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管理人才培養范文1

1.物業管理人才培養模式進行綜合性配套改革。對物業管理行業進行廣泛的社會人才需求調研，探索高職高專物業管理應用型人才培養模式和人才培養方案，物業管理專業以企業對接育人，開展產學結合、工學交替的教學改革，圍繞物業管理職業崗位技能，構建實施具有管理與服務特色的“產學研用”創新人才培養模式，教學改革成績突出。我校物業管理?？茖I創設于1999年，辦學歷史14年，共輸送了近2500名畢業生，受到了北京、深圳、青島、南京等國家一級資質物業服務公司的好評，大量畢業生成長為高級管理人才。本專業近年來得到長足的發展，2009年被山東省教育廳評為省級特色專業。2010年6月當選為中國物業管理協會理事單位，2010年被評為院級優秀教學團隊，在國內物業管理行業有較大影響。2014年4月成立了山東青苑物業管理公司，這一校辦實體為學生“產學研用”結合及實踐專業知識學習創造了很好的平臺。

2.培養目標明確，具備了較為完整和獨特的人才培養方案，創新點突出，特色鮮明。本實驗區依據應用型本科教育特色，建立以校企合作、工學結合、訂單式教育，以生產性實訓為特征的“工學結合”物業管理專業應用型人才培養方案，依托校內外實訓基地、校外合作企業，以“基礎實訓，項目訓練，頂崗實習”的“產學研用”實踐教學模式，將實踐教學貫穿整個教學過程，提高了學生的職業技能和創業能力?！案咂瘘c、高水準、有特色”創新人才培養特點，著力于提高學生實踐創新能力，改革體制機制，大力提升人才培養水平。

3.應用型人才教師隊伍建設卓有成效。物業管理專業建成了具有交叉學科知識結構的優秀教學團隊，實施了青年博士教師“雙導師制”，即學校、企業董事長雙導師制，全部教師取得了中國注冊物業管理師資格，實施學生學業導師制，學生們對自己未來發展方向有明確清晰的思路。建立了一支專兼結合、高素質的師資隊伍。山東明德物業集團在管理學院還設立了“明德物業青年教師獎勵基金”。

4.建成物業管理創新人才培養的實驗平臺。對本領域應用型創新人才培養具有較為深刻的認識和理解，有明確的工作思路和解決問題的方法。

5.建成了大量實踐教學基地，數量多、質量優、穩定性強，正式就業率連攀新高。我院物業管理專業建立了11家簽約的校外實踐教學基地，與北京魯能物業服務公司、北京房修一慧中物業管理公司、北京盛世物業管理公司、北京中興物業管理公司、深圳北方物業管理公司、深圳市中航物業管理公司、山東明德物業管理集團、山東中房物業管理公司、南京恒科物業服務公司等簽訂了校企合作協議書和“訂單教育班”合作協議書，建立了產學研緊密結合的校外實習、實訓基地，形成了有效的運作機制，逐步形成了集教學、科研、生產、就業四位一體的綜合性教育培訓基地。校內現有物業管理智能監控室、火災報警控制器、中水處理站等，儀器設備值215萬元；學校現有相關圖書資料2.4萬冊。專業實驗條件建設優越，畢業生正式就業率連續四年達到85%以上。

6.人才培養預期效果好，在培養應用型人才培養模式改革中具有示范帶動作用。物業管理專業積極探索推動教學改革，推行“訂單教育班”和“2+1”模式改革，以社會需求為目標，強調技能和經營管理能力的培養，以模塊化的知識結構設置課程體系，培養應用型的職業物業經理人，畢業生多年來一直供不應求，實現了大一即就業的目標。自2007級至2012級物業管理專業陸續在大一成立了“北京魯能物業班”、“山東明德預備經理班”、“山東明德項目經理班”、“南京恒科物業班”、“北京盛世物業班”。2010年2月在與山東明德物業管理集團共同開辦了團中央級“青年就業創業見習基地”，專業實驗條件建設優越。

二、物業管理人才培養模式改革的思路和定位

1.人才培養模式改革背景。①國家對高等職業應用型人才培養的要求。教育部副部長魯昕2014年3月25日在北京召開2014年度職業教育工作會議做的“加快構建以就業為導向的現代職業教育體系，為促進經濟提質增效升級提供人才支撐”講話中指出：探索發展本科層次職業教育，針對我國教育現狀，構建現代職教體系的關鍵在哪里？關鍵在于推動教育結構的科學調整。地方本科高校轉型發展是實現技術技能人才系統化培養的關鍵環節。2013年主要做了四方面工作：一是組織15個省份35所地方本科高校及研究機構系統研究歐洲實體經濟、現代職業教育體系和應用技術大學的發展，開展了以1999年新建本科高校為重點的地方高校轉型發展課題研究；二是指導和支持35所地方高校成立應用技術大學（學院）聯盟，組建地方高校轉型發展研究中心，為地方高校轉型發展提供決策研究支撐；三是啟動了地方本科高校轉型發展指導意見的研究起草工作；四是廣泛開展宣傳，為改革試點營造良好氛圍。目前已有部分地方政府和近百所地方高校自愿報名參與。魯昕副部長多次在會議上講到，教育部將對全國600多所地方本科高校實行轉型，向應用技術型和職業教育類轉型。據統計，我國普通高等院校共1200所左右。魯昕表示，這就意味著有50%的學校要淡化學科、強化專業，按照企業的需要和崗位來對接。據人民網北京6月26日報道，國新辦召開新聞會，教育部副部長魯昕對《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》進行解讀。魯昕透露，“十一五”以來職業院校累計為國家輸送了近8000萬名畢業生，占新增就業人口60%，成為我國中高級技術技能人才的主要來源。總理在2014年度政府工作報告中明確提出，將繼續堅持實施就業優先戰略和更加積極的就業政策，將城鎮新增就業1000萬人以上，城鎮登記失業率控制在4.6%以內作為宏觀調控的主要目標。穩增長是為了保就業，隨著我國進入結構調整陣痛期、增長速度換擋期，經濟增長由高速到中高速轉變，建立教育—就業間的積極促進關系尤為重要。他說“：就業是民生之本。堅持實施就業優先戰略和更加積極的就業政策，優化就業創業環境，以創新引領創業，以創業帶動就業。今年高校畢業生將達727萬人，要開發更多就業崗位，實施不間斷的就業創業服務，提高大學生就業創業比例。加大對城鎮就業困難人員幫扶力度，確保“零就業”家庭至少有一人就業，做好淘汰落后產能職工安置和再就業工作。統籌農村轉移勞動力、退役軍人等就業工作。努力實現更加充分、更高質量就業，使勞動者生活更加體面、更有尊嚴”。②山東省城市建設需要培養高技能應用型物業管理人才。房地產業的迅猛發展需要大量物業管理應用型人才。截至2013年，山東物業服務企業已經超過4500家，從業人員13.3萬人，擁有資產187.8億元，實現主營業務收入128.2億元。這對于物業管理專業的人才市場提供了極大的機遇。根據《2012年山東省國民經濟和社會發展統計公報》，山東城鎮居民人均住房建筑面積已達到33.4平方米，山東城鎮化率達到52.4%，山東城鎮居民住宅建筑面積總量已超過5億多平方米，據此計算，山東物業管理人員的需要量是15萬人，因此急需培養物業管理大量的應用型人才。③物業管理行業對人才培養的要求。目前物業管理行業職業崗位主要是對物業項目進行秩序維護、保潔、設備設施維護與管理、停車場的管理，并為業主提供綜合服務，這些崗位對人才要求既需要有理論知識，更需要有實踐操作技能的人才。所以培養應用型物業管理人才需要對傳統的人才培養模式進行改革。

