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工程預算實訓范文1

關鍵詞:實訓室;網絡綜合布線;建設方案;實驗教學

中圖分類號:G642文獻標識碼:B

隨著計算機網絡技術的高速發展,社會對計算機網絡技術人才培養的要求也越來越高,企業對網絡工程技術人員實踐能力及職業技能的要求也越來越強烈,希望能從學校畢業生中找到可以直接上崗的網絡人才。計算機網絡綜合布線實訓、實習是計算機網絡學科的重要教學環節,是培養學生職業技能及實踐能力的主要途徑,是否有功能齊全的基于工程項目網絡工程實驗室、網絡綜合布線實訓室已成為網絡學科教學的核心問題,本文結合湖南第一師范學院的實際建設情況,探討“基于工程項目的計算機網絡綜合布線實訓室”(在以下正文中簡稱“網絡綜合布線實訓室”)的設計與建設方案,以及其實現方法。

1網絡綜合布線實訓室概述

網絡綜合布線實訓室,又稱為基于工程項目的結構化綜合布線系統PDS(Premises Distributed System的縮寫),是一種標準通用的信息傳輸系統。綜合布線是一種模塊化、靈活性極高的建筑物內或建筑群之間的信息傳輸通道。它既能使語音、數據、圖像設備和交換設備與其它信息管理系統彼此相連,也能使這些設備與外部相連接。它主要包括六個獨立的子系統:工作區子系統、水平子系統、垂直干線子系統、設備間子系統、管理子系統、建筑群子系統。六個子系統相互獨立,可單獨設計和施工。

2網絡綜合布線實訓室設計與建設的目標

網絡綜合布線是計算機網絡的重要基礎,是計算機網絡的生命線。采用符合國際標準的計算機網絡結構化布線,可以使計算機網絡滿足結構化、標準化、模塊化、結構清晰的要求,達到易于控制、擴展和管理的目的。但目

前綜合布線專業人才比較缺乏,很多大學也十分重視該專業技術的培養,積極向學生提供正確的布線知識。基于工程項目的計算機網絡綜合布線實訓室的建設就是為了配套這種教育的進行而提供實訓場所和環境,網絡綜合布線實訓室建設的目標主要是結合計算機網絡方向的專業改革,充分考慮社會對應用型技術人才的專業知識要求和職業技能要求,突出對學生專業知識應用能力和職業技能的培養,努力把實驗室建設成為集“教、學、做” 為一體的教學環境和校內生產性實訓基地,從演示實踐教學、基本技能訓練實踐教學、工程項目實訓實踐教學三個層面為綜合布線技術課程教學提供了整套實踐教學解決方案。

3網絡綜合布線實訓室設計與建設的基本原則

基于工程項目的實訓室和校外實訓基地是學校人才培養的基礎設施,是專業、學科和課程建設的重要保障,擔負著學生培養、教學改革、知識創新等多項任務,實訓室的建設應充分體現實踐教學、實踐崗位、操作能力、模塊等基本原則,具有系統化、模塊化、綜合性和實用性,充分實現理論教學和實踐教學兩大體系的完美結合。

4網絡綜合布線實訓室的設計與建設方案

根據學校具體情況,考慮到實訓班級人數,設計實訓室能同時滿足40位同學同時進行實訓,實訓室由教學展示操作區、模擬樓房操作區、庫房三部分組成,面積220平方米。主要由綜合布線展示、基本技能訓練和工程項目實訓三個功能模塊組成。下面簡要說明各個模塊的組成和實訓室所能承擔的主要教學和訓練項目內容。

本研究受湖南省教育科學 “十一五”規劃重點項目“基于自主創新學習能力培養的《大學信息技術》精品課程建設的理論與實踐研究”(XJK08AXJ001)和湖南省財政廳與教育廳資助研究項目 “小學教育信息化資源建設與應用研究”(湘教通[2008]169號文件)支持。

作者簡介:趙晉琴(1964-),湖南邵東人,大學本科,湖南第一師范學院信息技術系實驗室主任,高級工程師,主要從事電器設備控制、電力電子技術、計算機網絡的研究開發工作。

4.1綜合布線展示功能模塊

綜合布線展示模塊是由教師講解示范模塊、綜合布線產品展示臺、槽管安裝模型、通信鏈路安裝模型、鏈路故障測試模型和綜合布線展板等組成。

(1) 教師講解示范模塊:由教師工作臺、教師電腦、視頻展臺、投影機、白板等組成,用于教師布置教學任務,現場演示和示范教學,如圖1所示。

圖1綜合布線實訓室教學展示區

(2) 綜合布線產品展示臺:展示各型通信電纜、各型接插件和安裝工具,讓學生能直觀生動地認識和學習綜合布線產品、材料和工具,如圖2所示。

圖2綜合布線產品展示

(3) 綜合布線管槽安裝模型:用槽式橋架、梯形橋架、PVC線槽和線管,立體化演示垂直主干、水平主干的管線路由和安裝規范,設備間和配線間的安裝規范,如圖3所示。

圖3綜合布線管槽安裝模型展示

(4) 綜合布線鏈路安裝模型:鏈路安裝模型用光纜、大對數雙絞線、4對雙絞線分別演示設備間―配線間、配線間―信息插座的計算機網絡鏈路和語音鏈路的安裝規范,如圖4所示。

