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調查報告問卷范文1

總結一：食堂問卷調查報告一、引言

古人云：“民以食為天”，馬克思也充分的闡述了人只有在衣食住行得到滿足過后，才可能進一步的發展自己。而在當今的大學里，食堂與學生群體之間也存在著復雜的關系，基于食堂對學生群體生活影響的重要性，我們生管會對我院學生們開展食堂現狀的問卷調查，其中包括調查價格，飯菜的滿意度，服務滿意度等方面，并進行充分思考，進而提出了一定的建議。

二、現狀

大學生群體和食堂之間存在著很多的不和諧的因素，這種現狀如果任其發展的話，勢必會阻礙學校的正常運行，為了解我校學生食堂服務整體情況，進一步提高食堂的工作質量，營造和諧的就餐環境和改善大家的生活條件，使同學們能夠得到更好的飲食服務。現將部分有代表性的調查結果報告如下：

(1)飯菜價格：在此次調查中，近50%的同學認為食堂飯菜價格合理，40.5%的同學認為食堂的飯菜價格偏高，而認為食堂的飯菜價格很高的同學占13.4%。由此可見大部分同學對食堂的飯菜價格還是可以接受的。

(2)飯菜質量：近50%的同學認為食堂的飯菜質量很高，他們從沒吃過變質的飯菜，僅有2.9%少數的同學吃到過變質的飯菜。由此可見食堂的飯菜質量還是很高的，同學們對飯菜質量持滿意的態度。

(3)食堂餐具衛生：關于食堂餐具衛生滿意程度的反映是：26.6%的學生認為學校食堂的衛生狀況良好，干凈，52.2%的同學認為一般，其中17.2%的同學認為食堂的衛生狀況糟糕，覺得臟。看來食堂在衛生方面還有待加強。

(4)食堂服務：超過一半的同學認為食堂工作人員的服務態度冷淡，僅僅只有12.5%的同學認為是熱情。同時同學提出一些對餐廳服務的要求，如認真計算價格，希望減少被刷錯卡的次數，帶上口罩與手套，這也是同學們對衛生安全的要求。

(5)菜的種類：在調查中，有近52.9%的同學認為食堂的菜式品種只能用還行，湊合的詞來評，27.5%的同學覺得菜式應該有所創新。僅僅就3.3%的同學認為食堂的菜式品種是豐富多彩，令人滿意。由此可見，食堂需要在種類方面多下點功夫，多研究新菜，提高同學們對菜的滿意度。

在此次調查中，還有眾多的結果數據，但這里僅列舉一些典型的數據來說明我們食堂的現狀，在很大范圍內，還存在很多不容忽視的情況，如學生在食堂的插隊情況、飯菜份量多少問題的情況等等，這些調查結果是值得反思，但在這里我們僅做描述性的介紹，以供讀者真實、客觀的了解本校食堂的現狀。

三、存在的問題及建議

通過我們的調查，我們不難發現存在眾多的問題，在對食堂的問卷調查和走訪中，我們總結了一些的結論，并提出了相應的建議，具體的表述為以下幾點：

(1)價格方面：飯菜的價牌調整需及時，以免同學們產生不必要的誤會，對此提出的辦法是對價格給予公示。部分同學認為葷素菜的價格不合理，有的素菜的價格比葷菜高。

(2)服務方面：工作人員的態度要溫和，特別是男工作人員(注意戴好口罩和手套)。同時部分的同學認為食堂應該延長時間，同時增設窗口。建議用鐵勺子，方便。現在開設了訂餐的服務，方便了同學們，深受同學們的好評。

(3)飯菜方面：針對早餐，同學們普遍認為稀飯過稀，還建議應該增設品種，如小籠包，飯團等。當然這主要看食堂，考慮到時間，人員可否行。針對中晚飯，同學們提出應增加素菜的種類及菜法的燒法。除此，有部分同學提出食堂的湯類過少，口味過淡。現在天氣漸冷，建議食堂應注意飯菜的保溫。

通過此次的調查，作為學校的后勤保障部門，更加深入地了解學生的用餐需求，從而在日后在餐飲方面提供更有針對性的服務及進一步提高業務水平，為全校師生營造一種更愉悅，和諧的校園氛圍。

總結二：食堂問卷調查報告調查目的：為了提高食堂工作質量、服務廣大同學，更加的完善有關單位的服務質量以及提高工作人員的素質，查漏補缺、取長補短，為同學們帶來更佳舒適的生活環境，我們組特別做此問卷，為今后學校對食堂的管理提供一定的參考資料。

調查結果分析：

一、同學們對食堂就餐環境的滿意程度

調查顯示大多數同學都選擇在食堂就餐，但仍有的同學表示對食堂的就餐環境并不是很滿意。總體來說同學們對我校食堂就餐環境滿意程度不是很高。希望學校能夠針對這一問題采取相應的措施加以整頓和管理。

二、同學們對在食堂就餐時服務的滿意程度

調查結果顯示，大部分同學還能接受食堂工作人員的服務態度，但也仍有許多同學認為食堂工作人員的服務態度不好。從同學陳述中得知同學們普遍認為食堂的打卡服務做得最好，但在泰山廳為民族同學提供的清真菜區和餐具衛生方面有待提高。同時同學們還希望增加免費湯桶的供應，將湯勺換成一次性的，服務人員換上一次性口罩和手套，晚上增加夜宵等一些服。這些情況也表明食堂的服務有許多欠缺的地方，希望學校或食堂能采取一些相關措施加以改。

