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課程網(wǎng)站建設(shè)范文1

關(guān)鍵詞:精品課程 網(wǎng)站建設(shè) 網(wǎng)站技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

精品課程建設(shè)是近兩年來(lái)高等職業(yè)教育中探討的最多話題之一。它不僅是一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的體現(xiàn),更是高等職業(yè)教育區(qū)別于本科院校的特色體現(xiàn)。在整個(gè)精品課程建設(shè)過(guò)程中,如何體現(xiàn)高等職業(yè)教育的新理念,并有機(jī)的結(jié)合各種教學(xué)手段和教學(xué)資源,通過(guò)Internet呈現(xiàn)給廣大師生,成為最新教育手段創(chuàng)新的熱點(diǎn)。因此探討和研究精品課程網(wǎng)站建設(shè)中的一些心得和體會(huì),將會(huì)有一定的積極意義。

一、精品課程建設(shè)的內(nèi)涵及網(wǎng)站建設(shè)的重要性

1.正確認(rèn)識(shí)精品課程的內(nèi)涵

精品課程建設(shè)是教育部深化教學(xué)改革,以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要措施。它的“精”必須體現(xiàn)最新的教育理念,把精品課程定位于“具有一流教師隊(duì)伍,一流教學(xué)內(nèi)容,一流教學(xué)方法,一流教材,一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程”。符合科學(xué)性,先進(jìn)性,創(chuàng)新性,系統(tǒng)性,適用性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律,具有示范性和輻射推廣作用。

2.網(wǎng)站建設(shè)的重要性

發(fā)展現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育,構(gòu)建終生學(xué)習(xí)體系已成為教育信息化的一項(xiàng)重要任務(wù)。精品課程的對(duì)外表現(xiàn)形式愈發(fā)重要。通過(guò)Internet不僅很好的解決了地域和時(shí)間無(wú)法共享教學(xué)資源的問(wèn)題,而且提高了教學(xué)的互動(dòng),促進(jìn)了教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。最大限度的擴(kuò)大了精品課程的受眾人群,實(shí)現(xiàn)了“跨校課程互選學(xué)習(xí)”和優(yōu)質(zhì)資源共享,加快了兄弟院校的交流和合作,有利于課程體系的建設(shè)和完善。因此網(wǎng)站建設(shè)是精品課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

精品課程評(píng)審的依據(jù)是精品課程申報(bào)表、課程設(shè)計(jì)錄像、課程教學(xué)錄像和課程內(nèi)容的教學(xué)資源和特色等。上述各項(xiàng)指標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)》內(nèi)涵。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中,應(yīng)在首頁(yè)中作特別推薦,位置要醒目,鏈接標(biāo)記要突出。

1.網(wǎng)站頁(yè)面布局要合理

一般分為頭、主體和腳三部分。頭包含logo和主導(dǎo)航區(qū),主體包含二級(jí)導(dǎo)航區(qū)和內(nèi)容顯示區(qū),腳包含網(wǎng)站的相關(guān)信息。一級(jí)評(píng)審指標(biāo)設(shè)計(jì)在主導(dǎo)航區(qū),二級(jí)評(píng)審指標(biāo)要分別對(duì)應(yīng)出現(xiàn)在一級(jí)評(píng)審指標(biāo)的下一級(jí)導(dǎo)航區(qū)內(nèi)。導(dǎo)航設(shè)計(jì)要清晰、明確。網(wǎng)站色彩及其搭配要根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)及學(xué)生心理來(lái)設(shè)計(jì),圖片表達(dá)要整齊美觀。

2.網(wǎng)站建設(shè)開(kāi)發(fā)的主要技術(shù)

開(kāi)發(fā)精品課程主要技術(shù)包括:①網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作,多采用網(wǎng)頁(yè)三劍客等軟件。②多媒體課件開(kāi)發(fā),主要軟件有PPT、AUTHORWARE、FLASH、3D等。③流媒體技術(shù)。常用微軟公司W(wǎng)indows Media來(lái)實(shí)現(xiàn)流式播放。④數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù),網(wǎng)上教學(xué)的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),也是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的難點(diǎn),一般采用功能強(qiáng)大的SQL Server 2000。運(yùn)用簡(jiǎn)單,維護(hù)方便。⑤XML技術(shù),XML克服了HTML語(yǔ)言的缺陷,大大提高了在Internet的搜索效率。

三、精品課程網(wǎng)站建設(shè)的幾個(gè)著重點(diǎn)

網(wǎng)站建設(shè)不僅是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)形式上的表現(xiàn),在內(nèi)容上更應(yīng)精益求精。內(nèi)容建設(shè)才是精品課程建設(shè)的本質(zhì)核心,它是整個(gè)網(wǎng)站建設(shè)的基石。只有內(nèi)容建設(shè)體現(xiàn)《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)》內(nèi)涵,符合高職高專課程建設(shè)理念,才能使網(wǎng)站建設(shè)真正達(dá)到精品課程建設(shè)的意義,避免導(dǎo)致形式主義和華而不實(shí)的后果。內(nèi)容建設(shè)的突出點(diǎn)和著重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面:

1.師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校的精品課程要突出“雙師”“專兼職”等特點(diǎn)。課程負(fù)責(zé)人必須是具有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的"雙師"副高級(jí)及以上職稱教師,并親自主持設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué);同時(shí)有一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理,人員穩(wěn)定,教學(xué)水平高,教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊(duì)。并根據(jù)課程特點(diǎn)配備足夠多的輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,其次再配備一定比例來(lái)自企業(yè)的高水平兼職教師。