圖4綜合布線鏈路安裝模型展示

(5) 綜合布線測試故障模型:測試故障模型主要演示短路、開路、串對、超長、串擾、回波損耗等雙絞線故障類型。

(6) 綜合布線展板模塊:由13塊展板組成,演示水晶頭制作、信息模塊安裝、配線架及機柜安裝、光纖熔接、布線鏈路測試等項目的操作步驟,演示綜合布線拓樸圖、工程管理和工程監理內容、綜合布線方案設計、驗收項目等內容。以文字和圖例方式講解,使學生能直觀地認識和學習水晶頭制作、配線架端接等項目的操作步驟和學習綜合布線系統拓樸結構、工程管理/監理組織結構等內容。

4.2綜合布線基本技能訓練模塊

綜合布線基本技能訓練模塊是由12套操作訓練臺組成(見圖1),每套都包括操作臺、開放式機架、數據和語音配線架、光纖配線架、多個信息插座組成,完成水晶頭制作、信息模塊安裝、線槽成型技術、配線架安裝、光纖熔接、布線鏈路測試等基本技能訓練。

4.3綜合布線工程項目實訓模塊

工程項目實訓模塊是由一座磚結構的模擬建筑物組成。模擬建筑物設有設備間1個、弱電井2個、樓層配線間1間、工作區5個,包含一座建筑物的所有綜合布線功能區域,建筑物采用明布線和暗布線兩種方式,為每個學生提供動手操作的場所,以項目小組為單位完成綜合布線6個子系統的設計、安裝、工程管理/監理、測試驗收等內容的綜合訓練。

4.4綜合布線實訓室主要設備

網絡綜合布線實訓室涉及的設備很多,包括線纜安裝工具、電動工具、五金工具、網絡測試設備和教學展示設備等,在選擇設備時選性價比好、售后服務質量好的產品,實訓室主要設備如表1所示。

表1實訓室主要設備一覽表

序號設備名稱型號、品牌數量用途

1打線槍、壓線工具、剝線工具、穿線器、電源線盤Vcom1批穿線、剝線、壓線、接線

2電工工具箱22件中型箱6基本安裝

3人字梯子9級/11級各2高空作業

4安全帶/安全帽4/40安全作業

5電錘博世GBH4D1對混泥土施工

6沖擊鉆博世24D-SE1對墻體打孔施工

7手鉆博世500RE3鉆孔

工程預算實訓范文2

關鍵詞：裝飾工程；工程預算；產教融合；教學改革；校企合作

1《裝飾工程預算》教學現狀

《裝飾工程預算》在室內設計專業屬于必修課程，包含裝飾工程分項，計算工程量和定額等內容，是學生需要具備的基礎能力。該課程是一門涉獵范圍廣、實踐性強，要求學生具備繪圖、設計等綜合能力，且具備施工工藝、結構設計、裝飾材料等知識，了解相關法律法規，可以將全部知識靈活應用于裝飾設計中，取得可行性強的專業設計。目前各個院校的室內設計專業均開通了《裝飾工程預算》課程，目前我國的室內設計專業經常歸屬于藝術學院，造成學生產生一定誤解，認為室內設計和工科沒有太大關系，學生缺少工科知識，對于設計的理解停留在圖紙設計上，忽視了裝飾設計預算和施工的考慮，導致室內設計方案受到嚴重影響，和現場情況存在很大出入，同時造成超預算的問題，降低裝飾工程設計的專業性。室內設計專業主要是培養具有專業理論知識，和實踐設計能力的人才，很多本科院校在人才培養上更加偏向于藝術生的培養，很多人體工程學、工程預算等重要知識并未受到應有的重視，影響學生的實踐能力。在人才培養上學校更加重視對設計思維和藝術修養的培養，忽略了對施工工藝和材料的培養，造成學生畢業后進入崗位工作缺少造價管理的能力。國外很多國家如德國、日本等，將室內設計專業納入工科中，裝飾工程預算課程也是重要課程。對此各個院校需要對教學進行改革，需要通過教學改革著重提高學生的實踐能力，在設計方案中考慮到預算造價，提高設計方案的專業性和可行性。

2《裝飾工程預算》教學存在的問題

2.1學生對于課程內容了解程度較低

目前學生普遍存在畏難心理，對于工程預算課程的學習存在畏難情緒問題，缺少學習本課程的信心，對于課程內容了解程度較低。很多學校室內設計專業招聘的學生屬于藝術生，文化課基礎較為薄弱，學生對于數學知識存在畏難心理，學生看到預算知識內容，產生對數學的畏懼心理，喪失學好課程的信心。造成學生缺少學習的興趣，很難取得理想的學習效果。

2.2學生動手能力薄弱

學習本課程要求學生具備一定的識圖能力和材料相關知識，但是學生學習本課時動手能力薄弱，對于圖紙使用的結構、工藝、材料和尺寸，無法清晰表述出來，導致預算報價產生大量漏洞。另外學生對于材料、工藝等市場價格完全不了解，無法準確得出報價，或修改方案降低預算，影響設計方案的可行性。

2.3學生學習裝飾工程預算

在教學裝飾工程預算課程時，學生并未參與過真實項目的裝飾設計，裝飾工程的實踐能力薄弱。面對這種情況，為了讓學生可以提高獨立編制的能力，必須要在實踐項目中對學生進行培養，讓學生在實際項目中獲得成長，可以對裝飾項目展開深入學習，具備工程預算的能力，可以靈活改動設計方案，達到業主的需要。

