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調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析范文1
此次調(diào)查問卷主要面向辦事群眾、村干部等，共收集有效問卷400余份，調(diào)查以不記名、不計(jì)分方式展開，內(nèi)容涵蓋了對掃黑除惡工作開展情況的了解，對當(dāng)?shù)亍皰吆诔龕骸毕嚓P(guān)工作的態(tài)度，以及“掃黑除惡”舉報(bào)線索知曉率等相關(guān)方面內(nèi)容共計(jì)16個(gè)問項(xiàng)?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果反饋如下：
1、參加本次問卷調(diào)查：知曉當(dāng)?shù)卣陂_展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭的人占比97.3%；
2、參加本次問卷調(diào)查，了解涉黑惡線索舉報(bào)途徑的占比78%，不了解的占比22%。
3、參加本次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)涉黑涉惡線索會選擇舉報(bào)的占比86%，不舉報(bào)的占14%。
調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析范文2
洞庭湖區(qū)29個(gè)村人畜擴(kuò)大化療阻斷血吸蟲病傳播的效果分析李維藻吳昭武(3)
益陽地區(qū)1989—1991年急性血吸蟲病統(tǒng)計(jì)淺析徐云皆黃奎奇(7)
南縣750例急性血吸蟲病流行因素分析黎昌躍(9)
1992年君山島血吸蟲病防治試點(diǎn)觀察報(bào)告彭愛國謝木生(10)
血防宣傳教育與控制急性血吸蟲病發(fā)生的關(guān)系熊宗毅潘奇龍(11)
鼎城區(qū)晚期血吸蟲病調(diào)查報(bào)告楊世杰(13)
友愛鄉(xiāng)阻斷血吸蟲病流行的調(diào)查王國勝陳乾(15)
湖沼地區(qū)清害低產(chǎn)地帶改造結(jié)合滅螺的效果觀察晏文忠(17)
血吸蟲病重流行區(qū)居民用ELISA和IHA檢測結(jié)果分析田子英黃翠蘭(22)
湖南血防科技 應(yīng)用立刻ELISA試劑盒檢測血吸蟲病的效果觀察歐陽訓(xùn)華(24)
50例乙型肝炎患者血清中核心抗原的檢測報(bào)告朱劍君王巧能(26)
硝苯柳胺小白鼠口服急性毒性試檢朱金華張楚霜(27)
晚血門脈高壓所致上消化道出血幾個(gè)中醫(yī)治則馬異凡(29)
中藥人工周期治療排卵功能失調(diào)65例分析徐玉珍(30)
吡喹酮治療130例慢性血吸蟲病患者的護(hù)理?xiàng)疃?34)
淺談急性血吸蟲病的護(hù)理謝顯鈞(35)
吡喹酮誘發(fā)類赫氏反應(yīng)270例分析張命生(41)
湖南省晚期血吸蟲病人抽樣調(diào)查分析蘇業(yè)群成速(1)
肝臟的組織學(xué)和超微結(jié)構(gòu)的近代概念伏云芳(5)
晚期血吸蟲病的肝臟病理伏云芳(9)
日本血吸蟲性肝硬化的免疫病理學(xué)研究：...蔡文華(14)
血吸蟲性肝硬化與肝炎后性肝硬化的診斷及鑒別診斷郭繼雄(17)
B超診斷血吸蟲病的價(jià)值孫可英(21)
晚期血吸蟲病肝硬化與肝炎后肝硬化B超觀察的比較易哲生黃令霞(25)
肝硬化和非肝硬化門脈高壓的直腸靜脈曲張發(fā)生率Chaw.,Y曾群英(27)
晚期血吸蟲病人血清生化免疫指標(biāo)檢測及其臨床意義李之舜(29)
肝硬化門脈高壓癥并發(fā)上消化道出血的內(nèi)鏡診斷與治療黃令霞(31)
晚期血吸蟲病門脈高壓致上消化道出血的內(nèi)科治療李英達(dá)(34)
腹水型晚期血吸蟲病的中醫(yī)辨證論治江起雄(37)
晚期血吸蟲病肝脾腫大的中醫(yī)辨證治療胡棟梁(39)
門脈高血壓癥的外科治療概述蔡德有(41)
肝性腦病發(fā)病機(jī)理和治療進(jìn)展龔連春(43)
肝腎綜合征蔣癸未(49)HttP://
晚期血吸蟲病危重癥病人的計(jì)劃護(hù)理劉勝姣黃應(yīng)黔(53)
李和村血吸蟲病流行病學(xué)第一年觀測報(bào)告何作通史富先(1)
九Lun村血吸蟲病新疫區(qū)流行情況調(diào)查周述田方毓川(7)
63例失代償期肝硬化患者的心電圖分析沈利亞(25)
中國血吸蟲病流行特征與防治策略湖南血防科技 袁鴻昌(29)
湖南省血吸蟲病實(shí)驗(yàn)診斷方法及質(zhì)量控制(37)
保護(hù)災(zāi)區(qū)人民健康控制急性血吸蟲病(1)
血防目標(biāo)管理疫區(qū)分型定級和對策效果評價(jià)指標(biāo)的研究陳焱周達(dá)人(3)
湖南省一九九0年血吸蟲病疫情分析(14)
洞庭湖防洪大堤函閘進(jìn)釘螺情況的調(diào)查報(bào)告(18)
益陽地區(qū)湖沼型三種亞型疫區(qū)血吸蟲病調(diào)查報(bào)告馬兆鵬向鋼(27)
采用單純?nèi)诵蠡煼乐坪庑土餍袇^(qū)血吸蟲病的效果觀察周潤生(39)
血吸蟲病合并慢性胃炎與幽門螺旋桿菌關(guān)系的探討伏云芳黃令霞(45)
用三種免疫學(xué)試驗(yàn)檢測血吸蟲病的結(jié)果分析潘文彬(48)
B超對慢性血吸蟲病患者肝臟損害程度分型的探討王佩炎(49)
血吸蟲病患者病原治療期間的心理護(hù)理劉君艷(51)
糞便中曼氏血吸蟲卵的分布與保存Rata.,RC郭勤(53)
洞庭湖外睪吸蟲的發(fā)現(xiàn)及其生活史的研究張仁利左家錚(1)
南縣新尚村血吸蟲病流行病學(xué)調(diào)查報(bào)告佘力朱寅春(5)
永福村血吸蟲病疫情演變與分析張如坤田益(8)
蝦蟣村血吸蟲病流行因素調(diào)查魯炳坤張學(xué)毅(11)
新豐村血吸蟲病疫情嚴(yán)重回升調(diào)查劉志明(13)
514例晚期血吸蟲病臨床及其流行因素分析曾蔭暉(16)
非疫區(qū)耕牛在血吸蟲病傳播國的地位和作用方月華(19)
五氯酚鈉緩釋殺滅血吸蟲尾蚴現(xiàn)場試驗(yàn)李迪民王利泉(22)
腸道蠕蟲蟲卵分離機(jī)檢測蟲卵效果的觀察報(bào)告郭勤肖群(24)
現(xiàn)場應(yīng)用六種血清學(xué)方法診斷血吸蟲病的比較楊伏林曹鳴魁(27)
晚期血吸蟲病上消化道出血外科治療的療效觀察張明亮劉莊群(32)
脾切除治療兒童晚期血吸蟲病門脈高壓癥的遠(yuǎn)期療效章錦忠何新民(35)
