工作關系；另一方面，更多的強調工佩協作，強調合作教學和協同研究，也有利于青年學者更多的轉變角色，渡過困難時期。

自我評估，除了學校現有的對教師的考核方法外，自我評估也是促進青年教師成長的有效手段。通過自我總結、評估的過程，可以做教師把所做的事情寫出來，弄清自己的位置，安排未來的發展，并引導教師與資格較老的成員坐下來，就事業方面的事情進行廣泛的、冷靜的談話，因此這種評估十分有益。

5.2導師制的負面影響

導師制可能傳遞這樣的負面信息，即學界新秀不可能依靠自己獲得成功，他們沒有能力發揮主觀能動情，必須從老同事那里獲取必要的建議和指導。

如果師傅是一個恃強凌弱的人，新人可能會擔心師傅會把自己視為威脅，或者在聯合撰寫論著時大占便宜，這樣更有利于使師傅的事業再創輝煌，而不是使新人的事業有個良好的開端。而師傅這邊，則會擔憂自己顯得屈尊俯就，或者和校報人接觸不夠。隨著學科的不斷發展，師傅們可能會感覺自己的技能和知識已經落后時代了。

實行導師制的目的是沒有這個制度也會形成最令人滿意的導師制關系，它在工作中自然而然發生，不必任何制度約束，師傅和新人雙方在工作中互相吸引，認為雙方智力相等，能平等相處，對共同學科有一致的興趣，從而自發的演進成師徒關系。[5]

參考文獻：

[1]于福榮，劉中培，楊育紅. 提高大學青年教師教學水平的思考 [J]. 華北水利水電學院學報（社科版）， 2012， 01： 185-186.

[2]E.Corcoran.transition shock：the BeginningTeacher's Paradox[J]. Journal of Teacher Education，1981（32）：19-23.

[3] Veenman， S.Pereceived Problems of Beginning Teachers[J].Review of Education research，1984，2（54）：154.

[4]楊云，劉富崗高校實行青年教師導師制的探索與思考 [J]. 中國中醫藥現代遠程教育，2011（121）：16-17.

[5] Grant， Sherrington著. 冠文紅譯. 規劃你的學術生涯. 大連：東北財經大學出版社，2010.66：90.

青年教師指導總結范文5

一、搭建培訓平臺，確保培訓固定的基礎

2010年教師節，我校召開青年教師座談會，將我校教齡在8年以下，年齡28歲以下的近20名青年教師組建青年教師培訓班。以前我們的培訓沒有明確的界定，從這次開始，我校形成了較為固定的組織。為充分發揮班級的功能，我們明確培訓教師范圍，要求范圍內的青年教師全程參與各項培訓活動；由校長策劃將青年教師培訓工作納人學校常項工作；明確組建班委會，鼓勵班委會自主開展班級活動作為學校活動的補充。為讓培訓工作更貼近青年教師實際，反映青年教師需求，我們開展了專題座談和專項問卷調查，共收到86條有用的建議，為培訓的內容和形式提供了很好的參考。

二、選聘培訓團隊，牽引培訓方向的高度

培訓師資的水平決定培訓的高度。選聘培訓師資團隊應該注重三方面的師資。第一，是學校行政骨干力量，這一團隊可以對教育改革和學校發展提供指導。第二，是校本教育教學骨干教師，他們是青年教師身邊的學習榜樣。用好本校“專家”為青年教師引路，可以起到事半功倍的效果。骨干教師在本校的成功經驗可以直接為青年教師借鑒和運用，骨干教師與青年教師之間的交流可以直接提高青年教師的教育、教學技能。第三，是外聘部分優秀專家。外聘師資對前兩方面是一個補充。如為引導青年教師熱心寫作，善于寫作，我校聘請岳陽青年名師《寫成一位名師》的作者來校講座，開闊了青年教師視野，為青年教師指引了更高的努力方向，所以也得到了青年教師的認可。

三、系統化培訓內容，規劃培訓范圍的寬度

根據新課程改革特殊時期和青年教師本身業務水平特點，對青年教師的培訓要有三方面的內容：第一，是理論學習。包括各國經典教育理論著作，新課程系列學習叢書。為此我校本期給每位青年教師訂購了300元的專業書籍，發出讀書倡議，組織讀書競賽引導青年教師提升理論修養。第二，是教育教學。圍繞課堂教學，我校開展了三個層次的培訓內容，一是開展教學競賽，二是開展小組研討。三是開展評課指導活動。評課指導活動很關鍵，每次青年教師上出研討課后，都由培訓團隊的骨干教師針對青年教師的特點與現有水平作出診斷，指明下階段努力的方向。如本學期青年教師教學競賽后，結合五堂數學課，骨干教師分別從教材把握、練習設計、學生活動、教師態勢和數學語言等方面作出分析，為每位參賽教師指出現有水平和努力方向，這樣對青年教師的幫助很大。第三，是業余生活。學校除了運用講座、座談、引導老師健康向上的業余生活外，還指導班委會組織青年教師開展豐富的文娛活動。在活動中促進青年教師交流、合作、相互關心、相互幫助，建立良好的團隊。