三、同學們對食堂的菜價和質量的滿意程度

從調查結果我們可以看出，同學都表示食堂的飯菜價格不合理，質量與菜價不符合等問題。食堂的菜價特別是肉類菜價不合理，讓許多同學無法接受。將其與菜的質量相比，同學們每天攝入的營養元素是不足的.這可能會影響到一些同學的健康狀況。為了滿足更多學生的需求，希望食堂能適當調整一些菜價，改進味道，并增加一些有營養的菜色。

總結

通過這次調查，我們初步了解了在校學生對食堂就餐環境,服務態度和菜價，質量的滿意程度。調查結果表明大多數同學基本能接受食堂目前的狀況，但存在一部分同學對食堂目前的狀況感到不滿。這主要集中在食堂的服務差,菜價高,質量與菜價不符這些問題上。食堂作為第三產業，其主要工作就是給在校大學生提供良好的就餐環境，服務學生，并保證學生每天的營養攝入量。同時，食堂還應考慮到同學們都是從不同地方來泰醫求學的，大家都沒有經濟收入，都是靠父母辛苦掙錢來讀書，不可能花很多錢在就餐上，若食堂菜價太貴，這必會給一部分同學造成經濟負擔。長期以來食堂在學校里形成了壟斷形式，在餐飲方面來說是供不應求，這就給食堂造成了沒有競爭的環境。因此在菜價和菜的質量方面會存在一些不合理的地方。希望學校和食堂的負責人能為學生著想，減輕學生的一些生活負擔，提高大學生的飲食質量，不要讓學生在專心學習的同時還要擔心他們的飲食問題。

總結三：食堂問卷調查報告調查背景：隨著市場價格的升高，我校食堂也對各種飯菜的價格作了一些調整，并引起了不同程度的反響，因此我們部門遵上級指示做了此次調查問卷并作出相應的分析。

調查目標：通過調查,了解食堂服務的狀況，探求食堂服務的問題 , 為相關部門解決食堂問題獻言獻策,促進食堂改善服務質量，提高大家對食堂的滿意度，切實提高我校教師、學生的生活水平。

調查方法：問卷調查

調查內容：學校食堂的用餐環境、餐具衛生、飯菜質量、飯菜價格、飯菜口味、飯菜衛生狀況、飯菜品種豐富程度、周菜單及執行情況、工作人員服務態度、對食堂管理和服務總體評價、是否歡迎該食堂繼續為師生提供服務這些內容。

調查結果：這次問卷調查共發放問卷57份，收回 57份，有效問卷57份，這次問卷調查程序合理，主體廣泛，性別分布合理，覆蓋了各個年級和各個區域的人群，調查結果可以公正有效地反映我校食堂的總體情況.調查情況附后表。

改進措施;

1、飯菜質量基本滿意，但同學們希望多增加些品種、地方小吃，注意營養搭配。

2、飯菜價格適中，適當增加分量。

3、衛生工作要繼續加強，希望食堂對此要有高度的重視。

調查報告問卷范文2

(二)正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。

1、前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來;第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

2、主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

3、結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議;或總結全文的主要觀點，進一步深化主題;或提出問題，引發人們的進一步思考;或展望前景，發出鼓舞和號召。

問卷調查報告范文

20**年3月10日到20**年4月10日，這一個月的時間。學校組織在校的級新生參加雙休日社會實踐活動，接到通知，班里就開了班會，把各項活動的計劃都布置好，并分成了5個小組，每小組人。我們研究的課題是《當代(深圳)禮品工藝品及家庭用品設計趨勢》。而我所在的小組是問卷組，但問卷組又是由兩個小組組成的。主要負責制定與派發調查問卷，并統計好數據。組長是周映娜和葉佳欣。組員有：李薇、邵瑩瑩，翁雅雯、陳勃、黃淑嫻、李敏英。琳洪瑋司徒碧嬋孫雯琴林冠榮。

在確立工作分工后，我們就開始收集所有有關的資料，每個人制定出個問題作為調查問卷的問題，然后再把大家的問題都集中在一起，并討論當中最佳問題的選取。我們從兩個方面去考慮這些問題的選取：第一，既要簡單明了，又要有針對性;第二，包括設計者與消費者的針對性問題。經過一番的討論。我們終于選出了10個問題。最后我們決定復印張，分給我們組的成員在月日到會展中心做問卷調查。那天會展中心會有一場關于工藝品與家居用品的產品展會。