肝性胸水31例臨床分析張水芳張運(yùn)蘇(36)
24例晚期血吸蟲病并發(fā)癥的護(hù)理體會聶立華張承順(41)
湖南血防科技 淺談基層血防站的護(hù)理管理沈旭平(43)
調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析范文3
關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)；措施
生物作為一門傳統(tǒng)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是我們最基本、最形象、最有效的探索方法，也是生物教學(xué)的重要內(nèi)容之一。當(dāng)前初中生物教材中的一些實(shí)驗(yàn)有些保守，它們往往忽視了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，有悖素質(zhì)教育的要求。基于這些問題的考慮，本文總結(jié)了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了改進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生探究能力的對策。
一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.忽視假設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)立
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)立是為了在生物教學(xué)過程中能夠更為充分地說明問題，驗(yàn)證生物理論，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)探索精神。但是，目前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)觀念落后，教師不夠重視，學(xué)生樂得輕松。其實(shí)，為了更科學(xué)、更有說服力地論證假說，生物實(shí)驗(yàn)常設(shè)置一些假設(shè)實(shí)驗(yàn)，教師必須針對不同知識背景的學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識假設(shè)設(shè)置的必要性和科學(xué)性。
2.實(shí)驗(yàn)時(shí)間難度限制
初中階段學(xué)習(xí)任務(wù)較重，時(shí)間也較緊，在這樣的情況下，用于生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)間就更短了。有時(shí)，還會因?yàn)槔碚摻虒W(xué)的時(shí)間較緊，擠掉一小部分的實(shí)驗(yàn)課。在這樣的情況下實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足，學(xué)生沒有進(jìn)行仔細(xì)觀察的機(jī)會，往往會針對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對照教材結(jié)果草草了結(jié)了實(shí)驗(yàn)活動，這樣的實(shí)驗(yàn)是不符合科學(xué)探究理論的。
3.忽視實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果需要不斷地驗(yàn)證、調(diào)查，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出調(diào)查報(bào)告，但是目前初中生物實(shí)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告就是完成了基本的記錄而已。這種情況不符合科學(xué)探索的規(guī)律，學(xué)生也很難形成探究能力。
二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施
1.重視假設(shè)環(huán)節(jié)
具備探究精神的科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該包括這樣幾方面：實(shí)驗(yàn)題目的確定；提出假說，即對可見現(xiàn)象提出一種推測或解釋；實(shí)驗(yàn)，即根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞岢龅募僬f，設(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)方法和步驟；預(yù)期，即在檢驗(yàn)一個(gè)假說之前，先提出實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；分析推理；交流、評價(jià)等。這些環(huán)節(jié)的完成在初中階段的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)上至關(guān)重要，但是教師往往更為重視實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等，卻忽視了假設(shè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。為了轉(zhuǎn)變這種情況，要培養(yǎng)學(xué)生勇于猜想、敢于假設(shè)的能力。例如，教學(xué)蘇教版生物《實(shí)驗(yàn)――學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片》時(shí)，基本的教學(xué)目的是要制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片，學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片的基本方法。如果教師直接給出制作方法和注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的安排過程毫無新意可言，學(xué)生的探究能力也無從發(fā)展。因此要改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）提出問題：制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片。（2）小組提出假說，讓學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)制作過程中可能遇到的問題，結(jié)合教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)用具的分析和探索。查閱相關(guān)資料讓學(xué)生假設(shè)如何制作更為有效的臨時(shí)裝片?？傊綍r(shí)的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行猜想與假設(shè)。
