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科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)及原理范文1

關(guān)鍵詞 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 幼兒科學(xué)教育 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Study on the Practice of Interesting Chemistry

Experiments in Children's Science Education

YUAN Ye

（College of Education， Sichuan University of Arts and Science， Dazhou， Sichuan 635000）

Abstract To introduce the chemistry enlightenment education in Dazhou， and propose some sustainable strategies on carrying out chemistry enlightenment education in children's science education， relating to chemistry experiments characterized by interest， operability and life.

Key words chemistry experiments； children's science education； practice

科學(xué)素質(zhì)是現(xiàn)代公民和新世紀(jì)人才必備的素養(yǎng)之一，具體包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)情感和態(tài)度三個(gè)方面，科學(xué)素質(zhì)具有基礎(chǔ)性，因此在幼兒園階段對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育已越來(lái)越受到重視。大量的研究表明，一個(gè)人創(chuàng)新能力的關(guān)鍵期是2～6歲，科學(xué)啟蒙教育通過(guò)多種形式，多途徑對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)、適宜的科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)，激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣、情感和探究科學(xué)的欲望，積累關(guān)于周邊事物粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此在幼兒科學(xué)教育中嘗試性地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)啟蒙教育已逐漸成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)外化學(xué)教育工作者新的研究方向。

1 達(dá)州市幼兒化學(xué)啟蒙教育現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)系統(tǒng)的化學(xué)教育始于初三化學(xué)，①在小學(xué)科學(xué)教育中，部分科學(xué)教材（如教科版）僅在六年級(jí)下冊(cè)涉及少量化學(xué)知識(shí)，感知化學(xué)，圍繞物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化、化學(xué)變化的本質(zhì)，以及化學(xué)變化對(duì)生活產(chǎn)生的影響等問(wèn)題進(jìn)行化學(xué)啟蒙教育，而學(xué)前教育階段幾乎沒(méi)有介紹過(guò)化學(xué)知識(shí)。通過(guò)走訪達(dá)州市機(jī)關(guān)幼兒園、小紅帽幼兒園、鐵路幼兒園、商業(yè)幼兒園等我們了解到，多數(shù)幼兒園管理者認(rèn)為幼兒園更需要幼兒教師具有彈、唱、跳等素質(zhì)和技能，對(duì)于科學(xué)教育活動(dòng)（或自然常識(shí)）這種具有隱性、遠(yuǎn)期效應(yīng)的課程缺乏熱情，重視程度明顯不足，且忽視自身科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，使得幼兒完整的素質(zhì)教育受到影響。加之化學(xué)一直被認(rèn)為內(nèi)容難，幼兒可能接受不了，化學(xué)藥品有腐蝕性，危險(xiǎn)性大，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜，化學(xué)儀器多， 使用規(guī)范性要求高，②幼兒心理懼怕，無(wú)法勝任，種種因素造成化學(xué)教育一直未在幼兒園正式開(kāi)展。在具體的實(shí)施教學(xué)中，由于受幼兒園辦學(xué)條件的影響及幼兒教師科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，多數(shù)幼兒園在組織科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，偏向于知識(shí)的傳授或講解，在教學(xué)中從生活常識(shí)和健康飲食等角度介紹化學(xué)小知識(shí)，同時(shí)在幼兒園科學(xué)角，家園聯(lián)系欄、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面加入化學(xué)元素，更多以科普知識(shí)欄的形式向幼兒和家長(zhǎng)宣傳化學(xué)知識(shí)，如以圖片的形式告誡小朋友不要亂動(dòng)農(nóng)藥、家庭藥物不能亂用，一些食品如爆米花其中含有金屬鉛，所以不要經(jīng)常食用，除此之外，有的幼兒園也會(huì)結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日如九月初九插茱萸的風(fēng)俗，向幼兒介紹茱萸的藥用價(jià)值等。

有研究指出，在幼兒科學(xué)教育中引入趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)開(kāi)展幼兒化學(xué)啟蒙教育起到了重要作用。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視趣味性、可操作性、生活性、簡(jiǎn)易性，目的在于激發(fā)孩子探究的樂(lè)趣，保持孩子的好奇心，寓教于樂(lè)，讓孩子快樂(lè)參與，提高孩子的學(xué)習(xí)能力、行為能力、組織能力、專注力和協(xié)調(diào)能力。因此為了改善達(dá)州市幼兒園化學(xué)啟蒙教育現(xiàn)狀，拓寬幼兒科學(xué)教育思路，本人收集了一些貼近幼兒生活，富有探究樂(lè)趣，且操作安全的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)案例，部分小實(shí)驗(yàn)已在幼兒園進(jìn)行試點(diǎn)，并獲得良好的教學(xué)效果，可為我市幼兒園相關(guān)教育活動(dòng)的組織和開(kāi)展提供教學(xué)參考。

2 趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在幼兒科學(xué)教育中的應(yīng)用策略

2.1 善用生活用品，開(kāi)發(fā)趣味小實(shí)驗(yàn)

開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的在于激發(fā)幼兒的好奇心和探究意識(shí)，為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行化學(xué)探究，要善于利用我們身邊的生活物品，合理利用和開(kāi)發(fā)生活中的教育資源，使孩子感覺(jué)自己不是在做什么實(shí)驗(yàn)，而是覺(jué)得自己在玩。如在藥品選擇上，可以選擇廚房中的食鹽、白醋、小蘇打、食用油等調(diào)味品，充當(dāng)化學(xué)試劑中的酸堿鹽溶液，洗衣粉、洗滌劑、肥皂水、泡菜壇水等在相應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)中也可作為實(shí)驗(yàn)藥品；實(shí)驗(yàn)材料選擇上，可以用玻璃杯代替燒杯、筷子代替玻璃棒攪拌、用眼藥水瓶代替滴管、用空飲料瓶代替試管、用吸管代替導(dǎo)管來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，很多材料可由幼兒獨(dú)自從家里獲取，部分材料是由生活廢舊物品回收利用，極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒感覺(jué)到化學(xué)隨處可見(jiàn)，化學(xué)就在我們身邊，從而使幼兒深深感受到化學(xué)的親和力。如“自制果汁碳酸飲料”，原理是利用食用檸檬酸和小蘇打（NaHCO3）溶于水后，能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。二氧化碳?xì)怏w溶解在含糖、果汁等成分的水中，便可制成汽水。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師可以幫助幼兒將日常食用的水果如檸檬、橙子等榨汁，再依次加入適量的白糖（或食鹽）、小蘇打、冷開(kāi)水（不要將瓶子裝得太滿），同時(shí)可以準(zhǔn)備一些果味香精供幼兒選擇添加，將瓶蓋旋上放置15分鐘之后，一瓶果汁碳酸飲料可以喝了，教師可以引導(dǎo)孩子們互相分享自己的飲料，并鼓勵(lì)孩子回家之后做給父母?jìng)兒龋瑔l(fā)幼兒要學(xué)會(huì)分享。除此之外，我們還可以設(shè)計(jì)自制酸奶、腌制酸甜小黃瓜等趣味小實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的同時(shí)，也培養(yǎng)孩子的成就感和勞動(dòng)使命感。

