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項目信息資源范文1

在社會主義市場經濟條件下，我國的書目信息服務情況可用幾句話來概括：書目信息服務的內容不斷增加，書目信息服務的范圍不斷拓展，書目信息服務的領域逐步擴大，書目信息服務的方式越來越多，書目信息服務的質量與效率逐步提高，書目信息服務的手段越來越先進，書目信息服務中存在的問題也越來越突出。

2.我國圖書情報機構的書目信息服務狀況

從武漢大學出版社出版的專著《書目情報需求與服務研究》中披露的調查資料可知，國家書目信息、專題性文獻及出版物推薦目錄信息、地方文獻及出版物目錄信息三者的被利用率，分別占調查樣本數的51.7％、48.53％與33.1％，由此可見書目信息資源在人們工作和生活中所起的重要作用。書目信息服務的提供方式，一般有傳統印刷型方式及現代技術型方式兩種。長期以來，我國書目信息主要是以傳統印刷型形式出現。1996年以后，隨著因特網及其他新技術、新材料、新工藝的出現，我國書目信息服務的內容與形式明顯增加，如通過網絡向社會大眾及本館讀者及時通報館藏文獻信息；通過網絡查閱、訂購、下載書目文獻信息及出版物內容信息；利用網絡享受聯機文獻借閱和復印等信息服務內容；提供CD-ROM封裝盤片形式的可供貨書目信息；網上并可下載的圖文并茂的出版物外觀、內容提要及其他書目服務信息，等等。

我國圖書館界于20世紀70年代中期開始將MARC等書目信息新技術、新規則介紹到國內。與此同時，我國高校圖書館也開始進行微型機西文編目、查目、新書通報和流通管理的試驗。當時北京大學圖書館研制出“北京地區西文新書通報系統”和“西文圖書聯合目錄系統”，南京大學圖書館采用簡化MARC格式進行了“西文編目研究”，中南工業大學圖書館研制出“微型機湖南地區西文期刊目錄系統”，武漢大學圖書情報學院研制出“微型機圖書情報西文書目檢索系統”和“圖書館流通管理自動化系統”等等。20世紀80年代中期，我國有更多高等學校和科研院所進入計算機文獻信息服務研究領域，陸續開發出實用的微機編目系統，并開始進行局域網環境下的聯合編目工作，其中比較有代表性的有上海交大、復旦大學、中科院上海分院聯合開展的“上海地區西文書目信息檢索網絡”研究計劃，中科院、清華大學、北京大學三所圖書館聯合開展的“APTLN”書目信息檢索網絡建設與研究工作等。

我國圖書館自動化工作開展至今已近30年。在眾多圖書館自動化管理系統中，原北京圖書館與深圳圖書館的自動化系統在圖書館界有較大影響，并且已推廣到全國多家省市公共圖書館與高等學校圖書館。20世紀90年代后我國圖書館界加快了編目自動化的研究進程，利用網絡環境實現計算機編目的應用研究也逐步開展起來。1995年國家投資建設的“中國教育和科學研究計算機網絡（CER-NET）”加快了我國高校圖書館的計算機編目和書目數據庫的建設進程，全國各高校通過校園網就可進入CERNET，方便地通過網絡利用其他高校的信息資源，而且還可以借助CERNET與INTERNET相聯，從而直接利用因特網信息。

在國家有關政策的支持與鼓勵下，我國信息化基礎設施的建設取得了重大成就。20世紀90年代建成的中國公用分組交換數據網（ChinaPAC）、中國公用數字數據網（ChinaDDN）、中國公用計算機互聯網（ChinaNET）等，為我國高校、公共和專業圖書館開展聯機編目、合作編目創造了良好的網絡環境。近些年我國電信部門陸續推出了ISDN、ADSL等多種較高網絡傳輸速度的新型數據傳輸方式，為我國圖書情報部門提供了較過去更好的書目信息傳遞工具。20世紀90年代我國又推出了中國文獻機讀目錄標準（CNMARC），為進一步推進我國文獻機讀目錄信息的交換和共享創造了良好的條件。

3.我國出版發行界的書目信息服務狀況

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多向匯集 搭建平臺

千陽縣整合政府、企業、社會愛心人士等各方資源，以貧困戶需求為切入點，以政策、項目、資金為支撐，搭建“超市平臺”，實現了扶貧要素的有機整合。

向下征集需求。成立“1+10”脫貧攻堅工作領導機構，抽調7名縣級領導、76名科級領導、152名機關干部，組建了7個駐鎮工作隊和76個駐村工作組，動員100個單位包村、3879名干部聯戶，形成四支脫貧攻堅力量進村入戶，下沉到貧困群眾身邊，廣泛走訪群眾，深入調查研究，摸清致貧原因，找準發展瓶頸，了解貧困戶的所思、所需和所想，列成一個個問題清單，為制訂脫貧舉措奠定了基礎。

向上對接政策。將征集形成的貧困群眾需求和問題清單，與各級各行各業的政策、資金、項目進行對接，真正把貧困戶的需求轉化為可操作的、到村到戶到人的具體項目，用簡明扼要、條理清楚和群眾易懂的語言整理成脫貧攻堅政策匯編，發送到幫扶干部和貧困群眾手中，做到幫扶干部人手一冊，貧困戶每戶一冊。組織職能部門，動員幫扶人員，進村入戶開展脫貧政策宣講，把各級的扶持激勵政策直接送到群眾身邊。

搭建超市平臺。在需求與政策對接的基礎上，歸納梳理出針對貧困村脫貧的基礎設施、產業發展、公共服務、環境優化等四大類項目，針對貧困戶脫貧的易地搬遷、產業脫貧、轉移就業、生態補償、金融扶貧、教育資助、醫療救助、兜底保障等類項目，經過召開村組干部、黨員代表、貧困群眾代表專題會議和與貧困戶的反復討論，匯集形成村級和貧困戶項目超市，為精準幫扶奠定了基礎。

四批認領 全面實施

為將超市項目逐一落實到位，千陽縣將每月的第一個星期六和第三個星期二定為全縣“扶貧工作日”，“扶貧工作日”當天，所有包扶單位除留下必要的值班人員外，全部深入到包扶村和幫扶戶，對接落實“超市”項目，解決貧困群眾脫貧愿望。到目前為止，所有項目已被全部認領。認領方式如下：

動員貧困戶結合自身實際積極選領一批。幫扶干部在“扶貧工作日”入戶幫扶中，對照貧困戶脫貧超市項目，結合家庭成員勞動能力等實際情況，幫助貧困戶認清自身特點和優勢，了解政策扶持方向，動員其選領一批。全縣貧困戶“項目超市”自領率達49%。