四、完善培訓形式

傳統的培訓形式主要有單向性的講座、報告、介紹經驗，互動性的談心、師徒結對，多向性的座談會、講課評價等。傳統的培訓形式在我校的教師培訓中發揮了很大的作用，在組建班級后，我校進一步整合，創新了新的綜合培訓形式，那就是以班級為單位，創建集體學習平臺。這一培訓形式我們建設了很好的載體一“青年教師小報”。在這一載體上，既可以將學校規定的培訓內容傳達到青年教師，又可以開展培訓者與被培訓者，被培訓者之間的交流互動。這一新形式的實施，綜合了多項傳統的培訓學習形式，克服了傳統培訓面對面受時間與場地限制的局限，可以隨時隨地實施有效培訓學習，并能很好地再現培訓效果。

構建青年教師培訓平臺的實施，我們取得了一些成效，正在進一步深入的開展，目前對實現學校的持續發展至少具有以下意義。

1.通過培訓使青年教師盡快達到了“新手型”教師向“熟手型”教師過渡，并指向“專家型”教師發展。青年教師理論水平和教學技能技巧得到了很大提高。我們明確了青年教師成長特點與規律，對我校組織青年教師培訓這項必需工作有指導意義。

2.通過構建青年教師培訓平臺的實踐，我們總結了開展什么內容的培訓對青年教師最適合，明白了組織什么形式的活動對青年教師最有效，建立了一套青年教師的培訓教材系列。積累了一套青年教師的成長記錄檔案。這些實踐成果在一定時間段內對青年教師培訓具體操作有借鑒意義。

3.青年教師的培訓，為學校的學習組織建設打下了良好的基礎，推動了教師的專業化發展。青年教師的成長，為學校的持續發展，學校的人才培養事業打下了重要的師資基礎，促進了我校教師隊伍建設，提升了教師整理素質。

青年教師指導總結范文6

[關鍵詞]高職院校 青年教師 專業成長

[中圖分類號] G451 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）15-0074-02

近年來，高職院校教師隊伍中青年教師的比例急劇上升，由華中科技大學沈紅教授領銜完成的一項名為“學術職業國際合作項目――中國研究”的課題發現，我國有近70%的大學教師年齡在40歲以下。我國高校青年教師已成為學校師資力量的重要組成部分。青年教師已經成為高職院校理論教學工作、實踐指導工作以及學生管理工作的一支重要力量。但是由于部分青年教師沒有完成好學生到教師的角色轉換，同時由于工作經歷、工作經驗的缺乏，不熟悉實際業務工作，也有部分青年教師沒有接受過正規、系統的業務培訓，因此會直接影響到他們完成各項教育教學工作的質量和效率。一個教師從專業認同到專業適應，再到專業成熟，進而發展到專家型、智慧型教師，是一個相當漫長的發展過程。而高職教育實現可持續發展，教師的成長和發展是關鍵。高職院校需要通過加強青年教師的專業成長，幫助青年教師確立個人長期的專業發展方向，從而促使教師走上自主的專業化發展之路，使其盡快適應和勝任教學、科研、管理等各項工作。

教師的專業成長一般分成三個階段：第一階段是過渡階段，本階段的青年教師主要是由學生轉換為教師的角色轉換，其主要任務是學習心理學和教育學的基本知識，初步掌握教學方法與手段，了解教學工作的要求，能基本適應教師這個行業。第二階段是適應階段，在有了一定的教學經驗的基礎上，本階段的青年教師需要不斷學習、進修，提升自身教育教學水平，跟上高職教育發展的軌道，向更高的目標努力。第三階段是成熟階段，有了扎實的教學基本功，積累了豐富的教學經驗，本階段的青年教師對高職教育有了更深刻的認識，并形成了自己的教學風格，大部分青年教師已經成為專業帶頭人或骨干教師，因此要能夠獨立完成教學任務，促進教師團隊建設，帶動專業建設和發展。

然而教師的專業成長是一個終身學習的過程，是教師的職業信念、知識領域和精神品質等不斷更新和完善的社會化過程，也是一個實踐與學習、感悟與研修、個體潛能開發與群體智慧共享相結合的發展過程。本文就以如何促進青年教師專業成長談談一些個人的看法。

一、確定成長目標，樹立良好心態

教師的職業生涯能否獲得較為理想的成長發展，能否有所建樹，很大程度上依賴于青年教師時期的努力方向，因此青年教師應該及早對自身發展作深入的思考與長遠的規劃。青年教師踏上工作崗位首先要確立明確的專業目標。目標對一個人的成長發展有巨大的導向作用，選擇什么樣的目標，就有什么樣的成就，也就有什么樣的人生。所以，確立明確專業發展目標能促進自我快速進步，對日后自己的成長發展將會起到極大的促進作用。

積極向上的心態十分重要和可貴，它是一種一往無前的勇氣。一個人如果經常處于積極的心態中，那他在每個問題與困難面前看到的都會是希望和機會。所以，青年教師在工作上遇到困難時也一定要拿出青年人那種敢沖敢想、敢講敢拼的精神，要體現新時代青年所應具有的精神面貌，并且我們還要充分認識自己的優點和長處，在工作中充分發揮它，這樣才能不斷取得進步。