3《裝飾工程預算》產教融合教學改革的原則

3.1重視理論知識的連貫性

裝飾工程預算課程要積極利用社會企業和學校實訓室作為實踐平臺，大部分教學內容通過實踐方式展開，教學主要圍繞現場情況進行，學生來提出問題，教師負責解答，需要將課堂教學和實踐訓練連接起來，改善教學效果。在課堂教學上理論知識體系將作為核心，在實踐訓練中將零散知識點融合起來，方便學生進行理解和學習。

3.2利用考核雙向評價

裝飾工程預算課程作為實踐性教學，教師教學期間可以將學生分成多個小組，讓小組成員之間通過分工合作可以共同完成學習任務，通過教師的安排，讓學生以小組為單位進行項目式學習，保證小組成員可以參與到實踐教學中，在實踐教學中可以得到成長，提高自身能力。

3.3著重培養學生實踐技能

產教融合教學重點在于培養學生的綜合素質，要通過實訓項目來提高學生專業技能。學校基建項目關鍵在于推動項目進展。為了讓項目建設得到順利進行，甲方和乙方都要適當讓步，得到統一的結論，要求學生在崗位上可以動用自己掌握的全部知識，能夠利用自身知識體系，完善教學方案。因此在考核上要著重對學生實際技能展開考核，調整考核方向，讓學生可以提高實踐技能，能夠靈活應用學科知識。

3.4合理應用教學資源

學校和企業建立合作，要注重和企業資源共享，可以和企業進行聯合辦學，得到企業資金的支持，保證學生得到綜合性培養。同時要合理使用學校經費，將學校經費用在刀刃上，保證學生教育可以得到充足的資源，改善學校的教學條件，支持課程教學的開展。

4《裝飾工程預算》實例產教融合的教學改革方案

4.1深入分析市場需要進行教學規劃改革

為推進教學改革，需要對教學規劃著手改革，目前室內設計專業畢業生就業后，需要先對工程業務進行熟悉，從材料市場、工地等場所取得實踐經驗后，至少需要1年時間才能成長為室內設計師，才能接手具體的項目，和客戶進行接洽。社會中大部分裝飾公司不愿意花精力培養應屆生，更愿意招聘具有工作經驗的人才。因此學校在教學規劃上要重視社會和行業的需要，在校期間對學生的實踐能力展開培養，更加重視崗位和校園的銜接。另外教師需要對學生的實際情況進行調查，可通過摸底考試、實踐設計等方式了解學生的真實水平，可以從學生的成績了解學生存在的問題。在教學規劃上對學生進行分層，注意教學過程中分層化教學，保證不同學習基礎的學生都能學習并掌握專業知識，保證教學整體質量。

4.2培養學生學習興趣

裝飾工程預算這門課程存在一定數學知識，教學過程中教師要注意激發學生的學習興趣，讓學生建立學習的自信心，可以正常應對數學知識的學習，為后續教學建立基礎。教師需要根據學生學習興趣出發，對學習工程預算的目的進行詳細介紹，可以結合裝飾工程行業的發展前景，強調本課程的重要性和實用性，讓學生對于本課程更加重視。教師可以利用真實的案例讓學生了解課程計算的難度，學生通過案例了解計算難度水平后，可以緩解畏難情緒，建立學習課程的信心，可以更加積極的學習課程。

4.3利用工程案例展開課堂討論

產教融合教學要求教師在課堂教學中全面融入實際工程案例。如教學工程計量和計價相關課程時，課堂教學工程量計算方法，教師講完知識點后可以運用實際案例對學生進行模擬計算，從選擇清單開始逐步教學學生掌握計算方法，講解案例后，在考試中使用相似案例進行考試，讓學生可以充分發揮出主導作用，可以對案例中的內容自主分析。若學生無法準確分析，需要對學生進行鼓勵，提出核心問題和引導，運用小組討論的方法給學生安排任務，安排能力強的學生作為組長，可以領導小組成員完成學習任務，讓學生都能掌握專業知識。最后由教師進行總結，提高學生的理解水平。利用該教學方法已經取得了良好的教學效果，讓學生可以通過小組活動掌握專業知識，提高自己解決問題的能力。如教學工程量計算方法時，教師要善用多媒體技術，以具體的項目為背景，制作PPT課件，通過多元化圖像、圖形和表格演示課件，利用課件播放3D工程現場動畫，讓課堂教學更加科學，改善學生學習效果，提高教學質量。多媒體的應用可以開闊學生的視野，可以讓學生的想象力得到充分發揮，不僅僅將專業知識局限在文字理解上，充分結合圖片和動畫，讓課堂教學更加形象具體，可以切實培養學生的專業能力。

4.4重視裝飾計價軟件的應用

如今我國已經進入信息時代，室內設計逐漸使用現代化輔助軟件，裝飾工程預算工作也逐漸使用計算機軟件對造價進行管理。學生學習期間需要得到計價軟件應用能力的培養，教師需要在全國范圍內廣泛應用，選擇具有代表性的常用軟件。在學校機房進行學習。教學期間同樣結合裝飾工程實際項目，利用教學任務書，讓學生可以使用計價軟件編制規范的造價文件，從而達到培養學生的目標。教學期間，需要圍繞真實的裝飾工程項目，教師負責提供施工組織方案和圖紙，要求學生使用計價軟件完成項目的建立、造價預算、計算稅金等工作。通過計價軟件的學習，學生可以具備崗位必要能力，可以將校園專業學習和崗位工作能力形成銜接，大量節約企業的培訓時間，讓學生社會競爭力得到有效改善。