督促包抓單位和幫扶干部主動認領一批。釉9個省級、12個市級、100個縣級幫扶單位，廣泛籌集資金，幫助改善包抓村的生產生活條件。發動幫扶干部為幫扶戶送技術，送信息，介紹務工，發展生產，共認領產業發展和轉移就業等超市項目9988個。

倡導社會各界力量支持幫扶一批。整合工會、共青團、婦聯、工商聯等籌資幫扶資源，利用政府網站、電視廣播、報刊雜志、微信微博等形式，公開全縣“項目超市”清單和圖冊，動員征集社會各界愛心人士積極認領。蒙牛集團、寶雞二電廠及各級社會組織、愛心人士共認領落實了70個村級和1180個戶級超市項目。

縣鎮兩級項目對接兜底一批。對各級承接、認領后的剩余項目，縣脫貧攻堅工作領導小組按照項目類型，以文件形式分解下達到各相關單位。各單位向上爭取項目資金，兜底認領實施村級超市項目190個、戶級超市項目1490個。

協調聯動 推動落實

千陽縣按照“責任明晰、運行規范、公開透明、常態管理”的要求，通過部門聯動、動態管理、信息公開、督查問責等方式，推進超市項目有力有序實施。

部門聯動。針對超市項目，由縣級部門牽頭，成立10個專項工作組，出臺教育、醫療、轉移就業、兜底保障等扶貧政策9大類100條，協調各類資源，督促項目落實。動員3879名干部聯戶幫扶，幫助貧困戶制訂項目落實計劃及措施，確保所有超市項目落到實處。

動態管理。結合扶貧政策導向、貧困戶發展需求和項目實施進度，及時銷號已完成項目，不斷調整不合理項目，適時對接包裝新項目，使項目更具針對性、實效性、可操作性。

公開監督。以村為單位，將“項目超市”全部掛牌，實施情況實行“紅心”標注管理。建立項目超市電子管理臺賬，認真記錄每個項目的實施情況；建立網上公示平臺，對項目內容、完成時限、責任單位和個人予以公示，接受各界人士監督。

項目信息資源范文3

關鍵詞：人力資源管理信息系統 面向項目 角色模擬 教學模式

人力資源管理信息系統（Human Resource Management Information System，簡稱HRMIS），是人力資源管理專業的一門重要專業課程，教學內容緊湊，理論知識集成度高，實踐操作性強，集中體現在系統初始化建立、人力資源管理功能模塊的操作、報表分析和管理以及員工操作平臺。軟件教學環節不僅要加深理解《人力資源管理》課程的基本概念理論知識，還要培養學生的動手能力和合作精神，使學生掌握應用人力資源管理系統解決企事業人力資源管理實際問題的技能，達到高校創新型專業技術人才的培養目標要求。

目前國內高校開始嘗試面向項目（或面向課題）的新型教學模式，在課程教學中引入面向應用的教學實踐環節，學生則在項目開發和方法論上取得廣泛的認知，并表現出較強的適應力和創新精神。但是國內的項目教學法在經管類大學本科學生的實踐教學方面應用較少。在管理信息系統在企業廣泛應用的如今，學生不僅要熟練掌握管理信息系統的應用，還要能從項目管理的角度理解管理信息系統實施過程中的戰略性、規范性和有效性。

本文以面向項目的HRMIS課程軟件教學模式構建為背景，將HRMIS課程軟件實驗實踐教學與企業實施人力資源ERP項目聯系起來，把“模擬項目實施和管理”的形式引入課堂教學之中，取得了良好的教學效果，是人力資源管理專業軟件教學模式和應用型人才培養的有益嘗試與探索。

一、面向項目的HRMIS 軟件教學模式組織

面向項目的HRMIS軟件教學模式是建立在軟件操作流程掌握的基礎上，學生對來自企業中的實際問題進行深入分析，學習運用專業技能知識解決實際專業問題的方法與技巧。目的是培養學生利用軟件進行管理的能力，給學生創造平臺進行實務訓練。面向項目的HRMIS軟件教學思路和組織實施教學的基本環節如下所述。

1.成立項目實施小組

首先需要建立HRMIS項目實施小組，作為軟件實驗實訓教學的模擬實施單位。項目組一般由6-8名學生組成，分別代表軟件實施企業的人力資源部員工和咨詢顧問。前期軟件教學完成后，各小組集體完成一個模擬企業的人力資源管理軟件項目實施，包括完成系統初始化設置、運行人力資源管理職能，生成測試報表數據以及用戶手冊。

2.資深顧問指導

項目實施過程中，教師扮演著集團總裁或資深顧問的角色，對項目實施過程中的問題進行指導；同時，拓寬ERP軟件教學的師資范圍，邀請軟件實施顧問或企業項目組成員參與課程教學，或舉辦ERP軟件應用講座、與學生座談交流ERP使用心得。由企業的ERP實施顧問來承擔部分教學，將實踐搬回課堂，由教師進行很好的課堂組織和理論加工，真正有效將教學與實踐結合。

3.模擬角色和情境

在項目實施過程中，教師需要將預設的情景放入企業實施過程中，以制造項目實施困境促進各角色成員思考。例如企業的組織架構、組織職責不清楚如何進行項目實施；系統標準流程與已有的管理流程產生沖突如何解決；客戶提出需求但系統功能暫時無法實現應如何溝通等。通過模擬場景和角色，學生充分熟悉系統功能，并能從企業人力資源管理實務出發去考慮應用系統；通過演講、溝通和協調，充分鍛煉學生的人際溝通和組織協調能力，同時也加強了學生的團隊合作精神。

4.校園網和實驗室全天候開放

實驗室全天候開放，運行HRMIS軟件的服務器常年運行，項目組可以在需要的時候到實驗室進行工作；校園網的鋪設，為學生在課外時間進行系統研究和方案設計提供了保證。雖然面向項目的實訓環節只有15學時，但其跨度4周，學生可以在4周之內的學時外時間利用實驗室進行研討、數據運行和報告撰寫。

5.教學效果及后續應用

項目完成后，項目組需提交《用戶手冊》和《數據測試報表》，并進行項目設計答辯。對有進一步開展研究興趣的同學，一方面可以組織為校園社團進行ERP項目的實施，對有意愿的社團進行流程改造，將HRMIS應用和教學推廣到非人力資源專業；另一方面可以組織進行論文的撰寫，為HRMIS的教學改革和企業應用做理論研究。