2.重視分析觀察
著名歷史學(xué)家陳寅恪曾說：“沒有自由思想，沒有獨(dú)立精神，即不能發(fā)揚(yáng)真理、不能研究學(xué)術(shù)?！背踔猩飳?shí)驗(yàn)也要鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中大膽提問、大膽設(shè)想、大膽選擇、大膽創(chuàng)新，給他們更多的選擇自由。而為了解決實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長的問題，教師要教會學(xué)生更為靈活、有條理的觀察方法。（1）先整體后局部。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，做好記錄后再進(jìn)行細(xì)節(jié)部分的觀察。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察整體形態(tài)，然后再針對直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征進(jìn)行局部觀察。（2）對比觀察。對比觀察要設(shè)立對照組，然后進(jìn)行觀察分析，更為準(zhǔn)確地找到實(shí)物的特征。例如，在甲狀腺激素促進(jìn)幼小動物發(fā)育的實(shí)驗(yàn)中，存在以下實(shí)驗(yàn)組和對照組。甲組：飼喂甲狀腺激素（實(shí)驗(yàn)組）。乙組：飼喂甲狀腺激素抑制劑（條件對照）。丙組：對蝌蚪不作任何處理（空白對照）（3）重復(fù)觀察。實(shí)驗(yàn)探究過程是長期的過程，因此教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，這就要開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在小組組長的指導(dǎo)下就可以進(jìn)行小組生物重復(fù)實(shí)驗(yàn)。例如，蘇教版課本七（上）P96探究種子在萌發(fā)時(shí)是否會產(chǎn)生較多的熱量的簡易設(shè)計(jì)方法是：將蠶豆或大豆等種子裝入保溫瓶內(nèi)，放入一些清水，用打孔器在軟木瓶塞上打一個(gè)小孔，將溫度計(jì)插入其中，塞上瓶塞，該裝置就制作成功。24小時(shí)后，對比室溫，得出結(jié)論。如果學(xué)生有了新的想法，想要再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也可以對不同的種子進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而驗(yàn)證種子在萌發(fā)時(shí)是否會產(chǎn)生較多的熱量的結(jié)論。
3.開展實(shí)驗(yàn)后調(diào)查
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了更好地理解教材內(nèi)容，最終形成科學(xué)探究能力?；谶@種情況的思考，生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果必須要進(jìn)行全面的調(diào)查分析。（1）詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的記錄。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照教材內(nèi)容，設(shè)立調(diào)查問題。例如，撰寫調(diào)查報(bào)告，報(bào)告題材的選擇要適合初中生的心理特點(diǎn)，可來源于書本知識的心得體會。如“光在植物生長中的作用”“我國森林綠化的現(xiàn)狀”“傳染病的預(yù)防”“蚯蚓對土壤的翻耕”等。調(diào)查研究的設(shè)立是為了讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有更為深刻的認(rèn)識，目前初中生物教學(xué)缺乏這方面的探索，也是忽視實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的教學(xué)現(xiàn)狀影響的，必須要盡快轉(zhuǎn)變，盡快改進(jìn)。
4.自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
素質(zhì)教育環(huán)境下自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能夠保證讓學(xué)生擁有探究能力，擁有創(chuàng)新思考的能力。自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的途徑包括：（1）根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教材中的許多問題都可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如教材中有關(guān)吸煙危害人體健康的內(nèi)容只是提供了一些文字說明，如“香煙燃燒產(chǎn)生的煙霧中含3000多種有害的化學(xué)物質(zhì)”等文字信息。但是這種文字說明不可能讓學(xué)生有本質(zhì)上的認(rèn)識，因此教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟。如用一個(gè)U型管，在U型管的一側(cè)插上香煙，另一側(cè)放入一些棉花。點(diǎn)燃香煙，用洗耳球在另一側(cè)吸氣。本模擬實(shí)驗(yàn)中，棉花模擬人的肺，結(jié)果發(fā)現(xiàn)棉花變成黃色，這種實(shí)驗(yàn)就更有說服力。（2）挖掘課外實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。課外實(shí)驗(yàn)是對課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的延伸和補(bǔ)充，學(xué)生利用生活用品替代實(shí)驗(yàn)儀器完成家庭小實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)，能培養(yǎng)學(xué)生探索化學(xué)奧妙的思維能力和創(chuàng)造精神。
