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小學(xué)課外閱讀方案范文1
1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出義務(wù)教育階段應(yīng)該完成400萬(wàn)字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬(wàn)字。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)課外閱讀能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
2、通過(guò)課內(nèi)拓展閱讀，擴(kuò)大課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，提高聽說(shuō)讀寫的能力，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。
二、課題提出的依據(jù)。
1、受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)中，老師往往局限于教材的繁瑣分析，有些家長(zhǎng)更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段完成145萬(wàn)字的閱讀任務(wù)。實(shí)驗(yàn)的基本目標(biāo)是通過(guò)教材建設(shè)，制定課外閱讀規(guī)劃，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使課標(biāo)中關(guān)于課外閱讀的要求落到實(shí)處。
三、課題研究的意義
1、進(jìn)一步研究并掌握當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的體系，擬訂各年級(jí)各年級(jí)課外閱讀的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、探索課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本經(jīng)驗(yàn)。
3、探索課外閱讀與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，研究課外閱讀的模式。
4、研究課外閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)，認(rèn)知的作用，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力。
5、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文教育素質(zhì)化，促進(jìn)兒童全面素質(zhì)的提高。
四、課題研究的內(nèi)容
1、課外閱讀的基本原理，基本途徑。
2、課外閱讀的基本特征以及課堂教學(xué)，模式的探索。
3、課內(nèi)外閱讀的相輔相承。
4、課外閱讀的方法探索。
5、創(chuàng)造性課外閱讀教學(xué)。
五、課題研究的方法
1、文獻(xiàn)法。
2、調(diào)查法。
3、問(wèn)卷法。
4、檢測(cè)法。
5、比較法。
6、綜合法。
六、課題研究的步驟
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高理論認(rèn)識(shí)。
課題研究工作能夠順利進(jìn)行，關(guān)鍵靠教師，因此，加強(qiáng)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。從課題申報(bào)立項(xiàng)開始，我們就組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)開題報(bào)告，查閱相關(guān)資料，根據(jù)課題整體情況，積極撰寫學(xué)習(xí)筆記，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)教師的現(xiàn)代化教育理論知識(shí)，逐漸豐富，科研水平逐步提高。在課題研究過(guò)程中，我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行一些知識(shí)和科研閱讀知識(shí)競(jìng)賽。以便讓教師的課外閱讀儲(chǔ)量不斷注入活水源頭。
2、重視課題管理，規(guī)范課題行為。
根據(jù)揚(yáng)州市課題組管理的規(guī)定，我們非常重視課題的管理工作。在流程上按照“開提論證——中期評(píng)估——結(jié)題鑒定”來(lái)實(shí)施。在研究過(guò)程中，我們做了如下要求：（1）課題組例會(huì)制度
我們課題組定期召開課題會(huì)議，進(jìn)行有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，交流工作中的做法以及自己的收獲。
（2）堅(jiān)持課題月報(bào)制度
在每個(gè)月底，課題主持人將對(duì)本月所所做的額工作以及收獲體會(huì)，填寫月報(bào)表。
（3）填寫《課題實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》
根據(jù)學(xué)校教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真填寫《課題實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》，一般在學(xué)期初填好計(jì)劃（本學(xué)期個(gè)人研究打算），中途填好專題研討課例或活動(dòng)方案，學(xué)期末做好小結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)論文。
七、課題研究的大體框架。
1、制定課外閱讀規(guī)劃。
根據(jù)本校的具體實(shí)際制定切實(shí)可行的課外閱讀規(guī)劃，從課外閱讀的目標(biāo)、閱讀內(nèi)容、閱讀總量、閱讀活動(dòng)、閱讀文體等幾方面拿出明確而具體的計(jì)劃和措施。
2、創(chuàng)造條件促進(jìn)“讀”。
（1）課內(nèi)閱讀延伸。
（2）允許在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)翻課外書報(bào)，每周抽出一小時(shí)，集中進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。
（3）布置作業(yè)以啟發(fā)學(xué)生理解書報(bào)中的有關(guān)內(nèi)容情節(jié)，學(xué)習(xí)其中的方法為主，從而增加課外閱讀的興趣。
（4）推薦讀物與傳觀讀書筆記并重。教師一定要做好書刊導(dǎo)讀工作，利用圖書資源，廣泛開展閱讀。
3、介紹方法，引導(dǎo)“讀”。
結(jié)合閱讀教學(xué)，介紹一些行之有效的讀書方法。如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法。
4、開展活動(dòng)強(qiáng)化“讀”。
（1）談天說(shuō)地三分鐘，每節(jié)語(yǔ)文課開始，以名人名言，新人新事物等為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（2）開展課外閱讀競(jìng)賽。展評(píng)優(yōu)秀讀書筆記，讀書與征文有機(jī)結(jié)合。
（3）舉辦各種語(yǔ)文活動(dòng)，如“成語(yǔ)擂臺(tái)賽”，“古詩(shī)文朗誦會(huì)”等。
八、課題研究的實(shí)驗(yàn)步驟及日程程安排。
(一)實(shí)驗(yàn)步驟
1、成立課題研究組，議定課題，制訂方案，明確分工。
2、完成課題前期的調(diào)查、論證工作，向市教委立項(xiàng)申報(bào)。
3、課題組成員集中討論教學(xué)方案，開展一人一課活動(dòng)，落實(shí)方案。
4、開展階段性的測(cè)試工作，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文。
5、匯總材料，完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)，迎接結(jié)題驗(yàn)收。
(二)日程安排
1、20xx.8——20xx.10 成立課題組。
2、20xx.11——20xx.1 開題、評(píng)審、修改。
3、20xx.2——20xx.2 實(shí)驗(yàn)、明確要求。
4、20xx.2——20xx.4 初步總結(jié)。
5、20xx.5——20xx.12 歸納模式。
6、20xx.1——20xx.6 匯編成冊(cè)，成果展示。
九、課題研究的初步成效
(一)成果歸類：
課題研究三年來(lái)，我們?nèi)〉昧素S碩的成果，現(xiàn)歸類如下：
1、超額完成了小學(xué)階段的課外閱讀任務(wù)。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了小學(xué)階段應(yīng)該完成課外閱讀145萬(wàn)字，實(shí)施這一課題以來(lái)，我校學(xué)生超額完成了課外閱讀量。
2、基本確定了各年級(jí)的課外閱讀內(nèi)容。
經(jīng)過(guò)課題組成員的反復(fù)研究和從實(shí)踐中的反饋調(diào)整，我們按年級(jí)規(guī)定了課外閱讀的內(nèi)容，有步驟，有計(jì)劃，有系列地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，豐富學(xué)生的積累。