二、面向項目的教學案例設計

目前，國內外ERP品牌眾多，各有特色。據統計金蝶、用友、東軟3大國內知名的ERP軟件的使用率相對較高，分別占到15%、10%和9%。此外，外資多元化產品中的知名品牌Oracle（14%）和SAP（5%）也受到大型企業的青睞。此外，還有外資品牌施特偉（1%），國內品牌嘉揚、仁科、博惠思華各占1%，萬古和奇正更低。另有部分企業選擇針對自己的業務需要，自行開發HR軟件（18%），這類現象在IT企業中尤為突出。國內三大ERP軟件都在高校進行推廣，由于金蝶軟件在高校應用較為廣泛，我們選擇金蝶K3 V11的人力資源管理系統作為實驗實訓教學的主要軟件。

金蝶軟件公司在為客戶進行系統實施的時候，有自己的一套實施方法論。在軟件教學的過程中，用戶需求較為簡單，實施環境較為單純，因此在以金蝶K3 V11的人力資源管理系統為例進行面向項目的教學改革中，面向項目的軟件教學案例包含了系統初始化模塊、人力資源管理功能模塊、報表管理模塊和操作平臺等基本內容模塊。在軟件教學實踐中，簡化項目環境，結合項目啟動、計劃、實施、收尾、維護等環節設計案例。

1.項目啟動（2課時）

假設整個班級分成2個集團企業，每個集團下面又有多個分公司。

一個是軟件建設企業，由一半學生扮演軟件建設企業各分公司員工，一名教師扮演集團總負責人。建設企業召集各分公司總經理會議，對項目啟動工作進行布置。各分公司總經理需要召開會議，對本公司實施HRMIS的目標進行討論，對本企業的總體情況進行準備。但每個分公司的項目是獨立進行。

一個是軟件實施公司，由一半學生扮演軟件實施公司顧問，一名教師（外請咨詢顧問）扮演咨詢公司項目總經理。實施公司需要召開全體實施顧問會議，對如何開展項目實施，以及可能遇到的問題進行討論。實施公司組成各實施小組，分別負責各分公司項目實施。

軟件建設企業和軟件實施公司雙方簽訂合約，成立項目組，召開會議討論角色分工及項目實施方案。需要明確的是實施最終目標是為企業現有業務提供更好的運行平臺。

2.項目計劃（2課時）

項目組共同制定項目計劃，在規定的課時范圍內（2周，8課時），完成項目實施，提交實施方案、用戶手冊和數據測試報表。在計劃編制的過程中，要明確各階段的的工作安排和輸出文件。計劃制定出來后，項目的實施階段將嚴格按照計劃進行控制。后期項目的變更控制將參考計劃階段的文件產生。

3.項目實施（8課時）

如果說項目啟動和計劃主要鍛煉學生溝通、協調以及合作意識，那么項目實施階段就是充分考察學生對HRMIS的掌握和應用，能否根據企業的實際情況進行系統初始設置，各種代碼編制原則是什么，企業如何劃分職責和權限，人力資源部如何在系統中運行人力資源管理職能。

在此階段，全部人員應進入系統設置和運行狀態，通過培訓、數據輸入和測試，來確保設置的正確性和運行的穩定性；項目組要對企業現行的管理方法進行討論，是否要進行管理流程的再造，是否提出二次開發的需求；在項目實施過程中編寫用戶手冊，實施完成后將數據測試報表與用戶手冊提交項目驗收組。作為集團負責人的教師會在項目實施過程中設置一些合理的障礙，迫使項目組成員面臨實施困境，以促進各角色成員討論思考。

4.項目收尾（3課時）

項目的收尾過程，項目組需要整理所有產生出的文檔提交給項目建設方，包括合同、會議紀要、項目實施方案、用戶手冊和數據測試報表。通過演講的形式，由每個項目組向集團公司進行項目總結匯報，包括企業的背景、實施理念、實施過程遇到的困難，初始數據的設置規則，各種數據報表、用戶操作流程等。由項目驗收組來評價項目實施效果。項目驗收組由扮演集團公司負責人的老師和外請企業經理人或軟件咨詢顧問共同組成，進行點評總結。

5.項目維護（不占用課時）

在項目收尾階段結束后，項目將進入到后續的維護期。雖然在教學過程中不能實現項目的后續維護期的工作，但是學生需要具備后續服務意識，因此也應將項目維護條款寫入最初的合同，并在項目收尾匯報時進行闡述。

三、總結

面向項目的軟件教學模式與思路在HRMIS軟件教學中，教學效果明顯，學生的戰略思維、創新思維、溝通能力、團隊合作能力得到充分鍛煉，軟件操作的規范性和有效性明顯增強，公文撰寫能力也顯著提高。根據軟件教學模式實施情況，總結以下幾點教學心得與體會：

第一，學生對面向項目的HRMIS教學模式持較高的學習熱情，一方面，學生在實際項目的實施中理解和掌握了HRMIS的基本理論知識和在企業實際應用技能，激發了學習積極性和熱情；另一方面，加班加強對企業戰略管理和人力資源管理的理論和實務進行研究學習。

第二，培養了學生的項目管理能力和團隊合作精神。在項目實施過程中，學生能夠通過項目管理的各環節工作，充分鍛煉溝通與合作能力，學會解決項目沖突，這些知識和能力在理論課堂和實驗課堂上一般很難得到訓練。

第三，通過軟件教學中加入專業科研的方式方法，鍛煉了學生規范地書寫研究報告的能力，為畢業論文撰寫打下良好的基礎，通過項目管理過程和總結答辯進一步加深了學生對管理知識和軟件應用的理解和操作。

第四，在教學和評價方面，通過校外師資引進，借助校外企業人力資源部或軟件咨詢顧問力量，向校外展示學生學習HRMIS的效果，為學生創造到企業實習或工作的機會。

第五，在實際應用中，將管理信息化向校內社團推廣，幫助有意愿的社團改造管理流程，一方面幫助學生進一步體會項目咨詢顧問的角色，提升學生職業素養；另一方面也能推動校內社團管理信息化進程。

參考文獻

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[2]陳美娜，秦燕，趙玉欣.企業信息化人力資源管理軟件應用現狀調查報告[J].經濟研究導刊，2010（7）

項目信息資源范文4

[關鍵詞]教育信息資源；網絡；數字資源；教育資源

[中圖分類號]G40-057　[文獻標識碼]A　[論文編號]1009-8097(2009)03-0094-04

“教育信息資源數字化”自20世紀90年代中期出現以來，不斷地推動著傳統的電化教育、計算機輔助教育的改革創新。教育信息資源數字化的根本要求，是將各種教育教學資源數字化，使之能夠適應現代教育技術發展的需求、適應社會人才培養的需要，在全球范圍內共享的教育信息資源，已經成為當前信息教育與相關學科領域的迫切課題。