2.物業管理人才培養創新實驗區的定位。依據物業管理行業職業崗位和社會對人才的需求，建立“產學研用”物業管理應用型高技能人才培養模式創新實驗區的定位是：以高職高專物業管理專業學生為對象，以應用型高技能人才培養為目標，以“重技能，寬口徑，善創新”為指導思想，以生產性實訓為特征的“工學結合”物業管理專業人才培養形式，依托校內實訓基地、校外合作企業，構建以崗位能力為核心、以實踐教學為主線的課程體系，實施“基礎實訓，項目訓練，崗前實訓、頂崗實習”，將實踐教學貫穿整個教學過程，達到提高學生的職業技能和創業能力。我們的改革思路是：依托山東青年政治學院的管理優勢，研究和實施物業管理應用型高級管理創新人才的綜合培養模式體系，建立可實施的創新人才培養體系的實驗區。第一，改革單純傳授知識的傳統的教學模式，建立人才培養的創新教學理念：以人才培養為本，以能力培養為目標，建設有效、可實施的有利于創新人才培養的教學體系、內容和方式。第二，研究在教育各個階段和不同模式層次上，培養學生的創新能力。建設創新人才的綜合培養模式體系：創新能力訓練模式、研究型的課程設計和畢業設計模式、大學生自主和合作科研模式。

三、培養物業管理“產學研用”應用型人才培養模式創新實驗區的五年規劃

我院2013級物業管理人才培養方案正是基于高端物業所需人才的職業任務和職業能力分析，旨在培養“首崗適應，多崗遷移，可持續發展”具有創新能力的物業管理專業職業經理人。我們將借助于北京魯能物業公司、山東明德物業集團、深圳中航物業公司等具有先進管理理念和創新精神的企業，共建“雙師型”師資隊伍，共同培養優秀人才。根據物業管理“產學研用”應用型人才培養模式創新實驗區基本建設要求，結合物業管理專業在培養行業創新人才的實踐經驗，我們做出如下規劃：

1.設置完善的課程體系，提高學生專業素質與能力。知識與能力是創新的基礎，創新能力是取得創新性成就的必要條件。要培養物業管理行業的創新人才，首先必須讓學生掌握與專業相關的各種知識要點，除了物業管理法規、實務、建筑設備等專業知識外，還要學習房地產、管理學、財務、檔案管理等緊密相關的課程知識，為以后的工作實踐創新提供充足的知識儲備，提高從業職業素質。

2.改變傳統教學方式，鍛煉學生服務與創新思維能力。首先，要對課堂進行改革，徹底實現三個轉變：從傳授、傳承已有知識為中心的傳統教育，轉變為以發展學生的物業服務能力與服務水平為中心，著重培養學生的創新精神；將以教材傳授為主的教學目標轉變為增長經驗、發展物業服務能力為主的教學目標；將缺乏生機、死氣沉沉的課堂氛圍轉變為生動活潑能力展示、主動探索的課堂氣氛。寒暑假組織學生帶著課題與項目參加社會實踐活動，到校企合作企業考察、學習、交流，積極開發學生的創新能力，形成學生主動參與物業實踐、積極探索物業一線工作、主動思考物業未來發展的問題、主動創造性解決物業實務工作問題等為基本學習方式的新型教學模式。其次，鼓勵學生全面發展，做好物業服務工作要有“律師的口才，運動員的身體，政治家的頭腦”，要訓練學生有好的口才，強健的身體，要研究國家政策與方針，要有廣泛的興趣與愛好。

3.提供大量實踐鍛煉機會，培養實踐技能。高等教育的最終目標是要使大學生具有創造性的實踐能力。為此，高校就必須為學生實踐能力的培養提供必要的條件，特別要抓好教學實驗、實習環節，解決當前學校實踐教學中的薄弱環節，并全力為學生開展創新實踐活動提供便利條件。校內實習與社會實踐是學生理論聯系實際、培養創新精神與創新能力的很好的途徑，學校必須建立和完善校內外實習基地，重視大學生的實習和實踐環節，建立穩定的教學實習、生產實習、畢業實習、社會實踐基地，安排學生進行實習、實踐工作，培養學生獨立地發現問題、分析問題，提高解決問題的能力和創新精神與創新能力。就物業管理專業而言，可以借助大量的校企合作企業，統一安排實習，并在不同的崗位上輪崗，在各項實習活動中，突出培養學生的創造能力。

管理人才培養范文2

經過20多年的發展，初具規模的我國物業管理業正進入發展過程中的盤整期。但物業管理人才的匱乏已經逐漸成為行業良性發展的一大掣肘。首先是“先天不足”，現存的物業管理公司很多都是由房地產公司衍生而來的，其人員組成一開始也主要是房地產公司的工作人員，并非專門的物業管理人員，專業能力、特長與工作兼容性不高，同時物業管理公司還要不間斷地“收容”上級分流下來的富余人員。因此，大部分物業管理公司人員職業素質先天就存在相對低下與適應性差的問題。同樣，由房管所或單位房管部門轉制而來的物業管理公司也背負著沉重的人員包袱：房管所和單位房管部門作為后勤服務部門，一度也成為了“老弱病殘”等淘汰人員的“收容站”，此類人員工作能力有限不說，很多處于職業生涯的末期，缺乏足夠的事業心與抱負，人浮于事，不求無功但求無過。這一點在我國華北地區物業發展相對滯后的地區表現更為明顯。其次是“后天營養不良”。相對于其他行業，物業管理業對于人才的重視程度嚴重不足。長期以來物管人員的專業化與職業化從未得到真正的認可。業內業外常常錯誤地認為物業管理就是簡單的維修、清潔、綠化和保安，物業管理屬于技術含量偏低的工作，不需要高素質人才，對人員素質要求過高無異于浪費，同時也增加了用人成本。這種將行業定位于一個較低層次上的態度導致了社會和物業管理業內部一直就缺乏良好的人才引進機制與培養機制。人力資源對于一個組織的作用毋庸置疑。它是現代企業發展永恒的基石，是現代企業可持續發展的精神動力與智力保證。而對于物業管理這樣一個處于上升期的朝陽產業，人才的作用就顯得日益重要。但是“先天不足”加上“后天營養不良”，造成了物業管理業成為人才資源最為貧瘠的地帶。