2.工作過(guò)程導(dǎo)向開(kāi)發(fā)課程

分析職業(yè)崗位群,進(jìn)行課程定位。對(duì)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行充分的調(diào)研,由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員一同對(duì)專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位分析,得出對(duì)應(yīng)的能力要求和課程的具置。以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱才能滿足職業(yè)教育要求。

分析工作過(guò)程,進(jìn)行情境設(shè)計(jì)。以對(duì)應(yīng)工作過(guò)程中實(shí)際應(yīng)用的技術(shù)理論和技能訓(xùn)練為主,以必需夠用的概念和原理理解為輔。將整個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的過(guò)程分為幾個(gè)大的模塊情境設(shè)計(jì),每個(gè)模塊以真實(shí)的任務(wù)為載體,按照工作任務(wù)要求,再分解為小的項(xiàng)目任務(wù),確定每個(gè)項(xiàng)目的理論知識(shí)和訓(xùn)練要求,來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要手段。精品課程建設(shè)要從校內(nèi)、校外兩方面入手,在校內(nèi)教學(xué)基地的建設(shè)中,要充分考慮到情境模塊中設(shè)計(jì)的項(xiàng)目實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)要求,模擬生產(chǎn)一線或就業(yè)崗位環(huán)境。在校外基地的建設(shè)中,與企業(yè)聯(lián)手,把課程搬到企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境里,與企業(yè)人員加強(qiáng)合作,共同制定實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)要求和人才規(guī)格的培養(yǎng),以達(dá)到企業(yè)“訂單式”合作模式要求,使基地建設(shè)成為校企合作的橋梁。

4.完善的教學(xué)資源

精品課程網(wǎng)上建設(shè)教學(xué)內(nèi)容要全面,完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源才能從根本上保證課程建設(shè)的有效運(yùn)行。教師教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、多媒體教學(xué)課件、教學(xué)大綱及授課錄像都必須完整,準(zhǔn)確。方便學(xué)生自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí),使優(yōu)質(zhì)資源得到共享。

四、結(jié)束語(yǔ)

精品課程網(wǎng)站建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的、艱巨的工程,它不是簡(jiǎn)單的課程信息化和網(wǎng)絡(luò)化問(wèn)題。而是一項(xiàng)教學(xué)研究,它體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力,精品課程網(wǎng)站建設(shè)將極大的推動(dòng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。為專業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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課程網(wǎng)站建設(shè)范文2

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)越來(lái)越成為計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生需要掌握的基本技能之一，同時(shí)其他專業(yè)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)也有著強(qiáng)烈的求知欲望。針對(duì)這種情況，目前很多高校都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)站建設(shè)方面的課程。本課程以Dreamweaver 8為開(kāi)發(fā)環(huán)境，以一個(gè)完整站點(diǎn)的建設(shè)為主線，全面系統(tǒng)地介紹了基于Dreamweaver 8+ASP+Access模式的中小型數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)及維護(hù)過(guò)程，內(nèi)容包括了網(wǎng)站的規(guī)劃設(shè)計(jì)，前臺(tái)制作、后臺(tái)設(shè)計(jì)的常用技術(shù)以及網(wǎng)站推廣和安全維護(hù)技術(shù)等，還給出了一個(gè)綜合范例。本課程力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論部分介紹了網(wǎng)站開(kāi)發(fā)必須掌握或了解的基礎(chǔ)知識(shí)；實(shí)踐部分通過(guò)一個(gè)完整的網(wǎng)上書店實(shí)例全面介紹了動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，注重并提高案例教學(xué)的比重，突出培養(yǎng)人才的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)應(yīng)該是一門設(shè)計(jì)性比較強(qiáng)的課程，它不是完全考慮邏輯思維，而是應(yīng)該在實(shí)際應(yīng)用中不斷改進(jìn)。然而由于教學(xué)計(jì)劃的安排，目前大部分課時(shí)用于課堂教學(xué)，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂效果，讓學(xué)生熟練掌握這門技術(shù)課是值得我們教師研究的一個(gè)課題。

1 “實(shí)踐+討論”的教學(xué)模式

“實(shí)踐+討論”教學(xué)模式的教學(xué)方法就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課程建設(shè)過(guò)程中，始終堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到和諧統(tǒng)一。首先，是教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生入門，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性； 其次，老師把主要任務(wù)放到教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和編程的思想上來(lái)，把重點(diǎn)放在學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上；三是使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)到做學(xué)習(xí)的主人上來(lái)；在教學(xué)過(guò)程中注意是把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，把課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠編寫簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。

2 “實(shí)踐+討論”教學(xué)模式的實(shí)施方法

2.1 學(xué)生參與教學(xué)和討論

網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)這門課程內(nèi)容分兩部分，前幾章講靜態(tài)頁(yè)面設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容是以Dreamweaver 8為開(kāi)發(fā)環(huán)境，講解網(wǎng)頁(yè)布局、表格、表單等頁(yè)面元素如何設(shè)計(jì)，因此如果學(xué)生只是上課聽(tīng)講不實(shí)際動(dòng)手操作的話，會(huì)覺(jué)得非常枯燥，課堂效果也很差。如果這部分內(nèi)容老師能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己動(dòng)手。比如學(xué)生可以分組，每組設(shè)定一個(gè)主題進(jìn)行首頁(yè)布局，要求每組必須有現(xiàn)在比較流行的網(wǎng)頁(yè)特效。學(xué)生可以搜集網(wǎng)絡(luò)素材，可以一起討論設(shè)計(jì)方案，可以分工協(xié)作，然后派一名組長(zhǎng)在課堂上將自己組的作品講給其他同學(xué)聽(tīng)，最后大家一起評(píng)判作品的質(zhì)量，并作為平時(shí)成績(jī)的考核依據(jù)。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高，上課老師講的那些基本操作學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)自己摸索，效率高而且更加熟練掌握。另外，因?yàn)槊拷M都有一些最新的網(wǎng)頁(yè)特效和其他同學(xué)分享，所以學(xué)生除了熟悉自己的作品之外還學(xué)習(xí)了更多的網(wǎng)頁(yè)制作技巧，收獲很大，信息量比純粹的老師教學(xué)要大很多。因此這是一個(gè)非常成功的教學(xué)方法，也得到了學(xué)生的一致認(rèn)可。