2.2 巧借顏色變化，開(kāi)展化學(xué)小游戲

幼兒對(duì)顏色的變化天生敏感，許多化學(xué)變化都伴隨著明顯而美麗的顏色變化，而且變化多端，非常有趣。化學(xué)中的變色反應(yīng)有酸堿指示劑與酸堿鹽發(fā)生的變色反應(yīng)、碘與淀粉的變色反應(yīng)，但這些原理對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是沒(méi)有必要知道的，但通過(guò)活動(dòng)可以讓孩子明白，物質(zhì)與物質(zhì)之間不是永恒不變的，有時(shí)兩種物質(zhì)放在一起是會(huì)發(fā)生變化的，從而顯示出顏色的變化。③因此設(shè)計(jì)一些伴隨明顯顏色變化的趣味化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展化學(xué)游戲教學(xué)，一方面可以抓住孩子的眼球，培養(yǎng)孩子的好奇心和求知欲，另一方面引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，使孩子在生活和游戲中感受化學(xué)的樂(lè)趣。如開(kāi)展“蔥汁密信”游戲活動(dòng)，仍然從我們身邊選取材料――洋蔥汁，原理是蔥汁能使紙發(fā)生化學(xué)變化，形成一種類(lèi)似透明薄膜一樣的物質(zhì)，這種物質(zhì)的燃點(diǎn)比紙低，往火上一烘烤，它就燒焦了，所以會(huì)顯現(xiàn)出棕色的字跡來(lái)。活動(dòng)前，教師事先用蔥汁在紙上畫(huà)一幅圖或?qū)懮虾⒆觽冋J(rèn)識(shí)的字并晾干，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)讓小朋友們猜猜老師剛剛在紙上畫(huà)了什么圖畫(huà)（或?qū)懥耸裁醋郑?dāng)在蠟燭上稍微烘烤一下時(shí)，這張白紙上卻立刻顯現(xiàn)出圖畫(huà)或字跡來(lái)，這一現(xiàn)象引起了孩子們探究的欲望，再試試檸檬汁、蒜汁及醋是否也有能產(chǎn)生相同的現(xiàn)象。

2.3 幻施化學(xué)魔法，傳播生活小常識(shí)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練，支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。作為幼兒教育五大領(lǐng)域之一的健康教育常常滲透著化學(xué)常識(shí)，大多數(shù)幼兒園采用科學(xué)角或主題活動(dòng)等方式向幼兒介紹飲食和保健科學(xué)中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，但由于幼兒識(shí)字不多，大篇幅的文字內(nèi)容顯然不適合幼兒的理解，故往往以圖片的形式直觀的向幼兒展示，便于幼兒直接感知。在幼兒科學(xué)教育中，將化學(xué)常識(shí)融入到一些充滿魔幻和富有趣味性的游戲或活動(dòng)中，讓孩子在玩中體會(huì)化學(xué)賦予的魔力，同時(shí)也了解一些生活小常識(shí)。如“沸騰可樂(lè)”，不是將可樂(lè)加熱至沸騰，而是當(dāng)將薄荷糖扔進(jìn)一瓶可樂(lè)中時(shí)，幾秒鐘之后，可樂(lè)像著了魔似的冒出大量氣泡，并且速度越來(lái)越快，最后氣泡匯聚成水柱從瓶出，大約有15厘米高，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴幼兒千萬(wàn)不要將薄荷糖或口香糖與碳酸飲料一起食用；另外，民間有清明節(jié)或立夏節(jié)氣玩“碰蛋蛋”的民俗游戲，雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，遇酸蛋殼表面會(huì)冒氣泡，同時(shí)蛋殼變得脆弱易碎，若在蛋殼表面涂上一層牙膏，則蛋殼表面被保護(hù)起來(lái)，不會(huì)被繼續(xù)腐蝕。將涂過(guò)牙膏的雞蛋和沒(méi)涂過(guò)牙膏的雞蛋分別放入兩杯可樂(lè)中，放置10分鐘，讓幼兒用經(jīng)過(guò)處理的這兩只雞蛋玩碰蛋蛋游戲，結(jié)果涂過(guò)牙膏的蛋殼仍然較硬，不容易破碎。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴幼兒，我們的牙齒表面和蛋殼一樣， 其主要成分是有機(jī)鈣，常喝碳酸飲料有害牙齒健康，堅(jiān)持用牙膏刷牙可以幫助我們保護(hù)牙齒，使牙齒更堅(jiān)固。④

3 結(jié)論

開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)是組織開(kāi)展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的一種重要手段，開(kāi)發(fā)符合幼兒思維發(fā)展發(fā)展水平和認(rèn)知能力的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯便于觀察，實(shí)驗(yàn)材料安全易操作，讓幼兒在充滿樂(lè)趣而又安全的環(huán)境中體驗(yàn)化學(xué)世界的無(wú)窮魅力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中充分利用幼兒感官，培養(yǎng)幼兒觀察能力，鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)探究，鍛煉動(dòng)手操作能力，同時(shí)教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用清楚、連貫、完整的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)在活動(dòng)中的觀察與收獲，加深他們對(duì)事物的理解，鍛煉幼兒的表達(dá)交流能力和邏輯思維能力，便于幼兒形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，從而為孩子們其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

基金來(lái)源：

1.四川革命老區(qū)發(fā)展研究中心重點(diǎn)課題：《四川革命老區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究――以達(dá)州市為例》，項(xiàng)目編號(hào)：SLQ2012A-05

2.四川文理學(xué)院院級(jí)青年項(xiàng)目課題：《幼兒園化學(xué)知識(shí)啟蒙教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究――以達(dá)州市為例》，項(xiàng)目編號(hào)2012R006Q

注釋

① 王煒祺，張鳳，陳凱.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)與兒童科學(xué)啟蒙教育[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2007.12（23）：50-52.

② 陳曉娟，楊燕.幼兒化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與研究[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002.化學(xué)專集.

科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)及原理范文2

趣味實(shí)驗(yàn)的價(jià)值在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何得到真正地體現(xiàn)呢？這主要是趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的策略。主要的策略包括：利用趣味實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一些沖突情景策略;利用趣味實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生積極思維略;利用趣味實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生共同參與策略;利用趣味實(shí)驗(yàn)有目的地觀察策略。

一、趣味實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效

1、趣味實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

趣味實(shí)驗(yàn)中五彩繽紛的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比一般演示實(shí)驗(yàn)更能激起學(xué)生的好奇心理，利用學(xué)生的這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，隨著這種情緒體驗(yàn)的深化，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。而且所選的趣味實(shí)驗(yàn)與生活密切相關(guān)，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活解決化學(xué)問(wèn)題的能力。特別是對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)不好、有厭學(xué)情緒的普通班學(xué)生，以及底子較差但富于現(xiàn)象力的美術(shù)班學(xué)生，趣味實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展應(yīng)該說(shuō)有很大的前景。

2、趣味實(shí)驗(yàn)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

有些趣味實(shí)驗(yàn)是在課本演示實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上改進(jìn)而成的，這過(guò)程本身就是一個(gè)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和機(jī)能構(gòu)思、解決問(wèn)題的過(guò)程。在此過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神。而且對(duì)改進(jìn)過(guò)的趣味實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓他們親自體驗(yàn)探索自然界的快樂(lè)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。這無(wú)疑也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3、趣味實(shí)驗(yàn)可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，變單學(xué)科為多學(xué)科的橫向發(fā)展