二、物業管理人員的素質要求

要解決日益凸顯的人才困境，物業管理首先必須明確這樣一個問題：物業管理人員究竟應該具備怎樣的素質?只有明確了這樣一個問題，才能有針對性地解決人才供給，才能有效地面對新時期的挑戰與機遇。筆者認為，如今物業管理人員至少應具備如下三點基本素質：

1、具備“以人為本”的服務意識服務應成為物業管理企業的生命，“以人為本”應是物業管理服務的永恒主題。近年來“顧客滿意”戰略在物業管理行業中得到越來越多的應用。其核心是提高顧客對企業產品、服務及形象的滿意度，為此管理企業就必須先了解住戶的需要，主動關懷住戶，然后才能制訂出適合他們要求的服務，而不是等到住戶發現問題找上門來才想到去解決。要達到此目標，物業管理人員的服務觀念、服務意識需不斷更新強化，改變物業管理當中被動服務為主動服務。通過人性化的管理服務真正實現先服務后管理，融服務于管理之中，最終通過堅持全心全意為業主服務的原則，想在業主需要之前，做在業主要求之先，使住戶真正感受、得到一個美好的生活空間和精神環境。

2、具備市場意識與法律素質我國經過30多年的改革開放，實現了從計劃經濟向市場經濟的轉型，初步建立起一個法制的社會。法制社會下的“游戲規則”決定了我國物業管理只有實現有法可依，依法辦事，違法必究的法制化運作才能保證行業健康、持續、穩定的發展。另外，物業管理公司對小區提供物業管理服務的同時還扮演著一個法律、法規維護者的角色，大量煩瑣棘手的安全防范和公共秩序管理工作自然成了物業公司一項重要的工作內容。需要完成防火安全、治安防范、交通管治、技術安全防范、公共生活秩序管理以及鄰里糾紛調解等一系列過去本應由多個部門共同完成的工作。因此，掌握經濟與法律知識是物業管理人員不可或缺的素質。

3、掌握現代化的管理方法與管理技術當代科技發展速度，日新月異的技術越來越多地應用到物業和環境建設中。電子眼、監控器、自動消防報警、智能安全管理系統等現代高科技手段在物業管理中的應用越來越多。面對現代化的物業，需要管理人員不能將思想只停留在清運垃圾、打掃衛生的原始服務上。一個停留在傳統管理技術、管理手段的物業管理企業不可能適應現代化業主和現代化物業的管理服務要求。目前人類進入了信息和網絡經濟時代，信息和網絡技術滲透到社會經濟生活的各個角落，信息和網絡技術又為物業管理服務提供了重要的支持手段，也對物業管理人員的技能提出了更高的要求。物業管理人員為了適應現代物業管理的技術要求，必須與時俱進，重視掌握各類專業管理技術，不斷知識更新、學習新的管理服務技術，確保自己的管理實力始終與物業設備的發展同步，才能在日益激烈的市場競爭中站得住腳。

管理人才培養范文3

一、跨境電商對物流人才提出的新需求分析

本文通過對多個典型跨境企業調研得知，跨境電商的物流支撐體系與傳統貿易中的國際貨運有很大的不同，跨境電商行業的參與者既有小微企業，又有大型外貿企業，此時，物流所面對的是各種分散的消費者，貨品的訂單也由傳統貿易中的大宗貨物轉變成為小批量，多頻次的貨品。物流過程的復雜性可想而知。

(一)扎實的國際物流管理基礎知識。在跨境電商的背景下開展物流職業教育，掌握物流管理基礎知識的同時，更重要的是側重國際物流方面的教學力度，特別是郵政直郵、航空專線等各種形式的國際小包裹運輸業務知識體系，商品檢驗、運輸保險、運費預算等環節的把控，另外為能夠與對方客戶實現更好的交流，還需有扎實的語言基礎，英語、其他小語種的業務溝通能力。

(二)物流業務實踐能力。物流業務能力是通過實踐得以提高的，跨境電商復雜環境下的物流業務更是如此，不同的國家、體制、貿易方式、運輸方式、運費結算、保險等都會有所不同，只有通過反復多次的實踐操作才能夠順利完成物流業務流程，保證跨境電商的正常運作。

(三)信息技術應用能力?？缇畴娚踢^程大多屬于無紙化操作，各種便捷的物流信息系統為客戶帶來更好的購物體驗的同時，物流從業人員也同樣要非常熟悉、并能夠純熟地利用此系統完成業務操作、貨品過程跟蹤與應急處理、貨品數據的挖掘與分析處理能力，與其他系統的銜接能力，以便為客戶提供更好的服務。

二、物流管理專業人才培養現狀分析

(一)傳統物流、貨代行業仍然是物流人才培養的主流方向。從調研的結果來看，內陸省份物流人才培養的方向大多傾向于傳統運輸、倉儲業、物流市場營銷等方向;沿海省份比較青睞于國際貨運方向，真正面向跨境電商行業的跨境物流方向可以說寥寥無幾，即使個別學校有所側重，也僅僅是增加一到兩門跨境電商相關的課程而已，毫無體系可言。學生對于跨境電商環境下的物流運作要求得不到充分系統的了解，則難以勝任相關崗位的工作。

(二)校企合作形式多樣，但實際效果并不理想。近年來，隨著國內傳統零擔物流運輸企業、速遞企業的蓬勃發展，企業對物流人才的需求比較旺盛，甚至有些年份出現企業“搶人”的情況，企業參觀實習(1～2天)、課內企業實訓(1周)、學期頂崗實訓(2～3周)、暑期實習(5周)、畢業實習(10周)等校企合作形式可以說是多種多樣，看從學校反饋的效果來看，效果不佳，可能是由于工作環境、工作強度等原因，學生畢業后的跳槽率非常高。

(三)師資力量薄弱，專業性不強與缺乏企業經驗并存。從師資方面來看，物流管理專業大多是在2005年左右開設的，但是科班出身的物流管理專業老師可以說是少之又少，大多教師是相關專業經過進修學習之后轉過來的，他們整體上缺乏物流管理專業系統、整體的認知，對專業發展的把控可能不是很到位;另外，近幾年，新進教師的專業性明顯增強，但他們的企業實踐經驗相當匱乏，特別是從學校到學校的教師(畢業后就從事教學工作)。