月日這一天，早上點鐘我們問卷組的成員。帶著復印好的問卷統一從學校北們坐車去會展中心。

在車上我發現，我們都沒有關于做調查問卷此類的經驗，但大家一直是信心滿滿的。到了會展中心我們才發現。原來是要售票參觀的，但我們身上并沒有帶錢，后來派了兩位同學跟展館的負責人進行協商，但他不允許我們免費入內進行問卷調查，最后我們決定直接在會展館的各個入口處對行人們進行調查訪問。看似簡單。卻又很難。沒有經驗的我們并不能自然地對行人進行調查，并且，不會選擇性的進行調查，所以常常被拒絕。拿著厚厚的問卷，心里充滿了委屈。但又希望能盡快完成任務，還是一次又一次地鼓足勇氣向陌生的行人走去。慢慢的，就不覺得是多么難為情的事情，越來越自然，填寫好的問卷數目也越來越多，雖然有點累，但是聽到您好，我們是深圳大學，藝術設計學院的學生這句話的時候，他們都會自然的給我們一個微笑。當看到他們接過遞過去的問卷的時候，心里真的很滿足。

最后，雖然問卷還沒有完成，但我們去社會實踐的目的達到了。因為我們這一天確實學到了很多東西。離開會展中心的時候，突然下起了雨，而且越下越大，我們都沒有帶傘，卻在努力保護我們手上的問卷。數著今天的成果。

這次的實踐中，我接觸了很多不一樣的人，其中令我印象最深刻的是一位從事工藝品制作的老先生，他很認真的做完了這份問卷，并對其中的問題提出了一些建議，指出不足的地方，并詳細解說了。這讓我認識到了我們工作中的不足地方，真的很感激這位老先生。

回到學校后，我們開了一次會重新討論了這次問卷調查活動。發現其中有很多做的不夠的地方，就如之前對會展中心的情況沒有認真核實好，以致于不能入內參觀調查。就問卷本身而言，一些問題也存在問題。最后通過大家的討論，我們決定重新制定問卷，再做一次調查。但數目減少到份，雖然數目少了，但我們想要做到更精。

第二次的調查，我們組分散行動。當然這次沒有工藝品展這樣的活動了，所以我們決定去一些有代表性的商場對路人進行調查。因為是第二次。有了上一次的經驗。所以，這次的問卷調查進行得比較順利。陸陸續續地，問卷終于都做好了。

最后一項工作便是統計了。我們統一集合在一起，分工合作，把調查好的這150份問卷進行了有序的統計。

這樣問卷組的工作就幾乎完成了。一個月的時間，我們有過失誤，但也努力將任務完成了，在這樣的一個過程中，我們都學到了很多很多在課本里學不到的東西。

調查報告問卷范文3

2016年10月17日，團委對公司全體團員青年進行了青年思想狀況問卷調查，發放問卷15份，收回15份。

一、調查對象：

公司全體團員青年

二、調查方式：

問卷調查

三、調查目的：

本次調查在多方面對青年的思想狀況進行了比較系統的調查和分析，旨在找出青年思想動態的解決方法和途徑，為高砂公司團委以后更好的開展各類工作提供依據。

通過調查得出以下報告：

青年是祖國的希望和未來。青年興則國興，青年強則國強。在新時期新階段，面對改革不斷深化、開放不斷擴大的今天，改革開放給我國社會帶來了日新月異的發展變化，而最具有震撼人心的變化，是意識形態領域人們價值觀的變化，人們的人生追求和價值取向呈現出多元的發展趨勢，市場經濟條件下的負面效應難免會沖擊青年人的思想。通過近幾年的工作，開展活動，走訪，工作談心等多種形式與團員青年的交流，從情況來看，當代青年的思想狀況總體是好的，是健康的、積極向上的，同時也是豐富多彩的。青年的思想狀況發生了很大變化，青年的發展意識越來越強，發展的環境越來越好，發展的空間越來越大，發展的機會越來越多，發展的方向也越來越明確。但是，我們也不能不看到，當代青年的思想狀況以及生存和發展狀況仍然存在和面臨著許多不容忽視的問題，與黨和人民的要求，與時代前進的步伐仍有一定的差距，減少這些差距，需要政策、制度和措施的保障，更需要青年自身的努力。下面就是我們從實際工作中獲取的有關當代青年的思想狀況及其分析。

一、存在的問題

1.個別青年產生信仰危機。部分青年缺少正確的人生追求和目標。在目前市場經濟和社會保障尚不完善的大背景下，青年們往往需要面對現實做出功利性抉擇。因此，精神領域的淡漠、信仰真空或價值迷茫等現象就不同程度地表現出來。人生觀、價值觀出現了重物質、輕精神，重個人、輕集體的傾向。因此引導青年堅定信念“永遠更黨走”，加強青年的價值觀、企業精神、文化的教育和引導，成為團組織面臨的首要問題。

2.部分青年只強調個人利益。部分青年奉獻精神和工作責任心不足。當代青年多數是獨生子女，在比較優越的環境下成長，缺乏吃苦耐勞的精神和意志，造成社會責任心和工作責任心不足。表現為：一是在工作中協作配合精神不夠，遇到工作推諉扯皮的行為時有發生；二是部分青年個人主義傾向比較嚴重，拜金主義、享樂主義比較流行；三是部分青年對自己的定位不準確，擺不正心態，在工作中發生矛盾時，較少從自身角度反省；四是部分剛進企業的青年，受外界的影響較大，單純追求高薪及舒適的工作環境，缺乏腳踏實地的務實精神。