一　網絡環境下教育信息資源數字化建設理論國外研究現狀述評

1　國外研究現狀述評

教育信息資源數字化建設方面：

2002年，基于“歐盟數字化項目合作行動計劃”而成立的“歐盟文化藝術與教育科學信息資源數字化部長級網絡(Minerva)”設計統一歐盟信息資源數字化平臺。2003年，Minerva構建了一個信息資源數字化的知識庫。

2003-2007年美國博物館和美國教育圖書館服務研究所兩次發表長編研究報告《檔案館與圖書應用技術與數字化現狀》，對美國圖書館信息資源數字化建設進行了全面的調研。

理論探討方面：

(1)項目規劃與管理：2002年Minerva第六工作組為信息資源數字化項目規劃制訂了4個范疇17個指標；2004年美國教育圖書館學會(ALA)構建了圖書館信息資源數字化項目管理模型。(2)內容選擇：2003年美國哥倫比亞大學圖書館為信息資源數字化內容選擇制訂了一套包括5個大類49個細目的指標體系。(3)生產流程：2003年英國數字化技術咨詢服務公司(TASI)對信息資源數字化產生所需的軟硬件性能進行了詳細探討；法國國家數字化工程評析了現行各種元數據方案；Minerva第四工作組構建了生產過程管理的模型。(4)知識產權管理：2004年，Charles Duncan等人對英國國內圖書館信息資源數字化建設中解決知識產權的法律依據及實踐進行了全面調查，給出了大量案例；同年美國國會預算辦公室全面考察了數字技術對美國現行版權制度的挑戰，探討了各種可行的解決方案。(5)數字資源保存：國際組織“數字保存聯盟”(DPC)每年舉辦一次數字資源保存的學術年會，至今已有11屆；英國聯合信息系統委員會(JISC)制訂了2002-2005年英國圖書館數字保存戰略；美國國家信息標準組織(NISO)也制訂了數字保存指導性框架；2002年初創刊的網絡期刊《數字文獻保存季刊》是研究該主題的一種專業期刊。除此之外，在其他方面都有大量且較為深入的研究成果。

實踐項目方面：

(1)咨詢與培訓：Minerva中心及各成員國分中心均提供完善的咨詢培訓業務；英國TASI公司和美國北卡羅來納大學泊爾希爾分校圖書情報學院都是著名的圖書信息資源數字化咨詢培訓機構。(2)生產系統：歐盟每個成員國都建立了分工合理且專業性強的信息資源數字化生產系統，據資料顯示，丹麥有12個機構從事不同類型文獻的數字資源數字化生產，澳大利亞有15個，法國有10個。(3)項目：美國教育圖書館的“美利堅記憶工程(1989年)、美國科羅拉多數字化工程(2001年)”和目前實施的歐盟文化遺產與科學技術信息資源數字化工程等在圖書館信息資源數字化建設歷程中影響教大。2005年，Google宣布同哈佛大學和斯坦福大學等五個著名大學簽定協議，將對他們的所有教育信息資源進行數字化，并上網通過Google實行全文檢索。

總之國外教育信息資源數字化建設蓬勃發展，理論實踐都比較豐厚，跨國合作模式成功，生產系統比較完善，實踐項目眾多。

2　國內研究現狀述評

國內相關立項課題有教育部國家級“十五”規劃重點課題“教育信息資源網絡建設對策研究”、“網絡資源與課程資源關系及價值實現途徑研究”和“信息技術環境下教育資源開發和應用的研究”等課題；廣東省哲學社會科學“十一五”規劃課題“廣東省數字化教育資源建設體系框架與共享機制研究”等。

2007年5月遼寧省電化教育館、中國教育技術協會、清華同方教育技術研究院、中國多媒體教學學報共同舉辦國家“十一五”規劃重點課題《基礎教育信息資源建設與應用研究》研討會上，與會專家們研究了新課程改革背景下信息技術與學科課程有效整合的模式和方法，信息技術環境對課程改革及區域教育均衡化發展的支持作用，農村中小學現代遠程教育工程和中小學教師教育技術能力建設，信息化時代教師培養與專業發展的新機制、新模式等問題。

2007年10月中國教育情報研究會年會暨“十一五”教育信息資源有效應用研討會圍繞主題“新時期教育信息化發展趨勢與熱點”和國家“十一五”課題“優質教育信息資源的開發與有效應用研究”進行了深入的探討。

教育部科技司、國家基礎教育資源共建共享聯盟共同主辦的“首屆中國基礎教育資源共建共享論壇”以“網格技術推動基礎教育資源共建共享”為主題，共同探討如何搭建基礎教育網格平臺，促進學校間的橫向聯合與協作，探索基礎教育資源共建共享的新模式；在廣東省電教館和珠島賓館召開“泛珠三角區域教育信息資源共建共享工程計劃”研討會就如何推進教育信息化工作進行了交流，就如何實現互聯互動，優勢互補，互利共贏，共同發展等問題進行了廣泛討論，建立教育信息資源共建共享機制，推進泛珠三角區域教育信息資源的開發、共享和利用，加快泛珠三角區域教育信息化進程。

2007年11月由國防工業出版社出版的楊曉宏主編的《教育信息資源開發與利用》圖書，向廣大讀者系統介紹了教育信息資源的選擇、搜索、整合、收集、加工處理、設計、制作、組織、管理和教育應用等方面的基本概念、基本原理和基本方法。

實踐方面：

國家圖書館、中國高等教育文獻保障系統(CALLS)和西南信息中心都擁有大型生產系統。較大規模的項目有：全軍院校圖書館已經數字化圖書100多萬種；全國文化信息資源共享工程已經完成6TB信息資源數字化；國家數字圖書館工程計劃在未來5年建成總量達200TB的數字資源；中國學術期刊在2007年前完成了國內外200萬種圖書的數字化。具有代表性的數字化平臺有：TRS、清華同方、成都國圖、北大方正、北京義華和杭州麥達等，其中后四家產品已取得Calis認證。

理論方面：

通過對國內有關數據庫檢索，切題論文有100余篇，內容主要集中在教育信息資源網絡建設對策、教育資源建設體系、區域教育信息資源共建共享、教育信息資源共享機制、教育信息資源開發相關標準、國內實施項目與國外情況介紹