三、跨境電商背景下物流管理人才培養創新研究

(一)借助利好政策與行業資源，開展“現代學徒制”人才培養模式。自2014年教育部推行“現代學徒制”，并在相關高校開展現代學徒制試點工作以來，國家與政府層面給予了很多關于現代學徒制的利好政策，經過兩年的試運行，走訪相關試點學校了解到，現代學徒制的開展有利于促進地區行業、企業參與職業教育人才培養全過程，并且學校、學生都有很好的評價。在這樣的大背景下，高校更要抓住機會，開展適合本學校的學徒制，一是根據學校人才培養的方向、學生情況尋找適合的合作企業;二是和合作企業銜接修訂人才培養方案、合作協議、制度保障等相關規定事宜;三是成立學徒制項目小組，組長負責制，全程跟進，保證項目的順利實施。

(二)面向跨境電商需求，進一步優化課程知識體系?？缇畴娚瘫尘跋?，物流管理人才培養課程體系設置方面需要兼顧相關學科，比如電商、國貿等。根據跨境電商企業、為該類型企業服務的國際物流公司對物流及相關崗位的崗位職責研究，對目前的物流管理專業的課程體系進行有針對性的修訂。經過大量的調研。得出跨境物流職業崗位與主干課程對應關系分析如表1。構建“知識、能力、素質”三位一體的課程體系理念，以及專業基礎課程、拓展課程、職業素養課程的三個模塊，同時增加跨境電子商務平臺操作實訓、國際貨代實訓、國際快遞實務、物流法律法規等專業方向課程，將更多跨境電子商務方向的物流專業知識傳授給學生。

(三)注重師資培訓，與聘用企業一線導師相結合，加強師資隊伍建設?？缇畴娚虒儆谶@幾年發展起來的新型行業，現有教師在這方面的經驗明顯不足，學?？梢云刚埧缇澄锪餍袠I專家任兼職導師，同時應加強教師在這方面的培訓力度，如有可能，鼓勵教師去相關企業定崗掛職鍛煉，提高企業的實際工作經驗，比如近些年來開展的國培、省培項目等。構建一支適應形勢發展的高素質的教師隊伍。

(四)完善人才評價制度，特別是實踐類課程的評價體系。學校可以嘗試逐步改進傳統的考試定成績的形式，根據學生在培養過程中所體現出來的“知識、能力、素質”綜合考慮建立課程立體評價體系。著重考察學生運用知識的水平與能力及思維創造能力，特別是實踐類課程的評價，更可以通過多種方式進行。比如:定崗導師和小組長打分相結合、企業導師和專業教師打分相結合等等。過程考核重于期末考核。

四、結語

在跨境電商環境、新需求下，物流行業需要更多具有國際商務運作、運營管理、業務操作、客戶服務等及基層物流管理人才，結合學校特色，逐步轉變物流管理人才培養策略，服務地區經濟，對接社會需求，實現教育之本。

作者:賈妍 單位:湖南商務職業技術學院

參考文獻:

［1］岳好山．電子商務環境下復合型物流管理人才培養策略［J］．商，2014，23

［2］田帥輝，常蘭．電子商務環境下復合型物流管理人才培養策略研究［J］．價值工程，2014，35

［3］李麗，李永平．電子商務物流應用型人才創新素質培養的研究與實踐［J］．物流技術，2013，12

管理人才培養范文4

關鍵詞：酒店管理；實訓教學；實訓基地

酒店管理是一門實踐性很強的專業，該專業注重基礎理論研究與實踐運用相結合，一方面灌輸酒店管理意識，另一方面鍛煉酒店管理能力，使得學生具備較強的服務精神和動手操作能力，進入工作崗位后能將所學迅速轉化為實際生產力，并能實踐中不斷積累，不斷提升。《國務院關于大力發展職業教育的決定》要求職業院校重視學生實踐操作和職業技能的鍛煉，將實踐和實訓環節作為教學的重要組成部分，這反映了我國高等職業教育的培養目標是培養面向生產、管理、服務第一線的高等技術應用型人才。另外，據有關人士分析，專業知識不足、缺乏工作經驗、動手能力差是高職生求職時最大的“軟肋”。因此，從提高我國酒店業專業人才的素質出發，探討酒店管理高等職業教育的實訓已成為當務之急。

一、酒店管理專業實訓教學的必要性

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，職業教育“必須擺在更加突出的位置。職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力”。實踐實訓教學高職教育的重要構成部分。安排實訓教學的基本目的，在于通過理論與實際的結合，將所學的知識轉化為能力，從而轉變學生的思想意識，提升學生的實踐能力，尤其是發現、分析和解決實際工作中出現的問題的能力。高等職業教育要體現出價值性，就必須充分突出實踐性。隨著我國經濟的快速發展，酒店行業的不斷壯大，酒店管理專業的高技能人才需求也越來越旺盛。據調查，用人單位最看重高職畢業生的能力是綜合素質、動手能力以及是否善于學習。這充分說明了酒店管理專業是一門實踐性和應用性很強的專業。在專業實訓過程中，學生在思想上對服務有了認同，并具備了服務熱忱；緊接著，學生開始認真學習各種工作技能，尤其是要掌握前廳接待服務、客房接待服務、餐廳接待服務的工作技巧，并逐步接觸酒店經營管理中的各個環節，時時處處受到酒店文化的熏陶；在此過程中，也不斷接受行業對課堂理論知識的驗證，所見與所學不斷碰撞，由此不斷獲得提升自身素質，為今后的酒店服務管理工作奠定基礎。

二、酒店管理專業實訓教學的內容

現在我國的酒店管理專業還是處在剛剛起步的階段，在教學中也是處在探索的過程中。據調查，用人單位在選擇勞動力時，不單單考慮教育經歷，更在意其實際操作能力的高低。專業知識不足、缺乏工作經驗、動手能力差，不能迅速適應酒店工作環境及工作崗位的要求是高職酒店管理學生求職時最大的“軟肋”。可見我們的教學和當今社會的需求還有一些脫節，具體來說就是我們在日常的教學中偏重于理論教學而忽略了實踐教育，導致我們所培養的學生偏向于知識積累型，缺乏感性認識和動手能力。因此，建立完整的實訓教學體系，充實校內校外實訓基地資源，在專業教學中做到“教、學、做”合一，將更加有利于學生的學習和進步。具體來說，酒店管理專業的實訓教學可從三方面入手：一是對酒店及酒店集團的認知，使學生熟悉酒店的不同類型和服務對象，明確部門結構和崗位設置及其職能分工，了解酒店的基本設施設備；二是教師將學生帶到校內實訓基地或校園生產性實習酒店，使其觀摩并逐步參與到餐飲、前廳、客房、康樂等各部門不同崗位的專業技能操作，即進行校內教學專業實訓；三是安排學生“下酒店”，即將學生送往美譽度較高的酒店（校外實訓基地）進行較長時間（一般為半年至一年之間）的頂崗實習，承擔酒店某個崗位的實際工作，學會從專業角度去觀察、思考和解決實際問題，以達到畢業后很快適應社會生活的目的。