3.部分青年思想不夠成熟缺乏理性思考。部分青年尤其新員工在遇到困難時，表現出失落感，對自己沒信心。個別青年甚至存在極端情緒。說明其思想仍不夠成熟，不能用科學的態度分析、理解問題，思想波動較大，處理問題不能冷靜思考，容易感情用事。比如通常人們所說的“刺兒頭”，對社會問題和企業發展中遇到的問題存有疑慮和抵觸，缺乏應有的信心和理解，通常提出較為極端的解決辦法，常表現為工作消極、怪話多、抵觸情緒明顯。

二、形成存在問題的原因

一是社會各個層次人們觀念的影響。當今的孩子生存在一個開放的、多元化的環境下，形形的思潮沖斥著青年們。一些傳統的教育觀念一時難于打破，家庭和社會對青年人思想教育的依賴也一時難于扭轉，在很大程度上成為影響青年人思想健康成長的不可忽視的重要因素。二是思想教育體系尚不完善。目前青年人的思想教育理論體系和實踐體系尚不健全、不系統。尚未形成一套正確的人生觀、世界觀、價值觀及法律法規、道德、科學教育等一系列完善完整的科學教育體系。三是教育評價體系的偏差。國家大力倡導素質教育、倡導學生全面發展，取得了可喜的成績。但在教育評價體系下，仍為了教學質量、教學成果的提高上屢見不鮮，學生似乎缺少了一個豐富、有效、富于實踐的思想德育課堂。四是家庭社會有關方面對青年人的思想教育工作重視程度不夠。家庭偏重于物質生活方面的保障，社會力量分散，沒有真正形成一個學校、家庭、社會齊抓共管的良好局面。

三、加強青年人思想教育的幾點思考和建議

1.充分認識加強青年思想政治工作的戰略意義。青年是祖國的未來，民族的希望，是將來社會主義事業的開拓者和接班人。青年的特殊地位決定了青年的思想政治工作具有十分重要的戰略意義。加強青少年的思想政治工作事關黨和國家的前途和命運，具有十分重要的戰略意義。另一方面，國際形勢的發展變化給青年的思想政治工作帶來了嚴峻挑戰。當今世界已經進入知識經濟時代，科學技術突飛猛進，國際間以經濟和科技為主要內容的綜合國力的競爭日趨激烈。西方國家忘我之心不死，通過生活方式的影響、腐朽思想的侵蝕、經濟的滲透、文化的沖擊等各種途徑來爭取我國的青年一代。青年的綜合素質，特別是思想政治素質如何，直接關系到我國在未來國際競爭中的成敗問題，關系到黨、國家和社會主義會不會“改變面貌”的重大政治問題，忽視不得，馬虎不得，松懈不得，必須把他放在生死存亡的關鍵戰略地位，不惜一切代價抓早抓緊抓好。

2.更新觀念，強化責任感和使命感。青年人的思想教育，是一個人在成長過程中極為關鍵的時段。對正確觀念的形成具有決定性。對于青年人來說，學校、家庭和社會是他們生存的“土壤”，“土壤”的優劣，決定了青年人不同的發展方向。學校應加強在校學生的思想品德教育，貼近生活、貼近實踐、帶領孩子在豐富的課外實踐活動中接受科學、正確的思想教育，增強使命感，同時家庭又是孩子的第一課堂、終身學校，所以對青年人的思想教育，家庭有著義不容辭的責任和義務。要配合學校，拋棄依賴思想，共同關注下一代的培養。對于社會各界，可以通過通俗易懂、容易接受的廣播、電視、網站等媒體對青年人進行教育。

調查報告問卷范文4

第一節 問卷調查

一、調查對象、目的及時間

1.調查對象

筆者在自身所在學校紫荊中學任意選了高一三個班級的學生作為調查對象，所選班級成績有高、中、低之分，每班70名學生，210分調查問卷全部收回。

2.調查目的

了解當前高中生語文作業受歡迎的程度，了解高中生語文作業的價值取向，了解高中生語文作業的內容及形式，了解高中生對語文作業的需求情況。在這個基礎上分析當前高中語文作業的缺陷。