3、教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。
通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，我們教會(huì)學(xué)生許多行之有效的方法，如選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法，并教會(huì)學(xué)生摘錄、剪貼、查找等許多種積累的方法。
4、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，開展了許多閱讀活動(dòng)，如“談天說(shuō)地5分鐘”，“征文競(jìng)賽”，“成語(yǔ)擂臺(tái)賽”等，寓教學(xué)于活動(dòng)之中。
5、形成了一套課外閱讀教學(xué)模式。
對(duì)于課外閱讀，我們保證課時(shí)，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n上課，并研究教學(xué)模式。很多教師不斷探索，從而不斷更新教學(xué)模式，提高課外閱讀實(shí)效。
6、提升了語(yǔ)文教師的理論素養(yǎng)。
課題研究主在研，重在思。許多教師勤于總結(jié)，勤于反思，勤于探索，提高了自身素養(yǎng)，撰寫了許多優(yōu)秀論文。
7、注重學(xué)生的心理意志品質(zhì)的熏陶。
我們通過(guò)多種活動(dòng)，主要是演講比賽等形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所讀文章中重點(diǎn)人物的印象，從而以之精神導(dǎo)行，通過(guò)閱讀提高學(xué)生自身修養(yǎng)。
(二)學(xué)生閱讀量分析：
年級(jí)
閱讀量
一
古詩(shī)20首，文章10篇，成語(yǔ)40個(gè)
二
古詩(shī)15首，成語(yǔ)4類，50個(gè)左右，文章20篇
三
古詩(shī)34首，文章35篇，成語(yǔ)9類，名言警句30句
四
古詩(shī)10首，文章10篇，成語(yǔ)3類，歇后語(yǔ)10個(gè)
五
古詩(shī)20首，文章20篇，成語(yǔ)6類，名言30句，歇后語(yǔ)20句
六
古文30篇，古詩(shī)33首，文章30篇，對(duì)聯(lián)（學(xué)習(xí)類）16副，歇后語(yǔ)成語(yǔ)如干
(三)閱讀面分析
通過(guò)查閱“讀書摘錄卡”，“教師備課筆記”等，目前我校學(xué)生參與課外閱讀面達(dá)1000％，各年級(jí)既定的課外閱讀內(nèi)容的額閱讀面達(dá)100％。
十、課題研究的反思建議
1、課題的研究最終要形成本校的校本教材《中閘小學(xué)課外閱讀材料》。
2、要進(jìn)一步改革現(xiàn)有的課時(shí)數(shù)量，保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和效果。
小學(xué)課外閱讀方案范文2
小學(xué)生讀書會(huì)活動(dòng)方案范文1一、指導(dǎo)思想
為積極推進(jìn)課程改革，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，為營(yíng)造書香校園，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，增長(zhǎng)見識(shí)，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)， 我班也定了閱讀計(jì)劃。
二、方法與措施：
教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文， 領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。
1.控制作業(yè)量， 保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。 不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如： 指導(dǎo)課：這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評(píng)價(jià)能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等;采用摘 錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。
推薦課：小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平有限，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此，我上好推薦課，通過(guò)講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段等向?qū)W生推薦讀物，也可以同學(xué)之間互相推薦。
欣賞課：這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過(guò)配樂(lè)朗誦、角色 表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感 染，積累語(yǔ)言材料，提高審美能力。
匯報(bào)課： 這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的 感受與收獲。主要形式有：讀后敘述、交流評(píng)論、表演展示等。
2、努力實(shí)現(xiàn)資源共享 教師要利用好學(xué)校圖書室閱讀資源，制定圖書閱覽的計(jì)劃 ，包括每周的閱 讀篇目 。
3、師生同讀一本書，盡力與學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言 書籍記載著人類成長(zhǎng)的歷程，是人類歷史的見證，書籍是人類進(jìn)步的階梯。 在讀中形成與書為伴、 與書為友的良好讀書風(fēng)尚，實(shí)現(xiàn)讀書使人明智， 讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明目標(biāo)。
4、培養(yǎng)閱讀興趣 有計(jì)劃地舉辦讀書故事會(huì)、 佳作欣賞會(huì)、 人物評(píng)論會(huì)、 讀書看報(bào)心得交流會(huì)、 優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中
感受閱讀的快樂(lè)和幸福。舉辦 讀書節(jié)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和師生共同參加。諸如名 著欣賞講座、閱讀名著演講、文學(xué)社采風(fēng)、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱 讀交流活動(dòng)。組織書香班級(jí)、親子共讀書香家庭、班級(jí)閱讀之星、 十佳博覽之星、詩(shī)詞誦讀大王評(píng)比，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書 質(zhì)量。
5、注重考核評(píng)比給學(xué)生適當(dāng)壓力。盡可能建立合理的評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。以檢查促開展，以活動(dòng)促提高，嘗試采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書記錄 卡等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立學(xué)生的課外閱讀檔案。
三、具體安排：
1、創(chuàng)設(shè)濃郁的班級(jí)閱讀氛圍。利用好班內(nèi)空間，建好班級(jí)文化等。
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生，充實(shí)班級(jí)書櫥。
3、以讀書計(jì)劃為標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生推薦書目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物。
4、倡議家長(zhǎng)與學(xué)生共讀一本書。
5、利用好學(xué)校的圖書室和閱覽室，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，積累知識(shí)。
6、利用電子閱覽室，向?qū)W生推薦中華讀書網(wǎng)、中國(guó)青少年新世紀(jì)讀書網(wǎng)等 閱讀網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)上閱讀。
7、定期開設(shè)語(yǔ)文名著閱讀講座或名著欣賞講座。
8、每學(xué)期舉辦兩次讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報(bào)。
9、每月開展一次讀書心得交流、賽詩(shī)會(huì)、文學(xué)人物評(píng)論會(huì)。
10、每學(xué)期最后評(píng)選出班級(jí)閱讀之星 、 詩(shī)詞誦讀大王 、最佳讀后感 獎(jiǎng) 、最佳讀書小報(bào) 、親子共讀書香家庭等評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自主讀書。
小學(xué)生讀書會(huì)活動(dòng)方案范文2一、活動(dòng)目的：