和問題與對策、教育資源數字化內容選擇原則、教育信息資源數字化項目配置、教育信息資源數字化資源庫建設等九個方面。其中對教育信息資源網絡建設、教育資源建設體系、數字產權論述較多且頗具深度，代表性的有胡小勇、祝智庭、劉啟、劉春、雷淑霞、王學東、賈晉、詹斌等；胡小勇、詹斌、胡鐵生、徐林、鄒霞等；對區域教育信息資源優化整合與共建共享模式、教育信息資源共享機制、教育信息資源建設相關標準、國內實施項目與國外情況介紹、問題與對策有系統的探討；而對教育資源數字化內容選擇原則、教育信息資源數字化項目配置、教育信息資源數字化資源庫建設等三個方面研究涉獵甚淺。

網絡環境下教育信息資源數字化建設理論的提出是在項目負責人前期研究成果――江西省教育科學“十五”規劃項目“城鄉優質教育信息資源整合研究”成果的基礎上，結合本地實際與借鑒國內外研究的成功經驗，來研究在網絡環境下教育信息資源數字化建設的內容選擇、項目規劃配置、生產流程與管理、數字資源保存與利用等內容是一項非常具有科學的現實意義和理論價值的研究。

二　網絡環境下教育信息資源數字化建設理論研究的主要內容分析

網絡環境下教育信息資源數字化的目標是：首先將教育信息資源中具有較高價值的教育資源數字化后通過因特網向公共用戶讀者提供瀏覽，已實現教育信息資源本身的教育傳播價值，也即教育信息資源的數字存取；其次是保護易碎載體資源，即教育信息資源數字保存。該課題目標對數字化生命周期的各個階段都有直接關系。

1　網絡環境下教育信息資源數字化項目規劃

網絡環境下教育信息資源數字化建設理論主要研究內容有：教育信息資源數字化項目的目標確定、項目成本解析、項目成本節約方法、產權許可方式、項目實施方式選擇、項目實施原則等。

2　網絡環境下教育信息資源數字化實施規范框架研究

首先界定教育信息資源數字化實施中采用規范的含義和等級，然后對教育信息資源數字化實施生命周期中所包括的主要階段(項目準備標準框架、教育信息資源數字化主文檔保存與管理標準框架、元數據描述標準框架、教育信息資源數字資源標準框架、資源共享標準框架等)應采用的規范和指導原則進行研究。

3　網絡環境下教育信息資源數字化生產流程研究

界定教育信息資源數字化的生命周期包括項目規劃、數字化內容選擇、數字化生產、元數據析取、數字保存、數字資源、項目管理和有關標準框架等階段。研究教育信息資源數字化生產流程，是整個教育信息資源數字化建設中的關鍵環節之一。首先探討教育信息資源數字化生產過程，包括生產準備、資源數字化轉換以及文本資源的抓取，詳細地對各個過程進行分析。

4　網絡環境下教育信息資源數字化的內容選擇

內容選擇是教育信息資源數字化的一個重要步驟。網絡環境下教育信息資源數字化建設理論主要研究：以網絡知識理論為依據，探討其理論和實踐，并對其選擇原則進行分析。其包括：教育信息資源數字化內容選擇的原因、教育信息資源數字化內容選擇的理論與實踐、教育信息資源數字化內容選擇的原則。

5　網絡環境下教育信息資源數字化的數字資源保存

數字資源保存體系的基本價值在于提供用戶可信任的數字資源的存取能力，確保數字資源的質量，并有利于數字資源的開發利用。網絡環境下教育信息資源數字化建設理論將運用網絡知識理論的原則方法設計教育信息資源數字保存的基礎模型、數字資源長期保存策略、數字遷移與數字仿真比較研究、教育數字遷移風險管理、保存性元數據等，并從數字資源獲取模塊、數字教育保存模塊、資源數據管理模塊、教育系統管理模塊、保存計劃模塊和數字資源訪問模塊等的角度，對教育信息資源數字化內容保護與存取的基礎模型進行研究。

6　網絡環境下教育信息資源數字化的數字資源保存系統

網絡環境下教育信息資源數字化建設理論主要研究：教育資源數字保存系統質量保證標準框架(包括：管理質量標準框架、性能質量標準框架、用戶服務質量標準框架、技術支持質量標準框架)、教育資源數字保存系統認證等。

7　網絡環境下教育信息資源數字化的數字資源

數字資源是其生命周期的最后一個環節，也是面向用戶教育提供服務的重要窗口。網絡環境下教育信息資源數字化建設理論主要研究教育數字資源平臺――網站的質量控制途徑。

8　網絡環境下教育信息資源數字化的應用與管理研究

教育信息化的一個重要環節是教育信息資源數字化建設的應用。網絡環境下教育信息資源數字化建設理論結合教育系統論原理來分析和總結有關教育信息資源建設的理論。從最初的課件設計應用到當前的網絡環境下的教育信息資源建設，以多媒體課件、知識平臺和網絡教育信息資源為三個截面，對有關教育信息資源開發經驗進行初步分析和總結。

在教育信息資源數字化主文檔存儲與管理規范框架中，以教育理論為依據，探討文檔格式、存儲介質的選擇、保存策略等方面的規范；分析教育信息資源數字化特性的基礎上，探討教育信息資源數字化開發的作用機理，并針對教育信息資源數字化的有效開發提出科學的對策和建議。

三　網絡環境下教育信息資源數字化建設理論研究的策略和方法

1　網絡環境下教育信息資源數字化建設理論研究的策略是：

(1)通過以教育信息資源數字化為主的一系列教育活動，構建網絡環境下教育信息資源數字化的規范框架、生產流程，改變知識資源工程中教育資源數字化生產的數字主文檔以及由該主文檔所派生的各種完整副本是原始教育信息資源的復制，理論上講保留了原始教育資源和教育信息資源中所有重要信息，并可以對它們的存儲介質和文檔格式進行適當的遷移和對他們的信息內容進行必要的修復和備份，就可以達到永久保存的目的，進而形成完整的教育信息資源數字化項目目標、項目成本、生產流程、產權許可、項目實施方式、項目實施原則、人力資源組合和項目實施管理等。

(2)在考察國內外有代表性的教育信息資源數字化課題的基礎上，以建構主義教學教育網絡理論為依據，分析網絡環境下教育信息資源數字化的生命周期，探討每個周期階段涉及的主要問題，并針對這些問題提出現階段一些可以解決方案。教育信息資源數字化生命周期主要包括課題規劃、數字化內容選擇、數字化生產、元數據析取、數字保存、數字資源、課題管理和有關標準框架等階段。