2.2 案例教學(xué)法，讓學(xué)生輕松入門

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前都沒(méi)有網(wǎng)頁(yè)制作這方面的基礎(chǔ)知識(shí)，比如頭腦里面根本就沒(méi)有服務(wù)器和客戶端的概念，也不知道動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的真正含義，都會(huì)把“動(dòng)態(tài)”錯(cuò)誤地理解為網(wǎng)頁(yè)里面有能動(dòng)的文字或圖片。這個(gè)時(shí)候如果老師僅僅用抽象的理論來(lái)描述和解釋上述問(wèn)題，那么學(xué)生根本不可能聽(tīng)懂，而且還會(huì)加深他們的厭學(xué)情緒。老師在課上分別瀏覽這兩個(gè)網(wǎng)站，對(duì)這兩個(gè)網(wǎng)站中的新聞條目演示增、刪、改、查的操作方法。同時(shí)具體講解它們的運(yùn)行機(jī)制和網(wǎng)站后期管理中的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)這樣的比較教學(xué)法講解以上概念， 使學(xué)生能找到它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，便于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力、發(fā)散思維能力，既能讓學(xué)生理解得透徹，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該門課的學(xué)習(xí)積極性。

2.3創(chuàng)設(shè)情景，分析問(wèn)題

如何把學(xué)生的積極性發(fā)動(dòng)起來(lái)，最直接的方法就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生都圍繞問(wèn)題進(jìn)行分析、討論。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，通過(guò)各種各樣的探究活動(dòng)，如觀察、調(diào)查、收集資料等，親自得出結(jié)論，參與并體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程；而教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，面對(duì)學(xué)生的疑惑，教師不要過(guò)早的解釋，而是傾聽(tīng)大家的意見(jiàn)，最后綜合大家的問(wèn)題，組織學(xué)生合作探究，有利于營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

課程網(wǎng)站建設(shè)范文3

【關(guān)鍵詞】中藥化學(xué)實(shí)用技術(shù)；精品課程；網(wǎng)站建設(shè)

精品課程建設(shè)是全國(guó)各高校提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作。在教育部頒布的《國(guó)家精品課程評(píng)估指標(biāo)》教學(xué)條件指標(biāo)中，明確地把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境（即網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源）的建設(shè)作為一個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)提出來(lái)，其評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)初具規(guī)模，能夠經(jīng)常更新，運(yùn)行機(jī)制良好，在教學(xué)中能夠發(fā)揮作用。教育部在發(fā)文時(shí)要求高等學(xué)校建設(shè)精品課程要重點(diǎn)抓好7個(gè)方面的工作，其中要求精品課程使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，鼓勵(lì)將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，并帶動(dòng)其它課程的建設(shè)。由此可以看出，精品課程教學(xué)網(wǎng)站是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。精品課程網(wǎng)站承擔(dān)著重要的教學(xué)信息化建設(shè)示范作用，可為教學(xué)手段的改進(jìn)、教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)資源的共享、教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)時(shí)空的拓展以及教學(xué)理念的提升等起到巨大的促進(jìn)作用。

2010年《中藥化學(xué)實(shí)用技術(shù)》課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，其教學(xué)網(wǎng)站在課程授課中的應(yīng)用也越來(lái)越多，如何建設(shè)好課程網(wǎng)站，充分發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)站在教學(xué)中的作用，把精品課程教學(xué)網(wǎng)站作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用網(wǎng)站所提供的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力得到有效的鍛煉。同時(shí)，提高精品課程的建設(shè)質(zhì)量，全面提升教育教學(xué)的質(zhì)量。

1 精品課程網(wǎng)站建設(shè)的必要性及作用

隨著高職高專教學(xué)改革的開(kāi)展，為了充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，更好適應(yīng)制藥企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，《中藥化學(xué)實(shí)用技術(shù)》課程確定了以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，校企合作開(kāi)發(fā)課程的理念，按照工作過(guò)程，構(gòu)建服務(wù)于工作崗位技能需求的課程模式?；谶@一教學(xué)改革，課程在教學(xué)內(nèi)容等方面做了較大的調(diào)整，因此為了使學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，課程教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)就勢(shì)在必行。

《中藥化學(xué)實(shí)用技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)站的建立，是依照教育部國(guó)家級(jí)精品課程教學(xué)網(wǎng)站的評(píng)審指標(biāo)體系建立的。學(xué)生可以從網(wǎng)站上了解該課程教學(xué)體系及教學(xué)狀況；對(duì)整門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的、要求、學(xué)時(shí)安排等有較全面的了解，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)生可以同時(shí)利用課程網(wǎng)站更好地復(fù)習(xí)，反復(fù)觀看課件或教學(xué)錄像，深刻領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)、難點(diǎn)；還可以在網(wǎng)上和老師交流學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行自我測(cè)試。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 精品課程網(wǎng)站應(yīng)用情況