三、酒店管理專業實訓教學的途徑———以安徽國際商務職業學校為例

安徽國際商務職業學校酒店管理專業成立于2008年。實訓教學是高職酒店管理專業教育中不可或缺的部分，是培養學生動手操作能力和酒店職業素養的重要環節。因此，在專業成立之初，我們便確立了“勝任現代星級酒店、餐飲等企業的前廳、客房、餐飲和營銷等崗位服務與基礎管理工作的高素質技術技能型人才”的培養目標。在專業教學中，我們一直注重實踐教學環節，以培養學生的實踐能力。在采用傳統的案例研究、小組討論、問卷調查等實訓教學方式的基礎上，我們也進行了一些嘗試，希望從多種途徑提高學生的實踐能力，具體如下：

（一）制定了科學、合理的人才培養方案

人才培養方案是教學工作的總體規劃，是組織教學活動、安排教學任務、開展專業教學工作的依據。人才培養方案集中體現了人才培養的目標、規格、職業面向、工作任務及職業能力，從中可以看出學校進行人才培養模式改革的理念以及人才的培養路徑。自2008年以來，結合社會需求和人才培養目標，安徽國際商務職業學校建立了由企業、專家、專業教師組成的專業建設委員會，共同制定了酒店管理人才培養方案，并不斷修訂和完善，保證了實訓教學的計劃性、科學性、規范性與可實施性。在酒店管理專業人才的培養方案中，專業建設委員會設計了“2+1”式的課程體系，即安排學生在校園內度過2個學年，接受公共基礎的教育和專業理論的積累，并進行專業基礎技能的訓練，之后學生便去酒店完成一年的崗位技能培訓，這段培訓過程又分為兩個部分，前六個月由學校統一安排，以便酒店技能的掌握和服務精神的培養，后六個月由學生自主選擇，以便結合自己的興趣并發揮自己的優勢。目前，專業設置中實踐教學學時的比例達到66.5%。課程可分為公共課程、職業課程和實踐課程兩大模塊，其中職業技能課由職業基礎課程、職業專項課程、職業綜合技能課程和職業拓展課程四個部分組成，每個部分都設有理論教學學時和實踐教學學時。

（二）打造了完善的校內實訓基地

校內實訓是鍛煉學生綜合素質與能力的重要環節，是學生進行基地實習的前提和基礎。如果能在校內實訓時充分鼓勵學生的自主性與靈活性，就能調動他們學習知識的積極性，不僅能掌握專業技能，而且能進行創新。為了讓學生全方位、多層面地接觸酒店的服務工作，有更大的實踐空間來鍛煉能力，有更多的途徑來獲得專業技術，安徽國際商務職業學校從硬件設施和軟件系統兩方面入手，建立并擴大學校前廳實訓室、客房實訓室、中餐實訓室、西餐實訓室等的規模，從而滿足學生專業技能的訓練需求。同時，學校每年都投入資金以添置實訓設施，從而打造模擬性、仿真化的校內實訓基地。目前，本專業校內已有前廳實訓室、餐飲實訓室、客房實訓室等，具有浙科酒店管理模擬軟件，目前正在組織采購相應的教學軟件，使模擬教學更加逼真。實訓室配備了較為齊備適用的硬件設備，建立了實訓室管理規章制度、配備了實訓室管理人員和指導教師。目前，模擬實訓室能滿足校內學生訓練之需要，能滿足酒店管理專業學生技能訓練的需要。酒店管理軟件系統主要是學校利用現有計算機房條件，從外面購買酒店管理系統軟件安裝在機房，學生通過操作，基本能夠熟練掌握酒店預定、各部門管理程序。在酒店管理專業實訓教學中，學校不僅注重擴大學生的視野、培養他們的專業意識，而且充分考慮到該專業的特性，開設托盤、擺臺、斟酒、宴會服務、中西式鋪床、商務禮儀、前臺服務等若干技能操作課程。

（三）構建校外酒店實訓基地，并積極摸索“訂單式”培養模式

為了加強對學生能力的培養，真正使理論和實踐相結合，發揮實踐教學在培養酒店管理專業人才、提高其動手能力方面的關鍵作用和得天獨厚的優勢，學校推行了工學結合的“2+1”模式。因此，學校十分重視酒店管理專業校外實訓基地的建設，一直積極地尋求社會效益良好、發展勢頭旺盛，并以“互贏互利”為原則，不斷發展具備為學生提供直接就業機會和發展潛力的因素的美譽度極高的星級酒店作為校外實訓基地，不定期與其交流、訪談等，從而逐漸完善實習實訓制度。自2008年起，我院陸續與上海、合肥、寧波、蘇州等大中型城市的二十多家實力雄厚的知名酒店簽定了實習就業協議，開辟了多處實習與實訓基地，拓寬了學生的知識視野，提升了學生的職業能力訓練層次。目前主要的實訓基地有：安徽塞納河畔酒店集團、合肥黃山大廈酒店、上海萬豪酒店集團、上海艾美酒店、上海社會主義學校等多家實訓就業基地。在與校外基地溝通過程中，我們發現對方對參與學校教育和制定人才培養模式有著濃厚的興趣。為提升高職高專院校服務企業的能力，我院酒店管理專業在已經形成“2+1”人才培養模式的基礎上，創建了校企合作的特色班，與萬豪集團、塞納河畔、書香集團等企業深入合作，實施“訂單式”培養，使得學生的素質達到用人單位對酒店服務管理人才的期望。在此過程中，學生既可以利用學?，F有的教育資源，也可以領略到酒店的運營過程；既可以享受到本校教師的授課，還可以欣賞到企業管理人員和一線服務人員開展的講座，并與之進行研討等。這樣，學生在理論知識的基礎上，了解了企業文化，學習了實踐經驗，能夠更快地適應社會和企業。

（四）其它

學生的理論知識和實踐能力主要是來自于授課教師。學校若想達到人才培養的目標，還應不斷提高專業教師的實訓能力，采用培訓、進修等多種方式來促進專業教師不斷學習，以更新教育觀念，探討教學方法，從而在授課中精益求精，達到“授人以魚”且“授人以漁”的目的。學校已儲備了一批熱愛教學事業、理論功底深厚、實踐能力嫻熟的師資隊伍。良好的制度是有效實施教學管理的保障。學校十分重視酒店管理專業的校內實訓教學，在組織學生進行校內實訓時制定了具體的實行方案，如在第四學期實施的酒店管理專業崗位技能實訓體系，它包括三個部分：第一個部分是餐飲服務實訓,包括托盤、折花、擺臺訓練、斟酒、點菜、上菜、分菜等；第二個部分是客房技能的操作,如中西式鋪床、走客房清掃、對客服務等；第三個部分是前廳接待與服務實訓，包括客房預訂、客房銷售、散客接待、禮賓服務等。每次實訓結束后對會對實訓的情況進行總結，以期更好地推廣和改進。校外實習方面，已建立健全完善的實習管理制度，對學生實習的過程和目的規定了具體的要求?？傊频旯芾韺I的實訓教學是高職院校酒店教育長期穩定發展的必由之路，是解決企業急需人才的必由之路。各個學校一定要積極打造實訓教學環境，使酒店管理的專業建設、課程改革、實訓教學基地建設從真正意義上有一個更大的發展，使得本專業的發展前景更廣、就業率更高。

參考文獻：

[1]吳真真.高職院校酒店管理專業實訓教學研究[J].中國職業技術教育，2008，（2）.