上文是筆者在一線教學(xué)實(shí)際中結(jié)合新理念對現(xiàn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些改進(jìn)意見?？偠灾瑢?shí)驗(yàn)是我們探索和學(xué)習(xí)自然科學(xué)的手段和方法，所以它必須隨著科技的發(fā)展和理念的更新而不斷改進(jìn)，但是需要注意的是，改進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)要基于教材內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地理解生物知識，保證生物實(shí)驗(yàn)全面提升學(xué)生的探究能力，千萬不要為了改進(jìn)而改進(jìn)，將創(chuàng)新當(dāng)作形式，那樣只能耽誤時(shí)間，不得要領(lǐng)。
參考文獻(xiàn)：
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調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析范文4
據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％，中學(xué)生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來越多？孩子們的眼睛到底是怎么近視的？僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎？為了解中學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，現(xiàn)針開封市部分學(xué)校的七年級同學(xué)作了一次調(diào)查。
結(jié)果分析：導(dǎo)致眼睛近視的原因：大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網(wǎng)過長等）是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
1看電視距離太近2在光線太強(qiáng)的陽光下看書3在光線太弱的光下看書4長時(shí)間的在電腦前5不合理飲食6不認(rèn)真做眼保健操。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析范文5
【關(guān) 鍵 詞】基礎(chǔ)教育；學(xué)校管理；現(xiàn)狀
一、引言
紅河哈尼族彝族自治州地處云南省南部，與越南接壤，區(qū)位優(yōu)勢突出，下轄13個(gè)縣市，總?cè)丝?30萬人，其中少數(shù)民族占總?cè)丝诘?6.2%，包含9種少數(shù)民族。其民族性、地域性、多樣性，決定了學(xué)校管理的復(fù)雜性，因此，對紅河州基礎(chǔ)教育課程改革中學(xué)校管理制度的探討尤為重要。為認(rèn)真貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《云南省人民政府貫徹實(shí)施〈國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定〉的意見》，加快紅河州教育的改革與發(fā)展，在基礎(chǔ)教育課程的改革下，紅河州對學(xué)校提出了一系列的新意見。這些意見孕育著新的教育思想。在新的教育理念下，傳統(tǒng)的學(xué)校管理體制已經(jīng)不符合我們的改革與發(fā)展，這就需要探討一種新的學(xué)校管理方式，不斷改進(jìn)和完善紅河州基礎(chǔ)教育改革中的學(xué)校管理體制。
本調(diào)查報(bào)告從紅河州基礎(chǔ)教育課程改革中學(xué)校管理的現(xiàn)狀調(diào)查入手，發(fā)現(xiàn)在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，紅河州學(xué)校管理存在的問題，為今后探索學(xué)校管理的先進(jìn)理念、先進(jìn)方法奠定基礎(chǔ)和提供依據(jù)。
二、方法
1. 量表設(shè)計(jì)。調(diào)查報(bào)告主要采用問卷調(diào)查來收集原始資料。該問卷由3部分內(nèi)容構(gòu)成，分別是問卷的介紹、個(gè)人信息的填寫、學(xué)校管理相關(guān)的題目。題目主要包含8個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)校管理理念和目標(biāo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)校管理過程、學(xué)校管理方法、教師管理、素質(zhì)管理、文化氛圍管理、對學(xué)校管理滿意度等方面。
該問卷主要以Leithwood， Aitken & Jantzi（2001）的問卷作為基礎(chǔ)，再根據(jù)紅河州基礎(chǔ)教育學(xué)校管理的實(shí)際進(jìn)行修改而編制，從而對各樣本學(xué)校的教師進(jìn)行調(diào)查。Leithwood， Aitken & Jantzi的問卷在120所學(xué)校里進(jìn)行調(diào)查，得到了較高的內(nèi)在可靠性，克朗巴哈系數(shù)為0.917。