3.調查時間

2008年5月。

二、調查數據統計及分析

1.你認為現在的高中語文作業主要存在著什么樣的問題？

A.不能調動學生的學習興趣

B.做很多題，但成績并沒有提高

C.不能針對學生的不同情況布置習題

D.做題方法和思路指導不夠

統計：選A的63%，選B的17.6%，選C的74%，選D的29.6%。

分析：高中語文教師布置作業時實施一刀切，不能針對學生的不同情況分層次布置習題，導致學生做題的興趣不濃。

2.你認為現在進行的高中語文作業的目的是什么？

A.為考試成績

B.為培養學生語言運用和交際能力

C.為了學生全面發展

D.彌補課堂學習的不足

統計：選A的71.3%，選B的37%，選C的26.9%，選D的51.9%。

分析：在高考指揮棒作用下，高中大部分學生做語文作業是為了考試成績，而不是為了自身全面發展、培養自己語言運用和交際能力而做語文作業。

3.你認為怎樣的高中語文作業才能取得良好的學習效果？

A.讓學生自己自由選擇作業

B.針對自己學習缺陷的作業

C.符合自己興趣愛好的作業

D.能得到有效指導的作業

統計：選A的19.4%，選B的63.9%，選C的44.4%，選D的60.2%。

分析：從統計結果中看到，一半以上的學生認為語文作業應有針對性，并能得到教師的有效指導。

4.你在作業中遇到困難時是怎樣處理的？

A.通常無法解決 B.老師講評時解決

C.主動問老師解決 D.問同學解決

統計：選A的5.6%，選B的70.3%，選C的26.9%，選D的54.6%。

分析：高中生在做語文作業的過程中主要是被動地接受教師的策略指導，缺乏主動性。

5.現在的語文作業中與同學合作的作業多嗎？

A.基本沒有 B.有一些 C.很多

統計：選A的68.5%，選B的31.5%，選C的0%。

分析：高中語文作業中缺乏合作探究性的作業。

6.你的語文作業的來源主要是哪里？

A.學校統一定的作業資料 B.老師的布置

C.父母規定的作業 D.自己找的作業

統計：選A的47%，選B的97%，選C的0%，選D的3.7%。

分析：高中生語文作業的來源主要是老師布置的作業，學生不主動選擇作業內容及形式。

7.你的語文作業的內容多為哪些？

A.背書 B.練習題

C.語文活動 D.隨筆及作文

統計：選A的81.5%，選B的82.4%，選C的15.7%，選D的10%。

分析：高中語文作業多為背書、練習題這樣簡單枯燥的內容。

8.你現在做語文作業的時間平均每天大約是多少？

A.30分鐘以上 B.少于50分鐘 C.50分鐘以上

統計：選A的85.2%，選B的14.8%，選C的0%。

分析：高中語文作業的時間大多控制在30分鐘以內，題量并不過多。

9.你對現在的語文作業的態度是怎樣的？

A.不愿意做 B.自愿做

C.為應付老師才做 D.為考試成績才做

統計：選A的5.6%，選B的44.4%，選C的14.8%，選D的61.1%。

分析：高中生大多是為了考試成績才做語文作業的，不是出于自愿。

第二節 高中語文作業問題探討

根據以上的調查數據，筆者在本節中總結了高中生語文作業中一些帶有普遍性的問題，并進行深入探討，去發掘問題背后的原因。

一、發現的問題

1.高中生語文作業要求統一，不能因材施教

調查問卷中第一題“你認為現在的高中語文作業主要存在著什么樣的問題？”有74%的學生選C，這表明現在的高中語文作業還是面向全班布置，而不是針對學生的個體情況進行布置。

《普通高中語文課程標準》課程目標第一點“積累、整合”中就指出要讓學生“根據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式”。但是上面的調查數據顯示，大部分的高中語文教師并沒有針對不同層次的學生設置不同的作業，作業布置存在一刀切的情況。學生做這樣的作業，結果是已掌握的知識和技能并沒有拓展和加深，沒有掌握的仍然沒有得到有效的補償學習，長此以往，學生必然喪失做語文作業的興趣。調查結果就有63%的學生認為當前的語文作業存在著“不能調動學生的學習興趣”的問題。

2.高中語文作業目的單一，直接指向考試成績

調查問卷第2題“你認為現在進行的高中語文作業的目的是什么？”有71.3%的學生認為是為了“考試成績”，有51.9%的學生認為是為了“彌補課堂學習的不足”。這說明高中語文作業目的單一，直接指向考試成績。而高中學生心中期待的語文作業的確是：提高語言運用能力，完全掌握這門工具性學科，包括閱讀、寫作、交際能力表達與思維能力等（102人填寫）；增強語文素養，提高文化水平，為了學生的全面發展（71人填寫）；而僅有37人填寫：增強解題能力，掌握解題技巧，提高考試成績，為了高考。這說明學生很看重語文作為一門基礎性學科對自己終身發展的幫助。

3.高中語文作業內容多為習題和背書，學生無興趣

調查結果顯示，97%的學生的作業來源主要是“老師的布置”，47%的學生作業來源還有“學校統一定的作業資料”，只有3.7%的學生會自主自發地找些作業做。這可以看出，高中學生在語文作業中已成為奴隸，聽天由命，不再進行主動規劃和選擇了。而調查結果也顯示，這樣的作業主要是習題式的筆頭作業（82.4%的學生選擇）和背書（81.5%的學生選擇）。單一的習題，固定的答案又能給學生多少的熏陶和體驗呢？純粹的背書也只會讓學生苦不堪言。活生生的語文實踐變成了死僵僵的習題背書，學生當然沒有興趣了。

4.高中語文作業形式機械化，學生消極被動

調查中，68.5%的學生選擇“基本沒有合作的作業”，另有31.5%的學生選擇“有一些”，而沒有一個學生選擇“很多”，這表明現今高中語文作業主要是學生自己完成的，合作作業很少。針對原有基礎教育過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，新課程要提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和整理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據此，學生的學習方式也應該具有“主動參與、樂于探究、交流合作”的特征。“主動、探究、合作”的學習方式希望學生能夠改變以往以接受學習為主的局面，能在探究過程中獲得感悟。高中語文作業也急需這種“主動、探究、合作”的作業方式。調查發現，高中生在語文作業過程中遇到困難和問題的時候，有70%的學生選擇“主要靠老師講評作業時解決”，54.6%的學生會“問同學解決”，這表明大部分高中生在很多時候是依靠老師來幫他們解決問題，是被動地解決問題，甚至有5.6%的學生說自己遇到困難和問題是“通常無法解決”，如果改善高中語文作業的方式，融進“主動、探究、合作”的元素，加強師師、師生、生生之間的合作，應當可以解決這種“被動解決困難和問題”的情況。