教師可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，精選化學(xué)史上的一些范例，引導(dǎo)學(xué)生仿照科學(xué)家的研究方式，設(shè)計(jì)方案并予于操作，也是一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史、化學(xué)常識(shí)教育的方式。很多趣味實(shí)驗(yàn)往往涉及數(shù)學(xué)、物理、生物等多種學(xué)科，通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用使學(xué)生體會(huì)到學(xué)科的綜合性。

二、趣味實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、創(chuàng)設(shè)一些沖突情景，引起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)興趣

興趣是通過(guò)感悟、體驗(yàn)后在內(nèi)心深處產(chǎn)生需要傾向，它是學(xué)習(xí)的前提，主動(dòng)參與探究活動(dòng)的動(dòng)力。教師要有目的、有意識(shí)地利用趣味實(shí)驗(yàn)去創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，在帶給學(xué)生驚奇、不解和矛盾的同時(shí)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生探究的興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。如趣味實(shí)驗(yàn)在引言中的應(yīng)用可極大提高學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的好奇心。

[案例一]鋁與鹽酸反應(yīng);Ba（OH）2?H2O與NH4Cl反應(yīng)（新教材）。

[分析]鋁與鹽酸反應(yīng)放熱不明顯，趣味性不夠。

[方案一]改為用“滴水生火”引入：把少量過(guò)氧化鈉粉末包在脫脂棉放于蒸發(fā)皿中，用膠頭滴管往里滴水。

[現(xiàn)象]馬上可看到黃色的火焰。

[評(píng)價(jià)]該實(shí)驗(yàn)又簡(jiǎn)單又有趣，直接把學(xué)生引入到反應(yīng)熱的問(wèn)題來(lái)。

[方案二]學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：濃鹽酸和氫氧化鈉粉末的反應(yīng)。

[現(xiàn)象]試管壁很燙，可達(dá)六十?dāng)z氏度左右。

[評(píng)價(jià)]現(xiàn)象明顯，增強(qiáng)趣味性;不需使用溫度計(jì)，操作簡(jiǎn)單。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法和創(chuàng)新思維

開(kāi)發(fā)趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)遵循與教材相結(jié)合的原則。“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一，因此情境創(chuàng)設(shè)是非常重要的，但是情境的設(shè)計(jì)必須與教材相結(jié)合。教師要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教材，把握教材的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的趣味實(shí)驗(yàn)。如在小結(jié)時(shí)引入有一定綜合性的趣味實(shí)驗(yàn)可避免對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)。

[案例二]雙色噴泉

[方案]在氨的噴泉實(shí)驗(yàn)中增加一個(gè)裝有氯化氫的燒瓶，并設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)關(guān)。先擠壓裝有氯化氫的燒瓶的膠頭滴管，再打開(kāi)各個(gè)開(kāi)關(guān)和止水夾。

[現(xiàn)象]看到紅色和藍(lán)色雙色噴泉。

[評(píng)價(jià)]1、可說(shuō)明氨氣是極易溶于水的氣體;2、復(fù)習(xí)氯化氫噴泉實(shí)驗(yàn)的原理;3、在色彩繽紛的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，學(xué)生用剛剛所學(xué)的知識(shí)解釋，使學(xué)生能主動(dòng)鞏固、回顧知識(shí)點(diǎn)，避免了“炒冷飯”現(xiàn)象。

[案例三]趣味電池電池

[方案]根據(jù)原電池的構(gòu)成條件和原理利用下面的材料設(shè)計(jì)水果電池鋅片、銅片、導(dǎo)線、橘子、番茄、土豆若干、耳機(jī)、1.5V小電珠、開(kāi)關(guān)。

[結(jié)果]學(xué)生用銅絲和鋅片，分別插到土豆或西紅柿內(nèi);再用耳機(jī)的兩端接觸銅絲和鋅片，便能清晰地聽(tīng)到聲音;如果把12個(gè)土豆按上法每個(gè)都插入銅片和鋅片然后串聯(lián)，接上電鍵及1.5 V的小電珠;合鍵時(shí)電珠被點(diǎn)亮。

[評(píng)價(jià)]該實(shí)驗(yàn)放在這節(jié)課的小結(jié)階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，可起到一個(gè)很好的鞏固作用。讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，更加形象、深刻地掌握原電池的構(gòu)成條件和原理。而且用水果、蔬菜等作為材料，可大大提高學(xué)生的興趣。

3、讓學(xué)生共同參與策劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇器材

教師用趣味實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)還必須與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，開(kāi)發(fā)趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)著眼于學(xué)生的實(shí)際操作水平，要考慮到操作安全、不造成環(huán)境污染、現(xiàn)象明顯和切實(shí)可行。故教師要把握好學(xué)生的主體性原則。主體性原則是指教育者要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，既要尊重學(xué)生獨(dú)立人格，又要把自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)叫給學(xué)生，使學(xué)生的素質(zhì)潛能得到充分發(fā)展。教師在實(shí)施趣味性實(shí)驗(yàn)時(shí)，能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手，也盡量讓學(xué)生去設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。當(dāng)然趣味實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用必須要有一定的條件（學(xué)校的硬件、軟件等），學(xué)生和課題組成員必須掌握一定的技術(shù)能力。不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，這樣開(kāi)發(fā)出來(lái)的趣味性實(shí)驗(yàn)才具有實(shí)效性，才便于實(shí)際操作，有利于推廣應(yīng)用。

課后活動(dòng)是實(shí)施趣味實(shí)驗(yàn)的較好階段，可以給學(xué)生提供更廣闊的空間、更充足的時(shí)間，同時(shí)學(xué)生在策劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或自行選擇實(shí)驗(yàn)器材的過(guò)程中更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＵn后活動(dòng)的重要內(nèi)容之一是將課本中的有些演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為現(xiàn)象更明顯、更有趣的趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更深入研究教材，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在解釋有趣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)也是對(duì)知識(shí)反饋的過(guò)程。

[案例四]現(xiàn)象更明顯有趣的焰色反應(yīng)（選取部分學(xué)生對(duì)焰色反應(yīng)的改進(jìn)方案）

[改進(jìn)方案一]用一盞棉紗做燈芯的酒精燈，在30℃的室溫下進(jìn)行試驗(yàn)。先點(diǎn)燃酒精燈，燈焰高達(dá)6cm，其中黃色火焰占95%以上;然后用鑷子把燈芯不斷往下壓送，隨著燈芯的壓低，火焰也變低，藍(lán)色火焰所占比例越來(lái)越大。到燈芯平燈頭時(shí)，火焰降到1.5cm高，藍(lán)色火焰占90%以上。再做焰色反應(yīng)，就能得到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

[改進(jìn)方案二]改用脫脂棉做燈芯的酒精燈做上述實(shí)驗(yàn)，其他操作同上。

[改進(jìn)方案三]NaCl、K2CO3裝在扎孔的小盒子里，將少量酒精放在蒸發(fā)皿內(nèi)并點(diǎn)燃，將固體灑向火焰。

[改進(jìn)方案四]選用濃度大約60%的酒精，操作同3。

[現(xiàn)象]就能得到6至10cm高、有明顯特征顏色火焰;火焰的焰色保持的時(shí)間比傳統(tǒng)的方法延長(zhǎng)了五倍多，達(dá)到10～20秒。