1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤(rùn)在沁人心脾的書香里。
2、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀與寫作的能力，提高欣賞的水平。
3、讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來(lái)快樂(lè)。
4、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅。
二、讀書口號(hào)：
好書伴我快樂(lè)成長(zhǎng)!
三、準(zhǔn)備工作：
1、對(duì)學(xué)生做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開展讀書活動(dòng)的意義，明確讀書活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。
2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級(jí)圖書角，推選好班級(jí)圖書管理員，在班中營(yíng)造一種良好的讀書氛圍。
四、活動(dòng)措施：
1、讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書。如安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，活動(dòng)課的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書不得少于半小時(shí)。
2、每周四中午活動(dòng)時(shí)間用30分鐘舉行集體讀書活動(dòng)，確保讀書的質(zhì)與量。每月一次個(gè)人讀書成果展示。同學(xué)間相互交流不同形式的讀書記錄、達(dá)到共同提高的目的。
3、在每個(gè)學(xué)生捐書的基礎(chǔ)上，建立起班級(jí)圖書角，并請(qǐng)班級(jí)中的兩位同學(xué)作好每天借書的記錄工作。在家里教育學(xué)生要設(shè)立自己的小書庫(kù)。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)與同學(xué)之間，還定期舉行好書換著看的活動(dòng)。
4、.老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號(hào)，讀書做筆記的簡(jiǎn)單讀書方法。本學(xué)期必讀五本書以上，鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感日記。
5、老師和學(xué)生一起共讀精讀一本書或上網(wǎng)共享讀書資源，并交流讀書心得。
6、開展家庭讀書樂(lè)活動(dòng)。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長(zhǎng)和孩子共讀一本書，共議一本書，共寫讀書隨筆。
7、學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行 讀書小博士讀書小碩士 讀書小學(xué)士 評(píng)選。考核學(xué)生的閱讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書，好讀書，和好書交朋友。
小學(xué)生讀書會(huì)活動(dòng)方案范文3以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，以建設(shè)有品位加特色的書香校園為落腳點(diǎn)，樹立大閱讀觀，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在班級(jí)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。
2、通過(guò)活動(dòng)的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3、通過(guò)讀書活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、活動(dòng)構(gòu)想：
1、制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃;
2、營(yíng)造良好的讀書氛圍。
三、建立組織
組長(zhǎng)：李秀萍 副組長(zhǎng)：王小蒲
組員：各科語(yǔ)文教師
四、具體措施：
1、時(shí)間落實(shí)。我校各年級(jí)每周開設(shè)2節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，并列入課表，專時(shí)專用;每天確保學(xué)生課外閱讀的時(shí)間30分鐘。
2、保證閱讀數(shù)量。要求一、二年級(jí)采取聽讀和自讀結(jié)合的做法，每期要保證學(xué)生讀1本書;三、四年級(jí)學(xué)生每期至少讀2本書;五、六年級(jí)學(xué)生每期讀4本書。
3、各班建立組織。各班建立班級(jí)讀書會(huì)的組織機(jī)構(gòu)，并將學(xué)生分成若干個(gè)書友隊(duì)，設(shè)隊(duì)長(zhǎng)一人，要為書友隊(duì)取個(gè)別致的名字，想一句讀書口號(hào)。
4、各班建立圖書角。充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源及學(xué)生自愿訂閱的圖書，保證學(xué)生有書可讀，有好書可讀。
5、活動(dòng)落實(shí)。自信來(lái)自鼓勵(lì)，習(xí)慣決定人生。我們定期開展一些班級(jí)學(xué)生喜愛的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活，讓盡可能多的學(xué)生樂(lè)在其中，盡情地展示自己的語(yǔ)文才能。活動(dòng)的形式多種多樣，如舉行讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書心得交流會(huì)，好的讀書筆記的展評(píng)等。予以公布表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)其閱讀的積極性。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，會(huì)逐步學(xué)會(huì)自學(xué)，審美、想象、思維、表達(dá)等各方面能力也會(huì)得到不同程度的提高。
6、指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo)，主要是引起興趣，提示方法。閱讀的方法指導(dǎo)也是多樣化，可以指導(dǎo)理清情節(jié)，評(píng)論人物;可以提幾個(gè)思考題，要求讀后回答;可以指導(dǎo)欣賞語(yǔ)言、寫法;可以看錄像，欣賞音像資料提供的內(nèi)容，指導(dǎo)寫觀后感等等。對(duì)課外閱讀指導(dǎo)，教師同樣是精心備課。
7、檢查落實(shí)。對(duì)課外閱讀是經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生課外閱談的篇目、字?jǐn)?shù)是經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記是經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。
8、建立家長(zhǎng)聯(lián)系卡制度。課外閱讀，就其形式來(lái)講，絕大部分時(shí)間是在課外讀書。因此與家長(zhǎng)配合是很有必要的。當(dāng)然，這種方法要以適度為準(zhǔn)，同時(shí)要以學(xué)生同意為前提，根據(jù)學(xué)生的讀書需求來(lái)進(jìn)行，否則，效果則相反。
小學(xué)課外閱讀方案范文3
【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；重要性
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生有著重要的意義，可以極大的提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的運(yùn)用能力，也能夠開拓學(xué)生的視野，不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開展作文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式有著重要的影響，對(duì)于學(xué)生的閱讀語(yǔ)感也有著重要的作用。故此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就需要教師采取積極有效的教學(xué)措施，不斷的激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，為他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
一、開展課外閱讀的主要意義