2. 方法。此次調(diào)查主要針對紅河州基礎(chǔ)教育課程改革中學(xué)校管理的現(xiàn)狀，因此，樣本來源于紅河州部分地區(qū)的基礎(chǔ)教育的學(xué)校，分別有金平、河口、建水、紅河等地區(qū)的中學(xué)和小學(xué)，共6所學(xué)校，再對所抽取的學(xué)校里的教師就本學(xué)校的管理進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)出問卷120份，收回問卷100份，其中無效問卷為20份，問卷有效率為83.33%。然后，利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對測試結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)和歸納出紅河州學(xué)校管理體制在基礎(chǔ)教育改革中存在的問題。
三、結(jié)果分析
1. 對被試對象的分析
2. 7個(gè)量表的分析。該調(diào)查報(bào)告對學(xué)校的理念和目標(biāo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)校管理過程、學(xué)校管理方法、教師管理、素質(zhì)教育管理、學(xué)校的文化氛圍管理7個(gè)量表中的各觀測點(diǎn)進(jìn)行平均值和標(biāo)準(zhǔn)差的分析。根據(jù)問卷的選項(xiàng)設(shè)置：1=非常不同意，2=不同意，3=同意，4=非常同意，在平均值中，若分析結(jié)果大于或等于3，說明該觀測點(diǎn)執(zhí)行較好，若小于3，則說明該觀測點(diǎn)執(zhí)行較差，還需進(jìn)一步完善；此外，通?？死拾凸禂?shù)的值在0和1之間。如果X系數(shù)不超過0.6，一般認(rèn)為內(nèi)部一致信度不足；達(dá)到0.7～0.8時(shí)表示量表具有相當(dāng)?shù)男哦龋_(dá)到0.8～0.9時(shí)說明量表信度非常好。
（1）學(xué)校的理念和目標(biāo)。在表3中，學(xué)校管理的理念和目標(biāo)的各觀測點(diǎn)的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差被進(jìn)行分析。結(jié)果顯示，學(xué)校管理的理念和目標(biāo)的總平均值為2.90，還沒有達(dá)到3（3=滿意），克朗巴哈系數(shù)信度高。其中，教職工都在為學(xué)校的任務(wù)和目標(biāo)而努力這一觀測點(diǎn)執(zhí)行較好，但是在學(xué)校制定明確且清晰的管理理念、制定反映當(dāng)今社會需求的任務(wù)和目標(biāo)方面、制定有利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的管理措施方面還應(yīng)進(jìn)一步完善。
（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的平均值為2.91（小于3），沒有達(dá)到滿意，克朗巴哈系數(shù)信度高。其中，觀測點(diǎn)4的平均值達(dá)到3.01，說明學(xué)校內(nèi)部黨政關(guān)系能夠互相協(xié)調(diào)；而其它觀測點(diǎn)的平均值都沒有達(dá)到3，說明學(xué)校各部門的工作職責(zé)的劃分、學(xué)校集體決策、領(lǐng)導(dǎo)階層的鼓勵革新與創(chuàng)新、學(xué)校內(nèi)部教代會的存在方面還應(yīng)進(jìn)一步完善。
（3）學(xué)校的管理過程。根據(jù)表5顯示，學(xué)校管理過程的平均值為2.92（小于3），沒有達(dá)到滿意，克朗巴哈系數(shù)信度高。其中，學(xué)校的監(jiān)督工作達(dá)到滿意，為3.03，然而學(xué)校管理過程的其它方面還需進(jìn)一步提高和完善，比如學(xué)校計(jì)劃的制定、調(diào)整、執(zhí)行；對教師工作的綜合評價(jià)；對管理過程中突發(fā)因素的有效處理等方面。
（4）學(xué)校的管理方法。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校的管理方法的平均值為2.95（小于3），未達(dá)到滿意，克朗巴哈系數(shù)信度高。其中，觀測點(diǎn)4的平均值達(dá)到3，說明學(xué)校的管理工作中，不但強(qiáng)調(diào)了分工，而且也強(qiáng)調(diào)了合作。此外，其余觀測點(diǎn)的平均值都未到達(dá)滿意，學(xué)校在突出管理目標(biāo)導(dǎo)向、采用多種方法進(jìn)行管理、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)方面還應(yīng)提高和完善。
（5）教師管理。根據(jù)上表顯示，教師管理的總平均值為2.93（小于3），沒有達(dá)到滿意，克朗巴哈系數(shù)信度高。在該量表的6個(gè)觀測點(diǎn)中，觀測點(diǎn)3教師們能夠明白自己的崗位職責(zé)方面的平均值達(dá)到滿意；觀測點(diǎn)6的平均值小于3，說明教師的工作不僅僅是為了個(gè)人所得；其余方面的平均值都未達(dá)到滿意，說明還需進(jìn)一步完善，比如教師聘用制度、學(xué)校內(nèi)部教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、教師的培訓(xùn)和發(fā)展等方面。
（6）素質(zhì)教育管理。該表調(diào)查顯示，素質(zhì)教育管理的總平均值為3.07（大于3），達(dá)到滿意，克朗巴哈系數(shù)信度高。其中，除了觀測點(diǎn)2學(xué)校的課程設(shè)置中要包括課外活動和社會實(shí)踐活動方面的平均值未達(dá)到3，還需進(jìn)一步改進(jìn)外，其余觀測點(diǎn)的平均值都達(dá)到了3，說明學(xué)校注重德、智、體、美、勞方面的教育管理、開展有利于學(xué)生全面發(fā)展的活動、每個(gè)學(xué)期，學(xué)生家長與學(xué)校至少溝通一次等方面執(zhí)行較好。