[改進(jìn)方案五]利用廚房中現(xiàn)有的條件，做一個(gè)效果明顯的焰色反應(yīng)

在家庭用煤氣灶或石油液化氣灶直接得到藍(lán)色火焰;也可用低燈芯的煤油燈或燭芯很小的蠟燭來(lái)制取藍(lán)色占70%以上的火焰。再用細(xì)鐵絲蘸取鹽溶液在藍(lán)色火焰上灼燒，就能進(jìn)行焰色反應(yīng)。

[評(píng)價(jià)]這些改進(jìn)方案利用各種器材并與生活緊密聯(lián)系，大大增加了焰色反應(yīng)的趣味性。而且，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：火焰的顏色取得與酒精純度等級(jí)無(wú)關(guān)。因此，可用井水和工業(yè)酒精配成的溶液進(jìn)行焰色反應(yīng)。這對(duì)節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和方便準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)都具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

[案例五]氫氧化鋇和氯化氨反應(yīng)吸熱實(shí)驗(yàn)

[改進(jìn)方案]展示“搖搖冰”飲料

[現(xiàn)象]杯壁很冰

[評(píng)價(jià)]1、利用現(xiàn)有的飲料做實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

   2、聯(lián)系生活。

[案例六]自制溫度計(jì)

[方案]試管中加入半試管95%乙醇和少量紅色氯化鈷晶體，振蕩使其溶解，在常溫下呈紫紅色，加熱時(shí)隨溫度升高顏色呈藍(lán)紫色至純藍(lán)。

[評(píng)價(jià)]鈷的水合物在加熱逐步失水時(shí)會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色，學(xué)生往往易混淆顏色。而通過(guò)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作溫度計(jì)，使學(xué)生掌握溫度的變化而呈現(xiàn)的顏色變化這一知識(shí)點(diǎn)自然是容易得多。

[案例七]氯化氫噴泉實(shí)驗(yàn)

[改進(jìn)方案]用醫(yī)用鹽水瓶收集氯化氫氣體，再用大注射器把幾滴稀的石蕊溶液注入瓶?jī)?nèi)。

[現(xiàn)象]水自動(dòng)噴出形成紅色噴泉

[評(píng)價(jià)]這一利用吊鹽水裝置做噴泉實(shí)驗(yàn)形成的有趣現(xiàn)象，使學(xué)生感到驚訝，迫切希望找到問(wèn)題的答案，思維處于高度集中的狀態(tài)，這樣，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求，使學(xué)生的創(chuàng)新得到不斷滋長(zhǎng)和迸發(fā)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4、引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察

教師在用趣味實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要遵循“從生動(dòng)的直接到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐”這一與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合的基本規(guī)律，把趣味實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、獲取知識(shí)的手段，運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供一個(gè)模擬實(shí)際的情景，促使學(xué)生自身的思維、能力、意志、品質(zhì)等獲得盡可能多的發(fā)展。趣味實(shí)驗(yàn)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合原則，如在復(fù)習(xí)課中可先回顧相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，再利用綜合性較強(qiáng)的趣味實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察實(shí)驗(yàn)，在感受趣味的同時(shí)也復(fù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及其衍生的知識(shí)點(diǎn)。

[案例六]在150 mL錐形瓶中加入40 mL蒸餾水，再加入5 g新鮮的面粉，混合攪拌至完全溶解，且沒(méi)有任何面團(tuán)存在為止，配成面粉的懸濁液。用0.01 mol/L的氫氧化鈉溶液滴定，邊加邊振蕩，直到懸濁液呈淺紅色，并在1～2分鐘內(nèi)不褪色為止。記下消耗的NaOH的體積。取要測(cè)定新鮮度的面粉，用同樣的辦法滴定面粉的酸度，記下消耗的NaOH體積。

[結(jié)論]待測(cè)定新鮮度的面粉消耗NaOH與標(biāo)準(zhǔn)液相仿，說(shuō)明面粉是新鮮的。如果消耗的體積是標(biāo)準(zhǔn)液的2.5倍以上，說(shuō)明面粉已經(jīng)變質(zhì)，不能食用。若在2.5倍以下，則面粉不夠新鮮，不過(guò)還能食用。

[評(píng)價(jià)]用這個(gè)綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)作為衍生關(guān)系的復(fù)習(xí)，既不會(huì)使復(fù)習(xí)課落入重復(fù)“炒冷飯”的俗套，增加新鮮感;又可培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系各種知識(shí)的能力。

所以，筆者認(rèn)為應(yīng)用在不同的教學(xué)階段的趣味實(shí)驗(yàn)可遵循重點(diǎn)突出原則，選取的趣味實(shí)驗(yàn)應(yīng)應(yīng)所區(qū)別。應(yīng)用于引言的趣味性實(shí)驗(yàn)應(yīng)突出激疑性、應(yīng)用于小結(jié)的趣味性實(shí)驗(yàn)應(yīng)突出綜合性、緊密結(jié)合知識(shí)性、鞏固性;應(yīng)用于課后活動(dòng)的趣味性實(shí)驗(yàn)應(yīng)突出探索性、廣泛性。這樣，應(yīng)用起來(lái)才會(huì)重點(diǎn)突出，才能起到更好的效果。

三、趣味實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用注意

1、處理好趣味實(shí)驗(yàn)與其它實(shí)驗(yàn)形式的關(guān)系

其它實(shí)驗(yàn)形式是實(shí)施趣味性實(shí)驗(yàn)的重要過(guò)程和環(huán)節(jié)，趣味性實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的實(shí)施主要應(yīng)用于以下幾種實(shí)驗(yàn)形式。

（1）演示實(shí)驗(yàn) ：演示實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性的啟蒙，趣味性實(shí)驗(yàn)在演示實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用更能激發(fā)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能、注意事項(xiàng)，培養(yǎng)觀察能力、模仿能力、實(shí)驗(yàn)記錄等個(gè)方面能力。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：主要有課堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室學(xué)生實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)的趣味性，使響學(xué)生能主動(dòng)配合教師的教學(xué)，同時(shí)也是一種發(fā)揮個(gè)性，促進(jìn)配合的好機(jī)會(huì)。

（3）家庭小實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)選做實(shí)驗(yàn)：與生活聯(lián)系更緊密，范圍更廣，趣味實(shí)驗(yàn)在家庭小實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)中可大展手腳，教師可大膽放開(kāi)尺度，可培養(yǎng)學(xué)生查資料能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，還可深入提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平。是一種與社會(huì)、生活緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2、趣味實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中應(yīng)注重教師的角色轉(zhuǎn)換和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征

科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)及原理范文3

關(guān)鍵詞：化學(xué)興趣 實(shí)驗(yàn)操作 培養(yǎng)操作能力

我們化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中,要使學(xué)生學(xué)好化學(xué),最重要的就是讓學(xué)生要有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和意識(shí),即從學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心的積極參與學(xué)習(xí),主動(dòng)的探求知識(shí)的心理。如果學(xué)生有這種意識(shí),無(wú)論對(duì)他們的能力培養(yǎng),還是智力發(fā)展都是十分有利的。那么,在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和意識(shí),這就是我們要解決的重要問(wèn)題。