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開展課外閱讀有著非常重要的意義。開展課外閱讀教學(xué)，有助于學(xué)生積累更多的寫作素材，與此同時(shí)，也有助于學(xué)生能夠掌握好作文的風(fēng)格。因此可以@樣說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的高低，可以通過(guò)其寫作表達(dá)能力來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。隨著我國(guó)的教育取得了快速的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文也越來(lái)越受到大家的重視[1]。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要予以高度的重視。在語(yǔ)文教學(xué)中，要對(duì)作文教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與此同時(shí)，要重視提升學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生的寫作能力的高低，會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的影響。故此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，老師要重視對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，要不斷的激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，以促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。
二、開展課外閱讀的重要性
（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在語(yǔ)文教學(xué)中開展課外閱讀，一方面能，夠有助于對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面，能夠有助于學(xué)生的作文水平有所提升。由于小學(xué)生年齡尚小，其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不足，這也就使得他們?nèi)狈?duì)事物的認(rèn)知能力，缺乏對(duì)事物的判斷力。故此，通過(guò)課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生積累寫作的素材，提升學(xué)生的寫作能力。因此，在開展課外閱讀教學(xué)時(shí)，老師要制定好教學(xué)目標(biāo)，以促使教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)確性能夠得到保證。
（二）有助于學(xué)生更好的理解事物
通過(guò)開展課外閱讀，能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)手段較為單一，課堂的互動(dòng)性較差，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了極大的影響，因此也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到極大的影響。另外，由于長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)語(yǔ)文產(chǎn)生偏見，會(huì)覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是枯燥乏味的，這種認(rèn)知也會(huì)影響到他們后期參與到學(xué)習(xí)中去。課外閱讀能夠有助于學(xué)生對(duì)事物有著更好的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檎n外閱讀刊物能夠反應(yīng)出社會(huì)生活中的方方面面[2]。因此，通過(guò)課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中的事物的認(rèn)知。學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀來(lái)更好的理解文章。此外，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也有助于讓學(xué)生積累更多的素材，一方面促使學(xué)生的寫作能力有著進(jìn)一步的提升，另一方面能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
（三）有助于學(xué)生能夠不斷的積累寫作素材
在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，課外閱讀都有著重要的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)開展課外閱讀都教學(xué)，能夠促使學(xué)生不斷的積累寫作素材，以便運(yùn)用到今后的作文寫作之中。另外，通過(guò)課外閱讀教學(xué)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)而對(duì)今后的語(yǔ)文教材的理解也會(huì)有所增強(qiáng)。由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)都不足，他們的知識(shí)面還很狹窄，通過(guò)課外閱讀能夠拓寬他們的知識(shí)面，不斷得到積累寫作素材。這就極大的提升了學(xué)生的寫作能力，繼而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。
三、開展課外閱讀教學(xué)的主要策略
（一）語(yǔ)文教師要起到模范帶頭作用
隨著新課改的深入實(shí)施，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，而且也要求語(yǔ)文教師不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)，要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提升學(xué)生的寫作能力。而且，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，作文教學(xué)一直在其中占據(jù)著重要的位置。因此，就需要語(yǔ)文教師切實(shí)認(rèn)識(shí)到開展課外閱讀的重要性。對(duì)于小學(xué)生而言，由于年齡尚小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要老師的指引[3]。故此，在教學(xué)過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要起到模范帶頭作用。這就需要老師養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，以更好的激勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生引入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，通過(guò)一種潛移默化的影響來(lái)對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（二）要科學(xué)的制定課外閱讀教學(xué)的計(jì)劃
在開展課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師要制定一個(gè)較為科學(xué)的閱讀計(jì)劃，提升課外閱讀的應(yīng)用價(jià)值。因此，在今后的作文教學(xué)中，老師要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，要切實(shí)將新課程的思想原則貫徹到教學(xué)活動(dòng)之中，要以小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及身心發(fā)展情況為依據(jù)，制定與學(xué)生實(shí)際情況相契合的教學(xué)方案。例如，小學(xué)生在這個(gè)年齡段，通常都更喜歡看一些漫畫書，因此老師就可以讓學(xué)生去課外通過(guò)閱讀《西游記》或者是《三國(guó)演義》等名著的漫畫書，通過(guò)觀看漫畫書，一方面能夠初步了解名著，另一方面，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。觀看漫畫書是對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生而言的，對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，老師就可以讓他們?nèi)ビ^看名著的白話文，這樣學(xué)生也能夠更容易理解，從而提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
結(jié)語(yǔ)
綜上，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，開展課外閱讀有著重要的意義。通過(guò)開展課外閱讀能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠有助于學(xué)生積累寫作素材，不斷的拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。從而進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015，01：172-173.