4.5建設學校專業實訓室

產教融合教學的關鍵在于專業知識的實踐性，傳統教學模式中教師講解理論知識，學生消化理論知識，更重視專業知識的輸出率，學生脫離教師的指導后，無法立刻在崗位上展開工作，難以滿足社會的實際需要。產教融合是將專業知識和實踐技能相結合，充分利用當前實訓設備和基地，對學生職業技能進行深入培養。學校要中分利用自身優勢，積極建設專業實訓室，利用校園內的實訓室，對學生展開教學，配合課堂教學取得良好的教學效果。如在教學樓內設置樣板間或者模型，讓學生在實訓室中進行實踐。教師教學過程中可以充分利用實訓室中的教學資源，給學生布置具體的實踐任務，讓學生利用實訓室整合應用專業知識，提高學生實踐能力。

4.6和社會企業建立合作

要重視裝飾企業和學校資源的開發合作。以雙贏、互惠互利為目標，積極和裝飾企業建設資源共享。在合作時，學校和裝飾企業之間可以創立專項課程，以此項目為基礎，在基礎理論知識教育基礎上，讓學生進入企業實習。在實習過程中，裝飾企業提供資深設計師，以“一對一”模式對學生培訓。教師通過進入裝飾企業參與實訓教學工作，可以深入了解裝飾企業運營模式。同時也能夠學習到實際裝飾設計知識，可以整合知識和技能，從而提高培養質量。另外，加強裝飾企業設計師與學校教師之間的交流。學校可聘用裝飾企業設計師到學校上課，在“兼課”時，與教師共同授課。設計師結合項目實踐進行授課，促使學生深入了解行業相關內容。同時也能讓教師進入裝飾企業增長見識，提高教師教學素養，從而提高專業教學質量。學校需要和社會裝飾企業建立合作，讓裝飾企業為學生提供頂崗實習崗位，學生在學校中學習實際職業技能，學生可以進入裝飾企業，在崗位中參與實踐項目，積累豐富的工作經驗。在崗位教學中，裝飾企業安排學生跟隨設計師參與設計，進入工地現場觀摩，設計師可以在工作間隙結合現場實際情況講解施工工藝以及材料，學生經過實地學習，可以不斷學習到裝飾行業工作經驗和材料，學習到課本上學不到的知識。學校教師可以參與到學生實習活動中，在察覺到學生有聽不懂或者其他問題時，可以立即對問題進行講解。學生可以在現場使用手機拍攝，學習設計師的設計方案。回到學校后可以將現場圖片畫出來，通過設計圖的方式交給教師，讓學生可以形成逆向思維。經過不斷訓練學生的識圖和理解能力得到有效升級，讓學生可以從編制工程中掌握專業技能。

4.7建立雙向考核評價體系

室內設計專業學生在期末考核中，也需要改革考核內容，將理論知識考核改變為理論知識考核和實踐項目評分的結合，實踐項目評分主要有企業教師和學校教師共同提出，對學生在實訓項目中的表現進行評定。多元考核評價體系可以讓考核評價更加科學，學生可以了解自己的真實表現，了解自己身上的不足，不斷完善自我。

工程預算實訓范文3

【關鍵詞】 建筑工程預算 高職 教育教學改革

【中圖分類號】 G71 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0032-01

引言

隨著建設行業的迅速發展，對相關專業人員的要求也隨之提高，建筑工程預算作為建筑類學生的專業課程之一，在具體教學過程中也存在著諸多問題，不利于學生的成長。改革現有的建筑工程預算課程教學方法，探索適應新形勢下的新的教學路子，是教育者必須思考的問題[1]。

1 建筑工程預算課程現狀

1.1 綜合識圖能力較差

建筑工程預算課程對學生識圖能力也有著很高的要求。然而實際上，識圖課程在具體教學中卻沒能得到很好的關注。當前，很多學生對課程的不重視，教師對課程的講授不深入，導致學生在這方面能力的欠缺。為此，必須要加強識圖能力教學在建筑工程預算課程中的比重，特別是加強平法識圖能力的訓練。從而加深學生對課程的理解。

1.2 對施工工藝和構造不了解

施工技術是土木工程相關專業的必修內容，是體現從業人員基礎功是否扎實的一個標志。特別由于建筑工程新工藝新做法的不斷推陳出新，只有緊跟時代步伐，不斷發展和完善，才能建立扎實的基礎知識，加強對建筑工程預算的的感性認識[2]，從而為建筑工程預算課程的學習做好準備。

1.3 教學設施不完備

教學設施是使得教學能順利展開的重要保證。充足的教學設施對于創造良好的學習環境，提高教學效果和學生學習積極性有著重要的意義。建筑工程預算教學中非常強調教學設施的作用，無論是課程教授的展開還是案例的制作，實踐的操作如預算軟件操作、沙盤的建立等等，都需要完備的教學設施。然而，經費不足和硬件環境受限卻是當前高職院校建筑工程教學中不得不面對的一個窘境。一些視頻、模型成為成為提供學生學習的主要教輔工具，但在由于其成本較高，在絕大多數高職院校中都無法完整配備。而且，相關的計算軟件也由于造價太高，在很多教學中很難滿足各課程每個學生的使用。

1.4 課程教學脫離實踐

建筑工程專業教學強調實踐，需要學生在具體實踐中加強對行業的理解，對于建筑工程預算來說尤其如此。從建筑工程預算的實際內容來看，從完成招投標文件、施工圖預算，再到工程結算等都需要學生在具體的實踐操作中予以體會。而且，在案例教學中，如果只是單純的書本知識和課堂教授，很容易使學生產生過于抽象，難以理解的感受，其結果無疑是削弱了學生的學習積極性，使得這門課的教學效果大打折扣。