調查中，有61.1%的學生選擇“為了考試成績”做作業，44.4%的學生是“自愿做的”，14.8%的學生選擇“為了應付老師才做的”，5.6%的學生選擇“不愿意做”。而作業時間的調查結果是，85.2%的學生選擇作業時間是“30分鐘以內”，沒有一個學生選擇“50分鐘以上”，這表明高中語文作業時間并不長，但是學生并不自愿做，這也正好證明了上面分析的高中語文作業中存在的種種問題已影響到了學生的做作業興趣和做作業態度。

二、問題的分析

高中語文作業情況的調查分析表明：高中生不喜歡現在的作業內容及形式，他們對做作業的態度是被動、應付的，他們對作業中的問題很少有主動地探究，他們做作業的結果也是不理想的。究其原因有以下幾點：

1.高中語文作業受高考指揮棒的影響

高考仍然是學生和家長關注的問題，這就使高中語文教師和學生對語文學科更加重視。想要高考會做題，那平時多練相應的題總是有些好處的，于是語文教師開始按照高考的題型出習題，進行反復的操練。正如上面的調查問卷體現的，我們的學校語文作業大多是習題和背書，并且有越來越明顯的趨勢：高考領導教學。中學的教學往往以高考試題為指揮棒，清晰地打上考試的烙印。

2.高中語文作業設置沒有體現“以人為本”

高中語文作業還是語文教師布置、語文教師批改、語文教師講評，學生處于被動的接受地位，沒有主動性可言。高中語文作業沒有把學生作為作業活動的主體，以其為中心。而現代教育觀點認為：“誰獲取知識誰就是課堂的主體。以學生的發展為本是新課標的核心理念。語文課堂自然應將學生的發展作為出發點和歸宿，它應該成為學生‘自主、合作、探究’學習的主陣地。”同樣，在語文作業過程中，學生也應是作業的主體，應該鼓勵學生參與作業內容確定、形式選擇、評價的全過程。

3.高中語文作業形式忽視了學生的自主、合作和探究

調查顯示，大多數高中生是為了考試成績才去做教師布置的語文作業，甚至是為了敷衍教師才做，他們的做作業動機不是內在的或自我激發的。高中生在做語文作業的過程中遇到的問題大多是等待老師的講評，并沒有通過自己的探究獲得感悟和提升，這仍然是一種接受式的學習方式，削弱了學生的實踐性、參與性和開放性。高中語文作業中基本沒有合作的作業。

在高中新課程的實施過程中，自主學習、合作學習、研究性學習均是重要的學習方式。有學者指出：“自主學習強調的是培養學生主動、獨立的學習能力，為學生自主發展和適應社會奠定基礎。研究性學習強調培養學生探究未知世界的能力，為學生能夠創造出更多的新的思維產品奠定基礎。合作學習強調的是協作、分享精神，為學生在社會的群體中適應和發展作準備。這三種價值取向互相并行而又互相補充，缺一不可。”此觀點說明這三種價值取向的學習方式應在高中教學中結合使用，那么作為語文課堂的拓展和深入的語文作業也應該重視這三種學習方式的結合。

4.高中語文作業評價機制陳舊

調查報告問卷范文5

    1.研究對象與方法

    1.1研究對象

    以宜春城區居民為調查研究對象。

    1.2研究方法

    1.2.1文獻資料法

    通過互聯網、圖書館和資料室等渠道查閱有關宜春中心城區居民的休閑方式的大量的書籍、期刊文章。

    1.2.2問卷調查法

    借鑒以往的相關研究成果,結合本次研究目的、任務,編擬問卷調查計劃、內容,實地問卷調查。

    1.2.3實地訪談法

    有針對性的對一些城區居民的休閑現狀進行訪談,傾聽他們的心聲。

    1.2.4邏輯分析法

    將文獻資料、問卷數據進行歸納、整理、對比、分析和總結。

    2.結果與分析

    2.1宜春中心城區規劃面積72平方公里,建成區面積29.5平方公里,總人口100萬,城區人口26.5萬宜春是全國第一批生態試點城市之一,城市空氣環境質量保持在國家二級標準,飲用水源達標率100%,噪音環境達到國家環境質量標準.開放以來,宜春城區居民人均可支配性收入持續增長,城區借第五屆全國農運會之契機,近幾年在城市建設方面逐步實施了投資規模高達25億元的森林公園建設、文化中心廣場建設、秀江治理等40個城市重點工程。如今,中心城區住宅面積達到457.32萬平方米,人均居住面積18.25平方米;城區綠化覆蓋率達到36.5%,人均公共綠地面積為8.5平方米,居全省設區市首位。確實,今天宜春城區的道路變得更為寬廣,市民生活空間明顯擴大、居住環境明顯改善,市政設施越來越完善,公共健身場所越來越多,綠化面積大幅度增加。這些為城區創建生態休閑區的創建打下了良好的基礎。