一、讓第一節(jié)化學(xué)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向,能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí),鉆研問(wèn)題,開(kāi)闊眼界,它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Αｈb于有趣對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用,在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材,尤其是化學(xué)知識(shí)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性,力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺(jué)的、激緒的啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒,為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

由生動(dòng)活潑的緒言課揭開(kāi)學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕,正如俗話所說(shuō),“好的開(kāi)始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此,把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。要想上好第一課,首先要精心設(shè)計(jì),認(rèn)真準(zhǔn)備。我先展示化學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖,介紹化學(xué)與人類(lèi)、化學(xué)與社會(huì)文明的重大關(guān)系,使學(xué)生體會(huì)到生活處處有化學(xué),同時(shí)巧妙的配合演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問(wèn)題,使學(xué)生在“觀察、驚嘆、猜疑”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇。最后,老師以科學(xué)家諾貝爾的故事結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)。由此不難看出,一堂好課對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹(shù)立信念具有多么重要的意義和作用。

二、聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的興趣

化學(xué)與社會(huì)生活密切相關(guān),學(xué)生身邊存在許多化學(xué)現(xiàn)象,而他們對(duì)這些現(xiàn)象往往熟視無(wú)睹。其實(shí)當(dāng)他們能用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象時(shí),往往引以自豪,感到滿足,這種滿足會(huì)使他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生極大興趣,充分調(diào)動(dòng)起思維的積極性。另外,聯(lián)系生產(chǎn)和生活的化學(xué)反應(yīng)及現(xiàn)象,能更好地揭示化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)和生活實(shí)際中的具體應(yīng)用。所以,在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)課本知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,講一些生產(chǎn)和生活中常用的知識(shí)。

三、設(shè)置趣味小實(shí)驗(yàn),吸引學(xué)生的目光

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,化學(xué)試驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,它是一種最生動(dòng)、最有效的直觀教學(xué),也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種最有效的學(xué)習(xí)方式。我國(guó)化學(xué)家戴安邦認(rèn)為:化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是實(shí)施全面的化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。它不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)只是的技能,更能訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的方法和思維,還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和品德。可見(jiàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中具有十分重要的地位。所以,課前認(rèn)真準(zhǔn)備的趣味實(shí)驗(yàn),將吸引學(xué)生的目光,激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。當(dāng)然,小實(shí)驗(yàn)的原理、現(xiàn)象劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要求要好。

四、用新穎的教學(xué)方法,穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論怎么說(shuō)化學(xué)原理和計(jì)算對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)都是枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣,采用新穎有趣的教法,不但能引起學(xué)生的興奮感和愉,而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗等多種啟發(fā)式教學(xué)方法,這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。例如通過(guò)幻燈片、多媒體把學(xué)過(guò)在知識(shí)編成題目,組與組之間進(jìn)行對(duì)抗,看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)確,在小黑板上記下各組的得分。學(xué)生的那股興奮勁是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的,這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無(wú)法達(dá)到的。總之,這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性,使課堂氣氛異常活躍,學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高,學(xué)習(xí)興趣濃厚,知識(shí)掌握得牢固。另外,這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學(xué)計(jì)算的教學(xué),可以收到事半功倍的效果。為了使學(xué)生能更好地掌握知識(shí),教師還需要不斷學(xué)習(xí),刻苦鉆研,積極探索,努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠鞏固下來(lái)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也就是很自然的了。

五、從感情上投入,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意識(shí)

教師不僅在學(xué)習(xí)上要對(duì)學(xué)生關(guān)心和幫助,更應(yīng)該在生活上多關(guān)心他們,精神上和心理上對(duì)他們多一份理解和支持。特別是對(duì)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生,更應(yīng)該多一份的關(guān)心和愛(ài)護(hù),因?yàn)樗麄冊(cè)谛睦砩媳葎e的同學(xué)更脆弱,更容易受到打擊。只有教師真心的投入,才會(huì)得到學(xué)生全身心的回報(bào),這樣才能夠促進(jìn)師生更好的交流。更能使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與思維和學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生原不愿意學(xué)習(xí)化學(xué),很大一部分取決于他們對(duì)教師的喜歡程度。當(dāng)然,使學(xué)生愿意聽(tīng)化學(xué)課,教師還必須有扎實(shí)的功底,豐富的教學(xué)藝術(shù),踏實(shí)的行動(dòng),才能真正打動(dòng)學(xué)生的心靈,才能更好的教學(xué)。

六、化學(xué)課堂的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的更好

科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)及原理范文4

【關(guān)鍵詞】 初中物理教學(xué)；趣味性；教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）33-0-01

物理學(xué)，作為一門(mén)重要的自然科學(xué)，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。在物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，觀察解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵。并且初中生有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，所以對(duì)于初中物理教學(xué)，啟發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。為此，增加課堂趣味性，是幫助學(xué)生學(xué)好物理學(xué)的關(guān)鍵。

一、教師優(yōu)化導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生興趣

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。而物理的學(xué)習(xí)，以抽象思維觀察理解，掌握知識(shí)為主。這就要求教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考。新課引入的好，能引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)。教師在講授內(nèi)容之前，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、講史料、生動(dòng)的舉例和類(lèi)比、提出富有啟發(fā)性或聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題等，可引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在授課之前，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，通過(guò)日常實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生將所要學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際。能夠親身體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的樂(lè)趣。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

一堂好課，首先吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、熟讀教材、充分了解學(xué)生。其次要考慮讓每個(gè)層次的學(xué)生在課堂上都有所得，學(xué)法指導(dǎo)必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢。教師對(duì)于課堂的步驟，環(huán)節(jié)一定做到心中有數(shù)，精心設(shè)計(jì)，靈活增刪。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，突出知識(shí)重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)具有一定梯度和具有啟發(fā)性的思考題或討論題，是所有學(xué)生積極主動(dòng)的加入到課堂中。在課堂教學(xué)中，靈活使用多種教學(xué)方法，例如，課堂提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)獲得學(xué)生接受效果的信息。在課堂教學(xué)中，對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，在教學(xué)中可用問(wèn)答或思考題的形式，對(duì)全班或不同程度的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，視提問(wèn)結(jié)果來(lái)決定講課進(jìn)度和指導(dǎo)的方法。課堂限時(shí)練習(xí)，通過(guò)限時(shí)練習(xí)，小組同學(xué)交換檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后小組內(nèi)解決，然后進(jìn)行反饋集中，教師再擇其重點(diǎn)集中講解。

三、結(jié)合教材，因地制宜

隨著教學(xué)環(huán)境以及初中學(xué)生心理生理的變化，物理教材也隨之不斷豐富完善。豐富的教具既可以滿足學(xué)生的感官需求，又可以加深記憶。新穎自制插畫(huà)對(duì)話，可以將抽象的物理概念原理通過(guò)形象具體的對(duì)話淺顯的表示出來(lái)。所謂“眼過(guò)千遍，不如手抄一遍”，課下學(xué)生通過(guò)對(duì)原理的理解，根據(jù)自身情況制作相應(yīng)對(duì)話插圖。不僅可以深入理解教學(xué)內(nèi)容，而且可以鍛煉學(xué)生創(chuàng)作總結(jié)能力。科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是多樣的。課前五分鐘，學(xué)生以演講的方式講授物理趣聞或物理知識(shí)，向同學(xué)介紹一些生活中的有關(guān)的物理知識(shí)，這些現(xiàn)象多發(fā)生在學(xué)生自己的周?chē)詫W(xué)生會(huì)表現(xiàn)出十足的興趣，使學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)的用處，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于物理更深入地學(xué)習(xí)的興趣。也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也可使學(xué)生更加喜歡發(fā)掘物理小知識(shí)。