(3)在構建網絡環境下教育信息資源數字化項目的規劃時，除了應用教育學、邏輯學、信息學、傳播學的理論外，還應以系統論所提示的一系列科學理論、原則作為指導思路。從教育信息化的環境與網絡知識理論、數字化教育思想相結合的角度，以數字教育理論為指導、網絡知識理論為依據，運用理論聯系實際以及現代系統科學的方法，以實驗、實施等實踐技術為目標定位，由此進行系統研究與實踐探索。站

在數字化社會發展的戰略高度提升教育信息資源數字化課題的社會價值。

(4)從社會需求對教育信息資源的要求，站在學科研究的前沿，廣泛搜集國內外研究資料，運用數字時代教育理論的變革與方法研究教育信息資源，從面向社會需求的角度探討教育信息資源數字化的標準；研究工作將遵循理論與實踐相結合、借鑒國內外經驗、數字時代教育理論與教育信息資源數字化的特點相結合等原則。

(5)教育信息資源數字化是一類成本高昂的項目，降低成本的主要方式是本項目解決的首要問題。將采用減少人力成本、項目外包、自動化、優化生產流程和強化質量管理等方面來進行探討是當前的現實問題。

(6)教育信息資源數字保存系統是實施教育信息資源數字保存的工具，構建質量保證標準并以此對其進行認證是實現其可信任的保證，也是確保教育用戶長期有效訪問的關鍵。

(7)教育信息資源數字化網站是公共教育用戶實現數字存取的平臺，其質量高低對教育用戶需求的滿足程度有重要影響，這類網站的質量控制是教育信息資源數字化建設研究的關鍵之一。

(8)教育信息資源數字化內容的選擇是一項比較困難的工作，因此網絡環境下教育信息資源數字化建設理論將如何從產權保護、原始文獻知識價值、用戶保障、原始文獻物理特性、數字保存、避免重復數字化、技術條件限制和成本效益等方面來探討是項目實施的重點。

2　網絡環境下教育信息資源數字化建設理論研究將采用以下方法：

(1)通過深入實地訪問、座談和問卷調查、文獻調研、網上調研、信函調研與實地調研相結合，掌握當前國內外相關課題理論與實踐研究的第一手資料等實際情況，供網絡環境下教育信息資源數字化建設理論參考借鑒，為網絡環境下教育信息資源數字化建設理論提供事實依據。

(2)通過專家會議，系統分析設計與比較分析研究相結合。對網絡環境下教育信息資源數字化建設理論研究提出的創新理論框架結構和內容結構方法、原理、概念等相互關系進行科學評價和預測。通過INTERNET網絡檢索學術期刊全文數據庫，及時掌握國際最新動態和最新成果。

(3)大量借鑒管理學、信息學、社會學、教育學、教育技術學、圖書情報學、傳播學、信息系統論及計算機科學等學科原理或方法。向國內外有長期實踐經驗的知名專家和信息機構咨詢并吸收他們的研究成果和經驗，充分利用各種現代化工具，收集、傳遞和整理信息。

四　網絡環境下教育信息資源數字化建設理論研究的發展前景

在借鑒發達國家和地區教育信息資源數字化項目建設的理論與實踐經驗，結合我國教育信息化研究的現狀的基礎上，首次系統地從教育用戶需求、教育信息化發展角度，運用圖書情報學、信息資源學、教育學、信息經濟學、社會學、教育技術學、系統論及計算機科學等多學科的原理相結合，來構建網絡環境下教育信息資源數字化項目的規劃框架、生產流程、教育資源數字化內容選擇、數字資源保護與有效開發的創新服務系統，并結合影響項目規劃各階段系統構建的諸要素(包括：項目準備標準框架、教育資源數字主文檔保存與管理標準框架、元數據描述標準框架、教育數字資源標準框架、資源共享標準框架)，來探討教育信息資源數字化項目的實施標準框架、數字保護系統的應用與管理、數字化教育資源的開發，為我國數字化教育實施規范提供參考、為數字化教育服務平臺的建設提供創新與發展的路徑。具有前沿性。

項目信息資源范文5

關鍵詞：電子政務；信息資源；資源規劃；需求分析；系統設計

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)13-3218-03

The planning of Research and Applications in the Information Resource of The Electronic Government Affairs

BAI Xing-fu1,WANG Yun2,WANG Tie-ying1

(1.The State Administration of Radio, Film and Television, 2022 Station,Kashi 844000,China; 2.Jinan Vocational College,Jinan 250014, China)

Abstract: With the depth of the construction of e-government, information development and utilization of more and more get attention, and that at the same time, electronic government affairs information islands "conflicts are becoming more and more outstanding. To solve the contradiction of a kind of important method is introduced in e-government information resource planning of the technology. This article discusses the information resource planning technology are put forward, based on the construction of e-government in accord with the need of the implementation of the information resource planning, and the new ideas in specific implementation steps and discusses the validation, to ensure that the design idea of the application, the construction of e-government can reach the development and utilization of information resources the expected effect.

Key words: electronic government affairs; information resource ; planning of resource; demand design ;system design

信息化是當今世界發展的大趨勢，是推動經濟社會變革的重要力量。所以，大力推進信息化以及電子政務建設，是覆蓋我國現代化建設全局的戰略舉措，是貫徹落實科學發展觀、全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會和建設創新型國家的迫切需要和必然選擇。

電子政務的發展大致需要經歷三個發展階段：面向數據處理的第—代電子政務，面向信息處理的第二代電子政務和面向知識管理的第三代電子政務。在發展的過程中，目前的電子政務的應用效果并不是完全達到預計的目標。因為，目前的應用系統大多數只是解決了業務流程的應用的問題，只是把人工的流程機器化。面向知識管理的電子政務強調的是信息資源的利用和挖掘，為決策提供數據支持，而這一部分的功能恰恰沒有完全達到。所以，未來我國的信息化的發展重點就是信息資源的開發和利用。而進行信息資源的開發和利用，基礎就是數據和信息的規范，所以，必須在項目開始就得進行信息資源規劃。

1信息資源

信息資源（Information Resources）與人力、物力、財力和自然資源一樣，都是政府或企業的重要資源。因此，應該像管理其他資源那樣管理信息資源。信息成為資源并隨著社會經濟的發展而重要性與日俱增，僅僅是近幾十年的事。主要是因為現代社會經濟、科技、文化的發展為信息的生成、傳遞、存儲、積累提供了用武之地，并且通訊、計算機、網絡等一系列新興信息技術又為信息的廣泛應用提供了前所未有的技術基礎和條件。