    2.2本次調研活動主要在沿秀江路、環城東路、環城西路、鼓樓路、城北路、宣陽新區等地的城區居民進行,共發放了調查問卷《宜春城區居民休閑現狀調查問卷》100份,回收95份,回收率95%問卷和直接訪談人群主要包括剛參加工作的年輕人、上有老下有小的中年夫婦以及退休老人等人群60人次。調研結果及分析如下:

    2.2.1在對待工作與休閑二者的關系上26%的人認為兩者同樣重要,57%的人選擇工作更重要,而只有17%的人選擇了休閑更重要.數據顯示宜春城區居民對休閑的認識不夠,現代市民的休閑觀有待改進,大多數的人仍然看重工作。

    2.2.2在平時是否有空閑時間去休閑問題上,55%的人認為休閑時間較少,30%的人選擇有比較多的休閑時間,而只有15%的人選擇了休閑時間適中數據顯示宜春城區居民大多數工作時間較長,生活節奏較僅,空余時間不多。

    2.2.3在進行休閑活動的動機方面26%的人選擇是為了鍛煉身體,增進健康緩解緊張,24%的人選擇玩耍娛樂,打發時間,28%的人選擇接觸社會,增長見識,22%的人選擇調節情緒和自身狀態。數據顯示宜春城區居民大多數人的休閑動機是良性的,但也有24%的人選擇玩耍娛樂,打發時間,說明這種動機之下還是有些隱患。

    2.2.4在休閑方式的選擇上

    12%的人選擇旅游或逛公園,且以年輕人居多;18%的人選擇體育健身,以老年人居多而,客觀說明老年人更注意健康;28%的人選擇了聊天、社交,22%的人了選擇逛超市商場,以婦女居多,8%的人選擇了看電影或閱讀圖書,11%的人選擇了網絡游戲或玩撲克麻將,1%的人選擇了其它,從調查結果不難看出,30歲以下的年輕人更加偏愛旅游,對于他們來說,旅游不光可以緩解工作壓力、增長見識,還能擴展自己的社交圈,結交新的朋友。年齡稍微大一些的人則更關注健康問題,他們更愿意將錢花在健身、保健方面。

    2.2.5在休閑消費占收入的比例上28%的人將每月收入的10%用于了休閑娛樂,10%的人將每月收入的20%用于了休閑娛樂,8%的人將自己收入的30%花在了休閑娛樂上面。58%的人每月收入的0%用于了休閑娛樂。數據顯示宜春城區居民用于休閑的消費比例較低,側面也反映居民收入不高,凸顯了當地經濟發展落后。

    2.2.6在通常選擇休閑的時間問題上

    33%的人選擇雙休日,28%的人選擇法定節假日的有25%的人選擇在每天的茶余飯后,14%左右的人選擇幾乎沒有時間用于休閑娛樂。數據顯示宜春城區居民休閑的時間主要集中在節假日,有固定的休閑時間的也占了25%,休閑的時間有一定的規律性,但是14%左右的人選擇幾乎沒有時間用于休閑娛樂表明他們的生活方式過于緊張,不利于身心健康。

    3.改進宜春城區居民休閑現狀的幾點建議

    3.1要培育現代化的休閑觀念,樹立科學文明、健康的休閑理念實事求是地說,就可比性來講,我國目前的經濟水平及社會文明程度與西方發達國家相比還有較大的距離,但我們決不應該因此而忽視對這方面的了解與研究。當前“五一”和“十一”黃金周旅游休閑度假的火爆,也說明我們的經濟基礎和人民的意愿已經有了相當的基礎,如2005年我市城鎮居民人均旅游支出為173元,比2000年增長1.8倍。因此,研究休閑與社會發展的關系、研究休閑產業與發展經濟的關系,構成了一個在理論、實踐、政策、宏觀調控等層面都必須高度重視的問題。建議政府未雨綢繆,加大研究和宣傳力度,循序漸進地推進這方面的工作。

    3.2立足本地優勢、挖掘本地物色,大力發展休閑文化產業,努力提高第三產業所占有份額宜春是一個傳統的農業大市,工業支柱產業不強不壯,全市GDP中三次產業結構雖然已由2000年的35.6:33.5:30.9調整為2005年的26.5:41.7:32.4,第一產業所占比例下降了9.1個百分點,第三產業所占比例上升1.5個百分點。據經濟學家分析,未來世界經濟發展越來越走向文化化,直接滿足人們文化需求的相關產業正在發展成為主導產業。也就是說,文化產業具有無可比擬的發展前景,是一個朝陽產業。因此,在經濟基礎不夠強的地方,通過大力發展文化產業,是可以推動跨越式發展的。宜春擁有發展文化產業得天獨厚的條件,我們既可以充分發揮這些資源的優勢,滿足人們的精神文化需求,又可以整合這些資源,多方運作推出若干個文化品牌,帶動相關產業發展,為經濟發展增添新的動力。

    3.3持之以恒堅持開展文明城市創建活動

    要建設休閑城市,首先這個城市必須有良好的市容市貌,市民要有良好的精神風貌,休閑產業的發展更加顯示每個市民的綜合素質。而“文明城市”創建內容涵蓋了社會、經濟、教育、文化等等方方面面的內容,是一種最高榮譽稱號。因此要持之恒地繼續堅持開展文明城市創建活動,向更高目標邁進,這不僅能提升城市品位,提高居民素質,促進經濟發展,同時還可打造出一張響亮的城市名片。