2 高職建筑工程預算教學改革的對策

建筑工程預算教學是建筑工程專業的必修課、基礎課，我們必須對其高度重視。當前，在具體的教學中存在著一些問題。這些問題的存在，將會嚴重阻礙正常教學的順利展開，降低教學效率，不利于人才的培養。為此，改革當前高職建筑工程預算課程教學勢在必行。

2.1 要完善教學設施，給學生提供可實踐的平臺

如前所述，建筑工程預算教學涉及到建筑工程的方方面面，對實踐操作的要求很高。這就必須要求在具體的教學中提供相關的教學設施，讓學生在實際的操作中學到知識，收獲技能。然而，經費問題卻是一直困擾教學設施的重要阻礙。但同時，要完善教學設施，提供給學生一個可供實踐的平臺，并不僅僅是保證經費就足夠了的。在這個過程中，還必須強調設施的針對性，要在選擇教學設施的時候有目的的選擇適合本院校環境的軟件和硬件設施，同時，還要結合具體的課程要求，以及學生的知識基礎和學習能力，充分的予以利用。建議可通過參觀、頂崗實習等手段，使相關內容能在課程中有所加強和完善。

2.2 要改革理論教學為主的教學方法，構建理論與實踐結合的教學模式

在建筑工程預算的教課中，必須重視實踐教學的重要意義。這就必須改革過去的只做理論學習，輕視實踐教學的傾向，在傳授書本知識的同時，還要結合具體的模型，案例和實際操作，比如在實際教學中采用項目教學法等，以學習小組為單位進行項目研究，學生在參與情景時會不斷的詢問自己“學的是些什么”、“為什么要學習這些”、“到底應該怎么解決問題”，這樣他們的才能就會不斷提高，創新能力和創新素質也就不斷的培養出來了[3]。

2.3 改革傳統的課程考核方法，體現對學生實踐能力的考核

在考核過程中，要注重對學生學習過程的考核，考核項目要包括平時教學過程中的出勤率、在課堂提問、情境模擬、角色扮演等教學活動中的參與度。在每一個教學項目完成后，必須做出一個項目小結。過程考核還包括課外實踐活動成績，這些過程考核成績要在學生總成績中占較高的比重。此外，在考核中還要體現對學生素質的培養，包括對學生合作意識、溝通能力、創新思維等方面的評價等綜合素質的培養。同時在教學中必須配備相關定額、圖集同時，在學期末設置實訓課程、實訓環節才能保證學生的學習和知識的獲得；才可以更直觀的考查學生的學習情況，為今后走上工作崗位做準備。

2.4 堅持以就業為導向合理設置課程

就業是教育的一個重要目的之一，也是我們評價一個課程是否科學合理的重要標準。隨著當前國內建設行業的紅火，對建筑類人才的要求也越來越高，這就從客觀上要求我們在設置課程的時候要充分考慮到市場的需求，并以此作為課程安排和教學的標準之一。為此，我們在安排課程教學的過程中，要有針對性的安排課程，將重點放在對學生動手能力的培養上，增加實踐課時的設置，同時注重學生職業能力的培養，在教學中加入更多的案例，保證學習效果，提升就業率。

參考文獻

工程預算實訓范文4

關鍵詞：安裝工程；施工圖預算編制

高等職業技術院校工程造價專業學生在完成大學一年級基礎課的學習后，二年級開始進行專業課程的學習，特別是核心專業課——《建筑工程預算》和《安裝工程預算》，這時的學生對專業課程的學習內容是非常陌生的，如何在第一次課中對學生介紹所要學習的課程內容，讓學生對專業課程有個初步的了解和認識，進而增加對專業課程的學習興趣，了解這門課程的學習方法和學習要求，上好第一次課就顯得非常重要。我所承擔的是《安裝工程預算》的教學，下面我就結合自己的教學方法對此進行探討。第一步：初步認識“安裝工程”。在第一次課中，我發現學生對“安裝工程”的概念很陌生，以為安裝工程就是裝修工程。因此，我就拍攝了大量安裝工程的圖片讓學生觀看，讓學生對安裝工程有個初步認識，知道常見的安裝工程如給排水工程、電氣照明工程、通風空調工程等。再通過一個教學樓工程的建設實例，讓學生學習建設工程“單項工程”、“單位工程”、“分部工程”、“分項工程”等相關概念。工程造價專業學生的核心專業課程：土建工程預算和安裝工程預算；土建工程、安裝工程分為兩門課程學習。

一　安裝工程初步認識

1）建筑的建造過程：以7號教學樓為例：土建工程內容：建造房屋，其內容包括：基礎、梁、柱、樓板、墻體、地面、門、窗等；2）安裝工程：土建工程完成后不能使用，如果要達到一定的使用功能，需要安裝工程。

二　安裝工程的定義和特點

安裝工程的定義P1；把各種設備放置并固定在一個地方；（2）將工程材料經過加工并安置、裝配而形成具有功能價值的產品。舉例1）安裝空調；2）衛生間的下水道：安裝工程一般是在土建工程完工后才進行的，（除需要預埋的部件外）。

安裝工程的特點：內容相當的廣泛，涉及眾多各不相同的專業；常見的安裝工程：水、電、氣、空調、消防等。

三　安裝工程預算的性質、分類

（1）安裝工程預算的定義：反映擬建工程的經濟效果的技術經濟文件。舉例：教學樓的給排水工程，要完成該工程將要花多少錢？先做一個預算。這份預算就是安裝工程預算。（2）表現形式：1）貨幣數量----造價預算；2）工、料、機的數量-----實物預算；（3）工程造價：根據我國現行的基本建設規定，按照一定的規則和程序，通過編制工程預算來確定工程造價。