信息資源管理是企業管理的必要環節。對信息進行規劃、預算、組織、協調、控制和開發，通過信息流的暢通和對信息資源的有效利用，提高競爭力。信息資源管理是信息管理的必然延伸。信息管理面處于微觀層次，面向個別機構和組織，使得信息資源分散，使得宏觀層次的信息共享和效益無法體現。信息系統的建立是一個漸進的過程（現在和未來都將如此），往往缺乏頂層設計和統一的信息標準，致使信息流通不暢、信息不能共享，形成“信息孤島”與“應用孤島”，遠不能發揮信息化投資的效益。信息資源規劃是實現信息資源管理的前提和基礎。

2信息資源規劃技術

信息資源規劃又稱IRP(information resources planning)技術是指對政府或企業運轉過程所需要的信息，從采集、處理、傳輸到使用的全面規劃。通過分析信息需求、梳理業務流程，建立整體信息標準與信息系統模型，

首先，信息資源規劃來源于系統論，主要體現了系統論的整體觀念。一般系統論把系統定義為：系統是具有特定功能的、相互間有機聯系的許多要素所構成的一個具有某種功能的有機整體。系統論認為，整體性、層次性、開放性、目的性、穩定性、突變性、自組織性和相似性是所有系統的共同的基本特征。系統論的核心思想是系統的整體觀念。所以，對系統進行分析必須從整體的角度去考慮。錢學森認為，進行系統工程，需要建立總體設計部。總體設計部一般不承擔具體部件的設計，卻是整個系統研制工作中必不可少的技術抓總單位。

另外，信息資源規劃也繼承于軟件工程生存周期理論。通過對軟件工程生命周期模型進行分析，在軟件工程生存周期中的開發過程中有系統需求分析和系統結構設計活動，也有軟件需求分析和軟件設計的活動。這說明，系統分析設計和軟件的需求分析設計是分開的。而系統的分析設計就是項目總體的分析設計。所以，通過對軟件工程生存周期的研究，結合軟件工程項目的特點，我們可以得出結論，軟件工程項目需要做總統的分析和設計，即信息資源規劃。

所以，信息資源規劃來源于對信息和信息工程的認識，為了達到信息資源管理要求，遵循了系統論和軟件工程生存周期理論一般規律而形成的一種技術。信息資源規劃是信息化建設形勢發展的必然，他是一種總體數據規劃的方法理論體系，包括業務梳理的方法、需求分析的方法、系統建模的方法等；他依托信息資源管理基礎標準，包括數據元素標準、用戶視圖標準、信息分類編碼標準、邏輯數據庫標準、邏輯數據庫標準等。信息資源規劃的目的在于指導對現有信息資源的整合以及提出對未來的規劃。

3電子政務的信息資源規劃實施方法的設計

目前，由于在具體的電子政務項目中，基于信息資源規劃的需求分析和設計的實施比較少，可以借鑒的成熟實施方案不多，所以，結合理論分析和我國電子政務建設的特點，提出如圖1所示的基于信息資源規劃的需求分析和設計的實施方案。

圖1信息資源規劃的分析設計思路

基于信息資源規劃的系統需求分析和設計主要分為4個步驟，業務需求分析，數據需求分析，系統數據建模和系統功能建模，以上各個步驟也是實施的步驟，有先后順序的要求。具體內容如下：

1）業務需求分析：主要是對用戶的業務過程和業務活動進行分析，從而得到用戶的原始需求，以及業務的流程。這里需要注意的是，這個需求分析并不是針對項目的，而是從用戶的業務出發，對業務的需求分析。

2）數據需求分析。主要是對用戶的數據需求進行分析，具體包括3個步驟，用戶視圖分析、數據元素分析和數據流分析。用戶視圖分析是從用戶日常用的表格、單據出發，具體分析用戶業務中到底有哪些用戶視圖（即用戶數據表）。數據元素分析就是對這些用戶視圖的數據進行整理，并進行初步的分析。數據流分析，就是結合業務需求分析整理的業務活動，與用戶視圖進行結合，分析業務活動與用戶視圖的關系。

3）系統數據建模。主要是對數據需求進行分析設計。包括定義業務主題和基本表、用戶視圖分組和數據元素的規范。定義業務主題和基本表就是針對數據需求分析中的視圖和數據元素的分析，并結合業務活動，設計業務的主題和基本表。這個內容是從業務的角度出發，而不是從項目要實現的系統出發。定義的主題和基本表即是整個業務的整體數據的規劃。用戶視圖分組即在整體數據規劃的基礎上，對數據需求中的用戶視圖與主題和基本表之間的關系進行分析，找出對應關系。數據元素的規范就是結合數據關系和業務流程，對基本表的數據來源進行說明，并說明各個視圖與主題和基本表之間的操作關系（如是創建、更新還是查詢）。

4）系統功能建模。主要是對項目的功能模塊進行建模。系統的定義和功能模塊與數據的關系的定義。系統的定義，就是針對上面研究的用戶的業務需求，針對本項目，進行功能的定義，并進行流程的說明（系統流程圖）。功能模塊與數據的關系的定義主要是結合業務需求分析得到的業務活動與用戶視圖的關系，以及用戶視圖與基本表之間的關系，分析得到，功能模塊與基本表的關系。

最終設計的成果包括：業務的主題和基本表、功能模塊和業務流程、功能模塊與基本表之間的用戶視圖及其關系。

4電子政務的信息資源規劃實施方法的驗證

以一個執業資格管理系統建設的項目為例，具體應用此信息資源規劃的實施方法，執業資格管理的主要內容包括如下：

1）執業資格考試管理：包括考試的組織、考點的設定、考試時間的設定、執業資格報名的管理、試題的管理、考場的安排、準考證的分配、閱卷管理、試卷和成績的分析、合格線的設定、資格證書發放管理。

2）執業資格的注冊管理：首先是人員的注冊管理，包括首次注冊、延續注冊、變更注冊等，另外是注冊證書的發放和管理，包括注冊證的發放，注冊證的補證，注冊證的換證，注冊證吊銷等內容。

3）執業資格繼續教育管理：包括繼續教育機構的管理、繼續教育老師管理、繼續教育成績管理等內容。

4）統計分析功能：包括試題的分析，成績的分析，考試人員的分析，注冊人員的分析等多角度的統計分析。

通過本項目的分析和設計，基本按照信息資源規劃的要求對執業資格管理系統進行了需求分析和設計，需求分析的主要成果包括業務職能域、總體業務流程。執業資格管理數據需求分析表和各職能域的數據流圖，為數據建模和功能建模準備了第一手資料。在此基礎上，按照信息資源規劃的思路進行系統設計（即數據建模和功能建模），主要成果包括業務主題和基本表分類、用戶視圖和數據庫關系表、數據庫設計圖、系統功能圖、系統流程圖及流程說明和功能模塊與數據基本表的關系表，最終完成了執業資格管理系統的需求分析和設計。