2.1 為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了更好的發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)站在《中藥化學(xué)實(shí)用技術(shù)》課程學(xué)習(xí)中的作用，網(wǎng)站為學(xué)生提供了形式生動(dòng)、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。使有能力的學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)，上課沒(méi)有充分理解的部分可以在線復(fù)習(xí)，還可以進(jìn)行在線測(cè)試，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，他們獲取知識(shí)的過(guò)程是自主的、選擇學(xué)習(xí)的方式是自由的、學(xué)習(xí)的手段是靈活多樣的。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)部分也是學(xué)生感興趣的地方，除了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)大綱外，教師還制作一些實(shí)驗(yàn)典型案例，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前自主觀看，了解實(shí)驗(yàn)的步驟和要求。尤其在我們新開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)中，這樣可以提高做實(shí)驗(yàn)的速度及質(zhì)量。

2.3 實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流

學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題大多是具體的、多樣的，在已有的學(xué)習(xí)資源中不一定可以找到解決方案。為了方便師生互動(dòng)交流，課程網(wǎng)站在首頁(yè)開(kāi)辟了“在線答疑”欄目，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題發(fā)表到網(wǎng)站，教師可以通過(guò)網(wǎng)站及時(shí)給予解答。通過(guò)這些方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師間的互動(dòng)交流，既可使學(xué)生的疑難問(wèn)題得到適時(shí)解答，又可使教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，還可因材施教，體現(xiàn)個(gè)性化教育。

3 存在的不足

在課程教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)站還存在以下不足：

（1）師生互動(dòng)交流手段過(guò)于單一，只能是學(xué)生提問(wèn)，教師給予回答。目前教師還不能利用網(wǎng)站適時(shí)課程信息、布置作業(yè)等，學(xué)生間也不能進(jìn)行自由討論。

（2）在網(wǎng)站的更新與維護(hù)過(guò)程中，由于技術(shù)力量不足，部分材料未能及時(shí)更新。

精品課程教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)是一項(xiàng)綜合復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們將在以后的工作中強(qiáng)化課程網(wǎng)站的建設(shè)，更好的發(fā)揮課程網(wǎng)站的作用。

參考文獻(xiàn)

課程網(wǎng)站建設(shè)范文4

關(guān)鍵詞 精品課程 網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)資源

隨著精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的日趨完善，包括教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教材、教學(xué)資料和教案等在內(nèi)的精品教學(xué)內(nèi)容資源已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化；借助將課堂教學(xué)錄像上網(wǎng)所建立的“網(wǎng)上課堂”，拓展了課堂教學(xué)的形式與內(nèi)涵；那些原本只能借助師生面對(duì)面的單一形式才能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)服務(wù)與教學(xué)管理功能，如答疑、、測(cè)驗(yàn)、、教學(xué)調(diào)度、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放預(yù)約等，都可借助于網(wǎng)絡(luò)，以一種更加便捷和更加有效的方式實(shí)現(xiàn)；網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)的開(kāi)通，為學(xué)生提供了虛擬環(huán)境下的全天候?qū)嶒?yàn)室開(kāi)放教學(xué)環(huán)境；同時(shí)，通過(guò)師資隊(duì)伍、課程演變、教師贈(zèng)言、教學(xué)觀點(diǎn)等模塊，間接而有效地傳達(dá)了我們的教學(xué)理念和育人思想。

一、精品課程中網(wǎng)站建設(shè)存在的問(wèn)題評(píng)述

1.重開(kāi)發(fā)、輕維護(hù)

精品課程網(wǎng)站建設(shè)中存在“重開(kāi)發(fā)，輕維護(hù)”的現(xiàn)象，精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是為“評(píng)”而建，而非以“評(píng)”促建，成了“一評(píng)了之”的迎評(píng)工程。

2.資源建設(shè)投入力度不足

精品課程網(wǎng)站是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的重要平臺(tái)，但很多精品課程建設(shè)過(guò)程中不重視教學(xué)資源建設(shè)，除了課程基本教學(xué)課件外，缺乏其它豐富的多媒體教輔資源。

3.建設(shè)技術(shù)落后、后期維護(hù)技術(shù)門檻高

很多精品課程網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)技術(shù)落后，仍采用諸如靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)搭建網(wǎng)站平臺(tái)，內(nèi)容維護(hù)必須由開(kāi)發(fā)者重新更新頁(yè)面才能完成。對(duì)于缺乏網(wǎng)站開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的課程建設(shè)者而言，網(wǎng)站后期的維護(hù)和更新技術(shù)門檻高，妨礙課程自身的建設(shè)。

4.缺乏交互性、實(shí)際利用率低

很多精品課程網(wǎng)站缺乏在線交流、信息公告、習(xí)題答疑、博客等之類的在線交互模塊，僅僅停留在為學(xué)習(xí)者提供基本資料的服務(wù)層面上，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，無(wú)法達(dá)到網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)相長(zhǎng)的目的，長(zhǎng)此以往造成課程網(wǎng)站的實(shí)際利用率極低，不但無(wú)法實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教輔功能，更談不上在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

5.后期內(nèi)容管理不到位

很多精品課程網(wǎng)站缺乏對(duì)用戶互動(dòng)信息的內(nèi)容管理功能，給不法用戶利用開(kāi)放的交互平臺(tái)垃圾信息提供了可乘之機(jī)，甚至造成系統(tǒng)感染病毒、木馬，嚴(yán)重危害信息安全。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的措施