[2]陳函.訂單式人才培養模式的創新———試論訂單式培養在酒店管理專業的應用[J].福建商業高等?？茖W校學報，2010，（1）.

[3]胡愛娟.高職酒店管理專業校外實訓基地的構建模式[J].中國職業技術教育，2008，（2）.

[4]范智軍.酒店管理專業綜合實訓教學研究[J].中圈科技值息，2006，（9）.

[5]欒明暉.論酒店管理專業教學改革———“工學結合”模式[J].現代企業文化，2009，（20）.

[6]安徽國際商務職業學校酒店管理專業人才培養方案.

[7]尹洪弟.旅游高職院校酒店管理專業校內實訓模式探析[J].江蘇教育，2010，（9）.

管理人才培養范文5

關鍵詞：財務管理；人才培養

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-01

自1998年被教育部列入《普通高校本科專業目錄與專業介紹》以來，財務管理專業取得了飛速發展。高校專業排名數據顯示，2011年全國高校共開設財務管理專業點315個，到了2013年，開設財務管理專業的院校更是高達443所。

財務管理專業的社會需求量大，需要的辦學條件要求簡單，辦學的成本也相對低廉，因此，財務管理專業在很多高校應運而生。眾多高校也結合自身特點，專業特色和師資力量，形成了各具特色的人才培養模式，為我國經濟的發展培養了大量的優秀財務人員。然而，由于辦學時間短，經驗不足，財務管理專業的發展也面臨著很多問題：例如專業人才培養目標不夠清晰，課程設置不夠合理，人才培養模式沒有跟上經濟環境的變化速度等，這些問題值得我們進一步去探討和研究。

目前，我國財務管理人才的培養中，遇到的問題可以歸納為以下幾個方面：

1.培養理念滯后

現階段國內多數高校對學生的培養仍以專業知識的灌輸為主，財務管理專業也不例外。大多數高校對財務管理專業的培養仍然停留在理論知識的傳授上，對于學生的實踐能力和創新能力的培養則明顯不足。財務管理專業培養的是實用型人才，對于學生解決實際問題的能力要求很高，因此，我們應該變更傳統觀念，側重對學生解決問題的能力和創新能力的培養。

2.專業定位模糊

由于本科財務管理專業開設時間短、經驗不足、財務管理專業人才缺乏，導致財務管理專業人才培養定位不清晰。

在培養目標和專業定位方面，調查發現，即使是財務管理專業的學生，也有很大比例難以從實質上區分財務管理和會計專業的不同（黃虹等，2007）。陸正飛（1999）比較了財務管理專業與會計學專業、金融學專業的差異，發現差異并不明顯。

在就業方面，黃虹等（2007）采用調查數據分析發現，盡管人們普遍看好財務管理專業的畢業生，但市場對財務管理和會計專業的畢業生無明顯區分，認可度有時甚至不如會計專業，直接導致財務管理專業在學生和家長群體中的受歡迎程度明顯低于會計學和金融學專業。葛文雷等（2007）發現，實際中最好的財務管理人才往往來源于會計專業，而非財務管理專業，這無疑說明了財務管理專業的發展現狀與目標還存在很大差距。

3.課程內容交叉重復

財務管理與會計學、金融學互相交叉延伸，在課程設計、研究范式、培養機制、執業模式和就業去向等方面互相融合重疊。多數高校針對財務管理專業開設的課程，與會計學和金融學的課程幾乎沒有差別，甚至合班上課。這也是導致很多財務管理專業的學生都無法從實質上區分財務管理專業和會計專業的重要原因。要改變財務管理專業面臨的尷尬處境，突破財務管理專業目前的瓶頸，需要構建財務管理專業獨有的課程體系，將專業課程分成不同類型、不同層次，如將財務管理核心課程分為初級、中級和高級或者分為學科基礎課、專業選修課和專業必修課等，根據學生的年級和興趣循序漸進地進行學習（陸正飛，1999；劉淑蓮，2005）。

解決方案

鑒于以上分析，本文認為，為了加強財務管理的人才培養，我們可以從以下方面進行改進：

（一）更新培養理念、構建前沿的專業課程體系

針對財務管理專業學生的培養，應從傳統的灌輸知識為主轉變為盡可能地發揮學生的主觀能動性，加強學生發現問題和解決問題的能力以及面對復雜問題的應變能力的培養上來。隨著人們的消費、理財理念等快速從“大眾化”向“個性化”“多元化”發展，對財務管理專業人才的要求也更加嚴苛，以前“一刀切”和“填鴨式”的教育模式已不再能夠滿足人們的靈活要求。因此，Σ莆窆芾磣ㄒ等瞬諾吶嘌也必須轉變思想，更新培養理念，構建科學的前沿的專業課程體系，突出財務管理專業的特色。

（二）改進教學方法、培養解決實際問題的能力

要培養出一流的財務管理人才，需要一流的專業課程體系相配套，更需要科學的教學方法相輔助。財務管理專業培養的是實用型人才，因此，對學生解決實際問題的能力的培養是關鍵。因此，高校的教學方法應從傳統的理論教學中“跳”出來，理論聯系實際，注重實踐教學，培養學生的創新精神和活學活用的能力。

（三）改革考核機制，構建科學的人才質量評價體系

為縮小與世界一流大學的差距，目前，國家對于高校傳統的考核機制進行了長足有效的改革。2015年11月，國務院印發了關于推進“雙一流”――世界一流大學和一流學科建設的總體方案，改變了過去“211工程”和“985工程”等對高校的評價體系這，這也為財務管理專業的發展也帶來了新的契機。通過此次改革，構建一個科學的人才質量評價體系，對于提升財務管理人員的素質，無疑具有重要的意義。

結論

綜上所述，盡管我國的財務管理人才培養已經取得了很大的成績，但在培養理念、課程體系設計、專業定位和教學方式以及人才質量評價體系等方面仍然存在不足。更新培養理念、找準專業定位、采用更為合理的課程設計，改進人才評價體系，將有利于提升人才培養的效率。

參考文獻：

[1]葛文雷，吳麗賢，常珊珊.財務管理人才建設的市場需求分析與培養設想[J].東華大學學報（社會科學版），2007，04：291-298.