二、結對青藍工程，充分發揮骨干教師典范

“青藍工程”的“青”為青年教師，“藍”為指導教師。為促進青年教師快速、健康地成長，推動學校教育教學質量進一步提高，促進教師隊伍的專業化建設，“青藍工程”的結對能為廣大青年教師迅速成長營造良好氛圍，也為發展骨干教師起到帶動作用，更為促進教師交流互動搭建了有效的平臺。

作為青年教師，要向其他老教師、骨干教師學習，不僅努力學習提高科學文化知識，豐富自己的專業知識，也不斷提高自身的思想素質和業務素質。第一，青年教師根據實際情況，要確定自己專業發展的具體規劃。第二，青年教師應虛心好學，主動向指導教師請教、學習，勇于實踐，積累教育經驗。青年教師在堅持跟班聽課的同時，也要主動邀請指導教師聽自己的課，并且做好聽課記錄，寫好教學心得，虛心聽取指導教師的意見和建議，隨時匯報自己的教學情況，及時請教教育教學過程中遇到的各種難題。要充分發揮老教師、骨干教師傳、幫、帶的積極作用，充分發揮教學名師的典范作用，師徒互動，共同提高，打造一支高素質的教師隊伍。

發揮“青藍工程”的育人功能，逐漸塑造廣大青年教師向名師型教師方向發展，引導青年教師關注自身的專業發展，爭取做到“青出于藍而勝于藍”。

三、開展教學反思，養成研判思維

教學反思是教師自我成長的推進器，也是教師成長發展的必由之路。此外，教學反思同樣也是提高教師素質的重要途徑，更是教師專業發展的關鍵。 怎么樣反思？首先，聽課后反思。聽課就是一個不斷學習、思考、提升自己的過程。當然聽課的時候，應帶著自己的觀點和設計理念去打量審視，而不能失去自我，這樣才能在吸收別人的精華的同時，也能發現別人的不足，這樣才能促進自己今后在教學方法、教學理念上的轉換，也有利于自己的成長。 其次，在成功處總結，也在失敗處反思。每個教師都會有成功的實踐經驗，不僅僅是一整堂課，哪怕只是自己上課時設計的一個精彩的教學環節、巧妙的導入等，成功了，也應該仔細想想：為什么會成功？有什么收獲？這樣的總結和反思有利于自己在今后的教學中精益求精。但是不管是新教師還是老教師，失誤是不可避免的，面對自己的教學失誤，我們同樣也可以想想：為什么會失敗？什么原因導致了失敗？應從中吸取什么教訓？這樣的總結和反思更是一種促進教師自我發展的寶貴資源，有利于促進教師不斷走向成熟 。最后，通過閱讀理論文獻來反思自己的教學。閱讀是一種吸收、積累的過程。閱讀多了，自己的想法也多了，感悟多了，收獲也多了，便會不斷促進自我反思。通過閱讀一些理論文獻同樣也可以使我們對一些問題找到與自己不同的見解和解釋，使自己的教育思想得到升華，也能寫出富有創意的教學科研文章，從而提高自身素質。

四、立足教育科研，促進教師專業化發展

教育科研對于促進青年教師專業成長有著引領的作用，也能促進青年教師快速成長，它同樣也是青年教師實現人生觀和職業觀的基本途徑。青年教師的專業成長發展過程，實際上也是一個不斷學習的提高過程。只有通過學習，才能不斷提升自己，而教育科研恰好為教師提供了一個自我發展的平臺，通過這個平臺使教師的專業化水平不斷得到提高。尤其是青年教師，只有不斷發展，不斷提高，才能在教育領域中發揮更重要的作用。

教學和科研是相互融合、不可分割的，教育科研的主要目的是幫助教師解決在日常教育教學過程中遇到的各種困難和問題。尤其是青年教師，由于缺少教學實踐經驗，在教學過程中遇到的問題自然會更多，這時如果能選取一部分進行研究，并認真總結，提出自己的想法和見解，這樣在以后的教學過程中就能很巧妙地處理類似的問題。在進行教育科研的時候，首先必須要有扎實的專業知識，同時必然要閱讀大量的理論書籍，充分了解科研對象，并將相關的知識吸收，應用到自己的教學和科研實踐中去，這樣既增加了青年教師的理論水平又提高了教學水平。所以，教育科研是青年教師自身的發展需要，是教學的需要，也是學院發展的需要，更是教育事業發展的需要。

青年教師是學校的希望與明天，一大批優秀的青年教師的脫穎而出，也是學校走向成熟的標志。但是青年教師的專業成長是一個長期的、循序漸進的積累過程，在漫長的教師生涯中，青年教師要以飽滿的熱情投入大學教育的育人工作中，不斷地提升自己的專業知識，不斷地提升自己的課堂技能，不斷地提升自身素質。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3] 郭平，楊越. 高校青年教師職業生涯發展現狀與對策研究[J].中國青年研究，2010，（7）.

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