四　安裝工程預算的組成及分類

（1）安裝工程預算的分類：工程預算是個統稱

我國現階段工程建設的預算體制：設計概算、施工圖預算、施工預算1）設計概算：粗線條的預算，2）施工圖預算：本課程重點學習的內容；是在“施工圖設計”這個工程建設階段編制的預算；3）施工預算：由施工企業簽定施工合同后，為準備施工、企業內部核算等，編制的。企業內部使用。第三步：通過一個簡單的工程實例，介紹安裝工程預算編制方法。舉例：某家庭衛生間要進行裝修，某裝修公司要報價。

報價計算過程：1）直接工程費：①確定工程量：確定方法：看圖紙，通過計算得出數據。DN20鍍鋅鋼管：15米；淋浴器：1個；坐式大便器：1個

工程預算實訓范文5

關鍵詞：室內設計；技術理論課程；教學體會；考試改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0129-02

一、室內設計專業技術理論課程的設置目的

目前，國內的諸多高校都設置有室內設計專業，是藝術類的主要專業之一，而室內設計行業近年來，發展的也可謂是如火如荼，業態前景良好。然而對于諸多初入室內設計行業的畢業生而言，往往很難將學校中所學習到的理論知識與設計實踐結合。面對這種現狀，作為室內設計專業的教師，我們是否要反思，我們對于學生的培養目標到底是什么？是學術型還是應用型？我們室內設計專業設置的理論課程的目的是否已實現？傳統的理論課程教學理念和教學方法及筆試考試形式是否還依然適用？這些都是亟待解決的問題。探索高校中室內設計專業理論課程的教學手法和考試改革成為勢在必行之事。

民辦院校中的藝術類室內設計專業的設置，本身就與公辦院校有所區別。民辦院校往往注重的是技術型人才的培養；室內設計的理論課程的設置主要是為了更好的服務于設計實踐，為設計工作奠定基礎。然而室內設計技術理論課程教學面臨的現狀，卻是理論與實踐的脫節。無法將學習到的理論知識應用于設計實踐，那么培養技術型人才的目的則已偏離。本文將從如何更好的實現室內設計專業技術理論課程為設計服務而設置的目的的角度出發，以建筑裝飾材料和工程經濟分析與概預算兩門理論課程為例進行教學及考試改革的探討。

二、技術理論課程的教學體會

（一）建筑裝飾材料課程

任何一個室內設計工程的實現都離不開裝飾材料，裝飾材料以其自身的紋理、色彩、質感和形態等直接影響著室內空間的裝飾風格及藝術效果。因此，建筑裝飾材料是任何一個室內設計的從業者都必須熟練掌握的基礎知識。然而很多高校設置的建筑裝飾材料課程往往是學生最為頭疼的。課程理論性太強、過多的材料生產工藝及物理性能、材料種類的繁多、無法親身體會材料質感、孤立于設計實踐課程之外等情況的存在，使學生覺得難學、難懂，從而產生學習抵觸。這也是為什么現在很多學生無法將課堂上所學的知識應用到設計中的原因。

筆者在教學過程中，意識到該類問題存在的詬病，樹立了“學會應用”才是裝飾材料課程設置的真正目的的原則，在該課程教學過程中做了以下幾個方面的革新。

1.針對理論性強及傳統對于材料生產工藝與物理屬性的講解問題。藝術類學生對于此類理論過強的知識，往往提不起學習興趣。筆者認為，為室內設計服務，并不需要了解太多材料的原料、生產工藝、物理及化學性能，因此筆者在課程結構的設置上將這些理論知識做了簡化處理，僅講解必要的材料性能，更多的是關注材料所營造和表現的空間效果，即材料在空間中的具體應用。

2.針對材料種類繁多的問題。學生往往覺的材料多而雜，很難形成系統知識。因此筆者摒棄了以往照本宣科的教學模式，而是將材料歸納、整理和重新分類。如按照裝飾材料的適用部位進行分類，適用地面的裝飾材料有瓷磚、木地板、石材、塑膠地板、地毯等；適用墻面裝飾材料有涂料、壁紙等；適用于頂面裝飾材料；適用于門窗工程材料；以此類推。這種講授順序能夠幫助學生較好的形成知識樹，更好的理解和吸收。

3.針對無法親身體會材料質感的問題。除了給學生展示大量的材料圖片、空間設計的實景照片之外，還到工地搜尋了主要材料的樣塊，將樣塊帶進課堂，讓學生近距離感受材料，提高學生的學習積極性和興趣；同時在課程授課過程中安排材料市場的實訓環節，將學生帶到建材家居市場進行場地授課，將課堂講解的知識與實物聯系起來，不僅使學生對材料有了全面的認識，同時增加了學生對于材料在空間中具體應用的把握。

4.針對建筑裝飾材料與設計實踐存在孤立的問題。筆者嘗試給學生提供一個空間，讓學生輔助3dmax制圖軟件，進行材料應用的練習。在考慮可實施及協調美觀的前提下，進行材料賦予，并分析材料的主要特性及制作該空間中造型的具體施工工藝做法，使學生對于裝飾材料的應用形成更為具象的認識。同時，結合各種空間設計類課程，如商業展示空間設計等進行系統的應用學習。