1.科學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

功能強(qiáng)大、設(shè)計(jì)合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以為精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與提供技術(shù)支持和保障。這就要求在“系統(tǒng)化”、“以人為本”和“安全穩(wěn)定”原則下進(jìn)行設(shè)計(jì)與搭建。系統(tǒng)化原則是指由學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，使其不僅與已有的信息應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)耦合，同時(shí)保留各種通用接口，成為一個(gè)可擴(kuò)展的開(kāi)放系統(tǒng)，搭建由學(xué)生管理、教師管理、課程管理、教學(xué)素材庫(kù)管理和互動(dòng)教學(xué)交流管理等多個(gè)方面共同構(gòu)成的綜合平臺(tái)，從而有效整合和共享各類教學(xué)資源，避免重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)。以人為本原則是指，該平臺(tái)應(yīng)從教師、學(xué)生等使用者的角度出發(fā)，充分考慮其需求，一方面通過(guò)拓展和強(qiáng)化平臺(tái)功能，使其涵蓋課程展示、教學(xué)活動(dòng)和課程管理等方面，為他們提供高質(zhì)量的支持；另一方面，通過(guò)簡(jiǎn)化操作，提供清晰、友好的人機(jī)界面等，為他們提供人性化和個(gè)性化的服務(wù)。安全穩(wěn)定原則是指，建立與平臺(tái)系統(tǒng)配套的安全服務(wù)機(jī)制，通過(guò)分級(jí)管理、專人維護(hù)、用戶安全注冊(cè)、數(shù)據(jù)定期備份、設(shè)置防火墻和配備安全性能高的服務(wù)器等安全保密措施，保證平臺(tái)的有序運(yùn)行。

2.將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)貫穿精品課程建設(shè)始終

在精品課程建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)常態(tài)化。首先要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)的媒介角色，即不僅要求課程的申報(bào)、評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)精品課程的后續(xù)建設(shè)成果進(jìn)行檢查、評(píng)估和監(jiān)控，將網(wǎng)絡(luò)作為精品課程管理的有效途徑和手段。其次要將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)本身明確作為精品課程建設(shè)內(nèi)容之一，作為申報(bào)評(píng)估、階段評(píng)估和鑒定評(píng)估等各類檢查評(píng)估的觀測(cè)點(diǎn)和重要指標(biāo)，從而在機(jī)制上為精品課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供動(dòng)力，避免“重申報(bào)輕建設(shè)”、“重一時(shí)突擊輕持續(xù)發(fā)展”等現(xiàn)象的發(fā)生。

3.加強(qiáng)宣傳和專業(yè)化培訓(xùn)，深度利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

為使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中得以充分利用，并將課程建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相統(tǒng)一，應(yīng)重視和加強(qiáng)宣傳、培訓(xùn)環(huán)節(jié)。在教師范圍內(nèi)，首先要通過(guò)宣傳使他們充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性，不斷提高運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力和信息化素養(yǎng)，熟知教學(xué)平臺(tái)的各項(xiàng)功能，使他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)展示課程建設(shè)成果。更為重要的是，要將培訓(xùn)開(kāi)展得更加專業(yè)和深入，引導(dǎo)廣大教師通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)本身的研究，合理、充分地利用平臺(tái)功能，從而使網(wǎng)絡(luò)成為輔助與改善教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)成效的有效手段。

總之，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果建設(shè)是精品課程建設(shè)目標(biāo)使然，而建設(shè)過(guò)程又能夠使建設(shè)者與廣大學(xué)科教師共同受益。精品課程建設(shè)者在對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果進(jìn)行梳理、表征與組織的過(guò)程，也是對(duì)精品課程建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及得與失集中反思、總結(jié)和提升的過(guò)程，是感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的躍遷，這對(duì)于建設(shè)者而言，無(wú)疑是智慧的又一次升華。而對(duì)于廣大課程教師而言，則能夠增加其行動(dòng)的理性成分。因?yàn)榫氛n程網(wǎng)站不再是由純粹的“產(chǎn)品”（多媒體課件、教學(xué)錄像等）構(gòu)成，還包括了這些產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，比如，精品課程講授內(nèi)容的取舍原則、教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排、課程的教學(xué)設(shè)計(jì)策略、作業(yè)和問(wèn)題的設(shè)置意圖、教學(xué)的基本策略、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等智慧型資源的明確說(shuō)明。顯然，對(duì)后者意義的清晰表達(dá)一方面有利于提高精品課程網(wǎng)站其他教學(xué)資源利用的層次和水平，另一方面，也有助于提高廣大學(xué)科教師自身的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐能力，精品課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的示范和輻射作用，也將真正得到體現(xiàn)和落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］成昆山，李廣智.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的探索與思考［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2009，（27）：7703－04.

［2］肖來(lái)勝，王鄭霞.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2007，（16）：133－134.

課程網(wǎng)站建設(shè)范文5

關(guān)鍵詞 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 網(wǎng)站建設(shè) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Disintegrating of The Teaching Reforming on the Course of "Web

Design and Website Construction" in Higher Vocational Schools

REN Dongyan

(Guangxi Economic Management Cadre College, Nanning, Guangxi 530007)

Abstract"Web Design and Website Construction" is a very high operational and practical course,. According to the course model, also combined with market demanding capacity of Web designers, we should particularly stress to enhance students learning ability, practical ability, diverse integrated design ability and innovation ability during the teaching process.Author, based on her own teaching experience for the course "Web design and Website construction", analysising of the existed problems, then propose improvements for teaching content, teaching methods, program evaluation and practical application ext. to achieve better teaching effects.

key wordsweb design; website construction; teaching reforming

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，本課程的教學(xué)目的是希望學(xué)生能夠熟練掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件的使用技巧，獨(dú)立設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)網(wǎng)站項(xiàng)目，但這門課程無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法以及考核方式等方面都有其特殊之處。這是一門集理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，創(chuàng)新性等綜合性較強(qiáng)的課程，知識(shí)涵蓋圖形圖像處理、Flas、色彩搭配、數(shù)據(jù)庫(kù)等多門課程。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在一定的難度，教學(xué)效果也常常不盡人意。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該門課程的教學(xué)、考核、應(yīng)用等方面進(jìn)行了一些研究和探索。