（7）學(xué)校文化氛圍管理。表9顯示，學(xué)校文化氛圍管理的總平均值為3.07（大于3），達(dá)到滿意，克朗巴哈系數(shù)信度高。在學(xué)校文化氛圍的管理中，各觀測點(diǎn)的平均值在3以上，達(dá)到了滿意，說明學(xué)校在鼓勵教職工之間的合作，分享與教學(xué)相關(guān)的價(jià)值觀、信念和態(tài)度、進(jìn)行合作性和協(xié)作性的工作，積極主動去學(xué)習(xí)新的東西等方面執(zhí)行較好。
四、討論
1. 結(jié)論。該調(diào)查報(bào)告主要從紅河州部分地區(qū)的基礎(chǔ)教育學(xué)校的理念和目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)體制、管理過程、管理方法、教師管理、素質(zhì)教育管理、文化氛圍管理等方面，來分析紅河州基礎(chǔ)教育課程改革中學(xué)校管理的現(xiàn)狀，結(jié)果顯示：
（1）在學(xué)校的管理中，素質(zhì)教育管理和文化氛圍的管理執(zhí)行良好，基本達(dá)到滿意的狀態(tài)。
（2）在素質(zhì)教育管理方面，課程設(shè)置中的活動課程的開設(shè)和實(shí)施有待于進(jìn)一步落實(shí)。
（3）學(xué)校應(yīng)注重制定明確且清晰的管理理念，反映當(dāng)今社會需求的任務(wù)和目標(biāo)，有利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的管理措施。
（4）在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制方面，學(xué)校各部門的工作職責(zé)的劃分、學(xué)校集體決策、領(lǐng)導(dǎo)階層鼓勵革新與創(chuàng)新、學(xué)校內(nèi)部教代會的存在等方面還不盡如人意。
（5）在管理的過程中，學(xué)校對計(jì)劃的制定、調(diào)整、執(zhí)行有待于加強(qiáng)，教師工作的評價(jià)方式單一；缺乏管理過程中突發(fā)因素處理和應(yīng)變能力。
（6）在學(xué)校管理方法方面，沒有突出管理目標(biāo)導(dǎo)向、管理方法單一。
（7）教師管理方面，教師聘用制度還需進(jìn)一步完善，學(xué)校內(nèi)部教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不夠合理，教師的培訓(xùn)和發(fā)展沒有得到重視。
2. 建議。學(xué)校管理就是學(xué)校工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和管理，是教育管理的一個(gè)方面。學(xué)校管理是隨著近代學(xué)校的產(chǎn)生和發(fā)展而日益分化成為一個(gè)相對獨(dú)立的職能。每個(gè)國家在一定時(shí)期的學(xué)校管理都要受到該國政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化傳統(tǒng)的制約。因此，我們在建立完善學(xué)校的管理時(shí)，一定要緊隨教育發(fā)展的步伐，不斷的加強(qiáng)學(xué)校的管理體制。
根據(jù)該調(diào)查報(bào)告的結(jié)果顯示，學(xué)校管理在制定理念和目標(biāo)方面、素質(zhì)教育管理方面、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制方面、教師管理方面、管理過程和管理方法上都存在著一定問題。這就要求在進(jìn)行學(xué)校管理時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步明確學(xué)校的管理理念和目標(biāo)、健全學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制、完善學(xué)校管理過程、優(yōu)化學(xué)校管理方法、加強(qiáng)教師管理、提高素質(zhì)教育管理、增強(qiáng)文化氛圍管理。在此后的研究中，將圍繞以上方面展開論述其具體的建議和措施，從而促進(jìn)學(xué)校管理的有序進(jìn)行。
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調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析范文6
Abstract： According to the survey and research of public mathematics learning attitude of application-oriented undergraduate college "three supergene"， this paper presents the value and specific method. By understanding the real mentality of "three supergene" while learning public mathematics， this paper analyzes factors that affect students' learning attitude， and takes appropriate reform measures to encourage students to achieve effective learning， improve the quality of teaching mathematics.
關(guān)鍵詞： 三表生；公共數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)心態(tài)
Key words： three supergene；public mathematics；learning attitude
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）19-0223-02
0 引言