調查報告問卷范文6

關鍵詞 大學英語 選課制度 評級 報告

為了改善大學英語（為非英語專業學生設置的英語課程）教學和提高學生英語學習的自主能動性，近年來各高校紛紛推行大學英語選課制度。在這之前，本科生在兩年大學英語學習中被指定英語學習的班級和老師，一般不能隨意更換。在此種情況之下，學生即使不適應指定老師的教學方式也必須硬著頭皮學完兩年課程，對于此類學生，英語學習的效率會因此大大降低。為了改善學生在英語學習中的被動狀況，筆者所在學校于2010年起開始在本科大學英語教學中推行選課制度。新生入校時被指定大學英語班級和老師，在一年級學期末，學生根據自己的喜好進行初選，并在二年級上學期開始兩周內最后選定英語學習的班級和老師。

為了調查學生對選課制度的評價、學生選課的決定因素、發現選課制度存在的問題以及改進的方法，筆者設計了一項針對已經完成選課的二年級本科生的問卷調查。共6位老師名下的59名學生接受了問卷調查，回收有效答卷59份。

問卷共有10個題目。其中第一題是根據學生是否仍然選擇大學一年級的老師對他們進行分類。為了全面反映情況，在調查過程中盡量平衡老師沒有變化和有變化的學生的數量。受訪的59名學生中，26人仍然選擇大學一年級的老師，33人選擇的是不同于一年級的其他老師。問卷的第2題和第9題旨在考察學生對大學英語選課制度的總體評價和印象。具體結果見表1。

調查結果顯示大多數學生認為大學英語選課制度很好或者好，僅6.8%的學生對之持否定態度。對于后期是否繼續執行選課制度，絕大多數同學認為應該繼續，僅3.4%的同學認為沒有必要。因此，從總體看來，學生對選課制度是肯定和支持的。

問卷第3題和第4題考查決定學生選課的因素。調查結果顯示，76.3%的學生將老師作為自己選課考慮的一個要素。28.8%的學生將與同學或朋友同班上英語課作為選課考慮的因素之一。有18.6%的學生為省事，繼續跟著大一的英語老師上課。13.6%的學生因為與其它課程沖突，不得以選擇現在所在英語班級。沒有學生因為選課系統的問題而沒選到所想要的班級。也沒有學生因不喜歡原英語班的同學而退出原英語班級。

第4題考察學生在選擇英語老師時所采用的標準。結果顯示，在教師的水平以及性格和人品方面，更多學生（55.9%）關注的是教師的性格和人品。只有35.6%的學生將老師的教學水平作為選課的決定因素。更多學生（30.5%）喜歡比較嚴格的老師。少數（13.6%）學生選擇管理較松懈的老師。20.3%的學生對自己所選的老師了解不多，通過猜測或者學長的推薦選擇現任老師。16.9%的學生選課具有任意性和盲目性。

第5、6、7題考察學生是否從大學英語選課制度獲益，以及選課制度的利和弊。具體結果見表2。

調查結果顯示64.4%的學生認為自己從大學英語選課制度中受益。在這38名學生中，52.5%的學生認為選課制度的好處是可以嘗試不同老師的風格，47.4%的同學認為選課的好處是可以自主選擇喜歡的老師。沒有學生試圖利用選課醞釀期來逃課。在21名認為自己沒有從大學英語選課制度中受益的學生中，有38.1%的學生發現自己選課后不適應所選老師的教學。33.3%的學生認為選課期間心神不靈，影響正常的學習。23.8%的學生認為選課的意義不大，因為不同老師的水平和風格相似。

第8題，“你認為選課制度會促進大學英語教學嗎”旨在考察學生對選課制度對老師的教學是否有促進作用的看法。49.2%的同學認為選課制度會促進英語教學，10.2%的學生認為不會，40.6%的學生不知道是否有促進作用。

第10題，“你認為大學英語選課制度應該怎樣改進，以使學生從中受益”旨在考察學生對選課制度如何改進的建議。學生的建議集中在以下幾個方面：①統一老師的給分標準，統一閱卷，以使每個學生都能得到公平對待；②在選課前，提供更多學生了解老師的渠道，如給每個老師制作一個講課和介紹片段放在網上，或將歷年學生對老師的評價放在網上供學生參考；③設置多樣化的課程如口語、英文電影欣賞、寫作、文化等供學生根據自己的水平和需要選擇；④在學校分配的基礎上給學生選課的自由，而不是全部放開，需要調課的學生提出申請，這樣班級構成不會太亂；⑤增加更多選課時間段和課頭人數，避免因與其它課程沖突或老師課頭下無剩余名額而不能選擇自己想選的老師。

縱觀此次問卷調查的結果可以看出，大多學生對大學英語選課制度持肯定態度，希望繼續施行這一制度。絕大多數學生認為選課制度增強了他們的能動性，他們可以自主選擇喜歡的老師和班級，有助于促進英語學習。因此，僅從學生的角度來看，學校的這一舉措達到了預期的目標。