1 課程現(xiàn)狀

（1）教學(xué)內(nèi)容上不夠全面。該門課程常用的教學(xué)軟件為Adobe dreamweaver,但在實(shí)際的網(wǎng)站制作過(guò)程當(dāng)中，僅此一個(gè)軟件無(wú)法滿足設(shè)計(jì)需要，還需要其他的軟件如PHOTOSHOP,FLASH等軟件來(lái)制作網(wǎng)站中的一些元素，但同時(shí)講多個(gè)軟件又受到課時(shí)的限制，還要防止課程之間的交叉，而且學(xué)生在同一門課程中接觸的軟件多，知識(shí)點(diǎn)多，容易產(chǎn)生混亂，反而教學(xué)效果不明顯。而且該軟件版本更新太快，使得相應(yīng)的功能也發(fā)生變化，但教材從印刷到出版再到使用需要一定的時(shí)間，因此經(jīng)常出現(xiàn)教材與實(shí)際應(yīng)用軟件的版本不符的現(xiàn)象。

（2）教學(xué)方法上相對(duì)單一。這門課程在課時(shí)安排上一般分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，教師先進(jìn)行理論講授，學(xué)生再進(jìn)行上機(jī)操作。這種教學(xué)方法學(xué)生也能夠掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的技巧，但很多內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)過(guò)之后就忘了，再加上有些知識(shí)點(diǎn)缺乏生動(dòng)的案例講解，純粹的理解比較難，課堂吸引力不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所下降。并且由于這門課程的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域較廣，社會(huì)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員的需求也在不斷提高，學(xué)生僅從課堂上獲取的知識(shí)是有限的，缺乏實(shí)際的網(wǎng)站建設(shè)經(jīng)歷，使得學(xué)生綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力較弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)對(duì)一個(gè)網(wǎng)站建設(shè)者的要求。

（3）考核方式不夠靈活。該門課程的考核方式一般使用筆試，學(xué)生為了順利通過(guò)考試或得到高分，死記硬背一些基本概念，軟件界面及操作流程，而實(shí)際的網(wǎng)站制作技巧和設(shè)計(jì)技能無(wú)法體現(xiàn)，忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及獨(dú)立思考能力的培養(yǎng), 更談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使得學(xué)生最終考試成績(jī)無(wú)法真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力，課堂上的教學(xué)與社會(huì)真實(shí)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

（4）實(shí)際應(yīng)用能力無(wú)法體現(xiàn)。大部門的課堂時(shí)間用于在工具軟件的使用方法和技巧上，由于受到時(shí)間以及教學(xué)環(huán)境等條件的限制，實(shí)際的網(wǎng)站綜合開(kāi)發(fā)則無(wú)法達(dá)到集中的訓(xùn)練，實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中去，以致于課程結(jié)束大部分學(xué)生掌握了軟件的操作方法，但無(wú)法全面地掌握一個(gè)完整網(wǎng)站建設(shè)的整體流程，真正能獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)整潔美觀、功能齊全的網(wǎng)站的學(xué)生較少，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力無(wú)法提升。學(xué)生學(xué)習(xí)完該門課程后真正的實(shí)際應(yīng)用能力沒(méi)有體現(xiàn)。

2 改革方案

在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程的教學(xué)中，我們要以提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，教學(xué)中面向應(yīng)用，重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。結(jié)合目前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)提出相應(yīng)的改革方案如下：

2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)與目前社會(huì)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員的需求相結(jié)合，適應(yīng)市場(chǎng)不斷變化。該課程應(yīng)以 Dreamweaver 軟件為主線, 內(nèi)容涉及動(dòng)畫制作、圖像處理、腳本語(yǔ)言等網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中常用的一些知識(shí)，讓學(xué)生明確各個(gè)軟件在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的作用及常用的操作。強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，以項(xiàng)目案例為導(dǎo)向，介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的技術(shù)，突出學(xué)以致用。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí), 使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的基本知識(shí), 熟悉網(wǎng)站設(shè)計(jì)的全過(guò)程, 并能熟練獨(dú)立的制作完整的網(wǎng)站。同時(shí)，還要注意課程體系的緊密結(jié)合，循序漸進(jìn)。既是對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等前序課程的鞏固和加強(qiáng)，又為《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》等后序課程提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)一直在不斷的更新和發(fā)展, 新技術(shù)、 新方法層出不窮, 需要教師在授課過(guò)程中要注意知識(shí)的更新和儲(chǔ)備，將最新、 最實(shí)用的技術(shù)引進(jìn)到課堂中，彌補(bǔ)教材的不足，保持知識(shí)的先進(jìn)性。