[2]黃虹，章惠，張征，朱惠軍.財務管理與會計本科畢業生的就業狀況比較與分析――以上海市為例[J].生產力研究，2007，14：140-142.

[3]劉淑蓮.關于財務管理專業課程構建與實施幾個問題[J].會計研究，2005，12：36-41.

管理人才培養范文6

一、海洋環境管理人才

人才一般是指具有一定的專業知識和技能，做出創造性勞動或者對社會做出突出貢獻的人。海洋環境管理人才指的是在海洋環境領域接受過專業的知識教育或技能培訓，有一定的海洋環境專業素養，具有一定的管理能力，并能對海洋環境管理做出創造性勞動或者突出貢獻的個體。根據海洋環境管理的定義，海洋環境管理人才也主要包含三方面的內容：第一是對海洋這片總水域的管理人才，主要涉及海水監測和管理、海洋生物保護和開發、海底資源開采和利用等方面的管理人才，對應的這方面的管理人才需要的技能主要是海水、海洋生物、海底資源等專業知識以及對這些海洋自然要素進行管理的統籌領導能力。第二對海域及其周圍的空間和陸地組成的空間整體的管理人才，主要涉及大陸架、灘涂和沙灘管理、海鳥保護等內容，技能需求主要包括海域周圍陸空管理的專業知識和海陸、?？障嗷ヂ撓档恼w性認識和思維能力。第三人類行為會對海洋環境造成的或積極或消極的影響，對海洋環境這些非自然要素的管理也是海洋環境管理人才的重要內容。這就需要了解海洋生態系統運行的規律，發揮人類主觀能動性，合理利用規律，這類管理人才不僅需要對海洋污染、海洋災害等非自然因素引起的海洋環境變化具有專業知識，更具有有效應對種種海洋環境變化的能力，即海洋環境變化的預測能力、風險評估能力、應急管理能力以及事后建設能力。

二、海洋環境管理人才培養機制的現狀

2010年4月，國家海洋局、教育部、科學技術部、農業部、中國科學院聯合印發了《全國海洋人才發展中長期規劃綱要（2010年～2020年）》，這是我國第一個中長期人才發展規劃，要求“大力開發經濟社會發展重點領域急需緊缺專門人才”。國家已經認識到海洋人才培養的重要性，也已經開始從國家戰略層面培養海洋人才，但是對于海洋環境管理亟需專項人才的現狀卻沒有充分認識，也沒有采取相應措施促進海洋環境管理人才的開發。目前我國海洋環境管理人才的培養模式主要是涉海高校教育模式，涉海的海洋類院校主要包括中國海洋大學、廣東海洋大學、上海海事大學、大連海事大學等，從地區分布來看，海洋類高校主要分布在東部沿海省份，尤其是海洋經濟發展較好的沿海省份，而且專門開設海洋環境保護或者海洋環境管理相關專業來培養海洋環境管理人才的只有中國海洋大學和淮海工學院兩所院校。高校教育模式是目前我國海洋環境管理類人才培養的主要模式，其發展現狀的不足之處主要體現在以下幾方面。從培養機構看，海洋環境管理人才的培養高校仍然比較少，存在培養機構缺乏的問題；從高校培養海洋環境管理人才的目的來看，多數高校把海洋特色當噱頭以提高本校的知名度，而非真正從海洋環境管理人才的需求角度去培養海洋環境管理人才；從培養方式看，多數高校培養海洋環境管理人才只是以傳統的課堂授課方式為主，缺乏對能力型的創新性人才的培養方式；從培養內容看，以機械的海洋環境專業知識灌輸為主，缺乏管理知識的教導，缺乏非自然要素造成的海洋環境管理要素的內容教授。總之依賴于高校培養模式的我國海洋環境管理人才的培養，再利用高校豐富教學資源的基礎上也存在著一些局限性。

三、海洋環境管理人才培養機制存在的問題及原因

從目前我國海洋環境管理人才的發展現狀來看，我國的海洋環境管理人才的培養還存在著許多問題，主要體現在單一的高校培養模式的缺陷、培養內容與人才實際需求的巨大差距、國家政策的缺位以及海洋環境管理人才整體缺乏統籌性四個方面。

1.高校培養模式的困境。高校培養模式是目前我國海洋環境類的人才培養的主要模式，這種單一的培養模式具有較強的規范性和普適性。高校教育模式因為同一的授課內容、授課方式、授課地點和時間等使其具有很大程度上的規范性，尤其是近年來隨著高校由精英教育理念向大眾化教育理念轉變，高校的教育更具普遍性。然而在海洋環境管理領域，需要的人才恰恰是專業性和統籌管理性兼具，在海洋環境管理方面有突出建樹的精英。這就和當前高校教育模式存在沖突，主要體現在：首先高校設置的海洋環境管理專業多是與海洋環境相關的理工科專業，純粹的海洋環境專業知識，而沒有管理知識的學習，即高校的海洋環境管理教育專業設置不盡合理，學校大多按照文科、理科、工科三個類或者按照院系設置專業，但是院系之間缺乏交流，學科之間存在專業壁壘，缺乏橫向的互動交流。同時，海洋環境管理與其他專業類別不同，筆者認為這類人才需要的不是普適性的大眾化教育，更需要的應該是精英教育，因為海洋環境管理具有很強的專業性，人才需求也具有很強的定向性，這類的人才流向多與海洋相關。雖然，學科之間有一定的共性，但是對海洋環境管理人才有針對性的培養使其有針對性地就業，才是最有效率的培養方式。其次海洋環境管理人才在我國仍然處于新興人才類別，其培養正處于起步階段，缺乏專業性的師資隊伍，還不足以滿足海洋環境管理的人才需求。

2.培養內容與人才需求不相符合。由于對海洋環境管理人才的內涵認識不清，同時缺乏海洋環境管理人才需求分析，使得我國海洋環境管理人才的培養與社會需求存在著較大的差距。筆者認為海洋環境管理人才主要包含三類人才：一是水域環境管理人才，二是與水域相關的陸空環境管理人才，三是非自然要素造成的環境變化管理人才。但是在海洋環境管理人才的培養過程中，往往把它狹隘地界定在水域環境管理這一層次中，忽視與海洋相關的陸空環境管理人才的培養，基本沒有設計非自然要素海洋環境管理人才的培養。在這種理念的指導下，海洋環境管理人才的培養內容多是海域環境專業知識，而忽視了海洋與周圍陸空的相互聯系性，忽視了人的主觀能動性對海洋造成的影響，顯然培養內容是狹隘的，片面的。其次，人才的培養最終是為社會服務，社會人才需求分析是必要的，在需求分析的基礎上選擇合理的培養方式、培養內容才能使海洋環境管理人才的培養更為有效。正是因為海洋環境管理人才培養過程中缺乏需求分析，才導致培養出的人才去向不明，也使得海洋環境管理人才對自身的就業前景、發展空間存在質疑，學習積極性明顯降低，培養者與被培養者都存在盲目前進的情況，不清楚自身的專業定位和未來選擇，培養的效果也就大大地降低了。