小學(xué)課外閱讀方案范文4
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；培養(yǎng)策略
在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，除了要重視課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)之外，還需要在課堂之外對(duì)小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有策略的培養(yǎng)。這不僅是對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，還是對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步了解和研究的最有效的途徑。課本知識(shí)不是萬(wàn)能的，它只是為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程提供一個(gè)更容易接受知識(shí)的平臺(tái)，而課外閱讀作為開展學(xué)生視野、豐富學(xué)生內(nèi)涵的另一蹊徑，對(duì)學(xué)生良好的閱讀能力和讀寫能力的拓展產(chǎn)生著重要的可行性作用。現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)手段是合并多種閱讀教學(xué)方式而形成的，只有學(xué)生掌握了這種多元化的閱讀方式，才能在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中得到文學(xué)與情操的熏陶，從而有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的教學(xué)目的。
一、以課本閱讀量為當(dāng)前局勢(shì)，思考其本質(zhì)
1.小學(xué)生課本閱讀量的現(xiàn)狀理解
隨著新課標(biāo)的不斷改革和完善，對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求也與日俱增，這就需要教師必須在現(xiàn)有課時(shí)、現(xiàn)有條件下，對(duì)學(xué)生課堂閱讀能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。對(duì)于整個(gè)課堂來(lái)說(shuō)，這是由教師與學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)所進(jìn)行的能量最大、互動(dòng)最強(qiáng)、閱讀量最高的一種課堂閱讀體現(xiàn)。而有效的提高閱讀量，不僅要從教師的教書習(xí)慣與能力出發(fā)，還需要從學(xué)生的接受潛能方面來(lái)考慮。對(duì)于資質(zhì)比較優(yōu)秀的學(xué)生，可以采取倡導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生把自己在閱讀中的最大優(yōu)勢(shì)激發(fā)出來(lái)；對(duì)于資質(zhì)比較落后的學(xué)生，可以采用引導(dǎo)的教學(xué)方式，讓他們?cè)诮處熡心康男缘呐囵B(yǎng)下，發(fā)揮他們的最大潛能。
2.課本閱讀量的研究意義
想要提高閱讀能力，首先得從課本的閱讀量出發(fā)。長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文教材的編制都是從各種體裁優(yōu)美，政時(shí)兼并的文章中采擷出來(lái)的。由于這種課文的選擇體制主要是針對(duì)小學(xué)生的，所以，這種課程的編制也為學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)與文字閱讀量提供有力的保證。因此，閱讀量的提升必須從對(duì)課文的達(dá)標(biāo)性閱讀來(lái)培養(yǎng)起。
一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的課文閱讀量與識(shí)字任務(wù)通常是受課時(shí)制約的。而基本的閱讀能力也必須在這樣的課本內(nèi)容與限定時(shí)間中才能逐步形成。其中，尤其是對(duì)語(yǔ)文作文寫作能力的培養(yǎng)，只有具備一定程度的閱讀量，才能在寫作中以流暢的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)乃夭膩?lái)精湛地表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容。在閱讀量被廣泛提及的同時(shí)，閱讀的速度也應(yīng)該被積極地注意起來(lái)。比如，教師可以在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀速率競(jìng)賽，在一定的時(shí)間內(nèi)比一比誰(shuí)的閱讀篇章最長(zhǎng)，誰(shuí)的閱讀理解最達(dá)標(biāo)。
二、提升課外閱讀能力，與高尚人對(duì)話
1.對(duì)課外閱讀理解不深刻
很多學(xué)校，都是以應(yīng)試教育來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的。所以，成績(jī)的優(yōu)與差就在很多的教師甚至家長(zhǎng)心中留下了深刻的影響。教師只懂得通過(guò)大量的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)提升答題正確率，而家長(zhǎng)只關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為孩子的一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的行為都是在“不務(wù)正業(yè)”，已經(jīng)完全忽視了孩子的課外閱讀與興趣。
2.課外閱讀的質(zhì)量不達(dá)標(biāo)
有些家長(zhǎng)給孩子權(quán)利讓孩子自己去買課外書來(lái)達(dá)到課外學(xué)習(xí)的目的。小學(xué)生年齡小，對(duì)課外書的了解也不多，可能會(huì)在買書時(shí)選擇一些低級(jí)趣味性的書籍，這很不利于小學(xué)生課外閱讀方案的實(shí)施，而且會(huì)讓學(xué)生的認(rèn)知水平與當(dāng)前教育所要達(dá)到的目標(biāo)背道而馳。
很多的小學(xué)學(xué)校都是不設(shè)圖書館的，而教室的氣氛卻滿足不了學(xué)生所需要的閱讀環(huán)境，造成了學(xué)生的閱讀習(xí)慣難以形成，這就需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的閱讀能力指導(dǎo)，力爭(zhēng)為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。