2.2 教學(xué)方法改革

（1）案例式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用精彩案例來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)上的每一個(gè)網(wǎng)站都是一個(gè)案例，但都有各自不同的特點(diǎn)，教師要根據(jù)具體課堂需要選擇合適案例，然后針對(duì)案例所展示的效果及使用的技術(shù)進(jìn)行分析講解，最終解決問(wèn)題并知識(shí)總結(jié)。例如在學(xué)習(xí)如何插入FLASH動(dòng)畫時(shí)，可以先打開(kāi)已經(jīng)使用FLASH動(dòng)畫的案例，使同學(xué)們看到FLASH動(dòng)畫在網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中正常播放所產(chǎn)生的效果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的過(guò)程中能迅速掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，活躍了課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)效果。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。即根據(jù)課程講解的內(nèi)容，布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容要與任務(wù)結(jié)合起來(lái)，以任務(wù)為主線，合理安排課程結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。在課程教學(xué)中，教師根據(jù)課程的進(jìn)度，布置相應(yīng)的任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所積累的知識(shí)，分析其設(shè)計(jì)方法并自主完成任務(wù)。教師在整個(gè)過(guò)程中要觀察學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，檢查完成狀況，及時(shí)給予指導(dǎo)。例如在講到網(wǎng)站超級(jí)鏈接的制作方法時(shí)，由于涉及到的鏈接方法有很多種，如錨點(diǎn)鏈接、下載鏈接、熱點(diǎn)鏈接等，教師要安排相應(yīng)的任務(wù)給學(xué)生練習(xí)，熟練掌握每種鏈接在什么情況下使用，怎樣使用等。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，同時(shí)也是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（3）項(xiàng)目式教學(xué)。在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技巧之后，需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的練習(xí)和綜合運(yùn)用。教師可根據(jù)需要出發(fā)，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，將實(shí)踐操作貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。首先教師要給學(xué)生確定一個(gè)項(xiàng)目比如制作一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站，然后由學(xué)生自己去思考，分析該電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)流程，所需素材，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)技巧等，最終完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試、和維護(hù)等過(guò)程。也可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些網(wǎng)站制作公司中去實(shí)習(xí)鍛煉，參與到網(wǎng)站制作的項(xiàng)目中去，直接面對(duì)面的與客戶交流，更有利于學(xué)生了解網(wǎng)站建設(shè)流程和知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生在思考、交流、參與設(shè)計(jì)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，使得學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用，融會(huì)貫通。

2.3 考核方式改革

這門課程應(yīng)該取消筆試考核，直接上機(jī)考試，增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力考核?？蓪⑦@門課程的分?jǐn)?shù)比例改為：平時(shí)表現(xiàn)（10%）+上機(jī)作業(yè)（20%）+上機(jī)考試（70%）。其中平時(shí)表現(xiàn)即為上課考勤情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成任務(wù)情況等。上機(jī)考試即為是否完成平時(shí)課程任務(wù)及完成的程度如何。上機(jī)考試指的是組織學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行考試，每人一臺(tái)電腦，監(jiān)考教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)題目放在服務(wù)器上并設(shè)置共享，學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)服務(wù)器來(lái)查看本次上機(jī)考試的題目，并根據(jù)教師提供的相關(guān)素材和資源在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)以及美化工作，做完以后保存并上傳至服務(wù)器。最終教師要綜合比較網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中多方面的因素，如頁(yè)面圖像的處理效果，網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)，配色效果，整體搭配等給出合適成績(jī)。這種考核方式比較注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，解決了傳統(tǒng)考試中存在的一些弊端，促使學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)生方法，培養(yǎng)個(gè)人獨(dú)立思考能力以及綜合運(yùn)用能力。

2.4 實(shí)踐應(yīng)用的改革

學(xué)生學(xué)習(xí)完課程后，要真正達(dá)到市場(chǎng)需求還有一定的距離，還需要經(jīng)歷很多方面的鍛煉及提高，學(xué)校可以組織學(xué)生參加各種類型職證考試。如CIW認(rèn)證、ADOBE認(rèn)證等，也可以組織學(xué)生參加各種網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力比賽等賽事，學(xué)生自己也完全可以創(chuàng)造條件，制作博客、個(gè)人網(wǎng)站、論壇等各種形式的網(wǎng)站，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)將自己的網(wǎng)站出來(lái)，供用戶使用。這些既是對(duì)學(xué)生能力的測(cè)試，也使學(xué)生積累了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后更能適應(yīng)社會(huì)的需求，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》 課程的教學(xué)中， 教師應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，具體的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)對(duì)人才的需要，改變陳舊的教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革考核方式，加大實(shí)踐力度。使這門課程設(shè)置更加科學(xué)化、規(guī)范化、合理化，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]韓陵宜.《網(wǎng)頁(yè)制作》課程教學(xué)及考核方式的研究與探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2008(14).

課程網(wǎng)站建設(shè)范文6

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè)；課程；教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和網(wǎng)站技術(shù)的發(fā)展， 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師是信息社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)媒體內(nèi)容數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化的關(guān)鍵人才。然而，網(wǎng)站建設(shè)類課程作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中存在許多問(wèn)題，如學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)與工作崗位任務(wù)有距離等。本文主要探討在課程教學(xué)中，如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力，如何采用課堂教學(xué)與崗位工作相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能盡快適應(yīng)實(shí)際工作流程，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才。

一、課程體系的設(shè)計(jì)

目前網(wǎng)站服務(wù)使用瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)，因此建設(shè)完整的網(wǎng)站所需要的知識(shí)也可分為瀏覽器端和服務(wù)器端兩方面。實(shí)際的網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)職業(yè)根據(jù)工作內(nèi)容的不同，網(wǎng)站職位細(xì)分為四種：網(wǎng)站編輯，網(wǎng)頁(yè)美工，前臺(tái)開(kāi)發(fā)，后臺(tái)開(kāi)發(fā)。所設(shè)課程、知識(shí)體系與職業(yè)需求關(guān)系如下圖所示：

整個(gè)課程體系形成鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，并具有一定的階梯，同時(shí)課程中又有一定交叉，互相影響，螺旋式上升，注重了職業(yè)特性，同時(shí)考慮到高職教育培養(yǎng)具有一定的技能型，具備一定的適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，注重了整個(gè)專業(yè)的系統(tǒng)性。