通過這些方面的教學革新，大大提升了教學質量，使學生有更大的參與性和積極性，課程教學反響良好。

（二）工程經濟分析與概預算課程

工程經濟分析與概預算課程對于理論性與實踐性的要求均較高，是室內設計及環境藝術設計的必修課程。很多學生在提到工程預算課程時，往往會覺得學習難度很大，而且因為在高校學習期間，工程預算與具體的室內設計實踐項目的聯系性較小，因此這門課程很難引起學生的學習興趣和關注。很多學生往往是課堂上聽的就一知半解，課后又沒有進行理解掌握，最終在畢業踏入工作之后，對室內設計工程預算完全無從下手。為了改善這一現狀，筆者在進行這門課程的授課時主要有這么幾點教學改革。

1.使學生意識到這門課程的重要性。在課程開始之初，筆者便舉了“采買布料―量體―裁衣”的例子，使學生明白建筑裝飾材料、施工工藝與工程預算的內在聯系和工程預算的重要性。同時，舉一些因工程預算出現紕漏時，所產生的一些問題的案例，使學生對該課程樹立重要性的意識。

2.想辦法激發起學生的學習興趣。如果學生沒有興趣，是很難學好一門課程的。激發學生強烈的求知欲望和學習熱情，能夠直接影響學生的學習成效。在課程授課時，筆者嘗試與學生就業后的預算工作性質相結合，除了定額預算之外，將目前市場上主要的清單計價預算形式作為重點講述內容，以目前裝飾裝修市場先行預算形式為依托，針對實際案例進行工程預算書的編制的講述。同時加大實訓課程，讓學生針對具體的設計案例，進行工程預算書的編制，增加學生的動手學習能力和參與性，使學生對學習工程預算不再畏懼和抵觸。

3.增加工程預算課程與其他關聯課程的融合學習部分。筆者在講解分部分項工程量的計算法則時，將裝飾材料和工程施工技術課程的相關知識引進課程的學習中，這樣學生對于分部分項工程的理解更為具體，提升了學生對于知識的吸收和理解。

三、技術理論課程的考試改革探索

理論課程的考試模式，大多是傳統的筆試形式。尤其像裝飾材料和工程預算這類課程，往往是一張卷子定分數，學生只能是死記硬背。有的學生分數高，只能代表其有較強的記憶力，并不代表真正學會了應用。甚至在之后的設計實踐時，根本不懂與材料和預算的關聯，也就沒辦法實現真正的理解應用。因此筆者在兩門課程的考試形式上進行了較大的改革調整。摒棄了過去的筆試模式，更多的是對于材料、預算的實際應用方面的考量。下面筆者將闡述一下對于這兩門課程考試形式改革的具體舉措。

1.建筑裝飾材料課程。裝飾材料課程的考試內容主要分為以下幾個方面：首先，要求學生收集建筑裝飾材料在室內空間應用的案例，分析空間中所用材料的品類、特點、美學質感、適宜的空間部位及營造的裝飾風格，并要求至少針對10類建筑裝飾材料進行分析。分析匯報時根據分析結果制作PPT匯報文件，在課堂上進行為時5分鐘的分析報告。這樣的形式能夠使學生在收集空間案例資料、分析材料并匯報的過程中，更深層次的學習和記憶，幫助學生真正理解材料在室內空間中的應用法則。其次，針對既定空間進行設計或是在并聯的設計類課程中所做的設計方案，對材料和施工工藝進行分析，通過分析自己的設計方案，既能使學生更好的將理論技術聯系實際設計實踐，增加各課程的關聯性和綜合性，同時也能使學生體系化的感知裝飾材料與設計的關聯，更好的使裝飾材料服務于設計。

2.工程經濟分析與概預算課程。工程經濟分析與概預算是室內設計的組成部分，而過去的考試可以說是完全獨立的，這種考核形式，極不利于學生對于所學知識的運用。因此在工程預算考試形式上筆者做了以下調整：第一，要求學生在列項準確、工程量計算方法及數據金額準確、工程預算書格式無誤的前提下，結合室內設計課程所做的室內空間設計方案，運用目前裝飾裝修市場的計價形式及分項工程的綜合單價，制作出裝飾施工半包形式的工程量清單預算書。第二，結合學生自己所做的室內設計方案中所需的主材，做出主材工程量統計，并搜尋材料單價，制定主材統計估算表。通過這種形式可以使學生真正的完成一整套室內設計方案，并形成完整的設計文本。同時，因為考試運用的預算形式是與市場現狀完全接軌的，因此，學生在就業時，有了學校階段的學習積累，就能更為快速的融入和適應自己的設計工作，成為真正的應用型人才。

四、結語

如何讓室內設計的理論性課程的教學和考試，更好的適應學生就業后面臨的工作形態，是我們作為高校教師必須要探討和研究的問題。我們應該樹立在任何一門理論課的學習和應用上，均不能孤立對待的觀點，積極的創新多種教學方法和考試形式，使學生對專業知識形成更為體系化的認知。

參考文獻：

[1]劉少帥.室內設計四年制本科專業基礎教學研究[D].北京：中央美術學院，2013.