四、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

物理是一門(mén)自然科學(xué)，物理的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)本身就充滿了一定的新奇性，對(duì)于中學(xué)生而言可以充分挖掘?qū)嶒?yàn)本身的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，除去課本要求實(shí)驗(yàn)，合理增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括物理魔術(shù)以及物理小發(fā)現(xiàn)。從而突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿ΑＷ寣W(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問(wèn)題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。

五、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的合理應(yīng)用及多樣課堂教學(xué)法

21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)以滿足不了學(xué)生的求知欲。然而隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類(lèi)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可采用多種教學(xué)法，例如，討論法，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與討論、參與探索，盡情地展示自己的見(jiàn)解，這樣通過(guò)各同學(xué)之間的探討，使學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂中來(lái)，感覺(jué)課堂學(xué)習(xí)的輕松和自由。邊講邊實(shí)驗(yàn)法，教師適當(dāng)?shù)刂v解提示，然后讓學(xué)生自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，去驗(yàn)證課堂教學(xué)的結(jié)論，探索和發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，獨(dú)自去解決這些問(wèn)題，這樣真正使學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)是教與學(xué)的交往，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。通過(guò)本文的闡述，在物理教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)激發(fā)學(xué)生思考，增加課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而豐富物理教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉炳升.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].高等教育，2008（6）

科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)及原理范文5

［論文關(guān)鍵詞］電子電工專業(yè) 創(chuàng)新 改革 技能訓(xùn)練

電子電工專業(yè)必修的實(shí)踐性課程就是電工操作技能訓(xùn)練，而實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力，提高學(xué)生實(shí)踐能力的必備環(huán)節(jié)。書(shū)本理論知識(shí)無(wú)法滿足學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)具有熟練操作技能、掌握一定的基礎(chǔ)理論的實(shí)用型人才。良好的專業(yè)技能素質(zhì)是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要構(gòu)成部分，要以理論指導(dǎo)實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以便實(shí)踐與理論更好地結(jié)合。創(chuàng)新與改革電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練需從以下幾個(gè)方面著手。

一、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為達(dá)到一定的教學(xué)目的，從社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活和自然中自主地確定并選擇專門(mén)的研究課題來(lái)研究，并且在研究過(guò)程中主動(dòng)解決問(wèn)題、獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)方式。研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生不再拘泥于老師安排或課本上的實(shí)驗(yàn)方案和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供自由寬松的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探索。教育模式由傳統(tǒng)的先理論后實(shí)操教學(xué)方式向先實(shí)操后理論再實(shí)操的新型教育模式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠自主探索學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生探索的欲望，在掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)電工的興趣極大地提高。總的來(lái)說(shuō)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自主探索能力

1.對(duì)學(xué)生電工實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練要加倍重視。要求學(xué)生從點(diǎn)滴的規(guī)范操作做起，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行情況和電工實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生操作達(dá)到準(zhǔn)確化、熟練化、規(guī)范化。

2.讓學(xué)生自主探索。讓學(xué)生自主探索教師的實(shí)習(xí)課題和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的器材，并嘗試分析解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路；之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，有效地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，最后展開(kāi)討論，做出總結(jié)。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及探求真理的精神。

三、強(qiáng)化技能訓(xùn)練專業(yè)模塊教學(xué)

專業(yè)模塊教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合職業(yè)能力和心理基礎(chǔ)的培養(yǎng)，同時(shí)也可以強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)技能。電子電工技能訓(xùn)練通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化訓(xùn)練，采用模塊法教學(xué)，學(xué)生的綜合職業(yè)能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高。總之，專業(yè)模塊教學(xué)便于學(xué)生加深對(duì)技能的掌握和知識(shí)點(diǎn)的理解，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)需要的重要途徑之一。例如，電路模塊中，安裝實(shí)習(xí)具有放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路，提前把介紹組成電路的低壓部分的原理、作用、結(jié)構(gòu)等有關(guān)材料發(fā)給學(xué)生，在學(xué)生的頭腦中形成較深刻的印象，實(shí)驗(yàn)時(shí)知道學(xué)生用示波器在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上觀察整流、放大電路、穩(wěn)壓、濾波各個(gè)分電路輸出波形情況。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過(guò)各種方式增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。要求學(xué)生課前熟悉理論內(nèi)容，了解操作步驟，實(shí)驗(yàn)時(shí)教師給學(xué)生做邊演示邊解說(shuō)的示范操作，對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，步驟分明、分解操作和整體操作有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備可采用師生共同參與準(zhǔn)備，包括拓寬學(xué)生知識(shí)面，實(shí)驗(yàn)的預(yù)試，之后學(xué)生分組操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)回答教師在實(shí)驗(yàn)操作中選擇性的提問(wèn)，來(lái)強(qiáng)化記憶，理論聯(lián)系實(shí)際操作，提高自信心。例如，在電工技能試驗(yàn)中，用無(wú)交流電流擋級(jí)MF30型的萬(wàn)用表去測(cè)量某一電路中的交流電流的方法是什么？此類(lèi)問(wèn)題情境會(huì)充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的興趣集中到專業(yè)知識(shí)上來(lái)。

五、培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基本技能

1.重點(diǎn)培養(yǎng)識(shí)圖與讀圖能力。各種電氣設(shè)備雖然工作過(guò)程不同，但卻都遵循一定的規(guī)律和原則，由簡(jiǎn)單的基本控制環(huán)節(jié)組成。所以，通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)生們具備掌握各種連接關(guān)系、圖形的含義和電氣符號(hào)，根據(jù)電氣原理圖分析常見(jiàn)故障的檢修方法及電氣設(shè)備的工作過(guò)程。

2.注重培養(yǎng)電工基本操作工藝能力。電工基本操作工藝是通過(guò)培訓(xùn)電器維修工作人員的基本功，使學(xué)生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬(wàn)用表）的能力。通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)生具備了解“三表”的簡(jiǎn)要工作原理和基本結(jié)構(gòu)，熟練運(yùn)用“三表”檢測(cè)各種電氣參數(shù)，掌握“三表”的常見(jiàn)故障維修。

六、采用現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)手段

多媒體教學(xué)既能允許教師通過(guò)編程主動(dòng)地控制計(jì)算機(jī)，又把來(lái)自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說(shuō)教場(chǎng)面，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生容易接受。尤其在電工教學(xué)中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深?yuàn)W的、難講的理論做成圖畫(huà)的形式講給學(xué)生，這樣有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)降低教學(xué)成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的思考、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果起到重要作用。 　七、趣味化教學(xué)法事例