按照國家“十”報(bào)告指出的方針：“教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石，應(yīng)深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量”，要求應(yīng)用型本科院校應(yīng)著力提高教育質(zhì)量，培育出適應(yīng)社會發(fā)展、并能為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型高級專門人才。但是近幾年，應(yīng)用型本科院校招生計(jì)劃中“三表生”的比例占了相當(dāng)一部分，三表生的學(xué)習(xí)層次分化比較嚴(yán)重。在本科數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師普遍反映“三表生”教學(xué)難度大、學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，目的不明確，致使教學(xué)過程的雙邊活動難以開展，教學(xué)效果很不理想。特別是同時(shí)教授“二表生”和“三表生”的公共數(shù)學(xué)教師感觸最深，三表生的公共數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題出在哪里？引起了作為數(shù)學(xué)教師的思考。實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)的效果不僅僅取決于學(xué)生的智力水平，更取決于由其學(xué)習(xí)需要動機(jī)、興趣、意志、情緒和經(jīng)驗(yàn)等非智力因素所支配的學(xué)習(xí)心態(tài)。因?yàn)榉e極的學(xué)習(xí)心態(tài)是保證學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。從我們實(shí)踐教學(xué)來看“三表生”學(xué)習(xí)苦難，厭學(xué)的根本原因還出在學(xué)習(xí)心態(tài)上，沒有正確的學(xué)習(xí)心態(tài)就不可能有好的學(xué)習(xí)動力。那么“三表生”都有些什么樣的學(xué)習(xí)心態(tài)呢？這就需要我們教師去調(diào)查研究。只有了解了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能有針對性的采取改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。
本文就是基于上述考慮，提出在應(yīng)用型本科院校中通過開展調(diào)查研究，了解“三表生”學(xué)習(xí)公共數(shù)學(xué)的真實(shí)心態(tài)，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的因素，采取相應(yīng)的改革措施與對策，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，從而擺脫本科公共數(shù)學(xué)課程教學(xué)的困難，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)將調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告提供給教學(xué)一線的教師，使教師了解“三表生”實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)為教學(xué)部門制定符合“三表生”實(shí)際水平的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃提供第一手資料。將調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告提供給學(xué)生管理部門，為加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)提供支撐。
1 應(yīng)用型本科院?！叭砩惫矓?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)研究的價(jià)值與具體內(nèi)容
1.1 研究的價(jià)值 本文的提出可以為提高高校數(shù)學(xué)課的質(zhì)量，全面了解三表生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高三表生的學(xué)習(xí)成績提供新思路，新方法，達(dá)到培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的目的。本文研究的內(nèi)容不是理論上的，而是來源于教學(xué)第一線，原始的資料都是通過調(diào)查研究得到的，提出的調(diào)查分析報(bào)告具有很強(qiáng)的針對性和應(yīng)用性，便于教師在教學(xué)中去應(yīng)用實(shí)踐，具有教強(qiáng)的推廣價(jià)值。
大學(xué)數(shù)學(xué)是高等院?？聘鲗I(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課，包括：《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《數(shù)學(xué)建?！返龋涫茄芯靠陀^世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有很強(qiáng)的概括性、抽象性和邏輯性，對發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是在培養(yǎng)人的思維方面，具有其它任何一門學(xué)科都無法替代的特殊功能。而應(yīng)用型本科院校招生計(jì)劃中“三表生”的比例占了相當(dāng)一部分，三表生的學(xué)習(xí)狀況直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，影響到人才的培養(yǎng)。新生的文化基礎(chǔ)，綜合素質(zhì)呈下降趨勢，這就給各本科院校的教學(xué)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在本科數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師普遍反映“三表生”教學(xué)難度大、學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，目的不明確，致使教學(xué)過程的雙邊活動難以開展，教學(xué)效果很不理想。