三、提高閱讀能力的效率對(duì)策
1.首先，課外閱讀的興趣培養(yǎng)很關(guān)鍵
興趣是最好的老師，因此，若要使小學(xué)生課外閱讀能力得到最有效的培養(yǎng)，就必須讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生不厭煩的情緒。比如，可以對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)。通過(guò)向?qū)W生介紹和講解名人讀書事跡，使學(xué)生從中受到感動(dòng)，從而喜歡上課外閱讀，達(dá)到自覺、主動(dòng)地培養(yǎng)自身課外閱讀能力的目的。
2.注重差異，傳授給學(xué)生多元化的閱讀方法
學(xué)生要具備課外讀書的興趣，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)閱讀方法的運(yùn)用。要讓學(xué)生想讀書、會(huì)讀書，這才算是真正地培養(yǎng)好了學(xué)生的閱讀能力，因?yàn)槭谥詽O比授之以魚更重要。
讀書的方法一般可以分為三種，第一種就是瀏覽，這是對(duì)于不太重要的內(nèi)容而采取的閱讀方法，我們只需要在閱讀中，注意它的大體意思即可，并不需要很深入的研究；第二種是略讀，這比瀏覽更加深入一個(gè)層次，不僅要對(duì)大體意思有一個(gè)很全面的了解，還需要對(duì)文章基本內(nèi)容進(jìn)行有目的性的閱讀，并從中獲取重要的信息；最后一種是精讀，精讀一般是對(duì)于比較重要的文章進(jìn)行的精確性理解，它需要在略讀的水平上進(jìn)行深入的句式以及詞語(yǔ)之間的精細(xì)閱讀，并要完全了解其內(nèi)容所指明的要義，從而對(duì)文章產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。
總之，通過(guò)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課內(nèi)、課外閱讀能力以及閱讀量的研究與分析，我們了解到，語(yǔ)文的運(yùn)用要求是當(dāng)代社會(huì)上最基本的生存的要求。只有合理地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的培養(yǎng)才能讓他們?cè)谝院蟮纳睢W(xué)習(xí)道路中，開辟更廣闊的自學(xué)天地。也只有教師的與時(shí)俱進(jìn)與積極配合才能讓小學(xué)生的閱讀能力得到最大的上升空間，才能力爭(zhēng)為我國(guó)的教學(xué)事業(yè)打造出一條堅(jiān)實(shí)的育人道路。
參考文獻(xiàn)：
1.陳榮云.《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)組織形式的探索與思考》期刊論文—試題與研究（新課題論壇）2010（4）.
小學(xué)課外閱讀方案范文5
一、營(yíng)造氛圍，潛化閱讀
良好的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。市教科所借助多種讀書活動(dòng)的開展，以“建設(shè)書香校園”“全力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”為指導(dǎo)，以“閱讀優(yōu)秀書籍”、創(chuàng)建“書香班級(jí)”為途徑，引領(lǐng)師生從自身做起、從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，營(yíng)造人人熱愛讀書、善于讀書的氛圍。
2011年開始，我們建議市直學(xué)校把閱讀指導(dǎo)課納入課程，但這門課到底應(yīng)該怎么上，還處于探索階段。九江小學(xué)利用兩周時(shí)間，各年級(jí)共推出六位老師進(jìn)行了閱讀指導(dǎo)課觀摩教學(xué)，她們分別就不同的主題“閱讀的目的”“注重積累”“推薦好書”“童書共讀”，給大家做了很好的示范。體驗(yàn)就有收獲，經(jīng)驗(yàn)就是財(cái)富。這只是一個(gè)開始，是我們探索閱讀指導(dǎo)道路的開始！
二、培養(yǎng)興趣，快樂(lè)閱讀
有效的閱讀，必定離不開教育的合力：通過(guò)榜樣示范以激發(fā)興趣，借助書香家庭以培養(yǎng)興趣，開展精彩活動(dòng)以保持興趣。
1.榜樣示范，激發(fā)興趣。要想讓學(xué)生喜歡閱讀，老師和家長(zhǎng)首先要做的是言傳身教，用自己的實(shí)際行動(dòng)鼓舞和感染他們。讓學(xué)生知道自己一有空閑就閱讀，自己也會(huì)把喜歡的書推薦出來(lái)，可以無(wú)拘無(wú)束地就書中內(nèi)容進(jìn)行交流。這樣，老師和家長(zhǎng)就成了讀書的榜樣，也是在無(wú)聲地告訴學(xué)生：閱讀是快樂(lè)的。
2.書香家庭，培養(yǎng)興趣。我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)們要重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣：盡量為孩子創(chuàng)造靜心讀書的環(huán)境，多讀書，多讀有價(jià)值的書，每天閱讀不得少于半小時(shí)。學(xué)校還經(jīng)常舉行“書香家庭”的評(píng)比活動(dòng)：從家庭藏書量、圖書分類、讀書氛圍、家庭成員之間交流讀書心得等方面來(lái)考評(píng)。爭(zhēng)創(chuàng)“書香家庭”，讓“書香”芬芳于學(xué)生的心間！
3.精彩活動(dòng)，保持興趣。小學(xué)生閱讀希望自己讀有所得的同時(shí)，還期望得到大人們的認(rèn)可和贊許。針對(duì)小學(xué)生的這一閱讀心理特點(diǎn)，很多學(xué)校積極開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)并長(zhǎng)久保持學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生們把課外閱讀變成自主行為。
（1）如火如荼暑期讀
語(yǔ)文教師指導(dǎo)幫助學(xué)生合理安排課外閱讀時(shí)間，抓住每年的寒暑假和法定節(jié)假日布置學(xué)生在家進(jìn)行課外閱讀，平時(shí)每天也有規(guī)定的讀書時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系。