1.趣味化教學(xué)法。趣味化教法就是在學(xué)習(xí)電子類(lèi)專業(yè)課程時(shí)，暫時(shí)免去系統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，而提前進(jìn)行趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將教材中的基礎(chǔ)理論趣味化，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，先開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)、培養(yǎng)了好奇心、興趣后，最后將理論知識(shí)的傳授滲透在一系列的興趣性動(dòng)手操作中進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滲透必要的理論教學(xué)。學(xué)生配合教師開(kāi)發(fā)興趣實(shí)驗(yàn)，再通過(guò)系列興趣性實(shí)驗(yàn)制作，使學(xué)生在掌握系統(tǒng)理論知識(shí)的同時(shí)，也能穩(wěn)固形成各種技能。如“電視機(jī)原理”“收錄機(jī)原理”“電子技術(shù)基礎(chǔ)”等專業(yè)課，都可以采用這個(gè)模式。通過(guò)趣味性實(shí)驗(yàn)去增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“先懂理論后去做實(shí)驗(yàn)”到“從興趣性動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中去學(xué)理論”的轉(zhuǎn)變，解決了兩者在課時(shí)分配上的矛盾，同時(shí)也能在有限的課時(shí)中獲得技能與理論的雙豐收。學(xué)電子關(guān)鍵在于多動(dòng)手，許多理論上不懂的東西，在動(dòng)手過(guò)程中都會(huì)慢慢被消化、理解。在目前職業(yè)院校與生源現(xiàn)狀下，電子電工專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該采用：以培養(yǎng)技能為中心，“先動(dòng)手，后理論”即以動(dòng)手操作為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，以專業(yè)基礎(chǔ)為主線的教學(xué)方式。

2.趣味化教學(xué)法的實(shí)踐效果。趣味化教法改善專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活；從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，“趣味化教法”消除了以往初學(xué)者對(duì)電子技術(shù)的那種高不可攀的感覺(jué)，使初學(xué)者容易入門(mén)。通過(guò)趣味制作學(xué)生興趣倍增，多數(shù)能快速、輕松地邁入電子世界的大門(mén)，很多學(xué)生將課外時(shí)間投入到電子小制作和小發(fā)明上，那種班級(jí)制作學(xué)習(xí)的氣氛和求知欲為專業(yè)課的學(xué)習(xí)掃除了障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性大，便于同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)、相互探討，全班學(xué)生平時(shí)都忙了起來(lái)，業(yè)余時(shí)間得到充分利用。開(kāi)始是教師為學(xué)生組織制作元件與資料，一個(gè)學(xué)年之后，多數(shù)學(xué)生能設(shè)計(jì)其他實(shí)用性小電路與課外自行搜尋并進(jìn)行制作。除了教師及時(shí)進(jìn)行解答指導(dǎo)在制作活動(dòng)中遇到的問(wèn)題外，學(xué)生們還經(jīng)常會(huì)自行找資料翻書(shū)尋找答案。總之，趣味教學(xué)法使學(xué)生愛(ài)上了電子，班中形成了你追我趕的專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充實(shí)了，學(xué)生能夠自行學(xué)習(xí)了，“趣味化教法”模式深受學(xué)生喜歡。

3.趣味化教學(xué)法的具體實(shí)施。（1）針對(duì)原教材的教學(xué)。對(duì)教材中必需的且職業(yè)院校學(xué)生能接受的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，盡量以趣味性演示為先導(dǎo)適當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。對(duì)那些難度大的內(nèi)容，理論性強(qiáng)，暫時(shí)略講或刪去（與其花較多的課時(shí)去講解這些內(nèi)容，情同浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣做的效果很差，倒不如將時(shí)間花費(fèi)在實(shí)際操作中，等到學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得很好的合適時(shí)機(jī)，再回來(lái)講這些必需的難懂知識(shí)）。這樣就使得原教材的授課時(shí)數(shù)大量壓縮，進(jìn)而有大量課時(shí)補(bǔ)充實(shí)用性電子技能課，趣味性的教學(xué)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的興趣狀態(tài)下，下意識(shí)地獲取電子基本概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)。原教材可作為技能教學(xué)中精簡(jiǎn)教學(xué)及及時(shí)查閱的教本。在技能操作的合適時(shí)機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性的簡(jiǎn)短教學(xué)原教材中的主要知識(shí)點(diǎn)，這樣做就分解了難點(diǎn)，增加了教與學(xué)的現(xiàn)實(shí)性與興趣性，避免或減少了枯燥乏味的課堂電子理論教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)踐性與直觀性。實(shí)踐表明，這種教法學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，教學(xué)效率高，具有事半功倍的教學(xué)效果。（2）輔助教材的延伸。教師要整理出教材中分布的重點(diǎn)難點(diǎn)、各知識(shí)點(diǎn)，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，將其分散到各電子小制作電路中，設(shè)計(jì)出一套自成體系的輔助教材，并注意盡量不遺漏，少重復(fù)，并使其系統(tǒng)化、系列化，盡量能融入教材中的所有基礎(chǔ)理論，使小制作電路與教材融為一體。教學(xué)時(shí)，動(dòng)手操作作為先導(dǎo)，要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，配以適當(dāng)?shù)牟僮鬟^(guò)程及傳統(tǒng)理論教學(xué)中的難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)、講解。有必要時(shí)回過(guò)頭來(lái)講解原教材中那些當(dāng)時(shí)略講或刪去的內(nèi)容，也就是講講做做，邊做邊講，講做結(jié)合，這樣能收到良好的教學(xué)效果。

科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)及原理范文6

關(guān)鍵詞： 化學(xué)演示實(shí)驗(yàn) 課堂趣味性 學(xué)生創(chuàng)新能力

1.引言

演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、猜測(cè)能力、推理能力、形象記憶能力，同時(shí)還能活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，變抽象為具體，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的信任，以達(dá)到理論與實(shí)踐的相結(jié)合的目標(biāo)要求，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能。因此，化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有極其重要的作用。

化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)原本就在化學(xué)課堂教學(xué)中深受學(xué)生的喜愛(ài)，是化學(xué)教師教學(xué)的重要手段，是化學(xué)教學(xué)中用以吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)說(shuō)服力，調(diào)節(jié)課堂氛圍的法寶。若化學(xué)教師在改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)方面動(dòng)些腦筋，把部分化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)改成化學(xué)魔術(shù)實(shí)驗(yàn)，增加部分趣味實(shí)驗(yàn)，穿插于化學(xué)課堂教學(xué)之中，那將能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地活躍課堂氛圍，變枯燥學(xué)習(xí)為快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓嚴(yán)肅的課堂成為一場(chǎng)探索原理的魔術(shù)表演，教學(xué)效果非常良好。更為重要的是，學(xué)生會(huì)因教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的改革創(chuàng)新而受到啟發(fā)，以教師的實(shí)際行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，比教師自己不搞改革創(chuàng)新，只在口頭號(hào)召學(xué)生改革創(chuàng)新的效果好得多，能起到真正的身教作用。我在這方面作了些嘗試，教學(xué)效果良好，下面以案例的形式進(jìn)行說(shuō)明，以供初中、高中、中等專業(yè)學(xué)校的化學(xué)、生物、物理教師，以及小學(xué)科學(xué)課教師參考。