工程預算實訓范文6

一、安裝工程造價的教學現狀

針對建筑市場對專業人才的能力和素質需求，高等院校在專業教學中必須有明確的導向性。以建筑類高職院校的教學現狀為例，部分院校存在如下問題：1）盲目擴招，學生的就業方向專業性不夠強；2）專業課程設置不夠全面，專業基礎能力薄弱化；3）采用傳統的教學方法，理論課程不夠升入，實踐環節薄弱；4）土建和安裝不分家，偏重土建，弱化安裝；5）重視強電、建筑給排水和空調工程，弱化空調、供暖、弱電，通信等工程；6）重視計量和計價，弱化工程招投標、造價控制、合同管理等。畢業季節，用人單位和學生出現“兩難”問題，單位需要安裝工程方向，基礎比較扎實和全面的學生，而學生在選擇崗位時缺乏自信和不知所措。

二、安裝工程造價職業技能分析

從事安裝工程造價的人員應具備的專業能力包括：掌握建筑電氣工程、建筑給排水工程、工業管道、供暖工程、空調工程、建筑智能系統等圖紙的識讀，熟悉各安裝專業工程技術規范、安裝工程預算定額及有關建設管理制度，熟悉安裝工程各專業工程的計量規則，具有較強的工程量計算能力，能編制項目各階段造價文件（投資估算、設計概算、修正概算、施工圖預算、招標控制價、投標報價、工程結算、竣工決算），熟練應用安裝工程造價軟件，有一定的資料管理能力等[1]。高校教學過程中，應該重視建筑安裝工程造價專業的課程設置的完整性，包括施工工藝、專業識圖、工程量計算、計價、編制經濟性文件各環節的內容；重視理論課程和實踐課程的結合；重視工程項目的整體化練習，實物化練習；重視畢業實踐環節。

三、安裝工程造價教學深思

（一）安裝工程與土建工程的分離

目前我國一百多所高職院校設置了工程造價專業，包括土建和安裝兩個方向，專業課程設置大致為：建筑構造與識圖、建筑設備安裝工藝與識圖、建筑施工工藝、建筑工程預算、安裝工程預算、定額原理、工程量清單計價、工程造價軟件應用。僅有部分院校分離了土建和安裝兩個方向，獨立設置安裝工程造價專業，增設：管道識圖與工藝、管道工程工程量清單計價、建筑電氣工程預算等課程，作為安裝方向專業知識的強化，使安裝專業的學生更多地了解建筑設備安裝識圖與施工工藝，安裝工程常用材料，供暖、通風空調系統的安裝及附件，防腐與絕熱保溫，變配電系統，防雷與接地裝置安裝，建筑弱電系統施工圖的識讀等。而上面這些知識和土建專業沒有直接性的聯系，建筑市場對安裝造價人才的需求也趨于更專業化。

（二）理論教學與實踐教學的結合

實踐教學環節是加深學生對知識的理解、鞏固理論知識的重要階段，是提高學生綜合能力的重點。理論和實踐相結合，往往能起到事半功倍的效果。安裝工程造價的教學中，理論基礎知識涉及建筑水系統、電系統、通風空調、消防、安防等各個專業工程，而各個專業工程的預算與報價，又涉及到算量和計價兩個環節，就要求學生必須要靈活和熟練地計算工程量和編制經濟性報告。要提高學生的綜合能力，使學生在就業崗位上有更強的競爭力，就必須在就業前進行大量的綜合實踐。教師在課程設計中，就需要合理設置校內外的實習、課程實訓環節、畢業綜合實踐，在任務安排上，需要合理地設置實踐題目難易程度、專業工程規模及范圍的選擇。

（三）安裝工程造價軟件應用

隨著造價軟件在造價行業中的深入應用，相應的安裝計量軟件和計價軟件品牌越來越多，如斯維爾安裝算量軟件、廣聯達安裝算量軟件、算王、魯班算量等等。這些計量軟件總體的設計和運行思路是一致的。通過手動布置或者識別的方法建立三維模型，然后運行計算機后臺的計量程序，得到相應模型的工程量清單[2]。不同的軟件有自身的特色，在操作平臺的難易程度、模型的完整程度、算量的速度、準確度方面都有不同的差異，各高校和企業可根據自身需求進行選擇。筆者有工程造價軟件應用教學的經歷，小規模的安裝工程采用手工算量和軟件算量，進行算量過程和結果的對比，會發現手工計算在計算速度和準確度上會有所優勢，但規模稍大的工程，軟件算量有明顯的優勢。軟件的應用屬于一種技能操作的掌握，不同類型的算量軟件的應用只需操作能力的遷移。所以，在軟件教學中應該重視操作技能的練習，讓學生學會在不同平臺上可以較快地熟悉與掌握其精髓。

（四）賽教結合模式

工程造價行業每年都有各種級別的技能競賽活動，展示各院校職業技能培養水平的平臺，也是技術專業人才培養的一個標桿。筆者參與過幾屆大賽，從選拔、集訓、總結，看到賽教結合方式的優勢所在。大賽中安裝方向的競賽內容為：根據專用圖紙，在指定時間和指定范圍內準確計算清單項目的工程量，包括手工算量、軟件算量、創新思維題目。參賽團隊相應設置集訓課程為：《安裝工程施工工藝與識圖》、《安裝工程預算》、《工程量清單計價》，采用課堂教學和實物認識實習，實訓模擬教學。集訓時間雖短，但從工藝、識圖、計量和計價，各方面的強化和提升效果非常明顯。而常規傳統的教學中，學生的基礎知識非常零散，知識系統的形成緩慢，專業針對性不強，甚至很多院校設置的課程體系不夠完善。大賽設置的創新思維題目，主要考核學生知識延展和創新能力。安裝工程造價不是計量計價的重復過程，現有領域內存在知識盲區和陳舊的思想。而創新思維題目的出現，更督促高校在教學過程中，要不斷調整和改革教學內容、教學方法、教學手段及教學管理體制，以適應教育發展的需求。

四、總結