其中最核心的就是按照本項目的特點建立了主題數據庫，既把業務主題可以劃分為人員庫、成績庫和證書庫三個部分，具體如圖2所示。

圖2執業資格管理主題庫關系圖

1）人員庫：包括人員的基本情況和人員的注冊時需要增加的情況。人員信息在考試準備、發證、人員注冊、人員管理各模塊都可以用到。人員信息大概分為兩部分，第一部分是人員基本信息，即考試報名需要填寫的內容，第二部分是人員注冊信息，即人員在注冊時需要填報的信息。

2）成績庫。主要內容包括成績管理，各年的成績記錄，考場、合格標準等

3）證書庫。主要內容包括資格證書，注冊證書，繼續教育單位信息，繼續教育老師信息，繼續教育成績等內容。

通過主題庫的建立，為以后的信息資源的開發和利用打下了良好的數據基礎。

5結束語

綜上所述，信息資源規劃是一種比較先進的技術，也符合我國信息化的發展方向，在信息化建設中發揮著越來越重要的作用。該文只是提出了電子政務的信息資源規劃的方法，并在項目中進行實踐。下一步，需要在更多的項目中實踐信息資源規劃，以完善信息資源規劃技術，為我國電子政務建設提供更大的支持。

參考文獻：

[1]霍紹周.系統論[M].北京:科學技術文獻出版社,1988:24-25.

[2]錢學森.論系統工程[M].上海:上海交通大學,2007:1-2.

項目信息資源范文6

【關鍵詞】 電子政務;信息資源;整合;共享

一、引言

對于電子政務信息資源來說，其主要包括了電子中的直接信息資源（電子郵件、網站信息、電子公文、在線審批、注冊等），這些信息資源是整個電子政務信息資源的整體。與此同時，在電子政務信息中的一些由于電子技術所形成的附加資源和以往實物材料電子化處理后的資源也被包括在內。電子政務信息資源的類型較多，在進行整合與共享操作的過程中，我們要結合電子政務信息資源的實際特點進行科學的操作，確保相關信息資源得以安全、高效、高質量的利用。

二、電子政務信息資源的特點

電子政務信息資源本身具有多維性、集成性、開放性、標準性與交互性的特點。電子政務信息資源可以通過多種渠道和形式被接受和利用，其包括了生活方面、就業方面、經濟方面、教育方面、醫療方面等多個領域的內容，大到政府公文公告，小到網上審批與申報和信息查詢，政府的政務信息資源的種類繁多，并且服務于廣大民眾、企業等多種類別的對象和群體。電子政務信息資源包括了文字信息、聲音信息、圖像信息等多種類型的信息，這些信息內容較為豐富，并且具有較強的集成性與可利用性。開放性也是電子政務信息資源的一個重要特點，其開放性的特點有助于現階段廉政工作的有效開展。政府工作本身具有較強的特殊性，其開放性的特點要受到嚴格的控制，適當的對信息進行公開和限制利用。標準性需求也是電子政務信息資源的一個重要特點，其信息資源與實物類型的信息有著很大的差異性，其對于技術標準的需求較高，要提高管理過程的科學性，就必須不斷地進行規范性和標準性的建設工作，不斷的提高整體技術水平。以往傳統政務信息的流動主要是以單項流動為主要方式，信息的傳遞過程相對固定。而現階段的電子政務信息本身具有較強的交互性特點，可以更好的接受社會公眾的反饋，信息的傳遞實現了溝通和交流，整體的傳輸效率更高。

三、提升電子政務信息資源整合與共享效果的思路

第一，對信息化建設項目進行科學的審批和控制。對于一些較為重大的信息化項目建設和投資，要進行深入、具體的調研，并且結合信息化工作的需求和當地實際情況，制定出統一的立項審批控制機制，讓電子政務項目的立項更加科學，這也是后期信息資源整合與共享的重要前置環節。

第二，從組織、技術與業務三方面入手，為信息資源的利用提供基礎保障。部分地區和行業部門對于電子的開展缺乏一個科學的認識，整體思想意識相對保守，這對于電子政務的發展會造成一定的限制和影響。針對這種問題，相關管理者要與信息化專家小組進行合作，加強相關投入，在解決資金問題的基礎上，利用專家小組對于業務和技術方面的問題給予全面解決。管理者要給電子的開展提供全面的保障，有效的減少后續信息資源整合共享可能會遇到的問題。

第三，政企攜手。作為具有較強公益性特點的電子政務項目，很多企業不愿意在這個項目上投入太多的資金，而這一項目的投資回報相對較慢，整體經濟效益不夠明顯，并且很容易出現一系列的錯誤性投資行為。對于這種情況，政府方面要加強引導，合理的調節企業利益，發揮牽頭作用，實現交互性的投資和發展。

第四，重視專業人才的培養。電子政務的信息資源整合共享過程對于人才的專業素質需求較高，在信息資源管理人才隊伍的構建上，要提高人才體系的綜合素質水平和專業性，打造一支具有技術和管理能力的優秀管理隊伍，并且不斷的完善人才隊伍資源配置，增加相關的通信方面和系統工程方面的人才引入。

第五，完善整合和共享制度。信息資源的整合與共享需要一套科學的制度作為保障。對于相關的機構設置、運行維護以及人力需求等方面，制度上要給予相關的保障。為了更好的提高整合共享效果，要適當的運用激勵機制，促使各部門的信息平衡、對稱。針對于信息資源方面所存在的安全風險，對有關法律法規也要進行完善，推進標準化和規范化建設。

四、結語

目前，我國的電子政務信息資源因分置于各地方、各部門，表現為“物理上分散”的格局，資源整合和共享程度不足，為此國家出臺了系列政策將政務信息資源的整合列為電子政務建設的首要戰略行動，同時制定了政務信息資源共享目錄體系、交換體系標準，就是為了形成“邏輯上集中”的政務信息資源體系，支撐信息共享和業務協同。

但是在現階段，我國部分地區電子政務信息資源的整合與共享工作的開展還有待進一步的提高，不同的區域、部門、行業的差異性較大，有關政策與機制還需要進一步完善。電子政務信息資源整合與共享工作是一項長期、系統性的工作，我們要緊密的把握電子政務信息資源的實際特點，采取科學的思路來開展相關工作。

【參考文獻】

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