2.案例說(shuō)明

案例一

在講“氫氣的制取及性質(zhì)”時(shí)，我先引出問(wèn)題：“我們今天學(xué)習(xí)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。”只見(jiàn)在氫氣球下吊著標(biāo)語(yǔ)，上面寫(xiě)著“氫氣的制取及性質(zhì)”，隨著氣球飛到天花板上，課題標(biāo)語(yǔ)飄在教室里，此時(shí)教室一片歡呼，我適時(shí)引入“氫的密度”，學(xué)生便能掌握。我接著說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們稍安勿躁，讓我們自制的氫氣炸彈作為本節(jié)課開(kāi)始的禮炮吧！”點(diǎn)燃盛有氫氣與空氣混合氣的礦泉水瓶，立即發(fā)出巨大的爆鳴聲，礦泉水瓶升空。用這兩個(gè)化學(xué)魔術(shù)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生興趣從一個(gè)帶向另一，這時(shí)學(xué)生困意已除，精神為之振奮，基本可以調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生帶著求知欲去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果非常好，比那種呆板地介紹氫氣的密度比空氣小，學(xué)完氫氣的化學(xué)性質(zhì)之后再去做驗(yàn)證性的氫氣與空氣的混合爆鳴實(shí)驗(yàn)好得多。

案例二

我們?cè)谥v“二氧化碳的制取及性質(zhì)”時(shí)，為了說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大，傳統(tǒng)的做法是：在燒杯中放兩支高低不同的蠟燭，用一瓶收集滿二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶向燒杯中傾倒，矮蠟燭先熄滅，高蠟燭后熄滅來(lái)說(shuō)明。對(duì)于二氧化碳含量大時(shí)會(huì)使人致死，只作了些文字說(shuō)明，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多大的影響力。若把這個(gè)實(shí)驗(yàn)改為在一個(gè)集氣瓶中放上一只活的蚊子、蝴蝶、昆蟲(chóng)等小動(dòng)物，再用另一瓶盛滿二氧化碳的集氣瓶倒扣在此集氣瓶上，很快，小動(dòng)物不動(dòng)了，用此實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大，含量高時(shí)會(huì)使人致死，有極大的說(shuō)服力，會(huì)使學(xué)生記憶深刻。

案例三

在講鹵族元素時(shí)，先用毛筆蘸著淀粉溶液在白紙寫(xiě)好“第二節(jié)鹵族元素”并貼在黑板上，當(dāng)完成對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)和本節(jié)課引言后，我說(shuō)：“今天，我們將要學(xué)的課題請(qǐng)看黑板。”邊講話邊用裝有碘水的噴霧器對(duì)著白紙噴霧，白紙上立即顯出藍(lán)色的大字“第二節(jié)鹵族元素”，接著請(qǐng)學(xué)生看化學(xué)魔術(shù)表演――滴水生煙。取半藥匙碘片放在干燥的研缽中研細(xì)，加一藥匙細(xì)鋁粉，再重新混合均勻研磨好，然后把混合物放在一塊石棉網(wǎng)上，再放到鐵三角上，向混合物中滴幾滴水，先會(huì)看到少量的煙，而后會(huì)看到大量紫紅色的煙，非常美麗壯觀，我沒(méi)有急于告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原理，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，等講到碘的性質(zhì)：淀粉遇碘變藍(lán)，遇熱升華時(shí)，學(xué)生基本知道了前面做的兩個(gè)化學(xué)魔術(shù)的原理，對(duì)滴水生煙只需作些簡(jiǎn)單的解釋：因?yàn)樵诔叵拢馀c鋁粉（或鎂粉、鋅粉）混合后不會(huì)發(fā)生反應(yīng)。但是，只要有少許水存在，水就能起到催化作用，反應(yīng)就會(huì)立即發(fā)生，并放出大量的熱量，一方面使水變成水蒸汽，與反應(yīng)生成物碘化鋁等形成煙霧，另一方面也使未作用完的碘受熱升華，變成美麗的紫色蒸汽。學(xué)生不難明白。若按傳統(tǒng)教學(xué)，在一支試管里加1―2毫升淀粉溶液，再滴加碘水，無(wú)色溶液變藍(lán)；在一支升華試管中加熱，看一下碘升華與凝華，現(xiàn)象很平淡，遠(yuǎn)不如改進(jìn)后的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)敲从腥ぁ⑸鷦?dòng)、吸引學(xué)生，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

案例四

在講到“乙酸羧酸”這一節(jié)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)為乙酸與碳酸鈉粉末的反應(yīng)，會(huì)產(chǎn)生大量氣泡，而以前演示過(guò)碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)，也產(chǎn)生大量氣泡，沒(méi)有新鮮感，學(xué)生不再有多大興趣。如果教師把實(shí)驗(yàn)改進(jìn)一下，在一支大試管里盛三分之二體積，濃度較大的醋酸溶液，再用藥匙取適量碳酸鈉粉末倒在醋酸溶液中，再把市售的衛(wèi)生球一粒放入試管中。我們立刻可以觀賞到衛(wèi)生球在試管里歡樂(lè)地“跳躍”，時(shí)而“沖天而起”，時(shí)而“潛水而去”，時(shí)而“靜止不動(dòng)”，變化多端，生動(dòng)有趣。這時(shí)可乘興問(wèn)學(xué)生發(fā)生此現(xiàn)象的原因，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦筋解答問(wèn)題的積極性，注意因勢(shì)利導(dǎo)，采取逐步提示法，肯定能使學(xué)生回答產(chǎn)生此現(xiàn)象的原理：衛(wèi)生球的密度比醋酸略大一點(diǎn)，當(dāng)它落在醋酸溶液里的時(shí)候就會(huì)往下沉，但加入的碳酸鈉與醋酸反應(yīng)，并產(chǎn)生大量的二氧化碳?xì)馀荩ǚ磻?yīng)方程式為：2CH3COOH+Na2CO3=2CH3COONa+H2O+CO2），使衛(wèi)生球和氣泡整體的密度小于液體的密度，因而它“沖天而起”，待衛(wèi)生球到達(dá)液體表面時(shí)，隨著在衛(wèi)生球表面的氣體逸出散失后，氣泡減少了，衛(wèi)生球就像當(dāng)初沒(méi)有氣泡附著時(shí)那樣“潛水而去”，如此周而復(fù)始，就使我們欣賞到了衛(wèi)生球“跳舞”的精彩場(chǎng)面。

3.結(jié)論

（1）在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，很多化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)可以改成化學(xué)魔術(shù)實(shí)驗(yàn)，在一些沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)中，動(dòng)些腦筋，圍繞教學(xué)內(nèi)容加點(diǎn)化學(xué)小魔術(shù)，可立即活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，提高教學(xué)效果，在化學(xué)教學(xué)中有巨大作用。

（2）當(dāng)然，把所有的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)都改成化學(xué)魔術(shù)，既是不可能的，也沒(méi)有這個(gè)必要。我所指的改革，僅指在不違背原演示實(shí)驗(yàn)的目的和原理的前提下，為了增強(qiáng)趣味性，活躍課堂而進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)演示實(shí)驗(yàn)或添加趣味實(shí)驗(yàn)。教師在這種思想指導(dǎo)下，可以更多地更好地對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革、創(chuàng)新，不但教學(xué)課堂將會(huì)更加活躍，教學(xué)效果將會(huì)更加良好，更為重要的是學(xué)生將因此而受到啟發(fā)，會(huì)設(shè)計(jì)出更多更好的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師的做法將潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。不妨一試，相信你們會(huì)比我做得更好，培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

［1］王傳琦，王作民.化學(xué)課外活動(dòng)［M］.