為了更好地落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，促進(jìn)、引導(dǎo)小學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書，為響應(yīng)省教育廳的號(hào)召，根據(jù)其的《小學(xué)生暑期課外閱讀推薦書目》，開展“九江市小學(xué)生暑期讀好書活動(dòng)”。為了有效地開展好本次活動(dòng)，各校積極組織學(xué)生開展形式多樣、豐富多彩的讀書實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì)、演講比賽、調(diào)查報(bào)告、書簽制作、手抄報(bào)、讀書征文比賽、報(bào)刊剪輯、編輯、班級(jí)或個(gè)人作品集錦等。學(xué)校各學(xué)段還可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)舉辦“讀書博覽會(huì)”，通過(guò)“名人名言”“書海拾貝”“我最喜歡的”“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在學(xué)校形成良好的讀書氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)讀書的快樂(lè)和成功的喜悅。
（2）牽手網(wǎng)絡(luò)閱讀
此外，隨著信息技術(shù)的日益普及，電子閱讀猶如“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，電子閱讀能將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，打破時(shí)空界限，取得事半功倍的效果。合理倡導(dǎo)電子閱讀，為有效課外閱讀開拓廣泛空間。
充分利用信息技術(shù)，打破課內(nèi)與課外的界限，為學(xué)生提供開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，努力構(gòu)建一個(gè)新型課外閱讀模式。利用學(xué)校圖書館的電子閱覽就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。有些用心的老師還在博客上開設(shè)讀書專門空間，如“與經(jīng)典同行”，這是信息化環(huán)境下新型閱讀模式的外在體現(xiàn)之一。在博客上分別設(shè)置小的版塊，如外國(guó)文學(xué)、中國(guó)文學(xué)、時(shí)文閱讀、名言選登、身邊的事、留言板、寫信給我等，多角度地豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀水平，使課外閱讀完全融入信息化環(huán)境，讓喜歡上網(wǎng)的學(xué)生在充滿趣味的環(huán)境中閱讀成長(zhǎng)。
三、指導(dǎo)方法，有效閱讀
人們常說(shuō)開卷有益，其實(shí)開卷并非都有益，有些內(nèi)容不健康的書報(bào)雜志、非法出版物確實(shí)會(huì)把人們引向歧途，涉世未深的學(xué)生尤其要警惕。因此，推薦課外書是使課外閱讀逐漸走向有序和高效的基礎(chǔ)。市場(chǎng)上那么多書，怎樣指導(dǎo)學(xué)生健康、高效地閱讀？
1.推薦書目，有目標(biāo)地閱讀。根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)等，結(jié)合課堂教學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)熱點(diǎn)及 “紅帆船”讀書活動(dòng)的閱讀書目、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上的名著推薦、兒童名作家的作品集等，我們向全市小學(xué)生推薦了一批課外書籍，著重給他們推薦名家名篇，作為學(xué)生課外必讀書目，還把與課文有關(guān)的中外名著或優(yōu)秀作品作為選讀書目。每個(gè)年級(jí)的必讀書目、選讀書目，甚至是書目的版本、作者等都清楚地列在計(jì)劃中。選擇性地開列書目，為有效課外閱讀完成正確引領(lǐng)。
2.制訂計(jì)劃，有層次地閱讀。課外閱讀不能簡(jiǎn)單地列出書目就萬(wàn)事大吉，要提高學(xué)生閱讀的效率，就一定要做課外閱讀指導(dǎo)，尤其對(duì)那些有一定深度的課外讀物更應(yīng)如此。對(duì)有些讀物，教師事先指導(dǎo)一下，學(xué)生閱讀起來(lái)就省力得多，理解起來(lái)也容易得多；結(jié)合2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)有些讀物，如果教師在學(xué)生閱讀后做些分析評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)豁然開朗。如此一來(lái)，會(huì)為學(xué)生有效的課外閱讀提供方法保障。
許多家長(zhǎng)還主動(dòng)加強(qiáng)了對(duì)孩子課外閱讀的監(jiān)督和指導(dǎo)，他們一致認(rèn)為，這種活動(dòng)不僅開拓了學(xué)生視野、普及了科學(xué)知識(shí)，而且還能使學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，形成良好的感悟能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
3.及時(shí)檢查，有反饋地閱讀。為保證計(jì)劃順利實(shí)施，市直學(xué)校還制定了“晨誦”“午讀”的閱讀方案，并安排每周開設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，在時(shí)間上給學(xué)生閱讀以保障。利用這些時(shí)間，師生互相推薦好書、進(jìn)行課外書劇本表演、精彩段落賞讀等，取得了不錯(cuò)的成效。
小學(xué)課外閱讀方案范文6
課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是教學(xué)中不可缺少的部分，是一條提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效途徑，理應(yīng)引起全體語(yǔ)文教師的重視。課外閱讀不僅拓寬了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，而且豐富了學(xué)生的精神世界。那么，應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？
一、制訂方案