而學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)復(fù)雜的心理活動過程。實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)的效果不僅僅取決于學(xué)生的智力水平，更取決于由其學(xué)習(xí)需要、動機(jī)、興趣、意志、情緒和經(jīng)驗(yàn)等非智力因素所支配的學(xué)習(xí)心態(tài)。積極的學(xué)習(xí)心態(tài)能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，消極的學(xué)習(xí)心態(tài)卻往往成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在障礙。因此，教師必須教師只有了解學(xué)生，了解學(xué)生的心態(tài)，總結(jié)心態(tài)的特點(diǎn)，通過方法和措施培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，才能使得教與學(xué)更和諧地發(fā)展，這對于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)是十分重要的，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.2 研究目標(biāo) ①通過實(shí)際調(diào)查，全面了解應(yīng)用型本科院校“三表生”學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。②結(jié)合調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報(bào)告與分析研究報(bào)告，形成文字材料，提供給學(xué)校教學(xué)系部，作為系部制定“三表生”公共數(shù)學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃的直接有效依據(jù)。③將調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告提供給教學(xué)一線的教師，是教師了解“三表生”實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。④將調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告提供給學(xué)生管理部門，為加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)提供支撐。
1.3 研究內(nèi)容 ①設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)查表。并采用小樣本試驗(yàn)研究與分層考查的方法對三表生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心態(tài)及思維能力進(jìn)行調(diào)查。②本文采用統(tǒng)計(jì)的方法如t檢驗(yàn)、尹檢驗(yàn)、相關(guān)分析、主成份相關(guān)分析等，來對調(diào)查的的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析與整理。撰寫調(diào)查報(bào)告與分析研究報(bào)告，通過分析可以定量的了解學(xué)生的真實(shí)心態(tài)，通過正確教育觀進(jìn)行分析就可以找到可操作的改進(jìn)措施，深刻剖析整個(gè)教學(xué)活動，將課程教改逐步推進(jìn)。③根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告總結(jié)建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的措施與方法，并將這些措施與方法提供給教學(xué)一線的教師作為參考，是教師了解“三表生”實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。并把學(xué)生將調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告提供給學(xué)生管理部門，為加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)提供支撐。
2 結(jié)論
從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，通過問卷調(diào)查這種方式，了解學(xué)生的所思所想，從而逐漸完善所研究的課題。并利用統(tǒng)計(jì)的方法如t檢驗(yàn)、尹檢驗(yàn)、相關(guān)分析、主成份相關(guān)分析，來對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，這樣對于數(shù)據(jù)的分析更為準(zhǔn)確、完整。本文研究的內(nèi)容不是理論上的，而是來源于教學(xué)第一線，是負(fù)責(zé)項(xiàng)目的教師根據(jù)教學(xué)第一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的教改項(xiàng)目，原始的資料都是通過調(diào)查研究得到的，提出的教改措施具有很強(qiáng)的針對性和應(yīng)用性，便于教師在教學(xué)中去應(yīng)用實(shí)踐，對實(shí)際教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義和推廣價(jià)值，具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值；根據(jù)調(diào)查的結(jié)果合理制定建立三表生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的方法與措施，指導(dǎo)教務(wù)人員、一線教師、學(xué)生管理部門對三表生學(xué)習(xí)的管理，使理論檢驗(yàn)實(shí)踐。
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