因此在教學(xué)過(guò)程中，一定要重視基礎(chǔ)，注重課程前后的聯(lián)系，并關(guān)注橫向課程，相輔相成。

二、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

1、基于工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)

基于工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)是指授課教師在創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目單元教學(xué)情境時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)工作內(nèi)容相結(jié)合，把典型的工作任務(wù)融入到項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中，該工作任務(wù)來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，同時(shí)要具有教學(xué)內(nèi)容中必備的理論知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然我們可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行分解，形成小的項(xiàng)目單元，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在《web網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》課程中，以電子商務(wù)購(gòu)物網(wǎng)站來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，授課教師將這個(gè)典型的工作任務(wù)按照實(shí)際工作流程進(jìn)行分解，并融入相關(guān)的理論進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更加貼近真實(shí)的工作崗位，有效實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。

2、教學(xué)中突出體現(xiàn)校企合作

網(wǎng)站建設(shè)類課程大多是實(shí)訓(xùn)類課程，為了讓高職的教學(xué)更好地貫徹“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)由校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師共同制定課程教學(xué)目標(biāo)，共同進(jìn)行課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，一起承擔(dān)課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作，使課程體系構(gòu)建與企業(yè)工程項(xiàng)目相融合，使課程教學(xué)更具針對(duì)性、實(shí)用性和職業(yè)性，更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。

例如，在網(wǎng)站編輯這個(gè)崗位職責(zé)的培養(yǎng)上，為了讓學(xué)生能有更真實(shí)的網(wǎng)站維護(hù)經(jīng)驗(yàn)，我們專業(yè)與溫州二手車交易網(wǎng)進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生在網(wǎng)站信息處理員這個(gè)崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生與企業(yè)技術(shù)人員和兼職教師零距離接觸，可以進(jìn)行良好地互動(dòng)交流，及時(shí)地了解本行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)，增加對(duì)未來(lái)工作崗位的了解。

3、因材施教

對(duì)于高職類學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，興趣和能力也不盡相同，因此我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)不可能將學(xué)生都培養(yǎng)成行業(yè)的“通才”，也不能像產(chǎn)品批量生產(chǎn)一樣，將學(xué)生都培養(yǎng)成某一崗位的“專才”。我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生口才良好，有的學(xué)生色彩感覺(jué)好，有的學(xué)生擅長(zhǎng)于編碼技術(shù)等。因此，我們?cè)诮虒W(xué)模式中應(yīng)該注重“因材施教”。

例如，在實(shí)際工作中需要有不同的角色來(lái)完成不同的任務(wù)，可以根據(jù)學(xué)生的擅長(zhǎng)讓他們選取角色，分成小組實(shí)施教學(xué)，從而對(duì)其所擅長(zhǎng)之處加以培養(yǎng)。口才良好，市場(chǎng)嗅覺(jué)敏感的學(xué)生注重培養(yǎng)需求調(diào)研、網(wǎng)站的架構(gòu)技術(shù)；美術(shù)功底較強(qiáng)，色彩感覺(jué)好的學(xué)生注重培養(yǎng)網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)；而對(duì)編碼技術(shù)有追求的學(xué)生培養(yǎng)他們的后臺(tái)代碼編寫以及網(wǎng)站技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。這種根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)“因材施教”的教學(xué)方式更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較快的掌握所需的職業(yè)技能。

4、基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)

在實(shí)訓(xùn)課程中，授課教師都會(huì)采用項(xiàng)目任務(wù)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)職業(yè)崗位工作過(guò)程的需求，整個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程可以模擬企業(yè)的實(shí)際工作情境，積極推廣“任

驅(qū)動(dòng)”、“情境體驗(yàn)”、“案例解析”、“過(guò)程導(dǎo)向”等多種符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，引產(chǎn)入教”的教學(xué)特色。

根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)際工作任務(wù)和流程，采用與實(shí)際崗位團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)一致的項(xiàng)目組分工完成的方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在該情境中能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，從周圍的環(huán)境中主動(dòng)獲取信息，在完成任務(wù)的同時(shí)也熟悉實(shí)際崗位的要求及操作流程。

例如，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)》課程中，授課教師采用的項(xiàng)目是學(xué)院教務(wù)科研處網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，可以按以下設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)：

（1）明確任務(wù)。教師布置任務(wù)，展示效果預(yù)覽圖，幫助學(xué)生明確任務(wù)要求。

（2）制定計(jì)劃。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分解項(xiàng)目任務(wù)，確定工作計(jì)劃。

（3）收集信息。學(xué)生根據(jù)計(jì)劃與任務(wù)分工，進(jìn)行收集資料，準(zhǔn)備素材等。

（4）設(shè)計(jì)制作。學(xué)生根據(jù)計(jì)劃在教師的指導(dǎo)下完成頁(yè)面的設(shè)計(jì)與制作，并做好相關(guān)文字記錄。

（5）檢查評(píng)測(cè)。學(xué)生展示作品、教師提問(wèn)、學(xué)生答辯、學(xué)生互評(píng)、教師講評(píng)。

三、總結(jié)

就業(yè)導(dǎo)向是高等職業(yè)教育的必須把握的準(zhǔn)則，職業(yè)技能的培養(yǎng)、適應(yīng)崗位工作的需要應(yīng)當(dāng)成為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中必須強(qiáng)化的主題思想，因此，專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)顯得尤為重要。網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程需要使用多個(gè)專業(yè)課程知識(shí)，是一門綜合技能課程，從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)組織形式等方面強(qiáng)化本課程群的綜合技能實(shí)訓(xùn)，能培養(yǎng)學(xué)生與就業(yè)崗位“零距離對(duì)接”所要求的綜合職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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