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在組織管理上與課堂教學(xué)有所區(qū)別，在課堂教學(xué)中，學(xué)生更多的是在聽，是在老師的一個(gè)接一個(gè)問(wèn)題中，逐步完成知識(shí)的接受過(guò)程。而實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生生活更加接近，學(xué)生更樂(lè)于參加，主動(dòng)性更強(qiáng)，因此在活動(dòng)中每個(gè)人都會(huì)顯得很活躍，但因?yàn)槠溟_放程度比較高，學(xué)生的吸引力、注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，研究重點(diǎn)發(fā)生偏差，因此每次活動(dòng)認(rèn)真制訂方案是很有必要的。
首先是要確定目標(biāo)。本次活動(dòng)的目的是什么，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，作為組織者教師來(lái)說(shuō)要做到心中有數(shù)，還要讓學(xué)生明白，這樣才能保證活動(dòng)的效果。活動(dòng)目標(biāo)的確定，最好是由師生共同討論完成，這樣學(xué)生感覺到目標(biāo)是自己訂出來(lái)的，會(huì)以極大的熱情投入到活動(dòng)中去。
其次是確定步驟，明確分工。目標(biāo)確定后，還要和學(xué)生圍繞主題，討論解決問(wèn)題的辦法，確定活動(dòng)的步驟，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，能力差異，組建活動(dòng)小組，再引導(dǎo)學(xué)生討論研究方法，以及活動(dòng)所需要的時(shí)間，制定計(jì)劃，這樣既尊重了學(xué)生的需求，又在小組內(nèi)做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，活動(dòng)過(guò)程做到有條不紊，提高研究實(shí)效。
二、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合
小學(xué)生的興趣愛好，在很大程度上取決于教師及家庭對(duì)他們的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師在平時(shí)的日常教育教學(xué)工作中，立足課內(nèi)，帶動(dòng)課外，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，才能培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。我們的語(yǔ)文課本中的文章，都是一些經(jīng)典的著作或文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)可以作一些延伸。課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教材的最基本的作用是什么？除了教會(huì)學(xué)生掌握字、詞、句、段、篇的基本知識(shí)，形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本能力――所謂的工具性，還有就是培養(yǎng)學(xué)生從語(yǔ)言材料中感受語(yǔ)言文字的美，從語(yǔ)言材料中獲得教益――所謂的人文性，再有一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，把課內(nèi)語(yǔ)文中學(xué)到的方法與技能應(yīng)用到課外閱讀的實(shí)踐中。
首先，啟發(fā)學(xué)生愛書，與書交朋友。其次，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。再次，課內(nèi)與課外閱讀活動(dòng)應(yīng)有計(jì)劃地全面安排每當(dāng)學(xué)習(xí)與名著名人有關(guān)的文章時(shí)，就向?qū)W生推薦作家卡片、名著資料、有趣故事、歷史掌故等，對(duì)作家作品中人物、情節(jié)作適當(dāng)?shù)亟榻B，引起學(xué)生的閱讀興趣。由于學(xué)生的個(gè)性差異，愛好興趣也各有不同，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并通過(guò)指導(dǎo)課外閱讀，因材施教地介紹恰當(dāng)?shù)淖x物，讓他們沿著一定方向閱讀，對(duì)他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)會(huì)有幫助，比較容易培養(yǎng)他們的閱讀興趣，從而提高他們的閱讀能力，這是“借橋上路”一舉兩得的好方法。
三、營(yíng)造和諧的讀書氛圍
在讀書活動(dòng)中，營(yíng)造輕松和諧的讀書氛圍，是實(shí)施自主讀書的前提。為了營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先應(yīng)解放學(xué)生的思想，改變發(fā)言先舉手，上課手背后等許多制約學(xué)生發(fā)展的傳統(tǒng)習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生可以自由站起來(lái)發(fā)言，自愿到講臺(tái)前演示；也可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的、自己喜歡的方式學(xué)習(xí)……這樣做的結(jié)果，真正給予了學(xué)生自由，放松了學(xué)生身心 ，還給學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)空間。便于學(xué)生激發(fā)靈感，發(fā)展個(gè)性。
四、略讀與精讀相結(jié)合
隨著年級(jí)的升高，學(xué)生具備了一定的閱讀能力，對(duì)書籍興趣相應(yīng)提高了，接觸的書籍也大幅增加。為了提高閱讀的效率，就要引導(dǎo)學(xué)生掌握略讀與精讀等多種讀書方法。對(duì)那些名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，或自己認(rèn)為有價(jià)值的作品，就應(yīng)該仔細(xì)認(rèn)真地去讀，一遍不夠，還可以讀兩遍三遍，靜靜地揣摩，細(xì)細(xì)地品味，欣賞妙詞佳句。還可以要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，準(zhǔn)備一本摘錄筆記本或卡片，對(duì)一些精彩的語(yǔ)段、詞語(yǔ)作適當(dāng)?shù)恼洠瑢懸粚懜形颉９膭?lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱背誦，便于記憶和積累。
五、注重體驗(yàn)