3.國家重視不足，缺乏大環境支持。人才發展還離不開國家大環境的改善，離不開國家的戰略管理、政策支持和資金保障，而我國海洋環境管理人才的培養環境不完善使得海洋人才的培養備受阻礙。大環境不完善主要體現在社會冷落海洋環境管理人才、海洋環境管理人才培養的指導思想不明確、缺乏國家政策支持和資金保障三方面。首先，由于海洋環境教育和社會的脫節，社會需求和畢業生期望的背離，使部分學校的海洋類學生就業發生了困難，而目前海洋科技與管理的人員中，絕大部分來自高等學校海洋科學專業，長期不被重視。由于海洋科學是艱苦行業，經濟效益也不好，海洋科學專業受到社會的冷落。其次目前我國并沒有指導海洋環境管理人才培養的綱領性文件，也沒有專門的指導思想，只是把以往人才培養的思想的框架套在海洋環境管理領域，而缺少特色的海洋環境管理人才觀，也沒有海洋環境管理人才培養規劃，只有針對海洋人才的《全國海洋人才發展中長期規劃綱要（2010年～2020年）》。最后，海洋環境管理人才缺乏國家的專項資金支持，還沒有納入國家財政預算中。沒有國家強有力的財政資金支持，使得不受重視的海洋環境管理人才培養舉步維艱。

4.海洋環境管理人才培養缺乏戰略規劃。人才的培養是人力資源管理的重中之重，必然要遵守人力資源管理的動態過程。人力資源管理不僅僅包涵人才培養這一個中間環節，績效考核與人才評估、人事保障和人員流動同樣重要，這就需要把海洋環境管理人才納入人才培養的整體中，而目前我國的海洋環境管理人才培養只重視了培養這一中間環節顯然是不足夠的。對海洋環境管理進行績效考核，不僅能使被培養者明確自身的成長方向，找到現存不足，明確與社會需求的差距，而且以培養者掌握培養對象的需求與動態發展，從而加強二者溝通交流，增強海洋環境管理人才的培養效果。良好的人事保障政策和合理的人員流動機制，則有利于海洋環境管理人才系統的交流溝通和協同合作，有利于海洋環境的整體性治理。此外各種培養機構之間的合作交流也有待加強。

四、完善我國海洋環境管理人才培養機制的對策

培養海洋環境管理人才既是經濟社會發展的需要，又是國家海洋強國戰略的客觀需求，已經成為人們共識。盡管目前我國的海洋環境管理人才培養還存在一系列的問題，但是海洋環境管理人才有著良好的發展前景，這就需要采取相應措施促進海洋環境管理人才的培養。

1.改革高校培養模式，提高高校培養能力。從目前發展狀況看，高校培養模式在一定時期內將仍然是我國海洋環境管理人才培養的主要模式選擇。因此為促進海洋環境管理人才的培養，改革高校海洋環境管理的教育模式成為首要途徑。首先，要明確高校培育海洋環境管理人才的理念和宗旨，確立以海洋經濟建設為導向，調整優化海洋環境學科專業；以學科建設為龍頭，加強師資隊伍建設；以實踐教學為載體，改善涉海類專業辦學條件；以教學改革為手段，加快海洋人才培養；以整合優化為目的，建設綜合性海洋大學的辦學宗旨。其次，要堅持海洋環境專業知識和管理領導技能并重的教學理念，加強海洋環境學科學院與管理學院的互動交流，強化海洋環境專業與管理專業之間的融合，培養海洋環境專業知識和管理技能兼備的海洋環境管理人才。再次，要制定科學的人才培養目標，優化海洋環境管理人才的培養方案，走實用性、精英型的海洋環境管理人才培養之路，在海洋環境管理人才特色的基礎上注重人才的提升與創新。再次，要加強學校之間的合作與整合，優化學校海洋環境管理軟硬件的資源配置，以低成本且高效率地培養海洋環境管理人才。最后，沿海城市對海洋環境管理人才有著特殊的需求，因而沿海的地方高校要擔負起育人成才的責任感和使命感，積極參與到海洋環境管理人才的培育中來。

2.加強需求分析，合理設計培養內容。為了培養符合社會需求的優秀海洋環境管理人才，應在社會需求狀況分析的基礎上，充分發揮各學科專家學者對海洋環境管理教育教學改革與建設和人才培養的研究及指導作用，根據社會需求狀況，改善專業設置，調整海洋類人才的培養結構做到既滿足社會需求，又不造成人才浪費。這一方面，要求加強海洋環境管理人才的社會需求分析，在對海洋經濟發展需求、我國海洋環境管理人才發展現狀以及國外海洋環境管理人才的實踐充分社會調研的基礎上，采用合理的分析工具，對未來海洋環境管理人才需求做詳細的市場預測，以此為導向培養海洋環境管理人才。另一方面，要在海洋環境管理人才需求分析的基礎上，改善目前海洋環境管理人才的培養內容，改良培養工具。第一，要明確海洋環境管理人才的概念內涵和內容層次，培養各種類型的海洋環境管理人才；第二，海洋環境的專業知識和領導管理技能都要列入海洋環境管理人才的培養內容體系中。第三，要明確人才為社會服務的理念，隨著社會經濟的發展不斷調整海洋環境管理人才的培養內容，與時俱進，促進海洋環境管理人才的時代適應性。

3.強化政府重視程度，提供政策保障。人才的良性發展需要大環境的良好運行，海洋環境管理人才的培育離不開社會和國家的重視與支持。首先，要營造有利于海洋環境管理人才培育和發展的社會氛圍，這就需要從點滴做起，加強海洋環境管理重要性的宣傳，使海洋環境管理專業的人才贏得社會尊重，培育起社會支持海洋環境管理人才發展的市場空間。其次，國家層面要制定專項的規劃政策，提供制度性的保障。一方面，要繼續完善《全國海洋人才發展中長期規劃綱要（2010年～2020年）》，將海洋環境管理人才這一門類加入到海洋人才發展中長期規劃綱要中，利用一章的內容詳細介紹我國海洋環境管理人才的發展目標和發展方向；另一方面，要在綱要文件的方向性指導下，制定專門的海洋環境管理人才的發展規劃，具體闡釋海洋環境管理人才的發展路徑。最后，政府要為海洋環境管理人才的培養提供雄厚的資金支持。